thực tiễn và phương pháp rèn kĩ năng đọc

SKKN: Kinh nghiệm rèn kó năng đọc đúng – đọc thành thạo cho học sinh lớp 1
LỜI NĨI ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài
Trong bối cảnh của cơng cuộc đổi mới đất nước, bên cạnh những biến đổi sâu sắc
và lớn lao của nền kinh tế cũng như chính tri, văn hố xã hội thì giáo dục đào tạo cũng
đang trên đà phát triển và đổi mới . bởi vậy Đảng và nhà nước ta đã nêu cao vai trò:
Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, bậc tiểu học là nền tảng. Cho nên mục tiêu
giáo dục cũng nhấn mạnh: hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự
nghiệp phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kĩ năng cơ
bản ban đầu để các em học tiếp các cấp tiếp theo hoặc đi vào cuộc sống lao động vững
vàng hơn.
Trong q trình đổi mới phương pháp và nội dung dạy học của bậc tiểu học với
mục tiêu giáo dục tồn diện các em được học 9 các mơn học trong đó mơn Tiếng Việt
là mơn học hết sức quan trọng. Nhất là đối với lớp 1, là lớp đầu cấp . người ta thường
nói “ cấp 1 là nền, lớp 1 là móng” móng có chắc thì nền mới vững.
Ơ lứa tuổi này các em bắt đầu làm quen với nghe, nói, đọc,viết. Và kĩ năng đọc mỗi
khi được hình thành ở các em, nó sẽ theo các em suốt cả cuộc đời khơng những thế mà
để các em phát triển tư duy,cảm nhận cái hay, cái đẹp trong mỗi bài học,hiểu được
nghĩa của tiếng, từ mình vừa đọc và các em có thể nắm được kho tàng tri thức của lồi
người. Mặt khác ở lớp 1 các em đọc đúng, đọc thành thạo thì khi lên các lớp trên các
em học mới vững vàng và khi biết đọc các em sẽ cóđiều kiện học các mơn học khác
có trong chương trình được tốt hơn. Để làm được điều đó điều đầu tiên người giáo
viên phải làm là nắm được tâm lí của học sinh, dạy học phải mang tính chuẩn xác,
khoa học. Mục đích của việc rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 1 là giúp các em cảm
nhận được cái hay, cái đẹp, nhận thức về thế giới xung quanh, về cuộc sống của con

Trang 1
SKKN: Kinh nghiệm rèn kó năng đọc đúng – đọc thành thạo cho học sinh lớp 1
người và xã hội. Qua đó giáo dục cho các em tình u dân tộc, u q hương đất
nước. Chính vì thế mà tơi lựa chọn đề tài này.
II. Nhiệm vụ nghiên cứu:

Nghiên cứu qua tình hình thực tế đối với học sinh trên địa bàn trường tiểu học Phú
Lộc trên cơ sở đó đưa ra một số biện pháp rèn Kĩ năng đọc đúng -đọc nhanh - đọc
thành thạo cho học sinh lớp 1.
III.Thời gian và phạm vi nghiên cứu:
NĂM HỌC 2008-2009 : lớp 1E5 - trường tiểu học Phú Lộc- huyện Krơng Năng.
B. NỘI DUNG
I. Thực trạng nghiên cứu:
Năm học 2008-2009 lớp 1E5 có 25 em. vào học đúng độ tuổi là 92%, Đa số các em đã
qua mẫu giáo, song thực tế trước khi vào lớp 1tỷ lệ học sinh nắm được 29 chữ cái chỉ đạt
40%.đặc biệt đa số học sinh trong lớp là con gia đình gặp khó khăn về kinh tế, hạn chế về
trình độ văn hố. Với tình hình và thực tế như vậy tơi đã đưa ra các giải pháp nhằm rèn kĩ
năng đọc đúng - đọc thành thạo cho học sinh lớp 1 như sau:
II.Các giải pháp thực hiện:
Dựa vào kết quả khảo sát vừa qua tại trường kết hợp với những kiến thức đã học và
những tài liệu mà tơi đã nghiên cứu tơi xin nêu lên một số biện pháp rèn kĩ năng đọc cho
học sinh lớp 1 như sau:
- Hiểu và nắm chắc phương pháp đổi mới của phân mơn.
- Tìm hiểu và học hỏi kinh nghiệm giảng dạy của bạn bè đồng nghiệp.
- Nắm vững mục tiêu, u cầu của bài dạy.
- Thường xun kiểm tra và phân loại đối tượng học sinh.
- Tập trung nhiều vào đối tượng học sinh đọc yếu,kém
III.Các biện pháp thực hiện:
1. Rèn kĩ năng đọc:

Trang 2
SKKN: Kinh nghiệm rèn kó năng đọc đúng – đọc thành thạo cho học sinh lớp 1
Ơ học kì 1 rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 1 cần chú ý đến 2 hai hình thức đó là đọc
đánh vần và đọc thành tiếng.
- Đọc đánh vần là: cho học sinh ghép âm với vần và tạo thành tiếng(đối với học sinh
yếu)

