ứng dụng CNTT và truyền thông trong dạy học môn công nghệ CadCam.

Trng i Hc SPKT Hng Yờn
Khoa S Phm K Thut
đề tài nghiên cứu khoa học
1. Lý do la chn ti
Vn nõng cao cht lng dy hc cỏc mụn hc hin nay ang c
nh trng, on th v xó hi quan tõm. Rt nhiu quyt nh ch th ó
c a ra bn v vn ny. Vn kin i hi i biu ton quc ln
th IX ó ch rừ: Tip tc nõng cao cht lng giỏo dc ton din, i
mi ni dung, phng phỏp dy v hc, h thng trng lp v h thng
qun lý giỏo dc, thc hin chun hoỏ, hin i hoỏ, xó hi hoỏ . T tng
ú li tip tc c nhn mnh trong vn kin i hi X: i mi t duy
giỏo dc mt cỏch nht quỏn, t mc tiờu, chng trỡnh, ni dung, phng
phỏp n c cu v h thng t chc, c ch qun lý to c chuyn
bin c bn v ton din ca nn giỏo dc nc nh, tip cn vi trỡnh
giỏo dc ca khu vc v th gii
Hin nay, giỏo dc o to ca Vit Nam bc H,C,THCN cũn
khỏ nhiu bt cp nh: sinh viờn ra trng khụng cú kin thc chuyờn ngnh
vng chc, vic tip cn vi CNTT cũn chm Phi chng ú l do phng
phỏp ging dy cha t hiu qu ? Cụng ngh Cad/Cam l b mụn ng
dng khỏ nhiu cỏc phn mm tin hc trong ni dung mụn hc. Hn na,
õy li l mụn hc c ng dng khỏ nhiu vo thc tin sau ny khi sinh
viờn ra trng. Khi hc mụn ny ngi hc s hiu rừ hn vic ng dng t
ng húa vo sn xut. Bit lp trỡnh gia cụng trờn mỏy CNC v cú kin thc
c bn v chng trỡnh gia cụng trờn mỏy CNC.
Vỡ th chỳng em cú ý nh nghiờn cu ti ny nhm ng dng mt
cỏch cú hiu qu CNTT v truyn thụng trong dy hc mụn cụng ngh
Cad/Cam.
Giỏo viờn hng dn: Th Hng
Sinh viờn thc hin: Nguyn c Thng
V ỡnh Th
ng Khc Vng

1
Trường Đại Học SPKT Hưng Yên
Khoa Sư Phạm Kỹ Thuật
®Ò tµi nghiªn cøu khoa häc
Đó là đặc điểm của môn Công nghệ Cad/Cam nói chung, còn khi áp
dụng vào trường ĐHSPKT Hưng Yên chúng ta nhận thấy thực trạng đáng lo
ngại. Bởi lẽ đây là bộ môn mới nên các giáo viên mới được tiếp cận. Mặt
khác, tài liệu học tập rất ít và khó kiếm. Đặc biệt, phương pháp giảng dạy
của giáo viên vẫn chưa đạt hiệu quả. Khi dạy lý thuyết thì phương pháp
truyền đạt cho sinh viên mà giáo viên dùng là “ thầy đọc, trò chép ”, không
có máy chiếu để sinh viên quan sát. Còn khi thực hành thì số lượng máy ít,
nội dung thực hành còn hạn chế. Vì lý do này, mà sinh viên luôn thấy môn
học này khó và thấy chán nản khi giáo viên đọc và sinh viên chép một cách
thụ động. Hậu quả là số sinh viên trượt kỳ thi kết thúc học phần môn này cao
và kiến thức nắm chưa vững. Để nâng cao chất lượng dạy học bộ môn này
chúng ta cần đổi mới phương pháp dạy học! Cần ứng dụng gì vào trong quá
trình giảng dạy ?
Chính bởi những lý do trên chúng em đã quyết định nghiên cứu đề tài
“ Sử dụng hiệu quả CNTT và truyền thông trong dạy học môn công nghệ
Cad/Cam cho sinh viên khoa cơ khí Trường ĐHSPKT Hưng Yên”.
2. Mục đích, mục tiêu nghiên cứu.
2.1. Mục đích nghiên cứu.
Mục đích nghiên cứu của nhóm khi thực hiện đề tài này chính là nhằm
nâng cao chất lượng dạy học môn công nghệ Cad/Cam.
2.2. Mục tiêu nghiên cứu.
Khi nghiên cứu đề tài này mục tiêu của chúng em là tìm ra biện pháp
sử dụng hiệu quả CNTT và truyền thông để nâng cao chất lượng học tập
môn công nghệ Cad/Cam.
Giáo viên hướng dẫn: Đỗ Thế Hưng
Sinh viên thực hiện: Nguyễn Đức Thưởng

