SKKN đổi mới trong hoạt động ngoài giờ lê lớp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI

TRƯỜNG THPT SỐ 2 TP LÀO CAI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐĂNG KÍ CẤP: NGÀNH

TÊN SKKN:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGLL
TRONG TRƯỜNG THPT

Tên tác giả : Phạm Hồng Lan
Chức vụ
: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THPT Số 2 TP Lào Cai

Lào Cai, Tháng 4 - Năm 2014

PHẦN MỞ ĐẦU
1


I . LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Đất nước ta đang trên đường đổi mới, sự nghiệp GD&ĐT đã và đang được Đảng và
Nhà nước ta quan tâm đúng mức và đạt được những thành tựu to lớn. Cùng với sự nghiệp
phát triển chung của đất nước thì sự nghiệp Giáo dục và đào tạo cũng không ngừng phát
triển để đáp ứng nguồn nhân lực cho đất nước trong thời kỳ Công nghiệp hoá - Hiện đại
hoá đất nước, đào tạo ra những con người toàn diện để phục vụ cho công cuộc xây dựng
và bảo vệ tổ quốc.
Nghị quyết TƯ IV khoáVII (1/1993) đã nhấn mạnh: “ Giáo dục và Đào tạo nhằm

nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, mở rộng quy mô, nâng cao chất
lượng, phát huy hiệu quả đào tạo con người lao động tự chủ năng động sáng tạo…”
Nghị quyết TƯ II Khoá VIII cũng xác định: “ Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của
Giáo dục và Đào tạo là nhằm xây dựng con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng
độc lập dân tộc, và XHCN. Có đạo đức trong sáng, có ý trí kiên cường xây dựng và bảo
vệ tổ quốc, tiến lên Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá đất nước, giữ gìn và phát huy hiệu quả
giá trị văn hoá dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại; phát huy tiềm
năng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực
của cá nhân. Làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ
năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, là những
người thừa kế xây dựng XHCN vừa hồng vừa chuyên như lời Bác dặn…”
Trong luật giáo dục của Nhà nước XHCN Việt Nam trong chương I điều 2 cũng chỉ
rõ: “ Mục tiêu của giáo dục Việt Nam là phát triển con người toàn diện có đạo đức, tri
thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nhiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và
CNXH. Hình thành và bồi dưỡng nhân cách cho học sinh phẩm chất và năng lực của công
dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.
Trong chiến lược giáo dục đào tạo 2001 – 2010 cũng chỉ rõ: “ Mục tiêu và nhiệm
vụ của GD và ĐT là đào tạo con người đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Con
người là nguồn nhân lực, là nhân tố quyết định sự phát triển của đất nước trong thời kỳ
công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước. Mục tiêu giáo dục và đào tạo là thực hiện giáo
dục toàn diện: Đức – Trí – Thể – Mỹ, cung cấp học vấn phổ thông cơ bản, hệ thống và
hướng nghiệp cho học sinh. Giúp học sinh tiếp cận với trình độ của các nước trong khu
vực và trên toàn thế giới. Xây dựng thái độ học tập đúng đắn, phương pháp học tập tích
cực, sáng tạo, lòng ham học hỏi, ham hiểu biết, năng lực tự học, năng lực vận dụng kiến
thức vào cuộc sống".
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chính là sự tiếp cận nối tiếp hoạt động văn hoá
bằng các hình thức sinh hoạt hấp dẫn, nội dung phong phú góp phần củng cố khắc sâu
kiến thức, rèn luyện kỹ năng bồi dưỡng tình cảm, xây dựng ý thức độc lập, tinh thần tự
chủ phát triển tình đoàn kết của học sinh.
2

Hoạt động ngoài giờ lên lớp còn là một hoạt động phù hợp với yêu cầu của con
người như: Vui chơi giải trí, văn hoá văn nghệ, TDTT…nhất là các em học sinh trong độ
tuổi vị thành niên, hiếu động, hăng say với mọi hoạt động. Hoạt động giáo dục ngoài lên
lớp phong phú đa dạng, không có tài liệu hướng dẫn cụ thể và theo một nội quy nhất định
nào. Để tổ chức tốt hoạt động này đòi hỏi người tổ chức phải năng động, sáng tạo, chủ
động trong công việc.
Hiện nay, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động rất được coi trọng,
được triển khai và thực hiện trong tất cả các trường phổ thông trung học trong toàn quốc.
Nhưng do những lý do khác nhau, hoạt động này vẫn chưa được tổ chức theo đúng nghĩa
giáo dục. Đôi khi tổ chức còn tản mạn, chưa thống nhất. Đặc biệt là tổ chức hoạt động
ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm của năm học.
Là một cán bộ quản lý đảm đương nhiệm vụ này, tôi có nhiều băn khoăn, trăn trở là
làm thế nào để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được tổ chức thực hiện vừa đúng
mục đích, ý nghĩa vừa phát huy tính tích cực, lòng hăng say, nhiệt tình của giáo viên và
học sinh, các lực lượng ngoài nhà trường. Chính vì vậy, nên tôi mạnh dạn chọn đề tài: “
Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức thực hiện hoạt động ngoài gio lên lớp có hiệu quả ở
trường THPT số 2 TP Lào Cai ”. Thông qua đề tài này, tôi không có tham vọng gì lớn chỉ
mong tìm ra được cơ sở lý luận để áp dụng vào thực tiễn, rút ra được bài học kinh nghiệm
cho bản thân, từ đó đưa những biện pháp được nghiên cứu vào hoạt động trong trường
THPT số 2 TP Lào Cai có hiệu quả.
II. Mục đích nghiên cứu.
Thông qua đề tài nghiên cứu đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu
quả của hoạt động ngoài giờ lên lớp. Một số hoạt động bổ ích bổ trợ cho các hoạt động
giáo dục trên lớp và rèn luyện đạo đức học sinh trong nhà trường.
III. Nhiệm vụ nghiên cứu.
-

Thông qua đề tài nghiên cứu xác định cơ sở lý luận của việc tổ chức hoạt động giáo

dục ngoài giờ lên lớp.
Xác định vai trò, vị trí, nhiệm vụ và tác dụng giáo dục ngoài giờ lên lớp của THPT số
2 TP Lào Cai.
Rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân và áp dụng vào thực tiễn nhà trường để có
hiệu quả trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

IV. Đối tượng nghiên cứu.
Tập trung nghên cứu vào công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp.
V. Phạm vi nghiên cứu.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT .
VI. Phương pháp nghiên cứu.
3


1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các văn bản , tài liệu, sách báo, giáo
trình quản lý giáo dục và đào tạo.
2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Từ thực tiễn đã tổ chức trong các năm học 20112012, 2012-2013, học kỳ I năm học 2013- 2014. Tổng hợp kinh nghiệm cho hoạt động
ở cơ sở cho các năm học tiếp theo.
3. Phương pháp nghiên cứu hỗ trợ, phương pháp tổng kết.
PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN
1. Cơ sở lý luận.
Sự nghiệp giáo dục đào tạo ngay từ khi ra đời: Bác Hồ - vị lãnh tụ, nhà giáo mẫu
mực của chúng ta đã đặt nền móng cho sự nghiệp phát triển giáo dục với phương châm:
"Dân tộc - Khoa học - Đại chúng". Chủ trương trong việc giáo dục là phải chú trọng:
"Đạo đức cách mạng, giác ngộ XHCH, giáo dục văn hoá, kỹ thuật và lao động sản
xuất".
Qua các giai đoạn phát triển khác nhau, tư tưởng giáo dục toàn diện của Hồ Chí
Minh và của Đảng ta đã chính thức là kim chỉ nam cho hành động phát triển giáo dục.

