An toàn giao thông

MỘT VÀI BIỆN PHÁP
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP BA
CÓ THÓI QUEN CHẤP HÀNH TỐT
LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ


MỤC LỤC
I/ Đặt vấn đề:…………………………………………….................trang
3
II/ Biện pháp thực hiện:……………………………………….......trang
4
* Biện pháp thứ nhất: Đầu tư giảng dạy tốt nội dung an toàn giao
thông của lớp ba………………………………….........................trang
4
* Biện pháp thứ hai: Khảo sát tình hình thực tế học sinh trong lớp
tham gia giao thông , từ đó hướng dẫn các em có thói quen thực
hiện đúng luật giao thông…………………………………………trang 7


MỤC LỤC
* Biện pháp thứ ba: Giáo dục cho học sinh có thói quen chấp
hành đúng luật giao thông đường bộ qua các môn học
khác…………………………………………………………………..trang 8
* Biện pháp thứ tư: Kết hợp với phụ huynh học
sinh…………………………………………………………………...trang 9
* Biện pháp thứ năm: Tuyên dương, khen thưởng, uốn nắn kịp
thời…………………………………………………………………..trang
10


MỤC LỤC

III/ Kết quả thực hiện:……………………………………………trang 10
IV/ Bài học kinh nghiệm:………………………………………...trang
10
 Phụ lục…………………………………………………………..trang 11
 Tài liệu tham khảo……………………………………………trang 12


I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Như chúng ta đã biết,
trong nhiều năm qua tai nạn
giao thông luôn là vấn đề hết
sức nóng bỏng và đã gây ra
không ít khó khăn cho các nhà
chức trách. Từng ngày, từng giờ
những vụ tai nạn liên tiếp xảy ra
ở khắp nơi đã gây nên rất nhiều
thiệt hại cho con người cả về vật
chất lẫn tinh thần.


I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Do đó, theo chỉ thị
của Thủ tướng Chính phủ,
Uỷ ban An toàn giao thông
quốc gia đã phối hợp với Bộ
Giáo dục và Đào tạo đưa nội
dung giáo về Trật tự an toàn

giao thông vào dạy ở các
trường tiểu học nhằm giáo
dục cho học sinh có hiểu
biết về Luật giao thông để
phòng tránh tai nạn giao
thông.


I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Đối với học sinh tiểu học khi còn nhỏ (lớp 1, lớp
2) thì các em đi cùng bố mẹ, lớn hơn (lớp 3, lớp 4…)
các em có lúc tự đi ra đường. Trên các con đường các
em đi có rất nhiều loại xe. Để đảm bảo an toàn cho bản
thân và cho mọi người, các em cần biết về luật giao
thông đường bộ, tức là biết cách đi đường theo đúng
quy định.


I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Những việc này sẽ
khó thực hiện khi học sinh
chưa có thói quen chấp
hành luật giao thông. Năm
học 2006- 2007 tôi được
phân công giảng dạy lớp 3.
Đây là năm thứ 5 thực hiện
chương trình giáo dục về
trật tự an toàn giao thông.

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Tôi nhận thấy rằng đó là một việc làm thiết thực
giúp học sinh có thói quen chấp hành luật giao thông
nhằm giảm bớt các vụ tai nạn giao thông. Nhưng có
một điều làm tôi băn khoăn ngay từ những tuần đầu
năm học này là cứ vài ba hôm thì lại có học sinh đi
học muộn vì lý do này, lý do khác. Trong đó có lý do
làm tôi rất quan tâm đó là các em suýt gây ra tai nạn
giao thông.


I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Ví dụ như: Tôi hỏi, vì sao em đi học trễ vậy ?
- Thưa cô ! Em đạp xe từ trong hẻm ra và tông
vào cô gánh hàng rong.
Lại có hôm khi tôi vừa bước vào lớp thì một số
học sinh nói rằng: “Cô ơi! khi nãy qua đường mà bạn
An chạy thật nhanh, suýt nữa thì bác đi xe máy đụng
vào bạn. Bác dừng lại và la ghê lắm!”. Và còn nhiều
trường hợp khác như đùa giỡn, đi xe đạp hàng hai
hàng ba trên đường…


