SKKN một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường xuyên

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (162.69 KB, 14 trang )

ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
HỆ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận
Giáo dục và đào tạo là một trong những công tác được Đảng và nhà
nước quan tâm hàng đầu. Một đất nước văn minh, hiện đại, giàu, đẹp và
kinh tế phát triển mạnh hay không phần lớn là phụ thuộc vào sự nghiệp
giáo dục đào tạo của nước đó. Chính vì vậy, Đảng đã giao cho ngành giáo
dục trực tiếp giữ vai trò chính trong việc đào tạo con người.
Như chúng ta biết, việc giáo dục phát triển nhân cách cho học viên là
một nhu cầu cần thiết, bản chất của quá trình giáo dục là tổ chức toàn bộ
cuộc sống, học tập, hoạt động của học viên, tạo điều kiện tối đa để tiềm
năng của học viên được phát triển dưới sự giáo dục của (Trung tâm) nhà
trường, của giáo viên chủ nhiệm lớp. Vì giáo viên chủ nhiệm lớp là người
chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lí của Giám đốc đối với tất
cả các thành viên của lớp; là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp mình
thực hiện các chủ đề theo kế hoạch, theo dõi, đánh giá việc thực hiện nền
nếp cũng như nội quy của Trung tâm đề ra. Muốn thực hiện tốt điều đó thì
giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợp nhịp nhàng với giáo viên bộ môn
cũng như cán sự lớp và các tổ chức đoàn thể khác. Cho nên, bản thân tôi là
một giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn tâm niệm rằng: Giáo dục cho học
viên trở thành những con người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với
những hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng như đồng chí Phạm Văn Đồng đã
nói “nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong tất cả các nghề cao quý” vì
nó sáng tạo ra những con người sáng tạo.
Trong thời đại mở cửa của nền kinh tế hiện nay, học viên luôn có xu
hướng đua đòi, luôn bị những cạm bẫy của xã hội lôi cuốn. Hơn nữa, một
số học viên là cán bộ chưa xác định đúng mục đích học tập, chưa biết cách
sắp xếp công việc gia đình, cơ quan hợp lí nên nó ảnh hưởng không ít đến
việc học tập của học viên. Đặc biệt là học viên hệ gáo dục thường xuyên

(hệ Bổ túc). Với những lí do trên mà một số giáo viên chưa có những biện
pháp phù hợp, còn lơ là trong công tác chủ nhiệm lớp. Chính vì vậy, năm
học 2012-2013 tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp trong
công tác chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường xuyên”.
II. Mục đích
- Nghiên cứu thực trạng về công tác chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường
xuyên.
- Phân tích những khó khăn, thuận lợi khi thực hiện công tác chủ nhiệm
lớp.
- Tìm ra một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp hệ giáo dục
thường xuyên để đưa nền nếp và kết quả học tập của học viên ngày càng
tốy hơn.
- Đưa nền nếp dạy học của Trung tâm ngày càng đi vào nền nếp, đạt
hiệu quả cao hơn.
PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1

I. Cơ sở lí luận
Giáo dục là quá trình toàn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức có
mục đích, có kế hoạch thông qua hoạt động quan hệ giữa giáo dục và
người được giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội của loài người.
Giáo dục là quá trình tác động tới con người về đạo đức, hành vi, thói quen
ứng xử đúng đắn trong xã hội. Khi bàn về vai trò yếu tố giáo dục trong sự
phát triển nhân cách con người, Bác Hồ đã viết trong bài thơ “Nửa đêm”
(trích “Nhật kí trong tù”):
“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên”.
Theo quan niệm của Hồ Chí Minh con người ta khi mới sinh ra vốn
bản chất là tốt, nhưng chỉ sau do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường

sống cùng sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những
con người thiện, ác khác nhau. Câu nói của người xưa trong Tam Tự
Kinh: “Nhân chi sơ, tính bản thiện” đã từng được Người nhắc lại nhiều
lần trong các bài viết, bài nói chuyện. Theo Người con người sinh ra
bản chất là tốt, song trong xã hội luôn có thiện và có ác nên trong bản
thân mỗi con người cũng có thiện và ác. Cái ác có là do ảnh hưởng của
xã hội và sự biến đổi của mỗi người. Do đó, giáo dục là một nhiệm vụ
vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người,
hướng người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng
một xã hội với những con người có ích và hướng thiện.
Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng người
không chỉ là sự nghiệp của toàn nhân loại nói chung mà còn của toàn
Đảng, toàn dân ta nói riêng. Đối với nước ta, giáo dục được xác định là
“quốc sách hàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt
của một con người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất
nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười
năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Hơn thế, trong một thời
đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bão
hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết. Làm thế nào để những người
chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp
giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn
xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của người
giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc
với học viên. Bởi vậy, người gần gũi nhiều nhất với các học viên, người
luôn ở bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc của các học viên, người
mà học viên kính trọng và yêu quí nhất, người mà được học viên xem như
là cha là mẹ không ai khác chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp.
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi rất mong muốn học viên của mình
là những con người tài đức vẹn toàn để sau này học viên tự tin, năng động,
bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người công dân có ích cho xã hội.

