Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học đông thái

Sáng kiến kinh nghiệm 2012

Mở đầu

1. Lý do chọn đề tài:
1.1. Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng trong chiến lợc xây dựng con
ngời, chiến dịch phát triển kinh tế - xã hội của đất nớc. Đại hội Đại biểu toàn
quốc lần thứ VIII của Đảng đã xác định "Cùng với khoa học và công nghệ, giáo
dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dỡng nhân tài".
Trong thời đại mới ngày nay, nhân loại đang vợt qua nền văn minh công
nghiệp để chuyển sang nền văn minh tin học, điện tử và vi sinh. Khoa học đã trở
thành lực lợng sản xuất trực tiếp, hàm lợng khoa học kết tinh trong các sản phẩm
hàng hoá và thị trờng, gắn liền với sự phân công lao động và hợp tác quốc tế, gắn
liền với sáng tạo và trao đổi công nghệ mới. Tài năng trí tuệ, năng lực và bản lĩnh
trong lao động sáng tạo của con ngời không phải xuất hiện một cách ngẫu nhiên,
tự phát mà phải trải qua một quá trình rèn luyện công phu, có hệ thống. Vì vậy,
giáo dục hiện nay đang nhìn nhận không phải nh yếu tố phi sản xuất, tách rời sản
xuất, mà là yếu tố bên trong, yếu tố cấu thành của nền sản xuất xã hội. Không thể
phát triển đợc lực lợng sản xuất nếu nh không đầu t thoả đáng cho nhân tố con
ngời, nhân tố hàng đầu của lực lợng sản xuất. Không thể xây dựng đợc quan hệ
sản xuất mới xã hội chủ nghĩa nếu nh không nâng cao trình độ học vấn. Thực tế
cho thấy: Không có quốc gia nào muốn phát triển mà lại đầu t ít cho giáo dục.
Cuộc chạy đua phát triển kinh tế của thế giới hiện nay là cuộc chạy đua về khoa
học và công nghệ, chạy đua về giáo dục và đào tạo. Nghị quyết hội nghị lần thứ
hai của Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII đã nhấn mạnh: "Thực sự coi giáo
dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu. Nhận thức sâu sắc giáo dục đào tạo
cùng với khoa học và công nghệ là nhân tố quyết định tăng trởng kinh tế và
phát triển xã hội, đầu t cho giáo dục - đào tạo là đầu t phát triển". Giáo dục
không chỉ có ý nghĩa lớn lao trong lĩnh vực sản xuất vật chất mà còn là cơ sở để
hình thành nền văn hoá tinh thần của chủ nghĩa xã hội. Giáo dục có tác dụng vô

cùng to lớn trong việc truyền bá hệ t tởng chính trị xã hội chủ nghĩa, xây dựng ý

Vũ Thị Loan

1


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

thức pháp quyền và ý thức đạo đức, xây dựng nền văn hoá, văn học nghệ thuật.
Góp phần cơ bản vào việc hình thành lối sống mới, nhân cách mới của toàn xã
hội. Nh vậy, giáo dục có tác dụng to lớn tới toàn bộ đời sống vật chất và đời sống
tinh thần của xã hội. Phát triển giáo dục là cơ sở để thực hiện chiến lợc phát triển
kinh tế xã hội, xây dựng chiến lợc con ngời của Đảng và Nhà nớc ta. Chính vì
vậy, trong cơng lĩnh xây dựng đất nớc trong thời kỳ quá độ đi lên CNXH Đảng ta
đã khẳng định, quan điểm cơ bản để xây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục
là: Giáo dục và đào tạo gắn liền với sự phát triển kinh tế, phát triển khoa học kỹ
thuật, xây dựng nền văn hoá mới và con ngời mới xã hội chủ nghĩa. Nhà nớc có
chính sách toàn diện thực hiện giáo dục phổ cập phù hợp với yêu cầu khả năng
của nền kinh tế, phát triển năng khiếu bồi dỡng nhân tài. Đặc biệt trong thời kỳ
hiện nay, thời kỳ tiến hành công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc, giáo dục và đào
tạo trở thành một trong những nhân tố có ý nghĩa quyết định tốc độ và quy mô
của sự phát triển. Sự nghiệp giáo dục và đào tạo là của dân, do dân và vì dân đặt
dới sự lãnh đạo của Đảng, chịu sự quản lý của Nhà nớc, Nhà nớc ban hành những
chủ trơng, chính sách cụ thể để tác động một cách có hiệu quả vào hoạt động
giáo dục đào tạo. Nhà nớc tạo mọi điều kiện thuận lợi để động viên các tầng lớp
nhân dân, các tổ chức xã hội, các tổ chức nhân đạo trong nớc và quốc tế tham gia
xây dựng sự nghiệp giáo dục đào tạo. Hệ thống giáo dục là công cụ của nhà n ớc
XHCN. Sự nghiệp giáo dục không đứng ngoài chính trị mà luôn gắn với những
nhiệm vụ chính trị trong từng giai đoạn lịch sử.

Hiện đại hoá sự nghiệp giáo dục và đào tạo là cơ sở để nâng cao trình độ
t duy khoa học, tăng cờng nguồn lực trí tuệ của các thế hệ công dân phục vụ quá
trình công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc. Trong giáo dục đào tạo, khoa học
giáo dục giữ vai trò quan trọng trong sự nghiệp giáo dục: Nâng cao chất lợng
giáo dục và trình độ quản lý giáo dục là mục tiêu phát triển giáo dục của đất nớc.
Vị trí, vai trò, mục tiêu của giáo dục đào tạo đợc khẳng định rõ nét:
"Giáo dục đào tạo đóng góp vai trò then chốt trong toàn bộ sự nghiệp xây

Vũ Thị Loan

2


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

dựng CNXH và bảo vệ Tổ quốc, là động lực đa đất nớc thoát ra khỏi nghèo
nàn, lạc hậu vơn lên trình độ tiên tiến của thế giới".
1.2. Trờng học là một tổ chức s phạm - xã hội đợc hình thành để thực hiện
mục đích nhất định; là tổ chức cơ sở của hệ thống giáo dục, nơi tập hợp những
ngời thực hiện nhiệm vụ chung là dạy và học, giáo dục đào tạo những nhân cách
theo mục tiêu đề ra.
Công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng
chiến lợc, có tính chất quyết định chất lợng giáo dục và dạy học trong nhà trờng,
bởi lẽ lao động s phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi ngời giáo viên phải có kiến
thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật s phạm.
Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi ngời lãnh đạo
nhà trờng phải thờng xuyên chú ý đến việc bồi dỡng nâng cao trình độ lý luận và
nghiệp vụ của giáo viên.
Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có
giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xu

thế toàn cầu hoá, do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo
viên càng trở nên cấp bách. Một nhà trờng mà các giáo viên đợc thờng xuyên bồi
dỡng về chuyên môn, nghiệp vụ thì chất lợng giáo dục mới đợc nâng cao và theo
kịp xu hớng giáo dục của thời đại.
1.3. Bộ Giáo dục và đào tạo hớng dẫn thực hiện năm học 2010-2011 đối với
cấp Tiểu học với những nhiệm vụ cụ thể sau:
Triển khai Chỉ thị số 06-CT/TƯ ngày 7/11/2006 của Bộ Chính trị về cuộc vận
động học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh, chỉ thị số 33/2006/CTTTg ngày 8/9/2006 của Thủ tớng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh
thành tích trong giáo dục thông qua cuộc vận động Hai không của ngành, thực
hiện cuộc vận động Mỗi thầy cô giáo là một tấm gơng đạo đức , tự học và sáng
tạo
- Tiếp tục thực hiện Chơng trình giáo dục phổ thông theo Quyết định số
16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/05/2006 của Bộ trởng Bộ giáo dục và đào tạo;

Vũ Thị Loan

3


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

củng cố thành tựu phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổ, quan tâm công tác
chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật, tàn tật; tiếp tục đổi mới nội dungvà phơng pháp
dạy học, cách đánh gía kết quả học tập và rèn luyện đạo đức của học sinh nhằm
nâng cao chất lợng việc triển khai đổi mới chơng trình và sách giáo khoa; nâng
cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Hởng ứng tốt các
cuộc vận động của ngành. Tập trung thực hiện tốt công tác kiểm định chất lợng
giáo dục trong trờng Tiểu học và đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo
viên Tiểu học.
- Tiếp tục thực hiện Chỉ thị 40/2008/CT _ BGD-ĐT ngày 22/7/2008và kế

hoạch số 307/KH-BGD-ĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
phát động và triển khai phong trào thi đua Xây dựng trờng học thân thiện học
sinh tích cực
- Tăng cờng kỷ luật kỷ cơng trong hoạt động dạy học, đặc biệt là trau dồi
phẩm chất đạo đức và nâng cao trình độ chuyên môn đồng thời với việc nâng cao
năng lực và nghiệp vụ s phạm trong việc giáo dục học sinh.
1.4. Trong thực tế, nhận thức của giáo viên tiểu học về công tác bồi dỡng
chuyên môn còn hạn chế, cha đúng, cha đủ về vị trí, vai trò của công tác này
trong nhà trờng, hoặc tổ chức triển khai công tác này thiếu sự tuân thủ những
nguyên tắc nhất định, nội dung của công tác bồi dỡng chuyên môn nhiều khi đợc
thực hiện cha đầy đủ, thiếu kế hoạch, biện pháp chỉ đạo triển khai công tác này
cha khoa học, không thờng xuyên. Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả
công tác bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên trong các trờng tiểu học còn hạn
chế.
Thực tiễn trong thòi gian qua, các trờng tiểu học ở địa bàn Hà Nội nói
chung và trờng Tiểu học Đông Thái nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực
trong việc dạy và học. Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự
nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc và yêu cầu xây dựng Thủ đô Hà
Nội ngang tầm với các nớc phát triển trong khu vực thì chất lợng đội ngũ giáo
viên của trờng cha đáp ứng đợc.

Vũ Thị Loan

4


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

Là cán bộ quản lý của nhà trờng, tôi rất băn khoăn với công tác quản lý.
Tôi xác định rằng: công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên sẽ là

mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản lý. Công tác
này đợc cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biến
cao về chất lợng dạy học giáo dục của nhà trờng.
Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giữ vững và phát huy những thành tích dạy
học đã đạt đợc trong thời gian qua, phấn đấu đạt danh hiệu trờng chuẩn Quốc gia
trong thời gian tới. Với suy nghĩ đó, tôi chọn đề tài Một số biện pháp chỉ đạo
công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng
giảng dạy ở trờng Tiểu học Đông Thái.
2. Mục đích nghiên cứu:
Đề tài này có mục đích:
- Xác định thực trạng công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
ở trờng Tiểu học Đông Thái.
- Xây dựng và tổ chức thực nghiệm biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng
giáo viên ở trờng Tiểu học Đông Thái nhằm nâng cao chất lợng dạy học.
3. Khách thể và đối tợng nghiên cứu:
3.1. Khách thể nghiên cứu:
- Là đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học Đông Thái.
- Hoạt động quản lý quá trình dạy học tại các trờng tiểu học.
3.2. Đối tợng nghiên cứu:
- Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở
trờng Tiểu học Đông Thái.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
4.1. Địa bàn nghiên cứu:
- Trờng Tiểu học Đông Thái.
4.2. Phạm vi nghiên cứu:
- Trong đề tài này, tôi xin đợc giới hạn phạm vi nghiên cứu trong khuôn
khổ một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo

Vũ Thị Loan

5


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

viên ở trờng Tiểu học Đông Thái nhằm nâng cao chất lợng và hiệu quả dạy học
và giáo dục.
5. Giả thuyết khoa học:
Nếu việc cải tiến xây dựng biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Đông Thái đúng đắn và phù hợp với
điều kiện, hoàn cảnh của nhà trờng thì hoạt động dạy học sẽ có chuyển biến và
kết quả sẽ đợc nâng cao.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu:
6.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn: về biện pháp chỉ đạo công tác
bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Đông Thái.
6.2. Nghiên cứu thực trạng: về công tác chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Đông Thái.
6.3. Đề xuất tổ chức thực nghiệm biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học và giáo dục
tại trờng Tiểu học Đông Thái.
7. Phơng pháp nghiên cứu:
7.1. Phơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, văn bản để thu thập t liệu,
thông tin cần thiết cho chơng một của đề tài.
7.2. Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Điều tra cơ bản (bằng phiếu điều tra) kết hợp với quan sát, đàm thoại,
phỏng vấn, trò chuyện để nghiên cứu thực trạng biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Đông Thái.
- Thực nghiệm s phạm để thử nghiệm biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao kết quả của hoạt động dạy và
học trong nhà trờng. Phơng pháp này đợc sử dụng ở chơng ba.
- Nghiên cứu sản phẩm hoạt động của giáo viên và học sinh (giáo án, sổ

sách) để xác định kết quả công tác dạy học của giáo viên và học sinh.
7.3. Phơng pháp nghiên cứu hỗ trợ:

Vũ Thị Loan

6


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

- Thống kê toán học để phân tích số liệu điều tra và thực nghiệm nh tính
phần trăm, tính trung bình.
-Trò chuyện của cô giáo và học sinh.

