vận dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy bộ môn công nghệ 8 bản vẽ khối đa diện khối tròn xoay

phßng gi¸o dôc - ®µo t¹o quËn hoµng mai
trêng thcs VĨNH HƯNG
Địa chỉ: Ngõ 126 phố Vĩnh Hưng – Hoàng Mai – Hà Nội.
Email:

BÀI DỰ THI
VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN
TRONG GIẢNG DẠY
BỘ MÔN CÔNG NGHỆ 8

CHỦ ĐỀ:
“BẢN VẼ KHỐI ĐA DIỆN, KHỐI TRÒN XOAY”
Giáo viên: LÊ HẢI KIỀU KHUÊ
Điện thoại: 0936 752 774
Email:
hµ néi 12/ 2014–
1
PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI
- Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội
- Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Hoàng Mai
- Trường THCS Vĩnh Hưng
- Địa chỉ: Ngõ 126 phố Vĩnh Hưng- Hoàng Mai- Hà Nội.
- Điện thoại: 043 644 6232
- Email:
- Họ và tên giáo viên: Lê Hải Kiều Khuê
- Điện thoại: 0936 752 774
- Email:

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN
1. Tên dự án dạy học:
Chủ đề

“BẢN VẼ KHỐI ĐA DIỆN, KHỐI TRÒN XOAY”
(Công nghệ 8)
2. Mục tiêu dạy học
a. Kiến thức :
- Công nghệ 8: chương I bài 4 “Bản vẽ các khối đa diện”; bài 6 “Bản vẽ các khối
tròn xoay”
- Toán 8: chương IV bài 2 “Hình hộp chữ nhật” ; bài 4 “Hình lăng trụ” ; bài 7
“Hình chóp đều”
- Toán 9: chương IV bài 1 “Hình trụ” ; bài 2 “Hình nón” ; bài 3 “Hình cầu”
b. Kỹ năng :
- Đọc bản vẽ hình chiếu của các khối đa diện, hình chiếu của các khối tròn xoay
- Vẽ hình chiếu của các khối đa diện: Hình hộp chữ nhật, Hình lăng trụ đều,
Hình chóp đều
- Vẽ hình chiếu của các khối tròn xoay: Hình trụ, Hình nón, Hình cầu
c. Thái độ:
- Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn: Công
nghệ, Toán…. để giải quyết các vấn đề dự án dạy học đặt ra.
3. Đối tượng dạy học của dự án
a. Đối tượng dạy học của dự án là học sinh bậc THCS:
+ Số lượng: 32 em.
+ Số lớp thực hiện: 1
+ Khối lớp: 8
b. Đặc điểm của học sinh dạy học theo dự án:
* Thuận lợi:
+ Đối tượng mà tôi áp dụng thực hiện dự án là học sinh lớp 8. Bản thân tôi là
giáo viên giảng dạy trực tiếp đối với học sinh lớp 8 nên có nhiều thuận lợi trong
quá trình thực hiện.
+ Các em học sinh lớp 8 đã được tiếp cận với kiến thức của chương trình
THCS được hơn hai năm nên không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm trước những đổi mới về
phương pháp, đổi mới về kiểm tra đánh giá mà các thầy cô giáo đã áp dụng

trong quá trình giảng dạy.
* Khó khăn:
- Trình độ nhận thức của học sinh không đồng đều.
- Khả năng tư duy, độc lập, sáng tạo của học sinh còn hạn chế.
4. Ý nghĩa của dự án
Qua quá trình dạy học nói chung và thực tế giảng dạy bộ môn Giáo dục
công dân nói riêng, tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức của các môn học vào để
giải quyết một vấn đề, một tình huống nào đó trong một môn học là việc làm hết
sức cần thiết. Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc kiến
thức môn mình giảng dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức của các
môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn
đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất.
Hơn nữa, tôi thấy rằng “Tích hợp” là một khái niệm được sử dụng trong
nhiều lĩnh vực khác nhau. Đặc biệt trong giáo dục, cụ thể là trong giảng dạy, tích
hợp kiến thức của nhiều môn học vào giải quyết các vấn đề trong một môn học
sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về vấn đề đặt ra trong môn học đó.
Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy được khả năng suy
nghĩ, tìm tòi, tư duy sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tế đời sống.
Chính vì thế, tôi mạnh dạn trình bày và thực hiện thử nghiệm một dự án nhỏ đối
với học sinh lớp 8 với chủ đề:
“BẢN VẼ KHỐI ĐA DIỆN, KHỐI TRÒN XOAY”
ở bộ môn Công nghệ 8.
Tôi thực hiện dự án này với mục đích là giúp các em học sinh nắm được
cách vẽ hình chiếu của các khối đa diện, các khối tròn xoay của môn Công nghệ.
Từ các kiến thức liên môn đã được tích hợp trong dự án, học sinh dễ dàng tiếp
thu các bài học về các hình như Hình hộp chữ nhật, Hình lăng trụ, Hình chóp
đều, Hình trụ, Hình nón, Hình cầu trong môn Toán
Trong quá trình soạn bài thực tế, tôi nhận thấy nếu có kết hợp các kiến thức
của các môn học khác vào bài soạn sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ
hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra. Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh

hoạt hơn, sinh động hơn. Giúp học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá
nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức
vào thực tế tốt và có hiệu quả hơn.
5. Thiết bị dạy học, tư liệu:
GV: - Bài giảng Power Point.
- Mẫu vật các khối đa diện, các khối tròn xoay trong bộ đồ dùng Công nghệ 8 và
một số mẫu vật tự làm, tự sưu tầm được
- Thiết bị và đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT:
+ Máy tính kết nối mạng internet.
+ Máy chiếu projecter
HS: sưu tầm các mẫu vật có liên quan đến bài học
6. Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực:
- Vấn đáp
- Thảo luận nhóm.
- Xử lý tình huống
- Trò chơi.
7. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:
Tiết 3: BẢN VẼ CÁC KHỐI ĐA DIỆN
I. Mục tiêu
- Nhận dạng được các khối đa diện thường gặp (Hình hộp chữ nhật; hình
lăng trụ đều; hình chóp đều).
- Đọc được bản vẽ vật thể có dạng hình hộp chữ nhật; hình lăng trụ đều;
hình chóp đều.
II. Chuẩn bị
- Chuẩn bị các đồ dùng dạy học như các hình 4.1; 4.2; 4.3; 4.7 và các khối
đa diện như hình hộp chữ nhật; hình lăng trụ đều; hình chóp đều; mô hình
3 mp chiếu
-Vật mẫu có dạng khối hộp chữ nhật (bao diêm; hộp thuốc lá )
- Phần mềm trình chiếu Power Point
III. Tiến trình bài dạy:

1) Ổn định tổ chức lớp
2) Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi trang 10 sgk
* ĐVĐ: Hình chiếu là hình biểu hiện một mặt nhìn thấy của vật thể đối với
người quan sát đứng trước vật thể. Phần khuất được thể hiện bằng nét đứt. Vậy
có các phép chiếu nào? Tên gọi các hình chiếu như thế nào?
3) Bài mới:
Hoạt động của GV và HS Ghi bảng
HĐ 1: Tìm hiểu khối đa diện
-GV cho HS quan sát tranh; mô hình các
khối đa diện ; trình chiếu và đặt câu hỏi:
Các em cho biết các khối hình học trên
được bao bọc bởi các hình gì?
- GV kết luận lại và cho HS tự kể một số
vật thể có dạng khối đa diện như: bao
diêm; hộp phấn; kim tự tháp
HĐ 2: Tìm hiểu về hình hộp chữ nhật
- GV cho HS quan sát tranh; mô hình các
khối hhcn trình chiếu và đặt câu hỏi: Các
em cho biết các khối hình hộp chữ nhật
này có mấy mặt và được bao bọc bởi các
hình gì?
1. Khối đa diện
Khối đa diện được bao bọc bởi các
hình đa giác phẳng như hình chữ nhật
và tam giác.
- VD: bao diêm; bao thuốc lá
2. Hình hộp chữ nhật:
a) Thế nào là hình hộp chữ nhật ?
- HHCN có 6 mặt và được bao bọc bởi
6 hcn.

