Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học ở trường THPT

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PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ
1- Lý do chọn đề tài
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dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học ở trường THPT ”<!98<?
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2- Mục đích nghiên cứu
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3- Kết quả cần đạt được
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4- Đối tượng, phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
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5. Nhiệm vụ nghiên cứu
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PHẦN II- NỘI DUNG
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1.1. Phương pháp dạy học hợp tác
1.1.1. Khái niệm về PPDH hợp tác
1.1.1.1. Khái niệm
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Thành tố 5: O'-
1.1.2. Tình huống dạy học hợp tác
1.1.2.1. Tình huống dạy học hợp tác là gì?
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1.1.2.2. Quy trình thiết kế tình huống dạy học hợp tác trong dạy học khái niệm toán học
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1.2. Dạy học khái niệm toán học.
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1.2.1. Vị trí của khái niệm và yêu cầu dạy học khái niệm.
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1.2.2. Các bước dạy học khái niệm Toán học
1.2.2.1. Dạy học tiếp cận khái niệm Toán học
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1.2.2.2. Những hoạt động củng cố khái niệm.
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*Một số thuận lợi và khó khăn trong dạy học khái niệm Toán học ở trường THPT.
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7gH(u&-+*J#)T&)0}
^8& =<*3
6g4c<JUJ8!9sin<R #87p1<J
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1
 )Yc M 0 MK  -=<-= sinx
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g&[I<*3
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{gHT8"<!92!%b& 820<<!92<-<!9
1<J!\sin\

<-wK<!91<J 28<2J2--6
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]„'6\4J8†]7`7‡3
Tình huống 3:4' !%K;b[I
(bằng con đường kiến thiết).
*) Gợi vấn đề\4[IQ1<!"I-!%K;b-0s1~C~P
ˆpOxyz--0!%K)0}*[Iƒ
4K<?<-b'\
•ge'
4Oxyz[I
(P)<b<M
0
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0
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0,
z
0
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P(73P1k<(<^ƒ4ƒ
 7gGĐiểm M nằm trên mặt phẳng (P)

khi và chỉ khiL
6gGĐiểm M(x,y,z) nằm trên mặt phẳng (P) thì các số x,y,z phải thoả mãn phương trình A(x -
x
0
) + B(y - y
0
) + C(z - z
0
) = 0L
qgG'<*fx,y,zg<@TR!%KA(x - x
0
) + B(y - y
0
) + C(z - z
0
) = 0
(1)K<MY&fPgL3
P(63CY\GTa có thể biến đổi phương trình (1) về dạng Ax + By + Cz + D = 0
(2)L34w)h'<-<^ƒ4ƒ
P(q34c1k&&R& /?<? B<<< M(x,y,z)*
[I(P)3
4-/<!9Y\
¡
f   gn A B C
r
p
M M n⊥
uuuuuur r
f ` ` gn A B C
r

Oxyz9>T<M(x;y;z)TR!%KAx + By + Cz + D = 0
f<- 2A, B, C<X")Ypg8*[I-w%'83
oh'&-0<-0!%K<)0}*[I
ƒ'-R&0!%K<-‰
•gH<*!0T8-
C!7\H'UK3
C!6\4T8-3@u&K)h'K&^
h8$w<2'h'2<-!h;9h'
2>'bT-3
•gZ'K2T8-
73:2Yh'&8<^T+<!9<^3
63H!%K0f7g<[Zˆ]fs1
p
~C
p
~PŠ
p
gK!%Kf7g#
!%Kf6g3
q3:2-0<<!9<? B<<< M(x;y;z) Y&*[I
(P)8Ax + By + Cz + D = 0<-A, B,C<X")Yp)<!9<J
U!%K;b[I3
•gn'8><?
]O-K)1'bT-K-T8dS);
9/ 3
Tình huống 4\4' k*w%fw<!"''g3
•g*0 
Pw%3a>*<s <-X1<J<sCP3
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r
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uuur
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n+ \3
ek8>;w%<!98k*w%3
•gd9><?
7gHK7T*<!90"J+<s@333
<!90"<'<s‹@‹3333ˆ333
n<--Y\S<!9
GJ'Lww%3

6g4&K6<*
*<!9T!
\4cJ+fFg-<!9J
'ww%<<'J+fFFg<-8<!9J'*8BAww%<<'J+
fFFFg

S-<!9J'
5*8BcJ+fFg<'J
+fFFFgƒ'-K

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qg!--\4J
'ww%G)YLJ'ww%XJ'ww%3
44A<?K)!&<!9*$8\
Sw%8;w%3S; w%8Kƒ4;
AC a b= +
uuur r r
Œ ŒAA MM=
uuur uuuuur
ŒAA
uuur
AB
uuur
BC
uuur
AC
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AC
uuur
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BC
uuur
w%<!91<J!'ƒ4Kb'\
•ge'
Pw%!K\

73E<J<CPw% w%,-1<J
 <!9)&<CTR ) &<PTTƒ
63E<Jw%3n<-w%<!9
8;w%+ \.
q3HR&)!<1<Jw%; w% và .
Tình huống 5:P2 +*w%*2(bằng nhận dạng và thể hiện
khái niệm)3
•g@=&\
n'/\H<!9<JU+*2*w%3
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AC a b= +

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nUW\E<J<!9w% !2kw%3
4!0\e(+*-&3
•g =9\
e'
PsCP(s3@8B8!98<sC
sPd8(sCP3
P(73P'8<(<^ƒ4ƒ
7g6g
qg{g
tgrg3
•g                                     €g
•g
P(63Zw%3
P(q3Z*w%
•gH<*!0T8-
C!7\-!#( =&-fu&
--8*2('g
C!6\H'UK3
C!q\4T8-3@u&K)h'K&^
h8$w<2'h'2<-!h;9h'
2>'bT-3
b ka=
r r
a
r

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6AB MB=
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7
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q
6
MC CG=
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MC NB=
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r uuuur
•gZ'K2T8-
73:2T8"<!9'8&<^T+<!90
<JU+*2*w%3
63P--6h'\
]„'7\4&<!"ICP8><nCnˆq@
]„'6\4&<!"ICP8>< nCnˆq@w%.
!3
q3P--?8^^  1<J<<Bw%<-dS<!
9h\7<)>K8<<Bw%f+0=<Cg3
•gn'8><?
]O-K)1'bT-K-T8
dS1k);3
Tình huống 6:P2 -A<!"I[I
•g@=&\
n'/\n$(<JU-A<!"I[I3
nUW\$A1<J-A<!"I[I3
4!0\e(+;9*-&3
•g =9\
]H<*7\fH<*Ag3
dS\Ž&B)8 -A<!"I[I3
HO\
dS\HR&1<J-A<!"I[I3
BK
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x
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e'
PK-SABCD-<ABCD
8K)Y7SA = 3M, N 8B  8!9
8K'A8&SBSC
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4.1.Đánh giá về mặt nắm kiến thức.
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Bảng 3.2. Bảng thống kê các điểm số (X
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Đồ thị 3.1. Biểu đồ phân bố điểm của hai nhóm ĐC và TN
4.2. Đánh giá về mặt tinh thần đồng đội và rèn luyện kĩ năng hợp tác
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PHẦN III- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1- Những đánh giá cơ bản nhất
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2- Các khuyến nghị được đề xuất từ SKKN.
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