PHÁT TRIỄN kỹ NĂNG đào tạo

Để thu được kết quả tốt nhất từ buổi học
này, bạn hãy:

Tham gia tích cực và nhiệt tình

Lắng nghe mọi người

Đóng góp ý kiến và chia sẻ kinh nghiệm

Hỏi lại những gì bạn không hiểu

Khóa chuông điện thọai để tôn trọng sự tập
trung của người khác
MỤC TIÊU
•
Mô tả được các bước đào tạo thành công
•
Nhận định các cách học khác nhau của
người trưởng thành & áp dụng các phương
pháp đào tạo phù hợp
•
Hoạch định và tổ chức thành công các
khóa đào tạo
•
Biết cách mở đầu bài trình bày
NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH
1. Mục tiêu
2. Nội dung
o
Giới thiệu về đào tạo

o
Phân tích nhu cầu đào tạo
o
Chuẩn bị đào tạo
o
Kỹ năng và phương pháp đào tạo
o
Đánh giá đào tạo
3. Kết luận và giải đáp thắc mắc
GIỚI THIỆU VỀ ĐÀO TẠO
•
Định nghĩa đào tạo
•
Chu trình đào tạo
•
Tiến trình học
ĐỊNH NGHĨA
HƯỚNG DẪN
Cung cấp kiến thức,
thông tin
ĐÀO TẠO
Kỹ năng  hoàn
thiện cao hơn
CỐ VẤN
Vấn đề riêng, thái độ,
kiến thức, kỹ năng,
tầm nhìn, định hướng
mục tiêu Giải quyết
HUẤN LUYỆN
Kết hợp cả 3 vấn đề

trên, kế hoạch dài hạn,
có mục tiêu => phát
triển và hoàn thiện
nhân viên.
Chu trình đào tạo
Đánh giá
Phân tích nhu cầu
Lập kế họach &
Thiết kế cách
tiếp cận
Thực hành
Đào tạo
Phát triển
Các tài liệu đào tạo
Để hoàn thành tốt vai trò của một giảng viên,
bạn phải trang bị cho mình những gì?
•
Kiến
thức
•
Thái
độ
•
Kỹ
năng

•
Sự nhạy cảm
•
Tính trung thực

TIẾN TRÌNH HỌC
Thực hiện và thể hiện
Thực tập và thực hành
Phản hồi đánh giá
Áp dụng kỹ năng mới
Kỹ năng vá kiến thức cần hoàn thiện
Tin tưởng khi áp dụng
Tạo quan tâm, truyền đạt lợi ích việc đào tạo
Tạo hứng khởi trong đào tạo
PHÂN TÍCH NHU CẦU ĐÀO TẠO
•
Mục tiêu
•
Xác định nhu cầu đào tạo
•
Phân tích nhu cầu đào tạo
•
Lựa chọn và thực hiện – 7W
•
Đánh giá
NGUYÊN NHÂN HÀNH VI CỦA CON
NGƯỜI
Tại sao nhân viên của bạn không hoàn
thành công việc
•
Tôi không biết cách làm
•
Tôi biết làm nhưng thiếu phương tiện
•
Tôi muốn làm nhưng làm sai

•
Tôi dư sức làm nhưng không thém làm
CÁC KỸ NĂNG CẦN THIẾT CHO CÔNG
VIỆC
CÁC KỸ NĂNG CẦN THIẾT CHO CÔNG
VIỆC
PHÂN TÍCH NHU CẦU ĐÀO TẠO
Giai đoạn 1: Xác định nhu cầu đào tạo
Giai đoạn 2: Phân tích nhu cầu đào tạo
QUY TRÌNH PHÂN TÍCH NHU CẦU ĐÀO
TẠO
QUY TRÌNH PHÂN TÍCH NHU CẦU ĐÀO
TẠO
8 LOẠI TRÍ THÔNG MINH
Trí thông minh toán học
Trí thông minh hình học
Trí thông minh âm nhạc
Trí thông minh vận động
8 LOẠI TRÍ THÔNG MINH
Trí thông minh bản thân
Trí thông minh con người
Trí thông minh tự nhiên
Trí thông minh ngôn ngữ
GIAI ĐOẠN ĐÀO TẠO
LỰA CHỌN VÀ THỰC HIỆN
WHY WHAT WHO
WHEN WHERE WHICH
HOW
GIAI ĐOẠN ĐÀO TẠO

LỰA CHỌN VÀ ĐÁNH GIÁ
Phản hồi
Kỹ năng đã học
Thay đổi hành vi
Kết quả thực hiện công việc
Xác đònh học viên
Sắp xếp chỗ ngồi nơi trình bày
Cách bố trí phòng
Các dụng cụ trực quan
Chuẩn bò tài liệu
CHUẨN BỊ ĐÀO TẠO
XÁC ĐỊNH HỌC VIÊN
Lónh vực chuyên môn của học viên
Mối liên hệ giữa học viên vớùi chương trình
đào tạo
Thông tin chung của học viên
SẮP XẾP CHỖ NGỒI, NƠI TRÌNH BÀY
Kiểu hình chữ nhật
Kiểu vòng tròn
Kiểu lớp học
Kiểu bàn tròn
Kiểu hình chữ U
K
i
e
å
u

x
ư

ơ
n
g

c
a
ù
CÁCH BỐ TRÍ PHÒNG
KIỂU HÌNH CHỮ U, HÌNH CHỮ NHẬT
Thuận lợi
•
* Mọi người có thể nhìn thấy
•
người trình bày
•
* Người trình bày có thể di
•
chuyển giữa khán giả
•
* Khuyến khích đối thoại với
•
người trình bày
•
* Tốt khi sử dụng các dụng
•
cụ trực quan
Bất lợi
•
* Khó cho việc thảo luận
•

của các nhóm nhỏ
•
* Giơiù hạn số lượng
•
người tham dự