skkn hiệu trưởng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG
Mã số…………………

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

Người thực hiện: Trần Danh Tuyên
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp dạy học bộ mơn:………… 
- Lĩnh vực khác:…………………………..
Có đính kèm:
 Mơ hình

 Phần mềm

Phim ảnh

 Hiện vật khác

Năm học: 2012 - 2013

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
1


I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Trần Danh Tuyên
2. Ngày tháng năm sinh: Ngày 15 tháng 6 năm 1961

3. Giới tính: Nam
4. Địa chỉ: Ấp 01, Xã Trà cổ - Tân Phú – Đồng Nai
5. Điện thoại: (CQ) 0613691545 ; (NR): 061.3856977 ;
ĐTDĐ: 0919752159
6. Fax:
E-mail: ……………………
7. Chức vụ: Phó hiệu trưởng
8. Đơn vị cơng tác: Trường THPT Tơn Đức Thắng
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 1982
- Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục chính trị
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên mơn có kinh nghiệm trong quản lí cơ sở vật chất trường
học và giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Số năm có kinh nghiệm: 25 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
+ Bảo quản và sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học và thực hành thí
nghiệm.
+ Giáo dục đạo đức cho học sinh.
+ Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
2


Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Tân Phú, ngày 20 tháng 5 năm 2013

BÁO CÁO TÓM TẮT

Đề nghị xét tặng chiến sĩ thi đua cấp cơ sở
Họ và tên: Trần Danh Tuyên .
Năm sinh: 1961
Chức vụ: Phó hiệu trưởng .
Ngày nhận: 01/02/2000
Đơn vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng, huyện Tân Phú – Tỉnh Đồng Nai.
Tơi xin tóm tắt một số thành tích đạt được năm học 2012-2013
1. Nhiệm vụ công tác được giao.
- quản lý cơ sở vật chất.
- Phụ trách các hoạt động phong trào.
2. Nhiệm vụ khác:
- Phụ trách công tác giáo dục đạo đức học sinh.
3. Một số thành tích đạt được trong các năm:
- Tổ chức thực hiện việc sử dụng hợp lý và bảo quản tài sản của đơn vị.
- Giữ gìn vệ sinh trường lớp Xanh – Sạch – Đẹp
- Sử dụng tốt các thiết bị, đồ dùng dạy học có hiệu quả.
- Các năm học: 2005-2006, 2006-2007, 2009-2010, 2010-2011 đều đạt
danh hiệu CSTĐ cơ sở và được UBND Tỉnh tặng bằng khen.
- Năm 2010 được Tòa án nhân dân Tối cao tặng Bằng khen về Hội
thẩm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
- Năm 2011 được Tỉnh Ủy Tỉnh Đồng Nai tặng Bằng khen Đảng viên
năm năm liền hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
Người viết báo cáo

Trần Danh Tuyên

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------3

I. ĐỀ TÀI.
Hiệu trưởng Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT.
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT là hoạt động giáo dục rất
quan trọng, không thể thiếu được trong việc hình thành nhân cách người học sinh,
là một bộ phận cấu thành của toàn bộ quá trình giáo dục. Quá trình hình thành và
phát triển nhân cách học sinh không chỉ đơn thuần thông qua hoạt động học tập
trong giờ lên lớp, mà cịn thơng qua các loại hình hoạt động đa dạng như cơng tác
xã hội, hoạt động thể dục thể thao, lao động …Các hoạt động này tạo ra sự thống
nhất giữa trí và đức, giữa tình cảm và lý trí, giữa nhận thức và hành động của học
sinh, giúp cho các em có ý thức đúng để đi đến hành động đúng. Đồng thời có tác
dụng giúp học sinh gắn kết các kiến thức đã học trên lớp với cuộc sống cộng đồng,
tạo điều kiện cho các em rèn luyện các kĩ năng cơ bản cần thiết của người cơng
dân, trong đó lấy kĩ năng hành động và ứng dụng làm trung tâm.
Nghị quyết Trung ương 2 Khóa VIII của Đảng về Giáo dục – Đào tạo và công
nghệ đã chỉ rõ: “Mục tiêu chủ yếu là thực hiện giáo dục toàn diện đức dục, trí
dục, thể dục, mỹ dục ở tất cả các bậc học. Hết sức coi trọng giáo dục chính trị, tư
tưởng, nhân cách, khả năng tư duy sáng tạo và năng lực thực hành…”. Vì vậy
nghiên cứu đề tài này là một yêu cầu khách quan để đạt đến mục tiêu giáo dục đào tạo thế hệ trẻ cả về mặt lý luận lẫn thực tiễn.
Trong nhiều năm công tác ở trường THPT , chúng tôi đã nhận thấy hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường có tầm quan trọng rất lớn trong việc giáo dục tồn
diện cho học sinh. Để đạt được mục đích đó, giáo dục khơng chỉ thực hiện thơng qua
việc giảng dạy kiến thức khoa học ở trên lớp mà còn phải được thực hiện thông qua cả
HĐGDNGLL. Đây là một mảng hoạt động rất quan trọng trong việc góp phần hình
thành nên nhân cách của học sinh. Với lý do trên và nhu cầu cho bản thân trong công tác
quản lý được phân công phụ trách lĩnh vực hoạt động phong trào và giáo dục đạo đức
cho học sinh, để hồn thành nhiệm vụ được giao tơi chọn đề tài “Hiệu trưởng tổ chức
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT”.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
1. Cơ sở lý luận.