Chơng 1

Vũ Thị Loan

7


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

Cơ sở lý luận và thực tiễn của biện pháp chỉ đạo
công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở
trờng tiểu học đông thái
1.1. Sơ lợc lịch sử vấn đề nghiên cứu:
Công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một vấn đề sớm
đợc các nhà quản lý và lãnh đạo các trờng học chú ý quan tâm. Họ đã sử dụng
nhiều hình thức khác nhau để bồi dỡng về trình độ và năng lực mọi mặt cho giáo

viên, đặc biệt về công tác chuyên môn và nghiệp vụ dạy học. Kết quả thi dạy giỏi
của giáo viên và kết quả thi học sinh giỏi của học sinh đã khẳng định những việc
đã làm là đúng.
Đội ngũ giáo viên của trờng Tiểu học Đông Thái có ý thức ham học hỏi, có
trách nhiệm với công tác chuyên môn. Ban giám hiệu nhà trờng nhận thức rõ vấn
đề này nên đã có nhiều biện pháp chỉ đạo công tác này nhằm nâng cao chất lợng
dạy và học của nhà trờng. Song công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên nhà trờng còn cha thực sự khoa học; bởi vậy ban giám hiệun nhà trờng
khuyến khích việc tìm hiểu nghiên cứu để đa ra những giải pháp hữu hiệu, góp
phần đẩy mạnh chất lợng và hiệu quả dạy học của nhà trờng.
1.2. Cơ sở lý luận của đề tài:
1.2.1. Nghiên cứu khoa học:
* Yêu cầu đổi mới của chơng trình và sách giáo khoa Tiểu học:
Trong thời đại công nghệ thông tin và sinh học phát triển nh vũ bão, cùng
với xu thế toàn cầu hoá và công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc,
Đảng ta khẳng định Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực
thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, là điều kiện phát huy nguồn lực con ngời
yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cờng kinh tế nhanh, bền vững (Văn kiện
Đại hội X của Đảng Cộng Sản Việt Nam): Yêu cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi đội
ngũ giáo viên phải đợc bồi dỡng thờng xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn.

Vũ Thị Loan

8


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

Theo đờng lối đúng đắn của Đảng Cộng Sản Việt Nam, Bộ Giáo dục và
Đào tạo đã triển khai đổi mới chơng trình giáo dục các bậc học, các cấp học,

trong đó có cấp tiểu học để tiến kịp xu thế phát triển của các nớc trong khu vực
và trên thế giới. Năm học 2010-2011 là năm học tập trung chỉ đạo việc quản lý,
tổ chức dạy học và đánh giá kết quả học tập của học sinhtheo chuẩn kiến thức,kỹ
năng, tiếp tục đổi mới phơng pháp dạy học, thực hiện tích hợp trong các môn
học; chú trọng giáo dục đạo đức, kỹ nắng sống cho học sinh. .Xét ở cấp tiểu học
chúng ta thấy:
Nội dung sách giáo khoa mới của bậc tiểu học đã đợc tinh giảm, tập trung
vào các kiến thức, kĩ năng cơ bản, mang tính thiết thực tích hợp đợc nhiều mặt
giáo dục, nhiều môn học.
Phơng pháp dạy học hớng vào ngời học, lấy ngời học làm trung tâm; nghĩa
là dạy học phải xuất phát từ ngời học, vì ngời học, nhằm giúp họ có đủ điều kiến
thức đáp ứng đợc các đòi hỏi của xã hội trên cơ sở phát huy tính đa tích cực, chủ
động và sáng tạo của ngời học. Vì vậy, đổi mới phơng pháp dạy học là lựa chọn
và kết hợp các phơng pháp dạy học cổ truyền với phơng pháp dạy học hiện đại,
phù hợp với từng đối tợng, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động và sáng
tạo của học sinh.
Hình thức tổ chức và phơng tiện dạy học cũng cần đổi mới cho phù hợp với
phơng pháp và nội dung học (dạy theo lớp, theo nhóm và cho từng cá nhân học
sinh).
Đổi mới cách đánh giá kết quả học tập ở các môn học nh Toán, Tiếng
Việt,môn khoa,lịch sử và địa lý(đối với lớp 4 và lớp 5) theo định lợng thang điểm
10; các môn học còn lại đợc đánh giá bằng nhận xét của giáo viên theo các mức:
Hoàn thành tốt (A+), hoàn thành (A) và cha hoàn thành (B).
Trớc yêu cầu đổi mới của chơng trình và sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên
cần có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ s phạm vững vàng. Vì vậy, cải tiến việc
chỉ đạo công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trờng là

Vũ Thị Loan

9

Sáng kiến kinh nghiệm 2012

công tác thiết thực, cấp bách. Điều này góp phần nâng cao chất lợng, hiệu quả
công tác giáo dục trong nhà trờng.
1.2.2. Một số vấn đề lý luận cơ bản của đề tài:
* Khái niệm đội ngũ giáo viên trong nhà trờng tiểu học:
Đội ngũ trong nhà trờng tiểu học bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên, và
học sinh: trong đó đội ngũ giáo viên là lực lợng trực tiếp thực hiện công tác chăm
sóc giáo dục học sinh, vì vậy chất lợng của đội ngũ giáo viên ảnh hởng trực tiếp
đến chất lợng công việc của nhà trờng.
* Mục tiêu của công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
trong nhà trờng:
Xây dựng một đội ngũ giáo viên về số lợng và vững về chất lợng để có khả
năng thực hiện nội dung giáo dục toàn diện đợc quy định rõ trong kế hoạch giảng
dạy của nhà trờng.

Vai trò và vị trí của đội ngũ giáo viên trong trờng tiểu học:
Giáo viên là lực lợng quan trọng nhất của nhà trờng phụ thuộc vào trình độ
và khả năng của đội ngũ giáo viên là chủ yếu. Do vậy công tác bồi dỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên cần đợc quan tâm thích đáng, thực hiện thờng xuyên,
có kế hoạch.
* Đặc điểm của đội ngũ giáo viên trong trờng học:
Giáo viên trong các trờng tiểu học đại đa số là nữ, là thành phần giữ nhiều
chức năng và nhiệm vụ trong nhà trờng cũng nh trong gia đình và xã hội. Ngời
giáo viên sống rất giàu tình cảm, dễ thông cảm với nhau, hay trao đổi trò chuyện
với nhau; công tác giảng dạy rất phù hợp với đặc điểm tâm lý và nhân cách của
họ. Ngời giáo viên không chỉ là ngời thầy mà còn là ngời mẹ thứ hai của học
sinh.

