skkn ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy thường thức mĩ thuật

Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật
Mở đầu
Trong xu th phỏt trin chung ca xó hi, mi ngi, mi ngnh, mi ngh
u phi t i mi phỏt trin, ngnh giỏo dc cng khụng nm ngoi xu th ú,
trong nhng nm gn õy, ngoi vic i mi chng trỡnh, i mi phng phỏp
dy v hc, ngnh GD cng ng viờn, khuyn khớch s phỏt trin i vi vic ng
dng CNTT vo dy v hc, vỡ CNTT khụng ch giỳp ta tip cn nhanh hn vi
th gii m cũn giỳp ta lm nhng vic rt khú khn, tng chng khụng lm
c, trong i mi phng phỏp dy v hc, t nhng phng phỏp truyn thng
nh thy ging trũ chộp ri n phỏt huy tớnh tớch cc ch ng sỏng to ca hc
sinh, coi hc sinh l trung tõm, t c mc tiờu i mi trờn, ngi giỏo viờn
cn cú nhiu cỏch tin hnh mt tit dy sao cho cú hiu qu, nhng theo tụi
tit kim thi gian, hc sinh t tỡm tũi, ch ng trong vic hc v c bit l
gõy hng thỳ hc tp cho hc sinh trong mt tit hc thỡ vic ng dng CNTT l
mt bin phỏp rt cú hiu qu, nht l trong nhng mụn hc cn nhiu n t liu
minh ho nh: Lch s, Sinh hc, i lý, Vn hc, m nhc, M thut , riờng
i vi mụn mĩ thuật, vic s dng t liu trc quan gõy hng thỳ hc tp, kớch
thớch trớ tng tng l khụng th thiu vỡ vy tụi cng mnh dn suy ngh, tỡm tũi
v th nghim ng dng CNTT i vi mụn hc mĩ thuật trong trng THCS.
Trong phm vi sáng kiến kinh nghiệm này, tụi xin cú mt s ý kin v S
dng cụng ngh thụng tin trong b mụn mĩ thuật : Nh chỳng ta ó bit, mi mụn
hc trong trng ph thụng u cú tm quan trong riờng, i vi mụn mĩ thuật, õy
l mụn hc mang tớnh ngh thut, ỏp ng c mc tiờu ca giỏo dc m trong
Lut GD ó ra l Giỏo dc hc sinh tr thnh con ngi vi y : c, trớ,
th, m thỡ mụn mĩ thuật cú mt v trớ quan trng trong vic hỡnh thnh nhõn cỏch
cho cỏc em.

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hờng - Trờng THCS Quảng Đông 1
Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật
A.ẹAậT VAN ẹE.
1. Lí do chọn đề tài:

Mĩ thuật là môn học quan trọng không thể thiếu trong hệ thống Giáo dục quốc
dân và đợc đa vào giảng dạy chính thức trong trờng THCS từ năm học 2002 - 2003,
đến nay đã đi vào nề nếp, quy cũ. Thờng thức mĩ thuật (TTMT) là một trong bốn
phân môn của mĩ thuật (Vẽ trang trí, theo mẫu, vẽ tranh).
TTMT nhằm trang bị, cung cấp cho học sinh một số hiểu biết về nghệ thuật tạo
hình thông qua những kiến thức sơ lợc về lịch sử mĩ thuật Việt Nam và thế giới. Qua
đó góp phần hình thành ở học sinh khả năng cảm thụ cái đẹp trong nghệ thuật đợc
thể hiện qua đờng nét, hình mảng, đậm nhạt, ánh sáng, màu sắc, bố cục Các em đợc
làm quen với một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu, giúp các em thấy đợc giá trị nghệ
thuật trong tác phẩm và khả năng sáng tạo của tác giả. Trên cơ sở đó dần hình thành
ở các em thị hiếu thẩm mĩ và tình cảm thẩm mĩ, biết trân trọng, giữ gìn, phát huy vốn
văn hóa truyền thống của dân tộc.
Trong chơng trình Mĩ thuật ở THCS, TTMT là phân môn có thời lợng ít hơn các
phân môn học khác, nhng không có nghĩa là nó không quan trọng nh các phân môn
khác. Vẽ trang trí, vẽ theo mẫu, vẽ tranh với mục đích trang bị kiến thức và kỹ năng
thực hành mĩ thuật, thì phân môn này cung cấp những hiểu biết, nhận thức về lịch sử
mĩ thuật, sự phát triển của mĩ thuật qua các thời kỳ. Từ đó giáo dục học sinh tự hào
về truyền thống văn hóa của dân tộc mình, trên cơ sở thấy đợc giá trị nghệ thuật của
các tác phẩm, các công trình nghệ thuật. Học sinh có ý thức duy trì và phát triển
những thành tựu nghệ thuật của cha ông để lại. Bên cạnh những hiểu biết về nghệ
thuật tạo hình truyền thống, học sinh còn mở rộng tầm nhìn ra thế giới, làm quen với
các tác phẩm, các công trình kiến trúc và điêu khắc nổi tiếng của các danh họa qua
các thời kỳ lịch sử.
Nh vậy học sinh từng bớc nâng cao nhận thức làm cho tâm hồn trở nên phong
phú, phát triển toàn diện nhân cách
Ngy nay cụng ngh thụng tin úng vai trũ quan trng trong mi lnh vc ca
i sng xó hi. Ngnh GD ó cú nhng chuyn bin v vic i mi PPDH,
chng trỡnh dy hc phự hp vi nhng thnh tu khoa hc thc tin. Trong
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hờng - Trờng THCS Quảng Đông 2
Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật

thi i cụng ngh thụng tin phỏt trin, ỏp ng nh cu hc tp thỡ ũi hi
vic dy hc phi thay i phng phỏp, phng tin.
ng dng cụng ngh thụng tin gúp phn i mi PPDH, hỡnh thnh phng phỏp
t duy mi, a phng phỏp dy hc vo qu o s dng sc mnh ca cụng c
hin i chuyn ti nhng khi lng kin thc ln m rng tm nhn thc ca
hc sinh, lm thay i cn bn cỏch dy, cỏch hc.
Tôi luôn tìm tòi đổi mới phơng pháp dạy học với mong muốn tạo đợc hứng thú
học tập ở học sinh, đem lại kết quả nh mong muốn . Vì vậy tôi chọn nội dung đề tài
sáng kiến kinh nghiệm của mình là ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy th-
ờng thức mĩ thuật
2. i tng v phm vi nghiờn cu :
2.1/ i tng nghiờn cu :
Hc sinh khi 6 ca Trng THCS Quảng Đông
2.2/ Phm vi nghiờn cu :
Hc sinh trng Trng THCS
- Phõn loi hc lc ca tt c cỏc hc sinh.
- Tỡm hiu thỏi hc tp ca hc sinh.
3. Phng phỏp nghiờn cu :
3.1/ Phng phỏp nghiờn cu lý thuyt:
- Phng phỏp phõn tớch v tng hp lý thuyt (Nghiờn cu qua cỏc vn bn,
chng trỡnh, giỏo trỡnh, ti liu sỏch bỏo v phng phỏp dy hc mụn M thut.)
3.2/ Phng phỏp nghiờn cu thc tin :
- iu tra phng vn tỡnh hỡnh hc sinh.
- D chuyờn trao i, d gi, rỳt kinh nghim v phng phỏp ging dy mụn M
thut.
- Thc hnh ging dy theo phng phỏp mi ứng dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy môn mỹ thuật
- Tỡm gii phỏp rỳt kinh nghim.
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hờng - Trờng THCS Quảng Đông 3
Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật

- Phng phỏp thc nghim dy thớ im mt s lp bng phng phỏp m mỡnh
ra.
B. GIảI QUYếT VAN ẹE
1. C s khoa hc liờn quan n ti :
1.1/ C s phỏp lý :
Ngh quyt TW II khoỏ VIII tip tc khng nh i mi phng phỏp giỏo dc,
khc phc li truyn th mt chiu, rốn luyn thnh np t duy sỏng to ca ngi
hc, tng bc ỏp dng cỏc phng phỏp tiờn tin v phỏt trin hin i vo quỏ
trỡnh dy hc m bo.
1.2/ C s lý lun :
M thut l mt trong nhng mụn hc c trng ca mụn hc l khụng nhm o
to ho s tng lai hay to ra nhng ngi chuyờn lm v
cụng tỏc m thut m nhm trang b cho hc sinh nhng kin thc c bn ca cỏi p
cỏc em tip xỳc v lm quen vi cỏi p, cm th cỏi p, bit vn dng vo
trong cuc sng hng ngy. H tr cỏc em cỏc mụn hc khỏc giỳp cỏc em phỏt
trin ton hin, lõu di v o c, trớ tu, th cht, thm m v cỏc k nng c bn
gúp phn hỡnh thnh con ngi Vit Nam xó hi ch ngha.
Trong xó hi phỏt trin nhu cu thm m ngy cng cao, do vy vic o to con
ngi bit nhn thc, cm th cỏi p ngy cng quan trng. Nhng nm qua giỏo
dc thm m ó tr thnh mụn hc trong chng trỡnh giỏo dc ph thụng, l mt
mụn hc c lp, mụn M thut cú mc tiờu chng trỡnh sỏch giỏo khoa, sỏch
hng dn, thit b riờng cho dy v hc, giỏo viờn c o to, kt qu hc tp ca
hc sinh c theo dừi v kim tra, ỏnh giỏ mt cỏch nghiờm tỳc. Vic ging dy
mụn M thut dõn tc m bo cho cỏc em cú th gii quyt c cỏc bi tp hng
ngy v hiu v v p, v nn m thut truyn thng, ngoi ra nú cũn to iu kin
cho hc sinh hc cú hiu qu cao hn cỏc mụn hc khỏc.
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hờng - Trờng THCS Quảng Đông 4
S¸ng kiÕn kinh nghiƯm m«n MÜ tht
2. C¬ së thùc tiƠn
2.1/ Thuận lợi.

Trong những năm gần đây, được sự quan tâm của Đảng, nhà nước và của
ngành. Đội ngũ giáo viên giảng dạy bộ môn Mó thuật được đào tạo chuẩn hoá
hơn về chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng được yêu cầu tốt hơn trong giảng dạy Mó
thuật.
Được sự quan tâm của l·nh ®¹o PGD, BGH nhà trường ®· trang bị các phương
tiện dạy học: Projector, máy tính xách tay để hỗ trợ cho những tiết dạy cã øng dơng
CNTT . BGH thường xun khuyến khích gi¸o viªn sư dơng CNTT vào tiết dạy.
M¸y tÝnh cđa trường có nối mạng Internet, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên truy
cập thơng tin …
Được sự đóng góp nhiệt tình của tổ chun mơn, đồng nghiệp. Tổ bé m«n đã
thực hiện được mét sè tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, thơng qua những
tiết dạy này, giáo viên đã rút ra cho mình nhiều kinh nghiệm trong việc ứng dụng
CNTT vào dạy häc
§a sè số giáo viên có trang bị máy vi tính cá nhân, có nối mạng Internet tạo điều
kiện thuận lợi cho việc soạn giảng và thiết kế bài giảng có ứng dụng CNTT

