Bo Tiêu Chuẩn chat luong giao duc THCS.

HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG
BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS
(Theo Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 5 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo
về việc ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS)
Phần I. HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG CHUNG
I. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông
1. Các bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông
1.1. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học
1.2. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở
1.3. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông
1.4. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông có nhiều cấp học
1.5. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp
2. Tiêu chuẩn, tiêu chí và chỉ số
2.1. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông (sau đây gọi tắt là tiêu chuẩn)
là mức độ yêu cầu mà cơ sở giáo dục phổ thông phải đáp ứng để được công nhận đạt tiêu chuẩn
chất lượng giáo dục. Mỗi tiêu chuẩn bao gồm các tiêu chí đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục phổ
thông.
2.2. Tiêu chí đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông (sau đây gọi tắt là tiêu chí) là
mức độ yêu cầu mà cơ sở giáo dục phổ thông cần đạt được ở một khía cạnh cụ thể của mỗi tiêu
chuẩn. Mỗi tiêu chí có 3 chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục.
2.3. Chỉ số đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông (sau đây gọi tắt là chỉ số) là mức
độ yêu cầu mà cơ sở giáo dục phổ thông cần đạt được ở một khía cạnh cụ thể của mỗi tiêu chí.
3. Đánh giá mức độ đạt được của tiêu chí và chỉ số
3.1. Mỗi tiêu chí, chỉ số được đánh giá đạt hoặc không đạt
3.2. Tiêu chí được xác định là đạt khi 3 chỉ số của tiêu chí đều đạt.
II. Hướng dẫn sử dụng bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CSGDPT
1. Các bước thực hiện khi sử dụng bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CSGDPT
1.1. Bước 1: Đọc kỹ nội dung tiêu chí và từng chỉ số để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng
chỉ số của tiêu chí
1.2. Bước 2: Xác định rõ và đầy đủ văn bản quy phạm pháp luật liên quan đến nội hàm

từng chỉ số của tiêu chí (nếu có)
1.3. Bước 3: So sánh các yêu cầu của chỉ số với các yêu cầu của văn bản có nội dung liên
quan để xác định nhà trường đã thực hiện như thế nào ?
1


1.4. Bước 4: Xác định các thông tin, minh chứng có thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu
chí
1.5. Bước 5: Xây dựng hệ thống câu hỏi liên quan đến từng chỉ số của tiêu chí
Lưu ý: Có chỉ số của tiêu chí (chủ yếu là các chỉ số định lượng), không nhất thiết phải thực
hiện đầy đủ 5 bước, mà được thực hiện 3 bước:
Bước 1: Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng
chỉ số của tiêu chí
Bước 2: Xác định các thông tin, minh chứng có thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí
Bước 3: Xây dựng hệ thống câu hỏi liên quan đến từng chỉ số của tiêu chí
2. Ví dụ minh hoạ
Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 2. Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động của Hội
đồng trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với
trường công lập thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục thực hiện
theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục;
b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều lệ trường
trung học; đối với trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục;
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường.
Hướng dẫn sử dụng
Chỉ số a:
Bước 1: Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng
chỉ số của tiêu chí:
Nội hàm của chỉ số:

Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với
trường công lập được thực hiện theo quy định tại các khoản 2 và 3 Điều 20 của Điều lệ trường
trung học; đối với trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục;
.Bước 2: Xác định rõ và đầy đủ văn bản quy phạm pháp luật liên quan đến nội hàm từng
chỉ số của tiêu chí:
- Điều lệ trường trung học;
- Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục.
Bước 3: So sánh các yêu cầu của chỉ số với các yêu cầu của văn bản có nội dung liên quan
để xác định nhà trường đã thực hiện như thế nào ?
So sánh thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối
với trường công lập được thực hiện theo quy định tại các khoản 2 và 3 Điều 20 của Điều lệ trường
trung học; đối với trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục với
Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục ?
2


Bước 4: Xác định các thông tin, minh chứng có thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí
- Quyết định thành lập Hội đồng trường theo quy định;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số (nếu có).
Bước 5: Xây dựng hệ thống câu hỏi liên quan đến từng chỉ số của tiêu chí (các câu hỏi cần
được trả lời)
Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với
trường công lập có được thực hiện theo quy định tại các khoản 2 và 3 Điều 20 của Điều lệ trường
trung học; đối với trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục ?
Nếu chưa được thành lập thì nêu rõ lý do? Tương lai có thành lập hay không ?
Phần II. HƯỚNG DẪN VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ
Sau khi đã thực hiện đầy đủ 5 bước (hoặc 3 bước) trên, thì mỗi nhóm hoặc cá nhân (đã
được phân công) sẽ viết Phiếu đánh giá tiêu chí (xem Phụ lục 1 của Quyết định 83/2008/QĐBGDĐT) theo các nội dung sau:
1. Mô tả hiện trạng (mục này phải có thông tin, minh chứng đã được mã hoá kèm theo)
2. Điểm mạnh

3. Điểm yếu
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Kế hoạch cải tiến chất lượng cần thể hiện tiếp tục duy trì điểm mạnh và có các biện pháp
khắc phục điểm yếu mỗi chỉ số của từng tiêu chí. Kế hoạch phải cụ thể, thực tế, tránh chung
chung và có tính khả thi (có các biện pháp khắc phục và cải tiến cụ thể, hợp lý và phù hợp với tình
tình thực tế; xác định rõ thời gian phải hoàn thành; xác định các điều kiện kèm theo như nhân lực,
vật lực,... và các biện pháp giám sát cụ thể).
5. Xác định nhà tiêu chí đạt hoặc không đạt
- Tiêu chí đạt yêu cầu khi tất cả 03 chỉ số của tiêu chí phải đạt yêu cầu.
- Chỉ số trong tiêu chí đạt yêu cầu khi tất cả các yêu cầu (nội hàm của chỉ sô) của chỉ số
đạt yêu cầu và có đầy đủ các minh chứng phù hợp kèm theo(trường hợp không đủ minh chứng,
Hội đồng tự đánh giá phải giải thích lí do trong phần Mô tả hiện trạng).

Phần III. HƯỚNG DẪN CÁC THÔNG TIN, MINH CHỨNG CẦN THU THẬP VÀ MỘT
SỐ CÂU HỎI LIÊN QUAN ĐẾN TIÊU CHÍ, CHỈ SỐ CẦN TRẢ LỜI
Tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số

Gợi ý các thông tin, minh
chứng cần thu thập

Điều 4 . Tiêu chuẩn 1:
Chiến lược phát triển của
trường trung học cơ sở
3

Một số câu hỏi cần được trả
lời


1. Chiến lược phát triển

của nhà trường được xác
định rõ ràng, phù hợp mục
tiêu giáo dục phổ thông cấp
trung học cơ sở được quy
định tại Luật Giáo dục và
được công bố công khai.
a) Được xác định rõ ràng - Văn bản chiến lược phát triển
bằng văn bản và được cơ của nhà trường được thông qua
quan chủ quản phê duyệt;
Hội đồng trường và được cơ
quan chủ quản phê duyệt (Phòng
Giáo dục và Đào tạo)
b) Phù hợp mục tiêu giáo - Các minh chứng thể hiện sự
phù hợp của Chiến lược phát
dục phổ thông cấp trung học
triển nhà trường với với Luật
cơ sở được quy định tại Luật
Giáo dục, Điều lệ trường phổ
Giáo dục;
thông, Chiến lược phát triển
giáo dục của tỉnh, huyện.
c) Được công bố công khai - Minh chứng thể hiện văn bản
dưới hình thức niêm yết tại đã công bố công khai trên các
trụ sở nhà trường, đăng tải thông tin đại chúng.
trên các phương tiện thông
tin đại chúng tại địa phương
và trên Website của sở giáo
dục và đào tạo hoặc Website
của trường (nếu có).
2. Chiến lược phát triển

phù hợp với các nguồn lực
của nhà trường, định
hướng phát triển kinh tế xã hội của địa phương và
định kỳ được rà soát, bổ
sung, điều chỉnh.
a) Phù hợp với các nguồn - Bảng thống kê nguồn nhân
lực về nhân lực, tài chính và lực hiện có, dự kiến đào tạo
cơ sở vật chất của nhà nguồn nhân lực bổ sung trong
trường;
5 năm 10 năm tới;
- Bảng thống kê tài chính và cơ
sở vật chất của nhà trường hiện
có;
- Dự kiến tài chính (ngân sách
nhà nước, nguồn kinh phí
ngoài ngân sách) để thực hiện
các mục tiêu Chiến lược phát
triển giáo dục trong 5 năm và
4

