Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng công nghệ thông tin cho tiết dạy văn nhật dụng 8

Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 1 -


Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

Giáo viên Báo cáo : Nguyễ n

Thanh

Yên

Sáng kiến kinh nghiệm:
Sử dụng công nghệ thông tin cho
tiết dạy văn bản nhật dụng Ngữ
Văn 8
I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
So với các bộ mơn khác trong trường phổ thơng, bộ mơn Ngữ văn giữ vai trò rất
quan trọng trong nhà trường. Bộ mơn này khơng chỉ là cầu nối giữa các bộ mơn khoa học
tự nhiên, khoa học xã hội mà còn được xem như là một bộ mơn về giáo dục con người,
giúp con người dần hồn thiện về nhân cách và sớm hòa nhập cộng đồng. Trong bộ mơn
này gồm có ba phân mơn nhỏ đó là: Văn – Tiếng Việt – Tập làm văn tạo thành một chỉnh
thể thống nhất với tên gọi chung là Ngữ văn. Trong ba phân mơn kể trên thì văn bản ln
được xếp đầu tiên trong một bài học ở các khối từ 6 đến 9. Tại sao lại có sự sắp xếp như
thế? – Câu trả lời khơng nằm ngồi mục tiêu: Văn bản ln làm nền cho việc khai thác các
tri thức phần Tiếng việt và phần tập làm văn. Đó là việc xét theo phân mơn, còn xét về mặt
nội dung thì văn bản có ý nghĩa vơ cùng to lớn về lịch sử, về văn hóa, về phong tục tập

qn đặc biệt quan trọng hơn hết là những tri thức về cuộc sống thường nhật của con
người được thể hiện thơng qua các văn bản nhật dụng.
Văn bản nhật dụng là những bài viết có nội dung gần gũi, bức thiết đối với đời sống
trước mắt của con người và cộng đồng trong xã hội hiện đại như: thiên nhiên, mơi trường,
năng lượng, dân số, quyền trẻ em, ma túy,... Việc đưa văn bản nhật dụng vào chương trình
Ngữ văn quả là một việc làm cấp thiết và hợp lí khơng chỉ riêng đối với nền giáo dục nước
nhà mà còn đối với nền giáo dục của tất cả các nước trên thế giới. Vậy làm thế nào để
giảng dạy có hiệu quả kiểu văn bản này? Đây là một vấn đề rất khó trả lời đối với các thầy
cơ giảng dạy ở vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế còn khó khăn , cơ sở vật chất thiếu thốn.
Muốn dạy văn bản nhật dụng có hiệu quả cần chú ý vấn đề: “Tạo điều kiện tích cực
để thực hiện ngun tắc giúp học sinh hòa nhập với xã hội” nên các đề tài được tuyển chọn
dĩ nhiên phải có tính thời sự, song đó cũng phải là những đề tài có liên quan đến “ những
vấn đề xã hội có ý nghĩa lâu dài”. Do đó, văn bản nhật dụng, trước hết là phải từ cái trước
mắt, có tính cập nhật và thời sự, chỉ ra ý nghĩa lâu dài, mn thuở, từ cái của một nơi, chỉ
ra điều của mọi nơi, từ một phương diện, chỉ ra mối liên hệ với nhiều phương diện. Thơng
qua các văn bản giáo viên sẽ giáo dục học sinh ở một số phương diện nào đó mà văn bản
đề cập.

Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 2 -


Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

Điều kiện tích cực là tốt rồi nhưng học sinh ở một số vùng miền xa xơi, các em ít
tiếp xúc cuộc sống bên ngồi, vốn hiểu biết của các em là có hạn, khi các thầy cơ cung cấp
những tri thức theo văn bản sách giáo khoa mà khơng có tranh ảnh minh họa, các em chưa
từng chứng kiến thì có sức thuyết phục cao đối với các em khơng?
Ví dụ:

Dạy văn bản: Thơng tin về ngày trái đất năm 2000 là nhằm chỉ cho học sinh thấy
được tác hại của việc sử dụng bao bì ni lơng và kêu gọi mọi người hạn chế việc sử dụng
bao bì ni lơng nhưng khơng có ảnh minh họa thì các em có tin vào những tác hại mà bao bì
ni lơng gây ra đối với mơi trường và sức khỏe con người khơng? Trong khi mọi người ai
cũng sử dụng thường xun và chủ yếu có cả gia đình của các em.
Dạy văn bản Ơn dịch thuốc lá ở lớp 8 là nhằm chỉ cho các em thấy tác hại của
thuốc lá khơng chỉ đối với sức khỏe người hút mà còn ảnh hưởng đến sức khỏe của mọi
người xung quanh nhưng chỉ nói mà các em khơng trực tiếp nhìn thấy tác hại thì các em
có được thuyết phục khơng? Trong khi đó thanh niên ngày nay hút thuốc chiếm đa số và
rất sành điệu.

