BÀI dự THI vận DỤNG KIẾN THỨC LIÊN môn để GIẢI QUYẾT các TÌNH HUỐNGTHỰC TIỄN DÀNH CHO học SINH THCS tình huống bạo lực học đường ở tuổi teen

Sở Giáo Dục và Đào Tạo Hà Nội
Phòng Giáo Dục và Đào Tạo Quốc Oai
Trường : THCS Đông Yên
Điện thoại: 0433 822 211
Email: c2donghung -

BÀI DỰ THI
VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH
HUỐNGTHỰC TIỄN DÀNH CHO HỌC SINH THCS

Tình huống: Bạo lực học đường ở tuổi teen
Môn học chính được học sinh (HS) vận dụng trong giải quyết tình huống:
Giáo Dục Công Dân.
Các môn học tích hợp: Toán, Ngữ Văn, Sinh học, Lịch sử, Tin học.

Họ và tên học sinh: Đỗ Thị Hiền
Ngày sinh: 28/2/2000

Năm học: 2014 – 2015

Lớp: 9A


Bài dự thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực
tiễn dành cho học sinh trung học cơ sở
1. Tên tình huống:
Tình trạng bạo lực trong trường học đã và đang diễn ra nóng bỏng trên khắp
thế giới ở tất cả những cấp học, lớp học khác nhau, đặc biệt là tuổi teen. Bạo
lực học đường không chỉ xảy ra ở HS nam mà còn cả ở HS nữ, làm xấu đi
hình ảnh nhà trường, nơi mà tính tốt đẹp, nhân văn cần được đề cao, nó cũng
ảnh hưởng sâu sắc đến văn hóa, thuần phong mỹ tục của dân tộc. Vì vậy, đây

là vấn đề bức thiết trong xã hội cần được giải quyết.
2. Mục tiêu giải quyết tình huống:
Để có những cái nhìn chân thực, sự đánh giá đúng đắn, nhận xét về hành
vi bạo lực học đường. Từ đó đưa ra những giải pháp, những kiến nghị đề xuất
tới từng cá nhân và tập thể, đặc biệt là các bạn học sinh nhằm chấm dứt hiện
tượng “xấu” ở thế hệ trẻ, nâng cao nhận thức, lối sống của toàn nhân loại, góp
phần thúc đẩy một tương lai tươi sáng, kĩ năng sống cho những bạn HS tuổi
teen.
3. Tổng quan về các nghiên cứu liên quan đến việc giải quyết tình huống:
Phân tích thực trạng, nguyên nhân, hậu quả của bạo lực học đường và giải
pháp cho vấn đề.
4. Giải pháp giải quyết tình huống:
- Xác định kế hoạch điều tra.
- Tiến hành nghiên cứu thực tế.
- Tổng hợp các kết quả, đánh giá nghiên cứu, đề xuất kiến nghị đối với
các cá nhân tiêu biểu là HS, các tổ chức đoàn thể, gia đình, nhà trường…
- Áp dụng các môn học vào việc giải quyết tình huống:
Toán: Thống kê.
Ngữ Văn: Thuyết minh, Nghị luận, Kĩ năng viết bài, Ngôn từ.
Sinh học: Tâm lí tuổi mới lớn.
Lịch sử: Truyền thống đoàn kết của nhân dân ta.
Tin học: Chương 4: Soạn thảo văn bản (SGK 6).
Giáo Dục Công Dân: Tôn trọng kỉ luật(bài 5 SGK 6 trang 12); Lễ độ
(bài 4 SGK 6 trang 9); Quyền được pháp luật bảo vệ về tính mạng, thân thể,
sức khỏe, danh dự và nhân phẩm (bài 16 SGK 6); Công ước liên hợp quốc về
quyền trẻ em (bài 12 SGK 6 trang 29); Tôn trọng người khác (bài 3 SGK 8
trang 9); Tự chủ (bài 2 SGK 9 trang 7); Lịch sự, tế nhị (bài 9 SGK 6 trang 21),
Khoan dung.
5. Thuyết minh tiến trình giải quyết tình huống:
Trước tiên là việc nghiên cứu trên cơ sở lí thuyết.

