Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp a2 trường mầm non nga liên

MỤC LỤC
TT
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.3.1
.
2.3.2
.
2.3.3
.
2.3.4
.
2.3.5
.
2.3.6
.
2.3.7
.
2.4.
3.
3.1.
3.2.

Tên đề mục

MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài.
Mục đích nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu.
Phương pháp nghiên cứu.
NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm.
Các biện pháp thực hiện để giải quyết vấn đề.
Giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho bản thân về
chương trình phát triển vận động.
Xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận
động đảm bảo tính khoa học và vừa sức đối với trẻ.
Giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động học.
Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt động học
khác và ở mọi thời điểm trong ngày cho trẻ.
Xây dựng môi trường kích thích tính tích cực vận động của trẻ.
Tăng cường tổ chức các trò chơi vận động giữa các tổ trong lớp.

Trang
1
2
2
2
2
3
4
4
5

6
11
13
15

Phối kết hợp với phụ huynh trong giáo dục phát triển vận động.

17

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận.
Kiến nghị.

18
19
20


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết bậc học mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo
dục quốc dân, ngành học có nhiệm vụ thực hiện nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
từ 6 tháng tuổi đến 72 tháng tuổi. Nếu được chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tốt, trẻ
sớm phát triển thể chất và trí tuệ một cách đúng hướng và mạnh mẽ. Mục tiêu của
giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình
thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách. Đây chính là thời kỳ phát triển đa dạng
các lĩnh vực: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát
triển thẩm mỹ, phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ. Một trong các lĩnh vực
phát triển đó thì lĩnh vực phát triển thể chất là một trong 5 lĩnh vực rất quan trọng

của giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức,
thẩm mỹ và lao động.
Vai trò to lớn đầu tiên của các Hoạt động phát triển thể chất là nâng cao thể
lực sức khỏe. Các hoạt động tập luyện ngoài việc giúp trẻ phát triển các kĩ năng vận
động còn giúp trẻ có sức khỏe tốt, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa; không những
thế còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức. Trong quá trình hoạt
động, trẻ lắng nghe lời hướng dẫn của cô, thực hiện các động tác, các vận động
theo hướng dẫn, đồng thời trẻ có thể trao đổi cùng cô, trao đổi với các bạn về nội
dung của bài tập, được nghe và biết thêm những từ mới, những kiến thức mới có ở
trong hoạt động đó rất giúp ích cho việc phát triển ngôn ngữ, đồng thời các hoạt
động phát triển vận động còn giúp tạo tạo ra các cơ hội để trẻ thực hành ngôn ngữ
nhất là trong các hoạt động vận động ở mọi lúc, mọi nơi và trò chơi vận động, trẻ
vừa có thể đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi, vừa vận động vừa hát, đọc thơ, ca dao, đồng
dao hay thể hiện những câu nói của vai mà trẻ đang thực hiện.[1]
Vận động là một trong những điều kiện cơ bản để nhận thức thế giới xung
quanh, trẻ càng biết được nhiều động tác, biết nhiều kĩ năng vận động thì trẻ càng
có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ
tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích lũy được nhiều kinh nghiệm qua các
hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của trẻ tăng lên đồng thời khi thực hiện các
yêu cầu của vận động cũng giúp thêm cho trẻ rèn một số kĩ năng nhận thức như sự
chú ý, tính kiên trì và cẩn thận.[2]

2


Xuất phát từ những vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ trong ngành học mầm non nói chung và trong trường mầm non của tôi nói
riêng. Là giáo viên mầm non, lại là giáo viên dạy ở trường mầm non nông thôn
vấn đề đặt ra hiện nay đối với tôi là cách tổ chức các hình thức giáo dục phát triển
vận động cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường như thế nào để đạt kết quả tốt nhất? Vì thế tôi

đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát
triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi lớp A2” tại trường mầm non Nga
Liên làm đề tài nghiên cứu của mình nhằm góp phần nâng cao hiệu quả của hoạt
động rèn luyện sức khỏe, củng cố hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động và phát
triển tố chất thể lực cho trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ 5 - 6 tuổi, chuẩn bị toàn diện
cho trẻ vào lớp Một
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6
tuổi.
- Giúp trẻ tích cực tự giác trong giờ học và phát triển các tố chất trong vận động
như: khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo. Có thể lực và các kỹ năng kỹ xảo vận động
tốt.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng là trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi (lớp lá A2) tại trường mầm non Nga Liên
năm học 2016 – 2017.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Trong đề tài này tôi đã sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp thực hành trải nghiệm.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.

3


Mục đích việc tổ chức hoạt động phát triển vận động là hướng đến sự phát
triển tính tích cực tham gia vào các hoạt động vận động của cơ thể, giúp hình thành

cho trẻ mầm non những kỹ năng kỹ xảo vận động giống người lớn và phát triển các
tố chất nhanh nhẹn, thể lực khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ để cho cơ thể phát triển
hài hòa cân đối. Thông qua giáo dục phát triển vận động tốt sẽ giúp trẻ có nhận
thức ban đầu về cuộc sống về cái đẹp, gìn giữ cái đẹp, yêu thích mong muốn tạo ra
cái đẹp ở xung quanh. Giúp trẻ thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi trải nghiệm
các cảm giác mạnh của hoạt động giáo dục phát triển vận động. Vì vậy là một giáo
viên mầm non tôi luôn đi sâu vào nghiên cứu các tài liệu nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ như: Nôi dung phát triển vận động
trong chương trình giáo dục mầm non non (Ban hành kèm theo thông tư số
17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào
tạo), Chương tình giáo dục mầm non 5 – 6 tuổi do Bộ giáo dục và đào tạo ban
hành, Các hoạt động phát triển vận động của trẻ mầm non ( Theo chương trình giáo
dục mầm non Nguyễn Sinh Thảo - Nguyễn Thị Tuất), hướng dẫn tổ chức các hoạt
động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non ( Tài liệu tập
huấn cán bộ quản lí và giáo viên mầm non do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành), tài
liệu bồi dưỡng thường xuyên Module MN 40“Phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ
mầm non”, 9 bài tập thể dục theo tháng trong đĩa thiết kế giáo án điện tử mầm non.
Để góp phần nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục phát triển vận động cho
trẻ thì tôi đã đi sâu vào nghiên cứu các tài liệu trên để tìm ra một số biện pháp nâng
cao chất lượng phát triển vận động tại nhóm lớp mà tôi đang phụ trách. Trước khi
đi sâu vào nghiên cứu đề tài tôi đã khảo sát thực trạng chung của lớp.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
* Thuận lợi :
Về cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi.
Trường mầm non Nga Liên là trường đạt chuẩn Quốc gia và đạt liểm định chất
lượng giáo dục. Có đầy đủ đồ chơi ngoài trời, sân chơi phát triển vận động.
Có phòng học rộng rãi, có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động như: Ghế
thể dục, cổng, đích đứng, đích ngang... phục vụ cho mọi hoạt động của cô và trẻ.
Đối với giáo viên:Bản thân có trình độ đạt trên chuẩn. Nhiệt tình có tinh thần
trách nhiệm trong công việc.

Đối với trẻ:Huy động được 100% trẻ ra lớp.
Đối với phụ huynh:Ban phụ huynh lớp cũng tích cực ủng hộ tôi trong quá
trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ được giao.
* Khó khăn :
Nhà trường chưa có phòng tập thể chất cho trẻ tập vào những hôm trời nắng to
hay trời mưa.
Trang thiết bị hiện đại phục phụ cho hoạt động phát triển vận động còn thiếu.
Đồ chơi ngoài trời chưa phong phú để trẻ hoạt động.
4


90% phụ huynh học sinh trong lớp làm nghề nông, kinh tế thấp không có điều
kiện quan tâm đến con cái, một số trẻ mới lần đầu đi học nên còn nhút nhát, chưa
mạnh dạn trong các hoạt động.
* Kết quả thực trạng :
Từ những thuận lợi và khó khăn còn tồn tại, ngay từ đầu năm học tôi đã đi sâu vào
nghiên cứu đề tài và bước đầu quan sát khả năng vận động của trẻ qua các hoạt
động trong ngày và đặc biệt là các hoạt động phát triển vận động để tìm ra biện
pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động. Kết quả thu được như sau :
Bảng khảo sát trẻ đầu năm học 2016 – 2017( Tháng 9/2016)
Đạt
Chưa đạt
Tổng
Nội dung
Số
Tỷ
Số
Tỷ
số trẻ trẻ lệ % trẻ lệ %
Trẻ tập trung chú ý, hứng thú, tích cực, mạnh

dạn tham gia hoạt động.
Trẻ thực hiện được các động tác phát triển các
nhóm cơ và hô hấp.
Trẻ thể hiện các kỹ năng vận động cơ bản và
các tố chất trong vận động: Đi, chạy, tung,
ném, bắt, bật-nhảy.
Trẻ thực hiện và phối hợp được các cử động
của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay-mắt.

30

16

53,3

14

46,7

30

16

53,3

14

46,7

30

18

60

12

40

30

12

40

18

60

5


Trước thực trạng trên, tôi đã mạnh dạn áp dụng và đưa ra “Một số biện pháp
nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi lớp
A2” tại trường mầm non Nga Liên.
2.3. Các biện pháp thực hiện để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho bản thân về chương
trình giáo dục phát triển vận động.
Là một giáo viên mầm non để giúp trẻ nâng cao chất lượng phát triển vận
động một cách có hiệu quả thì trước hết giáo viên cần phải nắm được những kiến

thức cơ bản sau: Thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt ở lớp, ở trường. Rèn luyện
cho trẻ nề nếp, thói quen tốt, hành vi văn minh, kĩ năng vận động. Tạo không khí và
trạng thái hoạt động vui vẻ kích thích sự sẵn sàng vận động của trẻ. Chuẩn bị đồ
dùng, đồ chơi và học liệu phục vụ cho giáo dục phát triển vận động. Tạo cho trẻ có
cảm giác an toàn, tự tin...Thực hiện đầy đủ nội dung, tổ chức tốt các hoạt động giáo
dục phát triển vận động.
Để thực hiện tốt các nội dung đó bản thân tôi không ngừng học tập, rèn luyện,
học hỏi, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm của bản thân
với nhiều hình thức như:
- Tham gia học các lớp chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm
non do phòng giáo dục và trường tổ chức, tích cự dự giờ rút kinh nghiệm từ đồng
nghiệp có những giờ dạy hay, hấp dẫn trẻ như giờ dạy của đồng chí Lê Thị Vân
trường mầm non Nga Liên, giờ dạy của đồng chí Mai Thị Thuý trường mầm non
Thị Trấn. Thường xuyên học hỏi, trao đổi với những đồng nghiệp có kinh nghiệm.
Đôi khi, chỉ là những nội dung, kiến thức nhỏ, tôi tự tìm hiểu thường mất nhiều
thời gian nhưng khi trao đổi với các bạn đồng nghiệp, những khó khăn được tháo
gỡ rất nhanh với nhiều ý kiến đóng góp thật sự hữu hiệu.
- Tôi đã nghiên cứu vận dụng những kiến thức trong sách hướng dẫn chương
trình giáo dục mầm non hiện nay vào giảng dạy, đọc tham khảo các tài liệu, tập san
có nội dung về giáo dục vận động để chọn đề tài cho phù hợp. Tiếp thu bồi dưỡng
chuyên đề do phòng giáo dục tổ chức.

6


- Ngoài ra tôi còn tham khảo qua Internet về các hoạt động giáo dục phát
triển vận động cho trẻ 5 – 6 tuổi và tham khảo cách làm đồ dùng từ nguyên vật liệu
phế thải để phục vụ cho hoạt động phát triển vận động.
Kết quả: Qua những tìm tòi nghiên cứu đã giúp tôi có thêm kiến thức hiểu
biết về hình thức tổ chức cũng như phương pháp tổ chức các hoạt động phát triển

vận động cho trẻ. Tôi thấy được những kết quả bước đầu trong các hoạt động khi
thực hiện tôi thấy mình bình tĩnh, tự tin hơn khi đứng trước trẻ và kiến thức, kỹ
thuật vận động chính xác hơn. Từ đó tôi lựa chọn biện pháp tiếp theo là xây dựng
kế hoạch tổ chức các trong hoạt động giáo dục phát triển vận động theo các chủ đề.
2.3.2. Xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động
đảm bảo tính khoa học và vừa sức đối với trẻ.
Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng nội dung trong chương
trình theo độ tuổi mẫu giáo lớn. Căn cứ vào thời gian thực hiện chủ đề ở các giai
đoạn của chương trình trong năm học thì đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch
hoạt động theo từng tuần ứng với từng chủ đề trong năm học.
Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ ở lớp mình, tôi đã xây
dựng kế hoạch các bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào kế hoạch dạy trẻ sao
cho thứ tự các bài tập đảm bảo đi từ dễ đến khó. Học kỳ I lượng kiến thức cũng như
các bài tập sẽ nhẹ hơn so với học kì II, các bài tập ôn luyện, củng cố đưa vào các
hoạt động nhằm củng cố các kỹ năng vận động đã học vào cuối năm học.
Cụ thể các bài tập được sắp xếp theo chủ đề như sau:

7


S
TT

Tên chủ đề

TG
thực
hiện

1

Trường
mầm non

3

2

Bản thân

4

3

Gia đình

4

4

Nghề
nghiệp

5

5

Thế giới
động vật

5

6

Thế giới
thực vật

5

7

Các hiện
tượng tự
nhiên

2

8

Giao thông

3

9

Quê hương
– Đất nước

3

Tên vận động
- Đi bằng mét ngoài bàn chân, đi khuỵ gối.
- Bật liên tục vào vòng ( 5 vòng).
- Tung bóng lên cao và bắt bóng.
- Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục, đổi chân theo
yêu cầu.( Chỉ số 9)
- Chạy thay đổi tốc độ, hướng dích dắc theo hiệu lệnh Ném trúng đích bằng 1 tay.
- Nhảy xuống từ độ cao 40cm. ( Chỉ số 2)
- Đập - bắt bóng tại chỗ.
- Đi trên ván kê dốc.
- Bật xa 50 cm.
- Ném và bắt bóng bằng 2 tay từ khoảng cách xa 4m
( Chỉ số3).
- Trèo lên, xuống thang ở độ cao 1,5m so với mặt đất.
( Chỉ số 4)
- Chạy 18m trong khoảng 10 giây.
- Bài tập tổng hợp: Ngồi xổm đi theo đường zích zắc, bò
chui qua ống dài và ném bóng trúng đích.
- Trườn kết hợp trèo qua ghế dài 1,5m x 30cm.
- Ném xa bằng 1 tay.
- Bật xa tối thiểu 50cm. ( Chỉ số 1)
- Bài tập tổng hợp: Trườn chui dưới dây – Trèo qua ghế
dài – Ném xa bằng 1 tay.
- Đi nối bàn chân tiến lùi.
- Ném trúng đích thẳng đứng, chạy nhanh 10m.- Đi
thăng bằng được trên ghế thể dục ( 2m x 0,25cm x
0.35cm). (Chỉ số 11)
- Bài tập tổng hợp: - Bật tách chân, khép chân qua 7 ô Ném trúng đích thẳng đứng, chạy nhanh 10m.
- Đập và bắt được bóng bằng 2 tay. ( Chỉ số10)
- Trườn kết hợp trèo qua ghế dài 1,5m X 30cm

- Chạy 18m trong khoảng thời gian 5–7 giây.(Chỉ số12)
- Ném trúng đích thẳng đứng.
- Đi thay đổi hướng (dích dắc) theo hiệu lệnh.
- Chạy liên tục 150m không hạn chế thời gian. (Chỉ
số13)
8


– Bác Hồ

- Chuyền, bắt bóng qua chân.
- Ném trúng đích nằm ngang.
Trường tiểu
10
2
- Bài tập tổng hợp: Bật qua vật cản – Đi trên ghế thể dục
học
đầu đội túi cát – Ném bóng vào rổ.
Xuất phát từ đặc điểm tâm lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả năng
tiếp thu của trẻ trong lớp, tôi đã xây dựng bài tập vận động đảm bảo tính khoa học,
tính vừa sức đối với trẻ sao cho phù hợp, cân đối các vận động giữa chân và tay,
giữa các bài tập cần đến sự linh hoạt, nhanh nhẹn với các bài tập, tập trung chính
xác sự bền bỉ kết hợp khéo léo của cơ thể trẻ.
Kết quả: Từ biện pháp xây dựng kế hoạch phát triển vận động đã dem lại
những thành quả bước đầu như đảm bảo về tính vừa sức, khả năng nhận thức của
trẻ ngày một tiến bộ, phát triển đồng đều hơn thông qua các hoạt động.
2.3.3. Giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động học.
Hoạt động học là hình thức cơ bản để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển
vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non. Bởi trong hoạt động học giáo viên
phải cung cấp cho trẻ những kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có tổ

chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua đó phát triển các tố chất vận động cho trẻ. Vì
vậy khi thực hiện giờ học thể dục trước hết tôi xác định đúng mục đích: kiến thức,
kĩ năng, thái độ phù hợp với khả năng của trẻ. Để thu hút được trẻ vào hoạt động
thì giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ trang phục của cô và trẻ, sân bãi sạch sẽ, an toàn
và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ học. Sau đó tôi hướng dẫn trẻ vào hoạt
động học thể dục.
Ví dụ 1: Chủ đề: Thế giới động vật.
Đề tài: VĐCB“ Bật xa 50cm”. Trò chơi: Kéo co.
Với đề tài này tôi tổ chức hoạt động học là Hình thức tổ chức hội thi:
“ Những chú vật đua tài”.
Hoạt động của cô

HĐ của trẻ

1/ Ổn định tổ chức, giới thiệu bài:
Cô giới thiệu hội thi “ Những chú vật đua tài”.
Giới thiệu các đội tham gia hội thi.
2/Nội dung chính:
Trẻ trả lời
a. Khởi động:
Xin mời các con cùng khởi hành đi dự hội thi “ Những chú
vật đua tài” nào! Cô mở nhạc bài “ Vào vườn cổ tích”, trẻ
đi theo đội hình vòng tròn (Kết hợp các kiểu chân: Đi kiễng
chân, gót chân, đi nhanh, đi chậm...)
Nghe nhạc dồn trẻ về 4 ngang dọc để tập bài tập phát triển Trẻ đi về 4 hàng
chung
dọc
b. Trọng động
9

* Phần 1: Phần thi đồng diễn nghệ thuật (Bài tập phát
triển chung)
Xin mời các con cùng bước vào phần thi thứ nhất với
“Màn đồng diễn nghệ thuật”.
(Cho trẻ cùng nhau tập các động tác thể dục Tay-vai; bụnglườn; chân-bật, theo lời ca bài hát “ Gà trống, Mèo con và
Cún con” trong đó động tác hỗ trợ cho vận động cơ bản cho
trẻ thực hiện tăng thêm 1 – 2 lần.)
Các đội đã hoàn thành phần thi thứ nhất thật xuất săc.
( Tặng hoa cho các đội) Và bây giờ xin mời các bé cùng
bước vào phần thi tiếp theo có tên gọi: Tài năng.
* Phần 2: Phần Thi tài năng (Vận động cơ bản: Bật xa
50 cm)
ở phần thi này yêu cầu lần lượt từng vận động viên của
từng đội ( Bật qua suối nhỏ) Bật xa 50cm để cùng nhau
vượt qua các chướng ngại vật đó!
+Cô làm mẫu:
- Cô làm mẫu lần 1 (không phân tích)
- Cô làm mẫu lần 2 (phân tích rõ động tác)
Cô đứng trước vạch xuất phát. Ở tư thế chuẩn bị, chân hơi
kiễng gót, 2 tay dưa ra phía trước, hạ tay xuống và đưa ra
sau, kết hợp khuỵu gối, nhún chân , đạp mạnh rồi bật người
về phía trước, đồng thời tay đưa ra phía trước.
Các con chú ý: Khi chạm đất, gối hơi khuỵu, tay đưa trước
để giữ thăng bằng. Khi bật xong đi về cuối hàng
- Cô làm mẫu trọn vẹn lần 3
- Mời 1 trẻ khá lên thực hiện
+ Trẻ thực hiện:
Lần 1: Mời lần lượt trẻ lên bật xa
Lần 2: Lần này cô mời 2 đội cùng thi đua .

( Trong khi trẻ thực hiện cô mở nhạc bài “ Ba chú gấu”)
* Củng cố: Cô vừa cho các con tập bài vận động gì?
(Cô động viên và tặng hoa cho các đội chơi)
Phần 3: . Phần thi đồng đội ( Kéo co)
Các con đã trải qua hai phần thi thật xuất sắc và trong hội
thi hôm nay còn có một phần thi nữa cũng rất hấp dẫn đó là
phần thi “ Đồng đội” với trò chơi kéo co.
- Cho trẻ nêu cách chơi và luật chơi.
- Cô giới thiệu lại cách chơi- luật chơi.
- Cô cho trẻ chơi từ 2-3 lần.

