SKKN tổ chức trò chơi trong giờ học toán cho học sinh lớp 2

TRƯỜNG TH SỐ1 HÀNH NHÂN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG GIỜ HỌC TOÁN
CHO HỌC SINH LỚP 2
Trang 1

MỤC LỤC: Trang
MỞ ĐẦU
1 .Lí do chọn đề tài: 3
2. Mục tiêu nghiên cứu: 4
3 Nhiệm vụ nghiên cứu: 4
4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 5
5 5
6. Phương pháp nghiên cứu: 5
7.Giả thuyết khoa học: 5
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1 Cơ sở lí luận: 6
2 Cơ sở thực tiễn: 7
3 Nguyên nhân, thực trạng: 7
4 giải pháp tổ chức trò chơi trong giờ học toán cho học sinh lớp 2: 9
5 Kết quả đạt được: 19
6 Bài học kinh nghiệm: 21
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1 Kết luận: 21
2 Kiến nghị: 22
Trang 2
MỞ ĐẦU
1. LÍ DO CHON ĐỀ TÀI:
Nghị quyết TW II khoá VIII đã xác định Giáo dục là quốc sách hàng đầu,
đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển của cả một xã hội. Do vậy công tác
giáo dục trong những năm trở lại đây được Đảng và Nhà nước đặc biệt quan tâm và

kết quả đã có sự chuyển biến về chất lượng đội ngũ giáo viên cũng như chất lượng
học sinh. Trong quá trình thực hiện công tác giáo dục ở các nhà trường tại huyện
Nghĩa Hành nói chung, trường TH số 1 Hành Nhân nói riêng chất lượng giáo dục
đã được nâng dần. Tuy nhiên còn thấp so với yêu cầu do vậy chất lượng giáo dục
vẫn là một trong những vấn đề được các nhà trường và ngành đặc biệt quan tâm.
Muốn đạt được mục tiêu kế hoạch năm học đề ra phải thông qua hoạt động
chủ yếu của nhà trường đó là hoạt động dạy và học. Hoạt động dạy học là hoạt
động chính, nó chiếm nhiều thời gian nhất trong hoạt động chung của nhà trường.
Đây là một quá trình thống nhất không thể tách rời và có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau.
Điều này khẳng định vai trò của người giáo viên có ảnh hưởng rất lớn đến chất
lượng giáo dục, học tập của học sinh.
Trong những năm qua tại huyện Nghĩa Hành đã mạnh mẽ triển khai đồng bộ
các giải pháp nhằm hạn chế đến mức thấp nhất tình trạng học sinh yếu, trong đó
việc đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ mà mỗi nhà giáo phải quan tâm và
đặc biệt chú trọng vào việc đổi mới soạn bài, phương pháp dạy học, hình thức tổ
chức dạy học ở tất cả các môn học nòng cốt là môn Toán và môn Tiếng Việt.
Môn Toán là một môn có vị trí và nhiệm vụ hết sức quan trọng trong việc
nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Bởi Toán học không những cung
cấp cho học sinh những kiến thức kỹ năng cần thiết để học lên các lớp trên hay áp
dụng vào cuộc sống, mà toán học còn góp phần quan trọng trong việc hình thành
nhân cách ở học sinh, và hỗ trợ đắc lực cho mục tiêu giáo dục toàn diện cho các em.
Mặt khác, trong trường tiểu học hiện nay, cùng với môn Tiếng Việt, môn Toán là
môn có thời lượng giảng dạy cao hơn hẳn các môn học khác. Để giúp học sinh nắm
vững kiến thức kĩ năng làm nền tảng cho việc học tốt môn Toán là một vấn đề hết
sức quan trọng đòi hỏi người làm công tác giáo dục phải nghiên cứu, tìm những
biện pháp giảng dạy hay, giúp học sinh dễ hiểu, phù hợp để hình thành kiến thức,
kỹ năng nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán.
Đổi mới phương pháp dạy học nhằm : “ Phát huy tính tích cực, chủ động và
sáng tạo của học sinh”. Một trong những biện pháp chủ yếu để đạt được mục đích
trên là gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui bằng những trò

chơi toán học hấp dẫn , phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi các em
trong giờ học toán lớp 2.
Dạy môn toán lớp 2 trong trường tiểu học và vai trò của việc tổ chức trò
chơi trong bài dạy hết sức quan trọng. Thông qua đó bước đầu hình thành cho các
em lòng yêu thích môn học. Dạy học phải luôn gắn liền với thực tiễn cuộc sống. Để
Trang 3
có kết quả tốt đòi hỏi học sinh phải có hứng thú, tích cực chủ động tham gia vào
quá trình học tập. Vì vậy, khi dạy học giáo viên cần phải vận dụng tốt mọi phương
pháp dạy học để tạo cơ hội tốt cho học sinh bày tỏ thái độ và sự hiểu biết của bản
thân.
Trong thực tế có rất nhiều phương pháp và hình thức dạy học khác nhau,
trong đó trò chơi học tập là một trong những phương pháp dạy học hữu hiệu nhất
vì thông qua đó học sinh tiếp thu những kiến thức một cách nhẹ nhàng và hứng
thú.
Ở lứa tuổi tiểu học thì song song với việc học, vui chơi là một nhu cầu quan
trọng mà không thể thiếu. Nếu biết tổ chức cho học sinh vui chơi một cách phù
hợp sẽ có tác dụng to lớn trong việc hình thành kiến thức cho các em. Tổ chức trò
chơi trong tiết học sẽ làm cho tiết học sôi nồi, sinh động và gây hứng thú trong học
tập. Từ đó hình thành cho các em những kiến thức sơ giản cần thiết để thích ứng
với cuộc sống xung quanh. Mặt khác trò chơi cần tạo cho các em sự tự tin, bạo dạn
trước tập thể, giáo dục ý thức ham học hỏi, mang lại niềm vui nhận thức và phát
huy được tính tích cực, chủ động trong học tập của các em .
Thiết kế trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn toán ở bậc tiểu học
nói chung và lớp 2 nói riêng là nhiệm vụ của mỗi nhà giáo nhằm giúp các em có
kiến thức ban đầu về toán học và giáo dục con người toàn diện.
Tuy nhiên trong thời gian qua việc thiết kế trò chơi trong dạy học môn toán
tại trường chưa thực sự được quan tâm theo hưởng đổi mới. Nhà trường chưa thực
sự chỉ đạo một cách chặt chẽ và hợp lý, chưa chuẩn bị được các phương tiện cần
thiết hỗ trợ cho việc thiết kế trò chơi cũng như tổ chức trò chơi thông qua tiết học
toán ; Việc dự giờ, đánh giá giáo viên thông qua việc thay đổi thiết kế bài học phù