Đỗ Thị Hiền

Page 2


Bài dự thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực
tiễn dành cho học sinh trung học cơ sở
a. Tiến hành nghiên cứu về mặt lí thuyết:
- Khái niệm bạo lực học đường:
- Bạo lực học đường là những hành
vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp
công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp
người khác gây nên những tổn thương
về tinh thần và thể xác diễn ra trong
phạm vi trường học.
- Các hậu quả của bạo lực học đường
về mặt khoa học đối với thế hệ tuổi
teen.
- Tìm hiểu trên các nguồn thông tin
khác nhau về vấn đề bạo lực tại các
địa phương khác và các giải pháp đối
với vấn đề này.
b. Tiến hành nghiên cứu trong thực tiễn:
*Thực trạng:
Bạo lực học đường - một “mảng tối” trong trường học, tồn tại dưới nhiều
hình thức khác nhau như: Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, chà đạp nhân phẩm,
làm tổn thương về mặt tinh thần con người thông qua lời nói. Đánh đập, tra
tấn, hành hạ, làm tổn hại về sức khỏe, xâm phạm cơ thể con người. Những
hành vi ấy hiện nay có xu hướng gia tăng nhanh chóng, xâm nhập và lan rộng
ở hầu hết các mái trường THCS tại Việt Nam. Do đó đang trở thành một vấn

nạn nghiêm trọng của toàn xã hội đáng được quan tâm.
Theo số liệu được Bộ Giáo dục và đào tạo (GD- ĐT) đưa ra gần đây nhất,
trong một năm học, toàn quốc xảy
ra gần 1.600 vụ việc HS đánh nhau
ở trong và ngoài trường học
(khoảng 5 vụ/ngày). Cũng theo
thống kê của Bộ GD-ĐT, cứ
khoảng trên 5.200 HS thì có một vụ
đánh nhau; cứ hơn 11.000 HS thì
có một em bị buộc thôi học vì đánh
nhau; cứ 9 trường thì có một
trường có HS đánh nhau ..Thật
khủng khiếp!
Đỗ Thị Hiền

Page 3


Bài dự thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực
tiễn dành cho học sinh trung học cơ sở
Chỉ cần một thao tác rất nhanh trên google ta có thể tìm thấy hàng loạt các clip
bạo lực không chỉ đơn giản chỉ là các nam sinh mà nay hot nhất chính là clip của
các nữ sinh: Ở Phú Thọ, nữ sinh đánh bạn bằng giày cao gót; ở Hà Nội, nữ sinh
bị đánh gây xôn xao và được dư
luận đề cập nhiều nhất gần đây với
đoạn clip dài chưa quá 2phút; Ở
TPHCM, Nghệ An… HS có thái
độ không đúng mực với thầy cô
giáo, dùng dao đâm chết bạn bè,
thầy cô…Tại TP.HCM, 2 nam HS

