skkn một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng việt 1 công nghệ giáo dục ở trường tiểu học

Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học
Tiếng việt 1- Công nghệ giáo dục ở trường Tiểu học
A.Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Đào Thị Thanh Huyền
- Chức vụ: Hiệu trưởng
- Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Thạch Bình - Nho Quan- Ninh Bình.
- Email:
B. Nội dung sáng kiến
Giáo dục là tương lai của dân tộc, tức là tương lai của con người, của mọi
người, như Bác Hồ đã nói: “Muốn có chủ nghĩa xã hội, trước hết phải có con
người xã hội chủ nghĩa”, câu nói của Bác Hồ vạch ra vừa là điểm xuất phát,
đồng thời vừa là mục tiêu, là động lực của sự phát triển xã hội, phát triển con
người, đưa con người làm chủ thiên nhiên, làm chủ xã hội, làm chủ bản thân.
Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển tồn diện, có
đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng
độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm
chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc.
Đảng, Nhà nước và nhân dân ta luôn luôn chăm lo cho sự nghiệp Giáo
dục. Đảng ta xác định “Giáo dục - Đào tạo là sự nghiệp của tồn Đảng, tồn
dân, cùng với khoa học - cơng nghệ, Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng
đầu trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội”. Xuất phát từ quan điểm đó,
trong những năm qua, nhiều chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà
nước đã được ban hành, tạo điều kiện thuận lợi cho sự nghiệp giáo dục nước
nhà khơng ngừng phát triển.
Để góp phần nhỏ bé của mình vào sự phát triển của đất nước nói chung,
sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương nói riêng, trong những năm qua,
trường Tiểu học Thạch Bình đã khơng ngừng phấn đấu và lớn mạnh về mọi mặt:

Quy mô trường lớp luôn được ổn định và giữ vững, chất lượng và hiệu quả giáo
dục ngày càng được nâng lên. Tuy nhiên, để đáp ứng với yêu cầu của Giáo dục
trong thời kì CNH- HĐH đất nước, giáo dục của nhà trường vẫn cịn có mặt hạn
chế: Chất lượng giáo dục tuy đã được nâng lên, song, chưa thực sự bền vững;
công tác bồi dưỡng đội ngũ đã được quan tâm, song chất lượng chưa cao; cơng
tác tham mưu, cơng tác xã hội hóa có nhiều chuyển biến nhưng chưa đáp ứng
được yêu cầu của giáo dục hiện nay,...Vì vậy, việc tiếp tục đổi mới, nâng cao
chất lượng giáo dục trong các nhà trường nói chung, của trường Tiểu học Thạch
Bình nói riêng là hết sức quan trọng và cần thiết.
Từ mục tiêu, quan điểm trên, tôi mạnh dạn xin trao đổi “Một số giải pháp
trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tiếng việt 1- Công
nghệ giáo dục ở trường Tiểu học”.
Qua quá trình quản lý và chỉ đạo tại Trường Tiểu học Thạch Bình, qua tìm
hiểu, nghiên cứu những giải pháp cũ đã thực hiện tại nhà trường trong những năm
trước đây, tơi xin được trình bày những ưu điểm, hạn chế của cách làm đó và đưa
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

1

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

ra một số giải pháp mới trong công tác chỉ đạo dạy học Tiếng việt 1- Công nghệ
giáo dục mà nhà trường đã áp dụng thành công trong năm học 2014 - 2015.
I. Giải pháp cũ thường làm
Trong những năm học trước đây, để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục
trong nhà trường, trong công tác chỉ đạo dạy và học Tiếng việt nói chung, dạy và

học Tiếng việt lớp 1 nói riêng tôi đã thực hiện một số giải pháp như sau:
1. Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên lớp 1
1.1. Việc lựa chọn đội ngũ dạy lớp 1
- Trong những năm học trước nhà trường thường lựa chọn đội ngũ giáo viên
lớp 1 là những người nhiệt tình, trách nhiệm, giàu kinh nghiệm.
- Phân công chuyên môn đảm bảo đồng đều giữa các khối về trình độ năng
lực cũng về độ tuổi.
1.2. Bồi dưỡng đội ngũ:
- Tổ chức chuyên đề, hội thảo đổi mới phương pháp dạy học theo chuẩn kiến
thức kĩ năng các môn học; nội dung chuyên đề, hội thảo tập trung vào các dạng
bài khó, sau chuyên đề, tổ chức trao đổi, thảo luận, thống nhất cách dạy chung
trong cả tổ.
- Tổ chức cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, chuyên môn.
- Tạo điều kiện cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp
vụ, nâng cao chuẩn bằng nhiều các hình thức như tại chức, từ xa.
- Nâng cao hiệu quả các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức hội học, hội
giảng để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
2. Công tác quản lý, chỉ đạo:
- Cùng Ban giám hiệu trao đổi, thống nhất phân công công việc cho từng
thành viên trong nhà trường.
- Tổ chức hội nghị cán bộ, viên chức, tổ chức học nhiệm vụ năm học, thông
qua kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường.
- Xây dựng, thống nhất các nội quy, quy chế trong nhà trường; xây dựng kỷ
cương, nề nếp trường học.
- Tổ chức các hoạt động giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục.
- Tổ chức dự giờ, thăm lớp, thanh kiểm tra việc thực hiện các quy chế chuyên
môn theo kế hoạch.
3. Công tác phối hợp với các đoàn thể và với phụ huynh:
- Phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường
trong việc giáo dục học sinh.

