Giáo án dạy học tích hợp Ngữ văn 8 Tiết 39 Thông tin về ngày trái đất năm 2000

Ngày soạn :.............................
Ngày giảng :...........................
Tiết: 39

THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
- Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe con người của thói quen
dùng túi ni lông.
- Tính khả thi trong những đề xuất được tác giả trình bày.
- Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục
chặt chẽ, hợp lý tạo nên tính thuyết phục của văn bản.
2. Kĩ năng:
* Kĩ năng bài dạy:
- Tích hợp với phần tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh.
- Đọc - hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết.
* Kĩ năng sống:
- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, phản hồi/ lắng nghe tích cực về việc sử dụng
bao ni lông, giữ gìn môi trường.
- Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận về tính thuyết phục trong thuyết
minh và tính hợp lí trong kiến nghị của văn bản
- Tự nhận thức: kiên định hạn chế sử dụng bao ni lông và vận động mọi
người cùng thực hiện; có suy nghĩ tích cực trước những vấn đề tương tự để bảo
vệ môi trường.
3. Thái độ:
- Giáo dục học sinh có những suy nghĩ tích cực về các việc tương tự trong
vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, một vấn đề khó giải quyết nhất trong nhiệm vụ bảo
vệ môi trường.
- Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường.
4. Phát triển năng lực:
- Năng lực chung: Năng lực đọc hiểu văn bản

- Năng lực chuyên biệt:
+ Năng lực giải quyết vấn đề
+ Năng lực sáng tạo
+ Năng lực tự quản bản thân.
II. CHUẨN BỊ
1


G: Giáo án, tranh ảnh minh họa, tìm hiểu nguồn gốc của bản thông tin,
power point
H: Thực hiện khảo sát theo nhóm, với hệ thống câu hỏi khảo sát (như trong
Phiếu thông tin – mục 6: Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học) sưu tầm
tranh ảnh theo hướng dẫn của giáo viên .
III. PHƯƠNG PHÁP
- PP:Vấn đáp, thuyết trình, tổ chức HS hoạt động tiếp nhận tác phẩm trong
giờ đọc văn...
- KT: động não, khăn phủ bàn
IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định tổ chức:
2. Kiểm tra bài cũ: PP vấn đáp, KT động nào, KT trình bày 1 phút.
- HS1 : Em hãy nhắc lại khái niệm văn bản nhật dụng ? Từ lớp 6 đến nay em đã
được học những văn bản nhật dụng nào ?
- Trả lời: Văn bản nhật dụng là những bài viết có nội dung gần gũi, bức thiết đối
với cuộc sống trước mắt của con người và cộng đồng xã hội hiện đại như: thiên
nhiên, môi trường, năng lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý...
- VD : Sài Gòn tôi yêu ....
3. Bài mới:
GV giới thiệu bài mới (Chiếu slide 1, 2)
Chiếu các hình ảnh về Ô nhiễm môi trường do rác thải bao bì ni lông
Nguồn ô nhiễm môi trường quan trọng nhất là rác thải, bao gồm rác thải

công nghiệp và rác thải sinh hoạt. Trách nhiệm xử lí rác thải công ngiệp thuộc về
các nhà máy, xí nghiệp, các cơ quan nhà nước. Rác thải sinh hoạt gắn chặt với đời
sống mỗi người nên cần có sự hiểu biết tối thiểu về nó để cùng tham gia xử lí nó
một cách có hiệu qủa. Chính vì vậy, năm 2000 lần đầu tiên VN tham gia ''Ngày
Trái đất'' dưới sự chủ trì của bộ khoa học công nghệ và môi trường, 13 cơ quan
nhà nước và tổ chức phi chính phủ đã nhất trí chọn một chủ đề thiết thực, phù hợp
với hoàn cảnh VN, gần gũi với mọi người mà có ý nghĩa to lớn đó là: Một ngày cả
nước không dùng bao bì ni lông. Văn bản “Thông tin về ngày trái đất năm 2000”
sẽ thông tin cho chúng ta về những vấn đề gì, chúng ta sẽ đi tìm hiểu trong tiết
học hôm nay.
HOẠT ĐỘNG GV

HOẠT ĐỘNG HS

ND CẦN ĐẠT
I.
Giới
chung:

thiệu

? Hãy cho biết xuất xứ của - Theo tài liệu của sở khoa
văn bản?
học và công nghệ Hà Nội - Xuất xứ: Theo tài
liệu của sở khoa
?Căn cứ vào phần đầu văn
bản, em hãy cho biết hoàn - Ngày 22/4/2000 nhân học và công nghệ
2

cảnh ra đời của văn bản?

ngày Việt Nam lần đầu HN
GV: Văn bản được soạn thảo tiên tham gia Ngày trái - Hoàn cảnh ra đời:
dựa trên bức thông điệp của đất.
Ngày
22/4/2000
13 cơ quan nhà nước và tổ HS trả lời
nhân ngày Việt
chức phi chính phủ phát đi
Nam lần đầu tiên
ngày 22/4/2000 nhân ngày
tham gia Ngày trái
đầu tiên VN tham gia ngày
đất.
trái đất
G nêu yêu cầu đọc : rõ ràng,
mạch lạc, chú ý phát âm
chính xác các thuật ngữ
chuyên môn .
? Gọi H/s đọc bài ?

3 h/s nối nhau đọc .

GV cho HS giải thích từ
khó: (Chiếu slide 4)
HS giải thích:
? Hỏi đáp chú thích :
(1) phân hủy?
(2) miễn dịch?

(3) nội tiết?

II. Đọc, hiểu văn
bản
1. Đọc, chú thích

(1) Phân hủy: Hiện tượng
một chất phân chia thành
nhiều chất khác nhau...

(4) dị tật bẩn sinh?

2. Kết cấu - bố
cục:

- Đây là kiểu văn bản nhật
? Hãy cho biết văn bản này
dụng thuyết minh về một
thuộc kiểu văn bản gì, sử
vấn đề khoa học tự nhiên .
dụng phương thức biểu đạt
nào?
? Văn bản có thể chia thành - 3 phần :
mấy phần ? Nội dung của + Phần 1:Từ đầu đến “...
từng phần ?
không dùng bao bì ni
lông”: Nguyên nhân ra
(Chiếu slide 5)
đời của bản thông điệp.
Thông tin về ngày Trái đất

năm 2000 .

- Thể loại: văn bản
nhật dụng
- Phương thức biểu
đạt: thuyết minh.
- Bố cục: 3 phần

+ Phần 2: Tiếp theo đến
“... nghiêm trọng đối với
môi trường”: Phân tích
tác hại của việc sử dụng
bao bì ni lông và nêu giải
pháp cho vấn đề sử dụng
bao bì ni lông.
3


+ Phần 3: Còn lại : Lời
kêu gọi động viên mọi
người .
- Bố cục hợp lí, chặt chẽ.
? Em có nhận xét gì về bố cục
văn bản?
Hướng dẫn H/s tìm hiểu văn - Ngày 22/4 hàng năm gọi 3. Phân tích
bản .
là Ngày trái đất.Do tổ
? Căn cứ vào phần đầu văn chức bảo vệ MT Mĩ khởi
bản, sự kiện nào được thông xướng năm 1970.
báo?

- Từ đó đến này có 141
nước tham gia.
- Năm 2000 VN tham gia
ngày Trái Đất với chủ đề ''
Một ngày không sử dụng
bao bì ni lông ''.

- Bảo vệ môi trường là vấn
đề cấp thiết, đặt lên hàng
? Sự kiện này giúp em hiểu
đầu, thế giới rất quan tâm
thêm gì về vấn đề bảo vệ môi
đến vấn đề này .
trường hiện nay ?

? Hàng ngày em có sử dụng
bao bì ni lông trong sinh hoạt
của mình không?(đựng đồ
đạc khi đến trường, đựng
thức ăn khi đi chợ ) Sử dụng
nó có những mặt lợi nào?

GV chiếu H/a việc sử dụng
bao bì ni lông.

- Nó rất tiện lợi: rất nhẹ,
dai, giá thành rẻ, đựng
được cả đồ nước, lại trong
suốt khi mua hàng người

mua chỉ cần quan sát bên
ngoài mà không cần mở ra
.
3.1. Tác hại của
việc dùng bao bì ni
lông

4


? Dùng bao bì ni lông có
những mặt lợi như đã nêu
trên. Vậy thì tại sao Việt Nam
lại lấy chủ đề “ Một ngày
không dùng bao ni lông” để
tuyên truyền về việc hạn chế
và không sử dụng bao bì ni
lông? (Nguyên nhân cơ bản - Xuất phát từ đặc tính của
khiến cho việc hạn chế và bao bì ni lông.
không sử dụng bao bì ni lông
là gì?)
- Đặc tính không phân hủy
?Đặc tính của bao bì ni lông của pla-xtic.
là gì?