(1 em lớp 7, 1 em lớp 9) trường
THCS Nguyễn Huệ Q.4 xích mích
khi chát với nhau trên mạng dẫn
đến đâm nhau trong ngày tổng kết
trường, khiến 1 em bị thương nặng
hay 1 nữ HS lớp 9 trường THCS
Nguyễn Công Trứ dùng dao
lam"xả" lên mặt nữ sinh trường khác. Lập nên các nhóm hội hoạt động đánh nhau
có tổ chức.
Và ngay tại trường THCS Đông Yên mới đây thôi cũng đã có những “trận”
bạo lực học đường của các bạn HS, chủ yếu là khối 8, 9. Các HS nữ khối 9 với
tên gọi “Bang cướp biển” đã ngang nhiên bắt nạt một em nữ sinh lớp 8 bằng
những tràng “tớp tay” liên tiếp vào mặt em. Hay nghiêm trọng hơn, thật nghuy
hiểm khi HS mang dao đến lớp để “đánh nhau” – một HS nam đã cầm con dao
chém vào cánh tay trái vào bạn nam sinh khác, may rằng chỉ thương tích bên
ngoài…những HS ấy đều có sự tính toán, sắp đặt; nếu nhà trường không phát
hiện và can thiệp kịp thời, HS yếu hơn sẽ tiếp tục nhờ bạn bè trong trường
thậm chí nhờ sự hỗ trợ của người thân trong gia đình để đánh “trả thù”.
*Nguyên nhân:
Lứa tuổi học sinh THCS có những biến đổi cơ bản về mặt sinh vật học dẫn
đến sự thay đổi về mặt tâm lý. Quá trình hình thành nhân cách của HS THCS
không phải bao giờ cũng diễn ra một cách phẳng lặng mà có nhiều phức tạp,
đầy mâu thuẫn và đây được xem là lứa tuổi có những “khủng hoảng trầm
trọng”. Cùng với sự trưởng thành chung, các bạn trẻ ngày càng muốn được
khẳng định mình trong tập thể và trong xã hội. Nhưng do còn “non nớt”, thiếu
kinh nghiệm trong giao tiếp, ứng xử, quan hệ nên sẽ dễ có những thái độ, cách

Đỗ Thị Hiền

Page 4

Bài dự thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực
tiễn dành cho học sinh trung học cơ sở
ửng xử không đúng chuẩn mực xã hội, và tất nhiên khó tránh khỏi những hành
vi bạo lực ở thế hệ tuổi teen. Vậy nguyên nhân là?
• Tác động của môi trường ngoài:
Có tác động mạnh mẽ đến hầu hết học sinh, chi phối nhận thức, hành vi của
giới trẻ đó là môi trường xã hội đang bị “ô nhiễm” nghiêm trọng: phim ảnh
bạo lực, trò chơi điện tử và các game đầy màu sắc bạo lực, văn hóa phẩm
xấu… tràn lan, khó lòng kiểm soát hết được. Môi trường xã hội bị “ô nhiễm”
thì chắc hẳn bản thân các bạn cũng ít nhiều bị ảnh hưởng theo, bởi lứa tuổi này
là lứa tuổi bắt đầu muốn tự khám phá, ưa bắt chước, muốn khẳng định “cái
tôi” của mình và hành động bộc phát, không có định hướng.
Nhìn chung ở gia đình và trong nhà trường, người lớn vì nhiều lý do, không
phải ai cũng là người luôn quan tâm, tâm sự, chia sẻ, có những định hướng và
dẫn dắt thế hệ trẻ một cách kịp thời. Tác động xấu của môi trường xã hội cộng
với sự thiếu quan tâm, định hướng kịp thời của người lớn, cha mẹ chạy theo
kinh tế, thầy cô chạy theo giờ hành chính, dễ làm cho các em tiêm nhiễm cái
xấu, dẫn đến hành vi bạo lực là điều khó tránh khỏi.
Khảo sát về thái độ quan tâm của cha mẹ khi con cái mình có hành vi bạo
lực cũng là yếu tố ảnh hưởng nghiêm trọng tới diễn biến tâm lí và việc điều
chỉnh hành vi của các bạn HS. Kết quả
thật đáng buồn: 47,7% bị cha mẹ “mắng
chửi và đánh”; 9,4% cha mẹ “khuyên bảo
nhẹ nhàng”; 6,3% yêu cầu phải “xin lỗi”;
và có đến 42,6% cha mẹ không quan tâm
đền hành vi ấy. Những điều này đã gióng
lên hồi chuông báo động về vai trò của
cha mẹ, chính sự thờ ơ, vô cảm vô trách