- Thực hiện tuyên tuyền tới các tổ chức đoàn thể, tới nhân dân về mục tiêu,
nhiệm vụ của giáo dục để nhận sự ủng hộ về mọi mặt.
- Tổ chức họp phụ huynh một năm 3 lần: Đầu năm, cuối học kì I, cuối năm
để triển khai kế hoạch, nhiệm vụ năm học, trao đổi, thông báo kết quả học tập
của học sinh.
* Những ưu điểm của giải pháp cũ thường làm:
- Quan tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ để nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ, nâng cao tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn, trên chuẩn. Trình độ chun mơn
của giáo viên được nâng lên là điều kiện quan trọng tác động đến việc nâng cao
chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

2

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

- Quan tâm đến cơng tác phối hợp với các tổ chức, đồn thể trong việc giáo
dục học sinh.
- Những giải pháp cũ thường làm đều rất quan trọng, cần thiết và cần nên
làm. Những giải pháp đó đã mang lại kết quả nhất định trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục của nhà trường trong nhiều năm qua
* Hạn chế của giải pháp cũ thường là:
- Những giải pháp cũ thường làm là những điều kiện cần nhưng chưa đủ.
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trong nhà trường khơng chỉ quan
tâm đến việc giảng dạy của giáo viên, việc học tập của học sinh mà cần phải
quan tâm đến các điều kiện khác.

- Phương pháp cũ đã chú ý lựa chọn, bồi dưỡng đội ngũ, nhưng chưa quan
tâm triệt để, chưa trẻ hóa đội ngũ giáo viên dạy lớp 1. Việc bồi dưỡng, tổ chức
dạy các chuyên đề chưa mang tính tồn diện cho mọi giáo viên, chỉ tập trung chủ
yếu ở một số đ/c có tay nghề vững vàng và Tổ trưởng, khối trưởng chuyên môn.
- Công tác phối hợp với các tổ chức đoàn thể, với phụ huynh học sinh đã
được quan tâm, nhưng chưa tổ chức dạy các tiết học cụ thể, từng giai đoạn, từng
loại bài cho phụ huynh dự nên việc phụ huynh hỗ trợ giáo viên trong việc dạy
cho con em mình cịn hạn chế.
II. Giải pháp mới cải tiến.
Dựa trên cơ sở lý luận, trên cơ sở đánh giá thực trạng dạy Tiếng việt nói chung
về kết quả dạy học Tiếng việt 1- Cơng nghệ giáo dục tại nhà trường nói riêng, trong
năm học qua, tơi đã có một số giải pháp trong công tác chỉ đạo thực hiện nhằm
nâng cao chất lượng dạy học Tiếng việt 1- Công nghệ giáo dục ở nhà trường, cụ
thể như sau:
1. Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ lớp 1.
Mục tiêu phát triển giáo dục tiểu học được ghi trong Điều 27 khoản 2
Luật giáo dục năm 2005 là: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp HS hình thành
những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ,
phẩm chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học
cơ sở.”
Để góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu trên, phải có một đội ngũ giáo
viên tiểu học có đầy đủ năng lực, phẩm chất cần thiết. Bởi lẽ vai trò người thầy
giáo hết sức quan trọng, nó góp phần quyết định đối với q trình dạy và học,
một lực lượng có “chức năng đặc biệt” chi phối và định hướng cho nguồn nhân
lực tương lai của đất nước.
Để xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong nhà trường nói chung,
đội ngũ giáo viên dạy lớp 1 nói riêng, tơi đã thực hiện một số giải pháp sau:
1.1. Lựa chọn đội ngũ giáo viên lớp 1
- Nhà trường đặc biệt quan tâm, lựa chọn đội ngũ giáo viên lớp 1 đảm bảo
trẻ, khỏe, đẹp, nhiệt tình, trách nhiệm, tâm huyết với nghề nghiệp, có năng lực

chun mơn, chữ viết đẹp.
- Nhà trường có 6 lớp 1, trong đó: 6/6 đ/c giáo viên có trình độ trên chuẩn;
2/6 đ/c là giáo viên giỏi cấp huyện; 4/6 đ/c đạt giáo giỏi cấp trường.
1.2. Việc bồi dưỡng đội ngũ
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

