biện pháp quản lý nhằm xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của trường THCS Cự Đồng Thanh Sơn Phú Thọ.

Danh mục chữ cái viết tắt
1. THCS ( Trung học cơ sở)
2. CNH-HĐH (Công nghiệp hóa, hiện đại hóa)
3. NXB VHTT ( Nhà xuất bản, văn hóa thể thao)
4. BCH TW ( Ban chấp hành trung ương)
5. BGH ( Ban giám hiệu)
6. THPT ( Trung học phổ thông)
7. CNTT ( Công nghệ thông tin)
1
MỤC LỤC
Nội dung Trang
I: ĐẶT VẤN ĐỀ 3
1/ Lý do chọn đề tài. 3-5
2/ Mục đích nghiên cứu. 5
3/ Khách thể và đối tượng nghiên cứu. 5
4/ Giả thuyết khoa học. 6
5/ Nhiệm vụ nghiên cứu. 6
6/ Giới hạn của đề tài. 6
7/ Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu. 6
II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 7
Phần I: Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng. 7-12
Phần II: Biện pháp quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên ở trường THCS Cự Đồng – Thanh Sơn – Phú Thọ.
13-16
Phần III: Hiệu quả của Biện pháp quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Cự Đồng - Thanh Sơn - Phú Thọ.
17-21
III: KẾT LUẬN
+ Kết luận
+ Những kiến nghị, đề xuất
+ Danh mục tài liệu tham khảo

+ Phụ lục
22
22
23
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1/ Lý do chọn đề tài :
Xuất phát từ những quan điểm của Đảng ta, coi giáo dục là “ Quốc sách hàng
đầu”; đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển; giáo dục là nền tảng, động lực
2
của công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phát huy yếu tố con người phát triển
toàn diện là yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững trên mọi lĩnh vực.
Con người được đào tạo là con người có năng lực trí tuệ, có đạo đức, năng
động thích nghi với sự thay đổi. Có kỹ năng hành động, biết “ Học nữa, học mãi ”
và có ý tưởng học để biết, học để làm, học để cùng chung sống với nhau và học để
làm người. Bởi vậy trong các nghị quyết của Đảng ta đều nhấn mạnh ý nghĩa và
tầm quan trọng của giáo dục, ngay từ nghị quyết Hội nghị lần thứ VIII đã chỉ rõ “
Giáo dục vừa là mục tiêu vừa là động lực vừa là tiền đề của sự phát triển trong thời
kì đổi mới của nhân dân ta ”
Nhà trường là nơi kết tinh trình độ văn minh cụ thể của một quốc gia trong
một giai đoạn lịch sử nhất định, là nơi thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo. Sản
phẩm của nhà trường , kết quả giáo dục của nhà trường thể hiện ở học sinh, những
nhân cách không lặp lại, những công dân tương lai của đất nước. Sản phẩm này đạt
mục tiêu nhân cách bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên và sự tiếp nhận của mỗi HS.
Để thực hiện được chức năng, nhiệm vụ của mình đáp ứng nhu cầu đòi hỏi
của xã hội là phải đào tạo ra những con người “ Vừa hồng vừa chuyên ” phát triển
toàn diện về các mặt: Đạo đức; trí tuệ; thể chất; thẩm mỹ và các kỹ năng sống nhằm
hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Giáo dục trung học cơ sở là cấp học trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đội
ngũ giáo viên trung học cơ sở là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo
dục, đảm bảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là người

trực tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục trung học phổ thông sau này.
Trong tầm quản lý vĩ mô sự nghiệp giáo dục, chúng ta có thể khẳng định
“ Vị trí đội ngũ giáo viên là vấn đề then chốt của giáo dục ”
Chất lượng dạy và học phụ thuộc vào hai hoạt động: Hoạt động dạy của
người thầy và hoạt động học của trò. Hai hoạt động này không tách rời nhau, mà có
quan hệ mật thiết tác động qua lại với nhau tạo thành một quá trình dạy học. Thực
3
chất muốn phát huy, nâng cao chất lượng dạy học thì phải phát huy vai trò chủ đạo
của giáo viên.
Muốn thực hiện được mục tiêu trên phải có đội ngũ giáo viên được chuẩn
hóa và có chất lượng đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp giáo dục. Do vậy việc
xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên được coi là vấn đề hàng đầu mà người
quản lý nhà trường phải quan tâm.
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ năng lực để hoàn thành nhiệm vụ còn phụ
thuộc vào năng lực tổ chức và điều hành của bộ phận quản lý nhà trường.
Muốn nhà trường hoàn thành nhiệm vụ chính trị của mình là nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện thì người quản lý phải coi trọng việc xây dựng và bồi
dưỡng đội ngũ nhà giáo. Công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo phải
được đặt vào vị trí trọng yếu, vị trí hàng đầu trong công tác quản lý của mình.
Muốn xây dựng nhà trường trở thành Trường tiên tiến xuất sắc thì công tác
quản lý nhà trường không thể coi nhẹ việc chăm lo cho xây dựng đội ngũ giáo viên.
Trong thực tế việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường THCS
xã Cự Đồng - Huyện Thanh Sơn - Tỉnh Phú Thọ có những ưu điểm và hạn chế sau :
* Ưu điểm: - Đội ngũ giáo viên của nhà trường luôn luôn chấp hành nghiêm chỉnh
các chỉ thị, nghị quyết, các chủ trương chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà
nước, của ngành. Nhà trường không có giáo viên vi phạm pháp luật, vi phạm quy
chế chuyên môn.
- Đội ngũ giáo viên của nhà trường đoàn kết, thống nhất ý chí, có tinh thần
trách nhiệm và tính tự giác cao trong công việc có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề,
mỗi thầy cô giáo trong nhà trường luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.

- Đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững
vàng, không ngừng học tập để nâng cao trình độ nghiệp vụ và lý luận chính trị.
- Đội ngũ Ban giám hiệu nhà trường dưới sự chỉ đạo của Chi bộ nhà trường
đoàn kết, có đủ năng lực tổ chức và lãnh đạo.
4
* Hạn chế: - Một số giáo viên trong đội ngũ chưa thực sự say sưa với nghề nghiệp,
còn chậm đổi mới phương pháp.
- Chất lượng giờ dạy trên lớp chưa cao, còn hiện tượng chậm giờ, muộn giờ.
- Việc phấn đấu vươn lên để trở thành giáo viên giỏi, lớp có chất lượng cao
còn nhiều giáo viên chưa đạt được, vấn đề này tồn tại bởi nguyên nhân sau:
+ Do năng lực chuyên môn còn hạn chế chưa chịu học hỏi, không tự giác
trong bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
+ Do tư tưởng không chịu rèn luyện, phấn đấu thường xuyên.
- Ngoài các yếu tố trên về tuổi đời, tuổi nghề còn trẻ mặc dù kiến thức nhiều
nhưng kinh nghiệm còn hạn chế, đa số là giáo viên ở trường trong huyện đi tăng
cường nên sau khi hết thời gian công tác theo quy định thì chuyển trường, vấn đề
này cũng gây ra không ít khó khăn cho công tác giảng dạy và quản lí của nhà
trường. Từ những vấn đề trên đó là vấn đề mà các nhà quản lí luôn phải quan tâm
và trăn trở. Với cương vị là một Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của trường
trung học cơ sở Cự Đồng, bản thân tôi cũng nhận thức sâu sắc về vai trò và trách
nhiệm của mình trong việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, đội ngũ giáo viên
của nhà trường để duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, nhất là
trong giai đoạn hiện nay nhà trường đang phấn đấu xây dựng các tiêu chí cho kiểm
định chất lượng theo quy định của Bộ GD&ĐT đồng thời củng cố và duy trì trường
chuẩn Quốc gia vào năm 2015. Chính vì lí do đó nên tôi chọn đề tài này đế nghiên
cứu và tìm ra biện pháp giúp cho công tác quản lý của nhà trường đạt kết quả cao
hơn trong những năm học tiếp theo.
2/ Mục đích nghiên cứu:
- Nghiên cứu biện pháp quản lý nhằm xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên của trường THCS Cự Đồng- Thanh Sơn- Phú Thọ.

3/ Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
a. Khách thể nghiên cứu:
5
Nghiên cứu tất cả hoạt động của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý có liên
quan đến nhiệm vụ của người giáo viên trong trường THCS Cự Đồng.
b. Đối tượng nghiên cứu:
Là các biện pháp xây dựng và bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ
của giáo viên trường THCS Cự Đồng- Thanh Sơn- Phú Thọ.
4/ Giả thuyết khoa học:
Nếu làm tốt các biện pháp xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà
trường sẽ xây dựng được đội ngũ giáo viên tốt, góp phần nâng cao chất lượng giáo
viên trung học cơ sở trong giai đoạn mới.
5/ Nhiệm vụ nghiên cứu:
5.1- Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài.
5.2- Nghiên cứu thực trạng công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên của nhà trường. Phân tích các ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân của những
hạn chế đó trong công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo.
5.3- Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ
nhà giáo ở trường THCS Cự Đồng- Thanh Sơn- Phú Thọ.
6/ Giới hạn của đề tài:
Do điều kiện thời gian không nhiều, việc nghiên cứu và tìm hiểu còn hạn
chế nên đề tài chỉ nghiên cứu về thực trạng đội ngũ giáo viên của trường THCS
Cự Đồng- Thanh Sơn- Phú Thọ, từ năm học 2012-2013, 2013-2014 và năm học
2014-2015.
7/ Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu:
7.1- Phương pháp nghiên cứu lý luận, lý thuyết.
7.2- Phương pháp điều tra , khảo sát thực tế.
7.3- Phương pháp thống kê.
7.4- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