1.1.Khái niệm:
- “Hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức ngồi giờ
học của các mơn học trên lớp. Hoạt đợng giáo dục ngồi giờ trên lớp là sự tiếp nới hoạt
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------4


động dạy – học trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất
giữa nhận thức với hành động của học sinh”1.
- “Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp là việc tở chức giáo dục thông qua hoạt động
thực tiễn của học sinh về khoa học-kĩ thuật, lao đợng cơng ích, hoạt đợng xã hợi, hoạt
đợng nhân đạo, văn hố nghệ thuật, thẩm mỹ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí,vv để
giúp cho các em hình thành và phát triển nhân cách (đạo đức, năng lực, sở trường…)”2
1.2. Giải thích khái niệm:
- Làm cho thành một chỉnh thể, có một cấu tạo, một cấu trúc và những chức năng nhất
định. ( Từ Điển Tiếng Việt 1992 – Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ Hà Nội*Việt Nam).
- Theo khoa học, quản lý có tổ chức có ý nghĩa: Việc phân tích và nếu có thể sửa đổi
tùy theo mục tiêu đã định (trong đó thường có mục tiêu là tính hiệu quả) những mối
quan hệ được thiết lập giữa những con người với quá trình được ngầm hiểu là một hoạt
động.
- Tổ chức là một chức năng quan trọng của quản lý. Đó là công việc của người
quản lý phân phối và sắp xếp các nguồn nhân lực, vật lực theo những cách thức
nhất định để đảm bảo thực hiện tốt các kế hoạch đã đề ra.
*. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động giáo dục được thực hiện
ngoài thời gian học tập nhằm lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết,
tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội để học sinh rèn luyện thói quen sống trong
cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sở thích của từng cá nhân.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một mặt hoạt động giáo dục cơ bản được
thực hiện một cách có mụch đích, có kế hoạch, có tổ chức góp phần hình thành nhân

cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã
hội.
- Quá trình giáo dục nhằm hình thành nhân cách con người mới XHCN cho học sinh
là quá trình vận dụng bằng nhiều con đường, nhiều môi trường và nhiều lực lượng giáo
dục. Song song với quá trình giáo dục trên lớp còn diễn ra các hoạt động giáo dục ngồi
giờ được tiến hành có định hướng, có ý thức và có tổ chức được gọi là hoạt động giáo
dục ngồi giờ lên lớp.
1.3. Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Trong nhà trường, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành chủ
yếu trong hoạt động dạy học-giáo dục. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt
động được quy định trong công tác quản lý, chỉ đạo của các cấp quản lý giáo dục.
Ngoài ra hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp cịn là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai
chiều giữa nhà trường với xã hội, giúp cho học sinh nâng cao tính thực tế trong việc giáo
dục tư tưởng đạo đức của các môn học chính khóa về tri thức, kỹ năng, thái độ, nhằm
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------5