- Có hay không có văn bản
chiến lược phát triển của nhà
trường được thông qua Hội
đồng trường và được cơ quan
chủ quản phê duyệt ?
- Đối chiếu với Luật Giáo dục,
Điều lệ trường phổ thông, Chiến
lược phát triển giáo dục của
tỉnh, huyện (đối với trường tiểu
học và trung học cơ sở) để xác

đinh có phù hợp không ?
Văn bản có được đăng trên báo,
trang Website của trường hoặc
của phòng hoặc của Sở GDĐT,
hoặc được niêm yết tại
trường,..?

Những căn cứ nhân lực, tài
chính và cơ sở vật chất của nhà
trường có tính khả thi để xây
dựng Chiến lược phát triển ?


10 năm;
- Sơ đồ quy hoạch tổng thể của
nhà trường có sự đóng góp ý
kiến của Hội đồng trường,
được cấp trên phê duyệt;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
b) Phù hợp với định hướng
phát triển kinh tế - xã hội
- Các văn bản, nghị quyết định
của địa phương;
hướng phát triển kinh tế- xã
hội của địa phương;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.

So sánh Chiến lược phát triển nhà

trường với các văn bản, nghị
quyết định hướng phát triển kinh
tế- xã hội của địa phương để thấy
được sự của Chiến lược phát triển
của nhà trường với với định
hướng phát triển kinh tế - xã hội
địa phương ?
c) Định kỳ 02 năm rà soát, Biên bản rà soát, bổ sung và Có định kì 2 năm rà soát, bổ
điều chỉnh, rà soát, bổ sung và sung và điều chỉnh không ? Giải
bổ sung và điều chỉnh.
điều chỉnh chiến lược phát thích lý do điều chỉnh và bổ
triển của nhà trường.
sung ?
Điều 5. Tiêu chuẩn 2: Tổ
chức và quản lý nhà
trường
1. Nhà trường có cơ cấu tổ
chức phù hợp với quy định
tại Điều lệ trường trung
học cơ sở, trường trung học
phổ thông và trường phổ
thông có nhiều cấp học
(sau đây gọi là Điều lệ
trường trung học) và các
quy định khác do Bộ Giáo
dục và Đào tạo ban hành.
a) Có Hội đồng trường đối - Các quyết định thành lập Hội - Có đủ các Hội đồng trường đối
với trường công lập, Hội đồng trường với trường công với trường công lập, Hội đồng
đồng quản trị đối với trường lập, Hội đồng quản trị với quản trị đối với trường tư thục,
tư thục (sau đây gọi chung là trường tư thục;

Hội đồng thi đua khen thưởng,
Hội đồng trường), Hội đồng - Quyết định thành lập Hội Hội đồng kỷ luật và Hội đồng tư
thi đua và khen thưởng, Hội đồng thi đua khen thưởng;
vấn ? Lý do chưa đủ các Hội
đồng kỷ luật, Hội đồng tư - Quyết định thành lập Hội đồng theo quy định của Điều
vấn khác, các tổ chuyên môn, đồng kỷ luật (nếu có);
lệ ?
tổ văn phòng và các bộ phận - Quyết định thành lập Hội - Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ của
khác (nếu có);
Hội đồng thi đua khen thưởng
đồng tư vấn;
- Quyết định thành lập tổ Giáo có theo khoản 1, Điều 21 của
vụ và tổ Quản lý học sinh, tổ Điều lệ hay không ?
Quản trị và Đời sống (nếu - Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ của
5


b) Có các tổ chức Đảng Cộng
sản Việt Nam, Công đoàn,
Đoàn thanh niên Cộng sản
Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên
Tiền phong Hồ Chí Minh và
các tổ chức xã hội;

c) Có đủ các khối lớp từ lớp 6
đến lớp 9 và mỗi lớp học
không quá 45 học sinh
(không quá 35 học sinh đối
với trường chuyên biệt); mỗi
lớp có lớp trưởng, 1 hoặc 2

lớp phó do tập thể lớp bầu ra
vào đầu mỗi năm học; mỗi
lớp được chia thành nhiều tổ
học sinh; mỗi tổ có tổ trưởng,
tổ phó do học sinh trong tổ
bầu ra.
2. Thủ tục thành lập, cơ
cấu tổ chức, nhiệm vụ,
quyền hạn và hoạt động
của Hội đồng trường theo
quy định của Bộ Giáo dục
và Đào tạo.
a) Thủ tục thành lập, cơ cấu
tổ chức, nhiệm vụ và quyền
hạn của Hội đồng trường đối
với trường công lập thực hiện
theo quy định tại Điều lệ
trường trung học; đối với
trường tư thục thực hiện theo

có),...
- Các văn bản quy định chức
năng, nhiệm vụ quyền hạn và
thời gian hoạt động cụ thể đối
với các Hội đồng, tổ trong nhà
trường;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số (nếu
có).
- Các Quyết định thành lập

các tổ chức Đảng Cộng sản
Việt Nam, Công đoàn, Đoàn
thanh niên Cộng sản Hồ Chí
Minh, Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh và các tổ
chức xã hội khác (nếu có).
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số (nếu
có).
- Bảng danh sách lớp của nhà
trường (mỗi lớp ghi đầy đủ các
thông tin: tên giáo viên chủ
nhiệm, sĩ số học sinh mỗi lớp,
họ tên lớp trưởng, lớp phó, tổ
trưởng, tổ phó,...);
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.

Hội đồng kỷ luật (nếu có) ?
- Hội đồng tư vấn được thành
lập theo Điều 55 của Luật Giáo
dục ? Nhiệm vụ, quyền hạn,
thành phần và thời gian hoạt
động của các Hội đồng tư vấn
được Hiệu trưởng quyết định có
rõ ràng hay không ?
- Có tổ chức Đảng Cộng sản
Việ t Nam ? (Chi bộ Đảng hay
Đảng bộ cơ sở ? Cơ cấu tổ
chức ?). Nếu không có tổ chức

Đảng thì nêu lý do ?
- Có tổ chức Công đoàn, Đoàn
thanh niên Cộng sản Hồ Chí
Minh, Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh (nêu thêm
vài nét về cơ cấu tổ chức). Nếu
không có thì nêu lý do ?
Nhà trường có đáp ứng đầy đủ
các yêu cầu của chỉ số không ?
Nếu không đáp ứng được thì ở
điểm nào? Lý do ?

