THIẾT KẾ GIÁO ÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI

1
Chia nhãm häc tËp
•
Người giám sát về thời gian
Bạn sẽ phụ trách việc theo dõi đồng hồ để biết thời gian làm việc của nhóm
Ngay từ khi bắt đầu làm việc, bạn sẽ thông báo thời gian cho phép.
Khi nhóm dành quá nhiều thời gian cho một bài tập, bạn cần thông báo với các
thành viên trong nhóm,
Trong quá trình thảo luận, bạn có thể thông báo về thời gian còn lại.
Khi thời gian cho phép gần hết, bạn cần t.báo với nhóm để hoàn thành bài tập.
•
Người phụ trách chung
Bạn cần theo dõi để các thành viên đều ở tập trung làm việc trong nhóm
Khi có thành viên nào trong nhóm thảo luận sang vấn đề không có trong bài
tập, bạn phải yêu cầu họ quay trở lại nội dung làm việc
Bạn cũng cần đảm bảo rằng khi một người trong nhóm trình bày thì các thành
viên cònlại chú ý lắng nghe
Bạn tạo đkiện cho tất cả thành viên trong nhóm đều được trình bày và th.gia
Khi nhóm mÊt ®i sù tËp trung b¹n cÇn ®éng viªn cæ vò hä tiÕp tôc
•
Thư ký
Bạn sẽ chuẩn bị bút và giấy trong quá trình làm việc
Ghi lại những câu trả lời đã được thống nhất trong nhóm một cách cẩn thận và rõ
ràng

2
Chia nhãm häc tËp
•
Người quản gia
Bạn sẽ tìm hiểu xem nhóm cần những tài liệu gì và bạn có thể tìm ở đâu.

Bạn cần thu thập các tài liệu một cách nhanh chóng để nhóm có thể làm việc
Trong quá trình nhóm làm việc, nếu cần tham khảo hoặc sử dụng thêm tài liệu nào, bạn
là người duy nhất được phép đi lấy nó.
Khi nhiệm vụ của nhóm đã hoàn thành, bạn sẽ nộp bài tập nhóm cho giáo viên và trả
các tài liệu đã lấy vào đúng chỗ ban đầu.
•
Người cổ vũ
Bạn sẽ động viên tinh thần của nhóm trước khi bắt đầu làm việc. Ví dụ “Nào các bạn,
chúng ta bắt đầu nhé!”
Khi một thành viên trong nhóm gặp khó khăn, bạn sẽ khuyến khích họ, ví dụ như “Hãy
cố gắng lên, tôi biết bạn có thể làm được”
Khi cả nhóm đều gặp bế tắc, bạn có thể động viên tinh thần nhóm bằng những câu nói
khích lệ “ Chúng ta có thể làm được, hãy cùng nhau suy nghĩ để…
•
Người giữ trật tự
Bạn sẽ đảm bảo sao cho các thành viên trong nhóm không thảo luận quá to.
Nếu các thành viên trong nhóm tranh luận gay gắt, bạn có thể yêu cầu họ nói một cách
nhẹ nhàng hơn.
Nếu nhóm của bạn bị các nhóm khác làm ảnh hưởng, bạn có thể là đại diện yêu cầu
nhóm đó bình tĩnh và trật tự hơn.

3
ThiÕt kÕ gi¸o ¸n theo ®Þnh h%íng ®æi míi
a. CÊu tróc:


 !"#$%&'
())*+
,&-./0&-1&-1
 &23.45

4
b. C¸c kÜ n¨ng cÇn cã:
6
7 8
6
95" :.;<&
6
95"))<&=
6
7>0.5&-<&2*=%3
.8%?@AB

1.2. Tai sao cần xác định rõ mục tiêu
C
DB#$E5"2F))G>0
.5%H&-<&B;FBIJ8
+8+KL"MN.OM"/2F8
?M"%3L+"KIPQ
C
#DB'$QMR ST"!"U&-AB8
"8">"K==5!!"
8V>-:WQMR B+2F
ND
C
#DB#$X'$2FL+<&

1.3. Thµnh phÇn cña môc tiªu
1. KÕt qu¶:
Nªu lªn nh÷ng hµnh vi/kÕt qu¶ nµo HS ph¶i

thùc hiÖn ®îc.
2. Tiªu chuÈn:
M« t¶ sè lîng hoÆc chÊt lîng nh÷ng viÖc
HS ph¶i lµm ®îc.