xây dựng tiềm lực nhiều mặt và hình thành nhân cách, đồng thời tạo điều kiện cho học
sinh bộc lộ năng lực, sở thích và nhu cầu chính đáng.
1.4. Chức năng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
* . Chức năng giáo dưỡng.
Giáo dục ngoài giờ lên lớp với những đặc điểm và ưu thế riêng sẽ giúp học sinh khắc
sâu những kiến thức cơ bản, thực hành những điều đã học và bổ sung những kiến thức
chưa có điều kiện học trên lớp hoặc mở rộng để học sinh hiểu sâu hơn. Chỉ có thể thơng
qua các hoạt động thực tế mà học sinh là chủ thể mới hình thành trong các em nhu cầu
phát triển tồn diện.
* . Chức năng giáo dục.
Đây là chức năng đặc thù của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Nếu hoạt động dạy
học trên lớp có chức năng chủ yếu là phát triển trí tuệ thì hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp định hướng chủ yếu vào giáo dục đạo đức, rèn luyện nhân cách, năng lực
và định hướng nghề nghiệp, hình thành các mối quan hệ giữa con người với đời
sống.
Đặc biệt là việc giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức, do đó việc tổ chức các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp được coi là một phương pháp cơ bản.
*. Tạo điều kiện để học sinh hòa nhập vào cuộc sống cộng đồng.
*. Phát huy tác dụng của nhà trường đối với đời sống, tạo điều kiện để huy động
cộng đồng tham gia xây dựng trường học và phát huy tác dụng trong hoạt động
giáo dục.
Trong điều kiện hiện nay, vẫn cịn có nhiều thế lực thù địch tìm cách để chống phá
cách mạng bằng âm mưu diễn biến hịa bình, cùng với những tệ nạn xã hội đang thâm
nhập vào học đường, thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần phải được đặc biệt
quan tâm đầu tư cho học sinh nhiều hơn nhằm lôi cuốn, thu hút các em vào những mục
tiêu theo định hướng giáo dục.
2. Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp ở trường THPT.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT rất đa dạng và phong phú về
nội dung, thể hiện ở nhiều loại hình hoạt động khác nhau, nhưng được khái quát ở các
loại hình hoạt động chủ yếu sau đây:
2.1. Hoạt động chính trị - xã hội.
Nghị quyết Trung ương 2 Khóa VIII của Đảng đã khẳng định: “Nhiệm vụ và mục tiêu
cơ bản của giáo dục là nhằm xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với
lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên
cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc…”.
Để thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ trên chúng ta phải gắn việc giáo dục tư tưởng –
chính trị, đạo đức trong hoạt động ngoại khóa như:
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------6


- Đẩy mạnh các hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống uống

nước nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa.
- Tăng cường giáo dục truyền thống văn hóa của dân tộc thông qua các ngày chủ
điểm trong năm.
- Giáo dục truyền thống địa phương, truyền thống nhà trường, danh nhân mà trường
mang tên.
- Phát động phong trào “Giúp bạn vượt khó”.
- Thực hiện chương trình kết nghĩa.
- Giúp đỡ học sinh nghèo, ủng hộ đồng bào bị thiên tai, bão lụt.
- Các hoạt động tuyên truyền về dân số-kế hóa gia đình, phịng chống các tệ nạn xã
hội, giữ gìn an ninh trật tự xã hội và an tồn giao thơng.
- Các hoạt động Đồn TNCS, Hội chữ thập đỏ…
2.2. Hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học:
Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp có chức năng giáo dưỡng, bổ sung và khắc sâu
những kiến thức văn hóa được tiếp thu từ các giờ học chính khóa, thơng qua các hoạt
động như:
- Phong trào thi đua học tập, phong trào đôi bạn học tập, giúp nhau cùng tiến bộ.
- Phong trào đổi mới bằng phương pháp học tập tích cực.
- Hoạt động định hướng nghề nghiệp.
- Tổ chức ngoại khóa bộ mơn, đố vui để học, thuyết trình
- Xây dựng tờ báo khoa học tự nhiên và khoa học xã hội.
- Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu.
- Đẩy mạnh các hình thức khuyến học, hổ trợ tài năng
2.3. Hoạt động lao động cơng ích xã hội:
Hoạt động giáo dục lao động nhằm rèn luyện tính cách, kỹ năng và tính trung thực
trong lao động. Hoạt động lao động cơng ích xã hội ngồi tác dụng luyện tập những điều
đã học cịn có ý nghĩa giáo dục ý thức lao động góp cơng sức cho tập thể và xã hội như:
- Lao động vệ sinh trường lớp.
- Trồng và chăm sóc cây cảnh.
- Lao động trồng cây, chăm sóc và bảo vệ cây xanh.
- Lao động cơng ích làm sạch đường làng, ngõ xóm.