Trẻ thực hiện các
động tác cùng cô

Trẻ quan sát
Trẻ quan sát

1 trẻ lên thực hiện
Trẻ thực hiện
Trẻ trả lời

Trẻ chơi
10


( Kết thúc trò chơi nhận xét tặng hoa cho các đội)
- Thời gian tổ chức hội thi đã kết thúc rồi. Các con có cảm
nhận gì khi tham gia hội thi hôm nay?
Trẻ trả lời
Cô thấy các con rất giỏi đã hoàn thành xuất sắc các thử

thách của ngày hội. ( Thưởng hoa cho các đội)
* Củng cố : Cô hỏi trẻ lại tên bài tập và tên trò chơi.
* Hồi tĩnh:Và bây giờ , xin mời các con chúng ta cùng thư Trẻ vừa đi vừa vận
giãn nào. Cho trẻ đi nhẹ nhàng theo vòng tròn 1- 2 phút động nhẹ nhàng
theo nhạc
3. Kết thúc:
Cô động viên trẻ thu dọn đồ dung cùng cô

( Hình ảnh trẻ bật xa 50cm)
Ví dụ 2: Chủ đề: Nghề nghiệp
Đề tài: VĐCB: Bài tập tổng hợp: - Ngồi xổm đi theo đường zích zắc
- Bò chui qua ống dài
- Ném bóng trúng đích.
Hoạt động của cô
HĐ của trẻ
1. Gây hứng thú:
- Cô xin chào mừng tất cả các bạn đến với rạp xiếc Trường Trẻ vỗ tay tán
Mầm Non Nga Liên.
thưởng
Hôm nay cô nhìn thấy các con trong trang phục rất ngộ
nghĩnh và đáng yêu, thế các con có biết mình giống ai không?
(Giống các chú hề trong rạp xiếc ).
Trẻ trả lời
- Thế hôm nay các chú hề sẽ biểu diễn chương trình với chủ
đề gì nào? ( Chú hề và những quả bóng màu ).
Trẻ trả lời
2. Nội dung:
a. Khởi động:
11

Để cho chương trình thêm hấp dẫn các chú hề biểu diễn được
dẻo dai và ngộ nghĩnh thì ngay bây giờ xin mời tất cả các chú
hề chúng ta hãy cùng khởi động. ( Cô cho trẻ đi theo vòng
tròn đi các kiểu đi theo nhạc bài hát: Mười chàng tí hon.)
b. Trọng động:
* Bài tập phát triển chung:
Cho trẻ cùng nhau tập các động tác thể dục Tay-vai; bụnglườn; chân-bật, theo lời ca bài hát “Cháu yêu cô chú công
nhân” trong thời gian là 2 phút. Trong đó động tác hỗ trợ cho
vận động cơ bản cho trẻ thực hiện tăng thêm 1 – 2 lần.)
* Vận động cơ bản: “Ngồi xổm đi theo đường zích zắc, bò
chui qua ống dài và ném bóng vào đích.
Các chú hề hôm nay sẽ có rất nhiều tiết mục hay để biểu diễn
cho mọi người thưởng thức đúng không nào? Các chú hề sẽ
biểu diễn những tiết mục gì?
Cô đi đến thống nhất hôm nay chúng ta sẽ cùng các chú hề
thực hiện nội dung: “Ngồi xổm đi theo đường zích zắc, bò
chui qua ống dài và ném bóng vào đích”.
Sơ đồ nội dung vận động cơ bản
x
x
x
x x
x
x

x
x
x
x x

x
x
- Chú hề nào có thể lên thực hiện cho mọi người cùng xem
nào?
- Cô thực hiện kết hơp phân tích động tác:
Khi có hiệu lệnh thì cô bắt đầu ngồi xổm và đi qua các đường
zích zắc, khi di chuyển thì phải nhịp nhàng khéo léo để không
chạm vào chướng ngại vật. Sau đó chạy đến ống, bò chui qua
ống lấy bóng ném trúng đích.
- Bây giờ xin mời các chú hề thể hiện tài năng của mình.
- Trẻ thực hiện:
+ Lần lượt cô cho cả lớp lên tập theo yêu cầu của cô.
+ Khi trẻ thực hiện, cô quan sát, động viên khuyến khích trẻ
tập cho đúng, chú ý sửa sai cho trẻ chưa thực hiện được.
- Các chú hề xanh và các chú hề đỏ có muốn cùng nhau thi
đua không?

Trẻ nói lên dự
định
của
mình( Cho 3 trẻ
nói)

Cho 1 cháu lên
thực hiện
Trẻ chú ý cô làm
mẫu

Trẻ thực hiện
Cho 2 đội thi đua

12


- Bây giờ các chú hề ở 2 đội chú ý, khi có hiệu lệnh các chú
Trẻ thực hiện
hề sẽ di chuyển thật nhanh và khéo léo, thi đua nếu đội nào theo yêu cầu của
ném được nhiều bóng trúng đích hơn thì đội đó chiến thắng.
cô
- Kiểm tra kết quả của 2 đội
c. Hồi tĩnh:
- Cô cho trẻ làm các động tác của các chú hề như chú hề -Trẻ
đi
nhẹ
nhún nhảy, chú hề tạo dáng, chú hề nghiêng người theo tiếng nhàng
nhạc nhẹ nhàng.
3. Kết thúc:
- Hôm nay các chú hề đã thể hiện thành công chương trình
xiếc đặc biệt với những nội dung gì?
Trẻ trả lời
Các chú hề đã ngồi xổm đi zích zắc, bò chui qua ống và ném
bóng trúng đích, rất tuyện vời cô khen tất cả các chú hề.
Các con biết không hoạt động thể chất là một hoạt động rất
cần thiết cho sự phát triển hài hoà của cơ thể. Vì vậy các con
cần chăm chỉ luyện tập không những ở trương mà chúng ta có Trẻ vẫy tay chào
thể luyện tập ở nhà, mọi lúc, mọi nơi để cho cơ thể khoẻ
mạnh và cân đối nhé. Và bây giờ các chú hề hãy chào tam
biệt khán giả.
Ngoài những hình thức trên tôi còn sử dụng thơ, truyện, đồng dao, cao dao, trong
hoạt động giáo dục phát triển vận động.
Với mỗi đề tài tôi luôn tìm hiểu nghiên cứu kĩ trước khi dạy trẻ để xây dựng

bài theo chủ đề hay một câu chuyện, thơ, đồng dao, ca dao để kích thích trẻ sự tò
mò hấp dẫn trẻ hoạt động được tốt hơn.
Khi phối hợp các hình thức, biện pháp linh hoạt, gợi mở một cách nhẹ nhàng
làm trẻ hào hứng, vận động không nhàm chán. Nội dung phong phú được đan
quyện chặt chẽ trong một thể thống nhất, giúp cho quá trình giáo dục phù hợp với
quá trình nhận thức và phát triển toàn diện của trẻ. Trẻ cảm thấy thực sự học bằng
chơi – chơi mà học.
Kết quả : Khi đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn, trẻ rất thích thú, hứng thú
hoạt động. Qua các hình thức đó rèn cho trẻ tính tự tin, nhanh nhẹn, khéo léo.
Trong năm học tôi đã thiết kế được nhiều hoạt động phát triển vận động với các
hình thức như trên để dạy trẻ tại lớp của mình và được ban giám hiệu cùng các
đồng nghiệp đến dự và đánh giá các tiết dạy đạt kết quả xuất sắc.
2.3.4. Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt động học khác
và mọi thời điểm trong ngày.
* Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt động học khác Việc
lồng ghép các hoạt động vận động nhằm củng cố bài học và thay đổi tư thế, hình
thức trong hoạt động là rất cần thiết, chính vì vậy tôi luôn đưa các nội dung vận