- Nguyên nhân cơ
bản: do đặc tính
phân huỷ của nhựa
pla-tic.

GV: Việt Nam lại lấy chủ đề “
Một ngày không dùng bao ni
lông” để tuyên truyền về việc
hạn chế và không sử dụng
bao bì ni lông. Đây cũng là
một vấn đề nan giải mà các
nước trên thế giới đang tìm
cách giả quyết, xử lí. Đặc biệt
là rác thải bao bì ni lông.

(2) Pla-xtic: chất dẻo, còn
gọi chung là nhựa. Nó có
đặc tính không tự phân
? Pla- xtíc là gì? Có đặc tính hủy. Chất dẻo này có thể
tồn tại trong môi trường từ
như thế nào?
20 đến 5000 năm.
G nói thêm về chú thích 2:
Pla-xtic: chất dẻo, còn gọi
chung là nhựa. Túi ni lông
chủ yếu được sản xuất từ hạt
pô-li-ê-ti-len (PA), po-li- prôpi-len (PE). Nó có đặc tính
không tự phân hủy.Chất dẻo
này có thể tồn tại trong môi
trường tự nhiên từ 20 năm
đến 5000 năm.
(Tích hợp kiến thức môn
Hóa học 9: Tiết 67- Pô- li
-me)
- Mỗi ngày thải ra hàng

? Vậy thực trạng sử dụng bao triệu bao bì ni lông, một
bì ni lông ở Việt Nam hiện phần được thu gom, phần
lớn bị vứt bừa bãi khắp
nay như thế nào?
nơi công cộng, ao hồ, sông
5


ngòi.
(Sinh học: Bài 54, 55 - Ô
nhiễm môi trường)

HS hoạt động theo nhóm.
Trưởng nhóm báo cáo.

? Vậy, từ đặc tính của bao bì
ni lông cộng với thói quen
vứt rác bừa bãi rác thải ra môi
trường của con người đã tạo
ra những tác hại nào?

- Những tác hại:

- Tác hại:

- Cản trở quá trình sinh
trưởng của thực vật dẫn
đến hiện tượng xói mòn ở
các vùng núi đồi;

+ Cản trở sinh
trưởng của các loài
thực vật

+ Gây xói mòn đất
Yêu cầu Hs thảo luận theo
nhóm theo kĩ thuật Khăn - Bao bì ni lông bị vứt + Tắc cống, gây lụt
xuống cống làm tắc các
trải bàn.
đường dẫn nước thải, làm + Muỗi phát sinh
tăng khả năng ngập lụt của
GV gọi đại diện nhóm lên các đô thị;
trình bày kết quả hoạt động - Sự tắc nghẽn cống rãnh
của nhóm mình.
làm cho muỗi phát sinh,
lây truyền dịch bệnh;
- Bao bì ni lông trôi ra
GV gọi đại diện các nhóm biển làm chết các sinh vật
khi chúng nuốt phải;
khác nhận xét.
- Bao bì ni lông màu làm ô
nhiễm thực phẩm do chứa
GV hướng dẫn HS phân các kim loại như chì, catích cụ thể tác hại của bao đi-mi gây tác hại cho não
bì ni lông qua Sơ đồ tư duy và gây ung thư phổi;
và hệ thống câu hỏi tích hợp
- Bao bì ni lông đốt tạo ra
(Slides 9 - 13)
khí độc đi-ô-xin gây ngộ
độc, gây ngất, khó thở,
nôn ra máu ảnh hưởng đến

các tuyến nội tiết, giảm
khả năng miễn dịch gây
ung thư và dị tật bẩm sinh
cho trẻ sơ sinh
- Nhóm HS khác nhận xét.
- Sinh trưởng của thực vật là
quá trình gia tăng về kích
?Em hãy nêu hiểu biết của em thước của cơ thể do tăng số
về quá trình sinh trưởng của lượng và kích thước tế
thực vật? Rác thải bao bì ni bào…

lông lẫn vào đất sẽ ảnh hưởng - Các nhân tố ảnh hưởng đến
6


như thế nào đến quá trình sinh trưởng:
sinh trưởng của thực vật?
+Các nhân tố bên trong: Đặc
điểm di truyền, các thời kỳ
sinh trưởng của giống, của
(Tích hợp kiến thức Hoá loài cây

học 8: Tiết 41 - Điều chế
+ Các nhân tố bên ngoài:
oxi, Phản ứng phân hủy)