1.3. Cơ sở thực tiễn của đề tài:

Vũ Thị Loan

10


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

Thực tiễn giáo dục của các trờng tiểu học trong thành phố Hà Nội đã
khẳng định nhận thức đúng đắn về công tác quản lý và bồi dỡng chuyên môn
nghiệp vụ cho giáo viên. Công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên về chuyên môn,
nghiệp vụ là một phần kế hoạch tổng thể của nhà trờng. Giáo viên là một bộ phận
trong cơ cấu tổ chức của nhà trờng.
Do vậy, công tác quản lý và bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ
giáo viên là rất cần thiết. Hiệu quả của công tác bồi dỡng và phát triển đội ngũ
giáo viên có tác động quyết định kết quả dạy học và giáo dục của nhà trờng tiểu
học.
Thực tế hoạt động của công tác quản lý và bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ
cho đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Đông Thái cho thấy: Đội ngũ giáo viên
trờng Tiểu học Đông Thái rất tích cực, nhiệt tình, có trách nhiệm, tham gia vào
các hoạt động học tập bồi dỡng chuyên môn. Mọi giáo viên luôn ủng hộ các hoạt
động của các tổ chuyên môn trong nhà trờng. Kết quả hoạt động của các tổ chức
chuyên môn trong nhà trờng đã đợc Ban giám hiệu đánh giá cao.
Tuy nhiên so với yêu cầu của thực tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên trờng
Tiểu học Đông Thái vẫn phải cố gắng nhiều. Điều này đòi hỏi giáo viên cần đợc
bồi dỡng về quản lý chuyên môn nghiệp vụ một cách thờng xuyên; vấn đề bồi dỡng phải đợc xây dựng thành kế hoạch khoa học và chịu sự chỉ đạo của Ban giám
hiệu nhà trờng.
Kết luận chơng:
Kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn của công tác quản lý và bồi dỡng

đội ngũ giáo viên trong trờng Tiểu học là cơ sở khoa học cần thiết để định hớng,
chỉ đạo cho quá trình nghiên cứu đề tài.

Vũ Thị Loan

11


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

chơng 2:
nghiên cứu thực trạng biện pháp chỉ đạo công tác bồi
dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu
học và đề xuất biện pháp chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học đông thái
2.1. Đặc điểm của trờng Tiểu học Đông Thái:
2.1.1. Thuận lợi:
Trờng Tiểu học Đông Thái thành lập thuộc Phòng giáo dục đào tạo Quận
Tây Hồ, thành phố Hà Nội. Trờng đóng trên địa bàn phờng Bởi.
Trong những năm gần đây tình hình đô thị hoá ở địa phơng diễn ra nhanh
chóng, nhà chung c đợc xây dựng nhiều. Nên số lợng học sinh là con em cán bộ,
công nhân viên chức về học tập tại trờng tăng lên. Điều đó đã ảnh hởng tốt đến
chất lợng dân trí của phụ huynh. Việc vận động công tác xã hội hoá có nhiều
thuận lợi, trờng mới xây khang trang có đủ phòng học. Nhiều phụ huynh quan
tâm đến con cái ủng hộ cơ sở vật chất và các phong trào của nhà trờng. Với ý
thức trách nhiệm và lơng tâm nghề nghiệp, tập thể cán bộ giáo viên không quản
ngại khó khăn vất vả luôn đoàn kết cộng đồng trách nhiệm, làm hết sức mình vì
sự nghiệp giáo dục - đào tạo thế hệ trẻ. Trờng có 100% giáo viên đạt chuẩn và
trên chuẩn trong đó số giáo viên đạt trên chuẩn là 87%. Với tinh thần tích cực
học tập nâng cao trình độ nh vậy sẽ là động lực tốt thúc đẩy chất lợng giáo dục,

chất lợng giảng dạy ngày một tốt hơn. Chính quyền địa phơng rất quan tâm đến
sự nghiệp giáo dục, tạo nhiều điều kiện để nhà trờng phát triển.
Năm học 2010-2011 trờng có 25 lớp với số học sinh là 912 em. Đội ngũ
giáo viên, cán bộ và nhân viên gồm 43 đồng chí. Trong đó, Ban giám hiệu: 02;
giáo viên tuổi đời bình quân trên 35 tuổi.
Đời sống của giáo viên tơng đối ổn định, lơng theo ngạch bậc, bằng cấp và
phụ cấp nghề 35%, phụ cấp thâm niên.
2.1.2. Khó khăn:

Vũ Thị Loan

12


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

- Diện tích trờng: Gần 3000m2. Sân trờng chật hẹp, phòng chức năng cha
đầy đủ.
- Khuôn viên nhà trờng còn thiếu cây xanh, bóng mát.
2.1.3 . Quy mô phát triển giáo dục của trờng Tiểu học Đông Thái
2.1.3.1. Về đội ngũ cán bộ.
Ban giám hiệu gồm 2 đồng chí năng động, nhiệt tình, tâm huyết với nghề
đã tốt nghiệp ĐHSP. Cả 2 đồng chí đều là Đảng viên có trình độ hiểu biết sâu
rộng về nhiều mặt, luôn nắm chắc nội dung cơ bản của công tác quản lý nhà nớc
về GD - ĐT; luôn đi sâu về chuyên môn, là cán bộ thanh tra chuyên môn của
phòng GD - ĐT; luôn nắm chắc nội dung chơng trình, kế hoạch của các môn học;
có năng lực tổ chức, quản lý trờng tốt.
Những năm gần đây HĐSP nhà trờng luôn là một tập thể đoàn kết, kỷ cơng, dới sự lãnh đạo của BGH giữ đợc sự đoàn kết trong nhà trờng, đợc cán bộ,
giáo viên trong nhà trờng và cán bộ nhân dân địa phơng tín nhiệm cao về chính
trị, chuyên môn, nghiệp vụ đào tạo.

