Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. GV: Đỗ Thị Huế Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

Phần I: Mở Đầu

I.1. Lý do chọn đề tài.
ng dụng công nghệ thông vào giảng dạy không còn là từ mới mẻ với các cấp
học. Công nghệ thông tin đi cùng với xu hớng đổi mới phơng pháp dạy học trên
toàn quốc từ nhiều năm qua.
T thp niờn 90 ca th k trc, vn ng dng cụng ngh thụng tin vo dy
hc l mt ch ln c UNESCO chớnh thc a ra thnh chng trỡnh hnh
ng trc ngng ca ca th k XXI. Ngoi ra, UNESCO cũn d bỏo: cụng
ngh thụng tin s lm thay i nn giỏo dc mt cỏch c bn vo u th k XXI.
Trc tỡnh hỡnh cụng ngh thụng tin vi giỏo dc trờn th gii nh vy, ng
Cng sn Vit Nam trong Ngh quyt TW2, khúa VIII ó nhn mnh:"i mi
mnh m phng phỏp giỏo dc - o to, khc phc li truyn th mt chiu, rốn
luyn thnh np t duy sỏng to ca ngi hc. Tng bc ỏp dng cỏc phng
phỏp tiờn tin v phng tin vo quỏ trỡnh dy v hc, bo m iu kin v thi
gian t hc, t nghiờn cu ca hc sinh, nht l sinh viờn i hc. Phỏt trin mnh
phong tro t hc, t o to thng xuyờn v rng khp trong ton dõn, nht l
thanh niờn".
Bờn cnh ú, B trng B Giỏo dc v o to cng ó cú Ch th 29/CT-B
GD&T v "Tng cng ging dy, o to v ng dng cụng ngh thụng tin
trong ngnh GD - T giai on 2001 - 2005" v Ch th 55/2008/CT-BGD&T
ca B trng B GD&T v vic tng cng ging dy, o to v ng dng
CNTT trong giỏo dc giai on 2008-2012 v chn nm hc 2008-2009 c
chn l "Nm hc y mnh ng dng CNTT", to bc t phỏ v ng dng
CNTT trong giỏo dc v to tin ng dng v phỏt trin CNTT trong nhng
nm tip theo.
Với quãng đờng dài đó đòi hỏi không những là sự ứng dụng đơn thuần mà còn là
sự nâng cấp, tăng cờng hiệu quả của công nghệ thôngtin để hiệu quả của giảng dạy
đợc phát huy và học tập ngày càng có hiệu quả cao hơn.

Bộ môn Tiếng Anh là một bộ môn khoa học xã hội với đặc trng riêng, phong
phú về nội dung, thiết thực và luôn song hành ,cập nhật với sự phát triển khoa học
công nghệ, kinh tế xã hội.
Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 1


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của bộ giáo dục và của sở giáo dục và đào tạo,
nhận thức đợc rằng, việc nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi
mới phơng pháp dạy học là một trong những hớng tích cực nhất, hiệu quả nhất
trong việc đổi mới phơng pháp dạy học và chắc chắn sẽ đợc sử dụng rộng rãi trong
nhà trờng phổ thông trong một vài năm tới, tôi đã mạnh rạn học tập và đa CNTT
vào giảng dạy tiếng Anh- bộ môn mà tôi trực tiếp giảng dạy.
Bộ môn tiếng Anh là bộ môn có đặc trng riêng, học sinh phải đợc giao tiếp, đợc
nghe đặc biệt là qua học bằng trực quan học sinh sẽ tip thu bài tốt hơn, tôi đã
không ngừng cố gắng đổi mới phơng pháp dạy học: từ vận dụng các phơng
pháp dạy học mới nh đàm thoại, nêu vấn đề, phơng pháp làm việc theo cặp, theo
nhóm......, một số bài cũng đã ứng dụng CNTT vào dạy học làm cho tiết dạy sinh
động, có hiệu quả cao, thu hút đợc sự tham gia tích cực của học sinh. Học sinh
thực sự say mê, thích thú và làm việc có hiệu quả cao trong đa số những giờ học có
ứng dụng CNTT.
Nhng làm thế nào để nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong các giờ học đó là
vấn đề mà bất cứ một giáo viên dạy ngoại ngữ nào cũng trăn trở khi có ý định đa
CNTT vào giảng dạy. Trong bản sáng kiến này, tôi mạnh dạn đa ra những ý kiến,
kinh nghiệm của cá nhân mình, cũng nh một số tiết dạy tôi đã thử nghiệm nâng
cao hiệu quả CNTT vào giờ dạy môn tiếng Anh trong các năm học để cùng các
bạn đồng nghiệp thảo luận, gop y để tìm ra những giải pháp tốt nhất cho những tiết