6
PHẦN I: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG
HỌC CƠ SỞ CỰ ĐỒNG - THANH SƠN- PHÚ THỌ.
1/ Khái quát đặc điểm tình hình địa phương:
Trường trung học cơ sở Cự Đồng - Thanh Sơn- Phú Thọ, một trường miền
núi nằm ở phía Tây nam của huyện Thanh Sơn- tỉnh Phú Thọ, là địa bàn của xã đặc
biệt khó khăn thuộc chương trình 135 của Chính phủ. Năm 2001, Cự Đồng được
Chính phủ công nhận xã ATK, được hưởng chế độ 135 của Nhà nước, hiện nay là
xã 229.
Trường THCS Cự Đồng đóng trên địa bàn thuộc khu Kim Thịnh gần trung
tâm xã, thưa dân cư, có 5 dân tộc cùng sinh sống như dân tộc: Kinh, Mường, Dao,
Tày, Thổ trong đó phần lớn là dân tộc Mường chiếm 66,4 %.
Trường đóng trên địa bàn rộng, nơi cách xa trường nhất khoảng 4km song
tình hình an ninh xã hội được đảm bảo, các chủ trương, chính sách của Đảng và
Nhà nước được thực hiện tốt, các thông tin được chuyển tải kịp thời tới nhân dân.
Điều kiện để phát triển kinh tế- xã hội có tiềm năng lớn, ngoài tiềm năng về
kinh tế đồi rừng, chăn nuôi, phát triển cây công nghiệp thì nhân dân trên địa bàn
còn có thể phát triển hoạt động dịch vụ nhất là hiện nay tuyến đường liên tỉnh 70b
nối với tỉnh Hòa Bình đã hoàn thành.
Từ các cơ sở và điều kiện nói trên, nhà trường là nơi thực hiện nhiệm vụ giáo
dục và đào tạo, tạo nguồn nhân lực, cán bộ cho các địa phương, nâng cao dân trí
để phát triển kinh tế - xã hội góp phần vào xóa đói giảm nghèo, thực hiện công
bằng xã hội
2/ Khái quát đặc điểm tình hình nhà trường:
2.1- Thuận lợi:
Trong các năm học vừa qua trường THCS Cự Đồng luôn được sự quan tâm
của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, sự phối kết hợp chặt chẽ của các ngành,
đoàn thể, sự hưởng ứng và ủng hộ tích cực của nhân dân các dân tộc trên địa bàn
trường, là nguồn động viên rất lớn cho cả thầy và trò trường THCS Cự Đồng. Sự
7

nghiệp giáo dục và đào tạo của nhà trường đã có những chuyển biến tích cực, đúng
hướng. Cùng với toàn ngành, nhà trường đã tập trung giải quyết các vấn đề còn tồn
tại, củng cố và nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, kỉ cương, trật tự trong
trường học.
Đội ngũ giáo viên đã được đào tạo đạt chuẩn và một số đồng chí đang được
đào tạo trên chuẩn, tập thể cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà trường đoàn kết,
yêu nghề, đồng tâm phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục của nhà trường và sự nghiệp
giáo dục chung trong toàn huyện.
Phần lớn học sinh nhà trường đã có ý thức hơn trong học tập, ngoan, lễ phép
Nhà trường đã làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tham mưu có hiệu quả
cho đảng ủy, hội đồng nhân dân và ủy ban nhân dân xã, trong việc tổ chức các hoạt
động giáo dục học sinh, xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường.
Năm học 2012-2013, nhà trường và 02 tổ chuyên môn đạt tổ tiên tiến. Có 04
đồng chí đạt chiến sỹ thi đua cấp cơ sở, không có thành viên nào không hoàn thành
nhiệm vụ. Đây là nền tảng tốt, là động lực để phát huy trong năm học mới.
Phối hợp có hiệu quả với hội cha mẹ học sinh nhà trường trong việc giáo dục
học sinh vì vậy phần lớn cha mẹ học sinh đã có nhu cầu cho con đi học góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục chung của trường.
2.2- Khó khăn:
Đội ngũ giáo viên còn thiếu ở một số môn cơ bản so với nhu cầu, lực lượng
giáo viên trẻ chiếm số đông trong tập thể sư phạm, tuy nhiệt tình trong giảng dạy
và công tác nhưng phương pháp hạn chế, chưa sáng tạo trong công tác giáo dục HS
Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học đã xuống cấp, hư hỏng nhiều
Do trường chưa tạo được phong trào học tập của giáo viên cũng như học sinh
và còn nhiều khó khăn, vì vậy chưa thu hút được giáo viên giỏi, học sinh giỏi.
Một bộ phận không nhỏ phụ huynh học sinh nhận thức chưa đúng về giáo
dục, chưa quan tâm đến việc học tập của con cái, quản lý giờ học của con chưa chặt
chẽ mà phó mặc việc giáo dục con em mình cho nhà trường.
8
Do sự phát triển của cơ chế kinh tế thị trường, cùng với sự du nhập của các

loại tệ nạn xã hội, văn hóa phẩm độc hại đã ảnh hưởng đến đạo đức của một số
học sinh cá biệt.
3/ Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng:
Qua quá trình nghiên cứu và điều tra thực trạng đề tài xin đưa ra các số liệu
cụ thể về tình hình đội ngũ và chất lượng đội ngũ của nhà trường như sau:
3.1- Tổng hợp đội ngũ:
Năm học Tổng
số
Trình độ Chưa
chuẩn
Đang học
CĐ ĐH Th.s ĐH C Trị Cao học
2012 - 2013 29 7 20 0 2 2 2 0
2013 - 2014 31 6 23 0 2 2 1 0
2014 - 2015 32 7 23 0 2 2 0 0
3.2- Về chất lượng đội ngũ:
Năm học T.S
GV
Phẩm chất đạo
đức
Năng lực chuyên môn Sức khỏe
Tốt Khá Giỏi Khá T.bình T K Tb
Ts % Ts % Ts % Ts % Ts %
2012 - 2013 26 20 6 18 6 2 22 4 0
2013 - 2014 28 24 4 20 6 2 25 3 0
2014 - 2015 29 28 1 24 4 1 27 2 0
3.3- Chất lượng giáo viên giỏi qua các cuộc thi:
Năm học TS
GV
SốGV