II/ PHẦN NỘI DUNG:
1/ CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Từ vài thập kỉ nay, với sự phát triển của văn hóa, khoa học giáo dục và với sự mở
rộng giao lưu quốc tế, nền giáo dục nước nhà đang đà phát triển mạnh mẽ chưa từng thấy.
Trong đó, cơng nghệ thơng tin ngày càng được chú trọng nhiều trong giảng dạy ở các
trường, nhất là các trường phổ thơng.
Mơn học Ngữ văn có thể nói là một mơn học có vị trí hết sức quan trọng trong nhà
trường bởi đặc thù mơn học là giáo dục làm người; đào tạo, bồi dưỡng người học thành
những con người mẫu mực có nhân cách chuẩn mực,... ưu điểm là thế nhưng mơn học này
trong nhà trường được học sinh đánh giá là buồn chán vì chỉ khai thác kênh chữ khơng có
hình ảnh sinh động như các mơn học khác. Trên cơ sở đó, các giáo viên dạy mơn Ngữ văn
ngồi việc thay đổi phương pháp còn trang bị thêm hình ảnh trực quan sinh động nhằm
biến tiết học Ngữ văn khơng còn đơn điệu như trước mà trở nên sinh động, hứng thú hơn.
2/ THỰC TRẠNG:
Long vĩnh là một xã thuộc vùng sâu, vùng xa, có đơng đồng bào dân tộc Khmer,
điều kiện đi lại khó khăn nên người dân ít có điều kiện học tập, thơng tin đến với họ rất
chậm.
Học sinh khơng có điều kiện tiếp xúc với cuộc sống bên ngồi, kiến thức các em có
được phần lớn được học trong nhà trường là chủ yếu.

Thiết bị nhà trường khơng có nhiều, nhất là các tranh ảnh phục vụ giảng dạy bộ mơn
Ngữ văn là rất hạn chế.
Những năm gần đây cơng nghệ thơng tin ngày một phát triển rộng khắp và có nhiều
bổ ích trong nhiều lĩnh vực.
Đa số giáo viên giảng dạy đã có máy tính riêng, có kết nối mạng.
Một số trường đã được trang bị máy chiếu – Một thiết bị phục vụ rất đắc lực và có
hiệu quả trong giảng dạy trực quan nhất là những nội dung gần gũi với cuộc sống con
người thiên nhiên, mơi trường, sức khỏe,…

Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 3 -


Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

* Xuất phát từ những lí do thực trạng cũng như sự bức thiết trên mà tơi quyết định
soạn đề tài: “Sử dụng cơng nghệ thơng tin cho tiết dạy văn bản nhật dụng Ngữ văn 8”
Nhằm mục đích là giúp tiết học trực quan, sinh động hơn và mang lại hiệu quả giáo
dục cao hơn.
3/ GIỚI HẠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Sáng kiến kinh nghiệm này có thể mở rộng cho tất cả các bộ mơn, cho các khối lớp
đều mang lại hiệu quả thiết thực. Nhưng do điều kiện và đặc thù bộ mơn nên sáng kiến này
chỉ thực hiện giới hạn ở phần văn bản nhật dụng Ngữ văn 8.

III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Để thực hiện có hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư
nhiều so với một tiết dạy văn bản thơng thường. Cụ thể:
Một tiết dạy văn bản bình thường thì người giáo viên chỉ cần soạn hệ thống câu hỏi
phù hợp với đối tượng học sinh, nội dung kiến thức cơ bản để học sinh ghi vào tập, sưu

tầm một vài ảnh có liên quan đến bài học (nếu có),...
Một tiết dạy sử dụng cơng nghệ thơng tin người giáo viên khơng chỉ truyền tải
những nội dung trên mà đòi hỏi người giáo viên phải sử dụng thành thạo cơng nghệ thơng
tin như vi tính, máy chiếu,...; phải có hình ảnh trực quan sinh động, những đoạn phim tư
liệu để học sinh nhận biết thơng qua các giác quan như nghe, nhìn và từ đó các em phân
tích, rút ra bài học chứ khơng đơn thuần chỉ là vấn đáp. Giáo viên còn phải điều chỉnh, sắp
xếp các hình ảnh cho thật phù hợp với từng đơn vị kiến thức của bài học,...
Sau đây là một số nội dung mẫu để giảng dạy một số văn bản nhật dung lớp 8 trong
việc giáo dục học sinh về mơi trường, sức khỏe, dân số,...
Dạy văn bản Thơng tin về ngày trái đất năm 2000 ( tuần 10 – tiết 39) có thể cung
cấp cho học sinh một số thơng tin sau để dẫn vào bài:
Báo đưa tin việc cơng ty Vedan gây ơ nhiễm sơng Thị Vải