Vũ Đình Thế
Đặng Khắc Vượng
2
Trường Đại Học SPKT Hưng Yên
Khoa Sư Phạm Kỹ Thuật
®Ò tµi nghiªn cøu khoa häc
3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu.
3.1. Khách thể nghiên cứu.
Là quá trình giảng dạy bộ môn công nghệ Cad/Cam.
3.2. Đối tượng nghiên cứu.
Biện pháp sử dụng CNTT và truyền thông để nâng cao chất lượng học
tập môn công nghệ Cad/Cam.
4. Giả thuyết khoa học.
Sau khi tìm hiểu về đề tài nghiên cứu, nhóm nghiên cứu đã đưa ra
những giả thuyết cơ bản:
Thực trạng việc sử dụng CNTT và truyền thông trong dạy học môn
công nghệ Cad\Cam còn chưa mang lại hiệu quả cao. Còn một bộ phận sinh
viên chưa hứng thú học tập và học tập chưa đạt kết quả tốt.
Nếu sử dụng phương pháp:“ Ứng dụng công nghệ ICT vào phương
pháp giảng dạy môn công nghệ Cad/Cam ” thì có thể nâng cao chất lượng
giảng dạy và học tập môn công nghệ Cad/Cam.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu.
Xây dựng cơ sở lý luận của đề tài: “ Những vấn đề lí luận có liên quan
đến công nghệ ICT; phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của người
học; việc sử dụng hiệu quả các phương tiện dạy học”.
Phát hiện thực trạng việc sử dụng CNTT và truyền thông trong dạy
học môn công nghệ Cad/Cam khoa Cơ khí, trường Đại học SPKT Hưng
Yên.
Tìm ra biện pháp ứng dụng CNTT và truyền thông để nâng cao chất
lượng học tập môn công nghệ Cad/Cam.

Giáo viên hướng dẫn: Đỗ Thế Hưng
Sinh viên thực hiện: Nguyễn Đức Thưởng
Vũ Đình Thế
Đặng Khắc Vượng
3
Trường Đại Học SPKT Hưng Yên
Khoa Sư Phạm Kỹ Thuật
®Ò tµi nghiªn cøu khoa häc
6. Phạm vi nghiên cứu.
Lớp CTK3A,CTK3B - Khoa Cơ khí - Trường Đại học SPKT Hưng
Yên.
7. Các phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: nhằm thu thập các tài liệu có liên quan để
xây dựng cơ sở lí luận của đề tài.
- Phương pháp điều tra: Bằng bảng câu hỏi để tìm hiểu thực trạng về thực
trạng việc sử dụng CNTT và truyền thông trong dạy học môn công nghệ
Cad/Cam.
- Phương pháp đàm thoại trực tiếp với giáo viên và sinh viên: để làm rõ thực
trạng việc sử dụng CNTT và truyền thông trong dạy học môn công nghệ
Cad/Cam.
- Phương pháp quan sát: quan sát biểu hiện của sinh viên trong học tập môn
công nghệ Cad/Cam.
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: để kiểm chứng những biện pháp ứng
dụng công nghệ ICT vào dạy học.
- Phương pháp thông kê toán học: để xử lý các số liệu qua nghiên cứu thực
tiễn.
8. Kết cấu luận văn.
- Gồm 3 phần: Phần mở đầu, phần 3 chương và phần kết luận, kiến nghị
Chương 1: Cơ sở lý luận của đề tài.
Chương 2 : Điều tra thực trạng sử dụng CNTT và truyền thông trong

dạy học môn công nghệ Cad/Cam.
Chương 3: Đề xuất các biện pháp sử dụng hiệu quả CNTT và truyền
thông trong dạy học môn công nghệ Cad/Cam.
Giáo viên hướng dẫn: Đỗ Thế Hưng
Sinh viên thực hiện: Nguyễn Đức Thưởng
Vũ Đình Thế
Đặng Khắc Vượng
4
Trường Đại Học SPKT Hưng Yên
Khoa Sư Phạm Kỹ Thuật
®Ò tµi nghiªn cøu khoa häc
Ngoài ra, còn các phụ lục kèm theo.
Giáo viên hướng dẫn: Đỗ Thế Hưng
Sinh viên thực hiện: Nguyễn Đức Thưởng
Vũ Đình Thế
Đặng Khắc Vượng
5
Trng i Hc SPKT Hng Yờn
Khoa S Phm K Thut
đề tài nghiên cứu khoa học
CHNG I
C S L LUN CA TI
1.1. Lch s nghiờn cu vn .
- Mụn cụng ngh Cad/Cam do c thự l mt mụn hc khú v rt rng,
ũi hi trỡnh ca ngi ging viờn phi cao nờn cht lng dy hc
ph thuc rt nhiu vo ngi thy. ging dy tt mụn hc cụng ngh
Cad/Cam ngi ging viờn phi cú kh nng v tin hc v ngoi ng, liờn
tc cp nht thụng tin v mụn hc. Vỡ vy cỏc thy cụ mun nõng cao
cht lng ging dy b mụn ny u phi thụng qua vic t nghiờn cu
tham gia vo cỏc khoỏ o to trong nc v nc ngoi.

