SKKN VE CONG TAC CHU NHIEM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
I / ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong hệ thống giáo dục,bậc tiểu học là nền tảng để đào tạo
những con người toàn diện là chủ nhân tương lai của đất nước
sau này .Việc nâng cao chất lượng ở các lớp đầu cấp của bậc tiểu
học chính là góp phần xây dựng nền móng vững chắc để làm nền tảng cho các lớp kế tiếp
và các bậc học sau này.

Nhằm huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để
xây dựng môi trường giáo dục an toàn,thân thiện ,hiệu quả phù hợp với điều kiện của địa
phương và đáp ứng nhu cầu xã hội đồng thời khắc phục tính thụ động sáng tạo của học
sinh trong học tập và hoạt động ,trong phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện ,học sinh tích cực’’.Đây là một phong trào lớn đã lôi cuốn sự ủng hộ ,hưởng ứng
tích cực của toàn thể giáo viên ,học sinh ,cha mẹ học sinh ,sự tham gia của các cơ quan
ban nghành ,đoàn thể trong xã hội .Bản thân tôi luôn suy nghĩ ,trăn trở làm thế nào để có
thể giáo dục học sinh hưởng ứng tốt phong trào theo 5 nội dung ,hoàn thiện về mặt kiến
thức ,tạo thói quen ,hành vi đạo đức tốt,có thói quen giao tiếp ứng xử có văn hóa thân
thiện đối với thầy,cô giáo,bạn bè.Bằng những giải pháp nào giúp học sinh trong lớp nâng
cao được chất lượng học tập,nề nếp lớp đi vào ổn định ,đó chính là điều suy nghĩ, trăn trở
của tôi khi là giáo viên giảng dạy trực tiếp lớp 1.
Đi đôi với chất lượng –Kết quả học tập , công tác xây dựng nề nếp cho học sinh là
một trong những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu của người giáo viên tiểu học .Thực tế ,nếu
học sinh không có nề nếp thì việc giáo dục và dạy học trên lớp sẽ không đạt hiệu quả cao.
Tuy nhiên việc hình thành cho các em nề nếp tốt ở các mặt là một điều khó thực hiện
đối với giáo viên .Với tình hình xã hội hiện nay một số giáo viên đến trường chỉ quan tâm
nhiều đến việc dạy ,chưa thực sự quan tâm đến việc hình thành nề nếp và tìm hiểu tình
Nguyễn Thị Thảo
1
cảm cuộc sống của các em….Vậy để xây dựng nề nếp tốt cho học sinh chúng ta phải làm
như thế nào cho có hiệu quả?

II / GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.THỰC TRẠNG
Học sinh mới bước vào lớp 1 thường có sự thay đổi về môi trường học tập cũng như
sinh hoạt : ở Mầm non các em được tham gia các hoạt động vui chơi , múa hát nhiều hơn
là học văn hóa , các em tham gia các hoạt động học tập ít hơn. Khi bước vào học lớp 1
các em phải tham gia hoạt động học tập theo một giờ giấc nhất định .Chính sự thay đổi đó
mà nề nếp lớp cũng ảnh hưởng ít nhiều : Xếp hàng lộn xộn không theo thứ tự , ra vào lớp
tự do ,đi học không đúng giờ ,. . .
Về tâm lí : Trẻ em ở lứa tuổi lớp 1 còn rất ngây ngô , dễ tin và rất nghe lời cô giáo
Với những thực trạng trên , để xây dựng nề nếp cho học sinh đòi hỏi người giáo
viên phải có bản lĩnh , tính dứt khoát , sự quan tâm đồng đều đến học sinh mình phụ trách
.Bên cạnh đó người giáo viên phải có tấm lòng bao dung , nhân hậu , biết yêu thương học
sinh như con mình .