hợp với tình hình thực tế chưa thực sự được quan tâm sâu sắc, chỉ dừng lại mức
động viên, khuyen khích, việc tập huân , bôi dưỡng giáo viên thực hiện các thao
tác trên các phương tiện dạy học mới. Xuất phát từ những cơ sở trên, tôi chọn đề
tài “ Tổ chức trò choi trong giờ học Toán cho học sinh lớp 2".
2.MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU:
Qua việc nghiên cứu đề tài này giúp người giáo viên nâng cao chất lượng
mồn toán ở lớp 2 trong trường tiểu học địa bàn miền núi.
Qua việc nghiên cứu lựa chọn đề tài giúp giáo viên đứng lớp có các biện
pháp, các trò chơi minh họa để lựa chọn vào quá trình biên soạn giáo án và tổ chức
dạy học ở bậc tiểu học nói chung và môn toán ở lớp 2 nói riêng.
Giúp học sinh tự tin, hứng thú hơn trong tiết học toán, từ đó nâng dần chất
lượng môn toán lớp 2 trong trường tiểu hoc.
3.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
3.1.Tìm hiểu cơ sở lý luận về trò chơi trong dạy học môn toán ở bậc tiểu
học.
Trang 4
3.2.Tìm hiểu thực trạng việc giảng dạy môn toán ở trường tiểu học
3.3.Phân tích, đánh giá nguyên nhân, thực trạng và bước đầu đề ra những
giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môn toán trong trường tiểu học đồng
thời giới thiệu một số trò chơi minh họa trong dạy học toán ở lớp 2.
4.ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
4.1: Đối tượng nghiên cứu,
- Học sinh lớp 2A ,Trường Tiểu học số 1 Hành Nhân,huyện Nghĩa Hành
4.2: Phạm vi nghỉên cứu:
- HS Trường TH số 1 Hành Nhân, huyện Nghĩa Hành.
- Từ năm học 2012-2013 cho đến nay
5.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
- Tìm hiểu về các trò chơi học tập Toán 2.
- Tìm hiểu tầm quan trọng của phương pháp dạy học Toán .
- Tìm hiểu ý nghĩa tác dụng trò chơi Toán học.

- Nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học.
- Nghiên cứu tài liệu sách, báo, tạp chí GD có liên quan đến nội dung đề
tài.
- Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, các loại sách tham khảo.
6.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Để giải quyết vấn đề đặt ra trong đề tài tôi đã sử dụng tổng hợp các phương
pháp.
6.1 phương pháp quan sát: Quan sát việc tổ chức giảng dạy môn toán lớp 2.
6.2 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các tài liệu liên quan đến
việc sử dụng trò chơi trong dạy học toán ở bậc tiểu học từ đó rút ra cơ sở lý luận
của vấn đề nghiên cứu.
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tập trung tổng kết kinh nghiệm việc dạy
học ở lớp 2.
Phương pháp tổng kết sản phẩm: Tập trung khảo sát mức độ nhận thức, hứng
thú học tập và mức độ tiếp thu kiến thức môn toán của học sinh thông qua các tiết
dạy có tổ chức trò chơi.
7. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC:
Nghị quyết TW II khóa VIII của Đảng đã đề ra quan điểm là đổỉ mới phát
triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Với tầm quan
Trang 5
trọng đó người giáo viên phải quán triệt kịp thời những tư tưởng chỉ đạo, những
chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước về giáo dục. Trong đó vai trò người
giáo viên hết sức quan trọng là phải đẩy mạnh hoạt động dạy - học nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục đào tạo. Cho nên việc dạy học cần áp dụng cách tổ chức trò
chơi trong giờ học toán cho học sinh lớp 2 là rất quan trọng. Cần áp dụng đồng bộ
các hình thức tổ chức trò chơi trong giờ học toán cho học sinh lớp 2 thì hiệu quả
giờ học sẽ đạt kết quả cao hơn.
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN :
1.1. Vị trí của môn toán trường tiểu học:

Bậc tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho
việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Môn toán cũng như môn học khác
cung cấp những tri thức khoa học ban đầu những nhận thức về thế giới xung quanh
nhằm phát triển nhân lực nhận thức, hoạt động tư duy và bồi dưỡng tình cảm tốt
đẹp của con người.
Môn toán ở tiểu học là một môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian, nó có tầm
quan trọng to lớn là bộ môn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt
động nhận thức tự nhiên của con người.
Môn toán có khả năng giáo dục rất lớn trong việc rèn luyện phương pháp suy
nghĩ, phương pháp suy luận logic, thao tác tư duy cần thiết để con người phát triển
toàn diện hình thành nhân cách tốt đẹp cho con người trong thời đại mới.
1.2. Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học:
Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Tiểu học: Học sinh Tiểu học
luôn luôn hiếu động, ham chơi thích cái mới lạ nhưng lại chóng chán. Đối với trẻ
trò chơi là một phát hiện mới, kích thích tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá. Do vậy
quan điểm “ Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập là phù
hợp với trường tiểu học.
Trò chơi toán học nhằm mục đích là thông qua trò chơi để củng cố kiến thức
của bài học, luyện tập lại kiến thức của bài mới, phát hiện ra kiến thức mới của bài
học. Thông qua trò chơi học sinh nắm được kiến thức của bàỉ học một cách nhẹ
nhàng. Trong quá trình học toán ở tiểu học, sử dụng trò chơi toán học có nhiều tác
dụng như:
Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động trong giờ học, làm cho giờ học
bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái dễ chịu. Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ
nhàng, gây hứng thú học tập.
Kích thích sự tìm tòi, tạo cơ hội để học sinh tự thể hiện mình.
Thông qua trò chơi, học sinh vận dụng kiển thức năng nổ, hoạt bát, kích thích
trí tưởng tượng, trí nhớ. Từ đó phát triển tư duy mềm dẻo, học tập cách xử lý thông
minh trong những tình huống phức tạp, tăng cường khả năng vận dụng trong cuộc
sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện mới của xã hội.