dự thi
Vòng trường Vòng huyện Vòng tỉnh
Nhất Nhì Ba KK Nhất Nhì Ba KK Nhất Nhì
2012 - 2013 26 15 1 2 4 3 0 1 1 2 0
2013 - 2014 28 18 2 2 3 4 0 0 1 1 0
2014 - 2015 29 18 2 2 4 4 0 0 1 0 0
3.4- Đánh giá giáo viên qua dự giờ, kiểm tra của BGH, tổ chuyên môn:
Năm học TSGV Số GV Xếp loại giờ dạy Xếp loại hồ sơ
G K Tb T K Tb
9
được
đánh giá
2012 - 2013 26 26 18 6 2 20 4 2
2013 - 2014 28 28 20 6 2 24 4 2
Học kì I
2014-2015
29 29 24 4 1 26 3 1
3.5- Danh hiệu thi đua của GV trường THCS Cự Đồng năm 2013-2014:
Năm
học
Tổng số
GVCNV
toàn
trường
Xếp loại tư
tưởng
Xếp loại chuyên
môn
Danh hiệu thi đua
A B T K Tb HTNV LĐTT CSTĐCS

2013 -
2014
28 26 2 20 6 2 8 21 3
* Danh hiệu tập thể:
- Trường tiên tiến, UBND huyện khen.
- Công đoàn: Vững mạnh xuất sắc, Liên đoàn Lao động huyện khen.
- Đội thiếu niên: Hội đồng đội huyện khen.
Từ những số liệu trên cho ta thấy được ưu điểm của đội ngũ giáo viên trong
nhà trường như sau:
* Về phẩm chất chính trị: Là một tập thể sư phạm khá đông so với các
trường miền núi khác trong huyện nhưng tập thể giáo viên trường trung học cơ sở
Cự Đồng là tập thể mạnh, kỉ cương nề nếp trong sinh hoạt và công tác có lập
trường tư tưởng vững vàng, thấm nhuần quan điểm, đường lối, chủ trương của
Đảng , chấp hành tốt chính sách, pháp luật Nhà nước.
* Về hoạt động chuyên môn:
- Giáo viên thực hiện đúng quy chế chuyên môn, soạn giáo án đúng quy định
có trước một tuần, đủ kiến thức, đủ các bước theo quy định của chương trình.
10
- Giáo viên tích cực tham gia mọi hoạt động về chuyên môn như thi giáo
viên giỏi, thực tập thao giảng. Các cuộc thi đều khuấy động được phong trào thi
đua, rèn luyện về chuyên môn nghiệp vụ.
- Việc sử dụng thiết bị dạy học trong các tiết học được giáo viên thực hiện
một cách nghiêm túc như quy chế chuyên môn.
- Các tổ, nhóm chuyên môn, các cá nhân trên cơ sở khảo sát xây dựng chỉ
tiêu bộ môn và các giải pháp thực hiện.
- Duy trì tốt các hoạt động của tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn theo lịch
hàng tuần, hàng tháng, hàng kỳ. Thực hiện phản ánh hoạt động chuyên môn của tổ
viên cho Ban chuyên môn theo quy định để có biện pháp uốn nắn kịp thời.
- Ban chuyên môn nhà trường hoạt động với ban giám hiệu theo quy định.
- Ban chuyên môn nhà trường kết hợp chặt chẽ với các tổ trưởng chuyên

môn, ban chấp hành công đoàn nhà trường, với Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí
Minh tổ chức phong trào thi đua “ Hai tốt” theo các chủ đề hàng năm và sau mỗi
đợt thi đua có sơ kết, tổng kết một cách nghiêm túc do vậy hiệu quả chất lượng
được nâng lên một phần tạo điều kiện cho việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn
hàng năm đạt được chỉ tiêu chuyên môn đề ra. Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi,
thi giáo viên giỏi cấp trường, tham dự thi giáo viên giỏi cấp huyện.
- Công tác viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm được quan tâm và thực sự
có hiệu quả trong việc vận dụng vào hoạt động giảng dạy và quản lý nhà trường
góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Từ chất lượng đội ngũ và công
tác quản lý đội ngũ của nhà trường như vậy dẫn đến thực trạng về chất lượng giáo
dục học sinh của nhà trường như sau:
+ Xếp loại về hạnh kiểm:
Năm học Tổng số
học sinh
Loại tốt Loại khá Loại Tb
Sl % Sl % Sl %
2012-2013
205 137 66,8 55 26,8 14 6,4
2013-2014
197 138 70,1 53 26,9 6 3,1

11
+ Xếp loại về học lực:
Năm học Tổng số
học sinh
Loại giỏi Loại khá Loại Tb
Sl % Sl % Sl %
2012-2013
205 16 7,8 72 35,1 111 54,2
2013-2014