Về bản thân, tôi rất mong muốn mình là người được đồng nghiệp và
học viên tin yêu, quý mến khi học trong lớp 10 A3 nói riêng và học ở
Trung tâm giáo dục thường xuyên Phú tân nói chung.
Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bảo hiện nay, học
viên ham mê những trò chơi điện tử hay nói cách khác là luôn bị xã hội lôi
2

cuốn. Một số học viên là cán bộ chưa xác định đúng mục đích học tập, sắp
xếp công việc ở cơ quan cơ như ở gia đình chưa khoa học…còn nghỉ học
nhiều. Chính vì vậy, năm học 2012-2013, tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài
“Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường
xuyên”.
II. Cơ sở thực tiễn
1. Sự khác biệt của công tác chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường xuyên
với hệ phổ thông
Sự khác biệt giữa hệ phổ thông và hệ giáo dục thường xuyên là: học
viên của hệ giáo dục thường xuyên đa số học viên là cán bộ (vừa làm,vừa
học); trình độ và lứa tuổi khác nhau...; lớp học của lớp 10A3 đặt ở địa bàn
xã Việt Khái, xa Trung tâm giáo dục thường xuyên Phú tân. Sau đây, tôi
đưa ra bảng so sánh như sau:
Bảng so sánh
Học sinh hệ phổ thông
Học viên hệ GDTX
- Độ tuổi từ 25 tuổi trở xuống - Độ tuổi không đồng đều; dưới 25 tuổi có
và đa số là trên 25 tuổi
- Lực học và nhận thức tương - Lực học và nhận thức không đồng đều,
đối đồng đều
có nhiều học viên nghỉ học quá lâu nay đi
học lại

- Học thường xuyên, suốt - Học 2 ngày thứ 7, chủ nhật và chương
tuần và chương trình học 37 trình học 32 tuần / năm
tuần / năm
- Học sinh phổ thông

- Đa số là cán bộ, vừa làm vừa học

- Lớp học đặt tại trường...

- Lớp học đặt ở địa bàn xã, xa Trung
tâm...

Như vậy, nhìn vào bảng so sánh trên ta thấy học viên của Trung tâm
khác nhiều so với học sinh phổ thông.
Chính vì những lẽ đó mà tôi đã dành khá nhiều thời gian, tâm sức
cho công tác chủ nhiệm lớp mình. Năm nay, tôi mạnh dạn trình bày đề tài
“Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường
xuyên được đúc kết kinh nghiệm từ quá trình chủ nhiệm lớp của bản thân
tôi trong các năm học vừa qua; đặc biệt là năm học 2012-2013 này.
Muốn có biện pháp tốt trong công tác chủ nhiệm lớp thì giáo viên chủ
nhiệm phải nắm được vai trò, những yếu tố của giáo viên chủ nhiệm
lớp….Sau đây, tôi xin nêu vài nét về vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp
hệ giáo dục thường xuyên.
2. Vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường xuyên
Muốn làm tốt về biện pháp chủ nhiệm lớp, trước hết ta cần xác định rõ
vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường xuyên. Chúng ta
không thể phủ nhận vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp hệ giáo dục
thường xuyên (hệ Bổ túc) nếu như xác định đúng vị trí, nhiệm vụ, biết tổ
chức giáo dục. Vì học viên của hệ giáo dục thường xuyên không đồng đều
3

về trình độ hiểu biết, vốn sống, văn hóa…. Vì vậy không thể không cần
một người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ chỉ bảo cho học viên. Để làm
tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt những nhiệm vụ của một
người thầy giáo, cô giáo; phải nắm được đường lối quan điểm, lí luận giáo
dục; đồng thời giáo dục những phẩm chất đạo đức, rèn luyện năng lực để
trở thành công dân tốt cho mai sau. Cũng như trong một trường học mà có
nhiều giáo viên chủ nhiệm tốt thì nền nếp dạy và học đạt hiệu quả cao hơn,
công tác giáo dục sẽ đạt được nhiều thành tựu đáng kể.
- Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc kết hợp giữa nhà trường
(Trung tâm) - gia đình – xã hội là rất quan trọng trong việc giáo dục phẩm
chất, chính trị, đạo đức, lối sống cho học viên. Vì vậy, cần phải phối hợp
với nhau chặt chẽ, nhịp nhàng.
- Nhà trường (Trung tâm) - gia đình - xã hội có vai trò giáo dục khác
nhau đối với sự hình thành và phát triển phẩm chất chính trị, đạo đức, lối
sống cho học viên. Trong muối quan hệ đó thì vai trò của nhà trường được
coi là trung tâm, chủ động định hướng trong việc phối hợp với gia đình, xã
hội(đối với học viên tuổi phổ thông). Nhà trường(Trung tâm) là nơi môi
trường giáo dục toàn diện nhất, là cơ quan nhà nước thực hiện chức năng
giáo dục chuyên nghiệp nhất nên nhà trường(Trung tâm) là lực lượng giáo
dục có hiệu quả nhất,hội tụ đủ những yếu tố cần thiết để có thể huy động
sức mạnh giáo dục từ phía gia đình và xã hội.
- Giáo viên chủ nhiệm biết kết hợp với các tổ chức đoàn thể để giáo
dục về tổ chức và hoạt động của các tổ chức xã hội – chính trị trong hệ
thống chính trị ở Việt Nam, về quyền tự do, dân chủ và trách nhiệm của
công dân hiện nay; đặc biệt là giáo dục cho học viên ý thức tự giác và cảnh
giác để bảo về đất nước, bảo về chủ quyền của nước ta về đảo Trường Sa
và Hoàng Sa hiện nay.
- Trong các tiết sinh hoạt hoặc trong tiết dạy, tôi còn lồng ghép giáo