- nc ta ó cú rt nhiu cỏc ti nghiờn cu v ng dng cụng ngh
thụng tin v truyn thụng vo cỏc mụn hc. Nhng cha cú mt ti
no nghiờn cu v vic s dng hiu qu cụng ngh thụng tin v truyn
thụng trong dy hc mụn cụng ngh Cad/Cam.
1.2. Cỏc khỏi nim cụng c.
1.2.1. Phn mm dy hc.
a) nh ngha:
Phn mm dy hc l cỏc chng trỡnh tin hc c ci t trờn mỏy
tớnh nhm h tr quỏ trỡnh dy hc, nõng cao hiu qu dy hc, to ng
c v gõy hng thỳ trong hc tp.
b) S phỏt trin v li ớch ca phn mm dy hc.
c) Cỏc loi phn mm v sỏch in t.
Phn mm trỡnh din thit k bi ging.
E- learning.
Giỏo viờn hng dn: Th Hng
Sinh viờn thc hin: Nguyn c Thng
V ỡnh Th
ng Khc Vng
6
Trng i Hc SPKT Hng Yờn
Khoa S Phm K Thut
đề tài nghiên cứu khoa học
1.2.2. Phn mm Cad/Cam.
a) nh ngha:
Phn mm Cad/Cam l cỏc chng trỡnh tin hc c ci t trờn mỏy
tớnh nhm thc hin nhng chc nng xỏc nh trong lnh vc thit k sn
xut v ch to.
b) Mt s phn mm Cad/Cam.
Phn mm Pro/Engineer.
Phm mm Master Cam.

Phn mm AutoCad.
1.2.3. Internet v khai thỏc internet.
a) nh ngha internet:
Internet l mt h thng thụng tin ton cu cú th c truy nhp cụng
cng gm cỏc mng mỏy tớnh c liờn kt vi nhau. H thng ny
truyn thụng tin theo kt ni chuyn gúi d liu ( packet switching ) da
trờn mt s giao thc liờn mng ó c chun hoỏ ( giao thc IP). H
thng ny bao gm hng ngn mng mỏy tớnh nh hn ca doanh nghip,
ca cỏc vin nghiờn cu v cỏc trng i hc, ca ngi dựng cỏ nhõn,
v cỏc chớnh ph trờn ton cu.
b) Khai thỏc internet.
1.3. S dng hiu qu cụng ngh thụng tin v truyn thụng.
Giỏo viờn hng dn: Th Hng
Sinh viờn thc hin: Nguyn c Thng
V ỡnh Th
ng Khc Vng
7
Trường Đại Học SPKT Hưng Yên
Khoa Sư Phạm Kỹ Thuật
®Ò tµi nghiªn cøu khoa häc
CHƯƠNG II
THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG CNTT VÀ TRUYỀN THÔNG
TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ CAD/CAM Ở
KHOA CƠ KHÍ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SPKT HƯNG YÊN
2.1. Khái quát về đối tượng điều tra.
2.2. Khái quát về phương pháp dạy học môn công nghệ Cad/Cam.
2.2.1. Thực trạng dạy môn công nghệ Cad/Cam.
2.2.2. Thực trạng học môn công nghệ Cad/Cam.
2.3. Thực trạng sử dụng CNTT và truyền thông trong dạy học môn công
nghệ Cad/Cam ở khoa Cơ khí trường Đại học SPKT Hưng yên.