Ngoài ra thông qua hoạt động trò chơi còn giúp các em phát triển được nhiều
phẩm chất đạo đức như tình đoàn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng
trách nhiệm. Vì vậy trò chơi toán học rất cần thiết trong giờ học toán ở tiểu học.
Muốn giờ học có hiệu quả thì đòi hỏi người giáo viên phải đổi mới phương
pháp dạy học,lấy học sinh làm trung tâm hướng tập trung vào học sinh, trên cơ sở
hoạt động của các em. Giáo viên là người định hướng, tổ chức ra những tình huống
Trang 6
học tập nó kích thích óc tò mò và tư duy độc lập. Muốn các em học hành được thì
trước hết giáo viên phải nắm chắc nội dung của mỗi bài và lựa chọn vận dụng các
phương pháp dạy học phù hợp.
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Một trong những biện pháp chủ yếu để đạt được mục đích trên là gây cho
học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui bằng cách lôi cuốn các em vào
những trò chơi toán học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi
các em trong giờ học toán, đặc biệt là ở các lớp đầu cấp.
Đã nhiều năm dạy học tôi cứ trăn trở mãi: Làm thế nào để học sinh của mình
năng động sáng tạo hơn, tạo được hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng thẳng,
bớt áp lực, học sinh được học mà chơi, chơi mà học. Vì vậy tôi xin phép đã tiến
hành thiết kế các trò chơi trong giờ học Toán lóp 2, đã đưa vào giờ học toán ngay
từ đầu năm và thấy kết quả học tập của các em tiến bộ hẳn lên. Đến giờ môn Toán
các em không còn cảm thấy căng thẳng nên kết quả học tập cao hơn. Với thời gian
thử nghiệm vừa qua, tôi thấy việc thiết kế trò chơi trong giờ học toán để góp phần
đổi mới phương pháp dạy học Toán 2 là rất quan trọng và thiết thực
* Thuân lơi:
Giáo viến được sự chỉ đạo, sự quan tâm sâu sắc của chi bộ đảng, ban giám
hiệu trường và công đoàn giáo dục cơ sở cùng với sự giúp đỡ của đồng nghiệp.
Giáo viên năng nổ, nhiệt tình thích học hỏi tìm tòi sáng tạo để có phương
pháp dạy học thích hợp.
Đa số các em đều chăm ngoan, lễ phép, biết vâng lời thầy cô giáo.
Khó khăn:

Trường học đóng ở địa bàn xã miền núi, 100% học sinh là con em lao động.
Trình độ về dân trí còn thấp đời sống còn gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn cha
mẹ đi làm ăn xa để con em ở nhà với ông bà cô chú, . . . . Nên việc học của các em
thiếu sự quan tâm chăm sóc của cha mẹ.
3.NGUYÊN NHÂN, THỰC TRẠNG:
3.1 Nguyên nhân:
* Về học sinh:
Năng lực học toán học sinh đại trà còn hạn chế, các em phải tiếp nhận một
lượng kiến thức tương đối lớn với các em. Các em còn nhút nhát chưa dám đưa ra ý
kiến của bản thân, mặc khác gia đình ít quan tâm hoặc không nắm được
phương pháp chỉ cho học sinh học tập.
* Về giáo viên:
Đôi khi còn chạy theo nội dung tiết dạy nên cố gắng hướng dẫn toàn bộ các
bài tập mà không quan tâm trong việc làm sao cho học sinh hiểu bài nhanh, vận
dụng hết kiến thức được học vào bài tập.
Từ cơ sở lý luận, thực tiển trên tôi viết ra sáng kiến kinh nghiệm giúp học
sinh lớp 2 học tốt môn toán thông qua các trò chơi, đảm bảo 3 đối tượng được tham
gia vào trò chơi một cách tích cực, tự giác, sáng tạo và hào hứng mà vẫn đảm bảo
Trang 7
kiến thức, kỹ năng cần đạt.
Thực trạng:
∗ Đối với nhà trường:
Qua tìm hiểu một số giáo viên dạy lớp 2, tìm hiểu học sinh, tài liệu tham
khảo ở Trường TH số 1 Hành Nhân tôi nhận thấy: Phần đông giáo viên chưa quan
tâm nhiều đến việc đưa trò chơi học toán, vào giảng dạy. Hoặc có đưa trò chơi vào
giờ học cũng chỉ trong những giờ thao giảng mà thôi. Sở dĩ có tình trạng trên là do
các đồng chí giáo viên nhận thức chưa cao nên chưa thấy được hết tác dụng của trò
chơi trong giờ học toán. Vì vậy mà giờ học toán còn trầm học sinh còn thụ động
trong học tập, một số học sinh yếu kém còn ngại học toán, đến giờ học toán các em
không hứng thú dẫn đến kết quả học tập không cao. Do địa bàn Ở Hành Nhân Là xã