dục học viên chấp hành tốt luật lệ giao thông, phòng chống triều cường…
Bên cạnh nắm vững vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp thì
người giáo viên phải có được những yếu tố sau:
3. Những yếu tố của giáo viên chủ nhiệm hệ giáo dục thường xuyên
a. Tố chất để làm nên một giáo viên chủ nhiệm tốt,có nhiều kinh
nghiệm, biện pháp trong khâu chủ nhiệm lớp
Vì giáo viên chủ nhiệm là cán bộ quản lí lớp. Cho nên, người dạy giỏi
và người chủ nhiệm giỏi không nhất thiết là một. Tố chất của người chủ
nhiệm lớp là tố chất của con người hành động. Giáo viên chủ nhiệm lớp
phải nghiêm túc và cần có bộ óc kế hoạch hóa. Đối tượng quản lí trường
học, lớp học là một con người có năng lực, sáng tạo. Do đó không thể có
một chương trình cài đặt sẵn mà phải biết linh động, sáng tạo, lao vào từng
việc làm cụ thể. Trong quá trình vận dụng, thấy phù hợp với đối tượng học
viên của mình chủ nhiệm thì tổng kết và áp dụng tiếp, thấy chưa phù hợp
thì phải điều chỉnh kịp thời hoặc hủy bỏ theo quy trình: xây dựng kế hoạch
- thực hiện kế hoạch - kiểm tra kế hoạch - tổng kết và lập kế hoạch mới.
Rất cần ở người giáo viên chủ nhiệm hệ giáo dục thường xuyên (hệ Bổ túc)
là các phẩm chất, đức tính như: nhiệt tình, sâu sát, cần cù, theo dõi chặt chẽ
từng đối tượng học viên ở từng buổi học, ngày học và có khả năng xây
4

dựng đội ngũ cán sự lớp phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp mình chủ
nhiệm. Giáo viên chủ nhiệm vừa là người thầy(cô) giáo vừa là người bạn
của học viên…
Như vậy, ngoài tố chất của người giáo viên chủ nhiệm lớp, thì người
giáo viên chủ nhiệm lớp phải là tấm gương sáng để học viên noi theo.
b. Giáo viên chủ nhiệm lớp là tấm gương sáng để học viên noi
theo
- Trong lớp học, giáo viên chủ nhiệm là người để học viên noi theo

cách hành động, suy nghĩ, cư xử của giáo viên sẽ ảnh hưởng rất nhiều về
quan niệm của học viên và phụ huynh (đối với học viên ở đội tuổi phổ
thông) về giáo viên chủ nhiệm. Bản thân tôi vừa là giáo viên chủ nhiệm
lớp vừa là giáo viên giảng dạy bộ môn ngữ văn. Vì vậy, khi đến làm việc ở
Trung tâm hoặc lên lớp tôi đều có tác phong chững chạc để làm gương cho
học viên noi theo.
- Khi đến lớp giảng dạy cũng như sinh hoạt lớp, bản thân tôi luôn có
lời nói rõ ràng, dứt khoát; dùng từ, câu dễ hiểu phù hợp với trình độ học
viên, biết lắng nghe ý kiến của học viên. Muốn làm tốt điều đó thì từng lời
nói, cử chỉ, điệu bộ đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đúng đắn tránh
để học viên “coi nhẹ, xem thường”. Thực tế cho thấy, được sự tôn trọng
của học viên thì công tác giáo dục sẽ dễ dàng đạt hiệu quả.
Bên cạnh đó giáo viên chủ nhiệm lớp phải biết thông cảm và chia se
những khó khăn của học viên, trả lời những câu hỏi của học viên một cách
thấu đáo. Giáo viên chủ nhiệm phải nắm được những khó khăn trong đời
sống cũng như ở lớp. Giúp học viên giải quyết những khó khăn này(nếu
giáo viên chủ nhiệm có khả năng). Trong lớp học, giáo viên chủ nhiệm
đóng vai trò là thầy (cô) giáo. Nhưng ở ngoài lớp học, ngoài trường học,
giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò người anh(chị) để học viên có thể tin
tưởng, nhờ cậy được. Qua đó, học viên sẽ biết sống nhẫn nại, kiên trì và
giàu lòng nhân ái.
- Giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện tốt những nhiệm vụ của mình,
phải mẫu mực về đạo đức, gương mẫu trong việc chấp hành luật pháp và
những quy định của nhà nước; nắm vững đường lối quan điểm lý luận giáo
dục, biết vận dụng sáng tạo vào thực tiễn giáo dục, làm tốt công tác giáo
dục, vũ trang tri thức khoa học, phát triển trí tuệ của học viên.
- Giáo viên chủ nhiệm phải tham gia tốt các hoạt động chính trị xã hội
với tư cách là lực lượng tri thức trong công cuộc đổi mới, giáo dục học
viên từ bỏ thói hư tật xấu, phát huy những truyền thống tốt đẹp của dân
tốc; nâng cao nhận thức, tình cảm, tham gia có hiệu quả vào công cuộc xây

dựng đất nước, văn minh hiện đại.
Nói tóm lại, giáo viên chủ nhiệm lớp phải là một công dân gương
mẫu, có lối sống lành mạnh, biết sống vì mọi người, không chỉ có cái “tài”
mà còn có cái “tâm” rất lớn chỉ có như thế mới đáp ứng và thực hiện tốt
yêu cầu mà xã hội đã tín nhiệm giao phó.
Như vậy, muốn có biện pháp giáo dục học viên phù hợp thì trước hết
giáo viên chủ nhiệm phải nắm được đặc điểm lớp chủ nhiệm. Sau đây, tôi
xin nêu một số đặc điểm của lớp tôi chủ nhiệm.
4. Đặc điểm lớp chủ nhiệm hệ giáo dục thường xuyên
5