dạy của mình.
I.2. Mục đích nghiên cứu:
Tìm hiu thc trng hc tp ca hc sinh lp 7 trng THCS Nguyn c Cnh
trong các gi học có ng dng ngh thông tin. Hiệu quả của giờ dạy.
Nghiên cứu các phơng pháp để nâng cao hiệu quả ứng dụngCNTT trong các tiết
dạy môn Tiếng Anh.
Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy
để giờ dạy tốt hơn. Cụ thể với từng phơng pháp ,từng giờ học kĩ năng khác nhau.
Thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu này tôi phải tìm tòi, thử nghiệm, thống kê hết các
kỹ thuật áp dụng CNTT cho cỏc tit hc. áp dụng các phần nâng cấp của các phần
mền, cũng nh thử nghiêm các phần mền mới vào giảng dạy,sau đó chọn từng dạng
bài tập, từng kỹ thuật ng dng CNTT phù hợp nhất áp dụng cho mỗi giờ học, từng
kĩ năng. Giúp phát triển 4 kỹ năngcơ bản để nâng cao khả năng giao tiếp bằng
tiếng Anh, nâng cao tính tự lập- tự tin trong học tập của các em; Nâng cao kết quả
học tập.
Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 2


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

I.3. Thời gian, địa điểm .
Tôi đã nghiên cứu đề tài của mình trong cả quá trình giảng dạy từ năm học
2008-2009, nhng tôi tập trung nhiều vào năm học 2010- 2011( ở những lớp tôi trực
tiếp giảng dạy) chủ yếu vẫn là lớp 7A,7B để hoàn thành đề tài này tại ngôi trờng
tôi đang giảng dạy -trờng T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh- thuộc phòng giáo dục huyện
Đông Triều- tỉnh Quảng Ninh.
Học sinh lớp 7, đã học tiếng Anh năm thứ hai, của chơng trình trung học cơ
sở, các em cũng đã qua chơng trình tiểu học và tiếng anh lớp 6 nên phần nào đã có

khái niệm về tiếng Anh giao tiếp xong kiến thức ngôn ngữ còn nhiều hạn chế. Các
em đã hểu rõ về 4 kĩ năng và các dạng bài tập. Các em rất hào hứng khi đợc nghe,
nói, đọc ,viết bằng tiếng Anh. Các em luôn thích thú với những hình ảnh sinh
động nhng kờnh ch y mu sc d nh, d thc hành. Tôi nhận thấy rằng trong
tiết học nào mà cô giáo sử dụng giáo án điện tử sẽ gây chú ý cho các em hơn và
giờ học đạt hiệu quả hơn. Chúng thích gì mới mẻ và hơi có chút thách thức đó là
một lý do thôi thúc tôi nghiên cứu đề tài này.
Tôi luôn làm mới các tiết học của mình, thay đổi các phần mền khi ứng
dụng CNTT vào tiết dạy để đúc rút những kinh nghiệm thực tế để rồi nâng cao hiệu
quả giảng dạy và học tập.
I.4. Đóng góp về lý luận, thực tiễn
ng dng CNTT vo dy-hc l mt xu th tt yu ca thi i. Chớnh vỡ vy,
cỏc nh nghiờn cu CNTT khụng ngng xõy dng, thit k phn mm dy hc
phc v vic dy-hc ." ...y mnh ng dng CNTT trong cụng tỏc giỏo dc v
o to cỏc cp hc, bc hc, ngnh hc. Phỏt trin cỏc hỡnh thc o to t
xa phc v cho nhu cu hc tp ca ton xó hi"
ng dng cụng ngh thụng tin vo ging dy khụng ch l ng tỏc CLICK
chut thun tỳy, tn dng ti a nhng tin ớch ca cụng ngh thụng tin vo vic
dy: hc t truyn t, gi ý n cỏch tỡm kim v x lý thụng tin, phỏt huy ti a
s tỡm tũi, sỏng to ca hc sinh l c mt ngh thut. ng dng CNTT vào dạy
Tiếng Anh là làm cho tiết dạy Ting Anh sinh động, có hiệu quả cao, thu hút đợc
sự tham gia tích cực của học sinh. Học sinh thực sự say mê, thích thú và làm việc
có hiệu quả cao trong đa số nhng giờ học có ứng dụng CNTT
Vi phng thc tng cng ti a vic truyn t thụng tin ti hc sinh thụng
qua cỏc phng tin hỡnh nh, õm thanh, kờnh ch, trũ chi giỳp hc sinh tớch
Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 3

Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

cc tip thu bi mt cỏch hiu qu nht. Thụng qua quỏ trỡnh thc hin ti ny
ó mang n cho cỏc em mt cỏch thc hc mi, sinh ng v hiu qu, mang n
cho giỏo viờn cỏch tip cn mi, trong vic phỏt huy tớnh sỏng to, kớch thớch hot
ng ca tr, gúp phn nõng cao cht lng dy v hc mụn ting Anh.
Đặc trng cơ bản của giờ dạy Tiếng Anh là tích cực hoá, chủ động hoá quá trình
dạy và quá trình nhận thức của học sinh, qua quá trình nắm bắt các tri thức và cách
thức hoạt động đực thực hiện nh là quá trình giải quyết tình huống có vấn đề
* Phần II: Nội Dung
II.1. Nội dung nghiên cứu: Trong đề tài này tôi đã đi nghiên cứu hai vấn
đề chính sau:
II.1.1 Nghiên cứu: Việc ứng dụng CNTT trong giờ dạy Tiếng Anh.
II.1.2 Nghiên cứu sự khả thi của các phần mền đang đợc ứng dụng vào giảng dạy
hiện nay.
II.1.3 Nghiên cứu khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh lớp 7 trờng THCS
Nguyễn Đức Cảnh trong các giờ học có ứng dụng CNTT. Sự hiệu quả của công tác
giảng dạy khi có ứng dụng công nghệ thông tin.
II.2. Phơng pháp nghiên cứu đề tài:
Để thực hiện tốt mục đích và nhiệm vụ của đề tài tôi đã sử dụng các phơng
pháp nghiên cứu nh sau:
II.2.1 Phơng pháp nghiên cứu lí luận:
Nghiên cứu phơng pháp dạy học của môn Tiếng Anh.
Nghiên cứu các phần mềm đang phổ biến trong giảng dạy: POWERPOINT,
TRI VIET, VIOTET, ADOBE.
Nghiên cứu những tài liệu có liên quan đến ứng dụng CNTT vào giảng dạy
Tiếng Anh.
Tài liệu những vấn đề chung v i mi giỏo dc THCS ca nh xut bn
giỏo dc
II.2.2 Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn :

Điều tra thực trạng HS . Điều tra học sinh khối lớp 7. Tiếp xúc trò chuyện
với HS để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, tình hình học tập trong các giờ học có ứng
dụng công nghệ thông tin để tìm hiệu quả của các tiết học sau đó rút ra các u , nh-

Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 4


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

ợc điểm của câc phần mền giảng dạy và các tiết học có ứng dụng công nghệ thông
tin.
Quan sát thực tế HS lớp 7 tham gia các hoạt động trong cỏc gi học có ng
dng CNTT vi các gi học không ứng dụng CNTT. Kết quả các giờ học khi ứng
dụng các phần mền khác nhau.
So sánh hiệu quả các phần mền đang đợc sử dụng.
II.2.3 Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm :
Dựa vào phiếu điều tra.
Dựa vào kết quả của các bài kiểm tra tra của HS, kết quả của cá nhân của lớp trong
các phong trào thi đua của nhà trờng về ứng dụng công nghệ thông tin
Căn cứ vào các biện pháp nghiên cứu trên tôi đã đề ra các biện pháp cụ thể phục
vụ cho nghiên cứu đề tài nh sau :
II.3 Biện pháp thực hiện :
II.3.1 Điều tra cơ bản tình hình HS :
A.Thuận lợi :
Trờng T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh là trờng chuẩn Quốc gia đóng tại trung
tâm khu mỏ Mạo Khê nơi có kinh tế và môi trờng văn hoá tơng đối tốt. Nhà trờng
đợc sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phơng và phòng G.D.Đ.T huyện Đông
triều đầu t cơ sở vật chất khá đầy đủ với 15 phòng học ,một th viện và một phòng

thực hành đặc biệt BGH nhà trờng đã đầu t một cách có hiệu quả các trang thiết bị
về CNTT nh máy chiếu, máy vi tính, đèn chiếu,có hòa mạng INTERNET , đặc biệt
là nhà trờng luôn cập nhật, tiên phong các phần mềm phục vụ cho giảng dạy.Trên
tất cả các phòng học đều có lắp máy chiếu để phục vụ cho ứng dụng công nghệ
thông tin vào giảng dạy. BGH nhà trờng cũng tạo mọi điều kiện để giáo viên tiếp
cận , đi đầu với CNTT nh tổ chức lớp giảng dạy vi tính, giảng dạy các phần mềm
giảng dạy mới nhất nếu có.... Toàn trờng có hơn 700 HS chia làm 19 lớp thuộc 4
khối 6,7,8,9. Riêng khối 7 có hơn 170 HS . Đa số HS đều là con em công nhân có
điều kiện kinh tế và có sự quan tâm tới điều kiện học hành của con cái. Đối với HS
tuy còn bỡ ngỡ với việc học tập ở trờng T.H.C.S nhng nhìn chung các em có khả
năng nhận thức khá nhanh, có hứng thú học tập bộ môn.
Ban giám hiệu và tổ chuyên môn luôn quan tâm đến công tác giảng dạy nói
chung và bộ môn Tiếng anh nói riêng tạo điều kiện cho tôi thực hiện tốt đề tài của
mình.
B - Khó khăn:
Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 5