2.2/ Khó khăn:
2.2.1/ Gi¸o viªn:
- Phương tiện dạy học (Projector, Máy tính xách tay) của nhà trường còn ít, chưa
đáp ứng được u cầu của nhiều giáo viên trong cùng một lúc.
- Chưa có phòng học chức năng, đã gây nhiều khó khăn khi giáo viên dạy tiết học
øng dơng CNTT. (vì phải mất nhiều thời gian để kết nối các thiÕt bÞ m¸y chiÕu)
- Việc sư dơng CNTT vào tiết dạy còn mới lạ đối với nhiều giáo viên, nên việc soạn
giảng còn gặp nhiều khó khăn, chưa tự tin khi thực hiện cơng cụ dạy học này.
- Học sinh còn bỡ ngỡ khi tiếp cận với tiết dạy có ứng dụng CNTT, các em hay chú
ý vào các hiệu ứng mà chưa tập trung vào nội dung bài học, từ đó làm hạn chế việc
tiếp thu kiến thức
Ngêi thùc hiƯn: Ngun ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 5
S¸ng kiÕn kinh nghiƯm m«n MÜ tht
2.2.2/ Häc sinh:

- Nhiều đối tượng học sinh chưa thật sự quan tâm đến môn học nên còn chưa
chuẩn bò tốt dụng cụ phục vụ môn học làm ảnh hưởng rất nhiều đến việc học tập.
- Bên cạnh đó còn một số học sinh tỏ thái độ thờ ơ với mơn học vì thực tế đời sống
dân trí còn nghèo, hầu hết là con em thuần nơng nên điều kiện để phụ huynh tập
trung đầu tư cho học tập của các em còn hạn chế, điều đó ảnh hưởng khơng nhỏ đến
tinh thần học tập của các em.
2.2.3/ Khảo sát chất chất lượng HS trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
T«i qut ®Þnh thư nghiƯm s¸ng kiÕn ë khèi líp 6. V× c¸c em míi tiÕp cËn víi ph-
¬ng ph¸p, phong c¸ch d¹y cđa thÇy c« míi. V× vËy viƯc h×nh thµnh c¸ch häc, ph¬ng
ph¸p häc sao cho cã hiƯu qu¶ ë c¸c em lµ v« cïng quan träng.
§Ị: So s¸nh sù kh¸c nhau gi÷a hai dßng tranh d©n gian §«ng Hå vµ Hµng Trèng
( Chỉ khảo sát ở HS khối lớp 6)
Tranh §«ng Hå Tranh Hµng Trèng
GiÊy
Mµu vÏ
Ngêi vÏ
C¸ch thĨ hiƯn
Phơc vơ
*KÕt qu¶ kh¶o s¸t
Số
TT
Lớp
TS
HS
XẾP LOẠI - TỈ LỆ
GIỎI % KHÁ % TB % YẾU
%
01 6A 31 04 12.9 22 80.0 05 16.1 0 0
02 6B 31 05 16.1 21 67.8 05 16.1 0 0
3. Néi dung nghiªn cøu:

3.1/ Mét sè vÝ dơ øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin vµo gi¶ng d¹y
Khi thực hiện tiết dạy ứng dụng phần mềm Power Point tôi thường ứng dụng
hiệu ứng sau:
Ngêi thùc hiƯn: Ngun ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 6
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n MÜ thuËt

Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 7
• Tạo hiệu ứng trong Slide của PowerPoint :
 Hiệu ứng xuất ra trên màn hình
 Hiệu ứng biến mất trên màn hình
 Hiệu ứng lặp lại trên màn hình
 Hiệu ứng di chuyển trên màn hình
Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật

3.2/ Ví dụ cụ thể
Tôi xin đợc dẫn chứng cụ thể việc ứng dụng công nghệ thông tin trong tiến hành
lên lớp bài thờng thức mĩ thuật 6
Tôi sử dụng phan mem Power Point để trình chiếu các hình ảnh liên quan tới bài học
nh một bảng phụ để làm dẫn chứng minh họa chứ không phải là dạy hoàn toàn trên máy.
Sau đây tôi xin trích dẫn một vài SLIDE minh học cho bài dạy thờng thức mĩ thuật 6.
Bài 24: Giới thiệu một số tranh dân gian Việt Nam.
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới
Hoạt động 2: Phân tích tranh
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hờng - Trờng THCS Quảng Đông 8
Chốn hỡnh trong Slide ca PowerPoint :
Chn Insert
Picture From File
Chn th mc cha file nh
Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật

Hoạt động 3: Củng cố kiến thức, thực trạng dòng tranh
Hoạt động 4: Liên hệ thực tế


3.3 .Kt qu t c:
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hờng - Trờng THCS Quảng Đông 9
S¸ng kiÕn kinh nghiƯm m«n MÜ tht
Qua việc ứng dụng CNTT vào tiết dạy đã đạt được những kết quả sau:
3.3.1. Đối với giáo viên:
- Tiết kiệm được thời gian ở khâu làm đồ dùng dạy học.
- Thuận tiện nhiều hơn trong việc truyền đạt thông tin, giới thiệu hình ảnh,
mở rộng kiến thức của bài học đối với học sinh.
- Giúp giáo viên truyền đạt và mở rộng kiến thức đến học sinh dễ dàng, đồng
thời thuận tiện hơn khi tiến hành củng cố bài học.
3.3.2. Đối với học sinh:
- Học sinh có được những hình ảnh trực quan sinh động, phát huy tính tích cực
học tập của học sinh.
- Học sinh hứng thú học tập, tiết học sinh động, hấp dẫn học sinh.
- Học sinh tiếp thu được kiến thức nhanh và rõ ràng hơn nhất là đối với những
học sinh yếu, kém.
C . kÕt qu¶ ®¹t ® ỵc
1. HiƯu qu¶ ®¹t ®ỵc:
Sau khi áp dụng s¸ng kiÕn kinh nghiƯm vào giảng dạy, tôi nhận thấy đạt được
kết quả thật khả quan, kết quả khảo sát như sau:
- HS høng thó trong viƯc häc MÜ tht, tù t×m tßi nghiªn cøu, su tÇm tµi liƯu vµ c¸c
phiªn b¶n nghƯ tht.
- Cã ý thøc b¶o vƯ, gi÷ g×n c¸c di tÝch lÞch sư, v¨n ho¸ cđa cha «ng ®Ĩ l¹i.
- M¹nh d¹n ph¸t biĨu ®a ra ý kiÕn cđa m×nh trong c¸c tiÕt häc TTMT
Số TT Lớp

TS
HS
XẾP LOẠI - TỈ LỆ
GIỎI % KHÁ % TB % YẾU %
01 6A 31 07 25.6 22 80.0 02 6.4 0 0
02 6B 31 06 19.4 22 80.0 03 9.7 0 0
2. Bài học kinh nghiệm:
Ngêi thùc hiƯn: Ngun ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 10
S¸ng kiÕn kinh nghiƯm m«n MÜ tht
Trong quá trình sử dụng các hiệu ứng trên vào tiết dạy ứng dụng CNTT ở
môn mó thuật, tôi thấy ở cả bốn hiệu ứng này có chung một nhược điểm là:
Học sinh thường chú ý vào các kiểu hiệu ứng “ bay nhảy” hoặc các hình ảnh
động và màu sắc chèn vào các trang trình chiếu dẫn đến thiếu tập trung vào
nội dung bài, từ đó làm hạn chế việc tiếp thu kiến thức của các em
* Để áp dụng thành công sáng kiến king nghiệm này giáo viên nên chú ý:
Mỗi loại phương tiện dạy học có một mức độ sử dụng khác nhau. Nếu kéo dài
việc trình diễn trên máy tính hoặc lặp đi lặp lại một loại phương tiện q nhiều
lần trong một bài giảng, hiệu quả sẽ giảm sút.
Nên tắt máy chiếu (hay ngưng trình chiếu) khi mở rộng hay giảng về một nội
dung khơng hoặc ít liên quan đến thơng tin đang chiếu, nhằm tập trung học sinh
vào bài giảng
Nên chọn cì chữ sau cho phù hợp
Không nên lạm dụng màu sắc và các hình ảnh động để chèn vào các trang
trình chiếu.
Sau khi thiết kế xong tập tin trình chiếu, cần kiểm tra lại nội dung trình
chiếu trước khi giảng dạy, để ®¶m bảo tính chính xác.
Cần phối kết hợp nhòp nhàng giữa trình chiếu và ghi bảng để tiết kiệm và
giành thời gian nhiều hơn cho việc thực hành của học sinh.
Nên dự trù phương án xử lí tình huống khi xảy ra tình trạng mất điện đột
ngột.