Ban giám hiệu tạo mọi điều kiện để cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà
trờng phát huy tính dân chủ, luôn luôn lắng nghe ý kiến của quần chúng để từ đó
kịp thời điều chỉnh quá trình quản lý của mình sao cho đạt hiệu quả nhất.
2.1.3.2 Các tổ chức trong trờng học:
- Chi bộ nhà trờng: Chi bộ nhà trờng luôn lãnh đạo nhà trờng theo điều
lệ Đảng CSVN. Liên tục nhiều năm đạt chi bộ trong sạch vững mạnh.
-Chi bộ có 15 đồng chí đều nhệt tình, gơng mẫu có trách nhiệm cao trong
công việc.
- Đoàn Thanh niên CSHCM có 22 đồng chí tất cả các đồng chí đoàn
viên đều nhiệt tình, tích cực, hoạt động có hiệu quả và liên tục đạt danh hiệu chi
đoàn vững mạnh xuất sắc.
- Liên đội thiếu niên tiền phong và sao nhi đồng: có 326 đội viên thiếu
niên tiền phong và 420 sao nhi đồng. Liên đội của nhà trờng đợc tổ chức tự quản

Vũ Thị Loan

13


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

chặt chẽ và hoạt động theo chỉ đạo của Hội đồng Đội quận Tây Hồ. Liên đội luôn
đợc công nhận là Liên đội vững mạnh xuất sắc.
- Công đoàn giáo dục: Đây là một tổ chức xã hội lớn của nhà trờng, đợc
tổ chức và hoạt động theo sự chỉ đạo của Công đoàn ngành và liên đoàn lao động
Quận, công đoàn đã động viên công đoàn viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ
luôn đạt Công đoàn vững mạnh xuất sắc.
2.1.4. Các tổ chức khác trong nhà trờng:
Các Hội đồng t vấn trong nhà trờng: Hội đồng S phạm, Hội đồng thi đua
và khen thởng, Hội đồng kỷ luật, các tổ chuyên môn, nghiệp vụ đợc tổ chức và

hoạt động theo chỉ đạo của Sở GD - ĐT Hà Nội, Phòng GD - ĐT Quận Tây Hồ
và theo điều lệ trờng tiểu học.
Các tổ chức và các Hội đồng trong nhà trờng hoạt động đạt hiệu quả cao,
có đóng góp lớn vào việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trờng. Với sự phối
hợp vì mục đích chung của sự nghiệp Giáo dục tiểu học nên kết quả giáo dục
toàn diện của nhà trờng trong năm luôn có thành tích năm sau cao hơn năm trớc.
2.2. Nghiên cứu thực trạng công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên:
2.2.1. Mục đích và yêu cầu của nghiên cứu thực trạng:
Việc nghiên cứu thực trạng của đề tài này nhằm mục đích:
- Xác định rõ thực trạng công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên của nhà trờng trong những năm trớc.
- Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân của
thực trạng, làm cơ sở cần để thực hiện chơng ba của đề tài nghiên cứu.
Để nghiên cứu thực trạng đạt kết quả tốt, tôi đã tuân thủ nghiêm túc các
yêu cầu: Tính kế hoạch, nguyên tắc linh hoạt, mềm dẻo, dân chủ, tập trung và sự
chuẩn bị chu đáo.

2.2.2. Nội dung khảo sát và cách tiến hành:

Vũ Thị Loan

14


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

Nội dung khảo sát:
- Khảo sát nhận thức của Ban giám hiệu, giáo viên về công tác bồi dỡng
chuyên môn cho giáo viên của nhà trờng (vai trò, nguyên tắc, khái niệm).

- Khảo sát biện pháp chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
nh: xây dựng kế hoạch, tổ chức chỉ đạo thực hiện, kiểm tra, giám sát, điều chỉnh,
đánh giá kết quả và tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm.
Cách thức tiến hành:
- Gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với các tổ trởng chuyên môn, giáo viên trong trờng.
- Nghiên cứu kỹ sổ sách ghi chép sinh hoạt và hoạt động chuyên môn của
các tổ chuyên môn.
- Nghiên cứu kỹ báo cáo tổng kết của Ban giám hiệu và các tổ chuyên
môn; Nghiên cứu các văn bản, tài liệu chỉ đạo và hớng dẫn hoạt động chuyên
môn trong nhà trờng tiểu học mà cấp trên đã ban hành.
- Làm thực nghiệm điều tra cơ bản bằng phiếu xin ý kiến. Phân tích kết
quả thực nghiệm điều tra và dùng phơng pháp thống kê xác xuất trong toán học
để đếm số lợng và tính phần trăm, lập bảng biểu.
- Thăm lớp, dự tiết dạy học của giáo viên, dự giờ sinh hoạt chuyên đề và
sinh hoạt chuyên môn của các tổ chuyên môn.
* Cách tiến hành điều tra thực trạng:
- Xây dựng phiếu điều tra cho giáo viên (20 phiếu hỏi).
- Xin ý kiến đánh giá từ chính giáo viên của nhà trờng.
- Tổng hợp và lập bảng biểu thống kê kết quả.
2.3. Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng:
Kết quả nghiên cứu thực trạng về biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cho thấy:
- Một số giáo viên: nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của công tác bồi
dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cha đầy đủ, cha thực sự phấn khích tham

Vũ Thị Loan

15

Sáng kiến kinh nghiệm 2012

gia hoạt động chuyên môn, cha thấy rõ vai trò của bồi dỡng chuyên môn đối với
công tác của mình.
- Ban giám hiệu: có nhận thức đúng về vấn đề bồi dỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên, song cha thực hiện đủ chức năng và nhiệm vụ của mình; việc
hớng dẫn và tổ chức hoạt động để bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên còn thiếu
kế hoạch cụ thể.
- Nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chơng trình bồi dỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên: trong những năm trớc đây, kế hoạch công tác năm
học của nhà trờng thể hiện khá đầy đủ nội dung các hoạt động giáo dục, song vấn
đề bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên cha đợc đề cập một cách đúng mức.
Hạn chế: Cha phân công cụ thể ngời thực hiện, cha chỉ rõ tiến bộ thời gian,
cha xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, tháng, tuần; kế hoạch của các tổ
chuyên môn còn chung chung.
Nguyên nhân của thực trạng là: Do một số giáo viên cha thấy hết tầm
quan trọng của nó trong hoạt động giáo dục nhà trờng; cha thực sự thích thú và
hăng hái tham gia hoạt động thi đua về chuyên môn, nghiệp vụ; biện pháp tổ
chức cha phù hợp với mọi ngời nên cha kích thích đớc tính tích cực của mỗi cá
nhân; việc xây dựng kế hoạch thờng dựa vào kinh nghiệm. Trình độ, năng lực của
giáo viên trong tổ khối chuyên mô còn hạn chế; hình thức động viên khen thởng
và nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, cha thiết thực.
- Kết quả khảo sát việc tổ chức công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên của nhà trờng: Việc xã hội tổ chức đợc tiến hành dân chủ, đúng quy
chế.
Nhận xét:
Ưu điểm: Có đủ cơ cấu về số lợng, phân công nhiệm vụ cụ thể trình độ học
vấn theo bằng cấp khá cao.
Hạn chế: Kinh nghiệm, nghiệp vụ về tổ chức hình thức, hoạt động để bồi
dỡng cho đội ngũ giáo viên cha nhiều, một số giáo viên cha nhiệt tình trong hoạt

