SKKN Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường. MẪU GIÁO BÌNH LONG

ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
MỤC LỤC
TT PHẦN MỤC – NỘI DUNG Trang
1 TÊN ĐỀ TÀI 2
2 I – TÓM TẮC ĐỀ TÀI 3 - 4
3 II – GIỚI THIỆU 5
4
III – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1. Khách thể nghiên cứu
2. Thiết kế nghiên cứu
3. Qui trình nghiên cứu
4. Đo lường và thu thập dữ liệu
6 - 14
5 IV – PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ
1. Thoáng keâ và xếp loại chuyên môn
2. Thống kê và xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm
non
15- 16
6 V – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Đánh giá chung
2. Những vấn đề còn tồn tại của đề tài
3. Bài học kinh nghiệm
4. Kiến nghị
17-19
7 VI – TÀI LIỆU THAM KHẢO 20
8 VII – PHỤ LỤC 21-22

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
1
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Tên đề tài:
“BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG”
I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
2
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
Hiện nay, toàn ngành đang tiếp tục thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ
thông, vấn đề nâng cao trình độ lý luận chính trị và trình độ nghiệp vụ chuyên môn
cho giáo viên ngày càng trở nên cấp bách. Có thực hiện tốt điều này thì chất lượng
giáo dục mới được nâng cao. Sản phẩm của nhà trường, kết quả giáo dục của nhà
trường thể hiện ở chất lượng dạy và học. Chính vì vậy mà người giáo viên phải có đủ
trình độ chuyên môn nghiệp vụ phải đáp ứng được yêu cầu đổi mới, phải nhận thức
được đầy đủ đường lối đổi mới đất nước do Đảng ta khởi xướng trong đó có đổi mới
giáo dục mầm non. Bản thân giáo viên phải tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện, đồng
thời cũng nhận được sự chăm lo và bồi dưỡng chuyên môn cho tập thể nhà trường,
dưới sự chỉ đạo của hiệu trưởng.
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là hệ thống các yêu cầu cơ bản về phẩm
chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ năng sư phạm mà giáo viên mầm non
cần phải đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non. Là cơ sở để xây dựng,
đổi mới mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non ở các cơ sở đào tạo
giáo viên mầm non. Giúp giáo viên Mầm non tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, trên
cơ sở đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức,
trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ.
Xác định rõ vai trò của Người quản lý phụ trách chuyên môn ở nhà trường,
nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Giải pháp của tôi là điều
tra xác định thực trạng tình hình chuyên môn của giáo viên nhà trường trong ba năm
học từ 2012-2013, 2013-2014, và học kỳ I năm học 2014-2015. Tìm hiểu các nguyên
nhân. Từ thực trạng và nguyên nhân, tìm ra các biện pháp tối ưu để bồi dưỡng chuyên

môn cho giáo viên. Công việc tôi thường xuyên thực hiện tại đơn vị Trường Mẫu giáo
Bình Long mà đặc biệt chú trọng hơn từ năm học 2012-2013, 2013-2014 đến nay là:
- Ngay từ đầu mỗi năm học tôi cùng với Lãnh đạo nhà trường tìm hiểu các công
văn chỉ đạo của ngành cấp trên như: Chỉ thị năm học của Bộ giáo dục và đào tạo, Qui
định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; Thông tư Ban hành chương trình giáo
dục mầm non.

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
3
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
- Khảo sát về trình độ nghiệp vụ, chuyên môn và hoàn cảnh kinh tế gia đình của
giáo viên
- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên
- Bồi dưỡng tại cơ sở với nhiều hình thức:
+ Bồi dưỡng về hồ sơ giáo án
+ Cải tiến về việc bồi dưỡng qua tiết dạy
+ Sắp xếp bố trí đội ngũ giáo viên
+ Thực hiện chương trình dạy học
+ Thăm lớp dự giờ- Lên tiết dạy mẫu
+ Làm đồ dùng, đồ chơi
+ Bồi dường qua các hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp và qua các chuyên đề
+ Cải tiến biện pháp bồi dưỡng qua kiểm tra đánh giá nội bộ trường học
- Xây dựng tổ chuyên môn và tổ chức, hoạt động của tổ chức chuyên môn
- Bồi dưỡng qua kiểm tra đánh giá
- Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
- Qua hơn một học kỳ thử nghiệm cho thấy: chất lượng chuyên môn ở Trường
Mẫu giáo Bình Long đã có những chuyển biến tích cực và đạt được những thành quả
khả quan.
+ Tỷ lệ giáo viên có trình độ chuyên môn tốt tăng hơn so với năm học trước.
+ Tỷ lệ giáo viên xếp loại chuyên môn trung bình giảm so với năm học trước.

+ Các năng lực về chuyên môn của giáo viên đã được uốn nắn kịp thời, có giáo
viên đã tiến bộ rất nhiều tạo thành tấm gương cho đồng nghiệp trong nhà trường.
+ Qua quá trình bồi dưỡng chuyên môn, giáo viên đã có nhận thức đúng đắn về
chuẩn mực đạo đức, thực hiện tốt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.
II. GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
4
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trong chiến lược,
quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường. Vì vậy, đòi hỏi người quản lý phải
thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao cả về trình độ lý luận chính trị cũng
như trình độ nghiệp vụ cho giáo viên.
Hiện nay, toàn ngành đang tiếp tục thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ
thông, vấn đề nâng cao trình độ lý luận chính trị và trình độ nghiệp vụ chuyên môn
cho giáo viên ngày càng trở nên cấp bách. Có thực hiện tốt điều này thì chất lượng
giáo dục mới được nâng cao. Sản phẩm của nhà trường, kết quả giáo dục của nhà
trường thể hiện ở chất lượng dạy và học. Chính vì vậy mà người giáo viên phải có đủ
trình độ chuyên môn nghiệp vụ phải đáp ứng được yêu cầu đổi mới, phải nhận thức
được đầy đủ đường lối đổi mới đất nước do Đảng ta khởi xướng trong đó có đổi mới
giáo dục mầm non. Bản thân giáo viên phải tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện, đồng
thời cũng nhận được sự chăm lo và bồi dưỡng chuyên môn cho tập thể nhà trường,
dưới sự chỉ đạo của hiệu trưởng.
Thực tiễn, trong thời gian qua, chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường
chưa đáp ứng được yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá –
hiện đại hóa đất nước. Trước yêu cầu đổi mới chương trình, đội ngũ giáo viên cần
phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm vững vàng hơn. Là một Phó hiệu
trưởng phụ tránh về chuyên môn, tôi luôn cố gắng làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên, sẽ tạo sự chuyển biến cao về chất lượng dạy và học cũng
như chất lượng giáo dục.

Để giữ vững và phát huy những thành tích đã đạt được trong thời gian qua, tiếp
tục cũng cố và hoàn thiện các tiêu chí của nhà trường, tôi thấy cần nâng cao hơn nữa
trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện
trong nhà trường. Chính lý do trên mà tôi chọn đề tài “ Bồi dưỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên trong nhà trường”

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
5
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1. Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề: “Bồi dưỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
Nghiên cứu vấn đề này qua các khách thể sau:
+ Giáo viên
+ Học sinh
2. Thiết kế nghiên cứu:
- Nghiên cứu tại Trường Mẫu giáo Bình Long, huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng
Ngãi.
- Thời gian nghiên cứu: Điều tra tình hình chuyên môn tại trường ba năm học
2012-2013, 2013-2014, 2014-2015.
- Theo giỏi xếp loại chuyên môn của giáo viên trong ba năm học: 2012-2013,
2013-2014, và học kỳ I năm học 2014-2015
- Điều tra nắm bắt tình hình năng lực chuyên môn của giáo viên, tìm hiểu
nguyên nhân
- Đề xuất các biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà
trường.
3. Quy trình nghiên cứu
Trong quá trình công tác người quản lý thường xuyên cập nhật thông tin chính
xác về chất lượng giảng dạy của giáo viên để có các biểu mẫu thống kê chính xác về:
kết quả xếp loại chuyên môn của giáo viên.

Thống kê các số liệu đánh giá xếp loại chuyên môn của giáo viên cụ thể qua
các năm học trong nhà trường.
Đối chiếu các biểu mẫu thống kê và đưa ra các giải pháp cụ thể có hiệu quả
trong nhà trường thiết thực trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
4. Đo lường và thu thập dữ liệu:
*Thực trạng công tác đội ngũ:
- Thuận lợi:

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
6
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
+ 80% giáo viên đạt trình độ trên chuẩn.
+ Giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề mến trẻ
+ Giáo viên có tinh thần đoàn kết cao, giúp đỡ đồng nghiệp cùng nhau tiến
bộ, mỗi giáo viên không ngừng học tập, trao dồi đạo đức, nâng cao nghiệp vụ chuyên
môn
- Khó khăn:
+ Đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, thiên tai bão lũ mùa màng thất
thu kinh tế không đảm bảo, nên việc học tập của con em nhiều khi còn trở ngại.
+ Công tác xã hội hoá giáo dục còn nhiều hạn chế, cha mẹ chưa thực sự quan
tâm đến việc học tập của con em, thiếu sự quản lý còn khoán trắng cho nhà trường và
cô giáo.
+ Giáo viên còn hạn chế việc áp dụng công nghệ thông tin trong việc soạn
giảng, nên việc nghiên cứu chưa được chú trọng.
+ Chất lượng giáo dục học sinh của các năm trước chưa cao, tỷ lệ bé ngoan
xuất sắc còn thấp.
+ Năng lực của giáo viên còn rất hạn chế thể hiện việc tổ chức các hoạt động
giáo dục ở trường, giáo viên vẫn còn ôm đồm đưa nhiều nội dung vào trong một hoạt
động, chưa chú ý đến đặc điểm lứa tuổi của trẻ. Phương pháp giáo dục chưa phù hợp
( trực quan, sử dụng hành động nhiều chứ không phải dùng lời là chủ yếu)