Đầu năm học 2012-2013, tôi được Giám đốc Trung tâm phân công
chủ nhiệm lớp 10A3, lớp học đặt ở xã Việt Khái Huyện Phú Tân Tỉnh Cà
Mau(do Trung tâm mở lớp dạy ở xã). Chính vì vậy, ở lớp 10A3 có những
thuận lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi.
- Được sự quan tâm của đồng chí Bí thư chi bộ - Giám đốc Trung tâm
chỉ đạo sâu sát.
- Hầu hết học viên trong lớp đã xác định đúng mục đích học tập
- Lớp học đặt ở địa bàn xã nên thuận tiện cho việc đi lại học tập của
học viên.
- Sự phối hợp nhịp nhàng giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ
môn
- Đa số học viên là cán bộ nên thuận lợi cho việc bầu cán sự lớp.
- Hầu hết học viên trong lớp đoàn kết, biết giúp đỡ nhau để cùng nhau
vượt qua khó khăn
- Đa số học viên trong lớp có đầy đủ sách giáo khoa ở tất cả các môn
học.
b. Khó khăn

- Học viên của lớp không đồng đều về lứa tuổi, trình độ hiểu biết, có
nhiều học viên đã nghỉ học lâu năm nên có ảnh hưởng đến kết quả học tập
ở cuối kì, cuối năm.
- Một vài học viên xác định mục đích học tập chưa đúng đắn nên có
phần ảnh hưởng đến nền nếp cũng như kết quả học tập.
- Học viên lực học không đồng đều.
- Một vài học viên không có sách giáo khao và dụng cụ học tập.
- Một vài học viên lớn tuổi nên ghi chép bài còn quá chậm
- Lớp học đặt ở địa bàn xã Việt Khái, xa Trung tâm nên khó khăn cho
giáo viên chủ nhiệm lớp trong khâu theo dõi học viên.
- Lớp học đa số là cán bộ nên khó đáp ứng được tỷ lệ chuyên cần.
Do tình hình lớp học không đồng đều về lứa tuổi, trình độ học tập…
Nên giáo viên chủ nhiệm lớp phải có một số biện pháp phù hợp với từng
đối tượng học viên. Sau đây tôi xin đưa ra một số biện pháp mà tôi đã áp
dụng
5. Những biện pháp mà tôi đã áp dụng.
Thứ nhất: Đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ, nắm vững
tình hình lớp chủ nhiệm điều tra qua phần tìm hiểu sơ yếu lí lịch của học
viên, chậm nhất trong tháng 09 là hoàn thành theo các bước và nội dung
sau:
Bước 1. Điều tra sơ yếu lí lịch.
SƠ YẾU LÍ LỊCH (học viên tự ghi)
1. Họ và tên……………………………..giới tính………………..
2. Ngày ….tháng…….năm sinh………dân tốc………..tôn giáo…
3. Chổ ở hiện nay hoặc đơn vị công tác………………………
Số điện thoại cá nhân………………………..số điện thoại cơ quan(đối
với học viên là cán bộ)……….
4. Họ tên cha……………….nghề nghiệp………số điện thoại……….
6

5.Họ
tên
mẹ……………….nghề
nghiệp…………số
điện
thoại………….
6. Điều kiện kinh tế gia đình…………………………………..
7. Chức vụ đang làm(đối với học viên là cán bộ)………………đảng
viên……đoàn…….
Bước 2. Để điều tra độ chính xác của các thông tin mà tôi tôi thu thập
được qua phiếu điều tra, tôi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều cách khác
nhau như bạn bè, người quen, chính quyền địa phương….Qua đó sẽ hiểu
cụ thể hơn, chi tiết hơn hoàn cảnh gia đình của từng học viên. Từ đó, tôi có
những hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt, phù hợp với từng đối tượng
học viên bởi giáo dục không phải là công thức chung có sẵn. Bên cạnh đó,
tôi còn tìm hiểu qua giao viên bộ môn dạy trong lớp để có thêm những
thông tin chính xác về học viên.
Bước 3. Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn, tôi
cung cấp số điện thoại của bản thân đến từng học viên và liên hệ với gia
đình học viên và học viên qua điện thoại. Vì đây là sự liên hệ hai chiều qua
lại giữa giáo viên chủ nhiệm với học viên; giữa giáo viên chủ nhiệm với
phụ huynh học viên; giữa giáo viên chủ nhiệm với chính quyền địa
phương…Bằng các hình thức liên hệ đó, tôi sẽ nắm được chính xác về ý
thức tự giác học tập của học viên, từ đó có thể đánh giá hiệu quả những tác
động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục phù hợp.
Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nền nếp học tập
thì cần phải có một đội ngũ cán bộ lớp năng động, sáng tạo, nhiệt tình với
tập thể lớp. Vì vậy, lựa chọn ban cán sự lớp là một khâu quan trọng giúp
cho giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ.

Thứ hai: Lựa chọn và bầu ban cán sự lớp
1. Cơ sở lựa chọn
- Căn cứ vào hồ sơ học bạ của học viên ở lớp dưới.
- Căn cứ vào tình hình thực tế và sự tín nhiệm của tập thể lớp.
- Căn cứ vào năng lực của từng học viên.
- Căn cứ vào chức vụ của học viên đang đảm nhiệm ở cơ quan, địa
phương.
2. Bầu ban cán sự lớp
- Tiết sinh hoạt đầu tiên của năm học, giáo viên chủ nhiệm cho học
viên bầu ban cán sự lớp bằng hình thức lấy ý kiến của tập thể.
- Sau khi đã bầu ban cán sự xong, tôi phân công nhiệm vụ cho từng
thành viên trong ban cán sự lớp.
Thứ ba: Phân công cụ thể nhiệm vụ từng thành viên trong ban cán sự
lớp
Căn cứ vào tình hình thực tế, tôi phân công công việc cho từng thành
viên cán sự lớp như sau:
a. Đối với lớp trưởng
+ Có nhiệm vụ điều hành, quản lý toàn bộ các hoạt động của lớp và
từng thành viên trong lớp, cụ thể:
+ Tổ chức, quản lý lớp thực hiện các nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo
quy trình của Bộ giáo dục và đào tạo, sở giáo dục Cà Mau và Trung tâm đề
ra.
7