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

Nhiều học sinh cha coi Tiếng Anh là môn học chính nên cha có nhận thức
dúng đắn về bộ môn , trình độ của học sinh chênh lệch giữa các lớp .
Mặt khác một số HS tuy có ý thức học tập song khả năng vận dụng kiến thức
còn lúng túng, sự hiểu biết về CNTT còn rất hạn chế. Khi giáo viên dạy học có ứng
dụng CNTT nhiều học coi nh là một trò chơi.
Nhà trờng ở trung tâm khu công nghiệp mỏ Mạo Khê bên cạnh những thuận lợi
cũng nảy sinh những khó khăn nh: Những tệ nạn xã hội đã ảnh hởng đến gia đình
và đời sống một số HS, một số HS còn mải chơi ham lời học, một số gia đình công

nhân do đi ca kíp hoặc những gia đình nông dân, làm nghề tự do còn cha quan tâm
đến việc học hành của con phó thác hết cho thầy cô nhà trờng do đó làm giảm đI sự
tự học, tự nghiên cứu của học sinh.
Kết quả khảo sát môn tiếng Anh đầu năm:
STT
1
2

Lớp
7A
7B

Giỏi
10%
5%

Khá
30%
25%

TB
55%
60%

Điểm
Yếu
Kém
5%
0
10%

0

Đạt từ TB trở lên
95%
90%

Chơng III: Phơng pháp nghiên cứu, kết quả nghiên cứu.

Qua điều tra cơ bản tôi đã tiến hành ngay từ đầu năm học tôi đẫ nghiên cứu
kỹ chơng trình Tiếng Anh lớp 7 làm kế hoạch bộ môn chu đáo tỉ mỉ đặc biệt là các
tiết học có thể ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
III.1. Phơng pháp cơ bản của việc giảng dạy trên giáo án cho từng đối tợng
học sinh. Luôn bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ năng của bộ môn.
Tiếng Anh là môn học mới so với các môn học khác học sinh có thể nhận định
và tiếp thu Tiếng Anh theo nhiều cách và nhiều cung bậc khác nhau. Vì vậy trớc
khi soạn giáo án điều quan trong không thể quên đợc là việc phân nhóm học sinh
để lựa chọn phơng pháp sao cho phù hợp với từng nhóm đôi tợng học sinh, có nh
vậy thì việc đối thoại giữa cô và trò mới đợc chủ động nhịp nhàng và sinh động có
hiệu qủa.
III.2.Phân tích các đặc thù của bộ môn.
-Giới thiệu đặt ra tình huống

- Giải thích chứng minh
- Tạo hứng thú vào tình huống
- Dẫn dắt để học sinh tự giải quyết
- Động viên khen thởng học
Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 6

Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

III.3. Những trở ngại khi sử dụng giáo án điện tử
Phần lớn các giáo viên khi dùng giáo án điện tử chỉ là việc ứng dụng đơn
thuần, trung thành với một phần mềm quen thuộc nào đó vì nghĩ rằng sẽ tốn
thời gian để học tập, thử nghiệm các phần mền khác. Việc ứng dụng các phần
mền mới vào bài giảng là một điều mà các giáo viên không muốn nghĩ đến.
Để sử dụng thành thạo một phần mềm mới dể soạn bài giảng nh thế đòi hỏi
phải mất nhiều thời gian nghiên chuẩn bị mà đó chính là điều mà các giáo viên
thờng hay tránh. Khảo sát hiệu quả từ phía học sinh cho thấy, nếu sử dụng phơng pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen thì hiệu qua mang lại
chỉ có 70%,trong khi hiệu quả của phơng pháp dy hc (nhìn - nghe) lên đến
90%. Việc sử dụng phơng pháp mới đòi hỏi một giáo án mới. Thực ra, muốn
CLICK chuột để tiết dạy thực sự hiệu quả thì giáo viên phải vất vả gấp nhiều
lần so với cách dạy truyền thống. Ngoài kiến thức căn bản về vi tính, sử dụng
thành thạo phần mềm power point, violet, tri việt giáo viên cần phải có niềm
đam mê thật sự với công việc thiết kế đòi hỏi sự sáng tạo, sự nhạy bén, tính
thẩm mỹ để săn tìm t liệu từ nhiều nguồn.
Hơn nữa trong quá trình thiết kế, để có đợc một GAĐT tốt, từng cá nhân giáo
viên còn gặp không ít khó khăn trong việc tự đi tìm hình ảnh minh hoạ, âm
thanh sôi động, t liệu dẫn chứng phù hợp với bài giảng. Giáo viên còn phải
biết cắt âm thanh, cắt phim, nối phim.Đây cũng chính là một trong những
nguyên nhân mà một số giáo viên thờng đa ra để tránh né việc nâng cao hiệu
quả của CNTT.
Chính vì những khó khăn trên mà các giáo viên chỉ ứng dụng CNTT khi có
nhu cầu. Tức là chỉ có thao giảng mới sử dụng và việc làm này chỉ mang tính
chất đối phó. Tình trạng này cũng phổ biến trong các trờng phổ thông. Mục
đích sử dụng máy tính phục vụ cho công tác giảng dạy chỉ đợc áp dụng trong
các tình huống này.
III.4. Yêu cầu cần thiết để nâng cao hiệu quả của giáo án điện tử.