- Quyết định thành lập Hội - Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ
đồng trường công lập hoặc tư chức, nhiệm vụ và quyền hạn của
thục;
Hội đồng trường đối với trường
công lập được thực hiện theo quy
định Điều lệ trường trung học ?
Đối với trường tư thục thực hiện
theo Quy chế tổ chức và hoạt
6


Quy chế tổ chức và hoạt động
trường tư thục;
b) Hội đồng trường đối với
trường công lập hoạt động
theo quy định tại Điều lệ
trường trung học; đối với
trường tư thục theo Quy chế

tổ chức và hoạt động của
trường tư thục;

- Kế hoạch về phương hướng
hoạt động của trường, huy
động và giám sát việc sử dụng
các nguồn lực dành cho nhà
trường, gắn nhà trường với
cộng đồng và xã hội, bảo đảm
mục tiêu giáo dục;
- Quyết nghị về mục tiêu, chiến
lược, các dự án, kế hoạch đầu
tư và phát triển của nhà trường
trong từng giai đoạn và từng
năm học;
- Quyết nghị về tổ chức, nhân
sự, tài chính, tài sản của nhà
trường;
- Văn bản của hội đồng trường
về việc phân công trách nhiệm
cụ thể cho từng thành viên
giám sát các hoạt động của nhà
trường; giám sát thực hiện, các
nghị quyết của Hội đồng
trường, việc thực hiện quy chế
dân chủ trong các hoạt động
của nhà trường;
- Biên bản định kỳ giám sát các
hoạt động của nhà trường;
giám sát thực hiện, các nghị

quyết của Hội đồng trường;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh - Biên bản của Hội đồng
trường về việc rà soát, đánh giá
giá để cải tiến các hoạt động
các hoạt động của Hội đồng
của Hội đồng trường.
trường trong mỗi học kỳ
3. Hội đồng thi đua và khen
thưởng, Hội đồng kỷ luật
đối với cán bộ, giáo viên,
nhân viên, học sinh trong
nhà trường có thành phần,
nhiệm vụ, hoạt động theo
quy định của Bộ Giáo dục
7

động trường tư thục ? (Quyết
định 39/2001/QĐ-BGD&ĐT)
- Hoạt động của Hội đồng
trường công lập có đầy đủ và
theo quy định của Điều lệ
trường trung học ? Nếu không
hoạt động đầy đủ, thì thiếu ở
hoạt động nào ? Lý do ?
- Hoạt động của Hội đồng
trường tư thục có theo Quyết
định
39/2001/QĐ-BGD&ĐT

của Bộ Giáo dục và Đào tạo về
việc ban hành Quy chế tổ chức
và hoạt động của các trường
ngoài công lập ? Nếu không
hoạt động đầy đủ, thì thiếu ở
hoạt động nào ? Lý do ?

Hội đồng trường rà soát, đánh
giá các hoạt động của Hội đồng
trường không ? Sau khi rà soát
hoạt động, Hội đồng trường có
những điều chỉnh, bổ sung gì Lý
do ?


và Đào tạo và các quy định
hiện hành khác.
a) Hội đồng thi đua và khen
thưởng có nhiệm vụ xét thi
đua khen thưởng, có thành
phần và hoạt động theo các
quy định hiện hành;

b) Hội đồng kỷ luật học
sinh, Hội đồng kỷ luật cán
bộ, giáo viên, nhân viên được
thành lập có thành phần,
hoạt động theo quy định của
Điều lệ trường trung học và
các quy định hiện hành;

c) Hằng năm, rà soát, đánh
giá công tác thi đua, khen
thưởng và kỷ luật.
4. Hội đồng tư vấn khác do
Hiệu trưởng quyết định
thành lập, thực hiện các
nhiệm vụ theo quy định của
Hiệu trưởng.
a) Có quy định rõ ràng về
thành phần, nhiệm vụ, thời
gian hoạt động của Hội
đồng tư vấn;

- Quyết định thành lập Hội
đồng thi đua và khen thưởng
của trường;
- Quy trình hoạt động của Hội
đồng thi đua và khen thưởng
được thông qua Hội nghị cán
bộ viên chức.
- Các biên bản thể hiện sự hoạt
động của Hội đồng thi đua và
khen thưởng của trường theo
quy định hiện hành.
- Các minh chứng khác liên
quan đến chỉ số (nếu có).
- Quyết định thành lập Hội
đồng kỷ luật học sinh, Hội
đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên,

nhân viên;
- Quy trình hoạt động của Hội
đồng kỷ luật học sinh, Hội
đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên,
nhân viên được thông qua Hội
nghị cán bộ viên chức.
- Các biên bản thể hiện sự hoạt
động của Hội đồng kỷ luật học
sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ,
giáo viên, nhân viên theo quy
định hiện hành.
- Các minh chứng khác liên quan
đến chỉ số
- Biên bản của nhà trường về
việc rà soát, đánh giá công tác
thi đua, khen thưởng, kỷ luật
trong mỗi năm học.

- Hội đồng thi đua và khen
thưởng có thành phần và hoạt
động theo quy định của pháp
luật về thi dua, khen thưởng ?
- Có hoạt động theo quy trình đã
đề ra hay không ? Có đảm bảo
khách quan và dân chủ ? Có
khyếu nại không ? Cách giải
quyết các khyếu nại như nào ?
Có thoả đáng,...?

- Các quyết định thành lập Hội

đồng tư vấn khác do Hiệu
trưởng quyết định;
- Kế hoạch hoạt động của Hội
đồng tư vấn.

- Có Hội đồng tư vấn khác ?
Không có giải thích lý do?
- Có quy định rõ ràng về thành
phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt
động của Hội đồng tư vấn ?

8

- Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội
đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên,
nhân viên có thành phần và hoạt
động theo quy định của pháp
luật về thi dua, khen thưởng ?
- Có hoạt động theo quy trình đã
đề ra hay không ? Có đảm bảo
khách quan và dân chủ ? Có
khiếu nại không ? Cách giải
quyết các khiếu nại như nào ?
Có thoả đáng,...?

Mỗi năm học, rà soát, đánh giá
công tác thi đua, khen thưởng, kỷ
luật ? Những bài học kinh
nghiệm được rút ra ?

b) Có các ý kiến tư vấn cho
Hiệu trưởng thực hiện tốt
nhiệm vụ thuộc trách nhiệm
và quyền hạn của mình;

- Biên bản tham gia các ý kiến
tham mưu cho Hiệu trưởng
thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc
trách nhiệm và quyền hạn của
mình

- Có các ý kiến tham mưu cho
Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm
vụ thuộc trách nhiệm và quyền
hạn của mình ?
- Các ý kiến tham mưu, Hiệu
trưởng có tiếp thu ý kiến hay
không ?
- Nêu vai trò tác dụng của các
Hội đồng tư vấn trong nhà
trường ?
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh - Biên bản rà soát, đánh giá các Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá
giá các hoạt động của Hội hoạt động của Hội đồng tư vấn. các hoạt động của Hội đồng tư
đồng tư vấn.
vấn ? Những bài học kinh
nghiệm ?
5. Tổ chuyên môn của nhà
trường hoàn thành các
nhiệm vụ theo quy định.

a) Có kế hoạch công tác và - Kế hoạch hoạt động chung - Cần so sánh những hoạt động
của tổ theo tuần tháng, học kì của tổ chuyên môn với các
hoàn thành các nhiệm vụ
và cả năm học nhằm thực hiện nhiệm vụ theo quy định của
theo quy định tại Điều lệ
chương trình, kế hoạch dạy học Điều lệ trường trung học - Mục
trường trung học;
đích là tổ có hoạt động theo quy
và các hoạt động khác;
- Kế hoạch cụ thể dạy chuyên định không ? Nếu chưa đầy đủ
đề, tự chọn, dạy ôn thi tốt cần giải thích lý do ?
nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh - Cần so sánh những hoạt động
của tổ chuyên môn với các
yếu kém;
- Kế hoạch cụ thể về sử dụng nhiệm vụ do lãnh đạo nhà
đồ dùng dạy học, thiết bị dạy trường giao ?
học đúng, đủ theo các tiết trong
phân phối chương trình;
- Văn bản của lãnh đạo nhà
trường về việc nhận xét thực
hiện các nhiệm vụ năm học của
tổ chuyên môn;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số (nếu
có)
b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần - Biên bản sinh hoạt chuyên Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần
một lần về hoạt động chuyên môn của tổ hoặc nhóm chuyên về hoạt động chuyên môn, nghiệp
môn, nghiệp vụ và các hoạt môn;
vụ và các hoạt động giáo dục
động giáo dục khác;