197 22 11,2 69 35,3 101 51,3
+ Kết quả thi học sinh giỏi lớp 9 cấp tỉnh năm học 2014-2015: Có 01 giải
trong đó giải ba: 01 h/s Môn Lịch sử.
Bên cạnh các ưu điểm trong hoạt động về công tác chuyên môn đó là qua
trình dạy và học thì nhà trường cũng không tránh khỏi những thiếu sót, tồn tại trong
những năm học vừa qua như sau:
+ Một số giáo viên chưa thực sự đổi mới phương pháp dạy học, chưa phát
huy tính tích cực của của học sinh. Phương pháp đổi mới chậm, giảng dạy theo lối
áp đặt học sinh thụ động tiếp thu bài. Giáo án soạn chưa khoa học, chưa thể hiện
được hoạt động của thầy và trò.
+ Một số giáo viên kiến thức mở rộng và nâng cao của chương trình
còn rỗng và hổng nên chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi còn yếu, kết quả đạt thấp.
PHẦN II- BIỆN PHÁP ĐỂ XÂY DỰNG VÀ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HOC CƠ SỞ:
Trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước nhằm mục tiêu dân
giàu nước mạnh xã hội dân chủ, công bằng, văn minh vững bước tiến lên chủ nghĩa
xã hội, phát triển giáo dục đào tạo. Giáo dục và đào phải có trách nhiệm bồi dưỡng
nguồn nhân lực có đủ trình độ đáp ứng được yêu cầu của sự phát triển hiện nay.
Để thực hiện mục tiêu trên ngành giáo dục cần tập trung “ Nâng cao chất
lượng và đảm bảo số lượng giáo viên cho hệ thống giáo dục”. Vì vậy là cán bộ
quản lý cần phải quan tâm đến các biện pháp bồi dưỡng và nâng cao chất lượng ,
trình độ cho đội ngũ giáo viên. Vấn đề này đã được rất nhiều nhà nghiên cứu quan
tâm và đề cập tới.
12
1/ Đội ngũ là gì ?
Theo từ điển tiếng Việt (NXB VHTT-1999) đội ngũ là tập hợp số đông
người cùng chức năng, nghề nghiệp, hợp thành lực lượng hoạt động trong tổ chức.
Đội ngũ của một tổ chức là nguồn nhân lực trong tổ chức đó. Chính vì vậy,
các đặc trưng về phát triển đội ngũ gắn liền với đặc trưng phát triển của tổ chức nói
chung và đặc trưng của công tác cán bộ nói riêng.

Đội ngũ trong trường trung học cơ sở là nguồn nhân lực của nhà trường bao
gồm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trong trường. Xây dựng và
phát triển đội ngũ trong trường trung học cơ sở là một biện pháp của người quản lý
nhằm xây dựng đội ngũ đủ về số lượng và đảm bảo về chất lượng, đáp ứng yêu cầu
phát triển thực tế xã hội của đất nước, yêu cầu phát triển của giáo dục nói chung và
yêu cầu phát triển của nhà trường trung học cơ sở nói riêng. Mục tiêu đó biểu hiện
cụ thể:
- Số lượng và cơ cấu của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong
nhà trường đủ và đồng bộ.
- Năng lực của đội ngũ nói chung và của từng thành viên nói riêng, đảm bảo
được chất lượng và hiệu quả các hoạt động theo chức năng , nhiệm vụ .
- Mọi thành viên trong nhà trường đoàn kết, thống nhất để thực hiện mục tiêu
chung của nhà trường.
Đối với trung học cơ sở, giáo dục có nhiệm vụ, tạo điều kiện cho sự phát huy
năng lực của mỗi học sinh, giúp học sinh có những hiểu biết về kỹ thuật, chú trọng
hướng nghiệp để tạo điều kiện thuận lợi cho việc phân luồng sau trung học cơ sở,
để học sinh vào đời hoặc chọn ngành nghề học tiếp sau khi tốt nghiệp. Đối tượng
lao động sư phạm của giáo viên trung học cơ sở là học sinh ở lứa tuổi từ 11-16 tuổi,
có sự phát triển cao về tâm lý, sinh lý. Học sinh có nhu cầu cao về trí tuệ và tình
cảm của người thầy, nếu không tính đến những nét đặc trưng về tâm lý lứa tuổi thì
không thể nào tổ chức một cách có hiệu quả hoạt động đa dạng của nhà trường. Để
13
đáp ứng yêu cầu này, người giáo viên cần có những kiến thức chuyên môn sâu rộng
và có kiến thức về tâm lý học, giáo dục học.
Phương tiện lao động của giáo viên đó là nhân cách người thầy cùng với các
thiết bị dạy học trong đó nhân cách người thầy có vai trò quan trọng nhất. Giáo
viên tác động đến học sinh bằng lời nói, bằng tấm gương, bằng sự thuyết phục, cảm
hóa, bằng sự rèn luyện. Chỉ có thật tâm vì trò, và thành thạo về phương pháp thì lao
động sư phạm của người thầy mới có hiệu quả.
Lao động sư phạm của giáo viên trung học cơ sở mang đặc thù về đối tượng,