2.4. Hoạt động văn hóa nghệ thuật.
Thơng qua nội dung giáo dục trong nhà trường giúp cho học sinh có kiến thức cơ bản
và biết cảm thụ về các giá trị văn hóa nghệ thuật làm cơ sở cho học sinh có nhu cầu biết
vươn tới cái đẹp, cái tốt trong cuộc sống như:
- Hội thi văn nghệ: Ca múa, nhạc, kịch, tiểu phẩm.
- Tổ chức thi sáng tác văn thơ, hội họa, âm nhạc.
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------7


- Tuyên truyền giáo dục học sinh tự hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa tiên tiến,
đấu tranh phịng chống văn hóa phẩm độc hại, AIDS, ma túy.
2.5. Hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịch, vui chơi giải trí.
Nhu cầu giải trí là một nhu cầu cần phải có để cân bằng với hoạt động học tập
thông qua rèn luyện thể dục thể thao, tham quan du lịch, vui chơi giải trí lành mạnh tạo
điều kiện cho học sinh rèn luyện, bảo vệ sức khỏe và phát triển năng khiếu. Đây là một
chức năng mà hoạt động dạy học trên lớp khó có thể đáp ứng được. Hoạt động này bao
gồm:
- Rèn luyện thân thể.
- Luyện tập, thi đấu các môn thể thao.
- Tham gia Hội khỏe Phù đổng các cấp.
- Tham quan học tập, dã ngoại, cắm trại.
- Tham quan thực tế các cơ sở theo chủ đề, chủ điểm…
3. Hiệu trưởng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3.1. Xác định mục tiêu:
- Mục tiêu giáo dục – đào tạo: Nhằm thực hiện chức năng giáo dục, giáo dưỡng.
- Mục tiêu xã hội: Phát huy chức năng là trung tâm văn hóa của nhà trường ở địa
phương.
- Mục tiêu điều kiện: Đội ngũ giáo viên, lực lượng giáo dục, cơ sở vật chất…
3.2. Xây dựng kế hoạch.

Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải được xây dựng trên cơ sở kế hoạch
nhà trường trong mối quan hệ với kế hoạch các mặt hoạt động khác. Khi xây dựng kế
hoạch hoạt động cần phải căn cứ vào nhiệm vụ năm học về hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp, vào chủ đề năm học, vào nhiệm vụ chính trị từng thời kỳ…Đồng thời phải
căn cứ vào mục tiêu quản lý hoạt động đã xây dựng để phân hóa mục tiêu thành những
nhiệm vụ, nội dung cụ thể phù hợp với điều kiện của nhà trường.
3.3. Tổ chức hoạt động:
- Tổ chức các hoạt động theo kế hoạch, trong đó Đồn trường giữ vai trò nòng cốt.
- Phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức các hoạt động.
- Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp: Hiệu trưởng hướng dẫn giúp đỡ, đôn đốc tạo điều
kiện tổ chức hoạt động cho lớp.
- Đối với Hội đồng giáo dục nhà trường: Hiệu trưởng cần làm cho giáo viên nhận
thức đúng dắn về vị trí, vai trị và nhiệm vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong
yêu cầu thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện.
- Đối với Đồn TNCS Hồ Chí Minh: Hiệu trưởng tạo điều kiện tốt cho Đoàn hoạt
động. Thống nhất giữa chương trình hoạt động của Đồn với kế hoạch của nhà trường.
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------8


- Đối với cha mẹ học sinh: Thông qua Ban đại diện , huy động cha mẹ học sinh hỗ trợ
cho các hoạt động.
- Với các tổ chức xã hội, các ban ngành đoàn thể ở địa phương: Nhà trường cần tranh
thủ sự hỗ trợ, giúp đỡ của Cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương và các đồn thể nơi
nhà trường tọa lạc.
3.4. Tổ chức kiểm tra hoạt động giáo dục noài giờ lên lớp được thể hiện:
Sau khi tiến hành hoạt động cần tổ chức tổng kết nhận xét đánh giá nhằm rút ra những
thành công đã đạt được, những thiếu sót và bài học kinh nghiệm để làm cơ sở cho việc
cải tiến nâng cao chất lượng các hoạt động sau được thê hiện trên hai mặt cơ bản:
- Kiểm tra việc thực iện kế hoạch hoạt động của các bộ phận, của các lớp.

- Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục thông qua hoạt động của học sinh.
3.5. Nội dung kiểm tra:
- Kiểm tra việc thực hiện các nội dung trong kế hoạch. Chỉ rõ những việc chưa làm
được và nguyên nhân. So sánh kết quả đã đạt được với mục đích yêu cầu của hoạt động.
- Kiểm tra việc làm cụ thể của học sinh, của giáo viên để đi đến đánh giá về: Mục tiêu
hoạt động có đạt khơng, nội dung hoạt động có đa dạng, phong phú, thiết thực và phù
hợp với đối tượng khơng? Hình thức và các biện pháp có đảm bảo tính sáng tạo, tự quản
của học sinh khơng?
- Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục ở học sinh về các mặt:
+ Nhận thức
+ Động cơ, thái độ tham gia hoạt động.
+ Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói quen đạo đức, kĩ năng hành vi.
+ Các thành tích học sinh đạt được trong các phong trào thi đua.
4. Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
4.1. Bảo đảm tính mục đích, tính tổ chức và tính kế hoạch:
Cần xác định rõ mục đích của từng hoạt động, trong đó đặc biệt chú ý đến tính giáo
dục.
Việc tổ chức các hoạt động cần tiến hành theo cơ chế năng động và đa dạng hóa, như
vậy mới phù hợp với đặc điểm của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp.
Đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống và tính định hướng để tránh sự hỗn
loạn tùy tiện trong hoạt động.
4.2. Bảo đảm tính tự nguyện, tự giác trong học sinh.
Cần đảm bảo quyền tự chọn tham gia các hoạt động theo khả năng, sở thích, điều kiện
sức khỏe của học sinh, như vậy mới tạo được động cơ hoạt động, phát huy được tính
thiên hướng của từng học sinh.
4.3. Bảo đảm tính tập thể, tính đa dạng phong phú.
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
-----------------------------------------------------------------------9

Hoạt động cần tổ chức với nhiều loại hình, phong phú để đơng đảo học sinh tham gia,
qua đó thực hiện nguyên tắc giáo dục bằng tập thể và thông qua tập thể.
4.4. Bảo đảm tính hiệu quả.
Khi tiến hành bất cứ hoạt động nào chúng ta cũng cần phải tính đến hiệu quả, nhưng
hiệu quả giáo dục là chính là hàng đầu và có ý nghĩa.
5. Thực trạng và giải pháp công tác tổ chức hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp ở
trường THPT Tơn Đức Thắng.
5.1.Đặc điểm tình hình của trường THPT Tơn Đức Thắng.
*. Đội ngũ Công chức – Viên chức năm học 2012-2013
Tổng số Cán bộ CC – VC: 73 người.
Cán bộ quản lý:
04 người
Giáo viên:
60 người
Công nhân viên:
09 người.
*. Học sinh:
Tổng số lớp: 29
Tổng số học sinh: Đầu năm 1135 – Cuối năm1063
Khối 10 – 11 lớp
428 học sinh
Khối 11 - 09 lớp
303 học sinh
Khối 12 - 09 lớp
332 học sinh
Kết quả Học lực và Hạnh kiểm NH 2012 – 2013.

SL

Học lực

Giỏi Khá TB Yếu
25
117 157 112

Kém Tốt
9
202

Tỉ lệ

5,8

27,3

36,7

26,2

2,1

47,2 22,9 5,6

2,3

SL

11

98

143

41

8

215

13

0

Tỉ lệ

3,6

32,3

47,2

13,5

2,6

71,0 11,9 4,3

0

SL

3

74

182

71

1

302

3

0

Tỉ lệ

0,9

22,3

54,8

21,4

0,3

91,0 7,8

0,9

0

SL

39

289

489

224

18

719

40

10

Tỉ lệ

3,7

27,2

45,3

21,1

1,7

67,6 15,1 3,8

0,9

Khối Sĩ số
10

11

12

428

303

332

Tổng
số
1063

Hạnh kiểm
Khá TB Yếu
98
24
10

36

26

160

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------5.2. Thực trạng .
10


*.Nhận thức của Hiệu trưởng đối với hoạt động giáo dục ngồi giờ lên
lớp(HĐGDNGLL)..
Hiệu trưởng đã có nhận thức đúng đắn về vai trị của hoạt động giáo dục ngồi giờ
lên lớp. Ngay từ đầu năm khi xây dựng kế hoạch năm học đã đưa ra nội dung định
hướng về hoạt động GDNGLL. Kế hoạch này đã được thảo luận góp ý và thống
nhất của tập thể sư phạm nhà trường trong hội nghị công nhân viên chức đầu năm.
Trong triển khai công tác hàng tháng, HĐGDNGLL lại được cụ thể hóa trong việc
phân cơng chuẩn bị và tổ chức thực hiện.
*. Thực trạng việc tổ chức HĐGDNGLL của Hiệu trưởng.
HĐGDNGLL của nhà trường đã được tổ chức bao gồm các nội dung sau: Hoạt động
chính trị - xã hội; hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu nghiên cứu khoa học; hoạt
động lao động cơng ích xã hội; hoạt động văn hóa nghệ thuật; hoạt động thể dục –thể
thao, vui chơi giải trí.
- Nội dung hoạt động chính trị xã hội:
Đây là một nội dung mà nhà trường đã thường xuyên tổ chức, đặc biệt là thông qua
các ngày lễ lớn của dân tộc.Nhằm mục tiêu giáo dục, bồi dưỡng lịng u nước, ý
thức giữ gìn và phát huy những giá trị văn hóa, lịch sử và truyền thống tốt đẹp của
dân tộc, từ đó hình thành nên ý thức tư tưởng về lối sống trong sáng, lành mạnh. Với