- Sổ nhật ký hoặc biên bản khác ? Chất lượng của các buổi
đánh giá chất lượng về hiệu sinh hoạt chuyên môn ?
quả hoạt động giáo dục của các
thành viên trong tổ;
- Biên bản đánh giá, xếp loại
9


giáo viên;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
c) Hằng tháng, rà soát, đánh - Biên bản rà soát, đánh giá để
cải tiến các biện pháp thực hiện
giá việc thực hiện các nhiệm
nhiệm vụ được giao của tổ
vụ được phân công.
chuyên môn.
- Biên bản chỉnh sửa, bổ sung
các nội dung mới, các biện pháp
mới vào kế hoạch.
6. Tổ văn phòng của nhà
trường (tổ Quản lý nội trú
đối với trường phổ thông
nội trú cấp huyện) hoàn
thành các nhiệm vụ được
phân công.
a) Có kế hoạch công tác rõ - Kế hoạch hoạt động chung
ràng;
của tổ theo tuần, tháng, năm
học được lãnh đạo trường phê

duyệt;
- Các minh chứng khác liên quan
đến chỉ số
b) Hoàn thành các nhiệm vụ - Sổ nhật ký hoặc biên bản
được phân công;
đánh giá chất lượng về hiệu
quả hoạt động giáo dục của các
thành viên trong tổ;
- Văn bản của lãnh đạo nhà
trường về việc nhận xét thực
hiện các nhiệm vụ năm học của
tổ văn phòng (tổ Giáo vụ và
Quản lý học sinh, tổ Quản trị
và Đời sống, các bộ phận khác
đối với trường phổ thông dân
tộc nội trú cấp tỉnh, trường phổ
thông dân tộc nội trú trực thuộc
bộ);
- Sổ sách lưu trữ hồ sơ của
trường;
- Biên bản sinh hoạt định kỳ và
đột xuất của tổ văn phòng;
- Văn bản của tổ trưởng quy
định hình thức và nội dung tổ
chức bồi dưỡng có hiệu quả về
chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm
tra đánh giá chất lượng, hiệu
10

Hằng tháng, rà soát, đánh giá để

cải tiến các biện pháp thực hiện
nhiệm vụ được giao ?
Cải tiến các biện pháp thực hiện
nhiệm vụ được giao ?

Có kế hoạch công tác rõ ràng ?
Có phù hợp với quy định khoản
1 Điều 17 của Điều lệ ? và phù
hợp với các nhiệm vụ do lãnh
đạo nhà trường phân công ?
Hoàn thành các nhiệm vụ được
giao ? Nếu chưa hoàn thành thì
ở điểm nào ? Lý do ?


quả của cá thành viên trong tổ
theo kế hoạch cúa nhà trường;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh - Biên bản rà soát, đánh giá để
giá việc thực hiện các nhiệm cải tiến các biện pháp thực hiện
vụ được phân công.
nhiệm vụ được giao của tổ văn
phòng;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
7. Hiệu trưởng có các biện
pháp chỉ đạo, kiểm tra,
đánh giá việc thực hiện kế
hoạch dạy, học tập các môn

học và các hoạt động giáo
dục khác theo quy định tại
Chương trình giáo dục
trung học cấp trung học cơ
sở do Bộ Giáo dục và Đào
tạo ban hành.
a) Phổ biến công khai, đầy - Kế hoạch giảng dạy và học
đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn của trường;
tập các môn học và các hoạt - Biên bản về phổ biến công
động giáo dục khác;
khai, đầy đủ kế hoạch giảng
dạy và học tập các môn học và
các văn bản quy định về hoạt
động giáo dục;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.

b) Có các biện pháp chỉ đạo,
kiểm tra, đánh giá việc thực
hiện kế hoạch giảng dạy và
học tập, dự giờ, thi giáo viên
dạy giỏi các cấp, sinh hoạt
chuyên đề, nội dung giáo dục
địa phương và hoạt động
giáo dục nghề phổ thông hướng nghiệp;

- Các văn bản của Hiệu trưởng
về các biện pháp thường xuyên
theo dõi chỉ đạo, kiểm tra, đánh
giá việc thực hiện kế hoạch

giảng dạy và học tập, dự giờ,
thi giáo viên dạy giỏi các cấp,
sinh hoạt chuyên đề, nội dung
giáo dục địa phương và hoạt
động giáo dục nghề phổ thônghướng nghiệp;
- Sổ theo dõi các hoạt động nhà
11

Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để
cải tiến các biện pháp thực hiện
kế hoạch công tác ? Những bài
học kinh nghiệm, bổ sung ? Các
biện pháp cải tiến ?

- Kế hoạch giảng dạy và học tập
các môn của trường đã được
thông qua Hội đồng trường và
toàn thể cán bộ, giáo viên và
nhân viên ?
- Các văn bản quy định về hoạt
động giáo dục theo quy định
(Luật giáo dục, Điều lệ trường
phổ thông; Hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ năm học của 4 năm
liền kề, phân phối chương trình
của các môn, hoạt động ngoài
giờ lên lớp,…có được phổ biến
đầy đủ ?
Nêu tóm tăt các hoạt động chỉ
đạo, kiểm tra, đánh giá của Hiệu

trưởng việc thực hiện kế hoạch
giảng dạy và học tập, dự giờ, thi
giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh
hoạt chuyên đề, nội dung giáo
dục địa phương và hoạt động
giáo dục nghề phổ thông hướng nghiệp ?


c) Hằng tháng, rà soát, đánh
giá để cải tiến quản lý hoạt
động giáo dục trên lớp, hoạt
động giáo dục nghề phổ
thông - hướng nghiệp và các
hoạt động giáo dục khác.

trường của Hiệu trưởng;
- Sổ dự giờ của Hiệu trưởng;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
- Biên bản rà soát, đánh giá để
cải tiến các các biện pháp quản
lý hoạt động giáo dục trên lớp
và hoạt động giáo dục nghề
phổ thông- hướng nghiệp;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.

8. Hiệu trưởng có các biện
pháp chỉ đạo, kiểm tra,
đánh giá hoạt động dạy

thêm, học thêm và quản lý
học sinh nội trú (nếu có).
a) Có kế hoạch quản lý hoạt
động dạy thêm, học thêm và
quản lý học sinh nội trú (nếu
có);

- Kế hoạch về hoạt động dạy
thêm, học thêm;
- Kế hoạch quản lý học sinh nội
trú (nếu có);
- Biên bản phổ biến công khai,
đầy đủ các văn bản trên đến
cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên, học sinh;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
b) Có các biện pháp chỉ đạo, - Các văn bản của Hiệu trưởng
kiểm tra việc dạy thêm, học về các biện pháp thường xuyên
thêm và quản lý học sinh nội theo dõi chỉ đạo, kiểm tra, đánh
trú (nếu có);
giá việc thực hiện động dạy
thêm, học thêm và quản lý học
sinh nội trú;
- Sổ theo dõi hoạt động dạy
thêm, học thêm;
- Phân phối chương trình dạy
thêm của cả trường;
- Thời khóa biểu dạy thêm học
thêm;

- Kết quả kiểm tra đánh giá hồ
sơ dạy thêm và kết quả của học
sinh học thêm;
- Danh sách học sinh tham gia
học thêm trong trường;
- Sổ thu chi tiền dạy thêm, học
thêm (Theo quy định của cấp
12

Hằng tháng, Hiệu trưởng có tổ
chức rà soát, đánh giá để cải tiến
các biện pháp quản lý hoạt động
giáo dục trên lớp và hoạt động
giáo dục nghề phổ thông hướng nghiệp ? Hình thức tổ
chức ?