Trong bất cứ hoàn cảnh nào, thời chiến hay thời bình, thời kỳ giáo dục khó khăn nhất hay
hưng thịnh nhất thì sự nghiệp phát triển giáo dục vẫn luôn phải chú trọng đến giáo dục
toàn diện cho học sinh. Những tư tưởng đó được thể hiện rõ ràng trong nguyên lý: “ Học
đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, nhà trường gắn liền với xã hội”. Đặc
biệt trong giai đoạn đổi mới hiện nay, tư tưởng giáo dục toàn diện cũng được thể hiện qua
việc ở các mặt: Đức – Trí – Thể – Mỹ- Lao động. Nhằm hoàn thành và phát triễn nhân
cách học sinh.
2. Cơ sở pháp lý.
Dựa trên cơ sở luật giáo dục, điều lệ trường THPT, chiến lược phát triển giáo dục
giai đoạn 2001 - 2010 của Đảng và Nhà nước Việt Nam, chỉ thị năm học 2005 - 2006,
hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2005 – 2006 của Bộ và Sở GD - ĐT ban hành để
làm căn cứ tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Nhằm giáo dục học sinh trong
trường THPT phát triển toàn diện.
3. Nhận thức chung về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3.1. Khái niệm.

4


Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục được thực hiện, có
kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạo học sinh đáp ứng nhu cầu
đa dạng của đời sống xã hội.
Hoạt động này do nhà trường quản lý, tiến hành ngoài giờ học trên lớp. Nó được
tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong
đời sống xã hội được diễn ra trong suốt năm học và trong cả thời gian nghỉ hè để khép kín
quá trình giáo dục, làm cho quá trình đó có thể thực hiện được ở mọi nơi, mọi lúc.
3.2. Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3.2.1. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành trong hoạt
động giáo dục.
Ngày nay người ta phân chia hoạt động giáo dục trong nhà trường ra làm 2 bộ phận:

- Hoạt động dạy học trên lớp.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Cả 2 bộ phận ấy đều nhằm mục đích là giáo dục nhân cách của học sinh. Mỗi hoạt
động đều có chức năng nhiệm vụ riêng nhưng chúng đều góp phần tích cực vào thực hiện
mục tiêu giáo dục. Nó thực sự là một bộ phận quan trọng trong hoạt động giáo dục trong
nhà trường phổ thông.
3.2.2. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều
giữa nhà trường với xã hội.
a. Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhà trường có điều kiện phát huy vai
trò tích cực của mình với cuộc sống xã hội.
Ở mỗi địa phương Quận, Huyện, Thị xã đều có một hoặc nhiều trường THPT. Nhà
trường thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như lao động xã hội, văn hoá , văn
nghệ, lao động sản xuất…để phục vụ cuộc sống xã hội, gắn nhà trường với địa phương.
b. Mặt khác, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện, phương tiện để huy động
sức mạnh cộng đồng cả về vật chất lẫn tinh thần nhằm thúc đẩy sự phát triển của nhà
trường và sự nghiệp giáo dục nói chung.
3.3. Chức năng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Củng cố, bổ sung kiến thức các môn văn hoá, khoa học. Trong trường THPT, việc
dạy học trên lớp được tiến hành theo chương trình kế hoạch của Bộ GD - ĐT ban hành.
Vì thế trong khuôn khổ thời gian có hạn, việc mở rộng, khắc sâu kiến thức gặp nhiều khó
khăn. Nhưng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như: Sinh hoạt tổ, nhóm, học tập, dạ
hội, câu lạc bộ…sẽ góp phần củng cố, mở rộng những kiến thức đã học trên lớp.
- Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng và thiên hướng nghề nghiệp cá
nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con người và đời sống xã hội, thiên nhiên và môi
trường sống.
- Thông qua các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, tạo điều kiện cho học sinh hoà
nhập vào đời sống xã hội.
5

- Phát huy tác dụng của nhà trường đối với đời sống, tạo điều kiện để huy động cộng
đồng tham gia xây dựng trường học và phát huy tác dụng trong công tác giáo dục.
3.4. Tính chất hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3.4.1. Bình diện hoạt động rộng.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động phong phú đa dạng. Nó diễn
ra trong nhà trường với những hoạt động: Hoạt động vệ sinh hàng ngày, hàng tuần trong
nhà trường, hoạt động của đội cờ đỏ theo dõi hoạt động của mỗi lớp, hoạt động thể dục
giữa giờ giúp các em thư giãn cơ bắp, thay đổi hoạt động, tư thế, trạng thái để các em có
tâm thế tiếp thu kiến thức các môn học tốt hơn.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng có thể diễn ra ngoài nhà trường như sinh
hoạt câu lạc bộ, nhà văn hoá, hoạt động các lễ hội, tham quan các loại hình nghệ thuật, vệ
sinh đường phố, lao động công ích…nhằm giúp học sinh củng cố, khắc sâu, mở rộng tri
thức có điều kiện giao lưu, hoà nhập với đời sống xã hội, gắn “ Học đi đôi với hành”.
Mặt khác, thời gian cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp khá phong phú cho
nên phải sử dụng thời gian sao cho hợp lý. Các cán bộ quản lý nên nắm đặc điểm này để
hướng dẫn cho các em có nhiều hoạt động bổ ích.
3.4.2. Mang tính quy luật đặc thù của quá trình giáo dục học sinh.
Giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động xã hội đặc biệt của con người nó là một
quá trình biến đổi phức tạp bên trong tâm lý và tính cách học sinh. Nhà trường, hoạt động
giáo dục phải được tiến hành ở mọi nơi, mọi lúc. Thông qua giáo dục ngoài giờ lên lớp,
qua các hoạt động vui chơi, thông qua việc hướng nghiệp. Tức là phải thống nhất giữa Trí
- Đức; giữa tình cảm và lý trí; giữa nhận thức và hành động. Muốn hình thành và phát
triển nhân cách học sinh không chỉ đơn thuần trong những giờ lên lớp mà còn phải thông
qua các hoạt động đa dạng như hoạt động xã hội, lao động sản xuất, hoạt động văn nghệ thể dục thể thao, văn hoá thẩm mỹ, vui chơi, thăm quan, du lịch...
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có khả năng to lớn làm nảy sinh các năng lực,
phẩm chất, tình cảm mới của học sinh. Thông qua việc luyện tập, học sinh không chỉ hiểu
mà còn biết làm, biết tự điều chỉnh hành vi của mình sao cho phù hợp với yêu cầu chung
của xã hội.
Ví dụ : Tổ chức hoạt động ngày Nhà giáo Việt Nam 20 tháng11 hàng năm.
- Sẽ giúp cho học sinh hiểu về ý nghĩa của ngày Nhà giáo Việt Nam.