ý tưởng đó Hiệu trưởng đã phối hợp với Đồn thanh niên tổ chức nhiều nội dung
giáo dục đa dạng , hấp dẫn như:
+ Giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống uống nước nhớ nguồn, đền ơn
đáp nghĩa.
+ Giáo dục truyền thống địa phương, danh nhân mà nhà trường mang tên.
+ Hoạt động giao lưu kết nghĩa.
+ Hoạt động Hội chữ thập đỏ của nhà trường.
+ Tổ chức ngoại khóa về phịng chống các tệ nạn xã hội.
- Hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học:
Nhằm giúp cho học sinh hưng phấn trong học tập, say mê tìm tịi khám phá những
cái mới, cái hay nhằm bổ sung khắc sâu kiến thức văn hóa được tiếp thu từ các giờ
học chính khóa. Đó là việc tổ chức các buổi ngoại khóa mà Hiệu trưởng phân cơng
cho các tổ chun mơn cùng phối hợp với Đồn trường thực hiện như: Hội vui toán
học, tờ báo khoa học tự nhiên, thi tốn nhanh bằng máy tính điện tử bỏ túi…; tìm
hiểu về văn học dân gian, tờ báo khoa học xã hội, thi sáng tác thơ – văn…; hoạt
động định hướng nghề nghiệp…
- Hoạt động lao động cơng ích xã hội:
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------11


Tổ chức cho học sinh các lớp thực hiện tốt công tác lao động: Làm sạch – đẹp
trường lớp, trồng và chăm sóc các bồn hoa cũng như các cây xanh vườn trường…
- Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Tổ chức các đêm hội diễn văn nghệ như ngày
thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh 26/3, Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11…
- Hoạt động thể thao, tham quan du lịch: Thông qua Hội khỏe Phù đổng cấp
trường, hàng năm đều tổ chức thi đấu bóng chuyền, bóng đá, bóng bàn, cầu lông
giữa các lớp. Đồng thời tổ chức các buổi giao lưu thể thao với các đơn vị bạn.
*. Bên cạnh những kết quả đạt được vẫn còn một số tồn tại trong công tác
quản lý hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp ở trường THPT Tơn Đức Thắng:

- Một số ít giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về vai trị vị trí của HĐGDNGLL.
- Đã xây dựng Kế hoạch HĐGDNGLL, nhưng quá trình thực hiện chủ yếu vẫn lồng
ghép trong kế hoạch chung của đơn vị, chưa đáp ứng được yêu cầu và đạt được các
tiêu chí đã đề ra.
- HĐGDNGLL chủ yếu vẫn tập trung vào các hoạt động của Đoàn thanh niên, giáo
dục hướng nghiệp và lồng ghép vào các môn học Lịch sử, Giáo dục công dân.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL còn thiếu.
- Một số học sinh cịn thiếu tính mạnh dạn, tự tin nên việc tham gia và thực hiện các
hoạt động còn hạn chế chưa thể hiện được khả năng của bản thân.
- Các hình thức hoạt động chưa thật phong phú, đa dạng, chưa thể hiện được tính
khả thi trong thu hút học sinh.
5.3. Giải pháp.
*. Nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của HĐGDNGLL.
- Tuyên truyền, phổ biến đến toàn thể giáo viên, nhân viên và học sinh nhận thức
đúng đắn về vai trị, vị trí và nhiệm vụ của HĐGDNGLL.
- Lãnh đạo trường liên hệ với chính quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học
sinh và các đoàn thể trong huyện để tranh thủ được sự hỗ trợ của họ.
- Tổ chức các hội nghị chuyên đề “bàn bạc, trao đổi để tìm ra cách thức tổ chức,
thực hiện có hiệu quả nhất”.
- Đưa HĐGDNGLL vào một nội dung để tính điểm thi đua hàng tuần, hàng tháng
của nhà trường và gắn kết với trách nhiệm của Giáo viên chủ nhiệm.
*. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và Ban chỉ đạo HĐGDNGLL:
- Thường xuyên bồi dưỡng về kĩ năng và trách nhiệm HĐGDNGLL cho đội ngũ cán
bộ, giáo viên chủ nhiệm. Từ đó để khơi dậy tinh thần nhiệt tình và cộng đồng trách
nhiệm trong cơng tác.
- Phát huy tính tìm tịi, sáng tạo và học tập các trường bạn để mang lại kết quả tốt
trong HĐGDNGLL.