- Kế hoạch về hoạt động dạy
thêm, học thêm và Kế hoạch
quản lý học sinh nội trú đã thông
qua Hội đồng trường không ?


trên);
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
c) Hằng tháng, rà soát, đánh - Biên bản rà soát, đánh giá để
cải tiến các các biện pháp thực
giá việc quản lý hoạt động
hiện nhiệm vụ quản lý hoạt
dạy thêm, học thêm và quản

động dạy thêm, học thêm và
lý học sinh nội trú (nếu có).
quản lý học sinh nội trú.
9. Nhà trường đánh giá,
xếp loại hạnh kiểm của học
sinh theo quy định của Bộ
Giáo dục và Đào tạo.
a) Đánh giá, xếp loại hạnh - Quy trình đánh giá, xếp loại
kiểm của học sinh theo quy hạnh kiểm của học sinh;
định;
- Sổ theo dõi học sinh bị vi
phạm kỷ luật;
- Các bản kiểm điểm của học
sinh vi phạm kỷ luật được ban
giám hiệu xử lý- các biện pháp
giải quyết;
- Bảng đánh giá xếp loại hạnh
kiểm của từng lớp có chữ ký
đầy đủ của giáo viên bộ môn,
bảng tổng hợp kết quả đánh giá
hạnh kiểm của từng khối và cả
trường;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
b) Công khai kết quả đánh - Sổ điểm lớn, học bạ của học
giá, xếp loại hạnh kiểm của sinh;
học sinh;
- Biên bản làm việc giữa giáo
viên chủ nhiệm và cha mẹ học
sinh về việc công khai kết quả

đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của
học sinh.
c) Hằng năm, rà soát và đánh
giá để cải tiến hoạt động xếp
loại hạnh kiểm của học sinh.
10. Nhà trường đánh giá,
xếp loại học lực của học
sinh theo quy định của Bộ
Giáo dục và Đào tạo.
a) Đánh giá, xếp loại học lực
của học sinh theo quy định;

- Cần so sánh với Quy chế đánh
giá, xếp loại hạnh kiểm của học
sinh của Bộ Giáo dục và Đào
tạo.
- Việc đánh giá, xếp loại hạnh
kiểm của học sinh có đúng theo
quy trình không ? Có dân chủ và
khách quan ?
- Giải quyết các khiếu nại của học
sinh thế nào ?

Công khai kết quả đánh giá, xếp
loại hạnh kiểm của học sinh ?
Tóm tắt các hình thức công khai
kết quả đánh giá, xếp loại hạnh
kiểm của học sinh

Biên bản của nhà trường về rà

soát và đánh giá hoạt động xếp
loại hạnh kiểm của học sinh.

- Quy trình đánh giá, xếp loại - Cần so sánh với Quy chế đánh
học lực của học sinh;
giá, xếp loại học lực học sinh
13


- Bảng đánh giá xếp loại học
lực của học sinh từng lớp, của
từng khối và cả trường.
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.

của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- Việc đánh giá, xếp loại học lực
của học sinh có đúng theo quy
trình không ? Có dân chủ và
khách quan ?
- Giải quyết các khiếu nại của học
sinh thế nào ?

b) Công khai kết quả đánh - Sổ điểm lớn, học bạ của học
giá, xếp loại học lực của học sinh;
sinh;
- Biên bản làm việc giữa giáo
viên chủ nhiệm và cha mẹ học
sinh về việc công khai kết quả
đánh giá, xếp loại học lực của

học sinh.
c) Mỗi học kỳ, rà soát và Biên bản rà soát, đánh giá hoạt
đánh giá hoạt động xếp loại động xếp loại học lực của học
học lực của học sinh.
sinh và xử lý những sai sót.
11. Nhà trường có kế hoạch
và triển khai hiệu quả công
tác bồi dưỡng, chuẩn hoá,
nâng cao trình độ cho cán
bộ quản lý, giáo viên.
a) Có kế hoạch từng năm và - Kế hoạch từng năm và kế
dài hạn việc bồi dưỡng, hoạch 5 năm việc bồi dưỡng,
chuẩn hoá, nâng cao trình chuẩn hóa, nâng cao trình độ
độ cho cán bộ quản lý, giáo cho cán bộ quản lý, giáo viên;
viên;
- Bảng tổng hợp giáo viên của
nhà trường (họ tên, ngày tháng
năm sinh, trình độ đào tạo,
chuyên ngành đào tạo, nơi đào
tạo,…), tỉ lệ % đạt chuẩn, trên
chuẩn.
b) Phấn đấu đến năm 2012 - Kế hoạch từng năm và kế
để 100% giáo viên đạt hoạch 5 năm việc bồi dưỡng,
chuẩn trình độ đào tạo và có chuẩn hóa, nâng cao trình độ
ít nhất 50% giáo viên của cho cán bộ quản lý, giáo viên;
nhà trường, 50% tổ trưởng - Danh sách các cán bộ, giáo
tổ chuyên môn có trình độ từ viên cử đi học chuẩn hoá, đại
đại học trở lên;
học và sau đại học trong 4 năm
liền kề và những năm tới;

- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
c) Hằng năm, rà soát, đánh Biên bản rà soát và đánh giá
giá để cải tiến công tác bồi các biện pháp thực hiện bồi

Công khai kết quả đánh giá, xếp
loại học lực của học sinh ? Tóm
tắt các hình thức công khai kết
quả đánh giá, xếp loại học lực
của học sinh.

14

- Có kế hoạch từng năm và dài
hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hoá,
nâng cao trình độ cho cán bộ
quản lý, giáo viên ? Kế hoạch có
tính khả thi ?

Đây là chỉ số cho tương lai ở
một số nhà trường. Nếu trường
đã đạt, thì đạt ở mức độ nào ?
Nếu trường nào chưa đạt cần
nếu rõ kế hoạch phấn như nào ?
Tính khả thi của kế hoạch này ?
Bao giờ có thể đạt yêu cầu của
chỉ số này,...?


dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao

trình độ cho cán bộ quản lý, trình độ cho cán bộ quản lý,
giáo viên.
giáo viên;
- Các biện pháp điều chỉnh, bổ
xung sau khi rà soát.
12. Đảm bảo an ninh chính
trị, trật tự an toàn xã hội
trong nhà trường theo quy
định của Bộ Giáo dục và
Đào tạo và các quy định
khác.
a) Có kế hoạch cụ thể về đảm - Quyết định thành lập tổ (bộ
bảo an ninh chính trị, trật tự phận) đảm bảo an ninh chính trị,
an toàn xã hội trong nhà trật tự an toàn xã hội trong nhà
trường;
trường (trong đó thể hiện chức
năng, nhiệm vụ của từng thành
viên);
- Kế hoạch cụ thể về đảm bảo
an ninh chính trị, trật tự an toàn
xã hội trong nhà trường (các
phương án dự kiến giải quyết
khi có sự cố);
- Sổ nhật ký trực của tổ bảo vệ;
- Hồ sơ lưu các biên bản do tổ
bảo vệ lập.
b) An ninh chính trị, trật tự an Các thông tin minh chứng thể
toàn xã hội trong nhà trường hiện an ninh chính trị, trật tự an
được đảm bảo;
toàn xã hội trong nhà trường

được đảm bảo.
c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, - Biên bản tổ chức rà soát,
đánh giá để cải tiến các hoạt đánh giá các hoạt động đảm
động đảm bảo an ninh chính bảo an ninh chính trị và trật tự
trị và trật tự an toàn xã hội an toàn xã hội trong nhà
trong nhà trường.
trường;
- Các biện pháp điều chỉnh, bổ
xung sau khi rà soát.
13. Nhà trường thực hiện
quản lý hành chính theo
các quy định hiện hành.
a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách Hệ thống hồ sơ, sổ sách:
theo quy định của Điều lệ Sổ đăng bộ; Sổ gọi tên và ghi
trường trung học;
điểm; Sổ đầu bài; học bạ học
sinh; Sổ quản lý cấp phát văn
bằng, chứng chỉ; Sổ theo dõi
phổ cập giáo dục; Sổ theo dõi
15

Cần so sánh với văn bản hiện
hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo
về việc đảm bảo an ninh chính trị,
trật tự an toàn xã hội trong nhà
trường ?