miền núi, trình độ dân trí chưa đồng đều nên việc quan tâm đến việc học tập của
con em chưa cao, đồ dùng học tập của các em thiếu nhiều, tính tự giác học tập của
các em chưa cao.
∗ Đối với lớp chủ nhiệm:
Năm học 2013 - 2014 tôi được phân công dạy lớp 2A Trường TH số 1 Hành
Nhân. Lớp tôi có 25 học sinh trong đó có: 10 em nữ, 15 em nam, học sinh đều là
con em nông thôn nên việc giao tiếp của các em còn hạn chế, không mạnh dạn tự
tin, chưa có ý thức tự học, bố mẹ đi làm ăn xa để lại con cho ông bà nên việc học
của các em chưa được quan tâm đúng mức dẫn đến kết quả học tập cuối năm học
chưa cao.
Kết quả cuối năm học 2012-2013
G % K % TB % Y %
5 20 7 28 12 48 1 4
Trước tình trạng trên tôi băn khoăn suy nghĩ mình phải làm gì để kết quả học
toán của lớp ngày một tiến bộ hơn. Vì thế mà ngay từ đầu năm học 2013-2014 tôi
vạch ra kế hoạch thiết kế tổ chức các trò chơi trong giờ học toán và trình bày với
Ban giám hiệu và được Ban giám hiệu đồng ý nên tôi đưa vào áp dụng trong các
giờ học toán thì không khí học tập khác hẳn các em học tập tích cực, những em
chậm cũng năng động hơn. Những em có tính tự ti cũng hoà nhập với các bạn hơn.
Tôi thấy rằng ý kiến của mình đưa vào áp dụng không những giúp các em năng
động, sáng tạo mà còn giúp các em biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, cùng giúp
nhau tiến bộ, các em biết nhường nhịn nhau và ngoan hơn trước rẩt nhiều dẫn đến
kết quả học tập cao hơn hẳn.
Kết quả cuối năm học 2013-2014
G % K % T
B
% Y %
1 5 1 3 3 1 0 0
Trang 8
4 1,85 0 7,03 1,12

∗ Kết luận: Sau khi áp dụng hình thức dạy học tổ chức trò chơi trong giờ học Toán
thì tỉ lệ học sinh khá giỏi năm sau tăng lên, học sinh trung bình, yếu giảm đi và
được nhân rộng trong toàn trường.
4.GIẢI PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG GIỜ HỌC TOÁN CHO
HỌC SINH LỚP 2:
Tôi đã thực hiện một số giải pháp sau:
Tôi tổ chức một số trò chơi trong giờ học toán để thu hút học sinh vào tiết
học, tránh sự nhàm chán cho học sinh để kết quả học tập đạt được tốt hơn.
4.1. Xây dựng kế hoạch chuẩn bị trò chơi:
a. Nghiên cứu tài liệu:
Điều đầu tiên để thực hiện đạt hiệu quả về việc tổ chức trò chơi Toán cho học
sinh lớp 2, tôi đã đọc tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung
đề tài. Chính sự nghiên cứu, tìm tòi ở tài liệu giúp cho các tiết học Toán có sử dụng
trò chơi đạt kết quả tốt.
b. Nghiên cứu thực tế:
Thông qua các tiết dự giờ tôi đã trao đổi thêm, tư vấn với các bạn đồng
nghiệp về nội dung các trò chơi phục vụ cho môn Toán 2 để áp dụng cùng nhau
tổng kêt, đúc rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học.
Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi của sáng
Kiến.
Thông qua các tiết dạy thực tế trên lớp, bản thân tôi đã phân loại các đối
tượng học sinh, tìm hiểu xem học sinh thường yếu ở mạch kiến thức nào, để lựa
chọn trò chơi cho phù hợp, giúp các em củng cố kiến thức để hiểu bài một cách
chắc chắn.
Tăng cường việc lựa chọn các trò chơi :
Việc lựa chọn các trò chơi học tập trong môn Toán lớp 2 phải đáp ứng những
yêu cầu của mục đích dạy học. Các trò chơi phải đặt ra cho học sinh các nhiệm vụ
học tập tương ứng với nội dung dạy học. Mỗi trò chơi cần có một vị trí đóng góp cụ
thể trong tiến trình thực hiện mục đích dạy học. Vì vậy, để đáp ứng yêu câu dạy học
bộ môn Toán lớp 2, hệ thống các trò chơi phải được lựa chọn sao cho đa dạng về

chủ đề, phong phú về cách chơi. Dựa vào hình thức, cách chơi và luật chơi của trò
chơi có thể thay thế các trò chơi một cách linh hoạt (thay số bằng chữ, câu cá, mèo
bắt chuột, tìm hoa hái quả, cánh hoa tìm nhụy, từ sự thay thế linh hoạt tạo cho
giáo viên có cơ hội tổ chức trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh của mình. Để
từ đó các em cảm thấy : “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”
Lựa chọn trò chơi phải phù hợp với đặc điểm lứa tuối, vừa sức với học sinh.
Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kĩ năng toán học, phát huy trí tuệ,
óc phân tích, tư duy sáng tạo.
Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (sử dụng trong giờ học từ 5 đến 10
Trang 9
phút).
Trò chơi phải có sức hấp dẫn thu hút được sự chú ý, tham gia của học sinh,
tạo không khí vui vẻ thoải mái.
Tổ chức trò chơi không quá cầu kỳ phức tạp.
Lựa chọn thời điểm thích hợp khi tổ chức các trò chơi, học tập cho học sinh
lớp 2. Các thời điểm được tính đến là:
+ Sau khi hoàn thành một bài học. Cách này có ưu điểm là kích thích được
sự hứng thú học tập của học sinh, giờ học tránh được không khí suy nghĩ căng
thăng trở thành “ Vui mà học học mà chơi” hết sức sinh động.
+ Sau khi hoàn thành một chương. Với cách này sẽ giúp cho học sinh hệ
thống lại kiến thức một cách sinh động và hiệu quả.
4.3. Xây dựng và th iế t k ế trò chơi một cách khoa học, hợp lý :
Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các qui tắc gắn với kiến
thức, kĩ năng có được trong hoạt động học tập, gắn với nội dung bài học, giúp các
em khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân, thông qua các trò chơi học sinh vận
dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào các tình huống của trò chơi. Do đó, học sinh
được thực hành luyện tập các kĩ năng môn Toán được đưa vào trò chơi. Để các trò
chơi góp phần mang hiệu quả cao trong giờ học, khi xây dựng và thiết kể trò chơi
tôi thường tuân thủ các nguyên tắc sau:
Phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học.

∗ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục.
∗ Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học.
∗ Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả năng
người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.
∗ Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh.
Thông thường cấu trúc của một trò chơi học tập Toán lớp 2 tôi đã thiết kế
như sau:
Tên trò chơi.
Mục đích: Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức,
kỹ năng nào. Mục đích của trò chơi sẽ qui định hoạt động chơi được thiết kế trong
trò chơi.
Đồ dùng đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong trò chơi học
tập.
Nêu luật chơi: Chỉ rõ nguyên tắc của hoạt động chơi qui định đối với người
chơi, qui định thắng thua của trò chơi.
Số người tham gia: cần chỉ rõ số người tham gia trò chơi.
Nêu cách chơi: Để người chơi nắm và thực hiện tốt
Cách tổ chức trò chơi:
Thời gian tiến hành từ 5 - 7 phút
Bước 1: Giới thiệu trò chơi.
Nêu tên trò chơi.
Trang 10
Hướng dẫn cách chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định
chơi.
Bước 2: Chơi thử
Thông qua chơi thử để nhấn mạnh luật chơi.
Bước 3: Chơi thật
Bước 4: Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể
nêu thêm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần tránh.
Bước 5: Thưởng - phạt: Phân minh, đúng luật chơi, sao cho người chơi chấp

nhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học
sinh.
Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức đơn giản, vui (như
chào các bạn thắng cuộc, hát một bài, nhảy lò cò, )
4.4 Tổ chức trò chơi trong giờ học toán cho học sinh lớp 2:
Trò chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học. Có thể nói nó
quan trong như ăn, ngủ, học tập trong đời sống của các em. Chính vì vậy các em
luôn tìm mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để được chơi. Được
tham gia trò chơi có tổ chức các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động. Khi
chơi, các em biểu lộ tình cảm rất rõ ràng như: Vui mừng khi giành chiến thắng và
buồn bã khi thất bại. Vui mừng khi thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bản thân
các em thấy có lỗi khi không làm tốt nhiệm vụ của mình. Vì tập thể mà các em khắc
phục khó khăn, phấn đấu hết khả năng để mang lại chiến thắng cho tổ, nhóm của
mình. Đây chính là đặc tính rất cao của trò chơi.
Vì vây, khi tổ chức trò chơi, tôi không bao giờ đòi hỏi quá cao ở nội dung trò
chơi mà chỉ cần trò chơi mang được một nội dung hoặc một kỹ năng cơ bản của bài
học là được.
Khi tổ chức các trò chơi phải sắp xếp các tình huống chơi sao cho tất cả mọi
học sinh của nhóm (hoặc lớp) đều được tham gia.
Ví dụ 1: Trò ch ơ i : Rồng cuốn lên mây
-Mục đích :
Kiểm tra kỹ năng tính nhẩm của học sỉnh. Ví đụ : củng cố các bảng nhân,
chia
-Chuẩn bị:
Một tờ giấy viết sẵn các phép tính nhân, chia trong các bảng nhân chia các
em đã được học
-Cách chơi: Một em được chủ định làm đầu rồng lên bảng
+ Em cất tiếng hát:
" Rồng cuốn lên mây Rồng cuốn lên mây Ai mà tính giỏi về đây với mình +
Sau đó em hỏi:

"Người tính giỏi có nhà hay không ?"
- Một em học sinh bất kỳ trả lời:
"Có tôi ! Có tôi Ị"
- Em làm đầu rồng ra phép tính đố, ví dụ :

4 X 5 bằng bao nhiêu ?"
Trang 11
Em tính giỏi trả lời (nếu trả lời đúng thì được đi tiếp theo em đầu rồng). Cứ
như thế em làm đầu rồng cứ ra câu hỏi và cuốn đàn lên mây.
- Lưu ý : Ở trò chơi này nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò) phải
nhanh nhẹn, hoạt bát.
Ví dụ 2: Trò ch ơ i : Bác đưa thư
(Áp dụng dạy các bảng nhân, bảng chia)
-Mục đích: học sinh thuộc lòng bảng nhân 5. Kết hợp với các thóỉ
quen nói "cảm ơn” khi người khác giúp một việc gì
-Chuẩn bị: + Một số thẻ, mỗi thẻ có ghi 1 số 5, 10, 15, 20, 25, 30,
35 50 là kết quả của các phép nhân để làm số nhà.
- Một số phong bì có ghi phép nhân trong bảng 5: 1 x 5 , 5 x 1 , 2 x 5 , 5 x 2
- Một tấm card đeo ở ngực ghi "Nhân viên bưu điện”.
- Cách chơi :
+ Gọi 1 số em lên bảng chơi, giáo viên phát cho mỗi 1 thẻ để làm số nhà.
Một em đóng vai "Bác đưa thư" ngực đeo "Nhân viên bưu điện” tay cầm tập phong
bì.
+ Một số em đứng trên bảng, lần lượt từng em một nói:
Bác đưa thư
ơi Cháu có thư
không ?
Đưa giúp
cháu với Số nhà
15