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
12

------------------------------------------------------------------------*. Phối hợp với các lực lượng
Trong quá trình tổ chức thực hiện HĐGDNGLL Hiệu trưởng phải phát huy được
tính phối hợp giữa các bộ phận của nhà trường và bắt buộc mọi thành viên đều phải
tham gia như:
- Giáo viên chủ nhiệm trực tiếp quản lý lớp.
- Các tổ chuyên môn hổ trợ trong việc ra đề và đáp án.
- Ban nề nếp hổ trợ việc ổn định trật tự trong tổ chức.
- Các tổ trưởng chuyên môn cùng lãnh đạo nhà trường được Ban tổ chức mời tham
gia vào Ban giám khảo.
- Đoàn trường và chi đoàn giáo viên là thành viên của Ban tổ chức.
- Ban đại diện cha mẹ học sinh hổ trợ thêm về kinh phí ngồi kinh phí của nhà trường.
- Tập thể sư phạm nhà trường nói chung phải tham dự và cổ vũ tinh thần.
*. Công tác kiểm tra đánh giá.
Cùng với việc lên kế hoạch cho từng hoạt động, Hiệu trưởng bao giờ cũng phải tiến
hành kiểm tra việc chuẩn bị qua người phụ trách chính. Việc kiểm tra sâu sát hoạt động
thường giúp cho Hiệu trưởng có những quyết định chỉ đạo, điều chỉnh kịp thời cho các
hoạt động để đạt kết quả tốt.
- Kiểm tra việc thực hiện hoạch hoạt động của các bộ phận, của các lớp học.
- Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục thông qua hoạt động của học sinh.
*. Nội dung kiểm tra:
- Kiểm tra cơng việc nêu trong kế hoạch có được thực hiện không? chỉ ra những việc
chưa làm, nguyên nhân; so sánh kết quả đạt được với mục đích yêu cầu của hoạt động.
- Kiểm tra việc làm cụ thể của học sinh, của giáo viên để đi đến đánh giá về: Mục tiêu
hoạt động có đạt khơng, nội dung hoạt động có đa dạng, phong phú, thiết thực và phù
hợp với đối tượng khơng? hình thức và các biện pháp tổ chức có bảo đảm tính sáng tạo,
tự quản của học sinh không?
- Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục ở học sinh về các mặt:
+ Nhận thức.

+ Động cơ, thái độ tham gia hoạt động.
+ Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói quen đạo đức, kĩ năng hành vi.
+ Các thành tích học sinh đạt được trong các phong trào thi đua.
*. Xây dựng tiêu chí, lực lượng kiểm tra.
- Hoạt đông GDNGLL rất phong phú, đa dạng , khơng có chuẩn chung cho mọi hoạt
động. Để đánh giá kết quả giáo dục của mỗi hoạt động, ban tổ chức phải căn cứ vào mục

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------13


đích, yêu cầu của mỗi hoạt động để xây dựng tiêu chuẩn đánh giá hoạt động đó, làm cơ
sở cho việc kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm để điều chỉnh các hoạt động tiếp theo.
- Ban chỉ đạo xây dựng lực lượng kiểm tra HĐGDNGLL như:
+ Đoàn Trường chịu trách nhiệm theo dõi, kiểm tra, đánh giá hoạt động của các lớp học.
+ Tổ bộ môn, tổ chủ nhiệm theo dõi, đánh giá sự tham gia của giáo viên bộ môn, giáo
viên chủ nhiệm.
- Kết quả đánh giá là một tiêu chí xếp loại thi đua của các tập thể lớp, các tổ bộ môn,
đồng thời tham gia xếp loại thi đua của giáo viên và xếp loại hạnh kiểm học sinh.
III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI:
Trong công tác phụ trách bản thân đã tích cực thưc hiện tổ chức HĐGDNGLL, cùng
với sự hợp tác của các bộ phận và giáo viên chủ nhiệm lớp đã có tác dụng lớn trong việc
giáo dục, giúp nhà trường hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh.
HĐGDNGLL là một hoạt động giáo dục xã hội đặc biệt của nhà trường đưa học sinh
vào cuộc sống thực, có tác dụng mạnh mẽ sâu sắc đến đời sống tình cảm, nhân cách học
sinh. Vì thế nó là phương tiện để học sinh phát huy vai trị chủ thể, tính tích cực, chủ
động sáng tạo trong quá trình học tập và rèn luyện. HĐGDNGLL là việc tổ chức giáo
dục thông qua hoạt động thực tiễn của học sinh về khoa học kĩ thuật, lao động cơng ích,
hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải
trí, để giúp các em phát triển, hồn thiện đạo đức, năng lực, sở trường, thiên hướng cá

