Học kết hợp blended learning

“ Add your company slogan ”

Trường đại học sư phạm TPHCM
Khoa CNTT- Sư Phạm Tin

ELEARNING TRONG
TRƯỜNG PHỔ THÔNG
HỌC KẾT HỢP
BLENDED-LEARNING
GVHD : Lê Đức Long
SVTH:

LOGO


Nội dung trình bày

1

Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

2

Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam và điều kiện thực tế
của dạy học ở trường phổ thông

3

Mô hình học kết hợp áp dụng trong ngữ cảnh dạy và
học ở Việt Nam

4

Các vấn đề cần quan tâm trong việc xây dựng chiến
lược sư phạm đối với một hệ e-Learning theo ngữ cảnh


Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến


1.Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

LÀM THẾ NÀO ĐỂ CÓ THỂ
CẢI TIẾN ĐƯỢC VIỆC DẠY
HỌC NÓI CHUNG Ở VIỆT
NAM HIỆN NAY ( TRƯỜNG
PT, ĐH, CĐ) ?


1.Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

VẬN DỤNG CÁC LÝ THUYẾT DẠY HỌC ĐỂ CÓ
THỂ NHẰM CÁI TIẾN VIỆC DẠY HỌC
Các lý thuyết học tập:
+ Thuyết hành vi :

Học tập là quá trình thay đổi hành vi

+ Thuyết nhận thức : Coi học tập là quá trình xử lí thông tin
+ Thuyết kiến tạo:

Học tập là sự kiến tạo tri thức


1.Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

Khảo sát
việc sử dụng
internet truy
cập để ứng
dụng cho
việc nào ở
Việt Nam
(2011)


1.Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

Theo Báo Dân Trí -Thứ Tư, 12/10/2011
/>

1.Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

NHẬN XÉT CHUNG :
Với tình trạng như các hình biểu đồ thể hiện việc cả nước Việt Nam đã
và đang sử dụng internet cùng sự bủng nổ của việc phát triển việc các
trường THPT lẫn các doanh nghiệp hay bất cứ đâu đều sử dụng internet
⇒Việc phát triển mô hình dạy học trực tuyến (Blend – learning) ở các
trường PT , ĐH, CĐ là vô cùng cần thiết khi xã hội hóa hiện đại
ngày một phát triển vì elearning đã và đang là mối quan tâm – quan
trọng trong dạy học không kể đến việc học truyền thống trên toàn

thế giới nói chung cũng như Việt Nam nói riêng .


1.Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến
Bleaded learning – sự kết hợp tốt nhất giữa học trên lớp và học online để nâng cao kết
quả học tập :
Trong phương pháp này, học sinh tiếp tục nhận được các hướng dẫn trên lớp từ giáo
viên và tham gia các hoạt động trên lớp truyền thống khác.
Tuy nhiên, việc học sẽ được bổ sung bởi các hoạt động online, một số hoạt động sẽ
mang tính tự định hướng và tự học, một số sẽ khuyến khích sự hợp tác.

Học kết
hợp tập
trung
vào việc
học viên
tự thân
học tập


1.Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến
Theo giáo sư Michael Horn, “
Phương pháp học tập hỗn hợp Blended learning để chỉ các mô
hình học kết hợp giữa hình thức lớp
học truyền thống và các giải pháp
e-learning”.
Blended learning có 4 mô hình:
Station Rotation, lab rotation,
Flipped classroom và Flex
classroom.

Khác với phương pháp học truyền
thống, phương pháp học hỗn hợp
lấy học sinh làm trung tâm thay vì
giáo viên


1.Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

NẾU MÔ HÌNH NÀY
THIẾU MỘT TRONG
NHỮNG YẾU TỒ
TRONG HÌNH THÌ
CÓ THỂ ĐÁP ỨNG
ĐƯỢC NHU CẦU
DẠY HỌC HAY
KHÔNG ? VÌ SAO


1.Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

Blended-learning
có phải là sự kết
hợp giữa
phương pháp
dạy học truyền
thống và dạy học
trực tuyến


1.Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

Vậy để thành công hơn nữa giáo dục trực tuyến cần phải
làm tốt những gì?
 Sự kết hợp giảng viên giỏi, bài giảng hay, nội dung tốt, kết hợp tương
tác tốt, kiểm tra /đánh giá định kỳ, khuyến khích giảng viên và học
sinh, cung cấp hệ thống học liệu đồ sộ,...