động. Nguyên nhân của thực trạng này là mọi ngời cha ý thức hết tầm quan trọng

Vũ Thị Loan

16


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

của công tác bồi dỡng chuyên môn trong hoạt động chung của trờng. Có thể công
tác bồi dỡng chuyên môn đợc chỉ đạo thờng xuyên, song thiếu kế hoạch dài hơi.
Giáo viên tích cực tham gia hoạt động nhng Ban giám hiệu cha phân công rõ
nhiệm vụ cho mỗi cá nhân trong từng công việc cụ thể. Công việc đôi khi còn
chồng chéo. .Ban giám hiệu sắp xếp và phân công công việc cha khoa học. Tinh
thần cộng đồng trách nhiệm giữa các tổ chuyên môn trong trờng cha cao. Công
tác chỉ đạo tổ chức hoạt động chuyên môn thiếu biện pháp chỉ đạo cụ thể.
- Kết quả khảo sát công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
của trờng:
Do nhận thức cha rõ ràng về vai trò, nhiệm vụ cảu công tác bồi dỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trờng nên cha phát huy đợc tính
tích cực, chủ động, sáng tạo của giáo viên đối với công tác chuyên môn.
Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động học cha thờng xuyên, mọi ngời né tránh
việc nhận xét, phê bình những việc làm cha đúng; việc biểu dơng, khen thởng về
chuyên môn cha tạo đợc sự phấn khích cho ngời làm tốt công việc ( phần thởng
vật chất ít giá trị...). Do vậy, hiệu quả của việc kiểm tra, đánh giá, khen thởng về
chuyên môn cha cao.
Kết luận chơng:
Sau khi phân tích thực trạng, thấy đợc u điểm, khuyết điểm của công tác
bồi dỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học Đông Thái, tôi đã có
biện pháp mới nhằm phát huy các u điểm và khắc phục những nhợc điểm của

công tác này.

Vũ Thị Loan

17


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

Chơng 3
Thực nghiệm biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng
chuyên môn cho độ ngũ giáo viên ở trờng tiểu học
đông thái và kết quả thực nghiệm
3.1. Mục đích và yêu cầu của thực nghiệm.
3.1.1. Mục đích:
Công tác bồi dỡng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên là công việc
không bao giờ kết thúc. Mục đích của công tác này là nhằm đẩy mạnh sự phát
triển về chuyên môn, nghiệp vụ cho tất cả giáo viên, cán bộ và nhân viên trong
nhà trờng, giúp giáo viên có đủ năng lực tham gia vào công cuộc đổi mới giáo
dục, nâng cao sự hiểu biết về các vấn đề giáo dục nói chung, giúp đội ngũ giáo
viên theo kịp và đáp ứng tất cả các yêu cầu đòi hỏi của xã hội, theo kịp sự phát
triển của khoa học kĩ thuật và khoa học giáo dục.
Công tác này làm cơ sở cho việc cải tiến nền giáo dục quốc dân theo hớng vừa
hiện đại vừa sát thực tế Việt Nam. Đây chính là mục tiêu chính của công tác bồi
dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
3.1.2. Một số yêu cầu cơ bản cần thiết:
Để công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết quả tốt
thì:
- Hiệu trởng phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của công tác bồi dỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.

- Ban giám hiệu nhà trờng cần xác định đúng nhu cầu, mục tiêu, nội dung
cần bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
Tổ chức và chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dỡng chuyên môn cho
giáo viên đạt hiệu quả.
Kế hoạch bồi dỡng chuyên môn là một phần trong kế hoạch chung, để thể
hiện rõ trong các hoạt động giáo dục của nhà trờng, của các tổ, khối chuyên môn.

Vũ Thị Loan

18


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

Mỗi hoạt động bồi dỡng đều có mục đích riêng, nộidung và phơng pháp, phơng
tiện thực hiện riêng và cuối cùng phải đợc Hiệu trởng đánh giá.
3. 2. Nội dung thực nghiệm bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên:
Nội dung bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, cán bộ trong các trờng tiểu học là:
- Bồi dỡng, nâng cao t tởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên; giáo
dục lý tởng sống gắn liền với bồi dỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán bộ và
giáo viên. Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ giáo viên đợc tiếp xúc với các
phơng tiện thông tin báo chí, mặt khác nhà trờng cần thờng xuyên tổ chức cho
cán bộ, giáo viên đợc nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến những chủ trơng,
chính sách của Đảng và nhà nớc và chính sách của địa phơng.
- Bồi dỡng cho cán bộ và giáo viên về văn hoá và ngoại ngữ. Mọi cán bộ và
giáo viên cần nắm vững trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội, khoa học kỹ thuật mới
có thể làm tốt công tác giảng dạy và giáo dục có hiệu quả. Cán bộ và giáo viên
cần tăng cờng sử dụng ngoại ngữ và học thêm ngoại ngữ để có thể đọc tài liệu nớc ngoài, làm phong phú thêm vốn kiến thức của mình về chuyên môn, nghiệp vụ
và các nền văn hoá thế giới. Hiệu trởng cần tạo điều kiện cho cán bộ và giáo viên

cả về thời gian và kinh phí để khuyến khích họ tích cực trau dồi học tập, nâng
cao trình độ ngoại ngữ Nhà tr ờng cần xây dựng một th viện trờng học có đủ
các loại sách, t liệu tham khảo , các loại tạp chí, báo chí để để giáo viên và cán
bộ đợc xem nhằm cập nhật thông tin và mở rộng hiểu biết. Ngoài ra hiệu trởng
cần thờng xuyên tổ chức các hoạt động giao lu văn hoá với địa phơng, tổ chức đi
tham quan di tích lịch sử, nhà bảo tàng, công trình công nông nghiệp, tổ chức các
buổi thông tin khoa học về các vấn đề tự nhiên, xã hội.
- Bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầu; là
công việc không thể thiếu đợc trong suốt quá trình giảng dạy của họ. Giáo viên
phải có chuyên môn vững vàng và sâu rộng. Muốn vậy, giáo viên phải bồi dỡng
những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực dạy