2.MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
2.1.Điều tra nắm chắc tình hình học sinh
Đầu năm khi được phân công chủ nhiệm lớp , tôi gặp và trao đổi với giáo viên chủ
nhiệm năm trước để nắm tình hình lớp , chất lượng học tập , hoàn cảnh gia đình của học
sinh .Qua trao đổi theo dõi , điều tra tôi tiến hành tổng hợp , phân loại đối tượng học sinh:
10 học sinh có hoàn cảnh khó khăn ,học yếu (do gia đình đông con việc làm không ổn
định ) 10 học sinh có chất lượng môn Toán và Tiếng việt yếu , có 5 học sinh trung bình
,có 5 học sinh giỏi đạo đức tốt ,có 4 học sinh có biểu hiện chưa ngoan chọc phá học sinh
trong lớp .Qua trao đổi trực tiếp , qua phiếu liên lạc , điện thoại . . . với cha mẹ học sinh
các đối tượng cần quan tâm : cá biệt , học yếu tôi liên lạc thường xuyên giữa gia đình và
giáo viên .Cứ mỗi tuần một lần hai bên thông báo cho nhau về những biểu hiện của trẻ lúc
ở nhà , ở trường một cách thường xuyên .
2.2.Phối hợp với phụ huynh học sinh
Nguyễn Thị Thảo
2
Nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh, cha mẹ học sinh để tạo thuận lợi cho công
tác chủ nhiệm .Trong phiên họp cha mẹ học sinh của lớp đầu năm , tôi đã nêu rõ tình hình

của lớp chủ nhiệm , những nội dung cần sự phối hợp giữa cha mẹ học sinh với nhà trường
.Tôi trực tiếp trao đổi thêm về tình hình của các đối tượng cần quan tâm với cha mẹ các
em để hiểu thêm về trẻ . Để tiện trao đổi thông tin giữa giáo viên và cha mẹ học sinh , tôi
đã đề nghị cha mẹ học sinh cung cấp số điện thoại bàn và di động của bố mẹ để lập thành
danh bạ điện thoại của lớp , cung cấp số điện thoại giáo viên chủ nhiệm , của trường cho
cha mẹ học sinh để họ tiện liên hệ , trao đổi khi cần thiết .
2.3.Xây dựng “Trường học thân thiện học sinh tích cực”
Đối với học sinh , ngoài những nội dung mà các em được nhà trường và Liên đội
cho học tập , quán triệt trong tiết hoạt động Sao .Sinh hoạt lớp tôi thường dành thời gian
để trao đổi , giảng giải giúp các em hiểu thế nào là thân thiện ,thế nào là tích cực . . .
Muốn trường học thân thiện , muốn tích cực các em sẽ phải làm những gì .Dựa trên nội
dung của phong trào ,kế hoạch của nhà trường ,tôi xây dựng kế hoạch thực hiện phong
trào của lớp theo từng nội dung ( thể hiện nội dung cụ thể ,các biện pháp thực hiện ,thời
gian thực hiện ,kết quả thực hiện )
Thực hiện triển khai kế hoạch những biện pháp mà tôi sẽ thực hiện để tham gia tốt các
cuộc vận động “2 không với 4 nội dung” cũng như phong trào “Xây dựng trường học thân
thiện học sinh tích cực”của lớp trong phiên họp cha mẹ học sinh lớp đầu năm để cha mẹ
các em hiểu và ủng hộ .
Đối với bản thân ,tôi luôn chú ý rèn luyện đạo đức ,tác phong của mình ,nêu cao trách
nhiệm đối với công tác ,với học sinh.Giao tiếp ứng xử có văn hóa với đồng nghiệp , cha
mẹ học sinh ,với học sinh tuyệt đối không dùng những hình thức trừng phạt thân thể với
trẻ dù trẻ phạm lỗi lầm đến đâu .Tranh thủ thời gia ra chơi để nói chuyện với các em ,vì
tâm lí của các em là thích được cô giáo hỏi mình ,nghe các em nói từ đó tôi hiểu thêm về
học sinh .Ngoài tiết học Toán và Tiếng việt tôi luôn quan tâm đến các tiết học như :Mỹ
thuật , Hát nhạc ,Đạo đức . . .nhằm giúp các em phát triển toàn diện về mặt tâm lí và thoải
mái trong các giờ học .