3

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

- Việc đầu tiên tôi đã tuyên truyền để giáo viên thấy được muốn nâng cao
chất lượng phải thay đổi cách dạy đối với giáo viên, cách học đối với học sinh.
- Tuyên truyền về dạy học Tiếng việt 1- Công nghệ giáo dục tới toàn thể
cán bộ, giáo viên trong trường về: Bản chất của Cơng nghệ giáo dục, tính ưu việt
của chương trình,…Tổ chức chuyên đề tổng quan chương trình Tiếng việt 1 Công nghệ giáo dục và một số thao tác cơ bản khi dạy Tiếng việt 1 - Công nghệ
giáo dục. Từ đó 100% giáo viên trong nhà trường đồng tình, nhất trí cao với nhà
trường trong việc lựa chọn dạy Tiếng việt 1 - Công nghệ giáo dục cùng một số
nhà trường trong huyện, trong tỉnh.
- Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán trong tổ.
- Tổ chức cho giáo viên tự học, tự nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa,
sách thiết kế để nắm chắc chương trình, nắm chắc cấu trúc ngữ âm, nắm chắc
quy trình dạy Tiếng việt 1 - Cơng nghệ giáo dục.
- Tổ chức xem băng hình về các tiết dạy ở các dạng bài, tổ chức trao đổi,
thảo luận trong tổ chuyên môn;
- Nâng cao hiệu quả hoạt động chuyên môn:
+ Tăng cường các chuyên đề, hội thảo: Ở từng nội dung, bắt đầu mỗi dạng

bài mới, chỉ đạo tổ chuyên mơn tổ chức chun đề có tiết dạy minh họa để cùng
nhau trao đổi để có sự thống nhất về cách dạy của dạng bài đó trong cả tổ; như:
Chuyên đề dạy phần “âm- chữ”; phần “Vần”; phần “Luyện tập tổng hợp” và
chuyên đề về dạy luật chính tả.
+ Sau mỗi giai đoạn, tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm, chỉ ra những ưu
điểm cần phát huy và những hạn chế để tìm ra giải pháp khắc phục, như: Trong
khi dạy phần “Âm- chữ”, học sinh có ưu điểm viết tốt nhưng đọc bài trong sách
giáo khoa còn hạn chế, do đó nhà trường đã chỉ đạo giáo viên tăng cường nâng
cao hiệu quả của việc 3 (viết bằng chữ in thường lên bảng cho học luyện đọc).
+ Tổ chức cho giáo viên dạy thực tế, trao đổi, góp ý.
- Ban giám hiệu trực tiếp dạy một số tiết trên lớp để nắm bắt chương
trình, tình hình học tập của học sinh để đưa ra các giải pháp kịp thời, sát với
thực tế.
- Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được tham gia các lớp tập huấn, chuyên
đề do các cấp tổ chức.
2. Đổi mới công tác quản lý giáo dục.
Người quản lý không thể quản lý tốt trường học nếu không quan tâm
đúng mức tới quản lý (từ khâu lập kế hoạch, phân công điều hành, sắp xếp, tổ
chức quá trình dạy học, bồi dưỡng đội ngũ,...) đội ngũ quản lý là lực lượng trung
tâm quyết định chất lượng giáo dục. Để đạt được hiệu quả cao trong công tác
quản lý, tôi đã tập trung vào một số hoạt động sau:
2.1. Quản lý theo chương trình và kế hoạch dạy học.
- Sau khi nghiên cứu kĩ về chương trình, tài liệu Tiếng việt 1 - Công nghệ
giáo dục của Giáo sư, Tiến sĩ Hồ Ngọc Đại, tôi đã tổ chức tuyên truyền cho cán
bộ, giáo viên hiểu rõ về:
+ Chương trình, bản chất của cơng nghệ giáo dục là gì, tính ưu việt của
chương trình này ra sao?
+ Chương trình này đã áp dụng thành cơng ở các tỉnh bạn thế nào,…
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

4

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

- Sau khi được đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng tình ủng hộ việc thực hiện
dạy học Tiếng việt 1- Công nghệ giáo dục, tơi đã đăng ký với Phịng Giáo dục,
với Sở Giáo dục thực hiện dạy đối với 100% học sinh lớp 1 của trường.
- Căn cứ Chỉ thị về việc thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục,
của Sở Giáo dục và Phòng Giáo dục; căn cứ nội dung, chương trình dạy học
Tiếng việt 1- Cơng nghệ giáo dục; căn cứ tình hình thực tế nhà trường, tơi đã
xây dựng kế hoạch năm học chi tiết, hoạch định rõ ràng các thời điểm, công việc
cần làm. Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thực hiện, đặc biệt chú ý chỉ
đạo giáo viên thực hiện tốt các nội dung ở 2 tuần đầu hay còn gọi là tuần 0, đây
là tuần hết sức quan trọng đối với học sinh lớp 1, hướng dẫn cho học sinh làm
quen với môi trường học tập, làm quen với một số thao tác, kĩ năng cơ bản,..
- Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên lớp 1 nghiên cứu kĩ sách giáo khoa,
từng bài dạy trong sách thiết kế và thực hiện giảng dạy tuân thủ theo đúng sách
thiết kế.
- Tổ chức thơng qua kế hoạch, lịch trình cơng tác tới tổ chun mơn, các
thành viên trong tổ chun mơn đóng góp ý kiến, bàn các biện pháp thực hiện.
- Hướng dẫn tổ nhóm chun mơn, giáo viên kịp thời bổ sung và điều
chỉnh những thay đổi cho phù hợp với điều kiện thực tế.
- Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch để phát hiện kịp thời những vấn đề cần
uốn nắn, cần bổ sung.
- Cùng BGH sắp xếp thời gian, tổ chức khảo sát chất lượng học sinh của
các lớp, cùng giáo viên phân loại từng đối tượng học sinh, chỉ đạo giáo viên có

