MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 56 TUỔI

PHỊNG GIÁO GIÁO DỤC
ĐÀO TẠO QUẬN CẦU GIẤY
------------*------------

S¸NG KIÕN KINH NGHIÖM

Đề tài:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG
CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI

Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo

Năm học: 2014 – 2015
MỤC LỤC
1


2


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
a. Cơ sở lí luận
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân,
đặt nền móng ban đầu cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm của trẻ em
Việt Nam. Vậy nên trong những năm qua, Nhà nước đã tập trung đầu tư rất lớn
cho công tác GDMN, nhằm phát triển vững chắc bậc học nền móng này.

Trong mỗi đứa trẻ đều trải qua những giai đoạn phát triển, theo một tình
tự nhất định. Những giai đoạn này được ví như những bậc thang. Bởi mỗi đứa
trẻ đều tiềm ẩn một tài năng. Sự chuẩn bị hoàn hảo cho trẻ ở những giai đoạn
đầu đều là sự “khởi đầu cho những ước mơ” đến con đường thành công trong
tương lai của bé. Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm này
tất cả mọi việc đều bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận
động bằng đội chân, đơi tay của mình.... tất cả những cử chỉ đó đều làm lên
nhưng thói quen, kể cả thói xấu. Vì thế giáo dục con người ở lứa tuổi mầm non
vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi con người đối với xã hội, đối với cộng
đồng. Chúng ta phải chăm sóc, giáo dục trẻ thật tốt, thật chu đáo, người giáo
viên Mầm non ngoài việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ,
giáo dục trẻ trở thành những đứa trẻ lễ phép ngoan ngỗn thơi chưa đủ, mà
nhiệm vụ của người giáo viên Mầm non còn phải trang bị cho trẻ những kiến
thức ban đầu thông qua các hoạt động học như làm quen với chữ viết, văn học,
làm quen với tạo hình, toán, âm nhạc, đặc biệt là phát triển vận động cho trẻ
càng có ý nghĩa quan trọng.
Học thuyết Mác- Lê Nin đã từng khẳng định rằng giáo dục thể chất là một
bộ phận hữu cơ của hệ thống giáo dục, là điều kiện tất yếu đối với việc phát triển
con người một cách toàn diện. Ở Việt Nam, Bác Hồ là người kế tiếp sự nghiệp
của C.Mác và các nhà khoa học khác. Bác đã nói: “Muốn làm việc được phải
luyện tập thể dục thể thao...”. Kêu gọi mọi người tập thể dục, bác nói: “Muốn có
xã hội mạnh khỏe thì từng con người phải khỏe mạnh…”Trong nghị quyết trung
ương IV về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe
của nhân dân cũng ghi rõ: “Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi con người và
của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc”. Nhận thức được điều đó Đảng và nhà nước ta trong những năm gần đây đã
đặc biệt trú trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Giáo dục tuổi mầm non là
mức độ ban đầu, là mắt xích đầu tiên của nền giáo dục toàn dân. Nhiệm vụ phát
triển vận động cho trẻ phải được thực hiện ngay từ mắt xích đầu tiên này và trên
cơ sở đó nó sẽ được tiếp tục thực hiện trong các cấp học tiếp theo.

3


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

b. Cơ sở thực tiễn
Phát triển vận động cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng bởi cơ
thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ
máy hơ hấp đang hồn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, mất
cân đối nếu khơng được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những
thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được. Chúng ta
cần phải quan tâm đến việc phát triển vận động cho trẻ để nhằm đào tạo thế hệ
trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần
và trong sáng về đạo đức. Ở trường mầm non chúng ta có thể phát triển vận
động cho trẻ qua thể dục sáng, các tiết thể dục, các trị chơi vận động ở hoạt
động ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động ngoại khóa, trị chơi giao lưu, ngày
hội thể thao... Trên thực tế, chuyên đề phát triển vận động trong các cơ sở giáo
dục mầm non đã được triển khai ở các trường trong các năm gần đây, nhưng
theo khảo sát cho thấy nhiều giáo viên còn lúng túng khi thực hiện chuyên đề,
chưa chủ động, sáng tạo khi tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ, chưa linh
hoạt, mềm dẻo khi xây dựng các nội dung, kế hoạch vận động sao cho phù hợp
với chủ đề, lứa tuổi và điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường. Mặt khác một số
giáo viên còn chưa nhận thức hết tầm quan trọng của việc phát triển vận động
cho trẻ, lớp học quá đông, diện tích chật hẹp, sự thiếu kinh nghiệm trong tổ chức
hoạt động, nên các cô giáo thường lúng túng khi tổ chức cho trẻ vận động, hoặc
có tổ chức nhưng qua loa, thiếu hiệu quả.
Chính vì vậy với những kiến thức lĩnh hội được cùng kinh nghiệm tích
lũy sau mười ba năm công tác và sau khi đã áp dụng làm điểm chuyên đề:
"Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm
non giai đoạn 2013-2016" tôi đã mạnh dạn ghi lại “Một số biện pháp nhằm

nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6
tuổi” mà mình đã thực hiện thành cơng.
2. Mục đích của đề tài
- Nhằm thực hiện tốt kế hoạch năm học, những nhiệm vụ mà nhà trường
đã đề ra và nâng cao chất lượng chương trình giáo dục mầm non mới cho trẻ.
- Hồn thành tốt các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo kế hoạch đã
xây dựng và đạt kết quả cao trong hoạt động chuyên đề: “Nâng cao chất lượng
giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non giai đoạn 20132016",hoạt động thanh tra, kiểm tra của nhà trường.
- Giúp trẻ 5- 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động phát triển thề chất,
giúp trẻ phát triển toàn diện, hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ,
tình cảm, kĩ năng xã hội và thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học
4


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

- Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh, để các bậc phụ huynh có nhận thức
đúng đắn về việc phát triển vận động cho trẻ trong cấp học mầm non.
3. Đối tượng nghiên cứu
- 100% trẻ 5-6 tuổi trong lớp MGL Mickey 1.
4. Phạm vi của đề tài
- Đề tài được tiến hành từ tháng 9/2014 -> 5/2015 tại lớp MGL Mickey 1.

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Đặc điểm tình hình chung
- Sĩ số lớp: 54 trong đó có 30 cháu là nam , 24 cháu là nữ.
- Trong nhóm có 3 giáo viên.
- Trường mầm non nơi tôi làm việc là trường mầm non tuy mới thành lập
được gần 5 năm nhưng là ngôi trường luôn đi đầu trong công tác thi đua dạy tốt,
chăm sóc, giáo dục trẻ của Quận Cầu Giấy. Trường đã đạt nhiều thành tích qua

các năm học, chất lượng giáo dục không ngừng được nâng cao. Đặc biệt với ưu
thế cảnh quan môi trường sư phạm rộng rãi, thoáng mát cùng sự yên tâm về chất
lượng chun mơn của nhà trường, trường đã được phịng Giáo dục – đào tạo
Quận Cầu Giấy giao cho là trường điểm về chuyên đề: “Nâng cao chất lượng
giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non giai đoạn 20132016". Đây được coi là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường
cũng như của hệ thống giáo dục mầm non nói chung vì có ảnh hưởng rất lớn đến
sự phát triển của trẻ. Lớp tôi là một trong 5 lớp mẫu giáo của trường, các con
đang ở độ tuổi thích vận động, ln tràn đầy năng lượng, hoạt động ln tay
ln chân, chính vì vậy tơi luôn mong muốn mang lại cho các con những điều
kiện và những cơ hội để rèn luyện thể lực qua các trải nghiệm trong vận động,
trẻ được cung cấp thêm kiến thức, kỹ năng, nhờ đó trẻ sẽ phát triển về mọi mặt.
Để thực hiện được điều đó, ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát thực
trạng của lớp mình tơi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
2. Thuận lợi - khó khăn
2.1. Thuận lợi
- Được phòng giáo dục tin tưởng giao cho trường làm trường điểm trong
toàn Quận về chuyên đề “Phát triển vận động cho trẻ trong các cơ sở giáo dục
mầm non”. Từ đó ban giám hiệu, tổ trưởng chun mơn các khối sớm lên lịch
trình và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục, các hoạt động ngoại khóa…
phù hợp với chuyên đề.
- Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, có kinh nghiệm nhiều năm dạy trẻ mẫu
giáo lớp, là tổ trưởng chuyên môn khối mẫu giáo lớn. Được tham gia các buổi
kiến tập về chuyên đề “Phát triển vận động cho trẻ ở các cơ sở giáo dục mầm
5


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

non” ở trường điểm của thành phố (mầm non 20-10), được đi học tập và kiến
tập ở trường Quốc Tế Unit, tham dự hội thảo về “Phương pháp dạy học tiên

tiến” do tiến sỹ Cheng (chủ tịch hiệp hội mầm non Singapore) giảng và một số
buổi tập huấn khác.
- Được sự giúp đỡ của đồng nghiệp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ và tổ
chức các hoạt động.
- Đa số phụ huynh quan tâm đến con, đến các hoạt động của lớp.
- Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện
trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi đặc biệt là đồ dùng để tổ chức
các hoạt động phát triển vận động cho trẻ.
- Sân trường rộng, bằng phẳng, thuận lợi cho giáo viên trong việc tổ chức
các hoạt động tập thể: đồng diễn thể dục, ngày hội thể thao….
- Phòng học rộng rãi, có nhiều phịng hợp lý nên giáo viên dễ dàng thiết
kế góc vận động ngay trong lớp cho trẻ hoạt động.
2.2. Khó khăn
- Hai giáo viên cịn lại trong lớp đều là giáo viên mới ra trường nên cịn
hạn chế trong việc phối hợp với giáo viên chính tổ chức các hoạt động cho trẻ.
- Số lượng học sinh trong lớp tương đối đơng vì vậy việc tổ chức các hoạt
động nhóm, hoạt động cá nhân cho trẻ gặp nhiều khó khăn.
- Số lượng học sinh trong lớp là nam chiếm 2/3 số học sinh vì vậy các
cháu rất hiếu động và khó bảo, một số trẻ dư cân, suy dinh dưỡng nên việc vận
động gặp nhiều hạn chế.
- Nhận thức của phụ huynh về môn giáo dục thể chất không quan trọng
mà chỉ là một môn phụ khơng cần quan tâm.
- Nhà trường khơng có phịng học thể chất chuyên biệt. Một số dụng cụ
thể dục chưa phù hợp, chưa đầy đủ, phong phú.
3. Các biện pháp thực hiện
Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa
tuổi mẫu giáo lớn nói riêng về: nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt là thể lực
và các nhu cầu của trẻ để từ đó tơi tìm hiểu và đưa ra “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi.
Đây là một việc cần thiết vì nó mang lại cho mỗi đứa trẻ niềm vui, sự tự tin, sự

mạnh dạn và có một sức khỏe tốt tham gia vào tất cả các hoạt động trong gia
đình, trong nhà trường và xã hội, bản thân tôi đã thực hiện những biện pháp sau:
3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường vận động cho trẻ
Như chúng ta đã biết hiện nay xu hướng của giáo dục mầm non dựa trên
việc thiết kế môi trường cho trẻ tự học, tự khám phá một cách chủ động tích cực
6


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

sáng tạo và xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực đó là một việc làm
mới khoa học.
3.1.1. Tạo mơi trường vận động trong và ngồi lớp học
Mơi trường ln đặt ra cho trẻ những thử thách, tìm tịi, khám phá trong
các hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lơi cuốn trẻ tích cực hứng
thú tham gia vận động một cách tự nguyện và tự giác: Môi trường cần cung cấp
cho trẻ em nhiều cơ hội để thực hiện các hoạt động phát triển vận động phù hợp
“Chỉ khi ở trong một môi trường thuận lợi đứa trẻ mới có cơ hội phát triển đầy
đủ và bộc lộ những tính cách tiềm ẩn của mình” (M.Montessori). Mơi trường
kích thích nhu cầu trải nghiệm và thử thách khả năng vận động của trẻ.
Làm thế nào giáo viên có thể tạo ra mơi trường kích thích trẻ tích cực vận
động hiệu quả?
Ngay từ đầu năm học tôi đã sắp xếp môi trường lớp theo một định hướng
cụ thể: Xây dựng các góc hoạt động phù hợp với chủ đề, sắp xếp bố trí các góc
khoa học dưới dạng mở. Do đặc điểm lớp tơi có nhiều phịng nhỏ và có hành
lang phía trước lớp rộng, tơi đã xây dựng góc vận động ở vị trí trước cửa lớp để
thuận tiện cho trẻ sử dụng và dễ dàng tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh.
Các giá để đồ dùng cho trẻ vận động đều được sắp xếp hợp lý, có ký hiệu
và quy định rõ ràng cho trẻ dễ lấy, cất. Đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ
học thể dục, hoạt động ngồi trời, trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với

vận động mà giáo viên yêu cầu. Những đồ dùng vận động to, cồng kềnh như: cột
bóng rổ, các loại tạ tay, cột ném vịng, đích đứng, bục liên hồn... được tơi sắp
xếp riêng ở một góc để đảm bảo an tồn cho trẻ. Những đồ dùng có chung tính
năng được sắp xếp ở cùng giá với nhau: bộ đồ dùng phát triển cơ tay, bộ đồ
dùng phát triển cơ chân, bộ đồ dùng tổ chức trò chơi vận động...
Ảnh minh họa: Xây dựng Góc vận động (Ảnh 1- Phụ lục 1)
Tơi trang trí hình ảnh các bài tập vận động với đầy đủ các bước thực hiện
xung quanh mảng tường, từ những hình ảnh đó trẻ có thể dễ dàng thực hiện
đúng quy trình của bài tập mà khơng cần có giáo viên ở bên cạnh hướng dẫn.
Như vậy trẻ có thể tự tham gia vận động khi trẻ được bố mẹ đón và cho chơi ở
sân trường, trẻ có thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ
xem. Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ
tham gia vận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy
được rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận
động của con mình, xem với vận động này, vận động kia con mình thực hiện
được đến đâu, có thực hiện tốt bài tập khơng, có mạnh dạn tự tin khi trèo thang
hay đi trên cầu thăng bằng không…
7


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

Ảnh minh họa: Bé chơi ở góc vận động (Ảnh 2- Phụ lục 1)
Không chỉ tạo môi trường vận động chỉ trong góc vận động của lớp mình,
tơi cịn tận dụng những vị trí phù hợp trong lớp để cho trẻ có nhiều hơn cơ hội
vận động hơn như: vẽ sơ đồ những bài tập đơn giản ở hành lang trước lớp, cắt đề
can dán hình bước chân để trẻ đi vào lớp đúng chiều, thẳng hàng...
Ảnh minh họa: Bé vận động ở hành lang của lớp (Ảnh 3- Phụ lục 1)
3.1.2.Chuẩn bị môi trường trước khi tổ chức hoạt động
Một điều tôi cảm thấy rất tâm đắc trong năm học mà tơi đã làm tốt đó là:

Chuẩn bị tốt mơi trường trước khi tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ cả
trong và ngoài tiết học.
Đối với giáo viên mầm non việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, học liệu cho
các hoạt động của trẻ thường mất rất nhiều thời gian và công sức, đặc biệt là
việc chuẩn bị đồ dùng để tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ. Trước mỗi tiết
học tôi dành thời gian suy nghĩ xem mình cần chuẩn bị đồ dùng gì, làm thế nào
để không mất nhiều thời gian chuẩn bị mà đồ dùng có hiệu quả, sáng tạo, đảm
bảo thẩm mỹ, thu hút trẻ. Với các tiết học phát triển thể chất như: Bật chụm tách
chân qua 7 ô; Bật qua suối nhỏ; Lăn bóng và di chuyển theo bóng theo đường
ziczac... thông thường giáo viên sẽ vẽ sơ đồ cho trẻ tập lên sàn nhà hoặc dán đề
can lên sân để đánh dấu vị trí tập cho trẻ. Cách làm đó vừa mất thời gian, tốn đồ
dùng mà không đảm bảo tính thẩm mỹ cho sàn nhà hoặc sân trường. Tơi đã tận
dụng những tấm thảm nhựa trải sàn nhà đã qua sử dụng cắt thành những tấm có
kích thước 1mx 3m và dán đề can hình sơ đồ tập lên đó. Như vậy tơi có thể linh
động trong việc thay đổi vị trí tập của trẻ( có thể mang ra ngoài sân hoặc trải ở
trong lớp cho trẻ tập), hết buổi tập tơi lại cuộn trịn lại cất vào kho để đến những
buổi sau lại mang ra sử dụng. Cách làm này giáo viên chỉ phải đầu tư làm đồ
dùng một lần mà có thể sử dụng trong nhiều năm đồng thời không gây mất thẩm
mỹ cho cảnh quan trường lớp.
* Làm mới một số đồ dùng cho trẻ vận động:
Do đặc điểm trường tơi có 5 lớp mẫu giáo lớn mà thời khóa biểu các mơn
học trong tuần của khối lại trùng nhau. Nên với những bài tập vận động cần
chuẩn bị đồ dùng để dạy học như: Bò thấp chui qua cổng; Bật qua vật cản...thì
số lượng đồ dùng nhà trường trang bị không đủ cho các lớp trong khối cùng dạy
trong một ngày. Bởi vầy tôi đã xin ý kiến ban giám hiệu cho mỗi lớp một cơ
xuống phịng truyền thống của trường để làm bổ sung đồ dùng vào các buổi trưa
trong tuần. Chúng tôi đã dựa theo mẫu của các đồ dùng mà nhà trường trang bị
để làm theo và có sáng tạo rút kinh nghiệm từ thực tế sử dụng đồ dùng. Tôi đã
8

Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

1.

tận dụng tối đa những ngun liệu sẵn có, khơng mang tính trưng bày mà phải
được khai thác triệt để.
VD: Với bài: “Bị thấp chui qua cổng” chúng tơi nhận thấy cổng sắt nhà
trường trang bị cho có ưu điểm là nhỏ, gọn, chắc chắn nhưng lại có nhược điểm
là cổng cố định không nâng cao hoặc hạ thấp được độ cao của cổng, nếu chẳng
may trẻ làm đổ cổng thì sẽ rất đau do cổng được làm bằng sắt. Từ những tồn tại
đó chúng tơi đã rút được kinh nghiệm để làm thêm được những đồ dùng khác ưu
việt hơn. Chúng tôi đã mua ống nước bằng nhựa cứng nối lại với nhau làm cổng,
cắt đổ xi măng vào trụ làm chân cổng. Phía trên cổng có treo dây chng di
động có thể nâng cao hoặc hạ thấp chiều cao. Như vậy khi cơ tập mẫu cho trẻ cơ
có thể nâng cao dây chuông để không chạm cổng, khi trẻ tập thì cơ lại hạ thấp
dây xuống. Với chiếc cổng tự làm này, tôi thấy trẻ rất hứng thú trong khi tập
luyện, các bé thường nhắc nhau tập cố gắng để không làm rung dây chuông.
Với những cố gắng của các giáo viên trong khối, những đồ dùng để tổ
chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động của chúng tơi được nhà trường
đánh giá cao. Sự khích lệ đó đã tiếp thêm cho chúng tôi nhiều động lực để hoàn
thiện từ các đồ dùng riêng lẻ để thành bộ đồ dùng: “Phát triển thể chất liên
hoàn” tham gia vào cuộc thi đồ dùng dạy học tự làm và giành được giải đặc biệt.
Bộ đồ dùng nhằm tăng cường thêm đồ dùng sử dụng trong và ngoài tiết học vận
động, phục vụ cho chuyên đề: “Phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm
non” mà trường đang làm điểm.
Ảnh: Bộ đồ dùng tham dự hội thi: “Đồ dùng dạy học” của khối MGL
(Ảnh 4- Phụ lục 1)
Bộ đồ dùng dạy vận động tự tạo bao gồm:
Bộ đồ dùng phát triển cơ tay.

Đối với trẻ nhỏ, việc tập luyện để trẻ phát triển cân đối, toàn diện về thể
chất là rất cần thiết. Với bộ đồ dùng phát triển cơ tay bao gồm các loại tạ tay, trẻ
có thể dễ dàng sử dụng để luyện tập nâng lên, hạ xuống giúp cơ tay của trẻ thêm
khỏe khoắn, rắn chắc hơn
ĐD1: Bộ tạ tay 0,5kg: (dùng cho trẻ nhỏ, trẻ mới tập)
Giáo viên đã lấy vỏ lon bia cắt bỏ phần đầu, lấy phần dưới, đổ xi măng vào,
cắm ống nhựa nối 2 vỏ lon bia với nhau tạo thành quả tạ. Sau đó gv trang trí
thêm 1 lớp thảm lơng mỏng ra ngoài để tạo sự thẩm mỹ và sự an toàn cho quả tạ.
ĐD2: Bộ tạ tay 1kg: (dùng cho trẻ lớn, trẻ đã tập qua tạ nhỏ)
Giáo viên đã dùng quả bóng có đường kính 15cm kht một lỗ nhỏ, sau
đó cũng đổ xi măng vào và nối ống nhựa giữa 2 quả bóng để tạo thảnh quả tạ.
Ảnh minh họa: Bộ đồ dùng phát triển cơ tay (Ảnh 5- Phụ lục 1)
9


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi
2.

3.

Bộ đồ dùng phát triển cơ chân.
ĐD1: Cà kheo
- Cách làm: Giáo viên đã dùng những chiếc xô nhỏ, úp xuống, đục lỗ
xuyên qua 2 bên thành xô, xuyên 1 đoạn dây dài 1m qua để làm thành chiếc cà
kheo cho trẻ.
- Cách chơi: Trẻ đi trên những chiếc cà kheo và di chuyển đến đích.
- Đồ chơi này vừa luyện cơ chân cho trẻ, vừa rèn cho trẻ sự khéo léo.
- Giáo viên có thể cho trẻ chơi trong giờ HĐNT hoặc trong giờ HĐG ở
góc chơi vận động.
ĐD2: Bao bố đơi

- Cách làm: Giáo viên dùng vải may thành hình cái bao sao cho 2 trẻ chui
vừa vào bao (bao cao đến thắt lưng của trẻ)
- Cách chơi: Hai trẻ sẽ chui vào trong bao, khi có hiệu lệnh thi trẻ sẽ phối
hợp cùng nhảy như chú ếch để di chuyển đến đích.
- Đồ chơi này vừa luyện cơ chân cho trẻ, vừa rèn cho trẻ biết phối kết hợp
nhịp nhàng khi chơi với bạn.
- Giáo viên có thể cho trẻ chơi trong giờ học thể chất, giờ HĐNT hoặc
trong giờ HĐG ở góc chơi vận động.
ĐD3: Đơi dép khổng lồ
- Cách làm: Giáo viên dùng miếng xốp cắt thành hình một chiếc dép
khổng lồ sao cho 2 trẻ đứng gần nhau có thể để vừa chân lên miếng xốp, dán
chiếc dép lên tấm focmec cho cứng rồi luồn đoạn dây dài 1m qua 2 bên chỗ trẻ
để chân.
- Cách chơi: Hai trẻ sẽ phối hợp đi trên một đôi dép để để di chuyển đến đích.
- Đồ chơi này vừa luyện cơ chân cho trẻ, vừa rèn cho trẻ biết phối kết hợp
nhịp nhàng khi chơi với bạn.
- Giáo viên có thể cho trẻ chơi trong giờ học thể chất, giờ HĐNT hoặc
trong giờ HĐG ở góc chơi vận động.
Ảnh minh họa: Bộ đồ dùng phát triển cơ chân (Ảnh 6- Phụ lục 1)
Bộ đồ dùng rèn luyện sự khéo léo.
ĐD1: Đánh gol
- Cách làm: Giáo viên tạo hình chú thỏ lên tấm focmec, khoét sâu phần
miệng thỏ để làm đích gol. Phần thân thỏ, gv gắn thảm lơng và chia thành nhiều
khoang để làm điểm đặt bóng cho trẻ.
- Cách chơi: Trẻ đặt bóng vào ơ và đánh bóng vào hố gol.
- Đồ chơi này giúp trẻ rèn luyện sự khéo lèo, đồng thời phát triển cơ tay.
10


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

- Giáo viên có thể cho trẻ chơi trong giờ HĐNT hoặc trong giờ HĐG ở
góc chơi vận động.
ĐD2: Đi qua dây chuông
- Cách làm: Giáo viên cắt ống nước và nối các ống nước với các trụ để tạo
thành hình chữ nhật to, rỗng. Sau đó đục lỗ và luồn dây chuông qua thân ống
nước để tạo thành các dây chuông song song , đan xen với nhau.
- Cách chơi: Trẻ bước qua lần lượt các dây chuông thật khéo léo sao cho
không chạm vào dây chuông.
- Đồ chơi này giúp trẻ rèn luyện sự khéo lèo, đồng thời phát triển cơ chân
cho trẻ.
- Giáo viên có thể cho trẻ chơi trong giờ học thể chất, giờ HĐNT hoặc
trong giờ HĐG ở góc chơi vận động.
ĐD3: Ném vịng
- Cách làm: Giáo viên dùng một thanh gỗ dài , đục trên thân thanh gỗ 3 lỗ
đề cắm các đích với các chiều cao khác nhau.
- Cách chơi: Trẻ đứng cách đích 1,5m và dùng vịng ném vào các cột đích.
- Đồ chơi này giúp trẻ rèn luyện sự khéo lèo, đồng thời phát triển cơ tay
cho trẻ.
- Giáo viên có thể cho trẻ chơi trong giờ HĐNT hoặc trong giờ HĐG ở
góc chơi vận động.
Ảnh minh họa: Bộ đồ dùng rèn luyện sự khéo léo (Ảnh 7- Phụ lục 1)
4. Bộ đồ dùng tổ chức trò chơi vận động.
ĐD1: Bọ rùa (Trò chơi: Giải cứu bọ rùa)
- Cách làm: Giáo viên cắt đơi quả bóng nhựa, trang trí các bộ phận bằng
đề can để tạo thành con bọ rùa.
- Cách chơi: Chia trẻ thành 2 đội nam và nữ. Đội các bạn nam ngửa bọ
rùa lên, đội các bạn nữ sẽ úp bọ rùa xuống. Hết thời gian đội nào ngửa (úp) được
nhiều bọ dừa hơn là đội chiến thắng.
- Đồ chơi này rèn cho trẻ sự nhanh tay, nhanh mắt.

