sáng kiến kinh nghiệm Công tác chỉ đạo và quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong trường tiểu học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
Công tác chỉ đạo và quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong
trường tiểu học
TaiLieu.VN Page 1
PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
- Sự phát triển như vũ bảo của ngành khoa học và công nghệ đã đem lại những thành
tựu to lớn trong mọi hoạt động của con người. Đối với ngành giáo dục, việc vận dụng
CNTT vào quá trình quản lý và giảng dạy đã đem lại một hiệu quả thật tích cực : Thông
tin được cập nhật nhanh chóng và chính xác, việc quản lý nhân sự, chuyên môn nhẹ
nhàng và khoa học.
- Hoà nhập với xu thế chung của thời đại, nhằm thúc đẩy tiến trình đổi mới nhà
trường theo hướng hội nhập, thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học 2011-2012 ,
Trường Tiểu học Hữu Định đã áp dụng những ứng dụng của công nghệ thông tin vào
quá trình quản lý và giảng dạy nhằm đổi mới quá trình quản lý và phương pháp dạy học.
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hiện tại trong công tác giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác dụng mạnh
mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học. Mặt khác, giáo dục và đào tạo đóng
vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân
lực cho CNTT. Bộ giáo dục và đào tạo cũng yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong
giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT
như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp dạy học ở các môn”.
Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của bộ giáo dục và của SGD&ĐT, nhận thức được
rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học là một trong
TaiLieu.VN Page 2
những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phương pháp dạy học và
chắc chắn sẽ được sử dụng rộng rãi trong nhà trường phổ thông trong một vài năm tới, do
đó tôi đã chọn đề tài nầy để trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp.
III.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Khảo sát hiệu quả từ phía HS cho thấy, nếu sử dụng phương pháp dạy học truyền

thống với phấn trắng bảng đen thì hiệu qua mang lại chỉ có 30%,trong khi hiệu quả của
phương pháp multimedia (nhìn - nghe) lên đến 70%. Nhưng việc sử dụng phương pháp
mới đòi hỏi một giáo án mới.
Do đó để có được một GAĐT tốt, từng cá nhân giáo viên còn gặp không ít khó khăn
trong việc tự đi tìm hình ảnh minh họa, âm thanh sôi động, tư liệu dẫn chứng phù hợp với
bài giảng. Đây cũng chính là một trong những nguyên nhân mà một số giáo viên thường
đưa ra để tránh né việc thực hiện dạy bằng CNTT.
Làm nhẹ gánh lo âu cho GV chính là mục đích nghiên cứu để viết SKKN nầy.
IV.PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯƠNG NGHIÊN CỨU
Trong bản sáng kiến này, tôi sẽ đưa ra những ý kiến, kinh nghiệm của cá nhân
mình trong phạm vi ứng dụng tại đơn vị Trường Tiểu học Hữu Định, cũng như một số
kinh nghiệm tôi đã thử nghiệm để cùng thảo luận với đồng nghiệp tìm ra những giải
pháp tốt nhất cho quản lý và giảng dạy dạy có ứng dụng CNTT.
Chủ yếu tập trung UDCNTT trong quản lý và dạy học.
TaiLieu.VN Page 3
PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.Cơ sở lí luận :
− Quán triệt và thực hiện tinh thần văn bản 896/BGDĐT – GDTH ngày 13/02/2006
và hướng dẫn số 8232/BGDĐT – GDTH của BGD&ĐT : tiếp tục đổi mới phương pháp
quản lý, khuyến khích và động viên đội ngũ sử dụng CNTT trong quá trình giảng dạy, tập
trung chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới cách soạn giáo án, góp phần đem
lại cho học sinh những giờ dạy thật sự bổ ích và sinh động.