Giỏo ỏn in t l phiờn bn in t ca giỏo trỡnh giy v cú th xem trờn
mn hỡnh ca mỏy tớnh. Giỏo ỏn in t l s tớch hp cỏc cụng ngh phn mm
dy hc (nh cụng ngh WEB, cụng ngh a phng tin th hin cỏc tớnh
nng mụ phng, tng tỏc, tớch hp hỡnh nh (tnh, ng), cú kh nng th hin v
truyn ti tri thc nhanh chúng v hiu qu hn bi ging in t. Nu bi ging
in t cn thy dy giỳp ngi hc ch ng hc, thỡ giỏo ỏn in t phi cú
Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 7


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

chc nng thay ngi thy khuyn khớch v giỳp ngi hc cú kh nng ch ng
hc v t cõu hi nh tr giỳp. Giỏo ỏn in t cú th lu tr trờn cỏc a CDROM hoc trờn mt kho ti nguyờn hc tp trờn mng, ngi hc cú th s dng
hc tp bt c khi no, bt c õu.
Vớ d : thit k mt bi ging in t, giỏo viờn cn chun b:
Ni dung chớnh :
1. Son mc lc, ni dung chi tit cỏc mc c bn.
2. Son cõu hi trc nghim cho cỏc mc c bn (ỏnh giỏ tng tỏc v ỏnh
giỏ hiu bi).
3. Son cỏc bi tp thc hnh, bi tp trc nghim cho tng phn hoc ton
bi.
Ni dung minh ha:
4. m thanh : nhc nn, nhc cho tng mc, ging thuyt trỡnh, ging gii



thiu.

5. nh : nh nn, nh minh ha.



6. Video : Phim minh ha.
Sau ú giỏo viờn s dng 6 bc trờn thc hin mt bi ging in t hon
chnh.
b) ng dng cụng ngh thụng tin vo trỡnh by bi ging.
Trong quỏ trỡnh trỡnh by bi ging, chỳng ta tựy theo tng ni dung bi hc c th
m ng dng cụng ngh thụng tin vi nhng mc v hỡnh thc khỏc nhau. Nhỡn
chung, chỳng ta cú th trỡnh by bi ging bng mỏy vi tớnh (trỡnh din show slide:
text, õm thanh, hỡnh nh, video clip...); dựng ốn chiu, micro-loa..
Mặc dù giáo án điện tử (GAĐT) ũi hi cao nh vn đợc đón nhận rộng rãi,
nhng bớc đầu nó đã tạo ra một không khí học tập và làm việc khác hẳn cách học và
cách giảng dạy truyền thống. Phải chăng việc dạy bằng giáo án điện tử sẽ giúp ngời thầy đỡ vất vả bởi vì chỉ cần click chuột? Thực ra, muốn click chuột để tiết
Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 8


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

dạy thực sự hiệu quả thì ngời dạy cũng phải chịu bỏ công tìm hiểu, làm quen với
cách giảng bài mới này. Cụ thể, ngời thầy cần phải:


Có kiến thức về sử dụng máy tính.

Sử dụng thành thạo phần mềm trình diễn,Violet, PowerPoint.



Biết cách truy cập Internet .



Có khả năng sử dụng một phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt
các file âm thanh và cắt phim.



Biết cách sử dụng projector.

Lắp máy chiếu và máy vi tính một cách thành thạo.
Thoạt nghe thì có vẻ phức tạp nhng thực sự muốn ứng dụng CNTT vào giảng
dạyđọc hiểu có bắt buộc phải thực hiện hết những yêu cầu trên? Câu trả lời là
không. Tuỳ thuộc vào tính chất của mỗi gi học mà các yêu cầu khác nhau đợc đặt
ra cho các giáo viên. Tuy nhiên nếu đáp ứng đợc các nhu cầu trên thì thật tuyệt vời.
Tại sao tôi lại đặt ra các yêu cầu nh trên? Chúng ta thử tởng tợng xem nếu một
ngời không có khái niệm gì về CNTT liệu họ có bật máy tính lên và chọn cho
mình một chơng trình làm việc? Liệu họ có biết đợc tài liệu của mình ở đâu trên
máy tính? Cách copy tài liệu từ nơi này sang nơi khác hay xoá một tài liệu nào
đó khi không còn dùng?... Nghĩa là dù ít hay nhiều họ cũng phải sử dụng đợc chiếc
máy tính theo ý muốn của mình.
Thứ hai, từ những giáo án đợc soạn sẵn trên giấy và đợc trình bày lại trên
bảng đen làm thế nào để chúng trở thành các GAĐT đợc trình bày trên màn chiếu?
Điều này đòi hỏi ngời thầy phải biết sử dụng Power Point. Đây là một phần mềm

nằm trong bộ MS Office dùng để tạo các trình diễn đa dạng trên máy tính. Nếu chỉ
dừng ở mức độ gõ những nội dung cần thiết cộng thêm một ít định dạng về màu
sắc, font chữ, chúng tôi thiết nghĩ giáo viên nào cũng có thể làm đợc. Tuy nhiên
nếu chỉ có thế thì chúng ta cha thực sự thấy đợc sức mạnh của Power Point cũng
nh cha phát huy hiệu quả của phơng pháp giảng dạy mới này.

Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 9


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

GV: Đỗ Thị Huế 10


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

Giáo án điện tử chỉ là phơng tiện dạy học, nó không thể thay thế cho ngời thầy trên
bục giảng. Vì vậy khi sử dung GAĐT cần phải linh hoạt trong thiết kế . Hãy thiết
kế các slide nh là một bảng đen thực sự. Khi kết thúc giờ học các nội dung cả bài
vẫn còn thể hiện rõ ở trên bảng.

Nếu muốn sử dụng bảng đen thì chỉ coi phông chiếu là bảng phụ thì ngời giáo
viên sẽ linh hoạt hơn nhiều khi giảng day. Hiệu quả rất cao.
Ví dụ: Tiếng anh 7. UNIT 4- LESON 4: B1
Aim: at the end of the lesson ss will be able to read the text and understand details
and practice library vocabulary

Teaching aids: text book , pictures, poster, cards
1. : Warm up (7m)

- GV trình chiếu ô chữ, nêu yêu cầu, chia đội
- HS chơi theo 2 đội, GV nhận xét cho điểm.

Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 11


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

2.Pre- reading:(10m)
• Pre teach vocab:
- librarian
(picture)
- magazine
(pic)
- reference book (realia)
- science book
(pic)
- novel
(realia)
- reader
(realia)
+ GV gîi ý, tr×nh chiÕu tranh.
+ GV ®äc mÉu tõ.
+ HS ®äc theo.
+ GV viÕt b¶ng

3.While-Reading:

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

GV: Đỗ Thị Huế 12


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

GV dùng phông chiếu nh là bảng phụ ,Giới thiệu các câu , Yêu cầu HS đọc nội
dung câu , kiểm tra nghĩa , lấy ý kiến đoán true/false của học sinh thì viết lên
bảng.
Yêu cầu HS đọc bài khóa để kiểm tra phần đoán.

Phần chữa câu đúng sai rất nổi bật, dễ hiểu với các kênh chữ dễ nhìn, dễ hiểu.

Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 13


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

Phần questions and answers sẽ đợc linh hoạt kết nối các slide rất sinh động, vi
nhộn cũng với âm thanh trong mỗi câu trả lời đúng thật sôi động, hào hứng với
học sinh. Đó là thủ thuật LUCKY NUMBER
- GV yêu cầu HS đọc câu hỏi, kiểm tra nghĩa câu.
- GV yêu cầu Hs đọc bài khóa và trả lời câu hỏi một mình.
- GV chia đội , hớng dẫn luật chơi. Chấm điểm.

Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 14


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

4. Post-reading;
Picture-telling:
GV tr×nh chiÕu tranh , yªu cÇu häc sinh kÓ l¹i theo trang b¾t ®Çu b»ng tõ gîi ý.

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

GV: Đỗ Thị Huế 15


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy ngời giáo viên không thể phủ nhận đợc những
hiệu quả tiện ích mà nó mang lại nhất là với môn Tiếng Anh: các hình ảnh, kênh
chữ, màu sắc thì rất phù hợp với đặc trng của bộ môn trong dạy kĩ năng đọc hiểu,
kĩ năng nghe. Giáo viên hãy khai thác sâu các chức năng của các phần mền thì
không phải lỉnh kỉnh với trang ảnh, bảng phụ, bút dạ, nam trâm khi dạy học. Trớc
kia khi dạy từ mới, mẫu câu giáo viên phải đọc mẫu cho học sinh nhng nay học
sinh có thể tiếp cận với cách đọc từ , mẫu câu của ngời bản sứ rất đơn giản mà
không lỉnh kỉnh loa đài. Chỉ cần download từ ,cách phát âm rồi cài vào slide có từ
cần dạy sau đó click chuột là xong.
Và đặc biệt gần đây nhất khi phần mền ADOBE đợc phổ biến tới trờng học thì
hiệu quả lớn lao của CNTT càng thấy rõ. Khi ứng dụng phần mền này ngời học,

học sinh có thể tự học một mình mà vẫn nắm vững hết kiến thức của bài. Phần
mềm ADOBE rất thích hợp với việc tự học kĩ năng đọc hiểu môn Tiếng Anh, với
các dạng bài tập nh: True- False, Question and answer, Matching, Filling in the
gap...
Adobe Presenter cng giỳp chuyn i cỏc bi trỡnh chiu powerpoint sang dng
tng tỏc multimedia, cú li thuyt minh (narration), cú th cõu hi tng tỏc
(quizze) v kho sỏt (surveys), to hot ng iu khin dn dt chng trỡnh
(animation), v to mụ phng (simulation) mt cỏch chuyờn nghip.Adobe
Presenter ó bin Powerpoint thnh cụng c son bi ging e-Learning, cú th to
Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 16


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

bi ging hc sinh t hc, cú th ghi li li ging, hỡnh nh bn ging bi, chốn
cỏc cõu hi tng tỏc, chốn cỏc bn flash, chốn cỏc hot ng ghi li t bt c
phn mm no khỏc qua flash, cú th a bi ging lờn ging trc tuyn Bi
ging in t e-Learning c a trc tip vo h thng Moodle (mó ngun m)
qun lý ti nguyờn v qun lý hc tp.
Trong nm hc va qua phn mn trớ vit ó c da vo ging dy vi s hai
trong mt ca phn ny thỡ hiu qu ca CNTT c nõng lờn mt bc na.
Phần III:
Phơng pháp nghiên cứu, Kết quả nghiên cứu.
II.1.1. Phơng pháp nghiên cứu
Đề tài này đề cập chủ yếu là những hiệu quả CNTT mang lại trong giảng dạy
môn tiếng Anh. Các phơng pháp đợc sử dụng chủ yếu là:
- Phơng pháp thực hành ứng dụng : Phải làm trực tiếp, ứng dụng trực tiếp để
phát hịên những điểm mạnh, điểm yếu của CNTT trong giờ học. Sự khác nhau

giữa bài giảng truyền thống và bài giảng ứng dụng CNTT. Biện pháp nâng cao hiệu
quả của CNTT
- Phơng pháp quan sát thông qua các tiết dự giờ để quan sát trực tiếp và biết
chính xác thái độ học tập của các em khi các em làm việc trong các giờ học có ứng
dụng CNTT.
-Phơng pháp điều tra: Điều tra bằng phiếu để thấy đợc nhận xét của học sinh, đa
số học sinh có mong muốn đợc học những giờ học ứng dụng CNTT hay không và
điều tra sự tiếp thu của các em thông qua phiếu học tập.
- Phơng pháp trao đổi cùng đồng nghiệp cùng bộ môn để ứng dụng CNTT vào giờ
học có hiệu quả hơn. Để ngày càng hiệu quả các phần mền giảng dạy đợc cung cấp
II.1.2.

Kết quả nghiên cứu

Khi áp dụng CNTT vào giờ dạy tôi thấy hiệu quả đợc tăng lên rõ rệt. Và
hiệu quả hơn khi sử dung tối đa tính năng của các phần mềm. Giờ học trở lên sôi
động, học sinh hứng thú học bài, vận dụng mẫu câu nhanh chóng, sát thực luôn
mong đến tiết học ngoại ngữ. Học sinh còn đợc tiếp cận với ngôn ngữ của ngời
bản sứ. Chất lợng các bài kiểm tra cao hơn nhiều.
Và kết quả cuối năm học đã đạt đợc nh sau.
Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 17