I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Xét thấy tình trạng này kéo dài mãi

thì học sinh của tôi dễ bị tai nạn hoặc
gây ra tai nạn cho người khác bởi lẽ 90%
học sinh lớp tôi có nhà ở trong địa bàn
phường An Mỹ, phần lớn các em tự đến
trường. Đó là điều làm cho cô giáo như
tôi thấy mình phải có trách nhiệm đầu tư,
tìm tòi, giáo dục sao cho các em có thói
quen chấp hành tốt luật giao thông
đường bộ. Từ đó tôi đã đề ra một số biện
pháp sau:


II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Biện pháp thứ nhất: Đầu tư giảng dạy tốt nội dung an
toàn giao thông của lớp ba.
a/ Giảng dạy kết hợp hình ảnh trực quan qua tranh vẽ,
ảnh chụp, tình huống có thật từ băng hình:
Qua giảng dạy, tôi nhận thấy các bài học về an toàn giao
thông là một nội dung khô khan. Do đó khi dạy tôi xác định rõ
mục tiêu chú ý lựa chọn các phương pháp dạy học tích cực
nhằm thu hút sự chú ý của học sinh làm cho giờ học sinh
động, hấp dẫn và nhẹ nhàng, giúp cho các em nhớ lâu như:
trực quan, đàm thoại, hồi tưởng, thực hành …


II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

- Ví dụ: Khi dạy bài “Giao thông đường bộ”.
Nhằm để học sinh biết quy định khi đi trên các loại
đường khác nhau tôi cho học sinh xem một đoạn

băng. Sau đó tôi nêu câu hỏi:
- Các em nhìn thấy gì sau khi xem đoạn băng
vừa rồi? (Em nhìn thấy một bạn đi xe đạp thật nhanh
từ trong hẻm ra đường lớn, …)
- Tôi hỏi tiếp:
- Bạn đi như vậy đã đúng chưa? (HS trả lời)


II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
- Vậy người đi trên đường nhỏ (đường xã, đường
huyện)ra đường quốc lộ phải đi như thế nào? - Nhiều học sinh
trả lời, sau đó giáo viên chốt lại:
Người đi trên đường nhỏ (đường xã, đường huyện) ra
đường quốc lộ phải đi chậm, quan sát kĩ khi ra đường lớn,
nhường đường cho xe đi trên quốc lộ mới được vượt qua
đường hoặc đi cùng chiều.
Từ đó tôi kết hợp liên hệ với học sinh trong lớp những
em ở địa bàn như vậy và trình bày trước lớp là khi đi các em
sẽ đi như thế nào để cho cả lớp nhận xét.


II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

b)Tổ chức cho học sinh thực hành ngay sau mỗi
bài học
Bên cạnh việc việc giảng dạy kết hợp hình ảnh
trực quan qua tranh vẽ, ảnh chụp, qua băng hình.
Tôi còn chú ý tổ chức cho học sinh thực hành ngay
sau mỗi bài học.
Ví dụ khi dạy bài: “Kĩ năng đi bộ qua đường an

toàn”. Sau khi học sinh biết được đặc điểm con
đường an toàn, kém an toàn, biết chọn nơi qua
đường an toàn. Tôi tổ chức cho học sinh thực hành
ngay trên sân trường.


II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Tôi chuẩn bị:
- Cột đèn tín hiệu giao thông gồm: Đèn tín hiệu
cho các loại xe có 3 màu: đỏ, vàng, xanh và đèn tín
hiệu dành cho người đi bộ có 2 màu xanh, đỏ được
gắn trên cùng một cột cao 1m5.
- Các mũ đội đầu vẽ hình ô tô, xe máy, xe đạp
tượng trưng cho những người sử dụng các phương
tiện đó.
Phân chia thành từng khu vực: vỉa hè, long
đường, ngã tư, vạch dành cho người đi bộ.


II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
*Cách tiến hành:
Một học sinh đóng vai cảnh
sát giao thông, những học sinh
còn lại được chia thành các
nhóm: người đi bộ, người đi xe
ôtô, người đi xe máy, người đi xe
đạp. (học sinh đội mũ có vẽ hình
những phương tiện giao thông
đó). Khi “Cảnh sát giao thông” giơ

đèn đỏ cho tuyến đường nào thì
xe phải dừng lại trước vạch, còn
người đi bộ được phép đi .