Nhiệt độ, hàm lượng nước,
ánh sáng, Ôxi, dinh dưỡng
khoáng

=>Như vậy rác thải bao bì ni
lông chính là các nhân tố
bên ngoài, làm cho đất bạc
màu, không tơi xốp, tiêu diệt
các vi khuẩn có trong đất
làm cho đất kém dinh
dưỡng. Cản trở sự phát triển
của rễ cây, làm cho rễ cây
không hấp thụ được chất
?Tại sao sinh vật biển lại chết dinh dưỡng-> cây kém phát
triển.

vì nuốt phải túi ni lông? Em
biết gì về thực trạng này hiện
nay?
- Sinh vật chết vì ngộ độc,
GV cung cấp kiến thức kết do ăn phải rác thải nhựa.
hợp với trình chiếu h/a loài - Nghiên cứu vừa công bố
động vật bị chết do nuốt của Viện nghiên cứu phát
phải bao bì ni lông, nhựa... triển Pháp (IRD) cho thấy
mỗi năm có khoảng 1,5 triệu

GV:- Và khi phân hủy, các
động vật trên biển chết vì ngộ
phân tử rác nhựa nhỏ có thể độc do ăn phải rác nhựa…
chìm xuống tới độ sâu 1,5 km
dưới mặt nước biển và trở
thành thức ăn trong cho
khoảng 30% các loại cá.
Không chỉ các động vật dưới

biển mà cả chim biển cũng
thường nhầm rác nhựa là thức
ăn.
- Một nhóm chuyên gia thuộc
Đại học Cadiz (Tây Ban Nha)
cũng công bố nghiên cứu cho
thấy rác thải chất dẻo hiện tồn
tại trên 88% bề mặt đại
dương của thế giới, với số
lượng tổng cộng vào khoảng
10.000-40.000 tấn.

7


- Theo nhóm nghiên cứu này,
các "hạt chất dẻo siêu
nhỏ" có thể tồn tại hàng trăm
năm, ảnh hưởng tới chuỗi
thức ăn của các sinh vật biển,
là nguyên nhân gây tử vong
cho nhiều loài sinh vật biển
khi bị nuốt phải như rùa, cá
heo và cá voi hoặc tác động
tiêu cực tới môi trường sống
như các rặng san hô.

? Bao bì ni lông có chứa các
kim loại như chì, ca – đi –mi.
Nêu ngắn gọn hiểu biết của

em về chì, ca-đi –mi.?
(Tích hợp kiến thức Hóa
học và sinh học)
GV:
Chì(Pb): là nguyên tố có độc
tính cao đối với sức khoẻ con
người. Chì gây độc cho hệ
thần kinh trung ương, hệ thần
kinh ngoại biên, tác động lên
hệ enzim có nhóm hoạt động
chứa hyđro.

Chì (Pb): là nguyên tố có
độc tính cao đối với sức
khoẻ con người. . Người
bị nhiễm độc chì sẽ bị rối
loạn bộ phận tạo huyết
(tuỷ xương). Tuỳ theo
mức độ nhiễm độc có thể
Cađimi (Cd): là kim loại
bị đau bụng, đau khớp,
được sử dụng trong công
viêm thận, cao huyết áp,
nghiệp luyện kim, chế tạo
tai biến não, nhiễm độc
đồ nhựa; hợp chất cađimi
được sử dụng để sản xuất pin. nặng có thể gây tử vong.
8

Nguồn tự nhiên gây ô nhiễm
cađimi do bụi núi lửa, bụi vũ
trụ, cháy rừng… Nguồn nhân
tạo là từ công nghiệp luyện
kim, mạ, sơn, chất dẻo…

Chì đi vào cơ thể con
người qua nước uống,
không khí và thức ăn bị
nhiễm chì.