Vũ Thị Loan

19


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

tốt môn học mà mình đợc phân công. Đối với những giáo viên cha đạt trình độ
chuẩn thì phải đợc bồi dỡng để đạt chuẩn theo quy định. Trên cơ sở đó giáo viên
rèn cho mình khả năng thể hiện kỹ năng s phạm nhuần nhuyễn.
- Bồi dỡng về năng lực công tác. Năng lực này là kỹ năng tổ chức hoạt
động giảng dạy- giáo dục, kỹ năng nhận thức và giải quyết tình huống trong dạy
học- giáo dục. Năng lực công tác của giáo viên chỉ có thể có đợc trên cơ sở quá
trình rèn luyện, học tập và rút kinh nghiệm không ngừng của bản thân và đồng
nghiệp. Mặt khác, hiệu trởng cần tạo điều kiện bằng cách tin tởng giao việc cho
giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện, sáng tạo thể hiện, trong quá trình đó hiệu trởng theo dõi, động viên giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm và đóng góp ý kiến
cho họ.
- Bồi dỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học

và giáo dục trong đội ngũ giáo viên. Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia
nghiên cứu khoa học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học đợc tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môn cũng đợc nâng lên một cách cơ bản.
Hiệu trởng cần có hình thức đặc biệt (kết hợp cả tinh thần lẫn vật chất) để khuyến
khích, động viên cán bộ và giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm và
nghiên cứu khoa học. Có thể hiệu trởng mời chuyên gia về hớng dạy cho giáo
viên về kiến thức và kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm về dạy học và giáo dục.
Cần gợi ý những đề tại mà giáo viên có thể làm đợc nhằm giải quyết những vấn
đề mà trong thực tế nhà trờng còn đang hạn chế.
- Hiệu trởng cần thực hiện nghiêm túc và chu đáo các chế độ, chính sách
đối với giáo viên. Ban giám hiệu kết hợp chặt chẽ với công đoàn để chăm lo đời
sống vật chất, tinh thần cho giáo viên.
3.3. Cách tiến hành thực nghiệm.
* Bồi dỡng giáo viên.
Chất lợng giáo dục đào tạo phụ thuộc phần lớn vào trình độ giáo viên. vì
vậy công tác bồi dỡng phải luôn gắn với sử dụng phục vụ.Công tác bồi dỡng giáo

Vũ Thị Loan

20


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

viên càng quan trọng khi trình độ đội ngũ giáo viên còn non trẻ, bất cập với yêu
cầu nhiệm vụ của ngành.
- Để hoàn thiện những non yếu về nội dung và phơng pháp để giúp giáo
viên có đủ năng lực tham gia tích cực vào sự đổi mới của đất nớc.
- Giúp giáo viên cập nhật đợc kiến thức khoa học hoàn thành nhiệm vụ
mà Nghị quyết TW 2 đã đề ra: "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng
nhân tài".

- Nội dung bồi dỡng cần bám sát tình hình thực tế của Ngành, của trờng
theo từng giai đoạn cụ thể trong giai đoạn đổi mới hiện nay đội ngũ giáo viên cần
quan tâm bồi dỡng các mặt nh sau:
- Bồi dỡng t tởng chính trị nhằm nâng cao nhận thức thế giới quan, nhân
sinh quan của ngời giáo viên. Bồi dỡng lòng nhân ái s phạm, với ngời thầy giáo
khi yêu con ngời là cốt lõi, cội nguồn sâu xa về ý tởng nhân văn là đặc trng giáo
dục.
- Bồi dỡng thờng xuyên ý tởng nghề nghiệp để đội ngũ giáo viên tâm
huyết với nghề. Mỗi giáo viên có nhân cách cao đẹp của ngời thầy mẫu mực,
không bị tha hoá biến chất về lợi ích riêng t mà quên đi trách nhiệm nặng nề, là
giáo dục thế hệ trẻ biết nối tiếp truyền thống anh hùng dân tộc của cha ông từ
ngàn đời nay, yêu ngời, yêu nghề, say sa với nghề, tự hào với nghề là biểu hiện
cao đẹp của ngời giáo viên.
- Năng lực s phạm bao gồm năng lực tổ chức dạy và năng lực tổ chức quá
trình giáo dục. Năng lực s phạm của giáo viên đợc đánh giá qua kết quả giáo dục
học sinh. Trí thức khoa học sâu rộng là nền tảng của năng lực s phạm do đó giáo
viên không ngừng nâng cao kiến thức khoa học tự nhiên và xã hội để đáp ứng
nhu cầu ngày càng cao của học sinh.
- Thực tế có nhiều biện pháp để bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ: Tự học,
tự bồi dỡng, đều nhằm mục đích đào tạo kỹ năng và nâng cao trình độ chuyên
môn.

Vũ Thị Loan

21


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

- Thiết kế nội dung chơng trình và thời gian tự bồi dỡng cho phù hợp với

yêu cầu và nhiệm vụ và điều kiện công tác của từng giáo viên.
- Su tầm tài liệu chuyên môn nghiệp vụ phù hợp với nội dung chơng trình
đã học, nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm.
- Dự giờ của các đồng nghiệp có năng lực chuyên môn cao, phơng thức s
phạm tốt. Sau mỗi tiết dự giờ phải có tự nhận xét và rút kinh nghiệm, đối chiếu so
sánh với bài mình đã dạy để rút ra phơng pháp tối u nhất áp dụng cho bài dạy lần
sau.
- Tiếp thu những ý kiến hay về phơng pháp truyền thụ kiến thức chuyên
môn của đồng nghiệp trong tổ, nhóm.
- Bồi dỡng chung: Nhà trờng có kế hoạch và điều kiện cho giáo viên đợc
chuẩn hoá, tham dự các chơng trình bồi dỡng theo quy định của ngành, và nhà
trờng cũng tổ chức cho giáo viên học tập tự bồi dỡng tại trờng.
* Những biện pháp chủ yếu.
- Trong hai biện pháp đã nêu thì biện pháp thứ nhất là chủ yếu vì nó thiết
thực, cơ bản và tiến hành đợc thờng xuyên ít tốn kém. Để thực hiện biện pháp
này có hiệu quả, Hiệu trởng phải phân biệt đợc các mặt yếu kém của giáo viên
sau đó giao cho các tổ nhóm có trách nhiệm giúp đỡ, kèm cặp để có chất lợng
chuyên môn và phơng pháp s phạm đồng đều.
- Để làm tốt công tác tự học, tự bồi dỡng thì ngời Hiệu trởng cần tiến
hành một số công việc sau:
+ Phân loại trình độ năng lực của đội ngũ giáo viên để xây dựng kế hoạch
bồi dỡng, căn cứ vào kết quả tìm hiểu tình hình đội ngũ.
+ Hiệu trởng yêu cầu tổ nhóm chuyên môn xác định nội dung bồi dỡng,
phân công cụ thể những ngời chịu trách nghiệp giúp đỡ bồi dỡng.
- Xây dựng đội ngũ cốt cán của tổ, khối.
- Giao nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên tự bồi dỡng.

