Ứng dụng CNTT vào công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn ở trường THPT

Ứng dụng CNTT vào công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn ở trường THPT số 1 Bố Trạch
A. Phần I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Cuộc cách mạng công nghệ thông tin diễn ra sôi động hiện nay đang tác
động sâu sắc và trực tiếp đến mọi mặt hoạt động kinh tế xã hội của tất cả các
quốc gia trên thế giới, mở ra một thời kỳ phát triển mới khi nhân loại đang
bước sang thế kỉ XXI. Thế giới đang phát triển từ nền văn minh công nghiệp
tiến lên nền văn minh thông tin và trí tuệ, mà cơ sở của nó là sự phát triển từ
nền kinh tế công nghiệp sang nền kinh tế thông tin. Tác động của bước chuyển
biến vĩ đại này tạo ra những cơ hội to lớn và đồng thời cũng là thách thức to
lớn đối với việc phát triển văn hoá xã hội nói chung và công tác giáo dục đào
tạo nói riêng.
Quảng Bình là một tỉnh có truyền thống hiếu học, đời sống kinh tế - xã
hội đã có sự phát triển mạnh mẽ, có đủ điều kiện để đầu tư cho giáo dục.
Để thực hiện được mục tiêu mà Nghị quyết Đại hội XIV Đảng bộ tỉnh đề ra là:
nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục- đào tạo, đẩy mạnh phát triển nguồn
nhân lực, phấn đấu đưa Quảng Bình trở thành tỉnh có chất lượng giáo dục đào
tạo cao, tôi thiết nghĩ rằng có nhiều giải pháp để thực hiện, song vấn đề áp
dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào công tác quản lí và giảng dạy là vấn đề
cần được chú trọng. Bởi ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì
việc ứng dụng CNTT vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu.
Trong những năm qua, việc áp dụng CNTT vào công tác quản lí đã tạo
được phong trào và bước đầu đã có những hiệu quả thiết thực. Tuy nhiên, so
với tầm vóc của Tỉnh, của ngành thì vấn đề áp dụng CNTT vào nhà trường
vẫn còn hạn chế, đặc biệt là việc áp dụng CNTT trong công tác quản lí chuyên
môn trương học, đổi mới phương pháp soạn giảng, đưa giáo án điện tử vào
giảng dạy.
Phạm Hồng Việt - Trường THPT số 1 Bố Trạch
2
Ứng dụng CNTT vào công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn ở trường THPT số 1 Bố Trạch
Bản thân nhận thấy rằng là một cán bộ quản lí trực tiếp chỉ đạo hoạt động

chuyên môn của trường. Đòi hỏi bản thân phải luôi nghiên cứu tìm tòi, học hỏi
tìm ra những biện pháp để tổ chức và chỉ đạo hoạt động chuyên môn nhằm
từng bước nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên và chất lượng học tập của
học sinh.
Mặt khác, để khắc phục những hạn chế trong công tác quản lí chuyên
môn trương học, chuẩn bị nền tảng cơ sở cho năm học 2008-2009 là năm học
CNTT - đây là một nhiệm vụ trọng tâm, rất quan trọng, rất có ý nghĩa và sẽ
thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động CNTT trong các cơ sở giáo dục và đào tạo. Tôi
mạnh dạn chọn đề tài này với hi vọng sẽ giúp bản thân có tầm nhìn mới và có
những biện pháp chỉ đạo mới hiệu quả trong công tác quản lí chuyên môn
trường học.
2. Mục đích của đề tài:
Mục đích của việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lí, chỉ đạo chuyên
môn nhà trường nói chung và trường THPT nói riêng là sử dụng CNTT như
một công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo các nhà trường nâng cao chất
lượng quản lí nhà trường; giúp các thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy
học, tích cực đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá, định hướng cán bộ giáo
viên rèn luyện chuyên môn, đáp ứng nhu cầu của thời đại.Tạo điều kiện cho
đội ngũ sư phạm có một môi trường thuận lợi để giao lưu, học hỏi trên lĩnh
vực công nghệ thông tin; trang bị cho HS kiến thức về CNTT, HS sử dụng
máy tính như một công cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp
phần rèn luyện HS một số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời
kì hiện đại hoá.
Lãnh đạo trường sử dụng CNTT để quản lí hồ sơ, quản lí thư viện, thời
khoá biểu, điểm kiểm tra của GV và HS, soạn thảo và quản lí các văn bản chỉ
đạo và báo cáo của nhà trường.
Phạm Hồng Việt - Trường THPT số 1 Bố Trạch
3
Ứng dụng CNTT vào công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn ở trường THPT số 1 Bố Trạch
3. Nhiệm vụ của đề tài:

- Nghiên cứu một số vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài.
- Tìm hiểu về thực trạng cơ sở vật chất của trường; trình độ, năng lực
chuyên môn của đội ngũ cán bộ, giáo viên về việc nhận thức, khả năng sử
dụng tin học và việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học
- Đưa ra các nguyên tắc làm việc và công tác quản lí, chỉ đạo chuyên
môn và những biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp
soạn giảng, phương pháp kiểm tra đánh giá.
4. Đối tượng nghiên cứu:
- Những ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lí trường học.
- Những ứng dụng công nghệ thông tin trong nghiên cứu và đổi mới
phương pháp dạy học các bộ môn, phương pháp kiểm tra đánh giá.
- Những ứng dụng công nghệ thông tin trong rèn luyện kĩ năng, phương
pháp học tập của học sinh.
5. Phạm vi nghiên cứu
Vì thời gian và khả năng có hạn, hơn nữa việc ứng dung CNTT là vấn đề
lớn và phức tạp, nên tôi chỉ đưa ra một số biện pháp bước đầu vận dụng trong
việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn đó là: đổi
mới phương pháp dạy học, phương pháp soạn giảng, phương pháp kiểm tra
đánh giá ở trường THPT số 1 Bố Trạch trong năm học 2007 - 2008 và hướng
phát triển ứng dụng cho năm học 2008 - 2009 là năm học CNTT.
6. Phương pháp nghiên cứu:
Vận dung phương pháp nghiên cứu: Từ cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn dẫn
đến việc cần thực hiện.
Dùng phương pháp so sánh đối chiếu để đánh giá hiệu quả công tác quản
lí, chất lượng giảng dạy của giáo viên khi thực hiện đối mới phương pháp dạy
học, phương pháp kiểm tra đánh giá.
Phạm Hồng Việt - Trường THPT số 1 Bố Trạch
4
Ứng dụng CNTT vào công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn ở trường THPT số 1 Bố Trạch
Dùng phương pháp đúc rút kinh nghiệm, bài học và vận dụng thực tế

B. Phần II: NỘI DUNG
Chương I: Cơ sở lý luận của việc ứng dụng CNTT vào công tác quản
lí, chỉ đạo chuyên môn ở trường THPT
Xuất phát từ mục tiêu của nền giáo dục là " Nâng cao dân trí, đào tạo
nhân lực, bồi dưỡng nhân tài". Mục tiêu cụ thể của giáo dục phổ thông là đào
đạo thế hệ thanh niên có đạo đức, có kiến thức, có kĩ năng, có sức khoẻ để
chuẩn bị cuộc sống trong một thế giới đang có nhiều thay đổi, đặc biệt là nền
kinh tế tri thức đang phát triển mạnh mẽ. Để đạt được mục tiêu giáo dục trước
hết đòi hỏi người giáo viên phải được chuẩn hoá, có đủ phẩm chất năng lực để
giáo dục học sinh toàn diện, đòi hỏi nền giáo dục phải đổi mới nội dung
phương pháp, đổi mới công tác quản lí giáo dục cho phù hợp với xu thế của
thời đại. Nếu trước đây chức năng cơ bản của dạy học là cung cấp kiến thức
mà không đào sâu suy nghĩ tìm tòi thì ngày nay chức năng quan trọng bậc nhất
của dạy học là hình thành cho học sinh năng lực phát hiện vấn đề, tìm kiếm và
xủ lí thông tin, đưa ra các giải pháp giải quyết vấn đề, có như vậy người học
mới có thể học tập suốt đời. Vậy để thực hiện đúng chức năng của dạy học
hiện nay vấn đề đặt ra đối với người quản lí giáo dục là phải tiến hành tổ chức
quản lí, chỉ đạo công tác chuyên môn một cách linh động, sáng tạo và có hiệu
quả cao.
Những cơ sở về lí luận dạy học đã chỉ rõ, một quá trình dạy học phải bao
gồm trong đó các chức năng cơ bản: củng cố trình độ tri thức xuất phát của
học sinh; xây dựng được tiến trình tiếp thu các tri thức mới; củng cố , ôn luyện
và vận dụng các kiến thức đã tiếp thu; tổng kết, hệ thống hoá kiến thức và
kiểm tra đánh giá trình độ nhận thức, kỹ năng kỹ xảo của học sinh. Việc thiết
kế bài giảng điện tử cần phải đảm bảo thực hiện được các chức năng đó. Biết
cách phát huy các khả năng đặc biệt của máy vi tính (MVT) với Multimedia sẽ
Phạm Hồng Việt - Trường THPT số 1 Bố Trạch
5
Ứng dụng CNTT vào công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn ở trường THPT số 1 Bố Trạch
cho phép giáo viên có điều kiện kích thích sự chú ý, tăng cường trí nhớ, rèn

luyện các kỹ năng thực hành và có đánh giá kịp thời đối với các hoạt động học
tập của học sinh. Hệ thống các tranh ảnh (tỉnh, động) được xây dựng dựa trên
các thiết bị đa phương tiện (như máy ảnh, máy quay phim hay các phần mềm
đồ hoạ) sẽ là phương tiện tốt để giáo viên dẫn dắt học sinh đếnn với thế giới
hiện thực sinh động, làm cho nội dung cũng như không khí học tập của lớp
học không còn tẻ nhạt.
Khi sử dụng MVT trong quản lí dạy học, trong quá trình dạy học thì
MVT sẽ là một phương tiện có tác dụng tốt trong việc giám sát chất lượng học
tập của học sinh, giám sát và quản lí tốt việc giảng dạy, thực hiện quy chế
chuyên môn của giáo viên. Sử dụng MVT làm công tác kiểm tra, đánh giá sẽ
giảm đi rất nhiều thời gian nhờ khả năng thống kê và xử lý kết quả nhanh
chóng của hệ thống. Ngoài khả năng cho biết nhanh chóng kết quả đánh giá,
thì tính khách quan, tính chính xác của các kết quả xử lý cao.
Từ những cơ sở trên, người cán bộ quản lí, chỉ đạo công tác chuyên môn
trong nhà trường cần thiết tổ chức triển khai, chỉ đạo ứng dụng tối đa công
nghệ trong việc dạy học, đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp soạn
giảng và phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh.
Chương II: Quá trình thực hiện việc ứng dụng CNTT tại trường
THPT số 1 Bố Trạch
I. Tình hình đặc điểm nhà trường:
Trường THPT số 1 Bố Trạch được thành lập từ năm 1965, đây là
trường trung học có bề dày truyền thống, là trường chuẩn Quốc gia đầu tiên
của tỉnh Quảng Bình.
1. Hệ thống tổ chức nhà trường
+ Có một Chi bộ đảng
+ Ban Giám hiệu nhà trường
Phạm Hồng Việt - Trường THPT số 1 Bố Trạch
6