nhân. Thông qua HĐGDNGLL đã nâng cao ý thức trách nhiệm cuả học sinh trong học
tập văn hoá và rèn luyện đạo đức, mở mang được tầm nhìn và hiểu biết sâu sắc về sự
gắn bó giữa lý thuyết với thực tế cuộc sống. Do đó tỷ lệ học sinh Giỏi-Khá về học lực và
Hạnh kiểm Tốt-Khá năm học 2012-2013 cao hơn năm học 2011-2012. Cụ thể: Hạnh
kiểm Tốt cao hơn 1,6%; Khá 2,3%; Học lực: Giỏi cao hơn 1,5%, Khá cao hơn 2,0%.
HĐGDNGLL Tạo điều kiện để học sinh hoà nhập vào cuộc sống xã hội. Khi tham gia
HĐGDNGLL các em đã tự ý thức bản thân mình được hồ nhập vào sự vận động chung
của đất nước, cảm nhận được sự phong phú của cuộc sống. Vì vậy từ cán bộ quản lý
đến đội ngũ giáo viên và các đoàn thể trong nhà trường đều nhận thức được vai trị trách
nhiệm của mình trong cơng tác tổ chức HĐGDNGLL.
Để hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp có chất lượng và mang lại hiệu quả cao của
mỗi trường THPT, trước hết đòi hỏi người Hiệu trưởng phải thể hiện hết tinh thần trách
nhiệm, cần phải đầu tư xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL ngay từ đầu năm học. Trên cơ
sở kế hoạch này, từng học kỳ, từng tháng Hiệu trưởng tiếp tục cụ thể hóa cho từng hoạt
động; cần phải đầu tư trí tuệ cho các hình thức tổ chức HĐGDNGLL, để các hoạt động
này phong phú, hấp dẫn lôi cuốn phần lớn lực lượng học sinh tham gia.

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------14


Hiệu trưởng phải xây dựng và bồi dưỡng các lực lượng giáo dục trong nhà trường
cũng như giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ mơn, cơng đồn, đồn thanh niên có nhận
thức đúng đắn đường lối của Đảng về mục tiêu giáo giục toàn diện đối với học sinh.
Hiệu trưởng phối hợp chặt chẽ thường xuyên với các tổ chức khác như: Ban đại diện cha
mẹ học sinh, các đoàn thể và chính quyền địa phương nhằm hổ trợ tốt cho các hoạt động
phong trào. Quan tâm đến từng loại đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục với
hiệu quả cao.
IV. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT.
Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp là hoạt động có ý nghĩa quan trọng trong việc

phát huy và hoàn thiện nhân cách của học sinh THPT. Vì vậy Sở Giáo dục – Đào tạo
nên quan tâm đến kiểm tra việc tổ chức thực hiện của các trường THPT.
V. TÀI LIỆU THAM KHẢO.
- Nghị quyết TW II Khóa VIII của Đảng Cộng sản Việt Nam.
- Luật Giáo dục.
- Điều lệ trường THPT.
- Tài liệu hướng dẫn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Bộ Giáo dục
- Đặng Vũ Hoạt – Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS- Nhà xuất bản
Giáo dục - 1998.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo – Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp – Sách giáo viên –
lớp 10,11,12.

SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THPT TƠN ĐỨC THẮNG
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
15


Tân Phú, ngày 20 tháng5 năm 2013

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2012-2013
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường THPT
Họ và tên tác giả: Trần Danh Tuyên Đơn vị (tổ):Trường THPT Tơn Đức Thắng
Lĩnh vực: Quản lí cơ sở vật chất
Quản lý giáo dục



Phương pháp dạy học bộ môn: …………. 

Phương pháp giáo dục



Lĩnh vực khác: … ………………………

III.

Tính mới

a. Có giải pháp hồn tồn mới 
b. Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 
IV.

Hiệu quả

- Hồn tồn mới và đã triển khai áp dụng trong tồn ngành có hiệu quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã phát triển áp dụng
trong tồn ngành có hiệu quả cao 
-

Hồn tồn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 

- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng
tại đơn vị có hiệu quả 
V.

Khả năng áp dụng

a. Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính
sách: Tốt  Khá 
Đạt 
b. Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực
hiện và dễ đi vào cuộc sống: Tốt  Khá  Đạt 
c. Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt
hiệu quả trong phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt 
d. XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

THỦTRƯỞNG ĐƠN VỊ

16