− Việc vận dụng những ứng dụng của CNTT đa đem lại những hiệu quả đáng khích
lệ trong quá trình quản lý và giảng dạy tại Trường Tiểu học Hữu Định trong năm học
2011-2012
2.Thực trạng của đề tài
Mặc dù giáo án điện tử chưa được các trường học đón nhận rộng rãi, chưa thực sự
phổ biến nhưng bước đầu nó đã tạo ra một không khí học tập và làm việc khác hẳn cách
học và cách giảng dạy truyền thống. Phải chăng việc dạy bằng giáo án điện tử sẽ giúp

người thầy đỡ vất vả bởi vì chỉ cần “click” chuột? Thực ra, muốn click chuột để tiết dạy
thực sự hiệu quả thì người dạy cũng phải chịu bỏ công tìm hiểu, làm quen với cách
giảng bài mới này. Để có thể làm được như thế đòi hỏi phải mất nhièu thời gian chuẩn bị
mà đó chính là điều mà các giáo viên thường hay tránh. Và đó cũng là thực trạng của
vấn đề soạn giảng bằng GAĐT hiện nay.
TaiLieu.VN Page 4
- Đối với công tác quản lý giáo dục tại nhà trường, việc vận dụng CNTT đã tạo ra
một phương thức nhẹ nhàng trong việc thực hiện hồ sơ sổ sách và báo cáo. Trong quá
trình đổi mới phương pháp dạy học, nếu chúng ta có sự cân nhắc và chọn lựa nội dung
kiến thức cần truyền thụ cho học sinh hợp lý thì giáo án điện tử là một trong những hình
thức đổi mới hiệu quả. Trước tình hình này, trong nhiều năm qua được sự chỉ đạo của
SGD&ĐT Bến Tre, PGD&ĐT Châu Thành đã thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn và
bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL và giáo viên những kỹ năng cơ bản để vận dụng CNTT vào
quản lý và giảng dạy. Qua các lớp tập huấn này, trình độ tin học, phương pháp quản lý và
giảng dạy của đội ngũ CBQL, giáo viên đã từng bước được nâng lên rõ rệt. Tất cả đội
ngũ đều nhận thấy việc áp dụng những thành tựu CNTT vào qúa trình thực hiện nhiệm vụ
giáo dục là một việc làm vô cùng cần thiết và hợp lý.
II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1. Vận dụng CNTT vào quá trình chỉ đạo và quản lý nhà trường
- Ngay từ đầu năm học, BGH nhà trường đã quán triệt với đội ngũ tinh thần làm việc
: Mọi bộ phận cần ứng dụng những kỹ năng đã được tập huấn về CNTT để thực hiện hiệu
quả công tác của mình. Trong các buổi họp HĐGD để triển khai những nội dung trọng
tâm trong tháng, BGH đều thực hiện dưới hình thức trình chiếu để GV dễ theo dõi, nắm
bắt đồng thời rút ngắn thời gian hội họp. các bộ phận có thể gởi kế hoạch tổ chức hoạt
động của bộ phận do mình phụ trách cho BGH thông qua địa chỉ mail. Sau đó BGH sẽ
góp ý và bổ sung những thiết sót để bộ phận hoàn chỉnh kế hoạch.
TaiLieu.VN Page 5
- BGH công khai địa chỉ mail để khi cần, giáo viên có thể chủ động liên hệ, trao đổi
công việc. qua việc thực hiện trao đổi thông tin, BGH đã nắm bắt được tâm tư, nguyện
vọng của một số giáo viên, qua đó đã động viên và chia sẻ những khó khăn, vướng mắc

của giáo viên trong quá trình giảng dạy, công tác. Từ đó phần nào giải tỏa những khó
khăn, khúc mắt từ phía giáo viên, đồng thời tạo cho đội ngũ có sự tin tưởng hơn đối với
BGH nhà trường.
- Được sự chỉ đạo và tập huấn của PGD, nhà trường đã thành lập ban Công nghệ TT
với những thành viên tích cực, thường xuyên về những hoạt động của nhà trường. trong
quá trình thực hiện công tác quản trị mạng, các thành viên đều từng bước cải tiến những
thông tin sao cho ngày càng kịp thời và hiệu quả. Chính qua trang việc này, đội ngũ giáo
viên tại trường và BLĐ ngành GD đã có những thông tin cụ thể về tất cả các mảng hoạt
động của nhà trường : chính quyền, chuyên môn, công đoàn, đội, ban đại diện CMHS
2.Về quản lý nhân sự và thực hiện thông tin 2 chiều:
Hiệu trưởng thường xuyên chỉ đạo và yêu cầu bộ phận văn thư thu thập những thông tin
về giáo viên để cập nhật kịp thời vào hồ sơ cá nhân trong chương trình quản lý cán bộ. Sử
dụng những hiệu quả của chương trình để nhanh chóng phục vụ công tác thống kê, báo
cáo theo yêu cầu của Sở, Phòng
Ngoài ra, bộ phận văn thư cũng thường xuyên truy cập WEBSITE để kịp thời
nắm bắt những văn bản chỉ đạo, kế hoạch, các hoạt động theo lịch công tác của PGD để
BGH, các bộ phận trong nhà trường chủ động thực hiện công việc của mình.