XN NGHI
15:57 (GMT+7) - Thứ Tư, 17/9/2008

Việc bắt quả tang Cơng ty Vedan Việt Nam xả nước thải xuống dòng sơng Thị Vải
đã làm bàng hồng dư luận. Dù đã có thơng tin từ phía người dân về việc Cơng ty
Vedan Việt Nam xả thải ra sơng Thị Vải và dù đã từng có “tiền án” hơn 2 năm về
trước, nhưng cơ quan chức năng là Cục Cảnh sát mơi trường cùng đồn kiểm tra liên
ngành Bộ Tài ngun và Mơi trường đã phải mật phục ròng rã 3 tháng trời, mới bắt
được quả tang Vedan xả nước thải chưa qua xử lý xuống sơng Thị Vải.
Hệ thống “tinh vi”. Việc Cơng ty Vedan xả nước thải chưa qua xử lý theo quy định
và có chứa rất nhiều chất độc hại ảnh hưởng nghiêm trọng đến mơi trường sống bên
ngồi, nhất là dòng sơng Thị Vải, vốn dĩ khơng còn xa lạ gì với cơng luận và dư luận
người dân quanh khu vực này, từ hàng chục năm về trước. Từ những năm 90 của thế
kỷ trước, cụ thể là những năm 1994 - 1995, Cơng ty Vedan đã lắp đặt một “hệ thống
xử lý” có chủ ý: hệ thống bơm nhiều tầng nấc có các van đóng - mở linh hoạt và dẫn
ra một đường ống “bí mật” được cắm sâu trong lòng đất trực chỉ ra sơng Thị Vải.
Chỉ cần một cái lắc tay nhẹ nhàng, tồn bộ nước thải, lẽ ra đi vào hệ thống vận hành,

sẽ đổ thẳng xuống dòng sơng vơ tội, mà bằng mắt thường khó mà phát hiện được.
Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 4 -


Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

Theo dư luận người dân quanh khu vực, hầu như hệ thống này chỉ làm việc vào q
nửa khuya, lúc mọi người đã n giấc. Vào thời điểm đó, Cơng ty Vedan đã buộc
phải bồi thường hàng chục tỷ đồng cho người dân, khi bị tố cáo là làm ơ nhiễm sơng
Thị Vải làm chết cá tơm của các hộ dân, ngư dân địa phương. Cách nay hơn 2 năm,
giữa năm 2006, Cơng ty Vedan lại dính vào scandal, khi Thanh tra Cục Bảo vệ mơi
trường - Bộ Tài ngun và Mơi trường, trong lần kiểm tra các doanh nghiệp đóng
trên địa bàn được cho là đã xả thải xuống sơng Thị Vải, đã lại phát hiện Vedan, dù
có xây dựng 3 hệ thống xử lý và xả thải “hiện đại”, nhưng tất cả là nhằm đối phó,
đúng hơn là ngụy trang với cơ quan chức năng Trung ương và địa phương.
Tuần 10

Tiết 39

THƠNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000
1. Hồn cảnh ra đời của văn bản:
Giáo viên dùng hình ảnh kỷ niệm ngày trái Đất để giới thiệu hồn cảnh ra đời của văn
bản.

Tác dụng: học sinh hình dung được thời điểm hội nghị diễn ra với sự góp mặt của nhiều
nước tham gia.
2. Về tác hại:
Giáo viên cung cấp một số hình ảnh sau để thơng tin cho học sinh thấy rõ tác hại của

việc xử lí rác thải chưa hợp lí.

Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 5 -


Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

Tác dụng: Học sinh thấy được bao bì ni lơng xử lí khơng hợp lí khơng chỉ làm ảnh hưởng
đến mơi trường mà còn ảnh hưởng đến thực vật như làm cản trở q trình sinh trưởng của
cây khi bào bì ni lơng xen vào trong đất, ơ nhiễm mơi trường.
Mục đích dùng các hình ảnh sau để học sinh thấy rõ hậu quả của việc vứt bao bì ni lơng
xuống các cống rãnh

Tác dụng của các tranh là: học sinh dễ dàng nhận ra việc vứt bao bì ni lơng xuống cống
rãnh làm tắt nghẽn các đường dẫn nước thải Ngập lụt về mùa mưa Muỗi phát sinh
dịch bệnh,…
Mục đích sử dụng hai tranh sau để học sinh nhận ra ngun nhân nào dẫn đến cá chết hàng
loạt trên biển

Tác dụng của tranh là học sinh dễ dàng nhận ra bao bì ni lơng trơi ra biển các sinh vật nuốt
phải  chết.

Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 6 -


Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

Mục đích dùng các hình ảnh sau để học sinh thấy rõ việc thải rác bừa bãi ở nơi cơng
cộng, nhất là bao bì ni lơng.

Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 7 -


Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

Tác dụng: Học sinh dễ dàng nhận ra rằng bao
bì ni lơng thải ra ở mọi nơi cơng cộng như
gầm cầu, cột điện, cửa nhà, cơng viên, qn
nước, trường học,... làm mất vệ sinh, mất vẻ
mĩ quan,...
Dùng các hình ảnh sau để giúp học sinh thấy
rõ tác hại của việc sử dụng bao ni lơng màu
để đựng thực phẩm.

Tác dụng từ hai bức tranh là học sinh nhận ra bao bì ni lơng màu đựng thực phẩm làm ơ
nhiễm thực phẩm  Tác hại não và là ngun nhân gây bệnh ung thư phổi.
Dùng hai bức tranh các bệnh nhân để hướng học sinh đến hậu quả của việc đốt các loại
bao bì ni lơng.

Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 8 -


Trường Trung học cơ sở Long Vónh

Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

Tác dụng: Học sinh dễ dàng nhận ra được khi đốt bao bì ni lơng  sinh ra khí Đi-ơ-xin 
ngộ độc, gây ngất, khó thở, nơn ra máu,…  ảnh hưởng đến tuyến nội tiết, giảm miễn
dịch, ung thư, dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh.
3. Giải pháp:
Mục đích: cũng cần đưa ra những hình ảnh minh họa và giáo dục học sinh trong
việc hạn chế sử dụng bao bì ni lơng

Tác dụng: Học sinh nhận ra đây là giải pháp hữu hiệu, dễ thực hiện lại thẩm mĩ và vệ sinh,
cần khun mọi người nên chọn giải pháp trên.
Mục đích: Dùng các hình ảnh sau để giáo dục học sinh giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mơi trường.

Tác dụng: học sinh ý thức được rằng việc bảo vệ mơi trường khơng của riêng ai mà là sự
chung tay của tất cả mọi người. Trong đó, bản thân các bạn học sinh cũng góp phần khơng
nhỏ trong việc bảo vệ mơi trương, đồng thời vận động tất cả mọi người cùng tham gia nhặt
các loại bao bì ni lơng để đúng nơi quy định.
 Tuần 12 – tiết 45 : Văn bản

ƠN DỊCH THUỐC LÁ
Giáo viên dùng hình ảnh sau để hỏi học sinh: trường học chúng ta có hiện tượng này xảy
ra khơng?

Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 9 -


Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

Tác dụng của tranh là học sinh nhận thấy hành vi hút thuốc lá ở lứa tuổi học sinh là khơng
đúng cần ngăn chặn lại.

Mục đích: dùng một số hình ảnh sau để chỉ ra tác hại của việc hút thuốc lá.

Ung thư phổi

Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 10 -


Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

Tác dụng: học sinh thấy được việc hút thuốc lá ảnh hưởng rất lớn đến sức khỏe con người,
một trong những chứng bệnh nguy hiểm nhất đối với người hút là bệnh ung thư phổi.
Đồng thời qua các hình ảnh này sẽ giáo dục học sinh khơng nên hút thuốc lá và khun
mọi người hãy tránh xa khói thuốc lá.
 Tuần 13 – tiết 49 : Văn bản

Mục đích: Giáo viên cần cung cấp thêm một số hình ảnh minh họa về gia đình đơng con
thì chất lượng cuộc sống của họ như thế nào?

Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 11 -


Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 12 -


Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

Tác dụng: Học sinh nhận ra chất lượng cuộc sống rất thấp như áo khơng đủ mặc, cơm ăn
khơng đủ no, làm nhiều mà khơng thấy có dư,…
Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 13 -


Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

Dùng hai hình ảnh sau để cho học sinh thấy dân số đơng dẫn đến những hậu quả như thế
nào?

Tác dụng: học sinh nhận ra được dân số đơng dẫn đến nhiều mối lo như: ơ nhiễm mơi

trường tăng, thiếu đất canh tác, chất lượng cuộc sống thấp, tắt ngẽn giao thơng,…

Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 14 -


Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

Mục đích: Hình ảnh cho thấy cuộc sống gia đình như thế nào?