+ Theo dõi,đôn đốc các học viên trong lớp chấp hành đúng, đầy đủ và
nghiêm túc thực hiện những quy định của Ngành cũng như của Trung tâm
đề ra.
+ Xây dựng và thực hiện tốt nền nếp tự quản trong lớp.
+ Tổ chức động viên học viên gặp khó khăn trong học tập cũng như

trong cuộc sống.
+ Chịu sự điều hành quản lý trực tiếp của giáo viên chủ nhiệm lớp.
+ Chủ trì các tiết sinh hoạt lớp để đánh giá kết quả học tập, rèn luyện
của học viên trong từng tuần, từng tháng.
b. Đối với lớp phó (tôi chia ra lớp phó phụ trách học tập, lớp phó phụ
trách phong trào và lớp phó theo dõi chuyên cần).
Sau đây, tôi giao nhiệm vụ cho từng lớp phó như sau:
* Đối với lớp phó phụ trách học tập.
+ Chịu trách nhiệm theo dõi ý thức, thái độ của học viên trong từng
tiết học, buổi học; ghi lại những anh(chị) đạt điểm khá giỏi trong từng tiết
học,từng môn học, buổi học để cuối tuần khen kịp thời trước lớp trong tiết
sinh hoạt hàng tuần; ghi lại những anh(chị) có điểm yếu kém để nhắc nhở
trước lớp kịp thời; đồng thời báo cáo lại cho giáo viên chủ nhiệm nắm.
+ Dưới sự chỉ đạo của giáo viên chủ nhiệm, lớp phó học tập nhắc nhở
học viên chuẩn bị bài tốt ở nhà, có đầy đủ đồ dùng học tập; đặc biệt là sách
giáo khoa ở tất cả các môn học.
* Đối với lớp phó phụ trách phong trào
+ Có trách nhiệm đôn đốc học viên trong lớp mình thực hiện tốt các
phong trào của Trung tâm đề ra.
+ Nhắc nhở học viên thực hiện tốt cách ăn mặc, tác phong tốt trong
giờ học, buổi học. Nếu học viên nào đã được nhắc nhở mà không sữa chữa
thì báo ngay cho giáo viên chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm khắc phục
kịp thời đối với những học viên đó.
* Đối với lớp phó theo dõi chuyên cần.
+ Có nhiệm vụ theo dõi học viên ở từng buổi học dưới sự ủy quyền
của giáo viên chủ nhiệm.
+ Giáo viên chủ nhiệm lớp làm sổ theo dõi học viên theo thứ tự (lập
thành hai cuốn),một cuốn giáo viên chủ nhiệm lớp giữ và một cuốn giao
cho lớp phó phụ trách theo dõi từng buổi và báo cáo kịp thời cho giáo viên
chủ nhiệm lớp bằng hình thức qua điện thoại. Sau đó giáo viên chủ nhiệm

ghi vào sổ theo dõi của mình, cuối tuần, cuối tháng đối chiếu lại sổ theo
dõi của giáo viên chủ nhiệm và sổ theo dõi của lớp phó có khớp hay
không, nếu giữa hai sổ không khớp thì giáo viên chủ nhiệm có biện pháp
kịp thời đối với lớp phó phụ trách mà mình ủy quyền.
- Sổ theo dõi tôi làm như sau:
Sổ theo dõi chuyên cần năm học 2012-2013
Lớp 10A3

8

Ví dụ: Tháng 9 năm học 2012-2013

TT
01
02

Tuần1
Tuần 2
Tuần 3
Tuần 4
Thứ CN
Thứ
CN
Thứ
CN
Thứ
CN
7
7

7
7
10/9 11/9
…..
Họ và tên
s c
s c s c s c s c s c s c s c
Nguyễn Văn A p p
Nguyễn văn B k p
- Sổ theo dõi tôi làm theo từng tháng như vậy cho đến hết năm học.
Ghi chu: Do lớp học 2 buổi nên tôi chia ra sáng và chiều, sau đo
hướng dẫn cho học viên theo dõi. Ví dụ như: học viên nghỉ co phép thi
nghi “p”, nghỉ không phép thi ghi “k”.
c. Đối với thư ký của lớp.
+ Có nhiệm vụ ghi biên bản của lớp trong từng tiết sinh hoạt, buổi
sinh hoạt và cho tất cả các thành viên của lớp ký vào biên bản.
+ Chịu trách nhiệm bảo quản sổ ghi biên bản của lớp.
d. Đối với thủ quỹ lớp
+ Có nhiệm vụ thu, chi tiền quỹ của lớp (tiền quỹ do lớp thống nhất)
cuối tuần đến tiết sinh hoạt công khai thu,chi tiền quỹ hàng tuần.
Ngoài biện pháp lựa chọn, bình bầu, phân công nhiệm vụ cán sự lớp, tôi
còn vận dụng những biện pháp sau:
- Đầu năm học, tôi triển khai kịp thời quyết định số 02/2007/QĐBGDĐT ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học viên theo học chương
trình giáo dục thường xuyên cấp trung học cơ sở và cấp trung học phổ
thông. Trong đó, tôi nhấn mạnh quy chế đánh giá, xếp loại học viên về học
lực và hạnh kiểm; đặc biệt nhấn mạnh hơn ở mục học viên nghỉ học quá
35 buổi trong một năm học (kể cả trường hợp nghỉ co phép và không
phép)thi không đủ điều kiện lên lớp; thông báo những khoản đóng góp của
nhà nước quy định như tiền học phí: 35000 đồng / tháng / năm học / học
viên; nắm danh sách nơi công tác và chức vụ của từng học viên là cán bộ;