b) Chế độ báo cáo định kỳ,
đột xuất về các hoạt động

giáo dục với các cơ quan
chức năng có thẩm quyền
theo quy định;
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh
giá để cải tiến công tác quản
lý hành chính.
14. Công tác thông tin của
nhà trường phục vụ tốt các
hoạt động giáo dục.
a) Trao đổi thông tin được
kịp thời và chính xác trong
nội bộ nhà trường, giữa nhà
trường - học sinh, nhà trường
- cha mẹ học sinh, nhà
trường - địa phương, nhà
trường - các cơ quan quản lý
nhà nước;

học sinh chuyển đi, chuyển
đến; Sổ nghị quyết của nhà
trường và nghị quyết của hội
đồng trường; Hồ sơ thi đua của
nhà trường; Hồ sơ kiểm tra,
đánh giá giáo viên và nhân
viên; hồ sơ khen thưởng, kỷ
luật học sinh; Sổ quản lý và lưu
trữ các văn bản và công văn;
Sổ quản lý tài sản; Sổ quản lý
tài chính; Hồ sơ quản lý thiết bị
dạy học và thực hành thí

nghiệm; Hồ sơ quản lý thư
viện; Hồ sơ theo dõi sức khỏe
học sinh.
- Biên bản báo cáo định kỳ, đột
xuất về các hoạt động giáo dục
với các cơ quan chức năng có
thẩm quyền theo quy định;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
- Biên bản về việc rà soát, đánh
giá để cải tiến các biện pháp
quản lý hành chính;
- Các biện pháp điều chỉnh, bổ
xung sau khi rà soát.

- Các văn bản quy định hình
thức trao đổi thông tin kịp thời,
chính xác trong nội bộ nhà
trường, giữa nhà trường-học
sinh, nhà trường-cha mẹ học
sinh, nhà trường-địa phương;
- Sổ ghi chép các thông tin
thông báo trên bảng lịch công
tác hằng tuần;
- Sổ trực tuần của nhà trường;
- Sổ liên lạc giữa gia đình và
nhà trường;
- Sổ lưu các văn bản trao đổi
thông tin được kịp thời và
chính xác trong nội bộ nhà

trường, giữa nhà trường-học
16


b) Cán bộ quản lý, giáo viên,
nhân viên và học sinh được
tạo điều kiện khai thác thông
tin để phục vụ các hoạt động
giáo dục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh
giá để cải tiến công tác thông
tin của nhà trường.
15. Nhà trường thực hiện
công tác khen thưởng, kỷ
luật đối với cán bộ, giáo
viên, nhân viên và học sinh
theo các quy định hiện
hành.
a) Quy trình khen thưởng, kỷ
luật đảm bảo tính khách
quan, công bằng theo quy
định của Bộ Giáo dục và
Đào tạo và các quy định
khác của pháp luật;

b) Khen thưởng và kỷ luật
đối với học sinh thực hiện
theo quy định của Điều lệ
trường trung học và các quy

định hiện hành;

sinh, nhà trường-cha mẹ học
sinh, nhà trường- địa phương.
- Danh mục tài liệu của thư
viện trường;
- Thực trạng máy tính được nối
Internet phục vụ giáo viên và
học sinh tự do tra cứu thông tin
trên mạng;
- Nội quy sử dụng Internet
trong nhà trường;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
- Biên bản về việc rà soát,
đánh giá công tác thông tin của
nhà trường;
- Các biện pháp điều chỉnh, bổ
xung.

- Quy chế khen thưởng, kỉ luật
của nhà trường;
- Các biên bản xét duyệt của
Hội đồng thi đua, khen thưởng
và Hội đồng kỷ luật (nếu có);
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.

- Bảng tổng hợp danh sách học
sinh, tập thể lớp, trường được

khen thưởng (các cấp) trong 4
năm gần đây;
- Bảng tổng hợp danh sách học
sinh bị kỷ luật (các cấp) trong 4
năm gần đây
- Sổ khen thưởng của học sinh
(04 năm);
17

- Quy chế khen thưởng của nhà
trường có được thông qua Hội
đồng trường, toàn thể cán bộ,
giáo viên, nhân viên và học sinh
?
- Quy trình khen thưởng, kỷ luật
đảm bảo tính khách quan, công
bằng theo quy định của Bộ Giáo
dục và Đào tạo và các quy định
khác của pháp luật ?
- Có dân chủ và khách quan ?
- Giải quyết các khiếu nại thế
nào ?


- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
c) Khen thưởng, kỷ luật có - Các quy định của nhà trường
tác dụng tích cực trong việc về các hình thức khen thưởng,
nâng cao chất lượng giáo kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân
dục trong nhà trường.

viên và học sinh;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
Điều 6. Tiêu chuẩn 3: Cán
bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên và học sinh
1. Hiệu trưởng, Phó Hiệu
trưởng đạt các yêu cầu theo
quy định của Bộ Giáo dục
và Đào tạo.
a) Đảm bảo các tiêu chuẩn - Quyết định bổ nhiệm Hiệu
theo quy định của Điều lệ trưởng, Phó Hiệu trưởng (hoặc
trường trung học và các quy quyết định giao nhiệm vụ quyền
định khác;
Hiệu trưởng hoặc quyết định
giao nhiệm vụ cho Phó Hiệu
trưởng nhà trường);
-Các chứng chỉ văn bằng (phô
tô) chứng minh cán bộ quản lý
có đủ chuyên môn, nghiệp vụ,
được bồi dưỡng lý luận, nghiệp
vụ và quản lý giáo dục;
- Biên bản về việc tập thể nhà
trường tín nhiệm phẩm chất
chính trị, đạo đức lối sống,
chuyên môn đối với cán bộ
quản lý (1 lần/năm học).
b) Thực hiện các nhiệm vụ, - Văn bản phân công cụ thể cho
quyền hạn theo quy định của giáo viên, nhân viên thực hiện
Điều lệ trường trung học và các hoạt động giáo dục và quản

các quy định khác;
lý học sinh;
- Các nghị quyết về tổ chức,
chỉ đạo thực hiện các hoạt động
giáo dục và quản lý học sinh
của từng giá viên, nhân viên;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
c) Hằng năm, được cấp có - Kết quả đánh giá, xếp loại
thẩm quyền đánh giá, xếp loại của cấp có thẩm quyền đối với
từ khá trở lên về trình độ lãnh đạo nhà trường trong 4
chuyên môn, nghiệp vụ và năm gần đây.
18

Hình thức khen thưởng, kỷ luật
có tác dụng tích cực trong việc
nâng cao chất lượng giáo dục
trong nhà trường ? Hay phản tác
dụng ? Lý do ?

Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng
có thực hiện các nhiệm vụ,
quyền hạn theo quy định của
Điều lệ trường trung học và các
quy định khác của Bộ Giáo dục
và Đào tạo ? Nếu chưa đầy đủ
thì thiếu những điểm nào ?


năng lực quản lý giáo dục.

2. Giáo viên của nhà
trường đạt các yêu cầu theo
quy định do Bộ Giáo dục và
Đào tạo và các quy định
khác.
a) Đủ số lượng, cơ cấu cho
tất cả các môn học; đạt trình
độ chuẩn được đào tạo theo
quy định và được phân công
giảng dạy theo đúng chuyên
môn được đào tạo; hằng
năm, 100% giáo viên trong
nhà trường đạt kết quả từ
trung bình trở lên khi tham
gia bồi dưỡng về chuyên
môn, nghiệp vụ và lý luận
chính trị.

b) Thực hiện các nhiệm vụ,
được hưởng các quyền theo
quy định của Điều lệ trường
trung học và các quy định
khác; không vi phạm các
quy định tại Điều lệ trường
trung học và thực hiện theo
Quy định về đạo đức nhà
giáo;
c) Mỗi học kỳ, mỗi giáo viên
tự rà soát, đánh giá để cải
tiến các nhiệm vụ được giao.