13


động vào các hoạt động trong ngày, thay đổi trạng thái động tĩnh bằng các trò chơi
động, trò chơi dân gian.
Ví dụ: Lồng ghép vào hoạt động Làm quen với văn học:
Chủ đề: Gia đình. Đề tài: Truyện “Tích chu”
Với hoạt động này tôi lồng tích hợp trò chơi vận động “ thi xem đội nào
nhanh” với nội dung trẻ nên ghép tranh theo nội dung câu chuyện.
Cách chơi: Trẻ bật qua vòng lên ghép tranh lần lượt theo nội dung câu chuyện. Trẻ
nghe chuyện thường ngồi với thời gian dài nên tôi đã cho trời chơi động để trẻ
được vận động thay đổi không khí buổi học.

Ví dụ: Lông ghép vào hoạt động khám phá khoa học:
Chủ đề: Thế giới động vật. Đề tài: Tìm hiểu về một số con vật nuôi trong gia đình.
Với hoạt động khám phá này ở phần ôn luyện củng cố tôi cho trẻ chơi trò chơi
“ Phân nhóm động vật”
Cách chơi: Chia trẻ thành 3 đội. Lần lượt từng trẻ ở mỗi đội đi theo đường díc
zắc ( Qua chướng ngại vật) lên phân nhóm gia súc và nhóm gia cầm.
Việc lồng tích hợp nội dung giáo dục phát triển vận động vào các hoạt động
làm thay đổi tư thế, và hình thức trong hoạt động khiến trẻ rât hứng thú trong hoạt
động học, làm cho hoạt động học thêm sinh động.
* Lồng ghép nội dung vận động vào mọi thời điểm trong ngày cho trẻ.
Vào các buổi trong ngày tôi luôn luôn tìm cách giáo dục thể chất cho trẻ ở
mọi lúc mọi nơi và kết hợp vào tất cả các hoạt động trong một ngày của trẻ như Giờ
đón trả trẻ, hoạt động góc, vận động nhẹ sau khi ngủ dậy, hoạt động ngoài trời, hoạt
động chiều...
Ví dụ:
+ Giờ đón, trả trẻ: Tôi mở các bài hát, bản nhạc theo chủ đề để trẻ tự do nhún,
nhảy, lắc lư theo lời ca bài hát hay tôi cho tự do chơi ở các góc mà trẻ thích, trẻ
chơi lắp ghép, hoặc xâu hột hạt, đan, tết... nhằm phát triển sự linh hoạt của bàn tay,
ngón tay, phối hợp tay – mắt.
+ Giờ thể dục sáng: Kế hoạch thể dục sáng tập theo từng chủ đề với những động
tác của bài tập khác nhau để phát triển các nhóm cơ, các trò chơi dân gian, trò chơi
vận động đơn giản được đưa và nhẹ nhàng, hợp lý.
Ngay từ đầu năm học tôi đã tham mưu với nhà trường mua phần mềm giáo án
điện tử trong đó có 9 bài tập thể dục sáng theo chủ đề/theo tháng được hướng dẫn
rất cụ thể để giáo viên học tập và dạy tại lớp của mình, các bài nhạc kết hợp phù
hợp với từng động tác: Khởi động ( trẻ chạy nhẹ nhàng từ trong lớp ra, đi các kiểu
chân, về hàng dọc theo từng lớp), trọng động ( trẻ thực hiện động tác hô hấp, Tayvai; bụng-lườn; chân-bật), hồi tĩnh ( trẻ làm động tác điều hòa nhẹ nhàng) rất phù
hợp với trẻ.
Cứ mỗi buổi sáng khi nghe thấy tiếng nhạc thể dục là trẻ lấy dụng cụ thể dục
theo các chủ đề như quả bông, gậy, vòng để ra sân cùng nhau tập thể dục sáng.

14


( Hình ảnh trẻ ra sân tập thể dục sáng)
Thể dục sáng có tác dụng điều hòa thân nhiệt, đối với trẻ được ra sân tắm ánh
nắng mặt trời, hít thở không khí trong lành của nắng sớm sẽ giúp cho cơ thể khỏe
mạnh. Thể dục sáng đề đặn giúp cho trẻ có thói quen nề nếp học tập ở trường mầm
non cũng như trong cuộc sống của trẻ sau này. Trẻ biết được ích lợi của việc thường
xuyên tập thể dục có tác dụng rất tốt cho cơ thể và tinh thần của con người, sau khi
ra sân tập thể dục sáng trẻ có một tinh thần thoải mái, bắt đầu được học tập, vui
chơi các hoạt động khác trong ngày tự tin thoải mái, khả năng tiếp thu bài tốt.
+ Giờ Hoạt động ngoài trời: Hoạt động ngoài trời là một hoạt động rất bổ ích đối
với trẻ vì trẻ được khám phá, tìm tòi, trải nghiệm rất nhiều các hiện tượng tự nhiên,
cỏ cây hoa lá, trẻ được nghe và trả lời các câu hỏi do cô đặt ra.
Thường thì sau khi quan sát hoặc trò chuyện thì cô tổ chức cho trẻ chơi trò
chơi vận động hay trò chơi dân gian theo từng chủ đề nhằm ôn luyện lại các bài tập
vận động được cô giáo tổ chức dưới hình thức trò chơi: “ Lộn cầu vồng, mèo đuổi
chuột, ném vòng cổ chai, nhảy ba bố…”
Ví dụ: Với chủ đề động vật tôi cho trẻ chơi các trò chơi: “ Phi ngựa, rùa bò,
gấu đi trên cầu, ếch nhảy, cáo và thỏ”.
Thông qua hoạt động ngoài trời những trò chơi phát triển vận động nhằm giúp
trẻ có phẩm chất đạo đức, có ý chí, tinh thần đoàn kết. Tăng cường khả năng phối
hợp các hoạt động các vận động trong vận động tập thể.
+ Hoạt động Góc: Qua hoạt động góc trẻ được thực hiện và phối hợp các cử động
của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt với các bài tập.
Ví dụ: Ở góc toán: Trẻ thực hiện gập, mở lần lượt từng ngón tay để đếm, thêm, bớt,
tạo ra các hình học...
Ở góc tạo hình: Trẻ được dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, các ngón tay kết hợp với
nhau cầm phấn, bút vạch ra những đường nét theo sự tưởng tượng của trẻ. Trẻ dùng