- Cađimi xâm nhập vào cơ
thể người qua con đường
hô hấp, thực phẩm. Cađimi xâm nhập vào cơ
thể được tích tụ ở thận và
xương; gây nhiễu hoạt
động của một số enzim,
gây tăng huyết áp, ung thư
phổi, thủng vách ngăn
mũi, làm rối loạn chức
năng thận, phá huỷ tuỷ
xương, gây ảnh hưởng đến
? Bao bì ni lông thải bỏ bị nội tiết, máu, tim mạch.
đốt, khí độc thải ra có chứa - Dioxin là tên gọi chung
chất đi-ô-xin? Em hiểu gì về của một nhóm hàng trăm
chất độc này?
các hợp chất hóa học tồn
GV tích hợp môn Lịch sử:
cho HS liên hệ minh chứng
về tác hại của chất đi-ô-xin

gây ra các dị tật bẩm sinh cho
trẻ sơ sinh ở Việt Nam.
(Chiếu các h/a về tác hại
của đi-ô-xin – Slides 14)

tại bền vững trong môi
trường cũng như trong cơ
thể con người và các sinh
vật khác. Dioxine còn bao
gồm
nhóm
các polychloro-biphényles, là các
chất tương tự dioxine, bao
gồm 419 chất hóa học
trong đó có 29 chất đặc
biệt nguy hiểm. Trong số
các hợp chất dioxine,
TCDD là nhóm độc nhất.
HS liên hệ.

Đây là chất thường được gọi
là chất độc màu da cam đã
từng được Đế quốc Mĩ rải
xuống Việt Nam trong những
năm chiến tranh, nhằm triệt
9


hạ các khu rừng rậm – nơi ẩn
náu của bộ đội Việt Nam.

Chính chất độc này đã tàn
phá môi trường đất đai,
nguồn nước…gây ra hậu quả
nghiêm trọng đối với nhiều
thế hệ người dân Việt Nam
(dị tật bẩm sinh, câm, điếc,
mù lòa…). GV khẳng định:
Ngày nay chất đi-ô-xin còn
tồn tại trong khí đốt rác thải
bao bi lông.
- Cho HS liên hệ về các tác - Ngoài tác hại trên, rác
hại khác của rác thải bao bì thải bao bì ni lông còn có
ni lông?
tác hại khác:
+ Ni lông thường bị vứt ở
những nơi công cộng, có
khi là những di tích, danh
lam thắng cảnh làm mất
mĩ quan của cả khu vực.
Ảnh hưởng đến hoạt động
du lịch, từ đó làm chậm
quá trình phát triển kinh
tế.
+ Ni lông thường dùng để
gói , đựng các loại rác
thải. Rác đựng trong các
Tích hợp kiến thức môn hóa túi ni lông buộc kín sẽ khó
học, sinh học.
phân huỷ sinh ra các chất
gây độc hại như NH3,

CH4, H2S
+ Rác thải ni lông đổ
G lấy vài dẫn chứng ghi trên chung với các loại rác thải
bảng phụ :
khác. Nó ngăn quá trình
hấp thụ nhiệt và trao đổi
* Theo số liệu năm 1999:
- Mỗi năm có hơn 400.000 tấn độ ẩm trong các bãi chôn
pô-li-ê-ti-len được chôn tại lấp rác -> làm phát triển
miền Bắc nước Mĩ -> lầm mất các loại sinh vật có tác
diện tích đất cho sản xuất nông dụng làm cho các loại rác
thải khác phân hủy nhanh.
nghiệp.
- Tại vườn thú quốc gia Cô bê ở
ấn Độ có 90 con hươu chết do
ăn phải hộp nhựa đựng thức ăn
thừa của khách tham quan....
10


* Hiện nay theo số liệu của tổ
chứcViện nghiên cứu phát triển
Pháp (IRD) cho thấy mỗi năm
có khoảng 1,5 triệu động vật
trên biển chết vì ngộ độc do ăn
phải rác nhựa.
* Việt Nam là một trong 5 nước
xả rác thải nhựa ra biển nhiều
nhất.