- GV giải thích về các kích thước của
hhcn: chiều dài; chiều rộng; chiều cao
Tìm hiểu về hình chiếu của hình hộp
chữ nhật
- GV trình chiếu, đặt mẫu vật hình hộp
chữ nhật trong mô hình 3 mp chiếu bằng
bìa cứng và đặt câu hỏi: Khi ta chiếu
hình hộp chữ nhật này lên mp chiếu
đứng thì hình chiếu đứng của nó là hình
gì?
Kích thước của hình chiếu phản ánh kích
thước nào của hình chữ nhật?
- GV cho các nhóm HS làm tương tự đối
với các hình chiếu bằng và hình chiếu
cạnh.
- GV cho HS điền kết quả vào bảng 4.1
và ghi lại lên bảng.
b) Hình chiếu của hình hộp chữ
nhật:
- Hình chiếu đứng của hình hộp chữ
nhật là hình chữ nhật
- Hình chiếu bằng của hình hộp chữ
nhật là hình chữ nhật
- Hình chiếu cạnh của hình hộp chữ
nhật là hình chữ nhật
- Kích thước của hình chiếu phản ánh
chiều dài và chiều cao của hình hộp
chữ nhật.
HĐ 3: Tìm hiểu về hình lăng trụ đều.
- GV cho HS quan sát tranh; mô hình

hình lăng trụ đều, trình chiếu và đặt câu
hỏi: Các em cho biết khối đa diện này có
mấy mặt và được bao bọc bởi các hình
gì?
- GV kết luận như SGK
Tìm hiểu về hình chiếu của hình lăng
trụ đều.
- GV trình chiếu đặt mẫu vật hình lăng
trụ đều trong mô hình 3 mp chiếu bằng
bìa cứng và yêu cầu HS trả lời các câu
hỏi trong SGK
- HS các nhóm điền kết quả vào bảng
4.2
- GV ghi lại kết quả lên bảng
3. Hình lăng trụ đều:
a) Thế nào là hình lăng trụ đều?
- Hình lăng trụ đều có các mặt đáy là
các đa giác đều; còn các mặt bên là các
hình chữ nhật bằng nhau.
b) Hình chiếu của hình lăng trụ đều:
- Hình chiếu đứng của hình lăng trụ là
hình chữ nhật
- Hình chiếu bằng của hình lăng trụ là
tam giác đều.
- Hình chiếu cạnh của hình lăng trụ là
hcn
- Kích thước của hình chiếu phản ánh
chiều dài đáy và chiều cao của hình
lăng trụ.
HĐ 4: Tìm hiểu về hình chóp đều

- GV cho HS quan sát tranh; mô hình
hình chóp đều trình chiếu và đặt câu hỏi:
Các em cho biết khối đa diện này có mấy
mặt và được bao bọc bởi các hình gì?
- GV kết luận như SGK
4. Hình chóp đều:
a) Thế nào là hình chóp đều?
- HCĐ có mặt đáy là một hình đa giác
đều và các mặt bên là các tam giác cân
bằng nhau có chung đỉnh.
Tìm hiểu về hình chiếu của hình chóp
đều.
- GV trình chiếu đặt mẫu vật hình lăng
chóp đều trong mô hình 3 mp chiếu bằng
bìa cứng và yêu cầu HS trả lời các câu
hỏi trong SGK
- GV cho các nhóm HS điền kết quả vào
bảng 4.2
- GV ghi lại kết quả lên bảng
b) Hình chiếu của hình chóp đều:
- Hình chiếu đứng của hình chóp đều là
tam giác cân.
- Hình chiếu bằng của hình chóp đều là
hình vuông.
- Hình chiếu cạnh của hình chóp đều là
tam giác cân
- Kích thước của hình chiếu phản ánh
chiều dài đáy và chiều cao của hình
chóp đều
5. Chú ý: sgk/ tr 18.

HĐ 5: Hướng dẫn về nhà: BT tr19 (sgk). Đọc trước bài 5
Tiết 5: BẢN VẼ CÁC KHỐI TRÒN XOAY
I.Mục tiêu
-Nhận dạng được các khối tròn xoay thường gặp
-Đọc được bản vẽ vật thể có dạng hình trụ, hình nón, hình cầu
-Rèn luyện kỹ năng vẽ các vật thể và các hình chiếu của hình trụ, hình
nón, hình cầu
II.Chuẩn bị
-Tranh vẽ các hình trong bài
-Mô hình các khối trụ, nón, cầu
-Các vật mẫu: hộp sữa, quả bóng, cái nón
- Phần mềm trình chiếu Power Point
III.Tiến trình bài dạy:
1) ổn định tổ chức lớp
2) Bài mới:
Hoạt động của GV và HS Ghi bảng
HĐ1.Tìm hiểu khối tròn xoay
*GV cho HS quan sát tranh và mô hình
các khối tròn xoay, trình chiếu, đặt câu
hỏi:
+Các khối tròn xoay có tên gọi là gì ?
Chúng được tạo thành ntn?
-HS trả lời bằng cách điền từ vào chỗ
trống
=> GV kết luận
+Em hãy kể tên một số vật thể có dạng
khối tròn xoay mà em biết?
I.Khối tròn xoay
-Hình trụ: Khi quay hình chữ nhật một
vòng quanh một cạnh ta được hình trụ