- Đọc thành tiếng là cho học sinh nhẩm đánh vần sau đó phát âm tiếng cần đọc với
thời gian nhanh nhất(đối với học sinh khá, giỏi)
- Trong khi hướng dẫn học sinh đọc giáo viên kết hợp với tranh ảnh,vật thật để giới
thiệu tiếng, từ nhằm giúp cho học sinh cảm nhận được cái hay, cái đẹp của ngơn
ngữ, giúp các em đọc đúng ,đọc nhanh và đễ khắc sâu kiến thức hơn và góp phần
phát triển tư duy trừu tượng cho các em.
2. tình hình thực tiễn và phương pháp rèn kĩ năng đọc:
+ tình hình thực tiễn: Đối với học sinh tiểu học giáo viên là người đóng vai trò tổ chức
cả q trình học tập của trẻ. Chính vì thế người thầy phải là người có tấm gương đạo đức
trong sáng, mẫu mực, có năng lực sư phạm, vững về chun mơn nhằm để nâng cao chất
lượng giáo dục.
+ phương pháp: trong từng tiết dạy giáo viên cần lựa chon các phương pháp dạy học
hợp lí như: phương pháp trực quan, đàm thoại, luyện tập thực hành, hoạt động theo
nhóm. Ngồi ra cần tăng thời gian cho phần luyện đọc,nhắc nhở học sinh cần luyện đọc ở
nhà, tổ chức trò chơi trong từng tiết học. Đặc biệt là tăng cường kiểm tra học sinh yếu
kém.
3. khảo sát:
u cầu của rèn kĩ năng đọc cho học sinh đó là đọc đúng, đọc nhanh, đọc thành thạo.
Nhưng qua thực tế kiểm tra khảo sát thường xun đói với học sinh điểm trường thì tơi
thấy rõ học sinh thường mắc một số lỗi như:
- Đối với âm: học sinh thường đọc âm s thành x, tr thành t...

Trang 3
SKKN: Kinh nghiệm rèn kó năng đọc đúng – đọc thành thạo cho học sinh lớp 1
- Đối với vần: học sinh thường đọc an thành ang, at thành ac...
* Ngun nhân của việc đọc sai:
- Đa số học sinh tại điểm trường là người Huế nên ảnh hưởng của tiếng địa phương
đối với việc đọc của các em là rất lớn.
- Do các em khơng hiểu nghĩa của từ mình đang đọc.
- Ngồi ra do các em khơng phát huy được tính tự giác luyện đọc ở nhà.

+ Tiêu chí khảo sát:
- Đối với tiếng, từ: đọc trơn
- Đối với câu ứng dụng: đọc nhanh, ngắt nghỉ đúng chỗ.
* Tóm lại: Rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 1 quan trọng nhất là đọc đúng, đọc nhanh,
đọc thành thạo. Đánh vần và đọc trơn là chiếc cầu nối để các em đọc tốt vì vậy người
giáo viên phải xác định được mục tiêu và nhiệm vụ cụ thể phải nắm được mặt mạnh, mặt
yếu và có biện pháp phù hợp để kịp thời khắc phục thì chắc chắn kết quả đạt được sẽ cao
hơn.
4. Nghiên cứu và thiết kế một bài dạy khi lên lớp:
Trước khi thiết kế một bài dạy cụ thể đièu đầu tiên người giáo viên cần là:
- Nắm vững mục tiêu và u cầu của bài dạy.
- Đưa ra các phương pháp dạy học hợp lí.
- Nắm bắt được phương pháp dạy học theo hướng đổi mới.
* Thiết kế bài dạy: MƠN : HỌC VẦN
BÀI 44 : on - an
TIẾT 1
I. Mục tiêu:( kiến thức, kĩ năng, thái độ)

Trang 4
SKKN: Kinh nghiệm rèn kó năng đọc đúng – đọc thành thạo cho học sinh lớp 1
II. Đồ dùng dạy học: tranh ảnh, vật thật để giới thiệu từ khố,tranh ảnh để giải
nghĩa từ ứng dụng.
III. Các hoạt động dạy học:
1. Ổn định tổ chức:
2. kiểm tra bài cũ: giáo viên gọi học sinh lên bảng đọc bài 43: ơn tập kết hợp cho
học sinh viết một số từ đã học vào bảng con.
- giáo viên nhận xét, sửa sai - ghi điểm cho học sinh.
3. Bài mới:
a. giới thiệu bài:giáo viên dùng lời dẫn để giới thiệu bài.
b. Dạy vần on:

- Giáo viên giới thiệu và viết vần on lên bảng
- Học sinh nhận diện vần: vần on gồm 2 âm o+n
- Học sinh đánh vần và đọc trơn vần on( cá nhân, bàn, nhóm)
- Giáo viên giới thiệu và viết tiếng mới: con
- Học sinh phân tích, đánh vần, đọc trơn tiếng( cá nhân, bàn, nhóm)
- Cho học sinh quan sát tranh và giới thiệu từ: mẹ con
- Học sinh đọc trơn từ( cá nhân, đồng thanh)
- Cho học sinh đọc kết hợp, tiếng, từ( on - con - mẹ con)
c. Dạy vần an:( các bước tương tự vần on)
- Gọi học sinh đọc tồn bài bài trên bảng( cá nhân, đồng thanh)
- Học sinh so sánh vần on và vần an: giống - âm n đứng sau
- Khác - âm o và âm a
d. Luyện viết:
- Giáo viên viết mẫu, hướng dẫn học sinh cách viết
- Học sinh viết vào bảng con - giáo viên nhận xét, sửa sai.

Trang 5