- Đại diện nhóm 1 thuyết
trình về quá trình tìm
khảo sát thực tế và
những ghi nhận của
nhóm về thực trạng rác
thải bao bì ni lông ở xã
Đông Ngũ – Tiên Yên,
bãi rác thông Cống To –
Tiên Lãng Tiên Yên;
trình chiếu hình ảnh đã
(Tích hợp Sinh học 9: Bài chụp được qua máy -> Liệt kê, phân
56-57- Tìm hiểu tình hình chiếu Power point
tích.
môi trường địa phương)
=> Cách thuyết
minh vừa mang tính
khoa học, vừa mang
? Em có nhận xét gì về
phương pháp thuyết minh của - Liệt kê tác hại và phân tính thực tế, rõ
tích có cơ sở thực tế và ràng, ngắn gọn, dễ
đoạn văn này?
khoa học của những tác hiểu.
? Các thuyết minh như vậy có hại đó .
tác dụng gì ?
- Vừa mang tính khoa học,
GV chuyển: Rác thải bao bì vừa mang tính thực tế, rõ
ni lông có những ảnh hưởng ràng, ngắn gọn nên dễ
nghiêm trọng như vậy đến hiểu, dễ nhớ.
môi trường và sức khỏe con
người. Vậy chúng ta đã có

những giải pháp nào để xử lí
vấn đề này?
? Bằng vốn hiểu biết thực tế
em hãy lấy dẫn chứng về thực
trạng rác thải bao bì ni lông ở
địa phương em (thời gian 1
phút)? Tác động của nó đến
môi trường địa phương như
thế nào?

GV yêu cầu nhóm 3 trình
bày kết quả hoạt động của
nhóm.

3.2 Những biện
pháp hạn chế
dùng bao ni lông

Câu hỏi:
1?- Các bạn đã làm gì với bao
bì ni lông? Nếu đem chôn lấp - Nhóm 3 thuyết trình
kết quả hoạt động của
sẽ ra sao ?
nhóm
- Chôn lấp.VD : Khu vực xử
11


lí rác thải Nam Sơn, Sóc
Sơn hàng ngày tiếp nhận

1000 tấn rác thải trong đó có
khoảng 10-15 tấn là nhựa, ni
lông. Việc chôn lấp gặp
nhiều khó khăn và gây bất
tiện như đã nói trên.

2?- Nểu đem đốt hoặc tái chế
có được không?

- Đốt: phương pháp này
chưa được dùng phổ biến ở
VN. Tuy nhiên việc đốt rác
thải nhựa, ni lông thải ra
lượng khí độc chứa thành
phần Các bon có thể làm
thủng tầng ô-zôn , khói có
thể gây ngất , khó thở , nôn
ra máu, gây rối loạn chức
năng và ung thư .

- Tái chế : gặp rất nhiều khó
G : Tóm lại việc xử lí vấn đề khăn.

bao bì ni lông hiện nay vẫn
đang là một vần đề phức tạp
và chưa triệt để . So sánh
toàn diện thì dùng ni lông lợi
ít hại nhiều . Vậy trong khi
chưa loại bỏ được hoàn toàn
bai ni lông chỉ có thể đề ra

những biện pháp hạn chế
việc dùng loại bao bì này .

+ Những người dọn rác
không hào hứng thu gom vì
chúng qúa nhẹ ( khoảng
1000 bao mới được 1kg ) .
+ Giá thành tái chế qúa đắt
gấp 20 lần giá thành sản
xuất một bao bì mới .
-

? Yêu cầu h/s nhóm 3 đọc
đoạn 3 và dựa vào kết quả HS nhóm 3 đọc và trả lời:
hoạt động của nhóm để trả lời - Thay đổi thói quen dùng
câu hỏi?
bao ni lông
? Văn bản đã nêu ra những - Không sử dụng khi
biện pháp gì ?
không thật cần tiết

Thay đổi thói
quen sử dụng bao bì
ni lông, sử dụng lại.
- Chỉ sử dụng khi
cần thiết.
- Sử dụng các túi
đựng bằng chất liệu
khác: giấy, lá...