Hiệu trưởng thường xuyên chỉ đạo các bộ phận truy cập mạng internet để lấy
những thông tin cần thiết, phục vụ cho nhu cầu của nhà trường: ý nghĩa của các ngày lễ
TaiLieu.VN Page 6
kỷ niệm trong tháng, tranh ảnh phục vụ cho việc tuyên truyền, giáo dục đạo đức, thực
hiện tuyên truyền cho cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”.
Đối với các bộ phận trong nhà trường như : TV-TB, tài chính – kế toán, công
đoàn, đội cũng đẩy mạnh việc vận dụng CNTT vào quá trình thực hiện công việc để tiết
kiệm được thời gian mà hiệu quả lại tích cực (Soạn thảo văn bản, kế hoạch hoạt động, thể
hiện chứng từ, sổ sách ) Nhận thức được những tiện ích mà CNTT đã mang lại trong
công việc, các bộ phận như : Công đoàn, và Đội TNTP HCM là những bộ phận chủ động
và thường xuyên UDCNTT vào quá trình công tác và đã đạt được những hiệu quả nhất
định.

3. Đối với công đoàn:
Việc tổ chức tuyên truyền về TTCT và công tác tuyên huấn cho đội ngũ thường
xuyên được triển khai và phổ biến dưới dạng trình chiếu : quy chế dân chủ cơ sở, tổ chức
đố vui nhân các ngày lễ như : 20/10, 08/03
4. Đối với hoạt động Đội:
Được sự chỉ đạo trực tiếp của Hiệu trưởng, TPT Đội vừa là thành viên tham gia
quản trị website của trường, vừa thường xuyên tra cứu vào các trang WEB trên mạng để
lấy những thông tin thực hiện cho công tác tuyên truyền, giáo dục đạo đức cho học sinh:
Tìm hiểu về ý nghĩa của các ngày lễ kỷ niệm trong tháng để sinh hoạt với học sinh vào
mỗi thứ hai hàng tuần, thực hiện bảng tin đoàn – đội với những nội dung thiết thực như:
đố vui ATGT, thân thế và sự nghiệp của Bác Hồ; những mẩu chuyện về bác; sưu tập thơ,
văn nhân ngày giỗ tổ Hùng Vương, 20/11
TaiLieu.VN Page 7
5. Đối với BGH:
Trong năm học này, việc tổ chức triển khai, báo cáo các hoạt động của nhà trường
cho đội ngũ đều có UDCNTT: thực hiện việc lồng ghép những hình ảnh, tư liệu, đoạn
phim với nội dung báo cáo để tránh mất thời gian mà hiệu quả lại thuyết phục đội ngũ
(Sơ, tổng kết hoạt động của nhà trường, cuộc vận động” Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh”, triển khai kế hoạch năm học, hội nghị cán bộ - công chức, Đại
hội CMHS, triển khai và giải đáp thắc mắc ………….
6. Công tác chỉ đạo và quản lý UDCNTT vào hoạt động giảng dạy
- Ngay từ đầu tháng 08/2011, nhà trường đã tổ chức chuyên đề: nâng cao hiệu quả
trong việc UDCNTT vào quá trình giảng dạy cho toàn thể giáo viên trong nhà trường.
Qua chuyên đề, giáo viên nòng cốt cùng BGH nhà trường đã hướng dẫn giáo viên thực
hành một số kỹ năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy: chèn hình ảnh, âm thanh, cắt đoạn
phim, tạo những hiệu ứng liên kết các slide, cách truy cập vào các trang web để lấy thông
tin, hình ảnh, đoạn phim cần thiết để phục vụ soạn giảng GAĐT. Kết hợp với chuyên
đề chính tả, giáo viên các khối đã mạnh dạn chia sẻ những thuận lợi, khó khăn, những
kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy phân môn chính tả qua các slide để giáo viên toàn
trường cùng tham khảo và học tập.