Tác dụng: gia đình ít con nên chất lượng cuộc sống gia đình cao, gia đình ln được vui vẻ
hạnh phúc.

IV - KẾT QUẢ THỰC HIỆN:
So với năm học 2008 – 2009 thì năm học 2009 – 2010 và năm học 2010 – 2011 dạy văn
bản nhật dụng bằng giáo án điện tử sinh động hơn, học sinh học tập hứng thú và tích cực
hơn, mức độ hiểu bài tại lớp của các em cũng đạt cao hơn nên chất lượng cũng cao hơn so
với tiết dạy thơng thường. Sau đây là kết quả khảo sát qua tiết dạy văn bản: Thơng tin về
ngày trái đất năm 2000:
Số
Tiết dạy thơng thường
Tiết dạy giáo án điện tử.
HS
Năm học
Lớp
Số bài đạt Số bài chưa Số bài đạt Số bài chưa
khảo
u cầu
đạt u cầu
u cầu
đạt u cầu
sát
8/1
37
25 = 67,6% 12 = 32,4%
2008 – 2009 8/2
34
27 = 79,4%

720,6%
8/3
30
21 = 70%
9 = 30%
8/1
39
32 = 82,1%
7 = 17,9%
2009 – 2010 8/2
38
30 = 78,9%
8 = 21,1%
8/3
35
24 = 68,6% 11 = 31,4%
8/1
38
29 = 76,3% 8 = 23,7%
2010 – 2011 8/2
39
33 = 84,6% 6 = 15,4%
Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
8/3
37
27 = 73%
10 = 27%
Trang - 15 -

Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

V - BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Giáo viên phải thật thành thạo về vi tính để tải và soạn chương trình dạy cho thật
hồn chỉnh.
Soạn tiết giáo án điện tử, giáo viên cần chọn lọc thật kĩ những hình ảnh cần khai
thác, các hình ảnh phải sát và thật cần thiết cho từng đơn vị kiến thức của bài học.
Cần chú ý khâu tạo hiệu ứng, chỉ nên chọn những hiệu ứng đơn giản, chủ yếu là
hiệu ứng xuất hiện và kết thúc phải nhanh; khơng nên chọn q nhiều hiệu ứng cho một
tiết dạy vì như thế học sinh chỉ chú trọng vào hiệu ứng hơn là khai thác kiến thức.
Nhắc nhỡ học sinh phải thật sự linh hoạt trong quan sát, nghe, hiểu, trình bày, ghi
chép từ các kênh hình ảnh hoặc đoạn phim (nếu có).
Lưu ý giáo viên: Khi đã khai thác xong kênh hình ảnh nào rồi thì nên chuyển màng
hình sang chế độ ẩn đi bằng việc bấm phím “B“ để tập trung sự chú ý của học sinh vào
phần giảng của giáo viên.
Là giáo án điện tử nên kiến thức ln được liên hệ và mở rộng hơn so với SGK nên
giáo viên cần chủ động về mặt thời gian ở từng đơn vị kiến thức và các kênh hình ảnh.

VI – PHẦN KẾT LUẬN:
Các vấn đề trình bày trên đây là do kinh nghiệm của bản thân tơi đúc kết được và đã
được giảng dạy ở nhiều đối tượng học sinh. Trong q trình giảng dạy bộ mơn đều thu
được hiệu quả thiết thực. Phần lớn học sinh đã thật sự hứng thú học tập, tiết học thật sự đã
giúp các em hiểu bài và nắm vững nội dung bài học tại lớp.
Mặc dù bản thân có nhiều cố gắng, nhưng tơi tin rằng sáng kiến này khó tránh khỏi
những thiếu sót và những vấn đề còn vướng mắt nên tơi rất mong được sự đóng góp ý kiến
của các thầy cơ trong tổ bộ mơn để sáng kiến kinh nghiệm này được hồn thiện hơn và
ngày càng được phổ biến rộng rãi hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Long Vĩnh, ngày 15 tháng 01 năm 2011

Người thực hiện

Yên
Ý kiến của Tổ chun mơn

Ý kiến của UBND xã
Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 16 -

Nguyễn Thanh
Ý kiến của Ban Giám Hiệu

Ý kiến của Phòng Giáo Dục


Trường Trung học cơ sở Long Vónh
Sáng kiế n kinh nghiệm giảng dạ y Ngữ Văn 8

Giá o viê n thự c hiệ n : Nguyễ n Thanh Yê n
Trang - 17 -