- Tuyên truyền về
- Sử dụng túi có chất liệu tác hại của bao bì ni
khác: giấy, lá, túi tự tiêu.... lông.....
- Có khả năng thực hiện
được vì nó chủ yếu tác
động vào ý thức người sử
? Các biện pháp đó có thể dụng, nó dựa trên nguyên
thực hiện được không ?
tắc phòng tránh, giảm
thiểu tác hại của bao bì ni
lông.
? Muốn thực hiện được cần - Bản thân mỗi người phải
có thêm những điều kiện gì ? tự giác, có ý thức, từ bỏ
12


thói quen để góp phần bảo
vệ môi trường sống.
? Các biện pháp mà tác giả - Chưa triệt để, chưa giải
nêu ra đã giải quyết tận gốc quyết tận gốc, chưa loại
bỏ được hoàn toàn bao bì
vấn đề chưa . Vì sao ?
ni lông mà chỉ là giải pháp
thay thế, nên hạn chế việc
sử dụng bao bì ni lông .
? Em hãy liên hệ thưc tế việc
sử dụng bao bì ni lông của - HS tự liên hệ . (Nhóm 3
bản thân và của gia đình mình trả lời)
?
G: Một hộ gia đình chỉ sử

dụng một bao bì ni lông /
ngày thì cả nước có tới 25
triệu bao bì ni lông bị vứt ra
môi trường mỗi ngày, trên 9
tỉ bao bì ni lông mỗi năm .
GV tích hợp GDCD: Luật
bảo vệ môi trường 2014.
* Khoản 4, 5, 6, 7 điều 7,
luật Bảo vệ môi trường quy
định: Những hành vi bị
nghiêm cấm
- Vận chuyển, chôn lấp chất
độc, chất phóng xạ, chất thải
và chất nguy hại khác không
đúng quy trình kỹ thuật về
bảo vệ môi trường.
- Thải chất thải chưa được xử
lý đạt quy chuẩn kỹ thuật môi
trường; các chất độc, chất
phóng xạ và chất nguy hại
khác vào đất, nguồn nước và
không khí.
- Đưa vào nguồn nước hóa
chất độc hại, chất thải, vi sinh
vật chưa được kiểm định và
tác nhân độc hại khác đối với
con người và sinh vật.
- Thải khói, bụi, khí có chất
hoặc mùi độc hại vào không
khí; phát tán bức xạ, phóng HS chú ý lắng nghe, tiếp

13


xạ, các chất ion hóa vượt quá thu.
quy chuẩn kỹ thuật môi
trường.
*Điều 81 chương VIII luật
Bảo vệ môi trường quy định:
....hộ gia đình, cá nhân có
trách nhiệm thực hiện các quy
định về bảo vệ môi trường và
giữ gìn vệ sinh nơi công
cộng; phân loại, chuyển rác
thải vào thùng chứa rác công
cộng hoặc đúng nơi quy định
tập trung rác thải; không để
vật nuôi gây mất vệ sinh nơi
công cộng.
Như vậy, các em cần nắm
được nội dung này để tuyên
truyền cho gia đình, người
xung quanh biết để thực hiện
nghiêm túc luật Bảo vệ MT.
3.3. Kiến nghị về
? Văn bản này đã nêu lên
việc bảo vệ môi
những nhiệm vụ gì ? Nhiệm - Nhiệm vụ của chúng ta :
trường trái đất:
vụ ấy được cụ thể hóa bằng + Hãy cùng nhau quan
- Nhiệm vụ

hành động gì?
tâm đến Trái Đất.
+ Bảo vệ Trái Đất trước + Hãy cùng nhau
nguy cơ ô nhiễm môi quan tâm đến Trái
Đất .
trường.
Hành động '' Mỗi ngày + Bảo vệ Trái Đất
không dùng bao bì ni lông trước nguy cơ ô
nhiễm môi trường
? Tại sao tác giả lại nêu ''
nhiệm vụ chung trước, hành
- Vì: TG muốn nhấn mạnh - Hành động
động cụ thể sau?
việc bảo vệ Trái Đất là ''Một ngày không
nhiệm vụ hàng đầu , dùng bao bì ni
thường xuyên và lâu dài . lông''
Việc hạn chế dùng bao ni =>Sử dụng câu cầu
lông là công việc trước khiến: khuyên bảo ,
? Để nêu ra nững nhiệm vụ mắt .
yêu cầu, đề nghị
này, người viết dùng kiểu câu
mọi người hạn chế
gì? Việc dùng kiểu câu đó có
dùng bao bì ni lông.
tác dụng gì ?
- Sử dụng câu cầu khiến.
4. Tổng kết:
14

? Văn bản '' Thông tin ... - Tác hại của việc dùng
năm 2000'' giúp em hiểu bao ni lông .
được điều gì ?
- Các biện pháp nhằm
giảm thiểu tối đa việc sử
dụng bao bì ni lông.
HS tự bộc lộ.