1.4 Tiªu chuÈn môc tiªu: SMART
1. Specific : Cô thÓ
2. Measurable : §o ®îc (®¸nh gi¸ ®îc)
3. Achievable: Cã thÓ ®¹t ®îc
4. Realistic: Thùc tÕ (phï hîp vÒ thêi gian,
®èi tîng SV, nhu cÇu thùc tÕ cña SV)
5.Time bound: Cã khung thêi gian

1.5. Những lĩnh vực cần đề cập đến của
mục tiêu bài học
C
Kiến thức:'5QKYZ
A2F%?8.
C
Kỹ năng:+E82F8%@8
&-
C
Thái độ:[?8>

Theo đ/c mc tiờu bài hc l
1. Nêu lên những gì hs có thể làm đợc
trong tơng lai;
2. Nêu lên mong muốn của giáo viên
giảng/truyền đạt đợc những gì;
3. Nêu lên những gì hs cần đạt đợc khi

kết thúc bài học;
4. Đợc nêu lên một cách chung chung
những gì hs sẽ đạt đợc.

$<!"8./0
%?))<&\KP8
]I02F^8L"M!"&-P8
[_82F"P8
(`B.G>0.5&-<&\KP8a

)>=
C
->0E8K8b!"2W./0M0?
/K'$KB+8
C
cc[_82FcckÓ tªn2Fsö dông2F
"0lùa chän2F"P8B;FB%3
8QdUPG>0.52F
&-./0^e
C
(a`B.aBiÕt dQM"B.
E@KB.KY2FB.
2Ke"0¸p dông ®îcfd^P&-M+
@8gbE2F&'2FM+@8 e…

1.6. C¸c cÊp ®é nhËn thøc/ môc tiªu
C
`
C
&Q

C
$A.ụ
C
)>=
C
HFB
C
-

1.6. C¸c cÊp ®é nhËn thøc/môc tiªu
CÊp ®é Gi¶i thÝch Mét sè ®éng tõ thÓ hiÖn
` IBI!"
%@
[2FQM"
E@_E/
2.Hiểu
+Q@2
Fg0T!"8N
%?hZ
A2F8
=G
Z++=P8_
G>0.52FN
B>@B>
EK/gKg8
K/

1.6. Các cấp độ nhận thức/mục tiêu
Cấp độ Giải thích Một số động từ thể hiện
3.Vận

dụng
Khả năng lựa chọn kiến
thức để áp dụng vào tình
huống cụ thể và khả
năng áp dụng đến đâu
(nh% thế nào)
Giải đ%ợc, làm đ%ợc, thực
hiện đ%ợc, thực hành đ%ợc,
sắp xếp đ%ợc, chứng minh
đ%ợc,
4.Phân
tích
Khả năng phân tích nội
dung một vấn đề, một hệ
thống thành nhhững
phần riêng biệt và tìm
ra mối liên hệ giữa
chúng hoặc đi đến kết
luận
Phân tích, lý giải sự khác
biệt, nhận xét, phân loại, bổ
sung, sửa chữa

1.6. Các cấp độ nhận thức/mục tiêu
Cấp độ Giải thích Một số động từ thể hiện
5.Tổng
hợp
Khả năng đ%a ra dự
đoán, đề xuất có tính
sáng tạo, liên kết những

chi tiết, yếu tố riêng lẻ
thành một bộ phận, một
vấn đề
Dự đoán, đề xuất, thiết
kế,xây dựng
6.Đánh
giá
Khả năng nhận định,
đánh giá các ý t%ởng, sự
kiện, hiện t%ợng dựa
trên những tiêu chí đ%a
ra.
đánh giá, lựa chọn, điều
chỉnh, lý giải, phân loại,