15


đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay tròn, ấn, dí cũng cần có sự khéo léo và sức mạnh
của đôi bàn tay.
Kết quả: Việc lồng ghép nội dung giáo dục phát triển vận động vào các hoạt
động học khác và các thời điểm trong ngày cho trẻ đã góp phần rèn thêm kỹ năng
vận động cho trẻ. Trẻ rất hứng thú với những trò chơi phát triển vận động. Với cô
giáo cũng đã rút ra được nhiều kinh nghiệm và sưu tầm được nhiều trò chơi phát
triển vận động để tích hợp vào các hoạt động cũng như ở mọi hoạt động trong ngày.
2.3.5. Xây dựng môi trường kích thích tính tích cực vận động của trẻ.
Môi trường giáo dục như “Người giáo viên thứ hai” của trẻ, có thể khuấy động
sự tò mò, ham thích khám phá của trẻ. Môi trường do giáo viên xây dựng sẽ đặt trẻ
vào vị thế chủ thể tích cực của quá trình lĩnh hội kinh nghiệm xã hội, góp phần hình
thành quan điểm, chính kiến riêng, tính tự lực, sáng tạo của trẻ.
Là một lớp điểm về chuyên đề phát triển vận động nên tôi rất chú trọng
công việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động trong và ngoài lớp
cho trẻ, với mục đích là tạo cho trẻ cảm giác thân thiện, tích cực, hứng thú với các
hoạt động phát triển vận động.
* Môi trường trong lớp.
Trong lớp, tôi đã chọn một ví trí thích hợp để xây dựng “Góc vận động” cho
trẻ. Tận dụng các nguyên vật liệu phế thải như: hộp sữa làm vòng thể dục, hộp sữa
bột làm chướng ngại vật cho trẻ đi ziczắc, long bia, nước ngọt làm cổng, vải vụn
làm bao cát…và nột số dụng cụ mua sẵn như: Vòng nhựa, gậy thể dục… để thực
hiện các hoạt động phát triển vận động. Dán các hình ảnh về vận động cơ bản, trò
chơi vận động, trò chơi dân gian để làm nổi bật tên góc. Tôi sắp xếp các đồ dùng
dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng. Đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ
học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận
động mà cô giáo yêu cầu.

(Hình ảnh “ Góc vận động” lớp lá A2)
Các loại đồ dùng, dụng cụ được sắp xếp gọn gàng, đảm bảo an toàn thân thiện
để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận động với các loại thiết bị, đồ chơi và tận dụng

16


mọi điều kiện phù hợp với từng vận động của trẻ để tạo cơ hội cho trẻ được vận
động ở mọi lúc, mọi nơi, tăng cường vận động trong thời gian trẻ ở trường.
Ở “Góc vận động” tôi còn xây dựng góc mở để trẻ thực hiện trải nghiệm bằng các
hình ảnh: Tôi chuẩn bị các hình ảnh về các trò chơi vận động, trò chơi dân gian để
trong giờ hoạt động góc tôi cho trẻ làm sách, tranh về nội dung phát triển vận động,
cho trẻ tìm tranh ảnh về các trò chơi: trò chơi dân gian, trò chơi vận động để trẻ
treo lên tại góc mở. Ngoài ra tôi còn treo các hình ảnh có nội dung phát triển vận
động cơ bản để trẻ nhìn vào các hình ảnh đó là trẻ nói được tên vận động cơ bản mà
trẻ đã được học.
* Môi trường bên ngoài.
Ngoài những đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị sẵn có ngoài trời tôi còn tham
mưu với nhà trường vận động phụ huynh đóng góp, ủng hộ lốp xe hỏng để làm xích
đu, cầu trượt làm phong phú đồ dùng, đồ chơi ngoài trời cho trẻ hoạt động.
Các thiết bị, đồ chơi được sắp xếp theo hướng khuyến khích trẻ tích cực hoạt
động nhằm giúp trẻ phát triển vận động đa dạng, phong phú, đảm bảo các mức độ
vận động khác nhau để mọi trẻ đều có thể thực hiện vận động và được bố trí, sắp
xếp hợp lí có chỉ dẫn để giúp trẻ biết sử dụng thiết bị và vui chơi tập luyện đảm bảo
an toàn, khoa học. Khi có những đồ dùng dụng cụ đó trẻ rất hứng thú và tích cục
vận động mỗi khi đưa trẻ ra ngoài trời.

(Hình ảnh môi trường vận động bên ngoài)
Kết quả: Việc tạo môi trường và tạo góc vận động, làm đồ dùng cho trẻ cũng
là một trong những cách để động viên, khích lệ trẻ tham gia vận động. Trong năm

học nhà trường đã tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động cho trẻ
lớp tôi đã đạt giải nhất và có nhiều đồ dùng để phục vụ hoạt động phát triển vận
động trẻ hoạt động rất tích cực và hứng thú.
2.3.6. Tăng cường tổ chức trò chơi phát triển vận động giữa các tổ trong
lớp.
Lớp tôi là một trong những lớp mẫu giáo trọng điểm của trường, chính vì vậy
tôi luôn mong muốn mang lại cho trẻ những kiến thức kỹ năng cần thiết trong mọi
lĩnh vực nhận thức, ngôn ngữ cũng như thể lực của trẻ có một sức khỏe tốt nhất
giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ với bạn bè và thể

17


hiện hết khả năng cuả mình thông qua việc tổ chức trò chơi phát triển vận động
giữa các tổ trong lớp.
Theo sự chỉ đạo của nhà trường thì năm học này hàng tháng theo từng chủ đề
tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức các trò chơi như: trò chơi vận động, trò chơi dân
gian qua đó góp phần phát triển vận động cho trẻ.
Ví dụ: Chủ đề Bản Thân có sự kiện Tết Trung Thu tôi đã tổ chức các trò chơi
dân gian như: Trò chơi “Nhảy bao bố, ném vòng cổ chai” và chia trẻ trong lớp
thành 3 đội để các đội thi đua nhau thực hiện.

“Hình ảnh các tổ trong lớp đang thi dua “ Ném vòng cổ chai và nhảy Ba bố”
Việc sử dụng các trò chơi dân gian luôn được tôi quan tâm và áp dụng trong
các hoạt động. Chính vì vậy nó đã giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng
thoải mái, trò chơi phù hợp với kiến thức nhưng lại tuân thủ theo nguyên tắc đảm
bảo tính vừa sức của trẻ .
Bên cạnh những trò chơi dân gian mang tính chất giáo dục trí tuệ thì những
trò chơi phát triển vận động giúp trẻ phát triển các tố chất vận động như nhanh,
mạnh, bền bỉ, dẻo dai, khéo léo. Những trò chơi đều là bài vận động cơ bản của

từng chủ đề kết hợp với nhau tạo thành một trò chơi liên hoàn như:
Trò chơi ( Bật qua vât cản - Đi trên ván dốc – Rê bóng bằng má bàn chân theo
đường díc zắc - Ném bóng vào rổ) được tôi lên kế hoạch rèn kỹ năng cho trẻ và chia
trẻ thành các đội cùng thi đua nhau thực hiện.