đối với học viên nhỏ tuối (hệ phổ thông) tôi nắm chắc chổ ở hiện nay của
từng học viên để trong quá trình học tập nếu có điều gì trở ngại để dễ dàng
liên lac.
- Để nghiên cứu hiểu học sinh, giáo viên chủ nhiệm nhất thiết phải có
“nhật kí giáo viên chủ nhiệm”. Trong cuốn nhật kí tôi điều tra số điện
thoại
của từng học viên trong lớp. Nhật kí giáo viên chủ nhiệm khác với “sổ
công tác chủ nhiệm”. Nhật kí chủ nhiệm để ghi về từng học sinh, ưu nhược
điểm, tính cách, sự tiến bộ, suy nghĩ, tình cảm của giáo viên chủ nhiệm đối
với các em, những kỉ niệm, những hiện tượng của học sinh. Nhật kí chủ
nhiệm giúp giáo viên có tư liệu về từng học viên một cách hệ thống. Nếu
làm chủ nhiệm của lớp học, nhật kí giáo viên chủ nhiệm là nguồn tư liệu
đánh giá khoa học về học sinh, là tư liệu nghiên cứu về tâm lí học… Còn
sổ công tác chủ nhiệm chỉ có tính chất kế hoạch công việc của giáo viên
chủ nhiệm. Người giáo viên chủ nhiệm phải có tâm huyết với sự nghiệp
9

TC
trong
tháng
p k

giáo dục thì việc ghi nhật kí chủ nhiệm và sổ chủ nhiệm được coi là một
nội dụng, một nhu cầu của người giáo viên chủ nhiệm.
- Lập kế hoạch chủ nhiệm cho từng tuần, tháng, cho năm học của lớp
chủ nhiệm để đảm bảo tính hệ thống, phát triển giáo dục nhân cách học
viên. Kế hoạch chủ nhiệm lớp cần thể hiện một số nội dung sau:
+ Khái quát chung về đặc điểm học viên lớp chủ nhiệm.
+ Xây dựng chương trình hoạt động toàn diện của lớp chủ nhiệm theo

từng tuần, tháng, học kì, năm. Đây là nội dung chủ yếu mà giáo viên chủ
nhiệm cần quan tâm.
- Đối với những học viên nghỉ học nhiều, giáo viên chủ nhiệm lớp
điện thoại làm việc riêng nếu mà không có tiến bộ thì báo cáo cho bí thư
chi bộ của ấp đó phụ trách, nếu không có khắc phục được nữa thì báo cho
bí thư chi bộ xã nơi học viên đó làm việc(đối với học viên là cán bộ); nếu
không khắc phục được thì giáo viên chủ nhiệm báo cáo cho đồng chí giám
đốc.
- Quan tâm đến những học viên có hoàn cảnh khó khăn, gia đình
chính sách.
- Bản thân tôi xin sách giáo khoa cũ của các môn học để cho những
học viên khó khăn hoặc chưa mua được sách giáo khoa ở lớp mình chủ
nhiệm tạo điều kiện thuận lợi trong việc học tập của học viên.
- Đối với những học viên có hoàn cảnh gia đình quá khó khăn, không
lo nỗi để đóng tiền học phí thì bản thân tôi hướng dẫn cho học viên làm
đơn xin giảm miễn và trình với Giám đốc Trung tâm để giải quyết.
- Chia lớp học thành hai tổ và bầu tổ trưởng của từng tổ để từng tổ có
trách nhiệm quét dọn vệ sinh trong và ngoài lớp học.
- Xây dựng nội quy lớp học.
- Hàng buổi học tôi thường xuyên liên lạc với cán sự lớp để nắm bắt
tình hình lớp học kịp thời.
- Trong quá trình dạy học tôi thườngng xuyên liên hệ với giáo viên bộ
môn để nắm bắt kịp thời ý thức của học viên trong từng tiết học, môn học.
- Đối với những học viên nam ở độ tuổi phổ thông đến tuổi đi khám
nghĩa vụ quân sự thì tôi hướng dẫn cho học viên làm giấy xin xác nhận
đang học ở Trung tâm để được giảm nghĩa vụ quân sự năm nay.
- Tiết sinh hoạt cuối tháng đều tổng hợp số ngày nghỉ của từng học
viên có biên bản để sau này làm cơ sở để xếp hạnh kiểm (đối với học viên
dưới 25 tuổi không phải là cán bộ) và làm cơ sở để cuối năm xếp loại cho
học viên theo quyết định số 02 / 2007 của Bộ giáo dục và đào tạo ban hành

quy chế đánh giá xếp loại học viên theo học chương trình hệ giáo dục
thường xuyên.
- Triển khai kịp thời kế hoạch của Trung tâm đến học viên kịp thời,
đầy đủ, chính xác ở tiết sinh hoạt hàng tuần.
- Phân công những học viên là cán bộ theo dõi, nhắc nhở những học
viên nhỏ tuổi (hệ phổ thông) từng buổi học, ngày học. Nếu học viên đã
được nhắc nhở một, hai lần mà không tiến bộ thì báo cáo cho giáo viên chủ
nhiệm lớp kịp thời để giáo viên chủ nhiệm làm việc trong giờ sinh hoạt
lớp, nếu không có tiến bộ nữa thì giáo viên chủ nhiệm lớp báo cáo với phụ
10