kế hoạch cụ thể bồi dưỡng học sinh, đặc biệt là những học sinh chưa đạt chuẩn
và đạt chuẩn chưa vững chắc. Trực tiếp BGH xuống thực tế các lớp có các đối
tượng học sinh đó kèm cặp, bồi dưỡng cùng giáo viên chủ nhiệm để nâng cao
chất lượng học sinh đại trà.
2.2. Phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chức trong nhà trường.
- Với vai trị là Phó bí thư trong chi bộ tơi ln cùng với các đ/c trong Chi
ủy, chi bộ nhà trường lãnh đạo, chỉ đạo toàn diện, tuyệt đối các hoạt động của
nhà trường thông qua các kế hoạch, Nghị quyết chi bộ. Nội dung kế hoạch thiết
thực, phù hợp với thực tế, có tính khả thi, ln được kiểm tra, đôn đốc, điều
chỉnh kịp thời. Các cuộc họp đảm bảo có chất lượng, cán bộ, đảng viên ln nêu
cao tinh thần phê bình và tự phê bình.
- Ngay từ đầu năm học xây dựng, kiện toàn các tổ chức trong nhà trường
để phối kết hợp thực hiện các công việc như: giáo viên chủ nhiệm, tổ trưởng, tổ
phó chun mơn, tổ chức Cơng đồn, Đội TNTPHCM. Các tổ chức trong nhà
trường luôn phối kết hợp để thực hiện các công việc.
2.3. Đẩy mạnh các phong trào thi đua trong nhà trường.
Tác dụng lớn của công tác thi đua trong nhà trường là làm cho mọi người
có thời cơ thể hiện mình, làm tăng sự say mê cơng tác. Mặt khác dưới góc độ
quản lý, thi đua được xem như một phương pháp quản lý có hiệu quả. Trong
cơng tác Thi đua - Khen thưởng, tôi luôn xác định và thực hiện tốt một số nội
dung sau:
- Thi đua phải lấy việc nâng cao chất lượng giáo dục làm trung tâm.
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

5

Hiệu

Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

- Phải xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể, phù hợp với cơng việc từng cá
nhân, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường.
- Thực hiện bình xét thi đua phải đảm bảo công bằng, dân chủ, khách
quan, đúng các văn bản hướng dẫn, đúng quy trình.
- Phải có tổng kết, động viên, khen chê kịp thời.
- Ban giám hiệu quan tâm, chỉ đạo cụ thể, sát sao, động viên, nắm bắt tâm
tư, nguyện vọng của giáo viên, luôn quan tâm, động viên kịp thời cả vật chất lẫn
tinh thần đối với giáo viên nói chung đặc biệt là giáo viên khối lớp 1 nói riêng.
Là năm học đầu tiên thực hiện chương trình Tiếng việt 1- Cơng nghệ giáo dục
nên qua thực tế và qua việc dự giờ thăm lớp nắm bắt tình hình, tơi thấy được sự
vất vả cũng như sự cố gắng, tâm huyết của giáo viên, bản thân tơi rất trăn trở,
suy nghĩ “Mình cần phải làm gì để khích lệ giáo viên, động viên giáo viên”. Từ
suy nghĩ đó, tơi đã thực hiện một số việc sau:
+ Tôi luôn gần gũi, sâu sát tới từng đ/c để nắm bắt tình hình, chia sẻ, tháo
gỡ những khó khăn vướng mắc;
+ Trong các buổi giao ban tuần, giao ban tháng của trường, tôi luôn biểu
dương sự cố gắng nỗ lực của các đ/c giáo viên lớp 1 để toàn thể cán bộ, giáo
viên trong trường cùng chia sẻ.
+ Là năm đầu tiên thực hiện dạy Tiếng việt 1 - Công nghệ giáo dục nên
cán bộ quản lý, giáo viên lớp 1 phải đi chuyên đề tập huấn nhiều, nên tôi luôn
quan tâm mua sắm đầy đủ tài liệu phục vụ cho giảng dạy và hỗ kinh phí cho các
đ/c theo đúng quy chế chi tiêu nội bộ của nhà trường.
Từ những việc làm trên đã tạo sự phấn khởi cho giáo viên yên tâm và cố
gắng công tác tốt hơn.
2.4. Tăng cường cơng tác kiểm tra.
Trong q trình quản lý, chỉ đạo, tôi cùng BGH đã tăng cường công tác
thanh kiểm tra; tổ chức tốt công tác kiểm tra, đánh giá cán bộ, giáo viên, học
sinh một cách chính xác, công bằng. Sau mỗi lần kiểm tra đều chỉ ra được những