- BGH cũng có sự đầu tư về điều kiện trang thiết bị kỹ thuật cao để giáo viên có
những điều kiện thuận lợi khi giảng dạy GAĐT : tham mưu với ngành trang bị thêm một
máy chiếu đa phương tiện, một màn hình cố định tại phòng vi tính để thực hiện phòng
giảng dạy GAĐT cho giáo viên, một màn hình di động và 01 projector để phục vụ cho
việc giảng dạy. Trang bị nhiều đĩa nhạc, hình ảnh, phim tư liệu phục vụ cho việc soạn
giảng GAĐT (GV là cán bộ TV-TB liên hệ tại cửa hàng băng đĩa – Trung tâm Dịch vụ
TaiLieu.VN Page 8
SGD&ĐT Bến Tre , sưu tầm những giáo án hay của các hội thi giáo viên giỏi cấp quận,
thành phố để giáo viên tham khảo, cung cấp thêm những nguồn tài nguyên thiết thực, cụ
thể để động viên, hỗ trợ và tạo điều kiện thuận lợi nhất để giáo viên tích cực giảng dạy
GAĐT với những nội dung bài phù hợp. ngoài ra, BGH còn xây dựng kế hoạch đầu tư
cho các giáo viên nòng cốt tại các tổ khối để phát triển phong trào giảng dạy tích cực và
GAĐT tại trường : cử GV tham gia các lớp tập huấn do ngành tổ chức như : Intel, Pil,
phương pháp nhóm, phươngpháp tích cực bộ môn. Cho GV học tập nâng cao trình độ về
Tin học (TPT Đội), khen thưởng các giáo viên đã hoàn tất các chứng chỉ A, B tin học.
đến nay toàn thể giáo viên dạy lớp đã có giấy chứng nhận chứng chỉ A. Toàn trường có
khoảng hơn 95% giáo viên trực tiếp giảng dạy có bằng A tin học, 02 giáo viên bằng B,
các giáo viên còn lại đều có tinh thần học hỏi đồng nghiệp để từng bước hoàn thiện kỹ
năng sử dụng vi tính và thực hiện GAĐT.
7.Đối với công tác bồi dưỡng học sinh
Hiệu trưởng chỉ đạo cho giáo viên bộ môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho các
em học sinh có năng khiếu về bộ môn vi tính ngay từ đầu năm học để các em có thể phát
huy tối đa khả năng sáng tạo của mình, đồng thời thành lập đội tuyển để tham gia hội thi
Toán và olympic Tiếng Anh
8.Kết quả thực hiện giảng dạy GAĐT
Từ đầu năm học 2011-2012 đến nay, toàn trường đã thực hiện được 13 giáo án
điện tử giảng dạy tại tất cả các khối lớp. Đa số GV đã ứng dụng CNTT một cách nhuần
nhuyễn, các GAĐT có chất lượng cao, góp phần tạo hứng thú học tập cho học sinh, làm
tăng hiệu quả trong hoạt động dạy học.
TaiLieu.VN Page 9

Giáo viên đã có sự chọn lựa các bài dạy với những nội dung phù hợp để đầu tư
giảng dạy GAĐT. Qua những tiết dạy này, giáo viên phát huy tối đa những ưu thế trong
việc UDCNTT vào giảng dạy, tạo cho lớp học thật sự sinh động với những hiệu quả về
âm thanh , hình ảnh, mà giảng dạy bằng GAĐT mới tạo được những hiệu quả tích cực
này.
VD : Một số bài TNXH, đạo đức, lịch sử, địa lý, khoa học và các bài toán có yếu tố hình
học đã được giáo viên các khối lớp thực hiện soạn giảng bằng GAĐT.