+ Hình thức tổ chức các hoạt động còn mang tính rập khuôn, chưa linh hoạt,
giáo viên thường thực hiện giáo dục đồng loạt, không có sự khác biệt, phân hoá đối
với tất cả trẻ (trong lớp ở những lớp ghép có 2 -3 độ tuổi ).việc tổ chức môi trường
của nhóm lớp còn nghèo nàn chưa tạo hứng thú cho trẻ.
+ Việc thực hiện đổi mới giáo dục mầm non, áp dụng các phương pháp các
hình thức tổ chức dạy theo hướng đổi mới của giáo viên còn lúng túng.
Mặc dù còn khó khăn, song sự nổ lực của ban chỉ đạo và nhà trường luôn khắc
phục, tìm mọi giải pháp để thực hiện thắng lợi các mục tiêu chỉ tiêu đề ra.


Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
7
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
*. Khảo sát thực tế:

*NĂM HỌC
2012 - 2013
Tổng
số
Giáo
KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CHUYÊN MÔN
Tốt Tỷ lệ Khá Tỷ lệ Trung
Bình
Tỷ lệ
Hồ sơ 05 03 60% 02 40% 0
Tiết dạy 05 03 60% 01 20% 01 20%
Chuyên đề 05 03 60% 02 40%
KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CHUẨN
Tổng số giáo
viên

05 03 60% 01 20% 01 20%
*NĂM HỌC
2013 - 2014
Tổng
số
Giáo
KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CHUYÊN MÔN
Tốt Tỷ lệ Khá Tỷ lệ Trung
Bình
Tỷ lệ
Hồ sơ 05 04 80% 01 20%
Tiết dạy 05 03 06% 02 40%
Chuyên đề 05 04 80% 01 20%
KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CHUẨN
Tổng số giáo
viên
05 04 80% 01 20%
*SƠ KẾT
HỌC KỲ I
2014 - 2015
Tổng
số
Giáo
KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CHUYÊN MÔN

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
8
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
Tốt Tỷ lệ Khá Tỷ lệ Trung
Bình

Tỷ lệ
Hồ sơ 05 05 100
Tiết dạy 05 04 80% 01 20%
Chuyên đề 05 05 100%
KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CHUẨN
Tổng số GV 05 05 100%
Trước những khó khăn và thực trạng trên, tôi nhận thấy cần phải đặc biệt quan
tâm đến bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên xem đó là việc làm cấp bách
cần được giải quyết và bằng mọi biện pháp để giúp giáo viên nâng cao trình độ
chuyên môn của mình.
*Giải pháp thay thế:
1/Khảo sát về trình độ nghiệp vụ, chuyên môn và hoàn cảnh kinh tế gia
đình của giáo viên
- Lãnh đạo nhà trường phải nắm rõ trình độ chuyên môn của giáo viên để phân
công đứng lớp một cách hợp lý, phù hợp với từng năng lực của giáo viên.
- Đầu năm nhà trường lên kế hoạch tổ chức hội giảng, mỗi giáo viên lên 2 tiết
dạy, qua hai tiết dạy nhà trường góp ý cho giáo viên và nắm được năng lực của từng
giáo viên.
- Nhà trường và công đoàn luôn tâm đến đời sống giáo viên, lắng nghe họ tâm
sự chia sẻ tâm tư tình cảm, thường xuyên thăm hỏi và động viên kịp thời với những
giáo viên gặp hoàn cảnh khó khăn, để họ vươn lên trong cuộc sống.
2/ Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên
- Giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho giáo
viên, tạo điều kiện thuận lợi cho họ được tiếp xúc với thông tin đại chúng, kịp thời phổ
biến những chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước và qui định của
địa phương.