“Hình ảnh các tổ đang thi đua “Rê bóng bằng má bàn chân theo đường díc zắc”
18


Có thể nói rằng với cách thức tổ chức rèn luyện phát triển thể chất cho trẻ
thông qua các trò chơi vận động thì trẻ 5 - 6 tuổi trở nên rất hào hứng, các trò chơi
mang tính chất thể thao và có yếu tố thi đấu. Tác dụng của trò chơi không không
chỉ rèn luyện về mặt vận động mà rèn về cả những đức tính trung thực và tinh thần
đồng đội cũng có cơ hội được rèn luyện và thử thách.
Năm học 2016 – 2017 là năm học tiếp tục thực hiện chuyên đề giáo dục phát
triển vận động cho trẻ mầm non. Nhằm nâng cao chất lượng GDPTVĐ cho trẻ
thông qua các hoạt động giáo dục trong các cơ sở GDMN, giúp trẻ mạnh dạn - tự
tin, nhanh nhẹn, khéo léo, khỏe mạnh. Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động
phát triển vận động, tăng cường tính độc lập, tự chủ của trẻ.
Vào ngày 23 tháng 2 năm 2017 nhà trường tổ chức hội thi “Hội khỏe bé Mầm
non” Với 2 nội dung: Nội dung tự chọn: biểu diễn võ thuật hoặc Aerobic hoặc thi
nhảy dancesport (khiêu vũ), trò chơi vận động và trò chơi dân gian. Với nội dung
phát triển vận động: “ Bật qua vòng múc nước vào xô→ xách nước chạy qua 5
chướng ngại vật → đổ nước vào bình”. Trò chơi dân gian: Nhảy ba bố(khoảng cách
3m)→Ném vòng cổ chai. Do trẻ đã được rèn luyện nhiều các kĩ năng vận động ở
lớp lên khi tham gia vào hội thi trẻ lớp tôi thực hiện rất tốt và đã đạt được giải nhất
hội thi.

( Hình ảnh các bé lớp A2 dự hội thi “ Hội khỏe bé mầm non”)
Trong hội thi tất cả các trẻ được tham gia một cách tích cực, hào hứng, sôi nổi. Qua

đó, thúc đẩy các hoạt động tập thể, gây không khí hào hứng cho trẻ vì trẻ được
tham gia “biểu diễn”, “thi tài” của tập thể lớp mình cho các lớp khác và cho cha mẹ
xem. Trẻ thể hiện mình trước đám đông trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin hơn.
Việc tổ chức các trò chơi cho trẻ, không chỉ ôn lại những bài phát triển vận
động đã được học mà thông qua trò chơi còn giúp trẻ phát triển rất nhiều về các
lĩnh vực khác như về nhận thức, về ngôn ngữ và cả những kỹ năng sống, kỹ năng
vận động của cơ thể có thể chơi được các trò chơi mà cô giáo tổ chức.
Kết quả: Khi tổ chức trò chơi phát triển vận động giữa các tổ trong lớp
trong năm học trẻ được tham gia học tập vui chơi cùng các bạn ở lớp của
mình và mở rộng mối quan hệ bạn bè với các bạn ở lớp khác để trẻ được giao lưu
19


học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, chia sẻ cảm xúc và thể hiện mình,
trẻ trực tiếp tham gia hoạt động, tinh thần đồng đội của trẻ rất cao, trẻ cùng nhau thi
đấu hết mình để lấy thành tích về cho lớp. Từ sự nỗ lực của các bé lớp tôi, trong hội
thi các bé đã đạt được giải nhất toàn trường. Phụ huynh phấn khởi khi được xem
con mình thể hiện các bài tập một cách tự tin.
2.3.7. Phối kết hợp với phụ huynh trong giáo dục phát triển vận động.
Gia đình là môi trường giáo dục đâu tiên của trẻ và cũng là môi trường giáo
dục quan trọng nhất. Cha mẹ chính là người thầy đầu tiên ảnh hưởng sâu sắc nhất
đến đứa trẻ. Các bậc cha mẹ chính là người thầy đầu tiên và tốt nhất của con cái họ.
Chính vì thế bản thân tôi đã tích cực tuyên truyền về tầm quan trọng đến sự phát
triển toàn diện của trẻ ngay từ đầu năm học bẳng nhiều cách như thông qua tài liệu,
trong các cuộc họp phụ huynh của lớp, các giờ đón trả trẻ; thông qua các bảng biểu
dành cho góc phụ huynh tại trường đến các bậc cha mẹ.
Bản thân tôi còn phối hợp cùng phụ huynh để hướng dẫn trẻ thực hiện các
nhiệm vụ vận động của trẻ tại gia đình theo yêu cầu của nhà trường, khuyến khích
trẻ thực hiện tích cực các nhiệm vụ vận động ở trường, động viên phụ huynh tham
gia tích cực vào các hoạt động khác như hội khỏe, tuần lễ sức khỏe, tham quan hay

các giờ thể dục mở do nhà trường tổ chức.

( Hình ảnh phụ huynh tham gia vào ngày lễ hội cùng các con)
Từ đó phụ huynh nhận ra và hiểu rõ tầm quan trọng của việc phát triển vận
động cho trẻ để rồi đồng hành cùng cô giáo hỗ trợ , giúp đỡ, giám sát các hoạt động
giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Qua hàng quý bản thân cùng phối hợp với phụ huynh tổ chức cân, đo,
khám sức khỏe cho trẻ. Sau đó thông báo kết quả về chiều cao, cân nặng, tình hình
sức khỏe để phụ huynh có biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ tốt hơn.
Phối hợp phụ huynh trong việc tìm kiếm các nguyên vật liệu sẳn có ở địa
phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ như: Lốp xe đẻ làm ống chui, tre làm cầu
treo, long bia làm tạ… Ngoài ra tôi còn phối hợp với hội phụ huynh vận động toàn
thể phụ huynh trong lớp ủng hộ thêm tiền để mua sắm thêm một số đồ dùng, dụng
cụ hiện đại để phục vụ cho các hoạt động phát triển vận động và.
20


Kết quả: Tôi đã tạo được niềm tin với phụ huynh, đã huy động số lượng cháu
ra lớp vượt chỉ tiêu và đã làm tốt công tác tuyên truyền tới từng phụ huynh về vấn
đề nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ. Phụ huynh đã nhiệt tình ủng hộ tiền để mua
sắm thêm đồ dùng, dụng cụ với số tiền là 3.000.000đ và quyên góp được nhiều
nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ các hoạt động giáo dục phát triển
vận động.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Sau khi thực hiện đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục
phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi lớp A2” tại trường mầm non
Nga Liên đã đạt được kết quả sau.
Qua thực tế nghiên cứu áp dụng các biện pháp trong việc tổ chức cho trẻ mẫu
giáo lớn tham gia hoạt động giáo dục đã xóa đi những suy nghĩ giáo dục phát triển
vận động là khô khan, gò bó, cứng nhắc. Thực tế khi tổ chức hoạt động này cho trẻ