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

Trung bỡnh mụn c nm
Mụn

Lp

S s

Gii

Khỏ

Trung bỡnh

SL

T l

SL

T l

SL

T l

Ting Anh

7A

41

24

58,5%

17

44,5%

0

0

Ting Anh

7B

41

4

10,2%

21

53,8%

16

35,9%

IV.Phần kết luận, kiến nghị
IV.1. Kết luận

Theo quan điểm CNTT, để đổi mới phơng pháp dạy học, ngời ta tìm ra
những phơng pháp làm tăng giá trị lợng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều
hơn và hiệu quả hơn. Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thức đợc rằng dạy học bằng
giáo án điện tử sẽ giúp HS tiếp thu bài học dễ dàng, giờ học sinh động hấp dẫn,
cho phép giải quyết một lợng kiến thức lớn và học sinh đợc tiếp nhận nhiều hình
ảnh trực quan sinh động và bài giảng điện tử thực sự hiệu quả cho bộ môn Tiếng
Anh và đặc biệt với 4 kĩ năng Tiếng Anh . Điều này không những giúp cho GV
thực hiện linh hoạt các khâu lên lớp mà còn hạn chế việc giáo viên bị cháy giáo
án vì thời gian đợc kiểm soát bằng máy.Trong giờ học, học sinh đợc làm việc
nhiều hơn, giáo viên có thể bao quát đợc lớp học và quan tâm đợc đến mọi đối tợng học sinh .
Để một giờ dạy bằng giáo án điện tử thành công, để công nghệ thông tin
thực sự là công cụ đắc lực phục vụ cho việc dạy ngoại ngữ học thì đòi hỏi giáo
viên phải cố gắng nỗ lực không ngừng trong việc nâng cao kĩ năng sử dụng vi
tính, phải thờng xuyên cập nhật các phần mềm mới hỗ trợ việc soạn và giảng dạy
bằng giáo án điện tử. Giáo viên phải làm chủ công nghệ, làm chủ bài giảng và
quan trọng nhất giáo viên phải có năng lực chuyên môn vững vàng bởi hiệu quả
của tiết học vẫn phụ thuộc vào vai trò của ngời thầy. CNTT không thể thay thế
ngời thầy mà chỉ là một trong những phơng tiện hỗ trợ thầy, trò để nâng cao hiệu
quả dạy học, giúp cho bài giảng hay hơn, sinh động hơn song nó không phải là tất
cả.
ây là một đề tài lớn xong các phơng pháp tôi tổng hợp thực ra cũng rất còn
ít vì kinh nghiệm tôi tích luỹ cũng cha nhiều. Tôi rất mọng đợc sự góp ý giúp đỡ
chỉ bảo thêm của các đồng nghiệp trong tổ ngoại ngữ ,của chuyên môn trong Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh và các đồng nghiệp trờng bạn, những ngời quan
tâm đến đề tài này.
Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 18


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

IV.2.Kiến nghị:
Là giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy tôi thấy cần đợc thờng xuyên cập
nhật thông tin về CNTT: các phần mền hiện đại hỗ trợ giảng dạyvà các chủ đề
trong kĩ năng đọc hiểu. Giáo viên cũng nên đợc có cơ hội tiếp xúc với những
chuyên gia trong lĩnh vực này để nâng cao trình độ tin học và hiểu biết về CNTT.
Tôi thiết tha mong Phòng giáo dục đào tạo Đông Triều cũng nh các cấp, các ban
ngành liên quan tạo mọi điều kiện để giáo viên tiếng Anh trong toàn huyện và bản
thân tôi nâng cao trình độ chuyên môn và trình độ vi tính qua các buổi:
- Workshop.
- Chuyên đề cụm, cấp Huyện, cấp tỉnh.về sử dụng CNTT.
- Đợc tiếp cận, sử dụng, trau dồi với các phơng tiện giảng dạy hiện đại để theo
kịp với xu hớng giáo dục .
- V. Tài liệu tham khảo
Trong quá trình giảng dạy và thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng các t liệu sau:
1. Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS môn tiếng Anh- Nhà xuất
bản giáo dục.
2. Một số vấn đề đổi mới phơng pháp dạy học môn tiếng Anh THCS.-Nhà xuất
bản giáo dục.
3. Hớng dẫn sử dụng phần mềm Powerpoint. Violet. Adobe, Trí việt
4. Luyện tập tiếng Anh 7.
Ngữ pháp và bài tập nâng cao tiếng Anh 7.
Bài tập bổ xung tiếng Anh 7.
Sách Tiếng Anh 7.
Mạo Khê, ngày 20 tháng 2 năm 2011
Ngời viết

Đỗ Thị Huế

Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 19


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

Phần I: Mở đầu

Mục lục

Trang 1

Phần II: Nội dung

Trang 4

Phần III: Phơng pháp nghiên cứu

Trang 18

Phần IV: Phần kết luận,kiến nghị

Trang 19

Phần V: Tài liệu tham khảo

Trang 21

Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 20