nhiệm đã “nuôi dưỡng” hiện tượng bạo
lực học đường.
Tiếp đó, các giá trị xã hội đang thay đổi. Thế hệ trẻ chưa được giáo dục một
cách bài bản nên có những giá trị ảo không phù hợp với chuẩn mực xã hội.
Khảo sát cho thấy, có những lý do rất đơn giản nhưng cũng là cớ gây ra xung
đột: thích thì đánh 24%; bị khiêu khích nên đánh 16%; đánh vì lý do tình cảm
13,3%. Đáng lo ngại hơn, người khác nhờ đánh 20%; chẳng có lý do gì cũng
đánh 12%.
Còn phải kể thêm một yếu tố thúc đẩy hành vi bạo lực học đường là sự cổ vũ
của bạn bè, nam cũng có mà nữ cũng có. Với câu hỏi “khi đánh nhau với HS
Đỗ Thị Hiền

Page 5


Bài dự thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực
tiễn dành cho học sinh trung học cơ sở
khác bạn thường dùng hình thức nào là chủ yếu?” thì có tới 1/2 số em cho biết
thường đánh tập thể. Cho thấy, bạo lực học đường không chỉ là chuyện của
mỗi HS mà có tính nhóm bạn, nghĩa là đa số HS coi việc đánh nhau là chuyện
bình thường. Về phương tiện sử dụng khi đánh nhau, 1/3 không sử dụng
phương tiện nào, có thể túm tóc, cào xé, lăng nhục.. đưa lên web nên bạo lực
ngày càng xuất hiện ở tuổi teen.
• Chính nội tâm các bạn trẻ:
Sự tranh chấp hơn thua, thiếu nhường nhịn, thường hay háu thắng, thích
chứng tỏ bản thân “lên mặt”.Thái độ giận dữ, bốc đồng gây ra hành động bạo
lực học đường.
*Hậu quả:
•
Ảnh hưởng đến bản thân học

sinh:
Cả nạn nhân lẫn kẻ thực hiện hành vi bạo
lực đều có hậu quả không hay. Không ít
những vụ bạo lực gây tổn thương nghiêm
trọng về mặt thể xác. Nhẹ nhàng có thể là
những vết bầm tím nhưng cũng có thể là
những thương tích nặng phải vào bệnh viện.
Tồi tệ hơn khi cướp đi sinh mạng của những
HS vô tội để lại sự thiệt thòi, đau đớn không chỉ về mặt thể xác mà cả tinh thần
cho học sinh và gia đình.
Những bạn trẻ bị bạo lực, nhất là bạo lực về tinh thần, bạo lực ngôn ngữ
thường cảm thấy bị tổn thương, chán nản, lo âu, cô đơn, suy sụp… Sự sợ hãi
hoặc nỗi ám ảnh làm thế nào để đối phó những kẻ bắt nạt có thể khiến trẻ bị
stress. Thậm chí, tình trạng này có thể kéo dài suốt cuộc đời. Họ không dám ra
ngoài chơi hoặc đến trường, không thể tập trung vào học hành và rất dễ bị
trầm cảm, luôn có cảm giác thấp kém.
Kể cả bạn chỉ chứng kiến chứ không tham gia hành vi bạo lực cũng bị ảnh
hưởng. Chứng kiến những hành vi bạo lực khiến HS cảm thấy sợ hãi, và nếu
thấy những kẻ gây ra bạo lực không hề bị trừng trị thì những bạn chứng kiến
cũng có thể hùa theo số đông, ủng hộ hành vi này, và có nhiều khả năng trở
thành kẻ có hành vi bạo lực trong tương lai.
Nhiều nghiên cứu thực hiện ở các nước Bắc Mỹ, một số nước Châu Âu, và
Châu Á đã cho thấy có mối quan hệ chặt chẽ giữa hành vi thường xuyên bắt
nạt người khác ở thời niên thiếu của một cá nhân với những hành vi phạm
Đỗ Thị Hiền