- Thống kê các tiết giảng dạy GAĐT từ đầu năm học 2011-2012 đến hiện tại:
STT Môn Lớp Tên bài dạy Giáo viên giảng dạy
1 Tiếng
Việt
Một 1 Học vần bài 67 : ôn tập Dương Thị Bé Bảy
2 THXH Một 1 Cây Hoa Dương Thị Bé Bảy
3 Toán Một 1 Luyện Tập : 14 + 15 Dương Thị Bé Bảy
4 THXH Một 1 Con Cá Dương Thị Bé Bảy
5 THXH 2/2 Các Thành Viên Trong
Nhà Trường
Lê Thị Bích Loan
6 LTVC 2/1 Từ Ngữ Về Loài Thú, Dấu
Chấm, Dấu Phẩy
Trần Kim Phương
7 LTVC 3/1 Mrvt : Nhà Trường- Dấu
Phẩy
Nguyễn Ngọc Thanh
TaiLieu.VN Page 10
8 THXH 3/2 Công Nghiệp – Thương
Mại
Trần Thị Thanh Thủy
9 THXH 3/1 Họ Nội – Họ Ngoại Nguyễn Ngọc Thanh
10 THXH 3/2,

3/1
Công nghiệp – Thương
Mại
Trần Thị Thanh Thủy
11 LTVC 3/2,
3/2
Mrvt : Dân Tộc – Hình
Ảnh So Sánh
Nguyễn Ngọc Thanh
12 TLV 3/1 Nói – Viết Về Cảnh Đẹp
Đất Nước
Trần Thị Thanh Thủy
13 Địa Lý 4/1 Thành Phố Đà Lạt Phan Thị Hương
14 LTVC 4/2 MRVT : đồ chơi – trò chơi Hồ Thị Hồng Yến
15 Chính Tả 5/1 Kì Diệu Rừng Xanh Nguyễn T Thanh Thủy
16 Đạo Đức 5/1 Nhớ Ơn Tổ Tiên Nguyễn T Thanh Thủy
17 Đạo Đức 5/1, Em Yêu Tổ Quốc Việt
Nam
Nguyễn T Thanh Thủy
18 Đạo Đức 1/1 Xin Lỗi Và Cảm Ơn Nguyễn T Thùy Duyên
19 THXH 1/1 Con Cá Nguyễn T Thùy Duyên
20 Toán 1/1 Cộng Các Số Tròn Chục Nguyễn T Thùy Duyên
21 LTVC 2/1 Từ ngữ về loài thú – dấu
chấm, dấu phẩy
Lê Thị Bích Loan
22 TNXH 3/2 Côn trùng Nguyễn Ngọc Thanh
TaiLieu.VN Page 11
23 Thủ Công 3/1 Lọ Hoa Treo Tường Trần Thị Thanh Thủy
24 Địa Lý 4/2 Thành Phố Cần Thơ Hồ Thị Hồng Yến
25 Đạo Đức 5/1 Em Tìm Hiểu Về Liên

Hiệp Quốc
Nguyễn Thị Thanh
Thủy
26 Khoa Học 5/1 Tác Động Của Con Người
Đối Với Môi Trường
Rừng.
Phan Thị Ấm
- Thống kê các chuyên đề, hội thảo, triển khai các văn bản, hướng dẫn của đơn vị và
các cấp quản lý có UDCNTT từ đầu năm học 2011-2012 đến hiện tại:
1 Kế hoạch năm học 2011-2012 Triển khai đến toàn trường
2 Kế hoạch Hội nghị cán bộ công
chức năm học 2011-2012
Triển khai đến toàn trường
3 Đại Hội Cha Mẹ học sinh Triển khai đến Hội Cha mẹ học
sinh
4 Kế hoạch dạy thật – học thật –
chất lượng thật
Triển trai đến toàn trường
5 Chuyên đề:
Các giải pháp nâng cao chất
lượng dạy môn Chính tả
Hội thảo (Toàn trường)
6 Chuyên đề: Tập huấn (Toàn trường)
TaiLieu.VN Page 12
Nâng cao hiệu qủa ứng dụng
công nghệ thông tin trong giảng
dạy.