2.4.Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm phù hợp với đối tượng
Nguyễn Thị Thảo
3
Trước tiên ,đối với việc học tập , tôi thực hiện chia nhóm học tập , nhóm đôi bạn học

tập (một em giỏi kèm một em yếu ),xây dựng đôi bạn cùng tiến (Hai em có cùng trình độ
hợp thành một nhóm )để học sinh có tính thi đua trong học tập . . . Tôi thường xuyên
kiểm tra đôn đốc việc chuẩn bị sách vở ,học và làm bài của 10 học sinh yếu và kiểm tra
việc học tập của đôi bạn cùng tiến , nhóm đôi bạn học tập .Bản thân tôi luôn có những
hình thức khuyến khích trẻ : khen ngợi trước lớp , tặng thưởng có khi chỉ là cây bút chì ,
viên phấn …nhưng trẻ cảm thấy thật sự vui và phấn đấu tốt hơn .Trong các tiết sinh hoạt
lớp ,tôi đều dành 3 -5 phút để giáo dục trẻ về đạo đức : tình nhân ái , tình bạn ,lòng
thương người ,thái độ đối xử với ông bà cha mẹ ,thầy cô , cách đối xử với bạn bè ,em út . .
. thông qua những câu chuyện ,qua giải thích thành ngữ , tụ ngữ ,xử lí tình huống …ở các
tiết hoạt động tập thể …tôi kêu gọi học sinh trong lớp ủng hộ các bạn có hoàn cảnh khó
khăn trong lớp dưới nhiều hình thức : giúp bạn cùng học , hỗ trợ sách vở ,bút mực (có thể
giao cho mỗi tổ giúp một học sinh ,hoặc mỗi tổ tặng bạn một món quà khác nhau : tổ 1
bút chì,tổ 2 phấn . . .tránh trùng lặp ) .Những món quà ý nghĩa đó tôi tổ chức cho các em
tặng bạn trong tiết sinh hoạt lớp kèm theo những lời động viên xuất phát từ tình bạn .Tôi
nhận thấy việc làm đó của lớp thực sự làm những học sinh này cảm động và các em đã có
những biểu hiện tốt sau khi nhận những món quà này .
Riêng tôi ngoài việc tham gia ủng hộ tặng quà cho học sinh tại lớp với tư cách là giáo
viêc chủ nhiệm ,trong cách giao tiếp hằng ngày của học sinh ,tôi luôn chú ý quan sát cách
các em trò chuyện ,giao tiếp , đối xử với nhau để uốn nắn kịp thời .Đối với những học
sinh cá biệt ,tôi thường gặp gỡ trao đổi với các em để biết thêm về những mong muốn
,những khó khăn hoặc những điều các em chưa hiểu .Khi có hiện tượng mất đoàn kết
,hành vi không đúng mực xẩy ra giữa các nhóm đối tượng :học sinh giỏi với nhau , học
sinh giỏi với học sinh cá biệt …tôi gặp gỡ lớp ,từng nhóm ,từng đối tượng để thu thập
thông tin ,lắng nghe và tạo cho trẻ nói lên được những suy nghĩ của mình về bạn bè ,về
thầy cô ,về suy nghĩ của các em bất kể đối tượng đó là học sinh giỏi hay học sinh cá biệt
chứ không thiên vị , quy kết tất cả nguyên nhân lỗi lầm cho trẻ .Bình tĩnh nắm bắt tình
hình ,phân loại ,tìm ra nguyên nhân xử lí phù hợp .Không nghe và xử lí tình huống từ một
phía .Chính điều đó đã làm cho trẻ tin tưởng vào tôi tuyệt đối và bộc bạch nỗi lòng .Đó
Nguyễn Thị Thảo
4

cùng là cơ hội tốt cho giáo viên chủ nhiệm như tôi đi vào tâm hồn trẻ ,giáo dục uốn nắn
trẻ những lệch lạc trong lối sống đạt hiệu quả .
2.5 Xây dựng nề nếp , trật tự kỉ luật
-Ngày đầu tiên mới nhận học sinh giáo viên cần thể hiện sự nghiêm khắc nhưng cũng
phải biết kết hợp dạy học với các trò chơi .Tạo sự thân mật giữa thầy và trò .
-Giáo viên vừa cứng rắn cương quyết vừa thể hiện tình cảm dịu dàng yêu thương chăm
sóc các em .