huynh qua điện thoại hoặc mời đến Trung tâm làm việc (có biên bản) để
cùng với phụ huynh giáo dục học viên đó kịp thời.
- Phân công những học viên có lực học tương đối khá kèm cho những
học viên có lực học yếu bằng cách: chỉ cách học tập, chỉ phương pháp học
nhanh thuộc bài…
Sau khi giáo viên chủ nhiệm đã nắm được vai trò của mình thì phải có
biện pháp khắc phục tình trạng học viên bỏ học để đảm bảo sỉ số.
Thứ tư: Biện pháp khắc phục tình trạng học viên bỏ học
a. Tìm hiểu nguyên nhân
+ Đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm phải nắm được hoàn cảnh, công
việc của từng học viên.
+ Nắm chắc nguyện vọng của từng học viên.
b. Biện pháp
+ Trước hết, trong lớp học phải biết thương yêu, đoàn kết, giúp đỡ lẫn
nhau. Trong học tập cũng như trong công việc
+ Giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải có nền nếp, kĩ cương tốt.
+ Trong lớp học cần có tính dân chủ trong mọi vấn đề có liên quan
đến việc học tập, sinh hoạt của học viên.

- Xây dựng nếp sống văn minh, văn hóa.
- Nếu thấy học viên nghỉ học mà không phép thì giáo viên chủ nhiệm
chủ động điện thoại, phân tích cho học viên hiểu về cuộc sống hiện nay và
tương lai sau này; đồng thời nói với cán sự lớp và các học viên trong lớp
có uy tín để động viên đi học kịp thời.
- Tôi luôn luôn nhắc nhở, động viên tinh thần cho học viên, tạo động
lực giúp cho học viên cố gắng hơn trong học tập.
- Thường xuyên liên hệ với các đồng chí lãnh đạo ấp, xã để tạo điều
kiện thuận lợi cho học viên đi học đầy đủ, tránh phân công những học viên
đi làm trong ngày thứ bảy và chủ nhật(lớp học vào hai ngày trên).
- Không nên mời phụ huynh (đối với học viên ở độ tuổi phổ thông)
khi không cần thiết – khi học viên vi phạm một, hai lần.
- Làm việc riêng với những học viên thường xuyên vi phạm nội quy
của Ngành cũng như của Trung tâm đề ra.
- Muốn phát huy hiệu quả của phương pháp giáo dục, giáo viên chủ
nhiệm trước hết phải là người có uy tín, có trách nhiệm, nắm vững đối
tượng, xây dựng được tập thể học viên vững mạnh để:
+ Đảm bảo quyền lợi, nghĩa vụ chung của từng thành viên trong lớp.
+ Lớp có đội ngũ tự quản có uy tín, có trách nhiệm, có năng lực.
+ Có kỉ luật chặt chẽ, có nội quy rõ ràng được mọi người tôn trọng và
tự giác chấp hành.
III. Hiệu quả đạt được
Sau khi thực hiện một số biện pháp nêu trên với lớp 10A3 năm học
2012-2013 chỉ qua học kì I nhưng lớp đã đạt được nhiều kết quả khả quan
sau:
- Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho từng học viên trong Ban cán
sự lớp đã đem lại hiệu quả trong việc quản lý nền nếp và chất lượng học
tập. Các học viên thực hiện nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao.
Có những buổi học giáo viên chủ nhiệm lớp không có mặt nhưng học viên
11

vẫn có ý thức tự quản lí lớp tốt. Đây là một trong những nhân tố quyết định
thành tích lớp 10A3 ở học kì I vừa qua.
- Giáo viên chủ nhiệm triển khai các văn bản, quy định của các cấp
cũng như của Trung tâm kịp thời, đầy đủ đến từng học viên đã mang lại
hiệu quả cao như: quy định về luật giao thông, chống triều cường…nên từ
đầu năm học cho đến nay không có học viên nào vi phạm.
- Giáo viên chủ nhiệm đã thực hiện tốt vai trò và trách nhiệm của
mình trong việc phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài Trung
tâm đã khắc phục được tình trạng học viên nghỉ học không phép.
- Giáo viên chủ nhiệm đã chủ động điện thoại có hiệu quả về công tác
giáo dục cho học viên hay nghỉ học kể cả có phép và không phép đã loại
bỏ được nguy cơ học viên bỏ học giữa chừng. Ví dụ: học viên Trần Văn
Đấu, Trần Chí Nguyện…
- Đầu năm học, tôi nắm chắc về hoàn cảnh gia đình của từng học viên
và đã động viên kịp thời đến từng học viên nên học viên luôn có hứng thú
học tập.
- Việc cung cấp số điện thoại của giáo viên chủ nhiệm cho học viên
nắm cũng mang lại hiệu quả cao cho học viên nhất là việc học viên liên hệ
để hỏi bài.
- Giáo viên chủ nhiệm điện thoại phối hợp chặt chẽ với đồng chí Bí
thư chi bộ của các ấp, xã nên cũng thuận tiện trong việc sắp xếp công việc
ở cơ quan để học viên có điều kiện đi học đầy đủ.
- Việc giáo viên chủ nhiệm xin sách giáo khoa cũ cho học viên lớp
chủ nhiệm cũng là một việc làm thúc đẩy động cơ học tập của học viên.
- Sổ nhật kí chủ nhiệm và sổ biên bản của lớp đã giúp cho tôi đánh giá
học viên khách quan, chính xác. Nền nếp của lớp 10A3 ngày càng đạt hiệu
quả cao. Vì vậy, cuối kì I năm học 2012-2013 lớp 10A3 vẫn giữ vững sỉ số
36/36.