II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Khi người điều khiển giơ
đèn xanh, xe được phép đi,
còn người đi bộ dừng lại.
Những người phạm luật sẽ bị
phạt, đứng vào một khu vực
đã quy định.
Với hình thức học đến
đâu thực hành đến đó giúp
học sinh dễ nhớ, giờ học sinh
động làm cho các em như
được hoà mình vào thực tế
lúc đi đường, dần dần hình
thành thói quen tốt khi tham
gia giao thông.


II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

c) Tổ chức cho học tập học tập thông qua các
trò chơi
Cùng với học, chơi là nhu cầu không thể thiếu
được của học sinh tiểu học. Dù không phải là hoạt
động chủ đạo, song vui chơi giữ một vai trò rất
quan trọng trong hoạt động sống của trẻ. Qua trò

chơi sẽ minh hoạ một cách sinh động các mẫu hành
vi đạo đức. Nhờ vậy, những mẫu hành vi này sẽ tạo
được những biểu tượng rõ rệt ở học sinh, giúp các
em ghi nhớ dễ dàng và lâu bền. Vì vậy tuỳ từng bài
tôi thường tổ chức cho các em chơi trò chơi như:
“Đèn xanh, đèn đỏ”, “Kết bạn”, trò chơi sắm vai…


II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Ví dụ: Khi dạy bài:
“Biển báo hiệu giao thông
đường bộ”.
Để học sinh nhận biết
được các biển báo hiệu
giao thông đã học mà vận
dụng vào thực hiện khi đi
đường. Tôi tổ chức cho
học sinh chơi theo cách:
Một nhóm cầm biển báo,
một nhóm cầm các bảng
chữ ghi tên biển.


II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
+ Nhóm A giơ một biển báo thì nhóm B phải giơ bảng ghi
tên biển đó. Ngược lại nhóm B giơ một bảng ghi tên biển báo
thì nhóm A phải giơ đúng biển đó.
(Giáo viên yêu cầu giơ biển nhanh (đếm 1, 2, 3)
nhóm nào chưa giơ biển lên được là thua).
Với hình thức vừa học vừa chơi như vậy, học sinh được

lôi cuốn vào quá trình luyện tập một cách tự nhiên, hứng thú,
tạo niềm say mê học tập, giúp các em tiếp thu bài tốt mà vận
dụng vào thực tế khi đi đường.


II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Biện pháp thứ hai: Khảo sát tình hình thực tế
học sinh trong lớp tham gia giao thông , từ đó
hướng dẫn các em có thói quen thực hiện đúng luật
giao thông
Để thuận lợi cho việc theo dõi , đánh giá hành vi
của học sinh khi tham gia giao thông , tôi tiến hành
khảo sát như sau:


II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

a) Phân chia theo từng nhóm bạn đi đường
Qua tìm hiểu thực tế, như đã nói ở trên phần lớn
học sinh lớp tôi nằm trong địa bàn Phường An Mỹ,
nhưng tập trung chủ yếu ở hai khối phố: khối phố
10 (phía sau trường Cao đẳng Sư phạm Quảng
Nam) và khối phố 5 (tức là khu vực gần trường Kim
Đồng và Khu dân cư số 5). Từ đó tôi phân chia theo
từng nhóm bạn đi đường. Cụ thể những em ở gần
nhà nhau (cùng một tổ đoàn kết), các em sẽ đi và về
cùng nhau (có nhóm trưởng theo dõi các bạn trong
nhóm).

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

b)Tiến hành
cho học sinh
đánh giá mức
độ an toàn của
con đường mà
các em đi hằng
ngày theo bảng
sau:


II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
BẢNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ AN TOÀN CỦA MỘT ĐƯỜNG PHỐ
Họ và tên:………………………………..Phường: ………………………………..
Khối phố…………………………………Tổ đoàn kết số:…………………………
1. Đường phẳng, trải nhựa có dải phân cách
Có 
2. Đường có lượng xe cộ đi lại nhiều
Có 
3. Có vạch đi bộ qua đường
Có 
4. Có đèn tín hiệu giao thông và biển báo hiệu giao thông
Có 
5. Có vỉa hè rộng
Có 

Không 
Không 

Không 
Không 
Không 