Ví dụ
1) Môc tiªu:
6HS hiÓu ®îc sù réng lín vµ ®a d¹ng cña thÕ giíi

Thay b»ng:
6HS gi¶i thÝch ®îc thÕ giíi thËt réng lín vµ ®a
d¹ng

Ví dụ
2) Môc tiªu:
6HS hiÓu (biÕt) ®îc nguyªn nh©n th¾ng lîi
cña 3 lÇn kh¸ng chiÕn chèng Nguyªn-
M«ng
Thay b»ng:
6HS gi¶i thÝch (nªu ®îc) Ýt nhÊt 5 nguyªn

nh©n dÉn ®Õn th¾ng lîi cña 3 cuéc kh¸ng
chiÕn chèng Nguyªn - M«ng

Ví dụ
3) Môc tiªu:
6HS n¾m ®îc quy t¾c t×m íc chung lín nhÊt
cña 2 hay nhiÒu sè
Thay b»ng
- HS nªu ®îc c¸c bíc cña quy t¾c t×m íc
chung lín nhÊt cña 2 hay nhiÒu sè
- Sö dông quy t¾c trªn t×m ®îc UCLN cña 2
hoÆc 3 sè.

Ví dụ
4) Môc tiªu:
6HS thÊy ®îc sù cÇn thiÕt cña trång rõng
trong céng ®ång
Thay b»ng
- HS nªu ®îc Ýt nhÊt 3 lý do t¹i sao trång
rõng trong céng ®ång lµ cÇn thiÕt

Lu ý khi x¸c ®Þnh môc tiªu
 CEhN&'gi/2F
D
C8Z+L+KY%&'/2
F
C^%88*+.OQ
CZ2"L?8
C^2FKE 23d%?))
H&-eK

C-+8K8G B+/
'jk

Kết luận
C
7-8Z*^EMl*
h8E8%@E8lmM=@ời
"nZg2E0b^
E?+K%@7-))H
&-<&\KI"!"g5BMQ
C
Ch¼ng h¹n: %K8P
0o&'&-P8f98g"K"2Fh
@8!"&'+KEAf98g"K&'
PQP8_2Ff$A.2Ff#+=
2Ff

22
NhiÖm vô: Thùc hµnh x©y dùng gi¸o ¸n
C
95"8.MKK&'
C
7 D8\K

C
$A.))<&=5G>0.5
hK/./0J8/2F
8
C
KÕt qu¶ tr×nh bµy trªn A

0

23
Khai th¸c kÕt qu¶ th¶o luËn
C
MQEp8P8M\Kg+B8
C
VP8q/.@Q08+
=gblE/"8L"g+B8P8/
C
TËp trung vµo mét sè néi dung:
C
7 8pD2"f
C
95"))<&p5g5B;FB%38%
.2"f
C
23Hb2"f^P"0HNZf
C
>mf
C
+KEA8gbbI…

P8AGrrK
C
[P8Xs(
C
[P8Xs,
C
[P8tXsu

C
[P8(Xs
C
[P8,Xst
C
[P8uXs

25
2.PPDHhợp tác nhóm
2.1. Mục đích sử dụng:
C
Khuyến khích sự tham gia suy nghĩ và phát
biểu tích cực của HS
C
Cơ hội tham gia nhiều hơn, tự tin hơn
C
Vấn đề đ%a ra cần đ%ợc bàn luận sâu sắc và kỹ
l%ỡng
C
Sử dụng nhiều kiến thức, kinh nghiệm để giải
quyết / sáng tạo ý t%ởng mới.
2.2. Các b%ớc tiến hành:
C
Bớc 1: Làm việc chung cả lớp
C
Bớc 2: Làm việc theo nhóm
C
Bớc 3: Thảo luận tổng kết tr%ớc lớp