- Lòng tôn sư trọng đạo, "Uống nước nhớ nguồn".
- Thể hiện tình cảm của mình với các thầy cô giáo...
Tổ chức lễ kỷ niệm " Ngày truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12" và
"Ngày Quốc phòng toàn dân" sẽ giúp học sinh hiểu được :
- Ý nghĩa to lớn của ngày truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 và ngày
Quốc phòng toàn dân.
- Học tập tác phong, noi gương phẩm chất tốt đẹp của anh bộ đội Cụ Hồ.
- Bồi đắp lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc.
6


- Lòng biết ơn những người đã hy sinh cho sự nghiệp cách mạng, xây dựng và bảo vệ
tổ quốc.
- Ý thức trách nhiệm của người học sinh đối với việc đền ơn đáp nghĩa những người đã
có công với cách mạng.
- Hình thành kỹ năng tổ chức các hoạt động tập thể như: Xây dựng ý tưởng, kế hoạch,
triển khai công việc, tự đánh giá kết quả công việc ...
- Giúp các em hiểu nhau, thông cảm cho nhau, xây dựng và gắn bó tình đoàn kết trong
tập thể...
3.4.3 Tính năng động của chương trình kế hoạch.
Tính năng động của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải xuất phát từ:
- Mục tiêu cấp học.
- Tình hình cụ thể của địa phương.
- Nhiệm vụ chính trị của từng giai đoạn.
- Tâm lý, đặc điểm của học sinh địa phương.
Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải được xây dựng trên cơ sở kế hoạch
chung của nhà trường, có sự liên kết chặt chẽ giữa các đoàn thể trong nhà trường. Đồng
thời biết tranh thủ sự ủng hộ, đóng góp ý kiến của Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ
chức chính trị xã hội trên địa bàn.
3.4.4Tính phong phú đa dạng của nội dung và hình thức, tính phức tạp của của việc

kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp .
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mang tính tự giác, tự quản cao, không áp
đặt.Vì thế, người cán bộ quản lý phải chú ý đến nguyện vọng, sở trường, hứng thú của các
em học sinh. Hướng các em vào những hoạt động có tính sáng tạo, hướng dẫn cách làm
để nâng cao hiệu quả trong công tác tổ chức. Muốn đạt được mục đích đề ra của hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp thì nội dung hoạt động phải phong phú, đa dạng, các hoạt
động phải phù hợp với điều kiện thực tế, phát huy được tính nội lực, óc sáng tạo của bản
thân học sinh. Dựa trên cơ sở đó cần học hỏi thêm kinh nhiệm trường bạn, có sự sáng tạo
các loại hình hoạt động mới tránh rập khuôn máy móc để thu hút sự hứng thú của học
sinh và các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
Việc đánh giá kết quả hoạt động của học sinh đòi hỏi sự chính xác, công bằng và tế
nhị. Đây là một việc làm phức tạp, tuy nhiên mỗi hoạt động trong trường khi đã tổ chức
thì phải có kiểm tra đánh giá, có khen thưởng, có phê bình. Có như vậy mới kích thích sự
hứng thú của học sinh, mới tạo đà cho các hoạt động tiếp theo. Đồng thời có hướng phát
huy những mặt tốt và điều chỉnh những mặt chưa tốt cho các hoạt động sau đạt kết quả.
Trong quá trình đánh giá có thể bàn định những chỉ tiêu cụ thể để đánh giá hoặc
cũng có thể đánh giá ở từng khâu, từng hoạt động ở từng giai đoạn khác nhau sau đó tổng
hợp kết quả vào cuối đợt thi đua hoặc cuối học kỳ, cuối năm học để rút kinh nghiệm và
tiến hành khen thưởng.
3.5. Nguyên tắc cơ bản của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3.5.1. Đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch.
- Tính mục đích:
7


Bất kỳ hoạt động nào cũng đều có mục tiêu nhất định. Hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp cũng vậy, người cán bộ quản lý phải đề ra những mục đích, yêu cầu cho từng
hoạt động, từng thời điểm, học kỳ, năm học cụ thể.
- Tính tổ chức: Cần kết hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường
theo một sự thống nhất cụ thể để đem lại hiệu quả.

- Tính kế hoạch: Mọi hoạt động nên có kế hoạch cụ thể, tránh tuỳ tiện. Công tác kế
hoạch sẽ giúp các nhà quản lý chủ động trong việc chỉ đạo.
3.5.2. Đảm bảo tính tự quản, tự giác.
Nếu hoat động trên lớp là bắt buộc thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một
dạng hoạt động mang tính tự nguyện, tự giác. Có hoạt động tự nguyện, tự giác thì mới
pháp huy được sở trường, khả năng sáng tạo của học sinh. Trên thực tế, hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp rất đa dạng và phong phú, học sinh nào có sở thích - sở trường về
lĩnh vực nào thì tham gia vào lĩnh vực ấy. Từ đó duy trì hứng thú, phát huy tính tự quản
của các em.
3.5.3. Đảm bảo tính tập thể.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tuy là hoạt động mang tính tự nguyện, tự giác
theo sở thích, sở trường nhưng không phải là kiểu hoạt động đơn lẻ cá nhân mà phải đảm
bảo tính tập thể theo một mục đích chung. Bởi lẽ, kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp là sản phẩm của sự phối hợp tập thể, nó đòi hỏi sự cộng tác tích cực của các thành
viên trong tập thể. Nhà trường còn tổ chức chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
trở thành phong trào thi đua sôi nổi, thu hút sự tham gia nhiệt tình của tất cả học sinh một
cách hợp lý, cân đối giữa các hoạt động.
3.5.4. Đảm bảo tính đa dạng phong phú.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đa dạng phong phú như cuộc sống. Vì thế, một
mặt nhà trường nên tìm những hoạt động hấp dẫn để học sinh phát huy năng lực của bản
thân. Mặt khác, nhà trường nên để các em tự hoạt động theo sáng kiến phù hợp với tâm
sinh lý lứa tuổi. Người cán bộ quản lý phải biết tổ chức các hoạt động với nhiều hình thức
khác nhau thật phong phú, thật đa dạng mới đem lại hiệu quả giáo dục.
Ví dụ:
Các em muốn hoạt động một buổi lao động giúp đỡ gia đình một bạn có hoàn cảnh
khó khăn, nhà neo người để động viên gíup đỡ bạn bè lớp mình có điều kiện để học tập,
tạo tình đoàn kết trong tập thể. Khi lớp xin ý kiến của giáo viên chủ nhiệm, Bí thư Đoàn
trường. Ban giám hiệu nhà trường nên biểu dương tinh thần giúp đỡ nhau trong học, trong
lao động trước toàn trường để từ đó nhân rộng hoạt động đầy tình thương yêu này trong
lớp, giữa các khối lớp và trong toàn trường tạo tình đoàn kết, tương thân tương ái trong

nhà trường. Hoạt động này thực chất mang tính nhân văn - nhân đạo sâu sắc.
3.5.5. Đảm bảo tính hiệu quả.
8


Trước khi tiến hành một công việc gì đó, người ta cần tính đến hiệu quả của nó.
Hiệu quả ấy có thể mang lại lợi ích xã hội hoặc lợi ích giáo dục.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ góp phần tuyên truyền chủ trương chính
sách của Đảng, chính sách của địa phương, hoặc giáo dục đạo đức, củng cố kiến thức
khoa học đã được học trong nhà trường.Vì vậy, có thể khẳng định: Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp là con đường thứ hai để hình thành và phát triển nhân cách học sinh,
củng cố kiến thức cho học sinh. Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo
các chủ đề, qua thực tế đã dẫn dắt các em từng bước tiếp thu, lĩnh hội nền văn hoá- xã hội
của dân tộc và nền văn minh chung của nhân loại. Từ các hoạt động đó, giúp các em có ý
thức giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc, học tập những cái hay, cái đẹp mà cả nước, cả thế
giới đã để lại cho thế hệ sau, các em có tinh thần tự phấn đấu, rèn luyện mình để trở thành
người có ích cho đất nước.
3. Cơ sở thực tiễn.
Hiện nay, tại trường THPT số 2 TP Lào Cai là một đơn vị trường tương đối lớn
trong Tỉnh Lào Cai. Mục tiêu của nhà trường là thu hút các em đến với trường, yêu
trường, tích cực tham gia vào các hoạt động lành mạnh, giảm tỷ lệ tiêu cực cho xã hội.
Đây là một vấn đề nan giải, không ít khó khăn khi nền kinh tế thị trường đang tác động
vào cuộc sống của mỗi gia đình, mỗi cá nhân học sinh.
- Về nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên và của nhân dân địa phương còn
chưa đầy đủ, đúng nghĩa của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Thiếu về cơ sở vật chất:
+ Sân chơi, bãi tập các thiết bị cần thiết để phục vụ cho hoạt động giáo dục nói
chung và hoạt động ngoài giờ lên lớp nói riêng là đã cơ bản đáp ứng được nhu cầu tập
luyện song chưa thật sự đảm bảo chất lượng cho 1 số bộ môn thi đấu.
- Thiếu về kinh phí: Nguồn kinh phí cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chủ