-Giáo viên cần huấn luyện một học sinh có phong thái tự tin làm lớp trưởng ,lớp
trưởng phải được cả lớp tin tưởng ,phải học giỏi chăm ngoan và luôn nghiêm túc trong
công việc mà cô giáo giao .
* Ví dụ : Học sinh phải so hàng ra ,vào lớp ,lớp trưởng là người điều động các bạn sao
cho thật nhanh ngay ngắn .
-Sau mỗi tuần ,giáo viên cần tổ chức những buổi sinh hoạt lớp để nhận xét công việc
trong tuần qua :cả lớp cùng nhận xét công việc mà cả lớp cùng thực hiện ,nhận xét được
mặt tốt cần phát huy cho lớp trong thời gian tới .
*Ví dụ : lớp có bạn học sinh thường hay đi học trễ lớp nền nhắc nhở bạn đi học đúng
giờ .Tuyên dương học sinh gương mẫu
-Giáo viên ghi nhận các ý kiến đóng góp của các em và qua đó giáo dục các em biết
được hành vi đúng sai .Giúp các em phát huy những mặt mạnh sẵn có .Song song với việc
xây dựng nề nếp trật tự kỉ luật cho học sinh , giáo viên cũng rèn cho học sinh nề nếp tự
quản
*Ví dụ : Vào đầu giờ mỗi ngày ,lớp trưởng yêu cầu các bạn lấy sách ra đọc bài ,ôn lại
bài đã học ngày hôm qua , hoặc ôn lại các bảng cộng , trừ trong phạm vi 10
-Dần dần đưa các em vào nề nếp tự quản , tự học khi vắng giáo viên .Trên cơ sở đó
giáo viên quản lí học sinh theo hướng chỉ đạo từ xa .Với những việc các em làm được
giáo viên cần kịp thời khen thưởng , tuyên dương nhằm nhân rộng điển hình trong lớp
,giúp nhiều học sinh học hỏi theo .
Nguyễn Thị Thảo
5
2.6.Xây dựng nề nếp học tập

-Giáo viên phải biết năng lực học tập của mỗi học sinh để từ đó phân các em thành
nhiều nhóm : Phân hóa theo đối tựơng học sinh , có kế hoạch phương pháp cụ thể nhằm
giúp học sinh học tốt hơn .
-Giáo viên cần đến lớp sớm để cùng kiểm tra và dò bài với các em .Công việc này cần
được kiểm tra thường xuyên vào đầu giờ học để có hiệu quả hơn .
-Yêu cầu học sinh phải có đầy đủ đồ dùng học tập , học bài ,làm bài trước khi đến
lớp .Đối với những học sinh không có đồ dùng học tập giáo viên liên hệ với thư viện
mượn cho những học sinh đó .
-Nếu trong lớp có học sinh chưa học tốt ,giáo viên phải liên hệ với phụ huynh hoặc ghé
thăm gia đình để tìm hiểu nguyên nhân .
-Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn giáo viên cần tìm hiểu tận tình : đến gia đình
thăm hỏi đồng thời đề ra các biện pháp giúp đỡ các em
-Giáo viên phải thường xuyên chấm trả bài đầy đủ để nắm được tình hình sức học của
các em kịp thời uốn nắn ,giúp các em thấy được lỗi của mình từ đó có hướng khắc
phục .Giáo viên cũng cần vận dụng nhiều phương pháp giảng dạy và phù hợp với tình
hình thực tế của lớp
-Trong quá trình dạy học ,giáo viên là người điều khiển ,tổ chức hướng dẫn học sinh
học tập ,học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức ,vì vậy giáo viên phải
biết áp dụng hình thức học tập nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
-Giáo viên sử dụng phương pháp :học mà chơi –chơi mà học ,nhưng không vì thế mà
làm ảnh hưởng đến những lớp xung quanh .
*Ví dụ : Trong khi học các em phải đảm bảo trật tự ,không phát biểu chung cả lớp .Còn
trong khi chơi các em phải tuân thủ luật chơi ,không la lớn ,không đập bàn ,phải biết trao
đổi hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ cô giao .