Page 6


Bài dự thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực

tiễn dành cho học sinh trung học cơ sở
pháp hoặc thiếu khả năng duy trì những mối quan hệ tốt sau này khi trưởng
thành. Đồng thời, một học sinh bị bắt nạt thường xuyên có thể đi đến tự tử
hoặc nổi loạn để trả thù.
Nghiêm trọng hơn là hậu quả của những hành vi bạo lực tình dục. Không chỉ
tổn thương về thể chất, mà tổn thương tinh thần cũng rất khó khắc phục. Khủng
hoảng tâm lý, suy sụp tinh thần,
hoảng loạn, có xu hướng muốn tự
tử, nhận thức lệch lạc về giới tính,
ác cảm về vấn đề tình bạn – tình
yêu hay nhận thức sai lầm về cuộc
sống, muốn trả thù đời hoặc đi tìm
sự quên lãng trong những tệ nạn
khác là hậu quả đặc biệt nghiêm
trọng. Tổn hại từ bạo lực tình dục
ảnh hưởng lâu dài, dai dẳng, mà khi
tuổi còn nhỏ, các bạn chưa hình
dung được hết. Đến khi lập gia đình, trưởng thành thì nỗi ám ảnh này vẫn đeo
bám, gây bất hạnh cho cuộc sống của nạn nhân.
Những hậu quả mà bạo lực học đường gây ra kể cả thể xác hay tinh thần
cũng đều trực tiếp ảnh hưởng đến công việc học tập cũng như tương lai của
học sinh nếu không được can thiệp kịp thời. Với những ảnh hưởng về mặt sức
khỏe cùng với tâm lý lo lắng, căng thẳng, sợ hãi, học sinh không thể học tập
với kết quả tốt nhất có thể. Thậm chí, sự căng thẳng quá mức về mặt tâm lý có
thể buộc học sinh kết thúc việc học của mình, hoặc cũng có thể vì gây ra hành
vi bạo lực mà học sinh phải nhận kỷ luật đuổi học, vi phạm quyền trẻ em,
quyền được pháp luật bảo vệ tính mạng, sức khỏa, nhân phẩm, danh dự. Từ
đó, tương lai của các HS rẽ sang một bước ngoặt khác không mấy khả quan.
Đặc biệt, những bạn có hành vi bạo lực, lạm dụng quyền hành từ khi còn nhỏ,
khi lớn lên có thể mắc phải những hành vi tội ác nhiều hơn những bạn khác.

Trẻ em liên lụy vào hành vi bạo lực dù ở vai trò này hay vai trò kia cũng đều
có nguy cơ lạm dụng rượu, thuốc lá, và các loại ma túy.
• Ảnh hưởng đến gia đình:
Những hành vi bạo lực học đường của học sinh sẽ không thể làm cho các
bậc phụ huynh vừa lòng. Nếu con đánh nhau với bạn, bị nhà trường xử phạt,
bị cha mẹ nạn nhân lên tiếng thì cách xử lý phổ biến nhất được các bậc cha mẹ
lựa chọn là chửi mắng, trách móc, thậm chí là đánh đập con mình. Điều đó
Đỗ Thị Hiền

Page 7


Bài dự thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực
tiễn dành cho học sinh trung học cơ sở
đồng nghĩa với việc họ gieo thêm vào đứa con của mình nỗi bực tức và làm
nảy sinh mâu thuẫn giữa cha mẹ và con cái. Không khí gia đình sẽ trở nên
căng thẳng hơn nếu như cha mẹ cứ đổ lỗi cho nhau về việc quản lý và giáo
dục con. Không ai chịu nhận lỗi về mình, vợ chồng nảy sinh mâu thuẫn với
nhau chỉ vì con cái. Không những thế nếu những hành vi bạo lực của HS để lại
hậu quả nghiêm trọng về mặt thể xác thì gia đình phải mất thêm một khoản tài
chính lớn để giải quyết hậu quả. Đó là chưa kể, gần đây có những vụ bạo lực
học đường đã dẫn tới những cái chết thương tâm của những HS vô tội. Nỗi
đau đó đối với bất cứ gia đình nào cũng không thể bù đắp được. Trước thực
trạng bạo lực học đường trở nên nghiêm trọng thì sự lo lắng của các bậc phụ
huynh càng được đẩy lên cao. Không chỉ lo lắng cho việc học mà còn lo lắng
cho sự an toàn của con cái, lo lắng cho tương lai và cả tính mạng của con
mình.
• Ảnh hưởng đến nhà trường:
Hành vi bạo lực không chỉ tác động xấu đến nạn nhân mà còn khiến không
khí trường học trở nên nặng nề, căng thẳng với nỗi sợ hãi, bất an luôn bao