yếu lấy từ ngân sách cho nên việc tổ chức các hoạt động theo quy mô lớn sẽ gặp khó
khăn.
- Yếu về khâu tổ chức:
+ Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có kinh nghiệm trong công tác tổ chức các
hoạt động lớn còn chưa có. Do đó hiệu quả của hoạt động giáo dục nói chung và hoạt
động ngoài giờ lên lớp nói riêng còn thấp.
Từ tình hình thực tiễn ấy, nhà trường cũng vẫn phải tổ chức các hoạt động giáo dục
để thực hiện đúng mục tiêu của giáo dục mà Đảng và Nhà nước đề ra. Tuy nhiên, kết quả
đạt được còn ở mức khiêm tốn, cần phải học hỏi và rút kinh nghiệm nhiều hơn nữa mới
đáp ứng được yêu cầu, mục tiêu giáo dục đã đề ra.

Chương II
9


Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT số 2 TP Lào Cai.
1. Một số đặc điểm tình hình của nhà trường.
Trường mới được thành lập được ba năm còn rất non trẻ, thành tích đạt được chưa
nhiều. Nhìn lại những năm hoạt động đã qua và trên thực tế thì thấy khó khăn nhiều hơn
thuận lợi. Có thể xác định được những khó khăn thuận lợi sau:
1.1 Thuận lợi:
- Tổng số CBGV, NV là 66 trên tổng số 24 lớp với hơn 800 học sinh.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên có kinh nghiệm trong giảng dạy, cá ý thức
tyrong công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
1.2 Khó khăn:
- Khâu tổ chức hoạt động còn rất yếu, người đảm nhiệm công việc này chưa có
nhiều kinh nghiệm.
- Kinh phí: chủ yếu từ nguồn ngân sách cho nên gặp không ít khó khăn khi tổ chức
các hoạt động lớn.
- Học sinh còn chưa thực sự tự tin vào hoạt động cá nhân của mình

- Mặt bằng kinh tế, chính trị của dân cư nơi đây còn chưa đồng đều do địa bàn nơi
sinh sống của học sinh rộng.
2. Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT số 2TP Lào Cai
Cán bộ quản lý của trường cũng đã có kinh nghiệm trong công tác quản lí, có thâm
niên công tác trong nghề cao nên có những kinh nghiệm để định hướng cho hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Khi được phân công phụ trách hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tôi cũng mạnh
dạn lập kế hoạch hoạt động một cách cụ thể dựa trên điều kiện thực tế mà nhà trường có.
Cũng như phần lý luận ở trên đã nói: mục đích hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
không ngoài việc xây dựng và ổn định nền nếp, tạo ra một sân chơi lành mạnh, bổ ích,
cho học sinh ; phát huy tính tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội tri thức khoa
học đã được học ở nhà trường. Xây dựng tình bạn, tình đoàn kết, tương thân tương ái cho
các em học sinh... Nêu cao tinh thần trách nhiệm của giáo viên, học sinh trước công việc.
2.1 Những công việc đã làm của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp .
a. Hoạt động xen kẽ với chương trình, kế hoạch giảng dạy các môn trên lớp.
- Hàng ngày:
+ Công tác kiểm tra của đội cờ đỏ trực tại cổng trường. Công việc trực tuần, vê sinh
của lớp trực tuần
10


+ Mười phút ra chơi giữa giờ: Tổ chức các hoạt động thể dục giữa giờ, nhảy hiện đại
theo tập thể lớp: Các lớp thi nhảy Palsmod và một số môn thể thao khác.
- Hàng tuần:
+ Chào cờ đầu tuần: Lớp trực tuần tổng hợp, nhận xét thi đua trong tuần giữa các lớp
theo quy chế.
+ Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu kiến thức văn hoá, khoa học.
- Hàng tháng: Hoạt động thi đua theo chủ điểm. Đã xây dựng và tổ chức được nhiều
buổi hoạt động ngoại khóa trong đó tính riêng năm học 2013-2014 có 15 buổi hoạt động
với chủ đề lớn:

- Lễ khai giảng và tổ chức ngày hội đến trường
- Chương trình kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20.11
- Hoạt động ngoại khóa với chủ đề Vì Trường Sa thân yêu
- Tổ chức Vui Xuân và hưởng ứng ngày thơ Việt Nam
-Tổ chức 1 diễn đàn: “ Dân số- Kỹ năng sống- Sức khỏe sinh sản vị thành niên”.
- Tổ chức thành công Hội khỏe PĐ trong thời gian từ tháng 1/2013 đến hết tháng
3/2014
- Tổ chức cuộc thi nhảy PlasMod trong toàn trường
- Kỷ niệm ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26.3, trong đó có tổ chức 02
ngày với nhiều nội dung thiết thực, phong phú như thi cắm trại, văn nghệ, các trò chơi
dân gian và thi đấu một số môn thể thao.
- Tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa kỷ niệm 30/4.
Trong quá trình tổ chức đã mời được nhiều lực lượng, đơn vị chức năng tham gia như:
Công an, Cán bộ phường, Trung tâm dân số KHHGĐ thành phố, phóng viên đài phát
thanh truyền hình Tỉnh, Thành phố...Qui mô tổ chức tương đối đa dạng, bằng nhiều hình
thức: Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu theo chủ đề, tổ chức trò chơi, sân khấu hóa… Qua đó,
phát huy trí tuệ, tạo sân chơi sôi nổi cho học sinh.
Tôi xin đưa ra kế hoạch, nội dung một trong số các hoạt động trong năm học của
nhà trường ở học kỳ 1
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA
TÌM HIỂU VỀ PHÒNG, CHỐNG TỘI PHẠM VÀ MA TÚY
TRONG TRƯỜNG HỌC NĂM HỌC 2013-2014
1. Căn cứ thực hiện:
- Hướng dẫn số 1420/SGD&ĐT-GDTrH ngày 18 tháng 10 năm 2013 của Sở
GD&ĐT Lào Cai về việc tổ chức tuyên truyền về phòng, chống tội phạm và ma tuý trong
trường học;
- Kế hoạch số 02/KH-THPTS2TPLC ngày 25/8/2013 của trường THPT số 2 TP Lào
Cai về tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp năm học 2013-2014.
2. Mục đích, yêu cầu
2.1. Mục đích:

- Tổ chức tuyên truyền để cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường nâng
cao nhận thức về tác hại của ma túy, tệ nạn ma túy đối với tư cách, đạo đức, sức khỏe con
người và môi trường giáo dục.
- Giáo dục ý thức, tinh thần đề cao cảnh giác, kỹ năng tự bảo vệ và kỹ năng phòng,
chống sự xâm nhập của ma túy, tệ nạn ma túy vào môi trường giáo dục.
11