thường nhẹ nhàng hấp dẫn, cô và trẻ hòa quyện vào nhau và kết quả đạt được thể
hiện rõ nét.
* Đối với kết quả giáo dục. Qua một năm áp dụng những biện pháp trên,
cùng với sự chỉ đạo của Bạn giám hiệu nhà trường, sự góp ý của các bạn đồng
nghiệp trong trường qua các buổi thao giảng, dự giờ. Lớp tôi đã thu hoạch được
những kết quả như sau:
Kết quả khảo sát đến tháng 4 năm 2017
Đạt
Chưa đạt
Tổng Số
Nội dung
Tỷ
Số
Tỷ
số trẻ trẻ lệ % trẻ lệ %
Trẻ tập trung chú ý, hứng thú, tích cực,
30
30
100
0
0
mạnh dạn tham gia hoạt động.
Trẻ thực hiện được các động tác phát triển
30
28
100
0
0
các nhóm cơ và hô hấp.
Trẻ thể hiện các kỹ năng vận động cơ bản và

các tố chất trong vận động: Đi, chạy, tung,
30
30
100
0
0
ném, bắt, bật-nhảy.
Trẻ thực hiện và phối hợp được các cử động
30
30
100
0
0
của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay-mắt.
* Đối với bản thân:
Bản thân đã nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục
phát triển vận động, nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn thể lực cho trẻ
được thực hiện thường xuyên, liên tục, đạt hiệu quả cao, tôi thấy mình thêm tự tin
và sáng tạo trong hoạt động dạy.
Bản thân được nhà trường đánh giá cao về phương pháp dạy trẻ và được Ban
giám hiệu đánh giá và xếp loại có nhiều giờ dạy giỏi.

21


Bản thân đã nâng cao được trình độ chuyên môn trong việc xây dựng kế
hoạch và thiết kế hoạt động phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Từ đó bản thân có nhiều
kinh nghiệm trong việc thiết kế môi trường cho trẻ hoạt động, sưu tầm đồ dùng, đồ
chơi phù hợp, phong phú cho trẻ.
* Đối với đồng nghiệp:

Với những biện pháp trên đã được tất cả đồng nghiệp tham khảo và đã được
triển khai nhân rộng ra toàn trường. Được đồng nghiệp đánh giá cao với những biện
pháp đưa ra trong sáng kiến.
* Đối với nhà trường:
Sáng kiến này đã được nhà trường sử dụng và lưu lại làm tài liệu cho đồng
nghiệp tham khảo.
3. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Sau một năm nghiên cứu tìm ra Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tôi thấy bản thân mình đã rút
ra những kinh nghiệm khi tổ chức hoạt động phát triển vận động, đã nghĩ ra được
rất nhiều cách khi vào bài gây được nhiều hứng thú cho trẻ, tìm ra và tổ chức thêm
nhiều trò chơi mới. Các cháu lớp tôi đã tiến bộ nên rất nhiều, mạnh dạn tự tin, khỏe
mạnh, thích học thể dục, chăm chỉ luyện tập, sức đề kháng của trẻ tốt hơn, cơ thể
khỏe mạnh không còn trẻ suy dinh dưỡng vì vậy trẻ ít ốm hơn, đi học đều hơn.
Như vậy qua hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường
mầm non là rất quan trọng đã giúp trẻ hình thành và phát triển cả về ( Đức -Trí-Thể
- Mỹ). Góp phần giáo dục trẻ trở thành con người có ích cho xã hội sau này.
Qua quá trình thực hiện sử dụng Một số biện pháp nâng cao chất lượng
giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tôi rút ra được một số bài
học kinh nghiệm cho bản thân:
- Nghiên cứu tài liệu để nắm vững phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục
phát triển vận động cho trẻ 5 tuổi.
- Xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động mang
tính khoa học và vừa sức đối với trẻ.
- Giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động học.
- Xây dựng môi trường kích thích tính tích cực vận động của trẻ.
- Lồng ghép nội dung giáo dục phát triển vận động vào các hoạt động học khác.
- Lồng ghép nội dung giáo dục vào mọi thời điểm trong ngày.
- Tăng cường tổ chức các hoạt động giao lưu trò chơi vận động giữa các lớp trong

năm học.
- Phối kết hợp với phụ huynh trong giáo dục phát tiển vận động cho trẻ.
Đó là những bài học kinh nghiệm mà tôi đã rút ra trong quá trình quan sát và
dạy trẻ.

22


Bên cạnh những kết quả thu được là trẻ mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, nhanh
nhẹn, phát triển tốt về thể lực vẫn không tránh khỏi những hạn chế.
Qua những nội dung phương pháp mà tôi đưa ra đối với các hoạt động khác
nói chung và hoạt động phát triển vận động nói riêng, tôi thấy kết quả của trẻ trong
giờ học đạt được hiệu quả cao hơn so với cách làm cũ.
Đây là những biện pháp tôi đã thực hiện trong quá trình dạy trẻ đạt kết quả
tốt ở lớp tôi.
3.2. Kiến nghị:
Để cho việc giáo dục phát triển vận động ở lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi nói chung
và các khối khác trong nhà trường được tốt hơn, tôi có một số đề nghị như sau:
- Nhà trường tăng cường trang thiết bị cho các lớp về trang thiết bị cơ sở vật
chất trong lớp và ngoài trời cho hoạt động giáo dục phát triển vận động được phong
phú hơn.
- Trang bị thêm đồ dùng hiện đại để áp dụng nhu cầu dạy và học hiện nay
nhằm nâng cao các loại hoạt động giáo dục phát triển vận động cho các nhóm, lớp.
Trên đây là đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi về “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi lớp A2”
tại trường mầm non Nga Liên mà bản thân tôi đúc rút ra từ tình hình thực tế
giảng dạy. Tuy nhiên bài sáng kiến kinh nghiệm của tôi vẫn không tránh khỏi
những hạn chế, tôi rất mong Hội đồng khoa học cấp trên xem xét, bổ xung giúp đỡ
để sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

XÁC NHẬN CỦA
Nga Liên, ngày 9 tháng 4 năm 2017
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.
Người viết sáng kiến

Trần Thị Tâm
Trần Thị Tâm
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo).
2. Chương tình giáo dục mầm non 5 – 6 tuổi do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành
3. Sách các hoạt động phát triển vận động của trẻ mầm non ( TG: Nguyễn Sinh
Thảo - Nguyễn Thị Tuất).

23


4. Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non ( Tài liệu tập huấn cán bộ quản lí và giáo viên mầm non do Bộ
giáo dục và đào tạo ban hành)
5. Tham khảo qua Internet.
6. Các bài tập thể dục sáng trong phần mềm giáo án điện tử mầ non.
7. Module MN 40 BDTX: Phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ mầm non.

DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP
CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN

24


Họ và tên tác giả: Trần Thị Tâm
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Nga Liên

TT

1
2
3

Tên đề tài SKKN

Một số biện pháp giúp trẻ 5
tuổi hứng thú khi tìm hiểu môi
trường xung quanh.
Một số biện pháp xây dựng
góc mở cho trẻ hoạt động.
Các bước xây dựng giáo án
điện tử dạy trẻ mầm non.

Cấp đánh giá
xếp loại
( Ngành GD cấp
huyện/tỉnh;
Tỉnh…)

Kết quả

đánh giá xếp
loại
( A, B, hoặc C)

Năm học
đánh giá xếp
loại

2009 - 2010
2010 - 2011
2012 - 2013

25