mặt mạnh, những ưu điểm cần phát huy và có biện pháp uốn nắn, chấn chỉnh kịp
thời những nội dung giáo viên, học sinh thực hiện chưa tốt.
- Tăng cường kiểm tra: Kiểm tra theo kế hoạch, kiểm tra đột xuất bằng
nhiều hình thức, đặc biệt là đối với giáo viên dạy Tiếng việt 1 - Công nghệ giáo
dục, tôi luôn dành nhiều thời gian để kiểm tra, kiểm tra 100% số giáo viên, mỗi
giáo viên kiểm tra nhiều lần, kiểm tra nhiều nội dung:
+ Kiểm tra việc nghiên cứu sách thiết kế trước khi lên lớp;
+ Kiểm tra việc dạy trên lớp;
+ Kiểm tra việc rèn kĩ năng cho học sinh;
+ Kiểm tra việc thực hiện Thông tư 30.
+ Kiểm tra chất lượng, hiệu quả giảng dạy của giáo viên qua từng dạng
bài để có kế hoạch điều chỉnh, bổ sung kịp thời.
3. Chuẩn bị cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học là điều kiện quan trọng không thể
thiếu được trong việc giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Nhất là trước tình hình thực tế hiện nay, trên cơ sở quán triệt Nghị quyết Đại hội
Đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng về “Đổi mới căn bản, toàn diện nền
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

6

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa
và hội nhập quốc tế”, yếu tố cơ sở vật chất đã được quan tâm thì phải cần quan
tâm

hơn nữa mới đáp ứng được yêu cầu giáo dục hiện nay.
- Từ thực tế đó, trong những năm qua tôi đã làm tốt công tác tham mưu
với cấp ủy, chính quyền địa phương đầu tư xây dựng cơ sở vật chất. Trong 5
năm học vừa qua, địa phương đã đầu tư xây dựng mới 14 phòng học, sửa sang,
nâng cấp nhiều cơ sở vật chất khác cho nhà trường với tổng kinh phí hơn 4 tỷ
đồng. Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động các nguồn lực hỗ trợ từ
phụ huynh, các doanh nghiệp; bình quân mỗi năm học nhà trường nhận được sự
ủng hộ về kinh phí bổ sung cơ sở vật chất: trang trí lớp học, đóng giá để cặp cho
học sinh, đóng bàn ghế,… hỗ trợ cho hoạt động dạy và học, khen thưởng giáo
viên, học sinh với tổng kinh phí trên 500 trăm triệu.
- Trong năm học 2014- 2015, nhà trường đặc biệt ưu tiên kinh phí cho
khối lớp 1, như: Đóng mới 50 bộ bàn ghế, trang trí lớp học theo mơ hình trường
học mới, tủ để cặp cho học sinh và đảm bảo đầy đủ các trang thiết bị khác phục
vụ cho các hoạt động giáo dục.
- Tạo cảnh quan môi trường xanh- sạch- đẹp, thân thiện, tạo hứng thú cho
học sinh học tập.
4. Công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho phụ huynh học sinh
về dạy học Tiếng việt 1- CGD.
4.1. Trước khi vào năm học 2014-2015
- Ngay tuần cuối của tháng 5 năm học 2013-2014, thực hiện Quyết định
của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Bình; được sự đồng ý của đảng
ủy, chính quyền địa phương, sự thống nhất của BGH và các tổ chức trong nhà
trường, tôi đã tổ chức họp riêng các bậc phụ huynh của học sinh lớp 1 năm học
2014- 2015; trong hội nghị tôi triển khai tới phụ huynh một số nội dung sau:
+ Trao đổi với phụ huynh về chương trình, bản chất của cơng nghệ giáo
dục là gì, tính ưu việt của chương trình này ra sao?
+ Chương trình này đã áp dụng thành cơng ở các tỉnh bạn như thế nào.
- Tuyên truyền để cha mẹ học sinh phối kết hợp cùng nhà trường chuẩn
bị mọi điều kiện cho học sinh về: CSVC, sách vở, đồ dùng học tập cho năm
học mới, hướng dẫn phụ huynh lựa chọn sách, tài liệu tham khảo phục vụ cho

các môn học.
- Tuyên truyền để phụ huynh yên tâm, không cho con em học trước
chương trình, vì chương trình Cơng nghệ có 2 tuần 0 để các em làm quen với
mơi trường, nề nếp học tập,…
4.2. Trong học kì I năm học 2014-2015
- Ngay từ tuần học đầu tiên của phần âm- chữ, nhà trường đã chỉ đạo
từng giáo viên chủ nhiệm lớp dạy mẫu một buổi học gồm cả 4 việc và mời phụ
huynh cùng dự để nắm bắt phương pháp, cách dạy, các thao tác, quy trình, từ đó
cùng phối kết hợp với thày cơ trong việc giúp các em học tập.
- Đến giữa của học kì I (tuần 9) tiếp tục chỉ đạo giáo viên dạy 1 bài về
“Luật chính tả”; dạy 1 bài phần “Vần” cho phụ huynh cùng dự để phụ huynh
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