phương tiện, thời gian và sản phẩm lao động. Lao động sư phạm của người giáo
viên hết sức phức tạp, tinh tế, đầy khó khăn và có một sứ mạng hết sức nặng nề là
đào tạo thế hệ tương lai, nguồn nhân lực cho đất nước. Vì vậy đòi hỏi giáo viên
trung học cơ sở cần nhận thức rõ vị trí, vai trò của mình, có trình độ đào tạo đạt
chuẩn và trên chuẩn, không ngừng học tập, bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo
đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
2/ Chất lượng đội ngũ:
- Người giáo viên trung học cơ sở cần phải đạt một số yêu cầu cơ bản sau:
- Nhận thức được vị trí, vai trò của mình trong hệ thống tổ chức của nhà
trường trung học cơ sở.
- Có trình độ chuyên môn khá, giỏi và năng lực sư phạm tốt.
- Có kỹ năng giao tiếp với học sinh và phụ huynh học sinh phù hợp với tâm
lý lứa tuổi, giới tính, dân tộc, tôn giáo.
- Nắm vững lý luận sư phạm, biết vận dụng phương pháp giáo dục cá biệt và
tập thể vào tổ chức và giáo dục học sinh, có kinh nghiệm thực tế, biết cách giáo dục
đối với từng đối tượng và hoàn cảnh cụ thể.
- Là người có tư cách đạo đức tốt, là tấm gương cho học sinh noi theo.
- Có khả năng văn nghệ, thể thao, hoạt động tích cực công tác phong trào bề
nổi và thu hút học sinh cùng tham gia.
14
- Là người biết hoạt động xã hội, động viên, lôi cuốn học sinh vào phong trào
đó, biết rèn luyện cho học sinh, định hướng cho học sinh về nghề nghiệp để có
cuộc sống tốt đẹp hơn trong tương lai.
- Đội ngũ giáo viên là nguồn nhân lực của ngành, là nguồn lực quý báu và có
vai trò quan trọng, quyết định chất lượng đào tạo chuyên ngành và được quy định
rõ ở Điều 61 của Luật giáo dục.
3/ Bồi dưỡng đội ngũ là gì?
- Bồi dưỡng đội ngũ là xây dựng đội ngũ vững mạnh có phẩm chất, có tài
năng hết lòng vì sự nghiệp giáo dục. Xây dựng đội ngũ có ý nghĩa quyết định đối
với chất lượng giáo dục ở bậc THCS và sự phát triển của nhà trường.

4/ Tầm quan trọng của việc xây dựng và phát triển đội ngũ ở trường THCS:
4.1- Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện nghị quyết và chỉ thị của
Đảng về giáo dục.
4.2- Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của ngành
giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển của giáo dục trung học cơ sở nói riêng.
Giáo dục trung học cơ sở là cấp học trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đội
ngũ giáo viên trung học cơ sở là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo
dục, đảm bảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là người
trực tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục trung học cơ sở.
4.3- Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển của từng
trường trung học cơ sở.
Đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạch giảng
dạy giáo dục của nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng và hiệu quả của
nhà trường.
4.4- Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng yêu cầu phát triển của mỗi cá
nhân giáo viên.
- Đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên
học tập rèn luyện, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.
15
- Nhu cầu phát triển là một trong những nhu cầu cơ bản của mỗi con người.
4.5- Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu của học sinh.
- Toàn xã hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ học sinh đều đặt niềm tin,
niềm hy vọng vào các thầy cô giáo trung học cơ sở trong việc giáo dục con em
mình để hoàn thành học vấn, hoàn thiện nhân cách để trở thành chủ nhân tương lai
của đất nước.
5/ Nội dung bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên THCS.
5.1- Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị:
- Bồi dưỡng tư tưởng chính trị nhằm nâng cao nhận thức về thế giới quan,
nhân sinh quan của người giáo viên nhằm tạo ra sự nhạy bén, sự mẫn cảm và khả
năng thích ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay.

5.2- Bồi dưỡng kiến thức:
Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững kiến thức khoa học cơ bản liên quan đến
các môn học trong chương trình THCS để dạy được tất cả các khối lớp trong nhà
trường đáp ứng yêu cầu của đối tượng học sinh.
5.3- Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên
Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cụ thể là: Kỹ năng lập kế hoạch dạy học.
Trên đây là một số biện pháp về xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
trong trường trung học cơ sở.
PHẦN III: HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ
PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS CỰ ĐỒNG
1/ Bồi dưỡng tư tưởng, chính trị, đạo đức, tác phong cho đội ngũ giáo viên
Ngay từ đầu các năm học Ban giám hiệu trường đã tổ chức và triển khai cho
giáo viên, cán bộ công nhân viên nhà trường học tập các văn bản, Nghị quyết của
Đảng và Nhà nước.
Học tập nắm bắt nhiệm vụ chính trị của năm học, Luật giáo dục sửa đổi, điều
lệ trường THCS, pháp lệnh công chức.
16
Tổ chức cho toàn thể cơ quan học tập, nghiên cứu các chuyên đề của tư
tưởng Hồ Chí Minh.
Mục tiêu đặt ra: 100% cán bộ giáo viên nhà trường có phẩm chất chính trị,
lập trường tư tưởng vững vàng, có đạo đức lối sống lành mạnh, có ý thức phấn đấu
hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, sẵn sàng nhận bất cứ nhiệm vụ khi tổ chức
phân công.
2/ Phân công lao động cho đội ngũ giáo viên
- Điều tra nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường về:
+ Trình độ chuyên môn.
+ Năng lực chuyên môn.
+ Thời gian công tác.
+ Hoàn cảnh gia đình.
- Căn cứ trình độ và năng lực chuyên môn phân công giảng dạy hợp lý.