1.Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

BLENDED LEARNING
Mục tiêu
 Giảm chi phí giảng dạy – giảm giờ giảng giáo viên
 Đảm bảo chất lượng học tập của sinh viên theo đúng mục tiêu của
chương trình

 Tăng hiệu suất giảng dạy của giảng viên
 Tăng hiệu suất học của sinh viên


1.Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

BLENDED LEARNING
TÌNH TRẠNG SINH VIÊN
 Lên lớp ngủ gật
 Sách không động đến
 Trình độ vô cùng đa dạng
 Phong cách học phong phú
 Smartphone luôn kè kè

1.Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

Băn khoăn và chọn lựa
 E-learning? – không
có động lực học tập, và
người học vẫn cần môi
trường tương tác con
người (interactive
human environment)
 Blended learning!


1.Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến


1.Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến
BLENDED LEARNING- PHƯƠNG PHÁP HỌC ĐƯA BẠN TỚI THÀNH CÔNG


2.Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam và điều kiện
thực tế của dạy học ở trường phổ thông

CÂU HỎI ĐẶT VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT ?
Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam và vấn đề ứng dụng công
nghệ thông tin vào dạy học hiện nay ?
_ Nhu cầu cần thiết và việc áp dụng đối với các trường PT như thế nào?
_ Nên lựa chọn và áp dụng hình thức phù hợp ra sao ?
_ Mức độ của hệ thống mô hình dạy học trực tuyến như thế nào?
_ Phạm vi và đối tượng sử dụng?

_ Cần phải quan tâm đến những hạn chế gì đối với hình thức học mới
này (e-Learning)?


2.Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam và điều kiện
thực tế của dạy học ở trường phổ thông

Một số hoạt động triển khai E-Learning:
Thứ nhất, là Cuộc thi "Thiết kế hồ sơ bài giảng điện tử E-learning“
Thứ hai, cuộc thi giải toán qua mạng tại Website Violympic.vn
Bên cạnh đó, một số doanh nghiệp cũng đã tài trợ xây dựng Website
luyện thi trực tuyến như: hocmai.vn, truongtructuyen.vn, Elearning của
Viettel Tp HCM... xây dựng các thư viện tài liệu, bài giảng, thí nghiệm
ảo, như Thuvienvatly.vn, lichsuvietnam.vn, baigiang.bachkim.vn...đã tạo
ra một nguồn tài nguyên lớn về tài liệu và bài giảng điện tử.


2.Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam và điều kiện
thực tế của dạy học ở trường phổ thông

Thuận lợi
Những chủ trương và giải pháp lớn:
"Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và
đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học. Phát triển các hình thức
đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập của toàn xã hội. Đặc biệt
tập trung phát triển mạng máy tính phục vụ cho giáo dục và đào tạo,
kết nối Internet tới tất cả các cơ sở giáo dục và đào tạo“


2.Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam và điều kiện

thực tế của dạy học ở trường phổ thông

Một số khó khăn khi triển khai Elearning cho học
sinh phổ thông
Một là, về xây dựng nguồn tài nguyên bài giảng: Chất lượng
nguồn tài nguyên bài giảng E-learning là nhân tố quyết định
đến số lượng người tham gia học.
Hai là, về phía người học: Học tập theo phương pháp ELearning đòi hỏi người học phải có tinh thần tự học, do ảnh
hưởng cách học thụ động truyền thống, tâm lý học phải có
thầy (không thầy đố mầy làm nên)


2.Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam và điều kiện
thực tế của dạy học ở trường phổ thông
Ba là, về cơ sở vật chất : Đòi hỏi phải có hạ tầng CNTT đủ mạnh, có
đường truyền cáp quang, xây dựng Website trường học và Website Elearning hoàn chỉnh chi phí cao, nếu không tận dụng hết khả năng của
Web sẽ gây lãng phí.
Bốn là, về nhân lực phục vụ website E-learning Cần có cán bộ chuyên
trách phục vụ sự hoạt động của hệ thống E-learning. Tuy nhiên, theo
quy định hiện tại chưa có biên chế cho hoạt động này ở các trường
phổ thông.


2.Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam và điều kiện
thực tế của dạy học ở trường phổ thông

Những hạn chế nói chung về :
- Điều kiện về con người?
- Điều kiện về cơ sở vật chất, điều kiện học tập?

- Điều kiện về chương trình, chuẩn mực, chính sách?


2.Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam và điều kiện
thực tế của dạy học ở trường phổ thông
Bên cạnh đó thì còn sự kém hiệu quả về công tác giảng dạy và học tập ở
bậc đại học ở Việt nam, sự lạc hậu và thiếu thực tế của chương trình đào
tạo và các môn học, không xác định đúng đắn được chuẩn đầu ra của
sinh viên tốt nghiệp và đánh giá hiệu quả đào tạo của trường, thiếu các
kĩ năng nghiên cứu và thực hành hiện đại đối với giảng viên, thiếu các kĩ
năng nghề nghiệp và kĩ năng mềm đối với sinh viên, …