Khi đọc đến câu cuối cùng "số nhà 15” thì đồng thời em đó giơ số
nhà 15 của mình lên cho cả lớp xem. Lúc này nhiệm vụ của "Bác đưa thư
phải tính nhẩm cho nhanh để chọn đúng lá thư có ghi phép tính có kết quả là số
tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp này phải chọn phong bì
“
5 x3” hoặc
“
3 X
5” giao cho chủ nhà. Chủ nhà nhận thư và nói lời "cảm ơn". Cứ như vậy các bạn
chơi lại nói và Bác đưa thư lại tiếp tục đưa thư cho các nhà.
Nếu "bác đưa thư" nhẩm sai, đưa không đúng địa chỉ nhận thì không được
đóng vai đưa thư nữa mà trở về chỗ để các bạn khác lên thay.
Nếu các lần đưa thư đều đúng thì sau 3 lần được cô giáo tuyên dương và đổi
chỗ cho bạn khác chơi.
Bài học kinh nghiệm rút ra từ trò choi Rằng cuốn lên mây và Bác đưa
thư:
- Dựa vào nội dung bài học, cơ sở vật chất hiện có của nhà trường để tổ chức
trò chơi thật hợp lý.
- Cần lồng ghép trò chơi vào nội dung bài học cho phù hợp, tránh gây áp lực
đối với học sinh.
- Giúp các em phát huy tính tích cực trong quá trình tham gia trò chơi; nắm
Trang 12
được mục đích của trò chơi.
Giới thiệu một số trò chơi Toán lóp 2.
Quá trình tổ chức trò chơi phải linh hoạt, tùy thuộc vào tình hình thực
tế trên lớp và đối tượng học sinh mà chúng ta đang giảng dạy để tổ chức sao cho
đạt hiệu quả. Tùy theo kiến thức nội dung bài học mà chúng ta thay đổi trò chơi
cho phù hợp.
Sau đây tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu tôi đã áp dụng trong quá
trình dạy môn Toán cho học sinh lớp 2. Rất mong những trò chơi này sẽ được giáo

viên áp dụng và thành cồng trong giờ dạy.
Trò chơi 1 : Câu cá
(Tiết: 107 Luyện tập chung)
-Mục đích :
+ Luyện tập và củng cố kỹ năng học bảng nhân chia .
+ Luyện phản xạ nhanh và khéo léo câu cá ở các em.
- Chuẩn bị: Ao cá, mồi câu, cần câu, các con cá
- Cách chơi:
- Bước 1: Phát mỗi nhóm một bộ đồ câu cá.
- Bước 2: Các bạn trong nhóm lần lượt bốc mồi câu và câu những con cá có
phép tính tương ứng, sau đó các bạn trong nhóm chuyền cần cho nhau câu những
chú cá có gắn số. Khi câu xong, các bạn trong nhóm xếp các chú cá nhóm mình câu
được vào vị trí theo yêu cầu.
- Bước 3: Sau một khoảng thời gian theo qui định, giáo viên báo hết giờ, các
nhóm tổng kết xem nhóm mình câu được bao nhiêu chú cá, cả lớp nhận xét xem
nhóm có làm đúng theo yêu cầu ghi không. Nhóm nào câu được nhiều chú cá nhất
và xếp đúng theo yêu cầu là nhóm đó thắng.
* Lưu ý :
+ Trò chơi này có thể áp dụng được vào nhiều bài (Ví dụ : Luyện tập các
bảng cộng trừ, nhân, chia)
+ Trò chơi này gây được không khí vui, sôi nổi, hào hứng trong giờ
học cho các em.

Thực hành trò chơi cánh hoa tìm nhụy

Trang 13
Mục đích:
+ Luyện tập củng cố kỹ năng nhân
chia + Tập cho học sinh cách đánh
giá, cho điểm

- Chuẩn bị
+ Mặt nạ Mèo và các con chuột + Hai
tấm bìa ghi phép tính cho 2 đội + Đồng hồ
theo dõi thời gian
- Cách chơi : Chia làm 2 đội, đội A và Đội B phát cho mỗi em học
sinh đã định trước một mặt nạ mèo. Khi nghe hiệu lệnh của giáo viên gọi mèo con
"meo, meo" lần lượt từng chú mèo con đáp lại “meo, meo” thì tất cả những em
được cử để tham gia chơi bước lên phía trước để thực hiện. Trong một thời gian
nhất định cho phép đội nào làm nhanh và đúng đội đó sẽ thắng cuộc.

Trò chơi 2: Mèo bắt chuột
(Tiết 120 : Luyện tập) bài 1
∗ Mục đích:
+ Luyện tập củng cố kĩ năng nhân chia
+ Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm
∗ Chuẩn bị:
+ Mặt nạ mèo và các con chuột
+ Hai tấm bìa ghi phép tính cho 2 đội
+ Đồng hồ theo dõi thời gian
∗ Cách chơi: Chia làm 2 đội, đội A và Đội B phát cho mỗi em học
sinh đã định trước một mặt nạ mèo. Khi nghe hiệu lệnh của giáo viên gọi mèo con
Trang 14
“meo,meo” lần lượt từng chú mèo con đáp lại “meo,meo” thì tất cả những em được
cử để tham gia chơi bước lên phía trước để thực hiện. Trong một thời gian nhất
định cho phép đội nòa làm nhanh và đúng đội đó sẽ thắng cuộc.
Hai đội trước tiếng còi trò chơi Mèo bắt chuột.
Trang 15
Trò chơi 3: Ong đi tìm chuột
(Trò chơi có thể áp dụng các bảng nhân, chia, cụ thể bài số 1 trong phép nhân và
phép chia)

-Mục đích :
+ Rèn tính tập thể
+ Giúp cho học sinh thuộc các bảng nhân, chia
-Chuẩn bị:
+ Các bông hoa có ghi phép tính cho 4 đội tham gia, các chú ong mật có ghi kết
quả.
+ Hai chậu cây xanh gắn các chú ong và bông hoa
- Cách chơi:
+ Chọn 4 đội, mỗi đội 3 em
- 4 đội tham gia chơi. Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu
”
thì lần lượt từng đội lên bắt
những chú ong có kết quả tương ứng với phép tính. Đội nào bắt được nhiều chú ong và
nhụy đúng nhât đội đó sẽ thắng cuộc.
* Lưu ý : Sau khi học sinh chơi xong, giáo viên chấm và hỏi thêm một số
câu hỏi sau để khắc sâu bài học
- Mục đích:
Giúp các em làm quen cánh tính tới số 100, các số tròn chục. Ví dụ :
củng cô cách cộng trừ trong phạm vi 100.
- Chuẩn bị:
- 2 nhụy hoa ghi kết quả và các cánh hoa ghi phép tính.
- Cách chơi:
- Chọn hai đội bất kì, mỗi đội 3 em, giáo viên cho một thời gian nhất
định. Trong thời gian đó hai đội phải hoàn tất ghép các cánh hoa vào nhụy thích hợp.
Cả lớp cô vũ cho hai đội bằng cách hô to “cố lên”