- Giáo viên có thể cho trẻ chơi trong giờ học thể chất, giờ HĐNT hoặc
trong giờ HĐG ở góc chơi vận động.
ĐD2: Chim cánh cụt
- Cách làm: Giáo viên dùng những vỏ hộp sữa 900g đề trang trí tạo thành
những chú chim cánh cụt.
- Cơng dụng: Giáo viên có thể sử dụng những chú chim cánh cụt để làm
các chướng ngại vật cho các giờ học thể dục: Lăn bóng và di chuyển theo bóng,
11


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

bò zic zăc qua 7 điểm, hoặc làm phương tiện để tổ chức các trò chơi: đi cà kheo
zic zăc ...
Ảnh minh họa: Bộ đồ dùng tổ chức trò chơi vận động(Ảnh 8- Phụ lục 1)
3.2 Biện pháp 2: Thay đổi hình thức tổ chức các hoạt động phát triển vận
động cho trẻ.
“Nhìn chung, trẻ được vận động tích cực sẽ ln ở trong trạng thái thoải
mái nhất. Chúng cảm thấy khỏe khoắn, hài lịng, và vì vậy sẽ ln tự tin. Sự
nhanh nhẹn giúp trẻ có được lịng tơn trọng từ phía các bạn cùng chơi, và điều
này càng giúp trẻ củng cố thêm những nhận thức về bản thân mình. Hãy cố gắng
tạo tối đa các cơ hội để trẻ được vận động với một số vật dụng đơn giản. Hãy
cho phép trẻ nơ đùa thay vì ra những mệnh lệnh buộc trẻ “ngồi im”
(M.Montessori).
3.2.1.Thay đổi hình thức tổ chức giờ thể dục sáng cho trẻ
Tập luyện thường xuyên liên tục đúng giờ (Đối với thể dục sáng)
Như chúng ta đã biết ,tác dụng của thể dục buổi sáng đối với trẻ em hàng
ngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt là trẻ ở lứa
tuổi mẫu giáo và mầm non. Buổi sáng ngay sau khi ngủ dậy tập thể dục đơn
giản, trẻ tích lũy được sự sảng khối cho cả ngày. Tập luyện thường xuyên như

vậy, cơ thể của trẻ nâng cao hoạt động của các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự
phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành
tư thế đúng. Vì vậy tơi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào một thời gian
nhất định sau giờ đón trẻ. Thời gian tập khoảng 10-15 phút, trang bị dụng cụ
như gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú
cho trẻ tập. Khi trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai,
mông và đặc biệt là cột sống của trẻ. Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên
gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu. Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả khi
nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm các cử động khác. Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ
thuộc vào tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ. Lồng ghép
các bài hát, bản nhạc hay vào làm nền cho trẻ tập thể dục sáng cũng đem lại hiệu
quả rõ nét cho các buổi tập thể dục của trẻ. Trẻ vừa tập thể dục với dụng cụ thể
dục vừa nhẩm theo tiếng nhạc trên sân trường nên các động tác cũng dứt khốt
và đều hơn. Khơng những thế tơi cịn cùng với các đồng chí trong đồn thanh
niên của trường thường xuyên lựa chọn trên internet, “Nhảy cùng bibi” các bài
dân vũ tập thể để cho trẻ luân phiên tập trong các giờ thể dục sáng như: “Trời
nắng, trời mưa”, “Mèo con đi học”, “Gà trống thổi kèn”…và được trẻ rất thích
thú tham gia. Giờ tập thể dục sáng cũng là thời gian lý tưởng để trẻ được tham
gia các trò chơi vận động tập thể như: Mèo đuổi chuột, lộn cầu vồng, bóng trịn
12


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

to, sóng xơ…Những trị chơi vận động này khơng chỉ giúp trẻ tăng cường thể
lực mà còn cho trẻ nhiều kỹ năng hoạt động tập thể và lồng ghép dạy trẻ được
nhiều trò chơi dân gian đang dần bị mai một.
Ảnh minh họa: Giờ thể dục sáng trên sân trường của trẻ
(Ảnh 9+10 - Phụ lục 1)
3.2.2.Thay đổi hình thức tổ chức giờ học thể dục tạo cho trẻ có nhiều cơ hội

tham gia tích cực vào các hoạt động
Để tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ, người ta tiến hành
thơng qua nhiều hình thức giáo dục như trong tiết học và ngoài tiết học, bao gồm
thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan,
hội khỏe, giáo dục cá biệt, nhưng hình thức tiết học là cơ bản vì trên tiết học thể
dục các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động được truyền thụ một cách có mục
đích, hệ thống, tổ chức và có kế hoạch. Tồn bộ nội dung giáo dục thể chất được
diễn ra trên tiết học, còn các hình thức khác chỉ rèn luyện một khía cạnh nào đó
của giáo dục thể chất. Hiệu quả của việc phát triển tính tích cực vận động khơng
chỉ phụ thuộc vào cánh lựa chọn các phương pháp dạy học, mà con phụ thuộc
đáng kể vào các hình thức dạy học.
Việc thay đổi hình thức tổ chức các hoạt động, đặc biệt là hoạt động học
sao cho sáng tạo, mới lạ, thu hút trẻ tham gia một cách tích cực mà vẫn đảm bảo
phương pháp của bộ môn là điều tôi luôn quan tâm. Với giờ học phát triển thể
chất giáo viên thường tổ chức tiến trình giờ học theo các bước đã định sẵn,
khiến trẻ cảm thấy nhàm chán, giảm hứng thú. Để giúp trẻ vừa tiếp thu được
kiến thức vừa được hoạt động một cách tích cực chủ động, tơi đã áp dụng một số
hình thức tổ chức hoạt động giáo dục như sau:
VD 1: Đề tài “ Bật liên tục qua 5 ô”
Cách dạy thông thường: Ở phần dạy vận động cơ bản là cô cho trẻ đứng
thành 2 hàng dọc quay mặt vào nhau, sau khi cô làm mẫu vận động 2- 3 lần, lần
lượt mỗi hàng một trẻ sẽ lên thực hiện vận động, các trẻ khác quan sát nhận xét.
Như vậy trong mỗi tiết học, một trẻ chỉ thực hiện được từ 2-3 lần.
Cách làm mới: Sau khi cô làm mẫu vận động 2- 3 lần, cơ chia trẻ về các
nhóm, mỗi nhóm khơng q 5 trẻ thực hiện vận động. Hai cô giáo, mỗi cơ sẽ
bao qt 2 nhóm trẻ thực hiện. Như vậy với mỗi nhóm 5 trẻ, số lần trẻ thực hiện
vận động sẽ tăng lên, đồng thời quãng thời gian trẻ phải chờ đợi các bạn thực
hiện để đến lượt mình cũng sẽ giảm đi. Cách làm này vừa phát huy được tính
tích cực của trẻ lại vừa thu hút trẻ khiến trẻ không nhàm chán.

13


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

Sơ đồ tập bài vận động “ Bật liên tục qua 5 ô”.

VD 2: Đề tài: Bài tập“ Đi trên ván dốc”
Cách dạy thơng thường: Cơ chuẩn bị 2 ván dốc có độ dốc như nhau, sau
khi cô tập mẫu, trẻ sẽ lần lượt tập ở lần 1 và tập thi đua ở lần 2.
Cách làm mới: Cô chuẩn bị 2 ván dốc có độ dốc khác nhau và những
chiếc khay nhỏ, một rổ bóng. Sau khi cơ tập mẫu và phân tích rõ động tác cơ sẽ
cho trẻ lựa chọn xem mình tự tin với ván dốc nào thì sẽ tập ở ván dốc đó. Nếu
trẻ chưa tự tin thì đi trên ván dốc ít, trẻ mạnh dạn hơn thì đi trên ván dốc nhiều.
Ở lần thực hiện thứ 2 của trẻ cơ cho trẻ nâng cao độ khó bằng cách cho trẻ nào
cảm thấy tự tin thì vừa đi trên ván dốc vừa kết hợp cầm thêm khay bóng, trẻ nào
khơng muốn thì cơ cúng khơng ép trẻ. Cách làm này vừa kích thích trẻ hứng thú
thực hiện vừa giúp trẻ có thể thử sức mình với nhiều mức độ khó khác nhau mà
vẫn đảm bảo phương pháp bộ mơn.
VD3: Đề tài: Bài tập TH: “Bật liên tục qua 5 ơ. Ném đích ngang. Nhảy lị
cị”
Cách dạy thơng thường: Ở phần dạy vận động cơ bản là cô cho trẻ đứng
thành 2 hàng dọc quay mặt vào nhau, ở giữa là sơ đồ tập. Sau khi cô làm mẫu
vận động 2- 3 lần, lần lượt mỗi hàng một trẻ sẽ lên thực hiện lần lượt từng vận
động. Như vậy thời gian trẻ thực hiện hết các vận động rất dài nên các trẻ khác
phải chờ đợi lâu mới đến lượt mình thực hiện. Trẻ sẽ khơng cịn hứng thú, phấn
khích mà thay vào đó là cảm giác chán nản. Số lần thực hiện bài tập của trẻ cũng
sẽ được ít, giờ học thường bị kéo dài so với quy định.
Cách làm mới: Ở phần vận động cơ bản, cô tập trung trẻ đứng ở một góc
của phịng tập. Cơ cho trẻ nhìn vào sơ đồ tập và những đồ dùng cơ chuẩn bị rồi