- Căn cứ thực trạng đội ngũ lập kế hoạch phát triển, đào tạo và bồi dưỡng.
3/ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
- Ban giám hiệu nhà trường cùng với các tổ chuyên môn trước hết phải nhận
thức đầy đủ về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng chuyên môn để nâng chất
lượng giáo dục cao hơn, có nhiều học sinh giỏi cấp tỉnh, tỷ lệ đỗ tốt nghiệp và thi
đỗ vào các trường THPT trong tỉnh cao hơn.
- Nhà trường phải đề ra chỉ tiêu cụ thể về công tác bồi dưỡng đối với mỗi
giáo viên theo kỳ, năm học.
- Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên thông qua các chuyên đề
như chuyên đề: Đổi mới phương pháp; Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá học
sinh; Chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục.
- 100% cán bộ giáo viên tham gia tập huấn chuyên đề bồi dưỡng thường
xuyên theo chu kỳ do Sở GD&ĐT tổ chức.
17
- Bồi dưỡng cho giáo viên năng lực tiếp cận những đổi mới và phát triển của
khoa học giáo dục, khoa học có liên quan đến môn học, năng lực khai thác và ứng
dụng CNTT vào giảng dạy, quản lý giáo dục ở trường THCS.
- Tổ chức cho giáo viên sinh hoạt chuyên môn theo tổ, nhóm bộ môn, dự giờ
thăm lớp đồng nghiệp hàng tuần, hàng tháng theo quy định.
- 100% CBGV tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học,
khai thác triệt để đồ dùng trong dạy học, chống dạy chay. Đây là một tiêu chí để xét
thi đua cuối năm.
- Tiếp tục tạo điều kiện, động viên, khuyến khích giáo viên đi học đạt chuẩn,
trên chuẩn, nâng dần tỷ lệ giáo viên có trình độ sau đại học.
4/ Tổ chức kiến tập, thực tập và thao giảng.
- Kiến tập được quy định theo thống nhất của ban chuyên môn: 01 tiết/ tuần
đối với giáo viên hết tập sự; 02 tiết/ tuần đối với giáo viên tập sự và giáo viên hợp
đồng.
- Thực tập, ít nhất 01 tiết/ giáo viên trong một năm học và đăng ký theo kỳ.
- Thao giảng từ 1-2 tiết/ tổ trong năm học, các giờ thao giảng 100% giáo viên

trong tổ đi dự giờ. Tất cả các giờ thực tập, thao giảng đều được trao đổi, rút kinh
nghiệm, xếp loại.
5/ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo tổ.
- Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn cùng tổ trưởng chuyên môn chỉ đạo
kế hoạch cụ thể từng tuần, từng tháng, trước mắt cần tập trung để bồi dưỡng cho
giáo viên nắm chắc nội dung chương trình giảng dạy từng môn học, từng khối và
những điều chỉnh của môn học.
- Các tổ, nhóm chuyên môn sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề hoặc tập
trung vào trao đổi kiến thức, phương pháp, thiết kế bài dạy nâng cao chất lượng
giờ dạy trên lớp.
- Đầu các tuần tổ trưởng chuyên môn ký, kiểm tra việc soạn giáo án, cuối
tháng có sơ kết đánh giá, báo cáo hoạt động chuyên môn cho BGH.
18
6/ Tổ chức giao lưu học hỏi.
- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn để trao đổi kinh nghiệm về đổi mới phương
pháp dạy học.
- Tổ chức hội thảo về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu
7/ Tổ chức thi giáo viên giỏi.
- Ngay đầu năm học ban giám hiệu cùng tổ trưởng chuyên môn nhà trường
đã xây dựng kế hoạch cụ thể cho việc tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường; cấp
huyện. Lập danh sách cử giáo viên tham gia.
- Nhà trường tổ chức thi giáo viên giỏi, thi sử dụng đồ dùng dạy học vào các
dịp: 20/11; 22/12; 8/3; 26/3.
8/ Tổ chức kiểm tra, đánh giá.
- Trong hoạt động giáo dục ở trường THCS, việc tổ chức kiểm tra, đánh giá
giáo viên là việc làm thường xuyên liên tục. Việc thanh tra, kiểm tra, đánh giá và
xếp loại giáo viên phải công khai chính xác.
- Kiểm tra xong phải lập hồ sơ theo quy định, nhận xét, rút kinh nghiệm cho
giáo viên để giáo viên thấy được ưu khuyết điểm từ đó có hướng phấn đấu.
9/ Thi đua khen thưởng.

- Hàng tháng BGH, tổ chuyên môn phải có sổ theo dõi xếp loại giáo viên
hàng tháng và được công khai hóa trong buổi họp cơ quan.
- Mỗi đợt thi đua đều có đánh giá, tổng kết. Việc khen thưởng phải kịp thời,
công khai, dân chủ mới phát huy tác dụng tích cực.
- Cuối năm việc xét danh hiệu thi đua khen thưởng phải công bằng mới động
viên được tinh thần làm việc của giáo viên.
10/ Tạo điều kiện về cơ sở vật chất.
- BGH nhà trường mua sắm thêm tài liệu, các trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng
phục vụ giảng dạy, học tập.
- Duy trì hoạt động của thư viện, xây dựng thư viện điện tử đưa vào sử dụng.
Tham mưu cho Phòng GD&ĐT, cấp vốn xây dựng thêm phòng nghe nhìn.
19
11/ Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ giáo viên.
- Việc quan tâm chăm lo đến đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ giáo
viên là việc làm hết sức cần thiết.
- BGH nhà trường phối hợp cùng công đoàn và các đoàn thể khác trong nhà
trường giúp nhau làm kinh tế, động viên thăm hỏi kịp thời thực hiện phương châm
“ lá lành đùm lá rách ” tạo không khí vui tươi phấn khởi tốt cho nhà trường.
12/ Cán bộ quản lý phải rèn luyện bản thân thực sự giỏi về chuyên môn nghiệp
vụ, có năng lực quản lý.
- BGH trường THCS Cự Đồng hiện nay có: 03 đồng chí trong đó: 03 đồng
chí đã học xong lớp trung cấp lí luận chính trị.
- BGH nhìn chung có kinh nghiệm, có phẩm chất đạo đức, năng lực chuyên
môn và quản lý tốt.
- Để làm tốt các công việc trên người cán bộ quản lý phải luôn gương mẫu đi
đầu trong mọi công việc. Người cán bộ phải thấy được những mặt mạnh của giáo
viên để phát huy, những mặt tồn tại để khắc phục qua đó góp phần nâng cao chất
lượng dạy và học.
- Người cán bộ quản lý phải có con mắt nhận xét, đánh giá sự việc cụ thể
một cách khách quan, tránh hách dịch, thích xu nịnh, xa rời quần chúng, nặng về lối