Nguyễn Thị Thảo
6
2.7.Rà soát ,phân loại ,tích cực nâng chất lượng học sinh yếu , bồi dượng học sinh giỏi
,dạy học phù hợp đối tượng .
Qua khảo sát chất lượng đầu năm ,kết quả của lớp tôi nhìn chung rất thấp .Số học
sinh yếu hai môn Toán ,Tiếng việt (20 em / 34 em ) tôi đã lập danh sách số học sinh yếu

tìm nguyên nhân dẫn đến tình trạng yếu của học sinh .Phân ra các dạng học sinh khác
nhau rồi áp dụng từng biện pháp chủ nhiệm ,dạy học phù hợp cho từng đối tượng như sau:
a.Dạng học sinh yếu tiếp thu bài chậm
Ở dạng này trước tiên tôi phải cải tổ ,sửa đổi phương cách học tập ,khi lên lớp tôi đặc
biệt quan tâm đối tượng này ,phân chỗ ngồi hợp lí ,phân học sinh giỏi kèm giúp .Trong
mỗi bài học hay bài tập ,tôi đều cho các em làm riêng các bài tập vừa sức ,đơn giản.Sau
đó cho các em thực hành các đề bài tập khó hơn ,khắc sâu thêm kiến thức các em vừa học.
b.Dạng học sinh thái độ học tập tiêu cực nên đưa đến kết quả học tập yếu .
Đây là học sinh không ham học ,các em không tập trung suy nghĩ ,nghe giảng bài
,không có sự thi đua trong học tập .Từ đó ,tôi thay đổi chỗ ngồi ,đưa em đó lên ngồi đầu
bàn .Trong giờ học tôi thường xuyên đến bên em động viên , nhắc nhỡ em khi làm bài
.Trong những tiết học ở lớp ,tiết nào các em học nghiêm túc ,tiếp thu bài tốt ,có chú ý
nghe giảng bài ,phát biểu trả lời câu hỏi ,tôi sẽ cộng điểm và tuyên dương kịp thời .
c.Dạng học sinh yếu do gia đình thiếu quan tâm đến học tập
Đối tượng này nằm trong số gia đình phụ huynh đông con ,nghề nghiệp không ổn
định, ngày ngày chỉ biết kiếm tiền để mưu sinh nên bỏ quên việc học của con em mình ,ít
quan tâm .Từ đó dẫn đến các em học lơ là ,không ham học ,đồ dùng học tập cũng như
sách vở thua kém bạn bè .Nắm bắt được tâm lí đó tôi đã có biện pháp giúp đỡ ,tạo điều
kiện trong giờ học tập để các em vượt lên những hạn chế trong học tập .Trong giờ thảo
luận nhóm ,nhóm trưởng sẽ đôn đốc ,giúp đỡ bạn mình làm bài tập ,giảng bài thêm cho
những điều bạn chưa hiểu .
Bản thân tôi cũng giúp đỡ một số bút và vở cho các em .Trong các tiết học tôi
luôn giành thời gian quan tâm đến 20 học sinh yếu ,có bài tập củ thể dành cho các đối
tượng này ,có bài tập ,.câu hỏi dành cho đối tượng học sinh giỏi của lớp .Chẳng hạn khi
Nguyễn Thị Thảo
7
dạy học sinh tập viết : với 20 học sinh yếu tôi chỉ giao yêu cầu viết 1đến 2 dòng rồi dần
dần nâng yêu cầu bài viết lên , với đối tượng học sinh khá , giỏi yêu cầu các em viết đủ số
dòng trong vở tập viết ,viết đều nét , giãn đúng khoảng cách .
2.8.Xây dựng nề nếp hành vi đạo đức

-Người giáo viên ngoài việc dạy học giúp học sinh nắm vững những kiến thức cơ
bản còn là người mẹ luôn tận tình với những đứa con bé bỏng của mình .