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
9
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”

- Đội ngũ nhà giáo phải vững vàng về chính trị, có trình độ hiểu biết văn hoá, xã
hội, khoa học kỹ thuật mới có thể làm tốt công tác giảng dạy và giáo dục
3/Bồi dưỡng tại cơ sở với nhiều hình thức:
a.Bồi dưỡng về hồ sơ giáo án:
Trường kiểm tra hồ sơ giáo viên 3 lần/năm, nhằm tuyên dương những bộ hồ sơ
đạt chất lượng tốt, góp ý, hướng dẫn cho những bộ hồ sơ chưa đạt yêu cầu, hoặc cho
giáo viên tham khảo một số bộ hồ sơ tốt, một số giáo án mẫu. Ngoài ra trường còn
lên kế hoạch kiểm tra đột suất về hồ sơ sổ sách, để đánh giá xếp loại giáo viên hàng
tháng.
b.Cải tiến về việc bồi dưỡng qua tiết dạy:
Giáo viên lên lớp phải có giáo án, đồ dùng dạy học trực quan phải đẹp, hấp dẫn
thu hút trẻ, giáo viên không được ôm đồm đưa nhiều nội dung vào trong một hoạt
động không chú ý đến đặc điểm phát triển của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm trong mọi
hoạt động.
Trường lên kế hoạch đầu tư xây dựng những tiết dạy mẫu có chất lượng để
giáo viên học hỏi rút kinh nghiệm, tổ chức dự giờ chéo các lớp.
c. Sắp xếp bố trí đội ngũ giáo viên:
Để làm tốt điều này, trước hết lãnh đạo nhà trường phải nắm rõ trình độ chuyên
môn của giáo viên để phân công đứng lớp một cách hợp lý, phù hợp với từng năng lực
của giáo viên. Vào đầu năm học nhà trường tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, năng lực
của từng giáo viên để lựa chọn sắp xếp, bố trí giáo viên có trình độ, có kinh nghiệm có
năng lực chuyên môn giảng dạy phù hợp với từng khối lớp.
d. Thực hiện chương trình dạy học:
Chương trình dạy học là qui định rất quan trọng do bộ giáo dục và đào tạo ban
hành. Người quản lý chỉ đạo hoạt động dạy và học theo những yêu cầu và nội dung
của chương trình giáo dục mầm non do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành. Lãnh đạo
nhà trường triển khai thực hiện chương trình, giáo viên đứng lớp lập kế hoach cho phù
hợp với điều kiện của lớp mình phụ trách.
e. Thăm lớp dự giờ- Lên tiết dạy mẫu

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
10
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
Để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, nhà trường đã lập kế hoạch thăm lớp
và dự giờ, đồng thời tiến hành dự giờ với nhiều hình thức khác nhau, như dự giờ có
báo trước, dự giờ đột xuất, dự giờ kiểm tra các chuyên đề….Lãnh đạo nhà trường dự
giờ góp ý chính xác, chân tình có tính xây dựng và giúp đỡ giáo viên phát huy những
mặt đạt được và điều chỉnh những mặt còn hạn chế của mình
Nhờ vậy dự giờ được tiến hành có kế hoạch, thường xuyên, nên đã bồi dưỡng
cho giáo viên giỏi cấp trường tham dự hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp, giúp đỡ giáo
viên còn yếu vươn lên trong chuyên môn.
Trong quá trình dự giờ giáo viên, chúng tôi quan tâm hướng dẫn cho giáo viên
đạt được các yêu cầu sau:
- Đảm bảo yêu cầu kiến thức, kỹ năng cơ bản, chính xác.
- Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phải phù hợp với đặc trưng của
từng lứa tuổi và phù hợp với bài dạy.
- Sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả cao nhất
- Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hứng thú của trẻ, qua tiết dạy trẻ
biết được một số kỹ năng và liên hệ đến thực tế
- Tiết học phải nhẹ nhàng, tạo mối quan hệ gần gũi giữa cô và trẻ
g.Làm đồ dùng, đồ chơi:
Việc thiếu đồ dùng và đồ chơi cho trẻ sẽ ảnh hưởng rất lớn đến công tác chăm
sóc, giáo dục trẻ, ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ, đồ chơi còn thiếu,
quá cũ không thẩm mỹ, không gây hứng thú với trẻ. Vì vậy tôi huy động phụ huynh
đóng góp nguyên vật liệu phế thải, để cùng với giáo viên làm đồ dùng và đồ chơi phụ
vụ cho các hoạt động của lớp
h. Bồi dường qua các hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp và qua các chuyên đề
- Qua các hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, nhà trường luôn quan tâm và tạo
điều kiện cho các cô giáo dự thi như: Xây dựng giáo án, dự giờ góp ý, làm tranh ảnh
và đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết dạy.

- Nhà trường triển khai các chuyên đề thông qua các cuộc họp, và có kế hoạch
đi thanh kiểm tra các lớp. Giáo viên xây dựng và lên kế hoạch cụ thể ở lớp mình.