7

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

phần nào hiểu thêm về luật chính tả, cách dạy vần để kèm cặp các em hỗ trợ
giáo viên trong việc dạy học sinh.
- Cuối học kì I năm học 2014-2015, tổ chức họp phụ huynh theo lớp, chỉ
đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trao đổi kết quả học tập, gửi bài kiểm tra định kì,
học bạ tới phụ huynh. Từ đó họ nắm bắt tình hình học tập của con em mình,
thấy được những ưu điểm, những hạn chế để cùng giáo viên chủ nhiệm có
hướng khắc phục.
4.3. Trong học kì II năm học 2014 - 2015
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp 1 tiếp tục dạy một bài phần “Luyện tập

tổng hợp” để phụ huynh dự nắm bắt cách dạy, từ đó giúp học sinh học tập.
III. Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp
- Những giải pháp mới đã khắc phục những tồn tại mà những giải pháp cũ
chưa thực hiện được.
- Trong việc lựa chọn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên lớp 1, giải pháp mới
đặc biệt chú ý đến việc ưu tiên lựa chọn, sắp xếp đội ngũ giáo viên lớp 1 đảm
bảo trẻ hóa, nhiệt tình hơn các khối lớp khác. Song song với việc lựa chọn, công
tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, năng lực sư phạm cũng được
quan tâm hơn trước nhiều. Tăng cường các chuyên đề, hội thảo: Ở từng nội
dung, bắt đầu mỗi dạng bài mới, chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề có
tiết dạy minh họa để cùng nhau trao đổi để có sự thống nhất về cách dạy của
dạng bài đó trong cả tổ. Tạo mọi điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất cho giáo
viên trong giảng dạy, luôn coi trọng khả năng sáng tạo của mỗi giáo viên, tính
chủ động, tích cực của học sinh trong các hoạt động.
- Giải pháp mới coi trọng công tác phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, đặc
biệt là sự phối kết hợp với phụ huynh để phụ huynh học sinh có thể hỗ trợ giáo
viên trong việc kèm cặp các em học tập.
- Công tác xã hội hóa được quan tâm đúng mức, cấp ủy đảng, chính quyền
địa phương, các tổ chức, đoàn thể đã phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường trong
việc giáo dục học sinh cũng như đầu tư, bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học, các phòng học của học sinh lớp 1 được đặc biệt quan tâm, đảm bảo đẹp
về hình thức, đầy đủ các thiết bị, do đó phụ huynh cũng như học sinh đều rất
phấn khởi. Có được điều đó, trong giải pháp mới tơi đã đặc biệt chú ý làm tốt
vai trò là một nhà quản lý trong việc tuyên truyền cũng như tham mưu để nhận
được sự ủng hộ của toàn thể xã hội về mọi mặt.
IV. Những kết quả đã đạt được sau một năm thực hiện dạy học Tiếng
việt 1- CGD.
Trong thời gian thử nghiệm, tôi đã chỉ đạo áp dụng đồng bộ các giải pháp
nêu trên và đã nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường; các kết
quả đạt được cụ thể như sau:

1. Khái quát đôi nét về tình hình học sinh lớp 1 năm học 2014- 2015
Khối lớp 1 tổng có 6 lớp với 163 học sinh; được chia thành 3 điểm
trường, như sau:
TT

Điểm trường

Số lớp

Số HS

HS dân
tộc

Công
giáo

1

Khu trung tâm

4

117

61

4

Đào Thị Thanh Huyền

trưởng

8

Ghi chú

01 HS KT
Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

2

Khu Bãi Lóng

1

3
+

Khu Lạc Bình

1

15

14

0

01 HS mắc bệnh
hiểm nghèo

31
29
29
163
104
33
2. Chất lượng đội ngũ GV, chất lượng giáo dục toàn diện đối với HS
lớp 1 có nhiều tiến bộ.
2.1. Về phía đội ngũ giáo viên lớp 1
- Qua một năm dạy học Tiếng việt 1- Công nghệ giáo dục, giáo viên đã
nắm vững kĩ thuật dạy học theo hướng tích cực, tiến trình giờ dạy nhẹ nhàng.
- Giáo viên khơng phải soạn bài nên có nhiều thời gian để nghiên cứu
sách thiết kế bài giảng, có nhiều thời gian quan tâm đến việc học của học sinh.
- Giáo viên được nâng cao về trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm,
đổi mới phương pháp một cách rõ nét.
- Kết quả xếp loại chuyên môn cuối năm: Tồn trường có 23/33 giáo viên
được đánh giá tay nghề loại tốt; trong đó khối lớp 1 có:
+ 6/6 đ/c giáo viên được đánh giá, xếp loại tay nghề vững vàng;
+ 6/6 đ/c được xếp loại viên chức Xuất sắc;
+ 5/6 đ/c được bình bầu danh hiệu thi đua “Lao động Tiên tiến” đề nghị
cấp trên khen thưởng.
2.2. Học sinh
- Về nhận thức:
+ Chương trình Tiếng việt 1- Cơng nghệ giáo dục tạo sự chuyển biến tích
cực đối với học sinh nhà trường. Học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản về Tiếng
việt, được hình thành các kĩ năng “Nghe - nói - đọc - viết” một cách vững chắc,