7 NGVN năm học 2011-2012 Triển khai đến toàn trường
8 Tuyên truyền kỷ niệm ngày
22/12

Triển khai đến toàn trường
9 Chuyên đề :
Giáo dục Trật tự An toàn giao
thông trong trường Tiểu học
Triển khai đến toàn trường
10 Triển khai quyết định 14- đánh
giá chuẩn giáo viên Tiểu học
Triển khai cho toàn thể giáo viên
11 Tổng kết tháng giáo dục ATGT Toàn thể học sinh cùng tham gia
9. Vận dụng CNTT vào công tác giáo dục và các hoạt động phong trào tại trường
- BGH, Công đoàn, Đội TNTP và các bộ phận thường xuyên truy cập trên mạng để
lấy thông tin, tư liệu phục vụ để giáo viên và học sinh hiểu rõ ý nghĩa các ngày lễ kỷ
niệm trong năm như : 23/09, 20/11, 22/12, 09/01, 03/02, 08/03, 26/03… Đây chính là
nguồn thong tin khổng lồ có ích, chính xác và lý thú, hỗ trợ đắc lực cho công tác GD
trong nhà trường. Có thể nói rằng chính hệ thống internet là công cụ thúc đẩy sự phát
triển việc vận dụng CNTT vào các hoạt động chung của nhà trường. làm cho các hoạt
động trở nên thuận lợi và đạt được các hiệu quả như mong muốn.
- Ví dụ: Để tổng kết tháng GDTTATGT, với khuôn viên sân trường nhỏ, hẹp, nhà
trường rất khó tổ chức các tình huống giao thông thật để học sinh thực hành lý thuyết. tuy
TaiLieu.VN Page 13
nhiên với sự hỗ trợ của CNTT, thông qua các câu hỏi và tình huống lấy trên mạng, hiển
thị trên các side, học sinh đã có thể hình dung và vận dụng từ lý thuyết vào thực tiễn một
cách hiệu quả nhất.
III. TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QỦA THỰC HIỆN
- Có thể nói từ đầu năm học 2011-2012 đến nay, xác định được một trong những nội
dung trọng tâm cần thực hiện trong hướng dẫn số 8232/BGDĐT-GDTH của BGD&ĐT
đó là việc đổi mới phương pháp quản lý, tiếp tục khuyến khích và động viên đội ngũ sử
dụng CNTT trong quá trình giảng dạy, Trường Tiểu học Hữu Định đã có những bước
chuyển biến khá tích cực. việc vận dụng CNTT trong quản lý đã giúp cho BGH và các bộ
phận trong nhà trường liên hệ và phối hợp nhịp nhàng hơn với nhau. Thông tin nhanh,

chính xác, nguồn tài nguyên phong phú, đa dạng đã phần nào giảm bớt cường độ lao
động cho người QL và nhân viên văn phòng (Trang WEB của PGD, mạng internet…).
- Trong năm học 2011-2012 hầu như các hoạt động của nhà trường đều được cụ thể
hóa thong qua website của trường. Đây là một nỗ lực đáng khích lệ của toàn thể đội ngũ.
Ngoài việc thực hiện tốt việc UDCNTT trong nội bộ, nhà trường còn hỗ trợ chính quyền
địa phương khi có yêu cầu giúp đỡ trong việc vận dụng những tính năng của CNTT vào
một số hoạt động như : báo cáo nghị quyết, chiếu phim thời sự, làm thư mời…
- Hoạt động giảng dạy của nhà trường đều có sự đổi mới tích cực về phương pháp.
Giáo viên đã chủ động đầu tư soạn giảng GAĐT với những tiết học thật sự lôi cuốn học
sinh. Tất cả những hoạt động này đều đạt được hiệu quả như mong muốn. nếu như trong
suốt năm học 2010-2011, toàn trường chỉ có 06 GAĐT được giảng dạy thì từ đầu năm
TaiLieu.VN Page 14
học 2011-2012 đến nay đã có 26 GAĐT được giảng dạy trên 8 lớp. Ước tính đến cuối
năm học 2011-2012 , 100% giáo viên sẽ có tiết dạy GAĐT trên lớp với khoảng 35 giáo
án toàn trường.
- Việc tổ chức các hoạt động GD cho đội ngũ GV và học sinh toàn trường cũng gặp
nhiều thuận lợi : Đối với cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”, nhà trường đã thường xuyên truy cập để cung cấp cho giáo viên và học sinh
những bài viết hay về Bác trên bản tin chuyên môn; những mẩu chuyện nhỏ về tấm
gương đạo đức sáng ngời của Người cũng lần lượt được giới thiệu với đội ngũ thong qua
các buổi họp HĐGD của nhà trường. những buổi trò chuyện, giáo dục học sinh hiểu biết
về ý nghĩa các ngày lễ trong tháng cũng phần nào hiệu quả và nhẹ nhàng hơn do việc tìm
kiếm các thông tin để sinh hoạt tương đối đơn giản nhưng lại đầy đủ về nội dung và ý
nghĩa (truy cập và lấy thông tin trên internet).