2.2. Yêu cầu: Tổ chức các hoạt động tuyên truyền đúng chủ đề, đảm bảo nội dung;
theo đúng hướng dẫn của Sở GD&ĐT.
3. Thời gian, địa điểm:
- Thời gian: Thời lượng tối đa 120 phút, từ 7h15’ đến 9h15’ ngày thứ Hai,
11/11/2013.
- Địa điểm: Sân trường.
4. Thành phần:
- Toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh toàn trường tham gia.
- Mời cán bộ của Sở GD&ĐT Lào Cai dự và chỉ đạo chương trình.
- Mời cán bộ Đội Cảnh sát phòng chống ma túy hoặc đội Hình sự Công an TP Lào
Cai tham dự và tư vấn; mời đại diện UBND phường Bình Minh, Công an phường Bình
Minh, Thành đoàn Lào Cai dự; mời đại diện cha mẹ học sinh nhà trường, đại diện 5
trường THPT và tương đương trên địa bàn tham dự; mời phóng viên Báo Lào Cai, đài
PTTH Thành phố Lào Cai dự và đưa tin.
5. Nội dung, hình thức tổ chức:
5.1. Nội dung:
- Phổ biến chủ trương, chính sách của Đảng; các văn bản quy phạm pháp luật của Nhà
nước; tìm hiểu kiến thức và các nội dung liên quan về công tác phòng, chống tội phạm,
phòng, chống ma tuý.
- Tuyên truyền, giáo dục về chủ đề phòng, chống ma tuý, tội phạm học đường.
5.2. Hình thức: Sân khấu hóa. Chọn ba đội HS tham gia từ 3 khối.
Thi 3 vòng: Chào hỏi, Kiến thức, Hùng biện và một số tiết mục văn nghệ, kịch ngắn

phù hợp với chủ đề. Giao lưu với học sinh nhà trường.
6. Phân công nhiệm vụ cụ thể chuẩn bị cho chương trình:
TT
Nội dung công việc
Người thực hiện
Tuyết – Nhóm trưởng
1 Xây dựng kịch bản, viết chương trình
Kiên, Nguyệt
Vân Anh 10A1
2 Dẫn chương trình
Quyền 11A1
3
4
5
6
7
8

Chuẩn bị 2-3 tiết mục văn nghệ đan xen
Chọn HS tham gia 3 đội chơi và hướng
dẫn các đội chơi kĩ năng cần thiết
Liên hệ với Công an phường Bình Minh,
Công an TP Lào Cai về mời cán bộ tư vấn
HD học sinh tập, duyệt 1 vở kịch ngắn (tối
đa 10’) phù hợp với chủ đề.
Làm giấy mời và đưa giấy mời tới các đơn
vị như kế hoạch trên
Chuẩn bị các giải thưởng cho chương
trình
12

Loan, Thân Hà
Dương – Nh. trưởng
Huyền, Phương
Kiên
Tuyết, Nhâm
Hiền, Thảo văn thư
Thuỷ Hạnh

Ghi chú
Nguyệt
HDẫn HS
Đ/c
Nguyện +
nhảy trẻ +
tốp ca


9

In bạt lati chương trình

10

Trang trí sân khấu, kê, dọn bàn ghế, loa
đài, sân trường trước và sau chương trình

Tuấn tin, Tuấn TD
lớp trực tuần 11A5

11
12
13

Chụp ảnh, quay phim, viết tin bài
Phụ trách loa, đài; âm nhạc
Tiếp đón khách trước và sau chương trình

14

Thành lập ban tư vấn (giám khảo), thư kí

Huy Tâm, Kiên
Hậu, Loan
Thắng, Đỗ Hạnh
Phạm Lan – T.ban
Hoàng Nghiệp, 1 đ/c
Công an chuyên trách
của Tỉnh

15

16

Huy Tâm

Chuẩn bị các điều kiện cần thiết khác cho
chương trình: bảng chữ cái ABCD, khay
bê giải thưởng, in tên 3 đội chơi, ban tư
vấn, bàn cho 3 đội chơi, cờ hiệu, phiếu

chấm...
Hoàn thiện báo cáo kết quả, các chứng từ
để nộp đi đúng hạn, đầy đủ, chính xác
theo quy định.

Nguyễn Thơm (anh)

Kiên trao
đổi với
Hạnh11A5

Thư kí:
Tuấn tin

trao đổi với
đ/c Kiên

Kiên

KỊCH BẢN HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TÌM HIỂU VỀ PHÒNG, CHỐNG TỘI
PHẠM VÀ MA TÚY TRONG TRƯỜNG HỌC NĂM HỌC 2013-2014
(Kèm theo Kế hoạch số 30-KH của trường THPT số 2 TP Lào Cai)
Thời
Nội dung
Người giới
thực hiện
gian
thiệu
Kiên
- 7h10’

Tập trung học sinh

- 7h15’

Chào cờ, hát QC
Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu

Từ
7h25’
đến
8h50’

- Phát biểu khai mạc
- Giới thiệu và mời 3 đội chơi lên SK, giới
thiệu các phần thi, luật chơi

Quyền
Quyền
V Anh

Thầy HTr

3 đội chơi

- Phần thi chào hỏi

Quyền
V Anh
Quyền

V Anh

3 đội chơi

- Phần thi hiểu biết (trắc nghiệm)

13

Quyền
V Anh 10A1


Vân Anh

đ/c Nguyện
1 tốp ca

Quyền
V Anh

3 đội chơi

Quyền
V Anh

nhóm kịch
1 tiết mục
nhảy trẻ

Quyền

Công an

Quyền
V Anh

Đ/c Lan

- 2 tiết mục văn nghệ

- Phần thi hùng biện

- 01 vở kịch ngắn, 1 tiết mục VN
- Giao lưu với khán giả

- 8h50’

- 9h15’

- Mời cán bộ CA TP Lào Cai trực tiếp
tuyên truyền về chủ đề này

- Công bố điểm thi 3 đội, trao giải

b. Hoạt động hàng tháng theo chủ điểm, hướng về các ngày lễ lớn.
Các chủ điểm này được xây dựng trên cơ sở thực tiễn, hàng ngày, hàng tuần sẽ được
triển khai hoạt động xoay quanh chủ điểm. Hàng tháng ban chỉ đạo tổ chức ghi nhận kết
quả của các tập thể lớp để cuối đợt thi đua hoặc cuối kỳ học xét thi đua và khen thưởng.
3.3 Hoạt động xã hội:
- Hoạt động chính trị xã hội :

+ Tuyên truyền pháp luật, vận động học sinh, gia đình học sinh thực hiện đúng luật an
toàn giao thông.
+ Lao động công ích: Vệ sinh đường phố, tu sửa di tích lịch sử tại địa phương
+ Lao động thể dục thể thao, văn hoá văn nghệ, các hoạt động cộng đồng vui chơi giải
trí lành mạnh...
+ Hoạt động nhân đạo: làm từ thiện, đền ơn đáp nghĩa: Thăm viếng nghĩa trang liệt sỹ,
đài tưởng niệm, thăm và tặng quà các gia đình có công với cách mạng ...
+ Bảo vệ môi trường: Trồng cây gây rừng, phòng và chống cháy rừng, vệ sinh công sở,
khơi thông cống rãnh khu vực trường sở, khu vực tập chung đông dân cư... làm cho môi
trường xanh sạch đẹp với khẩu hiệu: " Xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp"
+ Hoạt động an ninh trật tự xã hội, giữ gìn pháp luật, phòng và chống các tệ nạn xã
hội...
3. Những kết quả thu được trong năm học 2011- 2012, 2012-2013 và học kỳ I năm
học 2013- 2014.
3.1. Những kết quả đạt được.
14