học sinh được tham gia các hoạt động học tập một cách chủ động, tự tin thông
qua các thao tác học tập.
+ Học sinh chủ động tự tìm và chiếm lĩnh tri thức, được phát huy khả
năng tư duy và năng lực tối ưu của mình.
+ Về đọc: Học sinh nắm chắc ngữ âm, nên đọc tốt, đọc to, đọc rõ ràng
hơn trước.
+ Về viết: Học sinh nắm chắc luật chính tả nên viết đúng hơn, viết đẹp
hơn, ít mắc lỗi chính tả hơn trước.
- Về năng lực:
+ Học sinh luôn hứng thú, say mê trong học tập.
+ Học sinh có khả năng giao tiếp tốt, mạnh dạn, tự tin hơn trong học tập.
+ Học sinh biết tự phục vụ cho bản thân, biết tự làm lấy việc của mình,
biết trao đổi, hợp tác với bạn một cách tích cực,…
- Về phẩm chất:
+ Học sinh luôn chăm học, chăm làm hơn; tự giác vệ sinh cá nhân, vệ sinh
trường lớp.
+ Học sinh tích cực tham gia các hoạt động của trường, của lớp.
+ Học sinh có ý thức vươn lên trong học tập cũng như trong rèn luyện, …
- Thống kê điểm kiểm tra cuối năm:
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

9

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

- Qua một năm thực hiện dạy học Tiếng việt 1- Công nghệ giáo dục, chất

lượng giáo dục của khối lớp 1 tăng lên rõ rệt, tỷ lệ học sinh đạt điểm kiểm tra
định kì cuối năm đạt điểm 8, điểm 9, điểm 10 cao hơn nhiều so với những năm
trước đây, cụ thể như sau:

Điểm

Năm học 2012-2013
(133 HS)
SL
%

10
9
8
7
6
5
Dưới 5

23
29
41
16
19
4
1

Năm học 2014-2015
(161 HS)
SL

%

17,3
21,8
30,8
12,0
14,3
3,0
0,8

Tăng
(Giảm)

26,1
24,2
31,1
10,6
6,8
0,6
0,6

+ 8,8 %
+ 2,4%
+ 0,3%
- 1,4%
- 7,5%
- 2,4%
+ 0,2%

Năm học 2014 – 2015

Tăng
(giảm)

42
39
50
17
11
1
1

- Thống kê chất lượng Giáo dục
Năm học 2013 - 2014
XLGD TB trở lên

SL
149

%
98,7

XLGD Yếu

SL
2

%
1,3

Hoàn thành

SL
160

%
99,4

Chưa hoàn thành

SL
1

%
0,6

+ 0,7

* Kết quả lên lớp lần 1 đạt 160/161 đạt 99,4%; tăng 0,7 so với năm học
2013- 2014.
V. Kết luận và bài học kinh nghiệm
1. Kết luận:
Trên đây là một số giải pháp trong công tác chỉ đạo thực hiện dạy học
Tiếng việt 1- Công nghệ giáo dục tại nhà trường trong năm học qua. Qua một
năm thực hiện, bên cạnh những thuận lợi, đó là: Có sự quan tâm lãnh đạo, chỉ
đạo của Đảng uỷ - HĐND - UBND, các ban ngành đồn thể, sự ủng hộ nhiệt
tình của các bậc phụ huynh học sinh và toàn dân trong xã; sự chỉ đạo sát sao, cụ
thể của lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Nho Quan. Sự đóng góp của
các đ/c trong Chi uỷ, BGH và các đoàn thể, tập thể giáo viên trong nhà trường,
đặc biệt là đội ngũ giáo viên lớp 1 đã miệt mài cống hiến sức lực, trí tuệ cho việc

nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Sự đóng góp của các em học
sinh trong việc miệt mài học tập đóng góp cơng sức nhỏ bé của mình trong việc
học tập. Song, trong q trình thực hiện chúng tơi cũng gặp khơng ít khó khăn,
thách thức như: Là năm đầu tiên nhà trường thực hiện dạy học theo phương pháp
mới nên không tránh khỏi còn lúng túng trong chỉ đạo; giáo viên vất vả, vừa
nghiên cứu, học tập vừa thực hiện; phụ huynh khó khăn hơn trong việc hỗ trợ cho
con em mình cùng giáo viên.
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

