skkn một số bài THỰC HÀNH SINH học 12

BM 01-Bia SKKN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Trường THPT Chuyên Lương Thế Vinh
Mã số: ................................

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BÀI THỰC HÀNH SINH HỌC
12

Người thực hiện: Nguyễn Phan Xuân Lý
Lĩnh vực nghiên cứu:
Quản lý giáo dục



Phương pháp dạy học bộ môn: Sinh học
Phương pháp giáo dục





Lĩnh vực khác: ......................................................... 
Có đính kèm:
 Mô hình
 Phần mềm

 Phim ảnh

Năm học: 2012 - 2013

 Hiện vật khác


BM02-LLKHSKKN

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Nguyễn Phan Xuân Lý
2. Sinh ngày: 09 – 11 – 1979
3. Nam, nữ: Nữ
4. Địa chỉ: 7/73 Lê Quý Đôn- P. Tân Hiệp – TP. Biên Hòa – Đồng Nai
5. Điện thoại: 0613.828107(CQ)/ 0613.895787(NR); ĐTDĐ: 0918.809.904
6. Fax:

E-mail:

7. Chức vụ: Giáo viên
8. Đơn vị công tác: Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh – Đồng Nai
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sỹ
- Năm nhận bằng: 2006
- Chuyên ngành đào tạo: Sinh lý động vật
III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy Sinh học THPT
- Số năm có kinh nghiệm: 12 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
 Sinh thái học
 Sinh học tế bào

 Sinh lý thực vật
 Bài tập các quy luật di truyền
 Bài tập chuyển hoá vật chất và năng lượng ở vi sinh vật


BM03-TMSKKN

Tên sáng kiến kinh nghiệm:
MỘT SỐ BÀI THỰC HÀNH SINH HỌC 12
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
“ Một số bài thực hành sinh học 12 “ được biên soạn nhằm mục tiêu nâng
cao giờ thực hành trong chương trình sinh học, đây cũng là mục tiêu trong quá
trình đổi mới dạy học của ngành, của sở giáo dục đề ra cũng như đáp ứng nhu cầu
thiết kế và hướng dẫn thực hành cho các em thi HSG QG, tôi đã thực hiện 2 bài
thực hành cùng với các câu hỏi để phù hợp với xu hướng của các đề thi.
Tên đề tài: “MỘT SỐ BÀI THỰC HÀNH SINH HỌC 12”
II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ
TÀI
1. Thuận lợi:
Áp dụng được cho tất cả đối tượng học sinh.
Mẫu vật và dụng cụ cung cấp cho 2 bài thực hành trong sáng kiến kinh nghiệm dễ
chuẩn bị.
2. Khó khăn
Một số tiêu bản cố định vê NST của Bộ GD – ĐT chưa thấy rõ được, chỉ có
thể sử dụng tranh, hình từ tài liệu của Bộ GD-ĐT nên chưa đa dạng và phong
phú về các loại đột biến.
III.NỘI DUNG ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận
Học sinh tiếp thu kiến thức thông qua thực hành cũng như rèn luyện được các
kĩ năng nghiên cứu khoa học.

2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
Nội dung:
- Cách tiến hành thí nghiệm, thiết kế hệ thống phiếu trả lời thực hành và câu
hỏi mở rộng khuyến khích học sinh tư duy.
Biện pháp:
Sưu tầm và chọn lọc những hình ảnh minh hoạ rõ ràng. Thiết kế phiếu trả
lời thực hành và chọn lọc 1 số câu hỏi, bài tập vận dụng kiến thức.


IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Với những bài thực hành được soạn một cách chi tiết , cách chuẩn bị một số
phương tiện đơn giản dễ kiếm, giáo viên có thể thực hiện cho học sinh lớp 12 ở các
cấp độ trung bình , khá , giỏi nhằm :
Đối với học sinh
+ Thông qua quan sát thí nghiệm , bằng các thao tác tư duy phân tích tổng hợp ,
trừu tượng hóa và khái quát hóa giúp các em xây dựng các khái niệm
+Nắm kiến thức một cách vững chắc sâu sắc và giúp tư duy phát triển ngoài ra còn
tạo cho các em một niềm hứng thú , say mê từ đó thúc đẩy các em hăng say học tập
Đối với giáo viên
Các bài thực hành đã được trình bày cách chuẩn bị chi tiết , phương tiện đơn giản ,
giáo viên có thể chủ động tiến hành thí nghiệm không bị lệ thuộc vào sự cung cấp
của nhà nước trong điều kiện hiện nay .
V.

ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
- Áp dụng được cho các lớp chuyên và không chuyên. Tuy nhiên, tùy đối

tượng học sinh chọn nội dung phù hợp
NGƯỜI THỰC HIỆN

Nguyễn Phan Xuân Lý


BM04-NXĐGSKKN
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Biên Hòa, ngày …. tháng 5 năm 2013
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2012 - 2013
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số bài thực hành sinh học 12
Họ và tên tác giả: Nguyễn Phan Xuân Lý

Tổ: Sinh học

Lĩnh vực:
Quản lý giáo dục



Phương pháp dạy học bộ môn: Sinh học

Phương pháp giáo dục



Lĩnh vực khác: .................................................... 



1. Tính mới
-

Có giải pháp hoàn toàn mới 

-

Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có



2. Hiệu quả
-

Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 

-

Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong

toàn ngành có hiệu quả cao 
-

Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 

-

Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị

có hiệu quả 
3. Khả năng áp dụng
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Tốt 

Khá 

Đạt 

- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi
vào cuộc sống: Tốt 

Khá 

Đạt 

- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong
phạm vi rộng: Tốt 

Khá 

Đạt 

XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

(Ký tên và ghi rõ họ tên)

(Ký tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu)