BÀI THAM LUẬN tạo HỨNG THÚ TRONG học tập

BÀI THAM LUẬN
TẠO KHÔNG KHÍ HỨNG THÚ TRONG HỌC TẬP
ĐỐI VỚI HỌC SINH
I.

Nguyên

nhân

gây

mất

hứng

thú

trong

học

tập

Sự hứng thú không phải là một thành phần bất biến đặc trưng cho bất kì
một môn học nào cả? Vì vậy, tác nhân gây mất hứng thú chắc chắn không
thể thuộc về bản thân môn học, mà nó nằm ở những nguyên nhân khác:
1.Do không hiểu bài
Không hiểu bài, các em sẽ thấy khó khăn, và khi thấy khó khăn thì học
sinh sẽ không thể nắm bắt được, vì không thể nắm bắt được nên các cảm
thấy mọi thứ đều tù mù, không rõ ràng, và vô hướng. Do đó, các em đương
nhiên không thể có hứng thú học và kết quả học tập luôn đi xuống là điều dễ

hiểu. Đây là một hiện tượng không hiếm gặp trong bối cảnh giáo dục hiện
nay, khi mà, việc học đơn thuần ở lớp không thể đáp ứng đủ được nhu cầu
tương đương với trình độ của mỗi học sinh do sĩ số lớp quá đông. Không
những thế, tác động từ môi trường cũng có ảnh hưởng nhất định tới kết quả
học tập của mỗi học sinh. Và để giải quyết được vấn đề này, đối với từng
học sinh, ta phải có những phương án cụ thể thích hợp.
2. Do phương pháp giảng dạy
Đôi khi không có hứng thú học cũng bắt nguồn từ công tác giảng dạy.
Chúng ta cần phải ý thức lại về việc giảng dạy. Giáo viên, trước hơn hết phải
là người gợi mở, dẫn dắt và phải tạo được sự hứng thú trong việc tiếp thu
kiến thức của học sinh. Với một cô giáo nổi tiếng nghiêm khắc, thì đương
nhiên khó có thể tạo hứng thú học tập cho các em, mà thay vào đó chỉ là tâm
lý sợ sai mà các e m luôn phải duy trì trong suốt giờ học.
Không những thế, ngày nay các giáo viên còn mắc một lỗi phổ biến khiến
các em không hứng thú học đó là: thiếu tính sáng tạo trong giảng dạy.
1


II.

Tạo

hứng
1.

thú
Sử

học
dụng

tập

cho

giáo

án

học
điện

sinh
tử

Giáo án điện tử là phương tiện hỗ trợ cho giáo viên (GV), giúp bài giảng
sinh động hơn, học sinh (HS) hứng thú học tập và dễ dàng tiếp thu bài. Vì
vậy, để giúp HS khắc sâu kiến thức, kích thích nguồn cảm hứng học tập, khi
giảng dạy GV cần phải kết hợp hài hòa giữa màn hình với lời giảng và giữa
màn

hình

với

ghi

bảng

sao

cho

linh

hoạt

uyển

chuyển.

Bên cạnh đó, GV phải thật sự có ý thức học hỏi, khai thác và sử dụng có
chọn lọc những tư liệu quý trên internet. Đừng quá tham lam tư liệu, có bao
nhiêu cũng đưa vào bài giảng, làm cho bài giảng dễ bị loãng.
2.

Tích

cực

dự

giờ

Dự giờ sẽ giúp GV chủ động, tích cực hơn trong bài giảng của mình. Khi đồng nghiệp
đến dự giờ, GV sẽ chuẩn bị bài kỹ hơn, sẵn sàng trao đổi về bài dạy trước khi lên lớp.
Đây là việc làm hết sức thiết thực và cần thiết. Những lớp học có GV đến dự giờ cũng sẽ
sôi nổi, ý thức học tập của HS được nâng cao. Đây là điều kiện thuận lợi để phát huy
được sự sáng tạo trong quá trình giảng dạy và cũng là một biện pháp quan trọng giúp GV
luôn chuẩn bị đầy đủ kiến thức và hồ sơ, sổ sách trước khi đến lớp, tránh được tình trạng

dạy

chay,

thiếu
3.

sự

Sống

động

chuẩn

hóa

giờ

bị.

học

Thay vì giảng dạy theo tuần tự bình thường, nhiều GV biến tiết học thành một vở kịch
với những hình ảnh, tình huống sống động, khiến HS quên cả giờ ra chơi.

2