3. Các giáo viên của nhà

- Bảng tổng hợp giáo viên theo
từng môn (họ tên, ngày tháng
năm sinh, trình độ đào tạo,
chuyên ngành, hình thức đào
tạo, nơi đào tạo,…);
- Quyết định của Hiệu trưởng
về việc phân công trách nhiệm
giáo viên giảng dạy;
- Kế hoạch bồi dưỡng hằng
năm về chuyên môn, nghiệp vụ
và lý luận chính trị của nhà
trường;
- Danh sách giáo viên tham
tham gia bồi dưỡng và kết quả
đạt được về chuyên môn,
nghiệp vụ và lý luận chính trị
theo quy định;
- Bảng tổng hợp về giáo viên
đạt kết quả trung bình, khá,
giỏi khi tham gia bồi dưỡng về
chuyên môn, nghiệp vụ và lý
luận chính trị.
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
- Biên bản của nhà trường về
việc từng giáo viên thực hiện
các nhiệm vụ và được hưởng
các quyền theo quy định (04

năm gần đây – 1 biên bản/1
năm học);
- Biên bản của nhà trường về
việc từng giáo viên không vi
phạm các quy định hiện hành
(04 năm gần đây–1 biên bản/1
năm học).
- Bản tự rà soát đánh giá của
giáo viên để cải tiến các nhiệm
vụ được giao.
19

- Đủ số lượng, cơ cấu cho tất cả
các môn học ?
- Đạt trình độ chuẩn được đào
tạo theo quy định tại Điều lệ
trường trung học và các quy
định khác ?
- Giáo viên được phân công
giảng dạy theo đúng chuyên
môn được đào tạo ?


trường phụ trách công tác
Đoàn Thanh niên Cộng sản
Hồ Chí Minh, tổng phụ
trách Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh đáp
ứng yêu cầu theo quy định
và hoàn thành các nhiệm

vụ được giao.
a) Giáo viên phụ trách công
tác Đoàn, Đội đáp ứng yêu
cầu theo quy định của Điều
lệ trường trung học;
b) Có kế hoạch hoạt động rõ
ràng và hoàn thành các
nhiệm vụ được giao;

c) Mỗi học kỳ, tự rà soát,
đánh giá để cải tiến các
nhiệm vụ được giao.

- Quyết định bổ nhiệm Bí thư
Đoàn, tổng phụ trách Đội của
nhà trường;
- Lý lịch trích ngang của Bí thư
Đoàn, tổng phụ trách Đội nhà
trường.
- Kế hoạch hoạt động của Đoàn
Thanh niên Cộng sản Hồ Chí
Minh và Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh;
- Công nhận của Tổ chức đảng
nhà trường hoặc cấp trên đối
với Đoàn Thanh niên Cộng sản
Hồ Chí Minh và Đội Thiếu
niên Tiền phong Hồ Chí Minh
trong nhà trường đã hoàn thành
các nhiệm vụ được giao;

- Bản phô tô các giấy khen,
bằng khen,… của Đoàn, Đội;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
Biên bản tự rà soát, đánh giá để
cải tiến các nhiệm vụ được
giao.

4. Nhân viên hoặc giáo viên
kiêm nhiệm của tổ văn
phòng (nhân viên hoặc giáo
viên kiêm nhiệm tổ Quản lý
nội trú đối với trường phổ
thông nội trú cấp huyện)
đạt các yêu cầu theo quy
định và được đảm bảo các
quyền theo chế độ chính
sách hiện hành.
a) Đạt các yêu cầu theo quy - Bảng tổng hợp về lý lịch trích Nên so sánh với các văn bản:
định;
ngang của các viên chức làm - Thông tư số: 35/2006/TTLT20


công tác thư viện, thiết bị, văn
phòng, kế toán, thủ quỹ, y tế
trường học và các nhân viên
khác (Hợp đồng từ 6 thánh trở
lên);
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.

b) Được đảm bảo các quyền - Biên bản hằng năm của nhà
theo chế độ chính sách hiện trường có thể hiện về nhân viên
hành;
(hoặc giáo viên kiêm nhiệm)
của tổ văn phòng được đảm
bảo bảo các quyền theo chế độ
chính sách hiện hành (có chữ
kí của các thành viên)
- Chế độ của nhà trường về
khen thưởng để khuyến kích
nhân viên khi hoàn thành
nhiệm vụ được giao;
- Hợp đồng lao động đối với
nhân viên hợp đồng;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
c) Mỗi học kỳ, mỗi nhân - Bản tự kiểm điểm (từng học
viên tự rà soát, đánh giá để kì) của mỗi nhân viên về việc
cải tiến các nhiệm vụ được tự rà soát, đánh giá để cải tiến
giao.
các biện pháp thực hiện các
nhiệm vụ được giao (có chữ kí
của mỗi cá nhân và tổ trưởng
tổ văn phòng)
5. Học sinh của nhà trường
đáp ứng yêu cầu theo quy
định của Bộ Giáo dục và
Đào tạo và các quy định
hiện hành.

a) Đảm bảo quy định về tuổi - Bảng thống kê học sinh toàn
học sinh theo quy định của trường theo độ tuổi;
Điều lệ trường trung học;
- Chứng nhận của cấp có thẩm
quyền cho học sinh đi học
trước tuổi (nếu có).
b) Nhiệm vụ, hành vi, ngôn - Biên bản hằng năm của nhà
ngữ ứng xử, trang phục thực trường liên quan đến nhiệm vụ,
hiện theo quy định của Điều hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang
21

BGDĐT-BNV thông tư liên tịch
hướng dẫn định mức biên chế
viên chức ở các cơ sở giáo dục
phổ thông công lập;
- Vản bản phân công công tác
kiêm nhiệm thêm của nhân viên
(phải kiêm nhiệm thêm các công
việc khác của trường Khoản 7
mục 1 của thông tư Số:
35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV);
Nên so sánh với các văn bản:
- Các văn bản hiện hành liên
quan đến chế độ chính sách đối
với nhân viên;
- Quy chế chi tiêu nội bộ;


lệ trường trung học và các phục thực hiện đúng quy định tại
quy định hiện hành;

các Điều 38, 39 và 40 của Điều
lệ trường trung học và các quy
định hiện hành.
c) Thực hiện quy định về các - Văn bản phối hợp giữa nhà
hành vi không được làm theo trường cơ quan, đoàn thể để
các quy định tại Điều lệ triển khai và thực hiện nghiêm
trường trung học và các quy túc quy định về các hành vi
định hiện hành khác.
không được làm tại Điều lệ
trường trung học;
- Sổ theo dõi các hành vi học
sinh không được làm;
- Biên bản xử lý học sinh vi
phạm;
- Thống kê tỷ lệ % học sinh vi
phạm hằng năm;
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
6. Nội bộ nhà trường đoàn
kết, không có cán bộ quản
lý, giáo viên, nhân viên bị xử
lý kỷ luật trong 04 năm liên
tiếp tính từ năm được đánh
giá trở về trước.
a) Xây dựng được khối đoàn - Hồ sơ giám sát của thanh tra
kết trong cán bộ quản lý, nhân dân (04 năm gần đây);
giáo viên, nhân viên và học - Hồ sơ giải quyết khiếu nại tố
sinh;
cáo trong nhà trường (04 năm
gần đây);

- Sổ ghi chép kết quả giải quyết
các xung đột và thắc mắc của
cán bộ, giáo viên, nhân viên
(04 năm gần đây);
- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
b) Không có cán bộ quản lý, - Biên bản thanh tra toàn diện
giáo viên, nhân viên bị xử lý (04 năm gần đây);
kỷ luật về chuyên môn, - Biên bản kiểm tra hồ sơ của
nghiệp vụ;
nhà trường (04 năm gần đây);
- Phiếu đánh giá công chức
viên chức hằng năm (04 năm
gần đây);
- Hồ sơ thanh tra hoạt động sư
phạm nhà giáo (04 năm gần
đây);
22