Trang 16
Trò chơi 4: Cánh hoa tìm nhụy
Ví dụ: Bài phép cộng có tổng bằng 100

∗ Mục đích:
Giúp các em làm quen cách tính tới số 100, các số tròn chục, ví dụ: củng
cố cách cộng trừ trong phạm vi 100.
∗ Chuẩn bị:
2 nhụy hoa ghi kết quả và các cánh hoa ghi phép tính
∗ Cách chơi:
Chọn 2 đội bất kì, mỗi đội 3 em, giáo viên cho một thời gian nhất định. Trong
thời gian đó 2 đội phải hoàn tất ghép các cánh hoa vào nhụy thích hợp. Cả lớp cổ
vũ cho 2 đội bằng cách hô to “cố lên”.
Trò chơi 5: Hái quả
(Tiết 95 Bài Luyện tập) Bài 1
- Mục đích :
+ Củng cố kiến thức của bảng nhân 2
- Chuẩn bị: 1 bảng số thứ tự
Trang 17
1 cây nhân quả và các quả
cây 5 bài toán.
- Cách chơi:
+ Giáo viên cho học sinh đếm số thứ tự và yêu cầu các em nhớ số của mình. Cả
lớp hát một bài hát, và chuyền tay nhau một cành hoa, bài hát kết thúc mà bông hoa còn
trên tay một bạn nào đó thì bạn đó sẽ lên lật một số thứ tự nào bất kì. Ví dụ: trúng số 5
thì bạn có số thự là 5 sẽ lên hái một quả để đính vào phép tính thích họp. Lần lượt đến
hết bài.
Trò chơi 6: Tìm hoa hái quả
(Áp dụng dạy các bảng nhân, bảng chia)
- Mục đích : Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân 4. Kết hợp luyện trí nhớ,
nhanh tay, tư duy,

Trang 18
Giáo viên hướng dẫn các em trò chơi

“
Tìm hoa hái quả ”
- Chuẩn bị: 4 bình hoa cho 4 nhóm
+ Mỗi nhóm 5 hoa và 5 quả.
+ Một bảng cài.
- Cách chơi:
+ Các em sẽ hái những bông hoa có mang phép tính và hái quả có kết quả
tương ứng với bông hoa và đính lên bảng cài. Nhóm nào xếp được nhiều phép đúng
nhóm đó sẽ thắng cuộc. Được cài một bông hoa điểm mười.

Trò chơi 7: Lên rừng hái nấm
(Áp dụng trong bài: Luyện tập “ trang 123 Bài 1)
- Mục đích :
+ Giúp học sinh củng cố bảng chia 5 một cách hiểu và nhanh
nhất + Rèn luyện cách tư duy tạo sân chơi bổ ích.
- Chuẩn bị:
+ Giáo viên tạo thành một khu rừng nhỏ ngay trong lớp.
+ Trong khu rừng có những cây nấm có mang kết quả đúng và những cây nấm
cỏ mang kết quả sai.
+ Hai cái giỏ để đựng nấm
Trang 19
Học sinh thực hành hái nấm
- Cách chơi:
+ Gọi 2 đội lên tham gia chơi, mỗi đội cử 3 em. Một em cầm phép tính đọc phép
tính lên để bạn kia hái những cây nấm có mang kết quả đúng, một em xách giỏ đựng
những cấy nấm lành (đúng). Sau khi hái xong các em mang phép tính và kêt quả đúng
đọc lên nhóm bạn nhận xét, nêu đội nào hái phải nấm độc ( sai) thì đội đó sẽ thua cuộc
Trang 20
Trò chơi 8: Rung chung vàng
(Áp dụng trong củng cố của các bài toán)

- Mục đích :
Giúp học sinh nhớ lại toàn diện bài học trong một tiết học.
- Chuẩn bị:
+ Một cây cảnh, trên cây có treo một quả chuông vàng.
+ Các tấm bìa để ghi những phép tính.
- Cách chơi:
Giáo viên ghi các phép tính đã học trong một tiết đó và đố nhanh các nhóm, nhóm
nào nói nhanh nhiều lần nhất nhóm đó sẽ lên rung chuông vàng.

Trang 21
Học sinh được rung chuông vàng
Các trò chơi mà tôi đã nêu trên, không những dạy được trong các tiết dạy toán mà
nó còn thực hiện được tất cả trong các giờ học khác như: Luyện từ và câu, chính tả, tập
đọc,
5. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong các
giờ học của học sinh Tiểu học. Trò chơi học tập tạo ra không khí vui tươi, hồn nhiên,
sinh động trong giờ học. Trò chơi học tập còn kích thích được trí tưởng tượng, tò mò
ham hiểu biết ở trẻ.
Từ những bài học có sử dụng trò chơi, các tiết học đã trở nên sinh động,
học sinh đã tích cực hoạt động nhiều hơn, tiếp thu bài một cách vững chắc hơn.
Thông qua các bài học có sử dụng trò chơi các em rèn luyện được khả năng nhanh
nhẹn, khéo léo và tạo cho các em mạnh dạn, tự tin trưởc tập thể.
Thông qua trò chơi học tập, không chỉ làm cho các em hứng thú hơn
trong học tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có cơ hội khẳng định mình và tự đánh
giá nhau trọng học tập.
Kết quả đánh giá bằng điểm số sau những tiết học có tổ chức trò chơi:
Đối
chứng
(có và