2.3.1. Nhu cầu sử dụng CNTT và truyền thông trong dạy học môn công nghệ
Cad/Cam.
2.3.2. Mức độ sử dụng CNTT và truyền thông trong dạy học môn công
nghệ Cad/Cam.
2.3.3. Hiệu quả sử dụng CNTT và truyền thông trong dạy học môn công
nghệ Cad/Cam.
2.4. Những khó khăn gặp phải khi sử dụng CNTT và truyền thông trong
dạy học môn công nghệ Cad/Cam.
2.4.1. Điều kiện phương tiện.
2.4.2. Bản thân giáo viên.
2.4.3. Bản thân người học.
Giáo viên hướng dẫn: Đỗ Thế Hưng
Sinh viên thực hiện: Nguyễn Đức Thưởng
Vũ Đình Thế
Đặng Khắc Vượng
8
Trường Đại Học SPKT Hưng Yên
Khoa Sư Phạm Kỹ Thuật
®Ò tµi nghiªn cøu khoa häc
CHƯƠNG III
SỬ DỤNG HIỆU QUẢ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
VÀ TRUYỀN THÔNG VÀO VIỆC GIẢNG DẠY
CÔNG NGHỆ CAD/CAM Ở KHOA CƠ KHÍ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SPKT HƯNG YÊN
3.1. Những phần mềm, phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông sử
dụng hiệu quả trong việc giảng công nghệ Cad/Cam ở khoa Cơ khí trường
Đại Học SPKT Hưng Yên.
3.2. Một số nội dung môn học công nghệ Cad/Cam ứng dụng hiệu quả công
nghệ thông tin và truyền thông.
3.3. Những yêu cầu đặt ra để sử dụng hiệu quả công nghệ thông tin và

truyền thông trong dạy học công nghệ Cad/Cam.
3.3.1.Yêu cầu đối với lãnh đạo trường và khoa cơ khí.
- Về trang thiết bị:
Trang bị thêm phòng máy cho sinh viên thực hành.
Mua thêm sách và tài liệu phục vụ cho việc học tập và nghiên cứu môn
công nghệ Cad/Cam.
- Lập kế hoạch giảng dạy phù hợp:
Tăng số trình môn học từ 2 lên 4.
Tăng thời lượng thực hành cho sinh viên lên mức : 50% lý thuyết - 50%
thực hành.
- Về nhân sự:
Tuyển thêm đội ngũ giáo viên mới có trình độ chuyên môn phù hợp,có
khả năng truyền đạt tốt.
Giáo viên hướng dẫn: Đỗ Thế Hưng
Sinh viên thực hiện: Nguyễn Đức Thưởng
Vũ Đình Thế
Đặng Khắc Vượng
9
Trường Đại Học SPKT Hưng Yên
Khoa Sư Phạm Kỹ Thuật
®Ò tµi nghiªn cøu khoa häc
Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên có sẵn, trong đó có giảng viên môn công
nghệ Cad/Cam để nâng cao khả năng sư phạm.
3.3.2.Yêu cầu đối với đội ngũ giảng viên.
- Xây dựng lịch trình giảng dạy môn học, kế hoạch môn học cho phù hợp dễ đan
xen giữa lý thuyết và thực hành.
- Chuẩn bị đề cương, giáo án, phần mềm giảng dạy và nhất là các phương tiện
dạy học kỹ càng trước khi tới lớp.
- Trau dồi thêm trinh độ chuyên môn và kỹ năng sư phạm để giảng dạy có hiệu
quả hơn nữa.

3.3.3.Yêu cầu đối với sinh viên.
- Dành nhiều thời gian hơn nữa cho quá trình tự học, nghiên cứu môn học.
Tự tìm tòi sách vở để đọc thêm.
Dành nhiều thời gian hơn nữa cho việc thực hành ở nhà.
Tự tìm tòi học hỏi thêm các phầm mềm tin học ứng dụng vào môn
chuyên nghành nói chung và môn Cad/Cam nói riêng.
Sử dụng và khai thác có hiệu quả mạng internet.
- Có ý thức trong việc học lý thuyết tại lớp và thực hành tại phòng thực hành
3.4. Thử nghiệm về tính hiệu quả của đề tài.
- Chọn mẫu thử nghiệm là CTK3A,CTK3B - Khoa Cơ khí - Trường Đại học
SPKT Hưng Yên. Cùng giáo viên, với phương pháp đọc chép và phương pháp
ứng dụng công nghệ thông tin - truyền thông để trình chiếu giảng dạy lý thuyết,
thực hành.
- Kết luận: Sinh viên học lý thuyết, thực hành theo phương pháp ứng dụng công
nghệ thông tin - truyền thông tạo cho sinh viên sự hứng thú với môn học hơn.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Giáo viên hướng dẫn: Đỗ Thế Hưng
Sinh viên thực hiện: Nguyễn Đức Thưởng
Vũ Đình Thế
Đặng Khắc Vượng
10