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
11
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
Các chuyên đề được thực hiện trong năm: Gíao dục an toàn giao thông, giáo
dục bảo vệ môi trường, và giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả:
- Hướng dẫn cho giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục an toàn giao thông phù
hợp với thực tế của địa phương, rèn kỹ năng thực hiện an toàn giao thông cho trẻ, tăng
cường cho trẻ thực hành, trải nghiệm thông qua hoạt động học và chơi, tổ chức hội thi
tìm hiểu luật giao thông trong nhà trường.
- Tổ chức cho giáo viên tham gia tập huấn nội dung giáo dục môi trường, hướng
dẫn cho giáo viên xây dựng kế hoạch và lồng ghép linh hoạt, hiệu quả vào các hoạt
động hằng ngày.
- Tổ chức cho giáo viên tham gia bồi dưỡng chuyên đề giáo dục sử dụng điện
năng tiết kiệm, hiệu quả, tích hợp vào hằng ngày vào từng chủ điểm có nội dung phù
hợp.
i.Cải tiến biện pháp bồi dưỡng qua kiểm tra đánh giá nội bộ trường học
* Thành lập Ban kiểm tra chuyên môn
* Hoạt động của Ban kiểm tra:
- Nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, kiểm tra cụ thể và công khai
trong hội đồng sư phạm nhà trường.
+ Kiểm tra các chuyên đề gồm:
Qui chế chuyên môn, xây dựng nề nếp: Thực hiện chương trình kế hoạch, chăm
sóc, giáo dục, Trang trí lớp và soạn giảng đúng theo chủ điểm, kiểm tra đánh giá trẻ 5
tuổi, thực hiện lồng ghép các chuyên đề vào trong các giờ hoạt động.
+ Công tác tài chính: Kiểm tra chế độ chính sách, phụ cấp cho các bộ, giáo
viên, kiểm tra các khoản thu, chi của trường.
- Sơ kết, tổng kết. học kỳ, cuối năm và báo cáo về phòng giáo dục

4/ Xây dựng tổ chuyên môn và tổ chức, hoạt động của tổ chức chuyên môn:
- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý
kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, căn cứ vào chương trình của Bộ
giáo dục và đào tạo, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chương trình giảng dạy của
nhà trường phù hợp với tình hình đặc điểm của địa phương.

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
12
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tham gia đánh giá, xếp loại các
thành viên của tổ theo các qui định của Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
- Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần/lần
* Sinh hoạt của tổ chuyên môn:
- Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động không thể thiếu trong hoạt động
của nhà trường, là dịp để giáo viên trao đổi chuyên môn, góp phần nâng cao chất
lượng dạy học. Thông qua sinh hoạt của tổ chuyên môn sẽ xuất hiện nhiều ý tưởng.
Do vậy tổ chuyên môn cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm
của mình. Nội dung của tổ sinh hoạt chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi
và có chuẩn bị trước về nội dung và cách thức thực hiện.
5/ Bồi dưỡng qua kiểm tra đánh giá
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học, trong đó qui định nội dung và
thời gian cụ thể, phân công thành phần kiểm tra và tổ chức thường xuyên theo kế
hoạch
- Kiểm tra toàn diện để đánh giá trình độ mọi mặt của giáo viên, đánh giá một
cách tổng thể làm căn cứ để xếp loại chuẩn giáo viên mầm non
- Kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất nhằm rèn luyện cho giáo viên tính tự
giác trong mọi trường hợp và mọi tình huống khác nhau.
- Đặc biệt kiểm tra công tác soạn giảng của giáo viên, kiểm tra giáo án trên
lớp, quan tâm đến công tác chuẩn bị, nội dung, mục đích yêu cầu của bài dạy.

- Kiểm tra chất lượng dạy học của giáo viên thông qua dự giờ
- Kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên để đánh giá sự đầu tư và sự cố gắng sắp
xếp trình tự của một tiết dạy thật khoa học.
Sau khi kiểm tra, đánh giá được những mặt mạnh, để khuyến khích, phát huy
và nhân rộng, những khuyết điểm cần khắc phục, có như thế công tác kiểm tra mới có
hiệu quả và có ý nghĩa thiết thực.
6/ Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
13
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
- Công tác nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên hết sức được
quan tâm. Hằng năm nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học hệ
đại học, hệ cao đẳng, luôn động viên tinh thần để giáo viên yên tâm đi học.
- Giáo viên nhận thức được việc nâng cao trình độ chuyên môn là công việc
không thể thiếu được trong suốt quá trình công tác của mỗi giáo viên, ngoài ra họ
phải thường xuyên cập nhập kiến thức, nâng cao hiểu biết và rèn luyện kỹ năng để có
đủ năng lực dạy tốt các hoạt động trong trường mầm non.
- Nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên là một việc làm rất khó, đòi hỏi
giáo viên phải tự mình quyết tâm, vượt qua mọi khó khăn để tự mình rèn luyện mình
có một năng lực chuyên môn vững vàng, để phục vụ tốt cho công tác chăm sóc và
giáo dục trẻ được tốt hơn.


IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ
Chuyên môn nói chung và bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nói
riêng được lãnh đạo nhà trường tập thể hội đồng sư phạm, các đoàn thể trong nhà
trường đặc biệt quan tâm nhằm mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Thống kê sau đây sẽ cho biết về thực trạng của vấn đề chuyên môn ở trường sở tại.

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
14
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
1.Thống kê về xếp loại chuyên môn:
*Năm học 2012-2013
Tổng số
giáo viên
Xếp loại chuyên môn
Tốt Khá TB Yếu
SL % SL % SL % SL %
05
Hồ sơ 03 60 02 40 0 0
Tiết dạy 03 60 01 20 01 20 0
Chuyên đề 03 60 02 40 0 0
*Năm học 2013-2014
Tổng số
giáo viên
Xếp loại chuyên môn
Tốt Khá TB Yếu
SL % SL % SL % SL %
05
Hồ sơ 04 80 01 20 0 0
Tiết dạy 03 60 02 40 0 0
Chuyên đề 04 80 01 20 0 0

* Học kỳ I năm học 2014 – 2015
Tổng số giáo
viên
Xếp loại chuyên môn
Tốt (Giỏi) Khá TB Yếu

SL % SL % SL % SL %
05
Hồ sơ 05 100 0 0 0 0
Tiết dạy 04 80 01 20 0 0
Chuyên Đề 05 100 0 0 0 0
Qua bảng thống kê trên ta thấy về chuyên môn của giáo viên nói chung là tốt
(không có giáo viên xếp loại chuyên môn đạt yếu) tuy nhiên vẫn còn có giáo viên xếp
loại trung bình.
Số giáo viên có chuyên môn tốt của năm học sau tăng hơn năm học trước . Số
giáo viên có chuyên môn trung bình của năm sau giảm hơn năm trước
2.Thống kê về xếp loại Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non:
Năm học Tổng số Kết quả đánh giá xếp loại Chuẩn
Tốt Tỷ lệ Khá Tỷ lệ TB Tỷ

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
15
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
lệ
2012-2013 05 04 80 01 20 0
2013-2014 05 04 80 01 20 0
HKI 2014-2015 05 05 100 0 0 0
*.Qua thống kê cho ta thấy:
Trình độ chuyên môn cho giáo viên ngày càng được nâng cao, giáo viên đã
quan tâm nhiều đến công tác tự học và rèn luyện, tham khảo các tài liệu về chuyên
môn, nhiều giáo viên tham gia học các lớp tin học, bước đầu đã có một số giáo viên
soạn giảng trên máy vi tính. Việc đổi mới phương pháp dạy học được giáo viên chú
trọng và đầu tư, giáo viên đã có nhiều cố gắng trong việc sử dụng các hình thức tổ
chức theo hướng đổi mới, phù hợp với tình hình cụ thể của lớp. Chất lượng giờ dạy
của giáo viên qua kiểm tra, dự giờ cho thấy đã có nhiều cải thiện đáng kể, chất lượng
giáo dục đạt kết quả cao hơn năm trước

*Kết quả trên cho thấy các biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên ở Trường Mẫu giáo Bình Long của Phó hiệu trưởng chuyên môn đã có tác dụng
rất lớn, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục của Nhà trường .

V. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ:
1. Đánh giá chung:
Đề tài “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường của Phó
hiệu trưởng ở Trường Mẫu giáo Bình Long” đã được thử nghiệm và áp dụng trong
năm học 2013 – 2014 và học kỳ I năm học 2014 – 2015 tại Trường Mẫu giáo Bình
Long.
Qua kết quả gần 2 năm thử nghiệm ta thấy : Chất lượng hiệu quả chuyên môn
có những chuyển biến tích cực và đạt được những thành quả khả quan cụ thể là:
* Chất lượng năm học 2013- 2014
Cháu : Bé xuất sắc đạt 90%
Bé ngoan đạt 10%
* Hội thi “ATGT” cấp huyện.

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
16
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
- Đạt giải tập thể: Khuyến khích
- Đạt giải cá nhân: Một cháu đạt giải nhì, một cháu đạt giải ba
* Hội thi “Bé khéo tay nhanh trí” cấp huyện.
- Đạt giải tập thể: Khuyến khích
- Đạt giải cá nhân: Một đạt giải nhất, một giải nhì, hai giải ba.
* Hội thi “ Bé khéo tay nhanh trí” cấp Tỉnh, cá nhân đạt giải ba.
Cô : Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở 01/09
- Đạt lao động tiên tiến 09/09 cô
- Giáo viên dạy giỏi cấp trường 05/05 giáo viên
- Giáo viên tham gia hội thi “Tự làm đồ dùng dạy học cấp huyện” đạt một giải