-Hình nón: Khi quay một tam giác
vuông quanh cạnh góc vuông ta được
hình nón
-Hình cầu:Khi ta quay nửa hình tròn
quanh một đường kính ta được hình cầu
Khối tròn xoay được tạo thành khi ta
quay một hình phẳng quanh một trục
quay cố định của nó
HĐ2. Tìm hiểu hình chiếu của hình
trụ, hình nón, hình cầu
*Hình trụ:
GV cho HS quan sát mô hình hình trụ,
trình chiếu và chỉ rõ các phương chiếu
+Cho biết tên gọi các hình chiếu của
hình trụ, các hình chiếu có dạng là hình
gì? Nó thể hiện kích thước nào của khối
trụ?
-GV vẽ các hình chiếu lên bảng
Cho các nhóm HS kết luận và ghi vào
bảng 6.1
*Cho HS quan sát mô hình hình nón,
trình chiếu và chỉ rõ các phép chiếu
+Hỏi tương tự như hình trụ
-GV vẽ các hình chiếu lên bảng
Cho các nhóm HS kết luận và ghi vào
bảng 6.2
*Cho HS quan sát mô hình hình cầu,
trình chiếu và đặt câu hỏi tương tự như
hai hình trên
II. Hình chiếu của hình trụ, hình nón,

hình cầu
1. Hình trụ
Bảng 6.1
Hình chiếu Hình dạng Kích thước
Đứng Chữ nhật d,h
Bằng Tròn d
Cạnh Chữ nhật d,h
2. Hình nón
Bảng 6.2
Hình
chiếu
Hình dạng Kíchthước
Đứng Tam giác d,h
Bằng Tam giác h,d
Cạnh Tròn d
3.Hình cầu
-GV vẽ các hình chiếu lên bảng
Cho các nhóm HS kết luận và ghi vào
bảng 6.3
Sau khi giảng xong các khối tròn xoay,
GV đặt câu hỏi chung
+Để biểu diễn khối tròn xoay cần mấy
hình chiếu, đó là các hình chiếu nào? Để
xác định khối tròn xoay cần có các kích
thước nào?
-HS thảo luận GV kết luận
Bảng 6.3
HĐ3:Tổng kết
-HS đọc ghi nhớ và GV nêu câu hỏi cuối
bài để HS trả lời

-Trả bài thực hành và nhận xét đánh giá
kết quả, những điểm cần lưu ý
4. Kết luận: Thường dùng 2 hình chiếu
để biểu diễn khối tròn xoay: một hình
chiếu thể hiện mặt bên và chiều cao,
một hình chiếu thể hiện hình dạng và
kích thước đáy
HĐ 3. HDVN:
- Chuẩn bị bài thực hành
- Trả lời lại các câu hỏi và làm BT
- GV hướng dẫn bài tập cuối bài.
* Đánh giá kết quả học tập của học sinh:
Qua kiểm tra đánh giá, tôi thấy rằng: kết quả học tập của học sinh có nhiều
chuyển biến. Lớp dự án của tôi là một lớp đại trà, học sinh có nhận thức và khả
năng còn nhiều hạn chế. Nhưng khi vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy
trong tiết học, học sinh hiểu bài, có hứng thú học tập, kết quả học tập có nhiều
khả quan. Nếu các bài học trước, khi kiểm tra kiến thức bài cũ, học sinh có hiểu
bài nhưng chưa sâu, vẫn còn học sinh ở mức điểm trung bình thậm chí còn có
học sinh điểm Yếu. Nhưng đến bài kiểm tra này, học sinh đạt điểm Khá, Giỏi
chiếm hơn ¾, đặc biệt không còn học sinh đạt điểm Yếu. Mặc dù, kết quả đó
chưa đạt được như mong đợi của tôi khi thực hiện dự án nhưng tôi cũng đã phần
nào hài lòng với kết quả thu được.
Tôi hy vọng, với những dự án sau, kết quả học tập của học sinh sẽ tốt hơn,
đạt kết quả cao hơn.
Hình chiếu Hình dạng Kích thước
Đứng Tròn d
Bằng Tròn d
Cạnh Tròn d