đốn xem hơm nay trẻ sẽ được tập bài tập gì? Đây đều là những vận động trẻ đã
được hướng dẫn thực hiện ở những tiết học trước rồi nên cơ có thể mời trẻ khá
lên thực hiện lại vận động cho cả lớp xem. Nếu trẻ đã thực hiện tốt thì cơ chỉ
nhắc lại những kỹ thuật cơ bản của bài tập. Nếu trẻ thực hiện chưa tốt thì cơ làm
14


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

mẫu kết hợp phân tích động tác cho trẻ xem. Sau đó cô cho trẻ thực hiện bài tập
tổng hợp theo thể thức vòng tròn (theo sơ đồ minh họa).

2

3
1




Theo sơ đồ trên, hai cơ giáo sẽ chia vị trí đứng phù hợp để bao quát được
trẻ ở các vị trí tập. Trẻ đầu tiên sẽ tập hết sân số 1 sang sân số 2 thì trẻ thứ hai
bắt đầu tập ở sân số 1. Cứ như vậy trẻ tập lần lượt ở cả 3 vị trí tập rồi lại về vị trí
ban đầu. Cách làm trên số lần trẻ tập được nhiều hơn, trong khi trẻ di chuyển vị
trí để đi đến các sân tập, trẻ cũng có thời gian nghỉ ngơi nhẹ trước khi bắt đầu
bài tập tiếp theo.
VD4: Đề tài: “ Trèo qua ghế thể dục, đập và bắt bóng”
Với đề tài này, giáo viên xác định vận động mới là “Trèo qua ghế thể
dục”, vận động cũ là “Đập và bắt bóng”.
Cách làm thơng thường: Giáo viên sau khi làm mẫu sẽ cho trẻ lần lượt

tập từng vận động, cô và các bạn sẽ xem và nhận xét trẻ thực hiện. Với cách làm
này, tuy bài tập có 2 vận động: một vận động cũ, một vận động mới, nhưng việc
cứ cho trẻ tập đều đều như vậy sẽ không khắc sâu được những kỹ thuật của vận
động chính trong giờ học.
Cách làm mới: Giáo viên chia trẻ thành 2 nhóm, một nhóm sang vị trí
sân bên cạnh đứng vòng tròn tập vận động cũ “đập và bắt bóng” cùng cơ phụ,
một nhóm ở lại cùng cơ chính tập vận động mới “Trèo qua ghế thể dục”. Với
cách làm này giáo viên chính có thể có nhiều cơ hội để cho trẻ tập tốt bài tập
mới (VD: GV có thể chuẩn bị 3 ghế thể dục để trẻ trèo lần lượt qua 3 ghế để sửa
động tác), đồng thời cả hai giáo viên sẽ cảm thấy nhẹ nhàng trong việc quản trẻ
15


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

vì số trẻ đã ít đi một nửa. Sau khi lần lượt trẻ đã thực hiện xong vận động 2 giáo
viên sẽ đổi nhóm trẻ cho nhau và thực hiện lại như ban đầu.
Các hình thức nêu trên mỗi hình thức đều thích hợp với mỗi bài tập khác
nhau, giáo viên cần linh hoạt để áp dụng vào từng bài tập cho phù hợp.
Ảnh minh họa: Giờ học thể dục của trẻ (Ảnh 11- Phụ lục 1)
3.2.3. Thay đổi hình thức hồi tĩnh trong tiết học thể dục của trẻ
Trong mỗi tiết học thể dục của trẻ thì hình thức hồi tĩnh là khơng thể thiếu
và có vai trị rất quan trọng trong cấu trúc của một tiết học. Sau những lần tập
luyện hăng say đầy cố gắng của trẻ, giây phút hồi tĩnh khiến trẻ được thư giãn,
cân bằng nhịp tim, nhịp thở. Hoạt động hồi tĩnh rất quan trọng như vậy nhưng
lại thường được tổ chức với những động tác đi lại nhẹ nhàng rất nhàm chán. Có
khi cơ giáo làm động tác “Chim bay, cị bay” thì trẻ chỉ đưa tay lên xuống cho
đúng động tác chứ không kết hợp với việc hít vào thở ra để điều hịa vì những
động tác đó khơng kích thích được trẻ hứng thú tham gia sau khi đã tập luyện
mệt mỏi. Hiểu được tâm lý đó tơi đã ln tìm những hình thức hồi tĩnh mới để

đưa vào cho trẻ thực hiện trong mỗi tiết học thể dục. Tôi lên mạng xem những
clip về tập dưỡng sinh, tập yoga , chon lọc những động tác dễ và phù hợp để cho
trẻ hồi tĩnh. Các bạn gái lớp tơi thì rất thích thú với những động tác hồi tĩnh
yoga đơn giản kết hợp với âm nhạc, còn các bạn trai lại rất hào hứng với những
động tác quyền nhẹ nhàng của bài tập dưỡng sinh.
Ảnh minh họa: Hoạt động hồi tĩnh của trẻ trong giờ học thể dục
(Ảnh 12- Phụ lục 1)
3.2.4. Đưa yếu tố âm nhạc và trò chơi vào bài tập giúp trẻ thêm hứng thú
Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non, cấu trúc một tiết học giáo dục
thể chất bao gồm 3 phần: Phần khởi động, trọng động và hồi tĩnh. Thường thì
các giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài “một đoàn tàu” đi các kiểu
chân sau đó về hàng tập bài tập phát triển chung là các động tác tay – chân –
thân – bật với nhịp hô của cô,… nếu tiết thể dục nào tơi cũng cho trẻ tập như vậy
thì trẻ sẽ chán, uể oải trong giờ học, khơng phát huy tính tích cực vận động ở trẻ.
Trẻ sẽ khơng đạt chỉ số 14: “Tham gia hoạt động học tập liên tục và khơng có
biểu hiện mệt mỏi trong khoảng 30 phút”, vì vậy tơi đã mạnh dạn đưa yếu tố âm
nhạc vào trong giờ dạy thể dục. Cụ thể: Với phần khởi động tôi dẫn dắt hoặc kể
câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát một bài hát phù hợp với chủ đề và đi
khởi động kết hợp các kiểu chân. Sau đó cho trẻ về đội hình hàng dọc điểm số,
tách hàng để tập bài tập phát triển chung. Bài tập phát triển chung tôi lựa chọn là
bài tập erobic có động tác phù hợp với bài tập vận động cơ bản đầy đủ các động
tác tay – chân – thân – bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động
16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

cơ bản. Và khi tập vận động cơ bản, quá trình trẻ tập tôi cho trẻ tập cùng nhạc là
những bài hát phù hợp với chủ đề, khi tập cùng bài hát trẻ rất hào hứng thực
hiện bài tập của mình. Đến phần hồi tĩnh tôi cho trẻ vận động nhẹ nhàng như:

Tập dưỡng sinh, yoga... kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy
thoải mái và vui vẻ hoàn thành bài tập. Khi đưa biện pháp này vào dạy trẻ trong
tiết học giáo dục thể chất tôi thấy trẻ lớp tôi học tốt hơn, hứng thú hơn và kiến
thức, kỹ năng của trẻ được nâng lên rõ rệt.
Biện pháp trị chơi có tác dụng nhằm gây hứng thú cho trẻ đến bài tập vận
động, giúp trẻ thực hiện nhiều lần mà không nhàm chán, đánh giá được tương
đối khách quan kết quả vận động của trẻ. Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận
động được củng cố, các hệ cơ bắp của cơ thể trở nên rắn chắc hơn, các khớp
xương và dây chằng trở nên linh hoạt, có tác dụng củng cố, tăng cường sức khỏe
cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực, củng cố kĩ năng vận động trong
điều kiện thay đổi.
Biện pháp này tiến hành dưới hai dạng:
* Đưa yếu tố chơi vào bài tập.
Ví dụ: “Trườn sấp” giống như các chú bộ đội,“vươn thở” cho trẻ bắt
chước gà gáy, thổi bóng, ngửi hoa, “bò” như chuột, nhảy qua rảnh nước, nhảy
như thỏ.
* Sử dụng trò chơi vận động để tiến hành bài tập.
Ví dụ: Trị chơi “đuổi bắt” vận động chạy, “Chuông reo ở đâu?” rèn luyện
khả năng định hướng âm thanh, khơng gian cho trẻ.
Trong khi trẻ chơi trị chơi vận động tránh để trẻ hò hét cổ vũ quá sức làm
ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ. Khi tổ chức cho trẻ thi đua cần quan tâm động
viên khích lệ đối với những trẻ nhút nhát kém vận động, linh hoạt thay đổi điều
chỉnh 2 đội sao cho cả 2 đội đều có cơ hội chiến thắng, tránh để một đội luôn
giành chiến thắng sẽ làm ảnh hưởng tinh thần đội thua, mất tự tin vào bản thân.
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ tuổi mẫu giáo, trong đó trị
chơi vận động có vai trị to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ.
Khi tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái, có tác
dụng củng cố và rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chất vận động.
Trò chơi vận động cho trẻ có thể tổ chức cả trong và ngồi tiết học với
nhiều hình thức khác nhau. Tuy nhiên với trẻ mẫu giáo lớn như học sinh lớp tôi,

tôi nhận thấy rằng những trò chơi vận động quen thuộc như: Mèo đuổi chuột,
chuyền bóng, kéo co, chạy tiếp cờ, cáo và thỏ, mèo và chim sẻ...do được tổ chức
thường xuyên qua các độ tuổi nên đã dần nhàm chán với trẻ. Chính điều đó đã
kích thích tơi tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi để thiết kế ra những trò chơi mới hấp
17


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

dẫn hơn với trẻ, kích thích trẻ vận động tích cực hơn. Những trị chơi dưới đây
đã được tơi thiết kế và áp dụng tại trường để mang lại niềm vui và sự phát triển
toàn diện cho trẻ và giảm gánh nặng cơng việc cho giáo viên mầm non. Đây là
những trị chơi kết hợp phát triển được nhiều kỹ năng và tố chất của trẻ trong
một lần chơi. Có thể tổ chức những trị chơi này trong nhà hay ngồi trời và phù
hợp với trẻ mẫu giáo lớn.
Trò chơi 1: Rút dây
+Chuẩn bị: Một dây thừng loại to, dài 20m. Sắc xô.
+ Cách chơi: Cô đặt dây thừng xuống sàn và xếp thành hình trịn, cơ phụ
cầm 2 đầu dây. Trẻ đứng bên trong hình trịn. Khi lơ lắc xắc xơ chậm, trẻ di
chuyển chậm trong hình trịn. Khi cơ lắc xắc xơ nhanh, trẻ chạy hoặc đi nhanh
trong hình trịn. Trẻ phải di chuyển khéo léo để không chạm vào bạn khác.
+ Luật chơi: Trẻ phải di chuyển, không được đứng im. Nếu trẻ nào chạm
vào bạn sẽ bị loại ra bên ngồi vịng trịn. Bạn nào cuối cùng ở trong vịng trịn
sẽ chiến thắng.
Lưu ý: Sau khi có trẻ phạm luật, bị loại ra ngồi vịng trịn, cơ phụ sẽ rút
dây cho vòng tròn nhỏ lại dần.
+ Tổ chức: Trị chơi này giáo viên có thể sử dụng trong tiết học với
những bài tập đã sử dụng nhiều vận động tay hoặc có thể sử dụng trong hoạt
động ngồi trời. Giáo viên kích thích trẻ trong q trình chơi sẽ làm trò chơi
thêm hấp dẫn.

Trò chơi 2: “Giải cứu bọ rùa”
+ Chuẩn bị: 30 con bọ rùa. Trống.
+ Cách chơi: Chia trẻ thành 2 đội nam và nữ. Đội các bạn nam tinh
nghịch cứ ngửa những con bon rùa lên, đội các bạn nữ muốn giải cứu những con
bọ rùa nên sẽ úp bọ rùa xuống.
+ Luật chơi: Hết thời gian đội nào ngửa (úp) được nhiều bọ dừa hơn là
đội chiến thắng.
+ Tổ chức: Có thể tổ chức cả trong và ngoài tiết học, áp dụng được trong
chủ đề “Thế giới động vật”. Theo kinh nghiệm từ lớp của tơi thì trị chơi này sử
dụng trong các buổi giao lưu với học sinh lớp khác để thi đua giữa hai lớp là rất
thích hợp. Các học sinh đều cố gắng nhanh tay, nhanh mắt để đem lại phần
thắng cho lớp mình.
Ảnh minh họa: Trẻ chơi trị chơi “Giải cứu bọ rùa” trên sân trường
(Ảnh 13- Phụ lục 1)
Trò chơi 3: “Nhảy bao bố đôi”
+ Chuẩn bị: 4 bao bố, hoa, bảng dán, thảm.
18


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

+ Cách chơi: Mỗi đội sẽ có 12 bạn với nhiệm vụ: Cứ 2 bạn một lần sẽ
cùng vào một bao bố và nhảy đến đích lấy một bơng hoa rồi lại nhảy quay về
gắn lên bảng của đội mình.
+ Luật chơi: Trò chơi diễn ra theo luật tiếp sức. Khi nhảy phải phối hợp
sao cho không bị ngã. Đội nào lấy được nhiều hoa sẽ chiến thắng
+ Tổ chức: Trò chơi này có thể tổ chức cả trong và ngồi tiết học với điều
kiện phải có vị trí sân bằng phẳng, đảm bảo an tồn cho trẻ. Trị chơi này vừa
phát triển thể lực cho trẻ vừa đòi hỏi trẻ phải biết phối hợp với bạn, khéo léo
trong quá trình chơi.

Ảnh minh họa: Các bé hào hứng với trò chơi “Nhảy bao bố đơi”
(Ảnh 14- Phụ lục 1)
Trị chơi 4: “Đi trên bục liên hoàn, chuyển bao cát”
+ Chuẩn bị: 2 bục liên hồn, 4 khay, 20 quả bóng, nhạc.
+ Cách chơi: Mỗi đội sẽ có 12 bạn chia thành 2 nhóm với nhiệm vụ: Bạn
đầu hàng của mỗi đội sẽ chuyển bao cát bằng các bộ phận cơ thể( không dùng
tay cầm) và đi trên bục zic zac cao 30 cm. Khi đến đích bạn sẽ bước xuống cho
bao cát vào rổ và chạy nhanh về cuối hàng, bạn tiếp theo sẽ xuất phát.
+ Luật chơi: Trẻ không được dùng tay cầm bao cát, không được làm rơi
bao cát. Đội nào chuyển được nhiều bao cát hơn là thắng cuộc.
+ Tổ chức: Trị chơi này có thể tổ chức cả trong và ngồi tiết học, thích
hợp khi dạy trẻ ở chủ đề: “Bản thân”. Trong điều kiện nhà trường không có bục,
giáo viên có thể chỉ cho trẻ thi đua chuyển bao cát bằng các bộ phận cơ thể đến
đích mà khơng cần đi trên bục.
Ảnh: Các bé chơi trị chơi “Đi trên bục liên hoàn, chuyển bao cát”
(Ảnh 15- Phụ lục 1)
Trị chơi 5: “Đẩy bóng yoga”
+ Chuẩn bị: Thảm xốp, 1 quả bóng yoga
+ Cách chơi: Mỗi đội sẽ có 12 bạn chia thành 2 nhóm với nhiệm vụ: trẻ ở
trong hình vng sẽ ngồi xổm, chống 2 tay ra sau dùng chân đẩy bóng ra ngồi,
trẻ ở ngồi hình vng ngồi xổm dùng tay đẩy bóng vào trong.
+ Luật chơi: Hết thời gian một bản nhạc nếu đội ở trong hình vng đẩy
được bóng ra ngồi sẽ là đội chiến thắng, nếu khơng đẩy được bóng ra ngồi thì
đội ở ngồi sẽ là đội chiến thắng.
+ Tổ chức: Trị chơi này có thể tổ chức cả trong và ngồi tiết học nhưng
thích hợp nhất là cho trẻ chơi ngồi trời trên thảm lơng, hoặc thảm cỏ. Màu sắc
bắt mắt của những quả bóng yoga trên nền cỏ xanh sẽ tạo sự thu hút và thích thú
cho trẻ.
19

Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

Ảnh minh họa: Các bé chơi trị chơi “Đẩy bóng yoga” (Ảnh 16- Phụ lục 1)
Trò chơi 6: “Bắc cầu”
+ Chuẩn bị: 10 tấm xốp, trống.
+ Cách chơi: Chia trẻ thành 4 đội: 2 đội cổ vũ, 2 đội chơi. Mỗi đội chơi
sẽ có 4 bạn di chuyển trên 3 tấm xốp theo hình thức bắc cầu để đi đến đích.
+ Luật chơi: Chỉ di chuyển trên tấm xốp, không được giẫm chân xuống
sàn. Đội nào về đích trước là thắng cuộc.
+ Tổ chức: Trò chơi này là trò chơi vừa dễ chuẩn bị vừa dễ tổ chức lại
mang đến sự hứng thú rất cao cho trẻ. Giáo viên chỉ cần vài tấm xốp và 2 vạch
đích là đã có thể tổ chức thành trị chơi bổ ích. Trị chơi này có thể áp dụng cả
trong và ngoài tiết học nhưng vị trí chơi cần bằng phẳng, khơng trơn, trượt để
đảm bảo an tồn cho trẻ.
Ảnh minh họa: Các bé chơi trị chơi “Bắc cầu” (Ảnh 17- Phụ lục 1)
Trò chơi 7: “Chuyển bóng”
+ Chuẩn bị: 20 quả bóng .Đài, nhạc.
+ Cách chơi: Mỗi đội sẽ có 12 bạn với nhiệm vụ: 2 bạn đầu hàng của mỗi
đội sẽ đứng sát vào nhau kẹp quả bóng vào giữa phần ngực của 2 bạn, sau đó di
chuyển đến đích và cho bóng vào rổ và chạy nhanh về cuối hàng. Bạn tiếp theo
sẽ xuất phát
+ Luật chơi: Trò chơi diễn ra theo luật tiếp sức, khơng được dùng tay giữ
bóng, nếu để rơi bóng sẽ bị loại. Hết thời gian một bản nhạc, đội nào chuyển
được nhiều bóng hơn là thắng cuộc.
+ Tổ chức: Trị chơi này có thể tổ chức cả trong và ngồi tiết học và có
thể áp dụng được rất nhiều chủ đề. VD: chủ đề “Thực vật” thì có thể chuyển rau,
củ, quả; Chủ đề “ Nước và các hiện tượng tự nhiên” thì cho trẻ chuyền chai
nước, mũ...
Ảnh minh họa: Các bé chơi trị chơi “Chuyển bóng” (Ảnh 18- Phụ lục 1)

Trò chơi 8: “Chuyển vòng”
+ Chuẩn bị: 2 chiếc vịng
+ Cách chơi: Cơ và trẻ đứng vịng tròn, nắm tay nhau. Chia trẻ làm 2 đội.
Trẻ mỗi đội lần lượt luồn người qua vòng để chuyển vòng về đích.
+ Luật chơi: Nếu ai dùng tay cầm vào vịng hoặc để vịng rơi thì chiếc
vịng đó khơng được tính. Thời gian diễn ra trị chơi là 1 bản nhạc. Đội nào
chuyển được nhiều vòng hơn sẽ giành chiến thắng.
+ Tổ chức: Trò chơi này là trò chơi vừa dễ chuẩn bị vừa có thể áp dụng
cả trong và ngồi tiết học.Trị chơi giúp rèn luyện sự khéo léo cho trẻ, trẻ phải
thật nhanh chui qua vịng mà khơng dùng tay( tay trẻ vẫn nắm vào nhau)
20


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

Ảnh minh họa: Các bé chơi trò chơi “Chuyển vòng” (Ảnh 19- Phụ lục 1)
Trò chơi 9: “Đua thuyền”
+ Chuẩn bị: Sàn nhà sạch sẽ, bằng phẳng.
+ Cách chơi: Mỗi đội sẽ có 12 bạn chia thành 2 nhóm với nhiệm vụ: Các
bạn sẽ ngồi trên sàn, người ngồi sau vắt chân lên đùi người ngồi trước tại vạch
xuất phát. Khi có hiệu lệnh “Xuất phát”, các thành viên phải dùng lực của 2 tay
chống dưới sàn đồng thời đẩy mạnh người lên phía trước.
+ Luật chơi: Khi di chuyển các thành viên không được để rơi chân
xuống sàn. Đội nào về đích trước sẽ chiến thắng.
Trị chơi 10: “Gánh cá”
+ Chuẩn bị: 2 ghế thể dục, 4 quang gánh, 2 thúng cá, 30 con cá
+ Cách chơi: Mỗi đội sẽ có 12 bạn với nhiệm vụ: Bạn đầu hàng dùng
quang gánh 2 con cá (Mỗi thúng 1 con cá). Sau đó đi trên ghế băng đến đích thì
bỏ cá cho vào thúng và chạy nhanh về cuối hàng. Bạn tiếp theo sẽ xuất phát
+ Luật chơi: Khi đi trên ghế băng không được ngã và không làm rơi cá.

Đội nào chuyển được nhiều lượt sẽ chiến thắng
Trò chơi 11: “Đánh cá”
+ Chuẩn bị: 8 bộ vợt, 30 con cá, 2 vòng lưới, mơ hình núi.
+ Cách chơi: Mỗi đội sẽ có 12 bạn với nhiệm vụ: Cứ 2 bạn một lần dùng
vợt đi chuyển cá trên sông đi theo đường zic zac về lưới.
+ Luật chơi Khi chuyển cá phải đi trên sông, không bị va vào các dãy núi.
Đội nào chuyển được nhiều cá sẽ chiến thắng
Ảnh minh họa: Các bé chơi trò chơi “ Đánh cá” (Ảnh 20- Phụ lục 1)
Để trẻ tham gia trò chơi vận động nhiều lần mà không nhàm chán giáo
viên cần lưu ý: Tăng dần độ khó của các trị chơi (về u cầu, luật chơi, hành
động chơi…) đồng thời có thể khuyến khích trẻ tự nghĩ ra các trò chơi mới.
3.4. Biện pháp lồng ghép các hoạt động phát triển vận động cho trẻ vào các
hoạt động khác
3.4.1. Tổ chức hoạt động ngoài trời
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng
thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung
quanh chúng. Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá, vận
động của mình. Thơng thường giáo viên khi tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ
thường chọn những trò chơi vận động, chơi tự chọn đơn giản, dễ thực hiện,
không phải đầu tư nhiều về thời gian, đồ dùng như: Mèo đuổi chuột; Cáo và thỏ;
Chuyền bóng qua đầu, qua chân; lộn cầu vồng... Cách làm này nếu cứ lặp lại qua
các chủ đề, các lứa tuổi thì sẽ gây cho trẻ sự lặp lại, nhàm chán. Chính bởi vậy
21


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

nên tôi thường xuyên tham khảo qua sách báo, tài liệu, các chương trình truyền
hình cho trẻ em để tìm ra những trị chơi mới lạ, kích thích sự hứng thú của trẻ
khi ra ngồi trời. Đặc biệt tơi thường tìm những trị chơi có liên quan xun suốt

đến chủ đề trẻ đang học để tập hợp thành bộ sưu tập và nhân rộng ra các lớp
khác trong khối để tổ chức cho trẻ.
VD: Ở chủ đề “ Thế giới thực vật”
Các trò chơi vận động: Bịt mắt hái quả; Chuyển quả; Tìm lá cho hoa; Bỏ
lá, Chọn rau...
VD: Ở chủ đề: “ Nước và các hiện tượng tự nhiên”
Các trò chơi vận động: Sóng xơ; chèo thuyền;Trời mưa; Nhảy qua suối
nhỏ...
Để thay đổi hình thức vận động của trẻ trong giờ hoạt động ngồi trời,
năm học vừa qua tơi cũng đã mạnh dạn xin nhà trường cho tổ chức một số buổi
giao lưu vận động với các trẻ lớp khác trong khối trong giờ hoạt động ngoài trời.
Cụ thể là khối mẫu giáo lớn chúng tôi đã tổ chức được 5 lần ngày hội thể thao
của khối. Với lợi thế sân trường rộng rãi thống mát, chúng tơi tập trung tồn bộ
trẻ của khối xuống sân trường và tổ chức các nội dung như sau:
Phần 1: Đồng diễn Erobic: Trẻ đứng theo vị trí sân tập của lớp mình và
tập một bài đồng diễn (bài đồng diễn thay đổi theo tháng)
Phần 2: Trò chơi vận động: Mỗi lớp chuẩn bị hai trò chơi vận động. Lần
một trẻ sẽ chơi trò chơi ở lớp mình, lần hai giáo viên sẽ cho trẻ đổi nhóm sang
chơi trị chơi của lớp khác chuẩn bị.
Với cách tổ chức giao lưu vận động với các trẻ lớp khác trong khối trong
giờ hoạt động ngoài trời như trên tơi thấy trẻ rất hào hứng, thích thú tham gia.
Trẻ nào cũng tham gia chơi hết mình để đem lại chiến thắng cho lớp mình đồng
thời rèn cho trẻ được những kỹ năng khi tham gia hoạt động tập thể.
Ảnh minh họa: Các bé khối MGL đồng diễn erobic (Ảnh 21+22- Phụ lục 1)
Ảnh: Các bé chơi TC “Phân loại hạt”- Phát triển vận động tinh
(Ảnh 23- Phụ lục 1)
3.4.2. Tổ chức tham quan đã ngoại
Tôi luôn hiểu rằng cho trẻ đi tham quan, dã ngoại không chỉ đơn thuần là
đưa trẻ đi chơi mà phải kết hợp mục đích giáo dục với trẻ.
Những năm trước đây tơi thường không chủ động trong việc tổ chức cho

trẻ đi tham quan dã ngoại mà phụ thuộc vào lịch trình của nhà trường. Khi đến
địa điểm tham quan, phần vì bị ảnh hưởng bởi việc đi xe ô tô rất mệt, lại lo
không bao quát được học sinh nên tôi thường dẫn trẻ tham gia chung theo sự chỉ
đạo của trưởng đồn. Điều đó khiến cả tơi và học sinh đều bị thụ động, không
22