nhì và một giải ba.
- Một giáo viên được UBND huyện khen
* Tóm lại: Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong Trường Mẫu
giáo Bình Long, là yếu tố cơ bản đem lại hiệu quả cao cho quá trình chăm sóc giáo
dục. Đây là việc làm thường xuyên, lâu dài, là nhiệm vụ không phải dễ, nó đòi hỏi
lãnh đạo và đội ngũ giáo viên nhà trường phải vừa học, vừa làm, vừa rèn luyện tay
nghề sáng tạo, và lòng say mê yêu nghề mến trẻ của mình.
2. Những vấn đề tồn tại của đề tài.
Quá trình thực hiện đề tài này, bản thân tôi thấy còn những tồn tại sau đây:
- Do thời gian quá ít nên phạm vi nghiên cứu chưa mở rộng, chưa nâng thành
tính khái quát hóa của đề tài.
- Phương pháp nghiên cứu của bản thân còn hạn chế .
3. Bài học kinh nghiệm.
- Muốn bồi dưỡng cho giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng
thì trong quá trình chỉ đạo, là một phó hiệu trưởng phải có kế hoạch cụ thể khoa học,
tự mình rèn luyện tốt, là tấm gương cho đội ngũ giáo viên học tập noi theo.

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
17
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
- Là phó hiệu trưởng phải có quyết tâm lớn, lòng say mê, có năng lực, có uy tín
và nhiệt tình, có ý thức tự giác, tự rèn luyện, chịu khó sưu tầm tài liệu, học tập kinh
nghiệm mọi nơi, mọi lúc, để truyền lại cho giáo viên.
- Quan tâm bồi dưỡng cho những giáo viên còn hạn chế về chuyên môn, động
viên khuyến khích họ vượt khó để vươn lên trong cuộc sống.
- Người giáo viên phải thật sự coi mình là yếu tố quyết định trong việc nâng cao
chất lượng giáo dục để từ đó có ý thức tự học, tự rèn luyện trong chuyên môn, đáp
ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non.
- Nhà trường phải tạo điều kiện cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị, tài liệu để
giúp cho giáo viên học tập và bồi dưỡng kiến thức về chính trị chuyên môn nghiệp vụ.

4. Kiến nghị.
- Đối với giáo viên: Cần phải quan tâm đúng mức công tác bồi dưỡng nâng cao,
năng lực chuyên môn, đặc biệt là việc tự học, tự rèn, phải coi đó là nhiệm vụ thường
xuyên, quan trọng bản thân, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong
nhà trường.
- Đối với một phó hiệu trưởng: Muốn bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho
giáo viên, bản thân phó hiệu trưởng phải học hỏi và tự rèn luyện, nghiên cứu các văn
bản chỉ đạo thật kỹ, quan trọng hơn người phó hiệu trưởng phải có năng lực chuyên
môn vững vàng, đủ sức lãnh đạo và chỉ đạo công tác chuyên môn trong nhà trường,
khuyến khích và tạo điều kiện để giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng
dạy.
- Đối với địa phương : Nhà trường phối hợp với Ban Đại diện cha mẹ học sinh,
tham mưu với chính quyền địa phương, tăng cường cơ sở vật chất, tạo điều kiện cho
giáo viên thực hiện các hình thức tổ chức và phương pháp đổi mới trong các tiết dạy.
- Đối với phòng giáo dục và đào tạo: Tổ chức các chuyên đề, phổ biến những
kinh nghiệm, nhân rộng điển hình, kiện toàn đội ngũ cộng tác viên thanh tra chuyên
môn với các giáo viên giỏi về chuyên môn, có đạo đức nghề nghiệp.

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
18
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT Tên tác giả Sách tài liệu Nhà XB Nơi,Năm XB
1 Quốc hội nước
CHXHCNVN
Luật giáo dục Chính trị QG Hà Nội, 1998
2 Bộ GD & ĐT Điều lệ trường MN (QĐ số
14/2008/QĐ-BGD & ĐT
Bộ GD & ĐT Hà Nội, 2008

3 Bộ GD & ĐT Quy định về chuẩn nghề
nghiêp giáo viên mầm non
(QĐ
02/2008/QĐ/BGD&ĐT)
Bộ GD & ĐT Hà Nội, 2008
4 Bộ nội vụ
Quy chế đánh giá, xếp loại
GVMN và giáo viên phổ
thông công lập ( QĐ
06/2006/Q Đ/BNV)
Bộ nội vụ Hà Nội, 2006
5 Bộ GD & ĐT Chương trình giáo dục mầm
non( Thông tư 17/2009/TT-
Bộ GD & ĐT Hà Nội, 2009