- Đã xây dựng được kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cụ thể, chi tiết.
Học sinh và giáo viên nhiệt tình tham gia, tạo hứng thú và phát huy được tính tích cực
trong khi tổ chức các hoạt động.
- Đã triển khai hoạt động một cách đều tay trong các năm học, học sinh đã đi vào
nền nếp, phát huy vai trò của đội tự quản. Có tinh thần trách nhiệm trước công việc .
- Ghi nhận sự nhiệt tình, tích cực của học sinh trong toàn trường, cuối tháng, cuối
đợt thi đua, cuối kỳ học, năm học đều có tổng kết đánh giá, khen thưởng khích lệ học sinh
thi đua.
3.2. Những mặt còn tồn tại .
- Nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
học sinh còn xem nhẹ .
- Người xây dựng kế hoạch hoạt động còn chưa thực sự bám sát thực tế, chưa triển

khai đầy đủ các hoạt động tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên.
- Cách tổ chức chỉ đạo hoạt động còn mang tính cá nhân, độc quyền, sự phối hợp
giữa các tổ chức giáo dục trong và ngoài nhà trường chưa chặt chẽ, chưa phát huy được
sức mạnh của tập thể.
- Việc kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa thường
xuyên, chưa có tính tổng hợp. Kết thúc mỗi năm học chưa có sự tổng kết, rút ra bài học
kinh nghiệm để năm sau điều chỉnh, sửa chữa. Làm việc còn ở trên phương diện tự phát,
chưa thực sự chủ động.
- Còn xem nhẹ công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên phụ trách
công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT số 2 TP lào Cai
đã thực hiện được khá nhiều công việc song chất lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa
cao, còn ở diện hẹp.
Vậy làm như thế nào để chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường
THPT số 2 TP Lào Cai có hiệu quả, huy động được các lực lượng trong và ngoài nhà
trường hứng thú tham gia và ủng hộ nhiệt tình để thực hiện được mục tiêu giáo dục đề ra:
" giáo dục toàn diện cho học sinh". Tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau đây để
chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường chúng tôi nhằm đạt kết
quả.

15


Chương III.
Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
ở trường THPT số 2 TP Lào Cai.
1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về hoạt hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
Có rất nhiều ý kiến khác nhau về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, vấn đề nhận
thức tư tưởng là một vấn đề hết sức quan trọng. Hiệu trưởng (Phó hiệu trưởng ) phải có

biện phát tốt nhất để tăng cường việc nhận thức đúng đắn của Cán bộ, giáo viên, nhân
viên, học sinh và các lực lượng ngoài nhà trường về việc hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp ở trường THPT.
*Một số hình thức thực hiện:
- Tuyên truyền qua nhiều hình thức khác nhau như: Thông qua họp Hội đồng sư
phạm nhà trường, họp phụ huynh học sinh, sinh hoạt tập thể học sinh, sinh hoạt lớp, tham
gia các cuộc hội họp ở địa phương lên tiếng kêu gọi các lực lượng ngoài xã hội nhận thức
đúng, đầy đủ, về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường...
- Tổ chức hội nghị chuyên đề: Xây dựng các chuyên đề cho giáo viên chủ nhiệm,
các tổ chức đoàn thể trong nhà trường trao đổi, thảo luận nhận thức rõ tầm quan trọng
của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp .
- Đưa kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vào việc đánh giá thi đua của
giáo viên chủ nhiệm.
2. Xây dựng kế hoạch hoạt động.
2.1 . Căn cứ vào mục tiêu giáo dục Việt Nam và tình thực tế của nhà trường để xây
dựng kế hoạch.
- Theo mục tiêu giáo dục Việt Nam: Phát triển toàn diện học sinh về Đức – Trí –
Thể – Mỹ- lao động nghề nghiệp, trung thành với với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ
nghĩa xã hội, hình thành nhân cách, phẩm chất năng lực của con người để đáp ứng yêu
cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
- Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường: Về đội ngũ, tỉ lệ giáo viên đứng lớp,
lực lượng giáo dục ngoài nhà trường, tình hình học sinh và mặt bằng kinh tế, chính trị,
dân trí của nhân dân địa phương... để xây dựng kế hoạch có tính khả thi.
- Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của học sinh trong nhà trường để áp dụng đúng
đối tượng giáo dục.
2.2. Xây dựng kế hoạch.
* Kế hoạch hoạt động tuần, tháng, năm.
- Cần chọn lọc những hoạt động cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh, xác định chủ
điểm với thời gian nhất định.
- Có kế hoạch nhỏ cho từng hoạt động trong nhà trường ứng với từng khối lớp, thời

gian tương ứng.
+ Kế hoạch được triển khai thường xuyên tới lớp thông qua giáo viên chủ nhiệm.
+ Quy định riêng đối với từng khối lớp.
16


+ Hoạt động hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng, học kỳ cụ thể.
+ Có ý thức cập nhật thông tin, phục vụ kịp thời những nhiệm vụ đột xuất.
- Kết hợp khéo léo giữa các hình thức và nội dung sinh hoạt với nhau để hoạt động
trở thành nền nếp.
Cụ thể:
+ Hàng ngày:
. Đội tự quản( đội cờ đỏ) theo dõi chuyên cần, việc thực hiện nội quy nền nếp của
các khối lớp (có sự phân công theo dõi cụ thể).
. Thể dục giữa giờ: Đội tự quản theo dõi ý thức thự hiện của các lớp, tác phong chất
lượng giờ thể dục tập chung ...
. Thứ bảy: Giờ sinh hoạt lớp đội tự quản tập hợp các thông tin cho lớp trực tuần tổng
hợp, đánh giá thi đua.
+ Hàng tuần: Lớp trực tuần có nhiệm vụ thông báo việc tổng kết đánh giá thi đua
của toàn trường, xếp thứ hạng thi đua giữa các lớp về các mặt : Đức - Trí - Thể - Mỹ Lao động...
+ Hàng tháng:
. Sinh hoạt theo chủ điểm.Tổ chức hoạt động theo chủ đề, chủ điểm: Nhà trường
lên kế hoạch ngay từ đầu năm học, phân công các tổ, các đoàn thể tự lên kế hoạch, trình
lãnh đạo duyệt trước khi thực hiện. Đã xây dựng và tổ chức được nhiều buổi hoạt động
ngoại khóa trong đó có 9 buổi hoạt động với chủ đề lớn:
- Lễ khai giảng và tổ chức ngày hội đến trường
- Chương trình kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20.11
- Hoạt động ngoại khóa với chủ đề Vì Trường Sa thân yêu
- Tổ chức Vui Xuân và hưởng ứng ngày thơ Việt Nam
-Tổ chức 1 diễn đàn: “ Dân số- Kỹ năng sống- Sức khỏe sinh sản vị thành niên”.

- Tổ chức thành công Hội khỏe PĐ trong thời gian từ tháng 1/2013 đến hết tháng
3/2014
- Tổ chức cuộc thi nhảy PlasMod trong học kỳ 2
- Kỷ niệm ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26.3, trong đó có tổ chức 02
ngày với nhiều nội dung thiết thực, phong phú như thi cắm trại, văn nghệ, các trò chơi
dân gian và thi đấu một số môn thể thao.
- Tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa kỷ niệm 30/4.
Trong quá trình tổ chức đã mời được nhiều lực lượng, đơn vị chức năng tham gia như:
Công an, Cán bộ phường, Trung tâm dân số KHHGĐ thành phố, phóng viên đài phát
thanh truyền hình Tỉnh, Thành phố...Qui mô tổ chức tương đối đa dạng, bằng nhiều hình
thức: Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu theo chủ đề, tổ chức trò chơi, sân khấu hóa… Qua đó,
phát huy trí tuệ, tạo sân chơi sôi nổi cho học sinh.
Phối hợp với cơ quan chức năng, cá nhân tổ chức một số buổi hướng nghiệp cho học
sinh trong toàn trương. Tổ chức các buổi tham quan các doanh nghiệp lớn đóng trên địa
bàn Thành phố giúp các em hiểu biết thêm về địa bàn nơi sinh sống, học tập và có định
hướng cho việc chọn nghề trong tương lai. Tổ chức các buổi chăm sóc khu di tích lịch sử,
nhận chăm sóc gia đình liệt sĩ trong địa bàn trường hoạt động.
Thành lập câu lạc bộ Tuổi trẻ phòng chống ma túy trường THPT số 2 TP Lào Cai
với nhiều hoạt động thiết thực, bổ ích như viết báo tường, tổ chức các buổi tuyên truyền
17