trùm. Người lớn, cả thầy cô lẫn cha mẹ, có khi không hay biết, có khi xem đó
như là một phần tự nhiên của tuổi mới lớn nên để các em tự giải quyết (trừ khi
những hành vi này đi đến thái quá) mà không biết rằng những hành vi bạo lực
được lặp đi lặp lại nhiều lần sẽ gây ra những tổn thương thể chất hoặc tâm lý
cho nạn nhân, và gây ảnh hưởng xấu đến môi trường học tập chung vì HS
không cảm nhận được sự an toàn ngay trong chính ngôi trường của mình. Đã
có không ít bạn từ chối đến trường vì sợ bị bạn bè trêu chọc, đánh đập. Điều
đó cho thấy môi trường nhà trường không còn tính lành mạnh, sự hấp dẫn và
là nỗi sợ hãi của HS.
Ngoài ra, những hành vi bạo lực học đường sẽ làm ảnh hưởng đến thành
tích thi đua của lớp, của trường và ảnh hưởng đến danh tiếng của nhà trường
cũng như các thầy cô.
• Ảnh hưởng đến xã hội:
Xã hội Việt Nam chịu ảnh hưởng sâu sắc của nền văn hóa Nho giáo với
những lễ nghi, phép tắc và chuẩn mực đạo đức. Chính nhờ những lễ nghi,
phép tắc đó mà xã hội luôn được ổn dịnh. Những nét văn hóa ấy đã ăn sâu vào
trong tâm thức của mỗi người dân Việt với sự tôn trọng lễ nghĩa giữa cha con,
anh em, thầy trò, bằng hữu. Thế nhưng, kể từ khi đất nước chuyển hướng theo
cơ chế kinh tế thị trường, cùng với đó là xu thế toàn cầu hóa, đất nước mở cửa
hội nhập thì những nét văn hóa truyền thống đã dần thay đổi. Những chuẩn
Đỗ Thị Hiền

Page 8


Bài dự thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực
tiễn dành cho học sinh trung học cơ sở
mực đạo đức quý giá ấy đã dần bị phai nhạt, thay vào đó là những nét văn hóa
hiện đại, lai căng. Sự tiếp biến văn hóa là điều không thể tránh khỏi, thế nhưng
để những nét văn hóa không phù hợp du nhập vào và làm lu mờ những nét văn