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
19
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
BGDĐT )
6 Đào Như Trang Đổi mới nội dung PP chăm
sóc trẻ từ 0 – 6 tuổi
Giáo dục Hà Nội, 1998
7 Bộ GD & ĐT Bộ chuẩn phát triển trẻ em
5 tuổi( Thông tư
23/2010/TT-BGD&ĐT)
Hà Nội, 2010
8 Bộ GD & ĐT Chương trình giáo dục mầm
non (Ban hành kèm theo
thông tư soos17/2009/TT-
BGD ĐT ngày 25 tháng 07

năm 2009 của Bộ trưởng Bộ
giáo dục và Đào tạo
Giáo dục Việt
Nam
VII. PHỤ LỤC
1. Qui trình thử nghiệm:
Nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tại đơn vị trường học,
đáp ứng được mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực vừa “hồng” vừa “chuyên” cho đất
nước, đòi hỏi người quản lý phụ trách chuyên môn phải tham gia cùng với nhà trường
đẩy mạnh đồng bộ các hoạt động giáo dục, đặc biệt là bồi dưỡng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên, công việc tôi thường xuyên thực hiện tại đơn vị Trường Mẫu giáo Bình
Long mà đặc biệt chú trọng hơn từ năm học 2013 -2014 đến nay.
- Ngay từ đầu mỗi năm học tôi cùng với Lãnh đạo trong nhà trường tìm hiểu
các công văn chỉ đạo của ngành cấp trên như: Chỉ thị năm học của Bộ giáo dục và đào
tạo, Qui định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ;Thông tư Ban hành chương
trình giáo dục mầm non.
- Khảo sát về trình độ nghiệp vụ, chuyên môn và hoàn cảnh kinh tế gia đình
của giáo viên
- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên
- Bồi dưỡng tại cơ sở với nhiều hình thức:

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
20
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
+ Bồi dưỡng về hồ sơ giáo án
+ Cải tiến về việc bồi dưỡng qua tiết dạy
+ Sắp xếp bố trí đội ngũ giáo viên
+ Thực hiện chương trình dạy học
+ Thăm lớp dự giờ- Lên tiết dạy mẫu
+ Làm đồ dùng, đồ chơi

+ Bồi dường qua các hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp và qua các chuyên đề
+ Cải tiến biện pháp bồi dưỡng qua kiểm tra đánh giá nội bộ trường học
- Xây dựng tổ chuyên môn và tổ chức, hoạt động của tổ chức chuyên môn
- Bồi dưỡng qua kiểm tra đánh giá
- Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
- Qua hơn một học kỳ thử nghiệm cho thấy: chất lượng chuyên môn ở Trường
Mẫu giáo Bình Long đã có những chuyển biến tích cực và đạt được những thành quả
khả quan.
+ Tỷ lệ giáo viên có trình độ chuyên môn tốt tăng hơn so với năm học trước.
+ Tỷ lệ giáo viên xếp loại chuyên môn trung bình giảm so với năm học trước.
+ Các năng lực về chuyên môn của giáo viên đã được uốn nắn kịp thời, có giáo
viên đã tiến bộ rất nhiều tạo thành tấm gương cho đồng nghiệp trong nhà trường.
+ Qua quá trình bồi dưỡng chuyên môn, giáo viên đã có nhận thức đúng đắn về
chuẩn mực đạo đức , thực hiện tốt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.
2. Bảng thống kê danh sách giáo viên qua các năm học:
Năm học TT Họ và tên Trình độ
chuyên môn
Xếp loại chuyên môn
Giỏi Khá Trung
bình
2012-2013 1 NguyễnThị Thanh ĐHSP X
2 Trần Thị Linh ĐHSP X
3 Nguyễn Thị Nhung CĐSP X
4 Võ Thị Bích Thi CĐSP X

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
21
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”
5 Trần Thị Nhàn TCSP X
2013-2014 1 Nguyễn Thị Thanh ĐHSP X

2 Trần Thị Linh ĐHSP X
3 Nguyễn Thị Nhung CĐSP X
4 Võ Thị Bích Thi ĐHSP X
5 Trần Thị Nhàn TCSP X
HKI
2014-2015
1 Nguyễn Thị Thanh ĐHSP X
2 Trần Thị Linh ĐHSP X
3 Nguyễn Thị Nhung CĐSP X
4 Võ Thị Bích Thi ĐHSP X
5 Trần Thị Nhàn ĐHSP X


Bình Sơn, ngày 04 tháng 01 năm 2015
Xác nhận của hội đồng khoa học Người viết
Hiệu trưởng
Trần Thị Thúy Nguyên
Nguyễn Thị Phượng
Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA CẤP PHÊ DUỆT








Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
22
ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường”

Trường Mẫu giáo Bình Long – Phó hiệu trưởng - Trần Thị Thúy Nguyên
23