-Nói cách khác : song song với việc dạy học còn có các khâu giáo dục hành vi
đạo đức cho học sinh qua các môn học
*Ví dụ: bài “Vệ sinh thân thể”,bài “Giữ gìn lớp học sạch đẹp”Qua bài học các em biết
vệ sinh thân thể ,giữ vệ sinh lớp học ,sân trường …Tự giác bỏ rác vào thùng rác ,biết nhắc
nhở các bạn khác cùng thực hiện …
-Giáo viên luôn luôn là người làm gương ,là tấm gương sáng cho các em học
sinh ,người thầy tốt sẽ sản sinh ra những trò tốt .
-Việc động viên khen thường ,.phê bình kịp thời ,chính xác sẽ tạo cho học sinh
tính hăng say ,tích cực tham gia các hoạt động của lớp cũng như của nhà trường .
Tóm lại : Người giáo viên ngoài việc dạy chữ còn dạy người sao cho các em trở thành
người có ích cho xã hội cho đất nước sau này .
2.9.Lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường ,các hoạt động vui chơi trong tiết học ,rèn kĩ
năng sống thông qua các hoạt động học tập vui chơi .
Trong kế hoạch chủ nhiệm ,tôi phân công nhiệm vụ ,thời gian cụ thể việc thực hiện vệ
sinh trường lớp .Hằng tuần tổ chức tốt lao động vệ sinh 1 buổi/ tuần , lao động sáng thứ 3
theo kế hoạch của trường .Hằng tuần có tổ chức cho lớp tổng dọn vệ sinh lớp học : quét
mạng nhện ,bảng biểu trong lớp …Hằng ngày dặn học sinh phải bỏ rác đúng nơi quy
định,theo dõi việc thực hiện vệ sinh của học sinh trong lớp ,trong việc xử lí rác ,thực hiện
tiết kiệm nước ,đi tiểu tiện đúng nơi quy định ,thường xuyên kiểm tra việc sắp xếp bàn
ghế ,đồ dùng học tập của học sinh đảm bảo gọn gàng ,kiểm tra thực hiện đồng phục ,vệ
sinh cá nhân:tóc tai , quần áo , cắt móng tay , . .để nhắc nhở các em . Có tổng hợp đánh
giá cụ thể trong tiết sinh hoạt .Mỗi hành vi sai không chịu chỉnh sửa theo góp ý của tôi ,
Nguyễn Thị Thảo
8
tôi đều để học sinh tự phân tích tác hại , thái độ đối với trường , với lớp của trẻ một cách
tự giác để giúp trẻ tự nhìn thấy trách nhiệm của mình mà sửa chữa . Nhờ vậy mà lớp học
của tôi vệ sinh luôn đảm bảo tốt , lớp học sạch sẽ , học sinh có thói quen tốt trong việc giữ
gìn vệ sinh trường lớp , thực hiện tốt vệ sinh cá nhân , hoàn thành nhiệm vụ khu vực được

phân công lao động … đoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau trong học tập và các phong trào
luôn được nhà trường khen ngợi . Trong các tiết học tôi thường lồng ghép thiết kế nhiều
hình thức dạy học :học theo nhóm ,trao đổi theo cặp , sắm vai, hái hoa, đố em , rung
chuông vàng , để tạo không khí vui tươi , sự thoải mái tự nhiên nhẹ nhàng cho trẻ làm
cho các em cảm thấy ham thích học tập , yêu trường , mến lớp.Trong các tiết hoạt động
tập thể tôi thường tổ chức cho học sinh tự giới thiệu , thi tìm hiểu , tổ chức cho học sinh
được chơi các trò chơi dân gian như : bịt mắt bắt dê , rồng rắn … và tôi cũng là một thành
viên tham gia nhiệt tình.Để làm tiết dạy phong phú , tôi đã làm thêm đồ dùng dạy học ,
tìm kiếm tư liệu dạy học trên mạng , ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng .
III / KẾT QUẢ
Qua áp dụng các biện pháp nêu trên tôi đã nhận thấy học sinh của lớp đã nhận
thức được tầm quan trọng , ý thức được trách nhiệm và nghĩa vụ của mình .Xếp hàng
ngay ngắn trước khi ra vào lớp .Các em đến lớp đúng giờ .Xin phép cô khi ra , vào lớp
.Tham gia và hỗ trợ đắc lực cho giáo viên trong công tác chủ nhiệm , trong việc thực hiện
các nội dung .Biết giơ tay khi muốn phát biểu . Tập trung trong giờ học .Các em thực hiện
tốt các hành vi :Thói quen chào hỏi cha mẹ , thầy cô ,khách đến trường . Giữ vệ sinh
trường lớp :biết bỏ rác vào thùng khi ăn quà ,làm thủ công .Giúp bạn vượt khó :đôi bạn
học tập , tham gia phong trào kế hoạch nhỏ .Chơi với bạn vui vẻ, không đánh bạn ,cạnh
tranh lành mạnh trong học tập .Các em đã có ý thức trong việc bảo vệ ,xây dựng cảnh
quan nhà trường ,lớp học xanh sạch đẹp, chủ động tích cực trong hoạt động học tập,
phong trào có thói quen bảo vệ môi trường ,giao tiếp ứng xử có văn hóa thân thiện .Tình
trạng đối xử thô lỗ ,nói năng cộc cằn trong lớp không còn nữa ,tinh thần tương thân tương
ái trong lớp được phát huy.Số lượng học sinh yếu giảm khá nhiều .Đến giữa học kì 1 chỉ
còn 8 học sinh yếu .Duy trì tốt sĩ số học sinh ,đảm bảo tốt nội quy nhà trường , 5 nhiệm
vụ của người học sinh .
Nguyễn Thị Thảo
9
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Qua quá trình thực hiện tôi rút ra được một số bài học như sau :
1.Quán triệt ,nâng cao nhận thức trong cha mẹ học sinh , học sinh .Nhận thức đúng

sẽ cho giáo viên cơ hội tạo dựng được sự ủng hộ , giúp đỡ từ nhiều phía .
2.Giáo viên cần phải quan tâm gần gũi ,nắm từng hoàn cảnh gia đình của các em
,phân hóa đối tượng để có phương pháp giảng dạy , chủ nhiệm phù hợp với khả năng của
từng em .
3.Biết phát huy thế mạnh của lớp .Giáo viên luôn phải là tấm gương sáng cho học
sinh noi theo .Biết phối hợp nhiều hình thức ,phương pháp giáo dục học sinh kĩ năng sống
,giáo dục đạo đức cho học sinh trong các tiết học ,hoạt động tập thể ,ngoài giờ lên lớp …ở
mọi lúc ,mọi nơi và xây dựng trường học thân thiện ,lành mạnh ngay trong lớp .
4.Giáo viên cần thường xuyên theo dõi , nhắc nhở ,làm gương ,nhằm giúp các em
hình thành những thói quen hành vi văn minh trong cuộc sống .
5.Nhận thức tốt việc nâng cao chất lượng học tập đối với học sinh của lớp là nhiệm
vụ hành đầu mà mình phải phấn đấu để đạt được kết quả tốt nhất ,lấy học sinh làm đối
tượng trung tâm trong giảng dạy .
6.Công tác chủ nhiệm cần vận dụng nhiều biện pháp luôn phối hợp kịp thời cùng
với gia đình để giúp đỡ kịp thời các em yếu và trung bình của lớp .
7.Luôn đứng trên bục giảng với một tấm lòng rộng mở ,thương yêu và tôn trọng
học sinh ,tận tụy trong công tác giảng dạy với lòng yêu nghề thật sự ,làm việc với lương
tâm và trách nhiệm của người thầy và cũng là người mẹ thứ hai của các em khi các em
đến trường .
Trên đây là một vài giải pháp mà tôi đã thực hiện trong quá trình làm công tác chủ
nhiệm. Tuy chưa đầy đủ nhưng trong quá trình chủ nhiệm lớp tôi cảm thấy vững vàng và
tự tin ở bản thân hơn khi áp dụng các giải pháp đó .
V / TÀI LIỆU
Nguyễn Thị Thảo
10
Để viết giải pháp này tôi dựa vào thực tế kinh nghiệm của bản thân và tham khảo
thêm một số kinh nghiệm của bạn bè đồng nghiệp ./.
NGƯỜI VIẾT
Nguyễn Thị Thảo

Nguyễn Thị Thảo
11