với sự tham gia của nhiều lực lượng như Công an thành phố Lào Cai, phóng viên báo, đài
tỉnh, thành phố Lào cai. Tổ chức cuộc thi viết, tìm hiểu về ma túy và tác hại của ma túy...
. Sinh hoạt đoàn trường: Tìm hiểu các phương pháp học tập các môn văn hoá để có
kết quả tốt trong học tập, tổ chức các hoạt động : Câu lạc bộ thơ văn, văn nghệ, TDTT,
hoạt động giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
. Tổ chúc thi hội diễn văn nghệ, khéo tay hay làm, thi học sinh thanh lịch, nét đẹp
học đường, hành trang xanh...
. Hoạt động thể thao: Đá bóng, đánh cầu, bóng chuyền, võ thuật .....

+ Học kỳ: Tổng hợp các thành tích mà các lớp đã đạt được trong các tháng được
biểu hiện trên số điểm được chấm theo quy định để sơ kết thi đua, khen thưởng, phê bình.
3.Tổ chức chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3.1 Thành lập ban chỉ đạo.
* Thành phần gồm:
+ Hiệu trưởng (Hiệu phó phụ trách các hoạt đọng đoàn thể)- Trưởng ban
+ Bí thư đoàn trường- Phó ban.
+ Đại diện cha mẹ học sinh.- Phó ban.
+ Chủ tịch Công đoàn- Uỷ viên.
+ Các giáo viên chủ nhiệm: Uỷ viên.
+ Các bí thư chi đoàn: Uỷ viên.
* Nhiệm vụ của ban chỉ đạo:
- Giúp Ban giám hiệu xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động hàng năm và thực
hiện chỉ đạo chương trình kế hoạch.
- Phát động tổ chức các hoạt động theo kế hoạch.
- Tổ chức hướng dẫn GVCN lớp có kế hoạch chủ động trong mọi hoạt động.
- Giúp hiệu trưởng, phó hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm cho các
hoạt động sau.
3.2. Phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường.
* Lực lượng trong nhà trường.
- Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng triển khai kế hoạch trong Hội đồng nhà trường.
- Giao công việc cụ thể cho Đoàn TNCS HCM, các chi đoàn giáo viên và học sinh
có nhiệm vụ tổ chức các hoạt động dưới sự hướng dẫn của Ban chấp hành Đoàn trường.
- Công đoàn có trách nhiệm phối kết hợp với đoàn thanh niên trong khâu tổ chức và
nguồn lực ( nhân lực và vật lực) .
- Giáo viên chủ nhiệm: Nắm bắt được kế hoạch, thường xuyên cập nhật thông tin
đến các lớp chủ nhiệm để phối hợp quản lý thông qua đội tự quản. Tuy nhiên phải thường
xuyên giám sát, hướng dẫn học sinh thực hiện kế hoạch.
- Cán sự lớp: Tiếp thu kế hoạch hoạt động của đoàn trường, sự hướng dẫn của giáo
viên chủ nhiệm, triển khai và tổ chức cho lớp thực hiện các hoạt động phong trào.

* Lực lượng ngoài nhà trường: Gồm Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức
chính trị xã hội, hội phụ nữ, Thành đoàn TP Lào Cai, ban văn hoá, lực lượng công an
phường Bình minh, các phóng viên đài phát thanh truyền hình của Tỉnh, TP lào Cai...
18


- Đối với các tổ chức chính trị xã hội: Trình kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp
của nhà trường, kêu gọi các lực lượng tham gia, ủng hộ kinh phí để hoạt động. Xây dựng
mối quan hệ lành mạnh, hữu nghị, hợp tác với các tổ chức này để nhận được sự giúp đỡ.
- Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh: Kêu gọi sự tạo điều kiện về thời gian cho
con em họ được tham gia vào các hoạt động bổ ích của nhà trường. Tham mưu cho Ban
đại diện cha mẹ học xây dựng quỹ khuyến học để cùng với nhà trường tổ chức các hoạt
động giáo dục: như xây dựng trường sở, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động
giáo dục chung của nhà trường,...
3.3. Chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp
* Tổ chức các lực lượng theo dõi, giám sát các hoạt động xen kẽ trong chương trình
học tập các môn văn hoá trên lớp.
- Thực hiện cơ chế tuần.
- Thực hiện cơ chế giám sát.
- Cơ chế tự quản của các lực lượng học sinh.
- Hệ thống giáo viên chủ nhiệm theo các khối lớp.
- Lập bảng theo dõi thi đua.
* Chỉ đạo các hoạt động theo chủ điểm.
- Các chủ điểm đã được lập kế hoạch ở (phần 2.2) sẽ được triển khai qua các phong
trào thi đua, kế tiếp nhau, khép kín các hoạt động ngoài giờ lên lớp trong suốt năm học.
Các tổ chức hoạt động này được theo dõi, ghi lại thành tích để đánh giá, khen thưởng
trong cả đợt thi đua, trong học kỳ và trong cả năm học.
- Vào những ngày lẽ lớn: Tổ chức các hoạt động đặc trưng của ngày lễ. Mỗi hoạt
động đều có chuẩn mực đánh giá riêng.
Hoạt động học tập, hoạt động văn nghệ, hoạt động TDTT, cắm trại...Tuỳ vào mỗi

hoạt động Ban chỉ đạo có thể phân công cụ thể cho các bộ phận.
Sau mỗi hoạt động đều có nhận xét đánh giá mặt được, mặt chưa được, rút ra bài
học kinh nghiệm cho các hoạt động sau.
4. Kiểm tra đánh giá kết quả.
4.1. Định hướng hoạt động.
- Kiểm tra từ trên xuống dưới, từ kế hoạch đến kết quả.
- Tự đánh giá các hoạt động của đội tự quản của học sinh.
Việc kiểm tra đánh giá hoạt động phải căn cứ vào tiêu chí, chuẩn mực cụ thể cho
từng loại hoạt động đã thống nhất.
4.2. Cách tiến hành.
- Kiểm tra giám sát thường xuyên hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng ... có theo dõi,
ghi chép cụ thể.
- Kiểm tra các hoạt động xã hội: Hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, giúp đỡ gia
đình học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn...
- Kiểm tra cách thức tổ chức của các đoàn thể, việc thực hiện của các tập thể lớp, kịp thời
uấn nắn, điều chỉnh, hướng dẫn, định hướng cho các tập thể, cá nhân tổ chức hoạt động
đúng hướng.
19


- Kiểm tra sản phẩm hoạt động, thăm dò dư luận, chưng cầu ý kiến của tập thể, cá
nhân có nhiệm vụ trong hoạt động ngoài giờ lên lớp.
4.3. Đánh giá tổng kết thi đua.
- Đánh giá những mặt được, mặt chưa được của mỗi hoạt động, rút ra bài học kinh
nghiệm để làm tiền đề cho các hoạt động sau.
- Tổng kết, khen thưởng ở nhiều mức độ khác nhau. Có thi đua phải có khen thưởng
mới tạo ra hứng thú, sự thu hút và kích thích lòng nhiệt tình, ý thức trách nhiệm của cá
nhân và của tập thể.
4.5. Có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý hoạt động ngoài giờ
lên lớp .