3. KÕt ln:
ViƯc d¹y häc MÜ tht lµ d¹y - häc c¸i ®Đp , c¶m thơ vµ vËn dơng c¸i ®Đp vµo
cc sèng. TTMT cung cÊp cho c¸c em nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n vỊ mÜ tht ViƯt
Nam vµ thÕ giíi, sù ph¸t triĨn cđa mÜ tht qua tõng giai ®o¹n, ®ãng gãp cđa mÜ
tht vµo sù tiÕn bé cđa x· héi. Qua c¸c TP héi ho¹, ®iªu kh¾c, kiÕn tróc, c¸c em
vËn dơng nh÷ng hiĨu biÕt cđa m×nh ®Ĩ häc tèt c¸c ph©n m«n vÏ Trang trÝ, vÏ
Theo mÉu, vÏ tranh, c¸c m«n häc kh¸c vµ ¸p dơng vµo cc sèng thêng ngµy.
Tãm l¹i viƯc d¹y häc ph©n m«n TTMT tõ kh©u cung cÊp vµ tiÕp nhËn kiÕn thøc
®Õn rÌn lun kü n¨ng vµ th¸i ®é, hµnh vi ®Ịu híng ®Õn c¸i ®Đp.
Ngêi thùc hiƯn: Ngun ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 11
Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật
Vic ng dng CNTT vo tit dy ó gúp phn tớch cc trong vic i mi
phng phỏp dy hc. Nú mang n cho hc sinh nhng hỡnh nh trc quan rt
sinh ng, nhng liờn h thc t lớ thỳ. Giỳp hc sinh hng thỳ hc tp, khc sõu
v nh lõu kin thc.
Cụng ngh thụng tin c xem nh mt cụng c dy hc hin i. Cụng c ny
rt hiu lc, nhng vn khụng phủ nhận vai trũ ca ngi thy, nu ta ng dng hp
lớ, cú s kt hp tt vi phng phỏp dy hc truyn thng s mang li hiu qu cao.
Trong quá trình tìm tòi nghiên cứu và qua thực tế giảng dạy tôi đã rút ra đợc một
vài kinh nghiệm nh trên và áp dụng có hiệu quả ở trờng THCS Quảng Đông. Mặc dù
đã cố gắng hết mình nhng không tránh khỏi những thiếu sót, kính mong quý thầy cô
giáo xem xét đóng góp ý kiến để đề tài đợc hoàn thiện hơn.
************************
Quảng Đông, ngày 28 tháng 02 năm 2011
Ngời viết
Nguyễn Thị Hờng

TI LIU THAM KHO
- Phng phỏp ging dy M thut (Nh xut bn Giỏo dc )
- Thit k bi ging M thut lp 6-9 (Nh xut bn Vn Hoỏ )

- Sỏch giỏo khoa M thut lp 6-9 ( B giỏo dc v o to )
- Sỏch giỏo viờn M thut lp 6-9 ( B giỏo dc v o to )
- Giỏo trỡnh M thut ( Nh xut bn i hc s phm.)
đáNH GIá CủA HộI đồng khoa học
Trờng THCS Quảng Đông


Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hờng - Trờng THCS Quảng Đông 12
Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật


Chủ tịch HộI đồng khoa học

(Ký tên, đóng dấu)
đáNH GIá CủA HộI đồng khoa học
Phòng gd-đt quảng trạch




Chủ tịch HộI đồng khoa học

(Ký tên, đóng dấu)

Phụ lục
Một số tranh dân gian việt nam

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hờng - Trờng THCS Quảng Đông 13
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n MÜ thuËt

Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 14