sống thực dụng coi trọng vật chất dẫn đến gây mất đoàn kết trong cơ quan.
- Người cán bộ quản lý phải tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, lắng nghe ý kiến
giáo viên, thực sự dân chủ trong cơ quan để có những điều chỉnh trong quá trình
làm việc, như vậy người cán bộ quản lý mới làm tốt công việc được giao.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
- Thực tế cho thấy. Qua sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh rất say mê hứng
thú học tập, học sinh tích cực thảo luận tự phát hiện những kiến thức để xây dựng
bài, góp phần cho tiết học thêm sinh động. Trong quá trình học tập, giáo viên tự
đánh giá cái đúng, cái sai, phân tích được những tình huống có vấn đề để rút ra bài
học kinh nghiệm cho bản thân. Bằng việc áp dụng Biện pháp quản lí và phát triển
20
đội ngũ giáo viên ở trường THCS Cự Đồng, chính là nơi phát hiện ra năng lực
chuyên môn của giáo viên, rèn luyện được phẩm chất, nhân cách con người mới xã
hội chủ nghĩa, đủ đáp ứng nhu cầu cần thiết trong sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện
đại hóa đất nước.
- Hiệu quả của Biện pháp quản lí nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo
viên ở trường THCS Cự Đồng từ năm 2012-2013 luôn đạt và vượt chỉ tiêu:
+ Năm học: 2012-2013 số giáo viên giỏi cấp trường đạt 80,7 %.
+ Năm học: 2013-2014 số giáo viên giỏi cấp trường đạt 85 %.
+ Học kì I Năm học: 2014- 2015 số giáo viên giỏi cấp trường đạt 88 %.
Các danh hiệu thi đua cuối năm học đã được tăng lên, như vậy công tác phát triển
đội ngũ và nâng cao hiệu quả là có tiến triển, như vậy tôi vận dụng
phương pháp này để vận dụng vào đơn vị là rất phù hợp.
PHẦN III: KẾT LUẬN
1/ Kết luận
Xuất phát từ cơ sở lý luận của đề tài và quá trình nghiên cứu, điều tra thực
tiễn đề tài đã xây dựng được một số biện pháp quản lý công tác xây dựng và phát
triển đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nói chung và đội ngũ giáo viên
trường THCS Cự Đồng -Thanh Sơn - Phú Thọ nói riêng, đã giúp tôi tìm ra những
biện pháp quản lý để xây dựng và và phát triển đội ngũ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi

mới của xã hội.
21
Đây là việc làm khó khăn đòi hỏi những biện pháp phải toàn diện và tổng
hợp, đòi hỏi những phẩm chất của người lãnh đạo và phụ thuộc vào nhiều yếu tố ở
trong và ngoài nhà trường, ngoài tầm tay của người cán bộ quản lý nhất là trong thế
giới hiện đại, tác động của nền kinh tế thị trường. Dù sao vai trò của cán bộ quản lý
trong việc xây dựng tập thể sư phạm là rất quan trọng, với điều kiện nhất định
người Cán bộ quản lý phải có một bản thiết kế xây dựng, phát triển đội ngũ tốt.
Nhưng từ thiết kế đến thi công là một khoảng cách, khoảng cách đó ngắn hay dài
tùy thuộc vào người cán bộ quản lý có đủ bản lĩnh, năng động để điều hành và giải
quyết mọi công việc một cách thuận lợi nhất.
2/ Những đề xuất và kiến nghị
- BGH nhà trường cần quan tâm thực hiện tốt các biện pháp về xây dựng và
phát triển đội ngũ giáo viên dể đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay.
- Tăng cường mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ quản
lý, tổ chuyên môn và đội ngũ giáo viên về lý luận chính trị, khuyến khích giáo viên
đào tạo sau Cao đẳng.
Cự Đồng, ngày 28 tháng 01 năm 2015
Người viết
Nguyễn Tiến Luyện
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1) Nghị quyết TW Đảng khóa VIII.
2) Nghi quyết 40 của Quốc hội khóa X.
3) Điều lệ trường THCS- NXBGD Hà Nội.
4) Luật giáo dục-NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2005.
5) Bài giảng xây dựng và phát triển đội ngũ trong trường THCS-
TS Nguyễn Phúc Châu.
6) Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục(phần 1-Học viện QLGD)
22
7) Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục(phần 2-Học viện QLGD)

8) Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục(phần 3-Học viện QLGD)
9) Kế hoạch năm học 2012-2013 trường THCS Cự Đồng - Thanh Sơn-
Phú Thọ.
10) Kế hoạch năm học 2013-2014 trường THCS Cự Đồng – Thanh Sơn-
Phú Thọ.
11) Kế hoạch năm học 2014-2015 trường THCS Cự Đồng – Thanh Sơn-
Phú Thọ
12) Báo cáo tổng kết năm học: 2012-2013, 2013-2014, của Trường THCS
Cự Đồng - Thanh Sơn- Phú Thọ.
23