- Hàng năm tạo điều kiện cho giáo viên phụ trách mảng hoạt động gíao dục ngoài
giờ lên lớp để nâng cao nghiệp vụ trong khâu lập kế hoạch và tổ chức các hoạt động,
nhằm đạt tới mục tiêu chung của toàn nghành.
- Bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm, xác định đúng vai trò, nhiệm vụ của
GVCN trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
4.6. Xây dựng điều kiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Hội đồng giáo dục trước hết là hiệu trưởng, hiệu phó phải đóng vị trí, vai trò chính
trong việc xây dựng các điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với
việc giáo dục toàn diện học sinh.
- Cải tiến nội dung, phương pháp hoạt động cho phù hợp với tâm lý và đáp ứng nhu
cầu, nguyện vọng của học sinh. Đổi mới hình thức hoạt động, tránh lặp lại nhàm chán để
học sinh có hứng thú tham gia.
- Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh, xây dựng đội ngũ tự quản
của học sinh. Hàng năm có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ này về kỹ năng và nghiệp vụ
tổ chức hoạt động. Phát huy vai trò tiên phong, gương mẫu của đoàn viên doàn TNCS
HCM.
- Động viên mọi thành viên trong hội đồng tham gia vào hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp. Tổ chức tốt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chỉ đạo hoạt động này ở lớp. Sử
dụng giáo viên có năng lực, kinh nghiệm làm nòng cốt .
- Có sự phối kết hợp với gia đình học sinh, các lực lượng giáo dục ngoài xã hội để
phát huy thế mạnh của họ.
- Xây dựng quỹ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp . Chuẩn bị tốt cơ sơ vật chất để
tiến hành hoạt động: Sân bãi, dụng cụ TDTT, sách, báo, các thiết bị nghe nhìn... để hoạt
động này được tổ chức thuận lợi.

20


Phần kết luận
Một xã hội phát triển, văn minh, giàu đẹp, một đất nước đi lên Công nghiệp hoá,

hiện đại hoá thì không có con đường nào khác là đầu tư cho giáo dục. Bởi, nền giáo dục
của một quốc gia nó sẽ quyết định sự thành bại của quốc gia đó. Một con người cụ thể
muốn thành danh vọng, muốn góp ích cho xã hội thì con người đó phải có tri thức khoa
học, có kỹ năng, kỹ xảo trong nghề nghiệp. Tri thức và kỹ năng, kỹ xảo đó có nguồn gốc
từ giáo dục. Phải thực sự coi "giáo dục là quốc sách hàng đầu và đầu tư cho giáo dục là
đầu tư cho sự phát triển" thì mới có hiệu quả. Một con người có tài mà không có đức
thì làm việc gì cũng hỏng, có đức mà không có tài là người vô dụng - Bác Hồ. Chính vì
vậy trong môi trường nhà trường phải bết kết hợp cả hai yếu tố đó để giáo dục và rèn
luyện học sinh.
Giáo dục ngày nay đang hướng tới giáo dục toàn diện: Đức – Trí – Thể – Mỹ - lao
động, có lòng dũng cảm, trung nghĩa, có lý tưởng cách mạng... Vậy công tác hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp được xem là một hoạt động vô cùng quan trọng trong nhà
trường để hình thành và phát triển các mặt trên. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
được coi là một hoạt động thứ hai trong giáo dục ở nhà trường. Giáo dục trong nhà
trường có hai bộ phận: Giáo dục trên lớp và giáo dục ngoài giờ lên lớp . Hai bộ phận này
không thể tách rời nhau mà luôn song hành, bổ trợ cho nhau để giáo dục toàn diện học
sinh.
Các em khi còn ở trên ghế nhà trường, được học tập tất cả các môn văn hóa, khoa
học; được tham gia tất cả các hoạt động ngoài giờ để nắm bắt kiến thức rộng hơn, sâu
hơn, vừa học vừa vui chơi bổ ích; kỹ năng, kỹ xảo, độ nhanh nhạy, năng động sáng tạo
của các em được hình thành và phát huy ngay trong nhà trường. Khi rời ghế nhà trường ra
ngoài xã hội không còn ngại ngần trước cuộc sống. Bởi cuộc sống cũng phong phú và đa
dạng rất cần con người phải có sự tinh nhạy, năng động, sáng tạo... để thích ứng. Khi
tham gia vào hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thì ý thức trách nhiệm của cá nhân
trước công việc, tinh thần tập thể,... được hình thành từ đây; đạo đức, lối sống cũng được
hình thành. Học sinh sẽ nhận thức được các giá trị của hoạt động này.
Hiện nay, ở trường THPT số 2 TP Lào Cai cũng đã nhận thức được điều đó, cách
thực hiện bước đầu đã thuyết phục được học sinh tham gia tích cực. Có tổ chức các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp thường xuyên theo các chủ điểm, đưa các em học sinh
vào nền nếp, các hoạt động đó mới chỉ dừng lại hình thức, vui chơi là chính, chưa bám sát

vào mục tiêu chung của toàn ngành. Qua việc nghiên cứu đề tài này, bản thân tôi nhận
thấy: Vai trò của công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường là vô
cùng quan trọng. Nếu ở nhà trường chỉ đơn thuần là dạy các em về tri thức khoa học thì
sản phẩm giáo dục của chúng ta là một cỗ máy khô cứng, mà phải kết hợp hài hoà, khéo
léo giữa hai bộ phận giáo dục : Giáo dục trên lớp và giáo dục ngoài giờ lên lớp mới có sản
phẩm giáo dục hoàn hảo. Tạo điều kiện, cơ hội để các em học sinh tự chủ trong việc tiếp
thu, lĩnh hội tri thức, tự chủ sáng tạo trong học tập, trong giao tiếp và trong lao động. Có
như vậy mới hướng tới giáo dục toàn diện được.
Nhận thức rõ điều đó, sau khi nghiên cứu đề tài này, trở về trường công tác, tôi sẽ cố
gắng nghiên cứu lý luận và thực tế kỹ hơn, áp dụng một ssó biện pháp đẫ nghiên cứu để
chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tôi cho đúng đắn hơn, sâu sát hơn
21


để bộ phận giáo dục thứ hai trong nhà trường không thể xem nhẹ. Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp sẽ trở thành sức mạnh, đòn bẩy cho hoạt động Giáo dục trên lớp đạt kết
quả cao, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.

--------------- Hết---------------

22


TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Nghị quyết IV- khoá VII của BCHTW Đảng CSVN Về việc: tiếp tục đổi mới
GD&ĐT.
2. Nghị quyết II - Khoá VIII của BCHTW Đảng CSVN, NXB Chính trị quốc gia
1997.
3. Nghị quyết đại hội Đảng khoá IX, NXB chính trị quốc gia- 2001

4. Hỏi và đáp luật giáo dục 2005 - NXB chính trị quốc gia.
5. Giáo trình: Quản lý giáo dục và đào tạo- học phần của trường CBQL- GD&ĐT.

23


MỤC LỤC
Phần mở đầu: ............................................................................................. trang 2
Phần nội dung: ......................................................................................... trang 4
Chương I: Cơ sở lý luận ............................................... trang 4
ChươngII:
Thực trạng HĐGDNGLL ở trường THPT số 2 TP Lào Cai............trang 10
Chương III:
Các biện pháp chỉ đạo tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả ở trường THPT số 2
TP Lào Cai ........................................................................................ trang 16
Phần kết luận: ...........................................................................................trang 21
Tài liệu tham khảo: ………..…………………………………………....trang 23
Mục lục:.......................................................................................................trang 24

24