hóa truyền thống tốt đẹp là những điều không nên. Giờ đây, có những học trò
ngang nhiên cãi lại thầy, thậm chí đánh thầy ngay trên bục giảng đến mức ngất
xỉu; bạn bè đánh đấm, đâm chém nhau xảy ra khá thường xuyên. Chính những
hành động ấy đã càng làm lu mờ những nét văn hóa truyền thống của xã hội,
thể hiện một sự suy đồi về mặt đạo đức và sự sai lệch về mặt hành vi một cách
đáng báo động.
Cùng với những ảnh hưởng tới văn hóa truyền thống của xã hội thì hành vi
bạo lực chốn học đường cũng đã là một phần không nhỏ làm mất trật tự xã
hội. Những vụ bạo lực học đường không chỉ xảy ra trong khuôn viên nhà
trường mà phần lớn còn xảy ra ở bên ngoài nhà trường. Những vụ bạo lực học
đường có thể là giữa một HS với một HS những cũng có thể là những hành vi
“đánh hội đồng” và cả những vụ bạo lực học đường có sự tham gia của những
người ngoài, vì thế sự mất trật tự xã hội mà nó gây ra không phải là nhỏ.
Một khi những vụ bạo lực học đường diễn ra thì nó đã làm cho môi trường
xã hội không còn tính lành mạnh, nếu không có những biện pháp ngãn chặn
thì sự “ô nhiễm môi trường xã hội” này sẽ ngày càng lan rộng và ảnh hưởng
đến đời sống, văn hóa xã hội của cả một quốc gia, là hồi chuông cảnh báo cho
những ai thực sự quan tâm đến thế hệ trẻ và tương lai của đất nước, sẽ còn tốn
nhiều thời gian, công sức, của cải để chúng ta giải quyết vấn nạn bạo lực học
đường.
*Giải pháp:
Việc dẫn dắt, định hướng cho HS lứa tuổi teen là rất quan trọng. Sự hỗ trợ từ
ba môi trường giáo dục sẽ giúp các bạn nâng cao tầm hiểu biết và có khả năng
tự giải quyết vấn đề của bản thân.
• Đối với gia đình:
Trong gia đình, ông bà, cha mẹ là những người thầy đầu tiên của con em
mình. Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên ảnh hưởng đến việc hình thành
nhân cách của HS. Sẽ rất nguy hại nếu học sinh chịu ảnh hưởng từ một nền
giáo dục khiếm khuyết của gia đình. Chính vì thế, người lớn trong mỗi gia
đình cần phải có nhận thức đầy đủ và đúng đắn trách nhiệm của mình đối với

sự nghiệp giáo dục đào tạo nói chung và với con em mình nói riêng.
Trước hết, mỗi gia đình phải có trách nhiệm xây dựng môi trường giáo dục
gia đình sao cho con em phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
Đỗ Thị Hiền

Page 9


Bài dự thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực
tiễn dành cho học sinh trung học cơ sở
mỹ. Các bậc phụ huynh phải chú trọng đến vấn đề nêu gương, tạo bầu không
khí tâm lý thuận tiện, tạo mọi điều kiện để mọi thành viên trong gia đình san
sẻ tình cảm với nhau.
Bên cạnh đó, gia đình cần phải luôn luôn, sẵn sàng hợp tác với nhà trường.
Gia đình tích cực liên hệ với nhà trường thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp,
cung cấp thông tin về hoạt động tu dưỡng của con em mình ở gia đình cho nhà
trường, cùng trao đổi với nhà trường để tìm giải pháp giải quyết những khó
khăn vướng mắc trong vấn đề giáo dục học sinh.
• Đối với nhà trường:
Mỗi HS bước vào môi trường giáo dục ở
nhà trường với một tâm thế khác nhau tùy
theo ảnh hưởng của giáo dục gia đình đến
các em. Vì vậy, nhà trường phải liên kết,
phối hợp với gia đình làm sao cho có thể
đảm bảo được tính thống nhất toàn vẹn của
quá trình giáo dục, tạo được sự tác động
đồng bộ đến việc hình thành và phát triển
nhân cách của HS. Quan tâm đầu tư cho
công tác giáo dục đạo đức, lối sống, rèn
luyện cho HS và tham gia, phát huy vai trò,

trách nhiệm.
Tổ chức, tuyên truyền không bạo lực học đường bằng nhiều hình thức. Giúp
HS nắm rõ nhiệm vụ của bản thân, đặc biệt là liên quan đến pháp luật khi xảy
ra bạo lực.
• Đối với các tổ chức đoàn thể:
+ Đoàn, Đội cần quan tâm đầu tư, tổ chức nhiều họat động tập thể, tạo điều
kiện cho học sinh phát huy khả năng của mình.
+ Quan tâm xây dựng, bồi dưỡng lực lượng nòng cốt trong đội viên.

Đỗ Thị Hiền

Page 10


Bài dự thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực
tiễn dành cho học sinh trung học cơ sở

- Đối với xã hội:
Các ngành, các cấp cần có sự phối hợp đồng bộ, chặt chẽ trong vấn đề quản lý,
ngăn chặn có hiệu quả những hoạt động gây “ô nhiễm” môi trường xã hội, đặc
biệt là thông tin trên mạng, góp phần tạo ra sự thân thiện, lành mạnh, văn
minh của xã hội.
• Đối với Học Sinh:
Quan trọng chính do bản thân mỗi HS, có ý thức, tự chịu trách nhiệm về mọi
hành vi của mình, biết tự chủ, tôn trọng người khác. Giữ lễ độ, tế nhị trong kĩ
năng giao tiếp, phát
huy
truyền thống đoàn
kết
của dân tộc trong

lịch
sử.

c. Thuyết minh các nghiên cứu liên quan đến việc giải quyết tình huống:
- Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp.
- Phương pháp điều tra, phỏng vấn:
* Lập phiếu điều tra :
+ Hình thức bạo lực.
+ Thái độ quan tâm của cha mẹ khi con đánh nhau.
+ Ý kiến của HS về bạo lực học đường.
* Tiến hành phỏng vấn:
+ Đối tượng: phụ huynh, giáo viên, HS.
+ Phạm vi: phỏng vấn trên địa bàn huyện.
+ Hình thức: phỏng vấn trực tiếp, phát phiếu điều tra.
- Phương pháp tham khảo ý kiến:
TS Nguyễn Thị Bích Hồng-Phó trưởng khoa tâm lý trường ĐHSP TP HCM,
PGS.TS Trần Tuấn Lộ-Trưởng khoa tâm lý ĐH Văn Hiến, TS Đinh Phương
Đỗ Thị Hiền

Page 11


Bài dự thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực
tiễn dành cho học sinh trung học cơ sở
Duy, TS Nguyễn Tùng Lâm-Chủ tịch hội tâm lý giáo dục TP Hà Nội, thầy cô
trường THCS Đông Yên.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực địa kết hợp với phỏng vấn:
Trực tiếp điều tra trên địa bàn, tìm hiểu tình hình bạo lực học đường để có
những nhận xét đánh giá khách quan, chính xác về thực trạng.
- Phương pháp phân tích tổng hợp số liệu.

Các tư liệu, nguồn thông tin sử dụng:
- Sách địa phương, Sách giáo khoa.
- />- /> />- />- />%8Dc-%C4%91%C6%B0%E1%BB%9Dng
- />-Bạo lực học đường – Wikipedia tiếng Việt
vi.wikipedia.org/wiki/Bạo_lực_học_đường

- />- />- />Các Thiết bị sử dụng: - Máy tìm kiếm google (máy vi tính).
6. Ý nghĩa của việc giải quyết tình
huống:
Vận dụng kiến thức liên môn vào giải
quyết tình huống này sẽ giúp học sinh
chúng em học tập biết vận dụng học đi đôi
với hành. Thấy được việc học tập vận dụng
vào thực tế có hiệu quả, do đó kích thích
được việc học tập tốt hơn, ….
Các giải pháp được thực hiện sẽ có ý
nghĩa mang lại một môi trường văn minh,

Đỗ Thị Hiền

Page 12


Bài dự thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực
tiễn dành cho học sinh trung học cơ sở
thanh lịch. Không chỉ cho nhà trường “tiên học lễ, hậu học văn” mà còn cho
chính các bạn HS tạo được lối sống lành mạnh, tích cực.
Góp phần hạn chế hiện tượng bạo lực học đường, đảm bảo tính thân thiện của
xã hội. Đồng thời nâng cao nhận thức của mọi người về vấn đề này.

Đỗ Thị Hiền

Page 13