Vũ Thị Loan

22

Sáng kiến kinh nghiệm 2012

- Nhà trờng sắp xếp, tạo thời gian cho một số giáo viên cần đợc bồi dỡng
có điều kiện thăm lớp của các đồng nghiệp khá giỏi về chuyên môn.
- Xây dựng kế hoạch bồi dỡng cho đội ngũ cán bộ và giáo viên: Chúng ta
có thể làm phiếu xin ý kiến của giáo viên về nhu cầu cá nhân, xác định mức độ
quan tâm của họ đối với một số chủ điểm nào. Sau đó thu thập phân tích, trên cơ
sở đó lên kế hoạch tổng thể cho cả năm, xác định nội dung hoạt động u tiên, xác
định kết quả sẽ đạt đợc sau khi thực hiện các hoạt động bồi dỡng, xác định danh
sách các thành viên cho mỗi nội dung hoạt động đợc bồi dỡng.
- Biện pháp tổ chức và chỉ đạo thực hiện bồi dỡng cho cán bộ và giáo viên.
Chúng ta có thể tiến hành theo các hình thức nh:
+ Bồi dỡng tại chỗ: Kinh nghiệm thực tế cho thấy việc bồi dỡng tại cho sẽ
thành công hơn , vì hình thức này khích lệ cho mọi ngời đều đợc tham gia. Cần
triệt để khai thác nguồn lực có sẵn. Công tác bồi dỡng tại chỗ cần đợc tiến hành
thờng xuyên, liên tục và có hiệu quả.
+ Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở vào đầu tháng 10 hàng năm.
+ Tổ chức thi học sinh giỏi ở tất cả các khối lớp nhằm khích lệ lòng tự
trọng nghề nghiệp trong mỗi giáo viên.
+ Cử cán bộ, giáo viên tham gia các hoạt động bồi dỡng chuyên môn do
Phòng giáo dục tổ chức, hoặc Trờng bồi dỡng cán bộ giáo dục Hà Nội.
+ Giao nhiệm vụ tự bồi dỡng cho giáo viên. Có thể tiến hành các biện pháp
và hình thức cụ thể nh:
- Xây dựng nhà trờng thành một số tổ chức học tập.
- Xây dựng đội ngũ cốt cán về chuyên môn.
- Xây dựng cơ sở vật chất, tạo điều kiện làm việc và học tập tốt cho cán bộ
và giáo viên: tủ sách, xếp thời khoá biểu hợp lý, cải tiến lịch họp và chất lợng
trong các buổi họp.

*Một số hình thức tiến hành cụ thể:
- Tham gia các khoá học, bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn.
- Tham gia hội thảo.

Vũ Thị Loan

23


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

- Đi thực tế.
- Tham dự các hội nghị.
- Trao đổi, giao lu về chuyên môn qua mạng.
- Tổ chức cho cá nhân tự bồi dỡng.
*Ban giám hiệu đánh giá, rút kinh nghiệm chơng trình bồi dỡng. Kế
hoạch bồi dỡng cho giáo viên cần đợc đánh giá và cập nhật thờng xuyên, cho dù
thành công hay thất bại. Khi đánh giá cần đa ra một số tiêu chí sau:
- Yêu cầu thành viên phát biểu ý kiến đánh giá của mình sau khi tham gia
hội thảo.
- Yêu cầu giáo viên viết báo cáo về một hội thảo, tập huấn, đi thực tế.
- Yêu cầu giáo viên thu hoạch hoặc kế hoạch hành động, hoặc viết sáng
kiến kinh nghiệm từ những điều đã đợc tiếp thu qua khoá tập huấn, hội thảo
- Ban giám hiệu dự giờ dạy với phơng châm đánh giá thúc đẩy phát triển
nhằm tìm ra các giải pháp để nâng cao chuyên môn và nghiệp vụ giảng dạy và
giáo dục của giáo viên.
3.4. Kết quả thực nghiệm:
* Kết quả học tập (văn hoá) của học sinh là:
Xếp loại văn hoá năm học 2009 - 2010
Giỏi

SL
514/856

Khá
%
60

SL
243

%
23,4

Trung bình
SL
%
94
16

Yếu
SL
5

%
0,6

Xếp loại văn hoá năm học 2010-2011
Giỏi
SL
582/912

Khá

Trung bình
Yếu
%
SL
%
SL
%
SL
%
63,8
254
27,9
72
7,9
4
0,4
(Số học sinh yếu là học sinh thiểu năng học hoà nhập)

* Kết quả tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi
Năm học 2009-2010

Vũ Thị Loan

24


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

- Số giáo viên có kết quả tiết thi dạy đạt loại giỏi: 20/31 đồng chí, chiếm tỷ
lệ: 64,5%
- Số giáo viên có kết quả tiết thi dạy đạt loại khá: 11/31 đồng chí, chiếm tỷ
lệ: 35,5%
Trong đó số giáo viên đợc dự thi cấp quận: 7/31, chiếm tỷ lệ: 22,5%
Năm học 2010-2011
- Số giáo viên có kết quả tiết thi dạy đạt loại giỏi: 25/31 đồng chí, chiếm tỷ
lệ: 80,6%
- Số giáo viên có kết quả tiết thi dạy đạt loại khá: 6/31, chiếm tỷ lệ: 19,4%
Thi giáo viên giỏi đat:
Cấp Quận : 1 giải nhì; 1 giải ba
Cấp Thành phố: 1 giải khuyến kích
Kết luận chơng:
- Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở
trờng Tiểu học Đông Thái đợc tiến hành thực nghiệm khoa học trong năm học
2010-2011 một cách nghiêm túc đã cho chúng ta kết quả khả quan.
- Kết quả thực nghiệm đã khẳng định tính đúng đắn, khoa học và thực thi
đã mang lại những biến chuyển rõ rệt trong công tác bồi dỡng đội ngũ và kết quả
học tập của nhà trờng.

Vũ Thị Loan

25