- Phân công học viên có lực học tương đối khá kèm những học viên
có lực học yếu đã dần dần có sự tiến bộ. Chính vì vậy, cuối học kì I của
năm học này lớp 10A3 đạt được 06 học viên được Trung tâm khen
thưởng danh hiệu học viên tiên tiến.
- Số học viên ở độ tuổi phổ thông đạt 100% xếp loại hạnh kiểm khá,
tốt ở cuối học kì I.
- Triển khai kịp thời, đầy đủ kế hoạch của Trung tâm đến lớp 10A3
kịp thời. Vì vậy, tập thể lớp 10A3 đã thực hiện tốt các phong trào mà
Trung tâm đề ra như: Phong trào thi đấu bóng chuyền; phong trào tặng ghế
đá cho Trung tâm nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11.
IV. Phạm vi áp dụng
Một số biện pháp tôi nêu trên có thể áp dụng cho tất cả các lớp ở hệ
giáo dục thường xuyên trong Trung tâm giáo dục thường xuyên Phú Tân
và có thể áp dụng cho các Trung tâm có lớp dạy ở địa bàn xã.
PHẦN THỨ BA. KẾT THÚC VẤN ĐỀ
Qua quá trình nghiên cứu đề tài trên, bản thân tôi nhận thấy được:
muốn có được biện pháp về công tác chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường
xuyên tốt, trước hết người giáo viên chủ nhiệm phải:
12

Sau khi thực hiện một số biện pháp nêu trên với lớp 10A3 năm học
2012-2013 chỉ qua một học kì I nhưng lớp đã đạt được nhiều kết quả khả
quan sau:
- Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho từng học viên trong Ban cán
sự lớp đã đem lại hiệu quả trong việc quản lý nền nếp và chất lượng học
tập. Các học viên thực hiện nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao.
Có những buổi học giáo viên chủ nhiệm lớp không có mặt nhưng học viên
vẫn có ý thức tự quản lí lớp tốt. Đây là một trong những nhân tố quyết định
thành tích lớp 10A3 ở học kì I vừa qua.

- Giáo viên chủ nhiệm triển khai các văn bản, quy định của các cấp
cũng như của Trung tâm kịp thời, đầy đủ đến từng học viên đã mang lại
hiệu quả cao như: quy định về luật giao thông, chống triều cường…nên từ
đầu năm học cho đến nay không có học viên nào vi phạm.
- Giáo viên chủ nhiệm đã thực hiện tốt vai trò và trách nhiệm của
mình trong việc phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài Trung
tâm đã khắc phục được tình trạng học viên nghỉ học không phép.
- Giáo viên chủ nhiệm đã chủ động điện thoại có hiệu quả về công tác
giáo dục cho học viên hay nghỉ học kể cả có phép và không phép đã loại
bỏ được nguy cơ học viên bỏ học giữa chừng. Ví dụ: học viên Trần Văn
Đấu, Trần Chí Nguyện…
- Đầu năm học, tôi nắm chắc về hoàn cảnh gia đình của từng học viên
và đã động viên kịp thời đến từng học viên nên học viên luôn có hứng thú
học tập.
- Việc cung cấp số điện thoại của giáo viên chủ nhiệm cho học viên
nắm cũng mang lại hiệu quả cao cho học viên nhất là việc học viên liên hệ
để hỏi bài.
- Giáo viên chủ nhiệm điện thoại phối hợp chặt chẽ với đồng chí Bí
thư chi bộ của các ấp, xã nên cũng thuận tiện trong việc sắp xếp công việc
ở cơ quan để học viên có điều kiện đi học đầy đủ.
- Việc giáo viên chủ nhiệm xin sách giáo khoa cũ cho học viên lớp
chủ nhiệm cũng là một việc làm thúc đẩy động cơ học tập của học viên.
- Sổ nhật kí chủ nhiệm và sổ biên bản của lớp đã giúp cho tôi đánh giá
học viên khách quan, chính xác.
- Vì vậy cuối kì I năm học 2012-2013 lớp 10A3 vẫn giữ vững sỉ số
36/36.
- Trong học tập, cuối học kì I của năm học này lớp đạt được 06 học
viên được Trung tâm khen thưởng danh hiệu học viên tiên tiến.
- Số học viên ở độ tuổi phổ thông đạt 100% xếp loại hạnh kiểm khá,
tốt ở cuối học kì I.

- Lớp đã tham gia phong trào tặng ghế đá cho Trung tâm nhân ngày
nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11.
Trên đây là một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp hệ giáo
dục thường xuyên mà tôi đã từng thực hiện trong quá trình giảng dạy trong
suốt những năm vừa qua; đặc biệt là trong năm học 2012-2013 này. Khi
thực hiện tốt một số biện pháp nêutrên, người giáo viên chủ nhiệm phần
nào đã thành công, đã đạt được hiệu quả. Công tác chủ nhiệm dù có khó
khăn nhưng trong công tác này người giáo viên có thể nhận được nhiều
13

tình cảm và tin tưởng của các học viên đối với mình. Muốn công tác chủ
nhiệm càng thành công thì người giáo viên chủ nhiệm cần phải nhiệt tình ,
kể cả kiên nhẫn , có tình thương yêu đối với học viên và phải là người giáo
viên gương mẫu cho các em noi theo…
Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến quý báu của các thầy, cô
đồng nghiệp để tôi biết những ưu điểm để phát huy và nhược điểm để khắc
phục kịp thời. Tôi thành thật cảm ơn.
Phú Tân, ngày 15 tháng 03 năm 2013
Người viết

Nguyễn Thị Thủy

14

SKKN một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường xuyên

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về