Tổng
số học
sinh
Học
sinh
hứng
Học
sinh ít
hứng
Kết quả học tập
0-4 5-6 7-8 9-10
Có tổ
chức
27 27 0
SL TL SL TL SL TL SL TL
0 0 2
7,41%
9
33,33%
16
59,26%
Không
tổ chức
27 16 11 2
7,41%
14
51,86%
6
22,22%
5

18,51%

Kết quả xếp loại môn Toán
Trang 22
Năm học Giỏi % Khá % TB % Yếu %
2012-2013
5 20% 7 28% 12 48% 1 4%
2013-2014
14 51,85% 10 37,03% 3 11,12% 0 0%
Kết luận:
Chất lượng lên lớp thẳng hằng năm do tôi phụ trách đều đạt từ 100%. Trong đó tỷ
lệ khá giỏi môn Toán hằng năm đều cao.

6: BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Qua việc áp dụng thành công sáng kiến kinh nghiệm “ Tổ chức trò chơi trong
giờ học Toán cho học sinh lớp 2” bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm
sau:
Qua việc áp dụng thành công sáng kiến kinh nghiệm “ Tổ chức trò chơi trong
giờ học Toán cho học sinh lớp 2”, bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm
sau:
1.Muốn lồng ghép tổ chức trò chơi vào các tiết học nhằm làm cho bài học
sinh động, học sinh tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu quả cao, trước hết
người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, phải hết lòng tin yêu học sinh.
2.Phải xác định tổ chức trong chơi Toán cho học sinh lớp 2 là vô cùng cần
thiết. Song giáo viên cũng không nên quá lạm dụng những trò chơi. Ở mỗi giờ học
ta chỉ cho tổ chức cho các em chơi từ 1-2 trò chơi trong khoảng 5-7 phút. Do vây,
người giáo viên cần có kĩ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực hiện trò chơi thật
hợp lí và đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học tập của học sinh.
3.Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung và trò chơi môn toán lớp 2 nói
riêng, giáo viên cấn phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện cơ sở vật chất của nhà

trường, dựa vào thời gian trong từng tiết học mà lựa chọn và thiết kế các trò chơi
cho phù hợp. giáo viên cần chuẩn bị kế hoạch tổ chức trò chơi một cách chu đáo để
đạt hiệu quả cao.
4.Bên cạnh sự hỗ lực của giáo viên, phải có sự chỉ đạo sâu sát của ban giám
hiệu nhà trường tranh thủ sự hỗ trợ cần thiết của các lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường nhằm phục vụ tốt nhất cho công tác giảng dạy của mình.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Trang 23
1 KẾT LUẬN:
Trò chơi Toán góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở Tiểu học nói
chung và phương pháp dạy học môn Toán lóp 2 nói riêng đều theo hướng phát huy tính
tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối họp với
học tập, giao lưu. Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực hiện.
Gây hứng thú cho học sinh lóp 2 khi các em đọc chưa thông, viết chưa thạo, phát
âm chưa tròn vành, rõ nghĩa thì việc đưa trò chơi Toán nhằm mục đích để các em học
mà chơi, chơi mà học. Trò chơi Toán không chỉ giúp các em lĩnh hội tri thức một cách
dễ dàng mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu kiến thức đó.
Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong các
giờ học của học sinh lởp 2 . Trò chơi học tập tạo ra không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh
động trong giờ học. Nó còn kích thích được trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết ở trẻ.
Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học tập của học sinh, giúp các
em tiếp thu kiến thức một cách tự giác, tích cực. Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến
thức, đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm được tích tay qua hoạt động vui chơi.
1. KIẾN NGHỊ:
∗ Đối với phòng giáo dục:
- Hỗ trợ các thiết bị đồ dùng dạy học để tổ chức trò chơi trong giờ học toán
Tổ chức các lớp tập huấn về phương pháp và hình thức tổ chức trò chơi trong giờ
học toán cho học sinh tiểu học.
∗ Đối với nhà trường:
-Tăng cường hỗ trợ làm đồ dùng, thiết bị để tổ chức trò chơi trong giờ học toán

cho học sinh lớp 2.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân đã áp dụng thành công trong thời
gian dạy học ở trường tiểu học và áp dụng tại trường Tiểu học số 1 Hành Nhân trong
thời gian vừa qua, xin được chia sẻ với các bạn đồng nghiệp, Rất mong rằng sáng kiến
kinh nghiệm này sẽ được áp dụng và phổ biến rông rãi đế chất lượng giáo dục ngày càng
được nâng cao hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
Người viết
Nguyễn Thị Thủy
Trang 24
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1/ Phương pháp giảng dạy môn toán ở tiểu
học
Tác giả: Đỗ Trung Hiệu - Đỗ Đình Hoan -
Vũ Dương Thuỵ
2/ Phương pháp giải toán ở tiểu học
Tác giả: Đỗ Trung Hiệu “ Vũ Dương Thuỵ
3/ Yêu cầu cơ bản về
kiến thức và kĩ năng môn toán
lóp 2 Vụ tiểu học - NXB Hà
Nội - 1996
4/ Toán 2 - SGV^
Tác giả: ĐỖ Đình Hoan(chủ biên) - Nguyễn
Áng - Vũ Quốc Chung
5/ Toán 2 - SGK
Tác giả: Đỗ Đình Hoan(chủ biên) - Nguyễn
Áng - Vũ Quốc Chung
- Đỗ Tiến Đạt - Đỗ Trung Hiệu
6/ Thiết kế bài dạy Toán 2 tập
1 + tập 2 - Nhà xuất bản Hà Nội Tác

giả: Nguyễn Tuấn(chủ biên)
7/ Các loại sách tham khảo về tổ chức trò chơi học
Toán ở Tiểu học.
8/Các trò chơi dân gian
Trang 25