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

kết hợp được các mục đích giáo dục khác cho trẻ trong mỗi buổi tham quan. Rút
kinh nghiệm từ đó, ngay từ đầu năm học tôi đã đưa lịch cho trẻ đi tham quan vào
kế hoạch năm học gửi ban giám hiệu và ban phụ huynh lớp để nhà trường và
phụ huynh lớp tạo điều kiện. Những hoạt động trong buổi tham quan cũng được
tôi lên kế hoạch cụ thể để phù hợp với học sinh lớp mình.
Trong quá trình cho trẻ đi tham quan tôi cùng trẻ hát những bài hát trong
chủ đề để trẻ quên mệt mỏi, đặc biệt không thể thiếu được trong các buổi tham
quan là việc tổ chức các trò chơi vận để trẻ thêm hứng thú.
VD1. Ở Văn Miếu, sau khi trẻ đã đi tham quan hết các khu vực trong Văn
Miếu- Quốc Tử Giám, giáo viên tập trung trẻ ở sân Thái Học để tổ chức các trò
chơi dân gian cho trẻ.
Ảnh minh họa: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi ở Văn Miếu
(Ảnh 24+25 - Phụ lục 1)
Ảnh minh họa: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “kéo co” ở CV Cầu Giấy
(Ảnh 26 - Phụ lục 1)
3.4.3.Tổ chức các hoạt động lễ hội
Trong năm học 2014-2015 này tơi cũng đã góp một phần cơng sức nhỏ
của mình cùng với nhà trường và các giáo viên khác để làm nên thành công
trong việc tổ chức một số ngày lễ hội như: Tổ chức bé vui đón Trung thu; Tổ
chức chương trình chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 2212; Tổ chức Noel cho trẻ với tên gọi “Đón Giáng sinh cùng ông già Noel và
công chúa Tuyết”; Tổ chức hội chợ quê và các trò chơi dân gian...Trong các

ngày lễ hội này, ngồi những tiết mục văn nghệ sơi nổi, những hoạt động đặc
trưng thì các trị chơi vận động, các trị chơi dân gian là khơng thể thiếu.
VD: Chương trình chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt
Nam 22-12, trẻ được chơi trò chơi: “Tập làm chú bộ đội” (Các bé thi đi diễu
binh, trườn qua chướng ngại vật như chú bộ đội)
VD: Tổ chức hội chợ quê và các trò chơi dân gian.
Xác định thấy việc tổ chức hội chợ quê và các trò chơi dân gian góp phần
lưu giữ lại những nét văn hố truyền thống, làm giàu những hiểu biết của trẻ,
giáo viên đã cùng với nhà trường kết hợp tổ chức nhiều trò chơi như: Nhảy sạp;
Bịt mắt đập bóng; Kéo co; Cắp cua bỏ giỏ; Pháo nổ pháo nang…Những trị chơi
này vì nhiều lí do đã dần trở nên xa lạ với trẻ nay được khơi lại với rất nhiều ý
nghĩa, giúp phát triển thể lực cho trẻ , rèn cho trẻ vận động tinh (TC “cắp cua bỏ
giỏ”) và lưu giữ lại những nét văn hoá truyền thống.
Ảnh minh họa: Bé chơi “Đấu vật” trong ngày hội các trò chơi dân gian
(Ảnh 27 - Phụ lục 1)
23


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

Ảnh minh họa: Bé chơi nhảy sạp trong hội chợ quê (Ảnh 28 - Phụ lục 1)
III. KẾT QUẢ
Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, tham quan kiến tập, học hỏi, chọn
lọc, rút kinh nghiệm, sáng tạo, đồng thời được sự ủng hộ tích cực của ban giám
hiệu nhà trường, sự đồng thuận hợp tác của các giáo viên trong nhóm lớp đã
giúp tơi có được một số kết quả bước đầu trong việc áp dụng: “Một số biện pháp
nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6
tuổi” ở lớp tôi trong năm học vừa qua như sau:
* Đối với nhà trường:
- Góp phần cùng với nhà trường tổ chức tốt các hoạt động làm điểm về

chuyên đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non” cho giáo viên toàn Quận đến dự và được đánh giá cao. Nhà
trường được đánh giá là trường tiên tiến xuất sắc về thể dục thể thao của Quận.
* Đối với trẻ:
- Trẻ khỏe mạnh phát triển cân đối, hài hòa về hình thái và chức năng cơ
thể của trẻ. Phát triển các tố chất nhanh, mạnh, khéo, bền; phát triển khả năng
định hướng trong khơng gian. Có khả năng vận động và phối hợp vận động tốt,
có ý thức giữ gìn sức khỏe bản thân, thích hoạt động, mạnh dạn, tự tin, có ý thức
kỷ luật khi tham gia các hoạt động thể chất, phát huy các tố chất vận động khéo
léo, kiên trì, bền bỉ, dẻo dai, đáp ứng yêu cầu mong đợi của chương trình
GDMN đối với các độ tuổi và các chỉ số phát triển thể chất trong bộ chuẩn phát
triển trẻ em năm tuổi.
- Đa số cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động rõ rệt, tỉ
lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm 100%, trẻ béo phì giảm 68%
* Đối với giáo viên:
- Nắm được mục đích, yêu cầu phát triển vận động cho trẻ trong trường
mầm non. Khai thác sâu nội dung phát triển vận động cho trẻ, xây dựng kế
hoạch giáo dục thể chất cho trẻ theo chương trình GDMN phù hợp với trẻ của
lớp. Nắm vững các phương pháp giáo dục thể chất, đổi mới hình thức tổ chức
phát triển vận động cho trẻ.
- Ngày càng có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, tự tin hơn trong nghề
nghiệp.
- Hai giáo viên trong lớp đã có sự tiến bộ rõ rệt sau khi cùng phối hợp
triển khai các hoạt động trong lớp.
* Đối với phụ huynh:
- Phụ huynh phấn khởi khi thấy các con khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tự tin
hơn. Làm chuyển biến nhận thức của phụ huynh trong việc phát triển vận động
24

Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi

cho trẻ ngay từ khi cịn nhỏ. Từ đó phụ huynh tham gia hưởng ứng tích cực vào
các phong trào do trường, lớp phát động. Nhiệt tình ủng hộ lớp trong mọi hoạt
động, góp phần đưa lớp ngày càng đi lên.
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Từ những kết quả trên tôi rút ra bài học kinh nghiệm khi áp dụng: “Một
số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu
giáo lớn 5-6 tuổi”:
- Giáo viên cần nắm vững phương pháp bộ mơn, tích cực học hỏi qua sách
báo, internet, đồng nghiệp, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, áp dụng
những hình thức mới sáng tạo vào dạy trẻ hợp lý. Xây dựng kế hoạch tổ chức
phát triển vận động cho trẻ phù hợp với tình hình của lớp và yêu cầu của độ tuổi.
- Tham gia các chuyên đề, các lớp học do Sở, Phòng giáo dục và nhà
trường tổ chức .
- Lên kế hoạch cho các hoạt động cụ thể, đề xuất với nhà trường tạo điều
kiện thực hiện, phối hợp với các giáo viên trong nhóm lớp hợp lý.
- Thường xuyên tổ chức các hoạt động phát triển vận động trong và ngoài
tiết học cho trẻ tham gia tích cực, ngày càng mạnh dạn, tự tin hơn .
- Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư kinh phí, tạo mơi trường vật chất đa
dạng phù hợp kích thích trẻ ham thích vận động.
- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền đến phụ huynh về tầm quan trọng của
việc tăng cường phát triển vận động nhằm nâng cao sức khỏe và phát triển toàn
diện cho trẻ.
Trên đây là “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển
vận động cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi” của tơi đã áp dụng có hiệu quả trong
năm học 2014 đến 2015 rất mong được sự quan tâm đóng góp ý kiến của ban
giám hiệu nhà trường, bạn bè đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo.
Tôi chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngày 20 tháng 4 năm 2015

Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung
của người khác.

25