- Các thông tin, minh chứng
khác liên quan đến chỉ số.
c) Không có cán bộ quản lý, - Biên bản của nhà trường thể
giáo viên và nhân viên vi hiện không có cán bộ quản lý,
phạm Quy định về đạo đức giáo viên và nhân viên vi phạm
nhà giáo và pháp luật.
Quy định về đạo đức nhà giáo
và pháp luật (04 năm gần đây)
Điều 7. Tiêu chuẩn 4: Thực
hiện chương trình giáo dục

và các hoạt động giáo dục
1. Nhà trường thực hiện kế
hoạch thời gian năm học,
kế hoạch giảng dạy và học
tập theo quy định của Bộ
Giáo dục và Đào tạo và các
cơ quan có thẩm quyền.
a) Thực hiện kế hoạch thời - Kế hoạch hằng năm về thời
gian năm học theo quy định;
gian năm học của nhà trường;
- Biên bản của nhà trường (mỗi
học kì) về việc thực hiện kế
hoạch thời gian năm học theo
quy định.
b) Thực hiện kế hoạch giảng - Kế hoạch hằng năm về giảng
dạy và học tập từng môn học dạy và học tập của nhà trường;
theo quy định;
- Lịch báo giảng của từng giáo
viên trong trường;
- Sổ đầu bài của các lớp;
- Biên bản kiểm tra sổ đầu bài
của lãnh đạo nhà trường.
c) Hằng tháng, rà soát, đánh - Biên bản hằng tháng về việc
giá việc thực hiện kế hoạch rà soát, đánh giá việc thực hiện
thời gian năm học, kế hoạch kế hoạch thời gian năm học, kế
giảng dạy và học tập.
hoạch giảng dạy và học tập;
- Các biện pháp điều chỉnh, bổ
xung sau khi rà soát.
2. Mỗi năm học, nhà trường

thực hiện hiệu quả các hoạt
động dự giờ, hội giảng, thao
giảng và thi giáo viên dạy
giỏi các cấp
a) Lãnh đạo nhà trường - Kế hoạch dự giờ của lãnh đạo
(Hiệu trưởng, Phó Hiệu trường, của các tổ trưởng, tổ
trưởng) đảm bảo dự ít nhất phó và giáo viên;
01 tiết dạy/giáo viên; tổ - Kế hoạch tổ chức hội giảng,
trưởng, tổ phó đảm bảo dự thao giảng của trường;
23

Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng dự
ít nhất 01 tiết dạy / 01 giáo viên ?
Tổ trưởng, tổ phó dự giờ giáo
viên trong tổ chuyên môn ít nhất
04 tiết dạy / 01 giáo viên ?


giờ giáo viên trong tổ chuyên
môn ít nhất 04 tiết dạy / giáo
viên; mỗi giáo viên thực hiện
ít nhất 02 bài giảng có ứng
dụng công nghệ thông tin, 04
tiết dạy của hội giảng hoặc
thao giảng do nhà trường tổ
chức và 18 tiết dự giờ đồng
nghiệp trong hoặc ngoài nhà
trường;
b) Hằng năm, khi các cơ
quan cấp trên tổ chức, nhà

trường có giáo viên tham
gia thi giáo viên giỏi cấp
huyện, quận, thị xã hoặc
thành phố trực thuộc tỉnh
trở lên (sau đây gọi chung là
cấp huyện); trong 04 năm
liên tiếp tính từ năm được
đánh giá trở về trước, có ít
nhất 30% giáo viên trong
tổng số giáo viên của nhà
trường đạt tiêu chuẩn giáo
viên dạy giỏi từ cấp huyện
trở lên và không có giáo viên
xếp loại yếu theo Quy định về
chuẩn nghề nghiệp giáo viên;
c) Định kỳ, rà soát, đánh giá
các hoạt động dự giờ, hội
giảng, thao giảng, thi giáo
viên dạy giỏi các cấp.
3. Sử dụng thiết bị trong
dạy học và viết, đánh giá,
vân dụng sáng kiến, kinh
nghiệm về các hoạt động
giáo dục của giáo viên thực
hiện theo kế hoạch của nhà
trường.
a) Giáo viên thực hiện đầy
đủ và có hiệu quả thiết bị
hiện có của nhà trường
trong hoạt động dạy học;

Mỗi giáo viên thực hiện ít nhất
02 bài giảng có ứng dụng công
- Bảng tổng hợp kết quả dự
nghệ thông tin, 04 tiết dạy của 02
giờ, hội giảng, thao giảng của
lần hội giảng hoặc thao giảng và
lãnh đạo, tổ trưởng, tổ phó và
18 tiết dự giờ đồng nghiệp ?
giáo viên theo các quy định của
chỉ số này (có chữ kí của lãnh
đạo trường, Chủ tịch Công
đoàn và Thanh tra nhân dân).
Có ít nhất 30% tổng số giáo viên
của nhà trường đạt giáo viên dạy
giỏi từ cấp huyện trở lên ?
Không có giáo viên xếp loại yếu
- Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên
theo Quy định về tiêu chuẩn nghề
dạy giỏi của trường;
nghiệp giáo viên ?
- Bảng tổng hợp hằng năm về
danh sách và kết quả giáo viên
dự thi giáo viên dạy giỏi cấp
trường, cấp huyện trở lên;
- Bảng tổng hợp từ kết quả của
các Phiếu đánh giá, nhận xét
giáo viên hằng năm của nhà
trường.

- Biên bản rà soát, đánh giá các
hoạt động dự giờ, hội giảng,
thao giảng, thi giáo viên dạy
giỏi các cấp theo định kỳ;
- Các biện pháp điều chỉnh, bổ
xung sau khi rà soát.

- Kế hoạch sử dụng thiết bị
hiện có trong dạy học;
- Hồ sơ về quản lý thiết bị hiện
có;
- Sổ theo dõi đăng ký sử dụng
24


b) Viết, đánh giá, vận dụng
sáng kiến, kinh nghiệm về các
hoạt động giáo dục của giáo
viên hoặc tập thể giáo viên
được thực hiện theo kế hoạch
của nhà trường;

thiết bị trong dạy học của giáo
viên;
- Biên bản kiểm tra của trường
hoặc cấp trên (nếu có) về thực
hiện đầy đủ việc sử dụng thiết
bị hiện có của nhà trường trong
dạy học.
- Kế hoạch hằng năm viết sáng

kiến, kinh nghiệm về các hoạt
động giáo dục của giáo viên
hoặc tập thể giáo viên (dựa trên
việc đăng ký của giáo viên
hoặc tập thể giáo);
- Biên bản của tổ chuyên môn
hoặc của nhà trường (từng học
kỳ) về việc rà soát tiến độ viết
sáng kiến, kinh nghiệm của các
giáo viên;
- Quyết định thành lập ban (tổ)
nghiệm thu đánh giá sáng kiến,
kinh nghiệm về các hoạt động
giáo dục của giáo viên hoặc tập
thể giáo viên.
- Biên bản hằng năm của nhà
trường về nghiệm thu và đánh
giá chất lượng sáng kiến, kinh
nghiệm của giáo viên hoặc tập
thể giáo viên;
Biên bản rà soát, đánh giá để
cải tiến việc sử dụng thiết bị
dạy học và viết, đánh giá, vận
dụng sáng kiến, kinh nghiệm
về các hoạt động giáo dục của
giáo viên hoặc tập thể giáo
viên.

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh
giá để cải tiến việc sử dụng

thiết bị dạy học và viết, đánh
giá, vận dụng sáng kiến,
kinh nghiệm về các hoạt
động giáo dục của giáo viên
hoặc tập thể giáo viên.
4. Mỗi năm học, nhà trường
thực hiện đầy đủ các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên
lớp theo kế hoạch của nhà
trường, theo quy định của
Phòng Giáo dục và Đào tạo,
Sở Giáo dục và Đào tạo và
Bộ Giáo dục và Đào tạo.
a) Có kế hoạch triển khai các - Kế hoạch hằng năm về việc Cần so sánh với các văn bản của
hoạt động giáo dục ngoài giờ triển khai các hoạt động giáo cấp trên về thực hiện tốt hoạt
25