10

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

Nhưng vấn đề quan trọng là trong nhiều năm qua ngành Giáo dục luôn
được Đảng và Nhà nước, các cấp, các ngành quan tâm. Nhiều chế độ, chính sách
được ban hành, do đó, chúng ta những người làm công tác giáo dục phải biết
khắc phục khó khăn, phát huy những thành tựu đạt được, hạn chế những mặt yếu
kém, tồn tại để quyết tâm xây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục đáp ứng
yêu cầu trong thời kì CNH - HĐH hiện nay.
2. Bài học kinh nghiệm: Từ việc thực hiện thành công dạy học Tiếng
Việt 1- Công nghệ giáo dục, tôi rút ra những bài học kinh nghiệm sau:
Một là: Lựa chọn đội ngũ giáo viên lớp 1 đảm bảo trẻ, khỏe, đẹp, nhiệt
tình, trách nhiệm, chữ viết đẹp, thân thiện với học sinh. Chú trọng bồi dưỡng đội
ngũ đảm bảo có đủ kiến thức, kĩ năng sư phạm.
Hai là: Ban giám hiệu, tổ chuyên môn trong nhà trường phải xây dựng kế
hoạch, chỉ đạo nhịp nhàng, luôn kiểm tra các công việc qua từng tuần, từng tháng

và kịp thời điều chỉnh bổ sung.
Ba là: Coi trọng công tác thi đua, động viên về tinh thần, vật chất để giáo
viên phấn khởi yên tâm công tác.
Bốn là: Làm tốt công tác phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong và
ngoài nhà trường cùng tham gia các hoạt động giáo dục.
Năm là: Phải làm tốt công tác tuyên truyền để cho lãnh đạo đảng, chính
quyền địa phương, tồn thể nhân dân và CB, GV hiểu được mục đích, tầm quan
trọng của cơng tác giáo dục, đặc biệt là tuyên truyền để thấy được tính ưu việt
của chương trình Tiếng việt 1 - Cơng nghệ giáo dục, từ đó họ thấy rõ được
nhiệm vụ, trách nhiệm của mình trong việc phối kết hợp với nhà trường.
Sáu là: Lãnh đạo nhà trường, đặc biệt là người Hiệu trưởng phải làm
tốt công tác tham mưu cho các cấp ủy đảng, chính quyền địa phương; làm
tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để huy động các nguồn lực từ các các ban
ngành, đoàn thể, các bậc phụ huynh, tồn thể nhân dân trong xã tích cực ủng
hộ cơng sức, trí tuệ của mình phục vụ công tác giáo dục.
VI. Một số kiến nghị, đề xuất
Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng dạy học chương
trình Tiếng việt 1- Cơng nghệ giáo dục nói riêng đạt kết quả tốt hơn, tơi xin có
một số kiến nghị, đề xuất như sau:
1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo
- Tiếp tục tổ chức các lớp chuyên đề, tập huấn cho các đơn vị dạy Tiếng
việt 1 - Cơng nghệ giáo dục;
- Có chế độ khen thưởng, động viên cho các tập thể, cá nhân đi đầu trong
việc thực hiện dạy học Tiếng việt 1 - Cơng nghệ giáo dục.
2. Đối với UBND huyện, phịng Giáo dục - Đào tạo
- Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đảm bảo theo
yêu cầu giáo dục hiện nay.
- Có chế độ khen thưởng, động viên cho các tập thể, cá nhân đi đầu trong
việc thực hiện dạy học Tiếng việt 1 - Cơng nghệ giáo dục.
3. Đối với Đảng ủy, chính quyền địa phương

Cần quan tâm hơn nữa đến việc đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết
bị dạy học đảm bảo có đủ các phịng học, các phịng chức năng cho nhà trường.
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

11

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

4. Đối với nhà trường
- Tiếp tục tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nói chung, đội ngũ
giáo viên lớp 1 nói riêng về chương trình Tiếng việt 1 - Cơng nghệ giáo dục;
- Làm tốt hơn nữa công tac tham mưu, cơng tác xã hội hóa giáo dục, tăng
cường cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ cho các hoạt động giáo dục của
nhà trường.

Thạch Bình, ngày

tháng 5 năm 2015

NGƯỜI VIẾT

Đào Thị Thanh Huyền

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………
T/M HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP HUYỆN
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………

Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

12

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
…….
T/M HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu tập huấn môn Tiếng việt lớp 1- Công nghệ giáo dục
2. Sách thiết kế Tiếng việt 1 - Công nghệ giáo dục, tập 1
3. Sách thiết kế Tiếng việt 1 - Công nghệ giáo dục, tập 2
4. Sách thiết kế Tiếng việt 1 - Công nghệ giáo dục, tập 3
5. Sách giáo khoa Tiếng việt - Công nghệ giáo dục, tập 1
6. Sách giáo khoa Tiếng việt - Công nghệ giáo dục tập 2
7. Sách giáo khoa Tiếng việt - Công nghệ giáo dục tập 3
8. Luật Giáo dục 2005

Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

13

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

14

Hiệu