- Với những kết quả đã đạt được khi vận dụng CNTT trong thực tiễn đã chứng minh
xu thế hội nhập của nhà trường nhằm thực hiện tốt mục tiêu và nhiệm vụ trong năm học
2011-2012 . Với những nền tảng cơ bản này, nhà trường sẽ nổ lực không ngừng để phát
huy hơn nữa vai trò của CNTT trong công tác quản lý và thực hiện nhiệmvụ chuyên môn.
Bên cạnh đó nhà trường sẽ tiếp tục bồi dưỡng về nhận thức tư tưởng, kiến thức và kỹ
năng cơ bản về CNTT cho đội ngũ để các bộ phận và các cá nhân có thể ứng dụng vào

công việc của mình sao cho hiệu quả.
IV.BÀI HỌC KINH NGHIỆM
TaiLieu.VN Page 15
- BGH cần truyền đạt tinh thần UDCNTT trong mọi hoạt động đến tất cả các thành
viên trong HĐGD. Chứng minh cụ thể những hiệu quả mà UDCNTT mang lại trong quá
trình công tác.
- Hãy luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi để đội ngũ hoàn thành nhiệm vụ được giao
với hiệu quả cao nhất. (địa điểm giảng dạy, phương tiện máy móc, nguồn tài nguyên…)
- Có kế hoạch đầu tư, bồi dưỡng để đội ngũ tự tin, mạnh dạn vận dụng UDCNTT
trong công việc .
- Nhân rộng các gương điển hình ứng CNTT trong giảng dạy, công tác, để đội ngũ
học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm thông qua các tiết thao giảng, chuyên đề, hội thảo…
- CBQL luôn là người bạn đồng hành, sẵn sàng chia sẻ, học hỏi tất cả những thành
viên trong nhà trường.
PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN
Trong thời đại bùng nổ CNTT, việc hiểu biết và vận dụng CNTT vào quản lý và
giảng dạy là một việc làm cần thiết và đem lại hiệu quả thiết thực. hơn lúc nào, chúng ta
cần chuẩn bị cho bản thân và tập thể một tinh thần cầu tiến và nhạy bén với cái mới. vận
dụng linh hoạt, kích thích sự năng động, sáng tạo, bồi dưỡng nhận thức đúng đắn cho đội
ngũ trong việc UDCNTT vào công tác là một thử thách và nhiệm vụ của người CBQL.
Thực hiện tốt công tác này, chắc chắn sẽ mang lại những hiệu quả tích cực, góp phần
TaiLieu.VN Page 16
thúc đẩy tiến trình đổi mới nhà trường theo hướng hội nhập đồng thời củng cố và phát
triển bền vững giáo dục Tiểu học trong tương lai.
I.KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG TRIỂN KHAI
Trở ngại thứ nhất trong việc áp dụng phương pháp mới này đó là do cơ sơ vật chất
thiếu kém và thứ hai là sự ngại ngùng của một số giáo viên khi làm quen với các kỹ thuật
tin học để phục vụ cho môi trường giảng dạy mới. Trở ngại thứ nhất chúng tôi nghĩ khó
giải quyết nhưng khi giải quyết được thì vấn đề thứ hai hoàn toàn có thể khắc phục được.
Với đội ngũ GV tin học hiện có trong nhà trường, chỉ cần tổ chức một số buổi

hướng dẫn về cách sử dụng máy chiếu, thiết lập các hiệu ứng trong PowerPoint cho toàn
thể các giáa viên các bộ môn khác để họ có thể tự mình thiết kế cho mình một GAĐT
riêng cho mình. Ngoài ra, các thầy cô giáo thao giảng để thu nhận những góp ý, từ đó
nâng cao chất lượng giảng dạy theo PP mới.
II.NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
Bản thân tôi có hai đề xuất cho tính khả thi của SKKN nầy:
1. PGD cần trang bị thêm các thiết bị CNTT như: projector, laptop.
2. Bản thân giáo viên cần tự học để sử dụng cơ được các thiết bị CNTT.
TaiLieu.VN Page 17