4.1. Nội dung:
- Tác hại của việc
dùng bao ni lông .
- Các biện pháp
nhằm giảm thiểu tối
đa việc sử dụng bao
bì ni lông
- Nhiệm vụ: Bảo vệ
Trái Đất và môi
trường sống.

?Các em đã có những hành
động nào để giảm thiểu tác
hại của bao bì ni lông nói
riêng và chung tay bảo vệ
môi trường nói chung?

(Nhóm 4 trình bày, trình
chiếu hình ảnh về buổi
lao động dọn vệ sinh
trường lớp và đường liên
thôn, trồng cây...)

(Tích hợp Giáo dục công
dân lớp 7: Bài 14- Bảo vệ
môi trường và tài nguyên
thiên nhiên)

- Tuyên truyền phổ biến
rộng rãi cho mọi người
cùng biết. Lên án những
hành vi vứt rác bừa bãi,
tàn phá môi trường... (Tổ
chức hoạt động ngoại
khoá: Hưởng ứng ngày
trái đất, giờ trái đất.
Ngoại khoá về sử dụng
tiết kiệm nước, tiết kiệm
năng lượng...)
- Kêu gọi mọi người hãy
tham gia bằng hành động
cụ thể .
- Gom nhặt rác thải ni
lông, vận chuyển đến các
điểm quy định ở địa
phương để xử lý;

? Văn bản trên là văn bản
thuyết minh. Vậy để thuyết
minh vấn đề rõ ràng có sức
thuyết phục cần phải đảm bảo
yêu cầu gì ?

? Đọc ghi nhớ

- Trồng cây bảo vệ môi
4.2.Nghệ thuật:
trường
- Trình bày vấn đề
- Lượng thông tin đưa ra
rõ ràng, chặt chẽ .
phải kháck quan, chính
- Liệt kê, phân tích
xác, có ích .
- Trình bày vấn đề rõ ràng, - Cách thuyết minh
vừa mang tính khoa
chặt chẽ.
học, vừa mang tính
thực tế, rõ ràng,
15


ngắn gọn, dễ hiểu.
Hs đọc ghi nhớ.
? Hãy giải thích vì sao lần
đầu tiên tham gia Ngày Trái
Đất, nước ta lại chọn chủ đề
“Một ngày không dùng bao bì
ni lông”.
(Slides 25 - 26)

- Sử dụng câu cầu
khiến

- Lần đầu tiên tham gia 4.3 Ghi nhớ
Ngày Trái Đất, cần chọn III. Luyện tập
một chủ đề cụ thể, thiết
thực, liên quan đến cuộc
sống của tất cả mọi người,
phù hợp với hoàn cảnh
Việt Nam.
- “Một ngày không dùng
bao bì ni lông” là một vấn
đề rất cụ thể, thiết thực
song lại có một ý nghĩa vô
cùng to lớn.

4 .Củng cố: PP vấn đáp, KT sử dụng sơ đồ tư duy.
- GV cho HS vẽ sơ đồ tư duy để củng cố kiến thức; (Slides 27)
- GV cho HS trưng bày về sản phẩm hoạt động của nhóm mình cho cả lớp
tham khảo.
- GV góp ý và chỉnh sửa. HS ghi chép để hoàn thiện kiến thức.
- GV tính điểm và công bố cho từng nhóm (tuyên dương, khen thưởng nếu
có) trong thời gian cuối tiết học
5. Hướng dẫn về nhà
- Học thuộc ghi nhớ. Sưu tầm tranh ảnh theo nhóm về chủ đề trên. GV yêu
cầu các nhóm về hoàn chỉnh lại sản phẩm trên (nếu có sai sót) và nộp lại cho GV
để làm tài liệu tham khảo.
- Hoàn thành: Hệ thống câu hỏi về thực trạng sử dụng bao bì ni lông tại
xã Đông Ngũ, Tiên Yên, Quảng Ninh. (nộp lại cho GV trong tiết học tiếp theo)
- Soạn: Nói giảm nói tránh
V. RÚT KINH NGHIỆM

16