Biện pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học tại trường THCS Duy Minh- Duy Tiên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

===========================================================

LỜI NÓI ĐẦU
Trước tình hình thế kỷ XXI, thế kỷ của sự bùng nổ kỳ diệu về trí tuệ của loài
người thì giáo dục (GD) đóng một vai trò đặc biệt quan trọng trong chiến lược phát
triển của mỗi quốc gia. Nhất là khi Việt Nam đã là thành viên chính thức của tổ
chức thương mại thế giới (WTO). Vấn đề đặt ra với ngành Giáo dục và Đào tạo
(GD&ĐT) là phải chuẩn bị cho thế hệ trẻ như thế nào để đáp ứng được yêu cầu
của những thập niên đầu thế kỷ nhằm thích ứng với sự phát triển như vũ bão của
khoa học và công nghệ, tham gia tích cực vào công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại
hoá (CNH-HĐH) đất nước. Trong những năm qua, GD&ĐT cả nước đã đạt được
những thành tựu nhất định. Cùng với việc nâng cao trình độ học vấn và phát triển
nhân cách cho các thế hệ học sinh, ngành GD&ĐT đã góp phần đắc lực vào việc
đào tạo nguồn nhân lực, trong đó có một bộ phận là nguồn nhân lực chất lượng
cao. Song nhìn chung, do những khó khăn, bất cập cả về chủ quan và khách quan
dẫn đến chất lượng và hiệu quả GD vẫn còn những hạn chế so với yêu cầu của giai
đoạn cách mạng mới. Hiện tại trường THCS Duy Minh đang đứng trước các mâu
thuẫn cần giải quyết:
1. Mâu thuẫn giữa yêu cầu của sự nghiệp GD&ĐT, của công cuộc CNH-HĐH đất
nước với khả năng chuyên môn nghiệp vụ của cán bộ quản lý, đội ngũ cán bộ, giáo
viên và với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện có.
2. Mâu thuẫn giữa thói quen học tập theo kiểu bị động, đối phó với yêu cầu đổi
mới phương pháp học tập tích cực, kết hợp với tự nghiên cứu của học sinh.
3. Mâu thuẫn giữa yêu cầu tăng cường xã hội hoá giáo dục với sức ỳ tâm lý của
xã hội còn tồn tại sau một thời gian dài sống trong chế độ bao cấp.
Xuất phát từ thực tiễn công tác, tôi nhận thấy: Để nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện, trong đó trọng tâm là nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường,
đòi hỏi người Hiệu trưởng cần thiết phải học tập nghiên cứu về cơ sở lý luận, tìm
hiểu tình hình thực tế về chất lượng giáo dục hiện tại, đề xuất những biện pháp
quản lý hiệu quả nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội. Đó là lí do tôi chọn đề tài : “Biện
========================================================

1


===========================================================
pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học tại trường THCS
Duy Minh- Duy Tiên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục”
Rất mong sự góp ý của các bạn và đồng nghiệp
I. PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ
1/ Lý do chọn đề tài :
1.1Cơ sở lý luận:

- Quan điểm của Đảng về GD&ĐT trong giai đoạn cách mạng mới.
+ Đại hội Đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI đã khẳng định: “Đổi
mới tư duy giáo dục một cách nhất quán, từ mục tiêu, chương trình, nội dung,
phương pháp đến cơ cấu và hệ thống tổ chức, cơ chế quản lý để tạo được chuyển
biến cơ bản và toàn diện của nền giáo dục nước nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục
của khu vực và thế giới; khắc phục cách đổi mới chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể
thiếu kế hoạch đồng bộ. Phấn đấu xây dựng nền giáo dục hiện đại, của dân, do dân
và vì dân, bảo đảm công bằng về cơ hội học tập cho mọi người, tạo điều kiện để
toàn thể xã hội học tập và học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH đất nước”.
( Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia-năm 2006)

- Quan điểm và sự quản lý của Nhà nước về giáo dục.
“ Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu và
chuẩn về chất lượng, đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa tăng cao chất lượng
và hiệu quả giáo dục” ; “ Xây dựng và thực hiện chuẩn hoá đội ngũ cán bộ quản lý
giáo dục. Đào tạo và bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục các
cấp về kiến thức, kỹ năng quản lý và rèn luyện phẩm chất đạo đức; đồng thời điều
chỉnh, sắp xếp lại cán bộ theo yêu cầu mới phù hợp với phẩm chất và năng lực

từng người”.
(Dự thảo Chiến lược phát triển GD&ĐT đến năm 2020, Bộ GD&ĐT, NXBGD – Hà Nội
2000)

========================================================

2


===========================================================
Căn cứ vào định hướng phát triển giáo dục Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh Hà
Nam và Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng bộ huyện Duy Tiên, Chi bộ trường THCS
Duy Minh
- Quan điểm của nhà trường về chỉ đạo thực hiện “Kế hoạch chiến lược phát triển
giáo dục 2010- 2015. Tầm nhìn 2015 của trường THCS Duy Minh”
* Phấn đấu về Chỉ tiêu Đội ngũ cán bộ, giáo viên:
- Năng lực chuyên môn của cán bộ quản lý, giáo viên và công nhân viên
được đánh giá khá, giỏi trên 85%.
- 100% CBQL, GV, NV sử dụng thành thạo máy tính.
- Số tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin trên 20% .
- Có trên 60% cán bộ quản lý và giáo viên có trình độ Đại học ; trong đó
giám hiệu 100%.
- Phấn đấu đến năm 2015 : 100% tổ trưởng chuyên môn có trình độ Đại học
- Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn,
nghiệp vụ và dạy học đạt hiệu quả.
1.2 Cơ sở thực tiễn:

Trường THCS Duy Minh- Duy Tiên được tách ra từ trường PTCS từ năm
1995 theo Quyết định của Chủ tịch UBND huyện Duy Tiên.
Trường được xây dựng tại khu trung tâm của xã, với diện tích 5000m2,

trường đã trồng được nhiều cây xanh xung quanh và cây cảnh trong sân trường, tạo
cảnh quan trường “Xanh-Sạch-Đẹp”, là môi trường lý tưởng cho công tác giáo dục.
- Những điểm mạnh:
+ Trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận
lợi cả về vật chất lẫn tinh thần cho giáo viên và học sinh.
+ Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: Trẻ, năng động, nhiệt tình, có
trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, mong muốn nhà trường phát triển,
chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng, đa số đáp ứng được yêu
========================================================

3


===========================================================
cầu đổi mới giáo dục. Đội ngũ gồm 32 đồng chí; trong đó: BGH 2, giáo viên 26,
nhân viên 4. Trình độ chuyên môn: 100% đạt chuẩn và trên chuẩn, trong đã có 15
Đại học, 5 đ/c đang theo học Đại học. Trường có chi bộ Đảng độc lập với 20 Đảng
viên, Chi bộ luôn đạt trong sạch vững mạnh; có tổ chức Công đoàn với 32 Công
đoàn viên, Công đoàn trường luôn đạt Công đoàn cơ sở vững mạnh ; Có một chi
đoàn với 16 đoàn viên và luôn được công nhận là chi Đoàn cơ sở vững mạnh; Liên
đội gồm 271 đội viên, hàng năm đạt liên đội vững mạnh.
+ Công tác tổ chức quản lý của BGH: Tận tâm, có tầm nhìn khoa học, năng
động, sáng tạo. Kế hoạch dài hạn, trung hạn và ngắn hạn có tính khả thi, sát thực
tế. Công tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất và đổi mới,
được sự tin tưởng cao của cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường.
+ Cơ sở vật chất bước đầu đó đáp ứng được yêu cầu dạy và học trong giai
đoạn hiện tại
+ Về tài chính: Đã được giao tự chủ ngân sách đảm bảo chế độ và quyền lợi
cho đội ngũ.
+ Thành tích chính: Nhiều năm liền trường được công nhận là tập thể lao

động tiên tiến, tiên tiến xuất sắc
Năm học 2009 – 2010: đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc
Năm học 2010 – 2011: đạt danh hiệu tập thể lao tiên tiến
- Những điểm hạn chế cần giải quyết:
+ Giáo viên Chưa đồng bộ, thiếu giáo viên thiết bị dạy học, GV dạy GDCD,
thừa giáo viên môn Anh Văn; Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên: năng lực
chuyên môn và chất lượng các giờ lên lớp không đồng đều.
+ Về tài chính: Nguồn NS cấp cho các hoạt động nhà trường còn eo hẹp.
+ Ban Giám hiệu: Chưa được quyền chủ động tuyển chọn giáo viên, nhân
viên có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và tinh thần trách nhiệm cao.
- Nguyên nhân hạn chế tồn tại.
========================================================

4


===========================================================
*Nguyên nhân khách quan:
- Giáo viên đào tạo ở các hệ khác nhau: Cao đẳng, Đại học, chính quy, tại
chức... thiếu đồng bộ về kiến thức và nghiệp vụ;
- Kinh phí cho hoạt động của nhà trường eo hẹp nên gặp không ít khó khăn
trong việc tổ chức các hoạt động nghiệp vụ thường xuyên, tham quan học tập, cho
GV đi học nâng cao trình độ, tăng cường CSVC và TB dạy học.
* Nguyên nhân chủ quan:
- Một số ít giáo viên chưa tâm huyết với nghề, không chịu học hỏi, tự học
trau dồi chuyên môn nghiệp vụ.
2/ Mục đích nghiên cứu đề tài:
Tiếp tục đổi mới công tác quản lý- Nâng cao chất lượng giáo dục ” góp phần
đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, yêu cầu của công cuộc CNH - HĐH đất nước.
3/ Đối tượng nghiên cứu của đề tài:

Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS Duy Minh- Duy Tiên – Hà nam
4/ Phạm vi nghiên cứu đề tài:
Sáng kiến kinh nghiệm này được nghiên cứu trong phạm vi trường THCS
Duy Minh năm học 2011-2012.
5/ Phương pháp nghiên cứu đề tài:
- Phương pháp tìm hiểu, quan sát
- Phương pháp thống kê và tổng kết kinh nghiệm
II. PHẦN NỘI DUNG
1. “Biện pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học tại trường
THCS Duy Minh- Duy Tiên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục”
Trên cơ sở những hạn chế và tồn tại nêu trên, kết hợp với đánh giá thực
trạng công tác quản lý của Hiệu trưởng trường THCS Duy Minh; Căn cứ các cơ sở
lý luận, tôi xin đề xuất một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng ở trường THCS
như sau:
========================================================

5


===========================================================
1.1 Biện pháp quản lý Giáo dục nâng cao nhận thức chính trị, tư tưởng cho
giáo viên
- Tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ XI,

nghiên cứu nhiệm vụ của gíáo dục đào tạo mà Đại hội Đảng đã định hướng; từ đó
nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác trong công tác giảng dạy.
- Xây dựng chương trình hành động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh”, đó là tấm gương trọn đời phấn đấu hy sinh vì sự nghiệp giải phóng
dân tộc; là tấm gương của ý chí và nghị lực vượt qua mọi thử thách, khó khăn để
đạt mục đích cách mạng; là tấm gương tin tưởng, kính trọng nhân dân, hết lòng,

hết sức phục vụ nhân dân; là một con người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu
hết mực vì con người; là tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, đời
riêng trong sáng, nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thường.
- Xây dựng cái “Tâm” cho giáo viên sao cho mỗi giáo viên là một tấm gương
sáng cho học sinh noi theo; xây dựng chương trình hành động nhằm nâng cao đạo
đức nhà giáo; giáo dục tính trung thực cho học sinh; mỗi cán bộ quản lý có trách
nhiệm trong việc ngăn chặn các biểu hiện tiêu cực trong nhà trường.
Trong Hội nghị cán bộ công chức(CBCC) đầu năm tôi rất quan tâm và chú
trọng đến việc xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh; đă
tạo ra diễn đàn báo cáo tham luận nhằm trao đổi kinh nghiệm để giáo viên tham
gia hiến kế cho lãnh đạo nhà trường nhằm giúp hiệu trưởng quản lý hoạt động học
tập của học sinh.
- Tổ chức giáo viên các tổ bộ môn bàn bạc, thảo luận tìm những biện pháp
thích hợp để nâng cao kết quả học tập của học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 6, giúp
các em nhanh chóng hòa nhập vào môi trường học tập mới của cấp học.
- Bồi dưỡng ttình yêu nghề nghiệp cho giáo viên, người thầy có yêu nghề thì
mới say mê hứng thú trong công việc và kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn, toàn
tâm toàn ý trong nghề của mình. Do vậy tôi thường biểu dương những giáo
viên( GV) có tâm huyết với nghề thông qua các hoạt động nhân các ngày kỷ niệm
như: 20/11; 26/3…
1.2 Biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy:
========================================================

6


===========================================================
Để quản lý việc thực hiện chương trình giảng dạy các bộ môn, thông
thường tôi phải thực hiện các công việc sau:
- Triển khai đầy đủ, kịp thời sự chỉ đạo của Bộ GD&ĐT về giảng dạy các bộ

môn của từng năm học, đặc biệt là những nội dung mới bổ sung hoặc điều chỉnh
trong chương trình giảng dạy.
- Phân công giảng dạy hợp lý, ổn định đối với mỗi năm học, tránh xáo trộn
làm ảnh hưởng đến kế hoạch dạy học của giáo viên;
- Tăng cường công tác giáo viên chủ nhiệm, khẳng định vai trò và vị trí quan
trọng của giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến học sinh. Chính giáo viên chủ
nhiệm lớp là người quản lý, tổ chức đánh giá mọi mặt hoạt động của học sinh,
cùng với giáo viên bộ môn, người làm công tác chủ nhiệm lớp chịu trách nhiệm về
chất lượng đào tạo của lớp mình phụ trách.
- Chỉ đạo công tatc lập thời khoá biểu hợp lý, khoa học, đảm bảo quyền lợi
của GV và quyền lợi học tập của học sinh. Hiệu trưởng dùng thời khoá biểu để
quản lý giảng dạy hàng ngày, qua đó nắm bắt được việc thực hiện chương trình
giảng dạy của GV
- Qui định cho giáo viên phải lập phân phối chương trình ngay từ trang đầu
của giáo án để tiện cho giato viên thực hiện kế hoạch giảng dạy đồng thời thuận
tiện cho việc theo dõi kiểm tra về tiến độ chương trình; Lịch báo giảng được đóng
tập lưu tại bảng văn phòng để theo dõi việc giảng dạy.
- Tổ chức hoạt động thăm lớp dự giờ của các tổ chuyên môn, bản thân Hiệu
trưởng và Phó Hiệu trưởng phải dự giờ của giáo viên để kiểm tra việc thực hiện
chương trình, kế hoạch giảng dạy và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo
viên.
- Hàng tháng, Hiệu trưởng quy định các tổ chuyên môn báo cáo việc thực
hiện chương trình của các thành viên trong tổ, các giáo viên chủ nhiệm báo cáo
tình hình học tập, rèn luyện của lớp. Nếu phát hiện được các trường hợp thực hiện
chưa đúng hoặc có những kiến nghị xác đáng của giáo viên chủ nhiệm và học sinh,
========================================================

7

===========================================================
nhà trường thông báo đến giáo viên bộ môn và yêu cầu giáo viên có biện pháp
khắc phục kịp thời.
1.3 Biện pháp Quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học.
- Cung cấp kịp thời tài liệu cho giáo viên về những quan điểm cơ bản của
triết lý giáo dục mới, nâng cao hiểu biết của giáo viên về phương pháp dạy học, đặt
yêu cầu cao về việc đổi mới theo sự chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng GD&ĐT;
- Yêu cầu các tổ chuyên môn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề về
đổi mới phương pháp dạy học; Tổ chức chuyên đề theo tinh thần đổi mới phương
pháp dạy học, rút kinh nghiệm sư phạm để hoàn thiện dần phương pháp, mỗi giáo
viên dự giờ ít nhất 1/tiết/tuần; Mỗi tổ có ít nhất 3 tiết dạy bài giảng điện tử/ tuần;
Mỗi GV tự nhập điểm vào máy tính và BGH quản lý điểm trên máy tính.
- Tạo điều kiện tối đa trong khả năng hiện có của nhà trường về các phương
tiện dạy học để giúp giáo viên có điều kiện thực hiện việc đổi mới phương pháp
dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng dạy học là một tiêu chí bắt buộc khi xét thi đua,
xét công nhận danh hiệu giáo viên giỏi.
1.4 Biện pháp Quản lý chỉ đạo tổ chuyên môn và đầu tư bồi dưỡng nâng cao
chất lượng đội ngũ.
Việc chọn tổ trưởng phải theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu của bộ môn
cả về năng lực chuyên môn và phẩm chất đạo đức, có uy tín trong đội ngũ và uy tín
với học sinh, cha mẹ học sinh, đồng thời phải là người có khả năng thuyết phục, vận
động quần chúng, có khí chất mạnh mẽ, không ngại va chạm, dám đấu tranh tự phê
bình và phê bình.
Để việc chọn tổ trưởng chuyên môn được chính xác, đầu mỗi năm học, trên
cơ sở kết quả công tác và uy tín của từng giáo viên trong các năm học trước gần
nhất, tổ chức tham khảo ý kiến của các đoàn thể, quần chúng, lấy phiếu tín nhiệm
trong đội ngũ giáo viên trước khi quyết định chính thức.
Với lực lượng giáo viên hiện có, nhà trường đã cơ cấu thành 2 tổ chuyên
môn là tổ khoa học tự nhiên (KHTN)và tổ khoa học xã hội và nhân văn
========================================================

8


===========================================================
(KHXH&NV). Mỗi tổ chuyên môn có 1 tổ trưởng, 1 tổ phó để giúp Hiệu trưởng
điều hành việc thực hiện nhiệm vụ dạy học và các hoạt động giáo dục khác của tổ,
tư vấn cho Hiệu trưởng các công việc liên quan đến công tác của tổ và của nhà
trường.
Trong công tác quản lý của Hiệu trưởng, tôi đă phân công trách nhiệm rõ
ràng đối với nhiệm vụ quản lý của tổ trưởng; giao quyền cụ thể để tổ trưởng chuyên
môn chủ động trong việc thực hiện phần điều hành trong phạm vi chức trách nhiệm
vụ .
Hiệu trưởng phải quan tâm thực hiện tốt chế độ chính sách của Nhà nước đối
với đội ngũ tổ trưởng; HT tập huấn nghiệp vụ quản lý và làm hồ sơ cho tổ trưởng .
Qui định các loại hồ sơ của tổ chuyên môn và giáo viên theo điều lệ trường
học, ngoài ra mỗi CBGV, NV phải có sổ ghi chép kiến thức tự học, tự bồi dưỡng;
Hướng dẫn cho tổ trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng
dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân
phối chương trình môn học của Bộ GD&ĐT và kế hoạch năm học của nhà trường.
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các
thành viên của tổ theo các quy định của Bộ GD&ĐT và tiêu chí thi đua mà nhà
trường đã xây dựng.Tổ chuyên môn sinh hoạt 2 tuần một lần.
Xây dựng kế hoạch kiểm tra thường xuyên hoạt động của các tổ chuyên môn.
Động viên GV tự sắp xếp thời gian học thêm tiếng Anh, tin học để thi
chứng chỉ; Thành lập ban công nghệ thông tin(CNTT)để hỗ trợ giúp đỡ GV và ban
giám hiệu (BGH) hoàn thành tốt nhiệm vụ; cắt cử một giáo viên dạy bồi dưỡng về
tin học cho toàn thể hội đồng, giúp giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính trong
một số công việc, biết khai thác thông tin trên mạng Internet, từng bước để giáo
viên biết sử dụng công nghệ thông tin vào công tác và hoạt động giảng dạy;

- Tạo điều kiện đi học và khen thưởng động viên cho mỗi CBGV, NV tự học
có bằng tốt nghiệp trên chuẩn ; Sắp xếp bố trí cho CBGV được đi học đại học.

========================================================

9


===========================================================
- Trong năm học bắt buộc mỗi CBGV,NV phải có một bản kinh nghiệm
hoặc sáng kiến trong đổi mới về công tác quản lý, dạy học. Hiệu trưởng tổ chức
hướng dẫn cho CBGV,NV biết phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN)
và biểu điểm chấm SKKN của phòng GD. Những SKKN xuất sắc được nhà trường
tổ chức báo cáo cho đơn vị được nghe, được đánh giá, góp ý bổ sung trước khi gửi
lên Hội đồng khoa học của ngành xét duyệt.
1.5 Biện pháp Quản lý và sử dụng cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học.
- Mỗi năm học HT có quyết định thành lập và giao nhiệm vụ cho ban CSVC,
xây dựng kế hoạch về phát triển, sửa chữa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị
dạy học, tài liệu tham khảo trên cơ sở đề nghị của tổ chuyên môn;
- Trong mua sắm trang thiết bị, ưu tiên cho mua sắm trang thiết bị dạy học
giúp cho việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học. Về tài liệu tham khảo các
môn, dành cho các tổ chuyên môn chủ động trong việc triển khai mua sắm theo
nhu cầu và theo định mức kinh phí của quy chế chi tiêu nội bộ.
- Thường xuyên kiểm tra việc bảo quản các trang thiết bị dạy học, sổ theo
dõi việc sử dụng các trang thiết bị dạy học của cán bộ thiết bị, thí nghiệm.
- Tích cực tham mưu để có sự quan tâm đầu tư của UBND xã, phòng GD
huyện và phụ huynh học sinh về kinh phí cho việc tăng cường cơ sở vật chất và
trang thiết bị dạy học.
1.6 Biện pháp quản lý chỉ đạo công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng,
động viên sự phấn đấu của giáo viên và học sinh.

- Đầu mỗi năm học, Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng thi đua
khen thưởng và chủ tịch công đoàn tổ chức cho CBGV đăng ký phấn đấu danh
hiệu thi đua, xuất phát từ ý thức tự giác phấn đấu của giáo viên;
- Nhà trường đặt ra các yêu cầu và chế độ khen thưởng để giáo viên phấn đấu.
- Xây dựng tiêu chuẩn thi đua và tiến hành bình xét, phân loại cán bộ, giáo
viên hàng tháng, nội dung chủ yếu trong thi đua tháng là : Phẩm chất chính trị, đạo

======================================================== 10


===========================================================
đức lối sống; Năng lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ; Công tác hoạt động xã hội
và hoạt động phong trào;
- Sau mỗi tháng, Hội đồng thi đua tiến hành bình xét, xếp loại cán bộ, giáo
viên và thực hiện khen thưởng theo Quy chế chi tiêu nội bộ (Tháng, học kỳ, năm
học và danh hiệu đạt được)
- Kết thúc mỗi học kỳ, năm học, căn cứ kết quả thi đua các phong trào, các
hội thi của giáo viên cũng như học sinh Hội đồng thi đua nhà trường tiến hành bình
xét các danh hiệu thi đua theo quy định của Nhà nước để gửi lên cấp trên khen
thưởng đồng thời tổ chức khen thưởng và tôn vinh các thành tích cá nhân cũng như
tập thể vào dịp ngày 20/11 hàng năm tại đơn vị.
2. So sánh kết quả vận dụng các biện pháp:
Những năm khi chưa áp dụng Năm học 2011-2012 khi đã áp dụng
Biện pháp 1

- CBGV thờ ơ, vô trách nhiệm , - Mỗi CB,GV tìm tòi, nghiên cứu
thậm chí sau Hội Nghị CBCC tài liệu để góp ý kiến tham gia
có nhiều GV không biết được thảo luận về việc nâng cao chất
nội dung gì của hội nghị

lượng giáo dục, từ đó họ có trách

- Nhiều GV chỉ biết kêu ca, nhiệm cao về biện pháp thực hiện
phàn nàn, đ ̣i hỏi và trách cứ ý kiến của ḿình đã đề xuất
người khác, không lo trau dồi, - Ngoài lương tháng, mỗi GV đă
rèn luyện bản thân. Đến lớp cho xây dựng cho ḿình được lương
qua chuyện, chờ đến tháng nhận tâm nghề nghiệp, yêu trường, yêu
đủ lương là được

nghề, tin tưởng vào ngày mai tươi
sáng và đầu tư nâng cao uy tín
nghề nghiệp

Biện pháp 2

- GV chưa biết lập kế hoạch là - CBGV,NV đã có khả năng xây
gì nên thường sao chép kế hoạch dựng kế hoạch khoa học, thực
của nhau vào sổ để có sổ cho chất, có hiệu quả, không mang
các bộ phận kiểm tra.

tính hình thức, đối phó.

======================================================== 11


===========================================================
Thực hiện được kỷ cương, nề nếp
dạy học trong trường,
Biện pháp 3

- Nhiều GV lo lắng, mơ hồ về -Hoạt động chuyên môn đã trở
đổi mới phương pháp dạy học

thành nề nếp, Mỗi GV đã vận
dụng vững vàng phương pháp mới
vào dạy học, ứng dụng thành thạo
CNTT trong quản lý và dạy học

Biện pháp 4

- Các tổ trưởng bị động về kế

- Tổ chuyên môn đã chủ động

hoạch, nhiệm vụ của mình, xây dựng kế hoạch chi tiết, thực
trông chờ HT triển khai, chép hiện tốt việc quản lý toàn diện
nguyên xi nội dung của HT

công tác chuyên môn của mình
- BGH quản lý tốt CBGV bằng
CNTT
- CBGV,NV tham gia học trên
chuẩn ngày càng nhiều

Biện pháp 5

- GV và HS lạ lẫm và coi máy vi

- Mỗi CBGV, NV đã sử dụng

tính cũng như máy chiếu là một được các trang thiết bị như máy vi
loại máy móc quá cao siêu

tính, máy chiếu…đã góp phần
quan trọng vào việc nâng cao chất
lượng dạy học,

Biện pháp 6

- GV cũng như HS không có

Thi đua - khen thưởng vừa có tác

động lực phấn đấu vươn lên, dụng kích thích mọi người về tinh
được chăng hay chớ;

thần thái độ lao động, học tập

- Không khắc phục được khó nghiêm túc, có hiệu quả; vừa có
khăn về đời sống vật chất cũng tác dụng nâng cao mức sống, giải
như tinh thần cho GV;
- Không khí thi đua trầm lắng

quyết được nhu cầu vật chất của
giáo viên.

======================================================== 12


===========================================================

III. PHẦN KẾT LUẬN
Kết quả của 6 biện pháp quản lý đã thực hiện của tôi đã áp dụng ở trên có
quan hệ mật thiết với nhau, tạo thành một thể thống nhất nhằm nâng cao chất lượng
GD ở trường THCS Duy Minh .
- Biện pháp 1 mang tính nhận thức về tinh thần trách nhiệm, về đạo đức nghề
nghiệp, ttình yêu nghề chính là ttình yêu Tổ quốc từ đó họ có trách nhiệm cao trong
việc thực hiện mọi nhiệm được giao.
- Biện pháp 2 mang tính pháp quy, bắt buộc mọi giáo viên phải thực hiện;
- Biện pháp 3 thể hiện xu thế tất yếu của GD&ĐT trong giai đoạn cách mạng
mới, tạo ra sự biến đổi về chất của hoạt động dạy học trong các nhà trường;
- Biện pháp 4 tác động đến các giáo viên cốt cán của trường. Sự trưởng thành
của bộ phận giáo viên này có ảnh hưởng quan trọng đến toàn bộ đội ngũ giáo viên
nhà trường, tạo nề nếp và khí thế tốt cho công tác dạy học. Việc nâng cao tiềm năng
cho đội ngũ giáo viên, để mọi giáo viên tham gia hỗ trợ nhau trong giảng dạy
chuyên môn, tạo nên sức mạnh tập thể, nâng cao đáng kể chất lượng bài giảng.
- Biện pháp 5 có tác dụng tạo điều kiện về vật chất cho các hoạt động của nhà
trường nói chung và hoạt động dạy học nói riêng. Quản lý tốt cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học trong điều kiện tài chính còn nhiều khó khăn hiện nay sẽ giúp sử
dụng hợp lý nguồn lực tài chính để trang cấp các phương tiện dạy học thiết yếu, đáp
ứng ngày càng tốt yêu cầu của việc đổi mới nội dung và phương pháp dạy học, góp
phần nâng cao chất lượng dạy học trong trường.
- Biện pháp 6 có tác dụng kích thích tính tự giác, tích cực của giáo viên trong
công tác giảng dạy, đánh vào lòng tự trọng và danh dự của người giáo viên.
Trong 6 biện pháp thì mỗi biện pháp đều vừa là tiền đề, vừa là hệ quả của các
biện pháp còn lại. Do đó trong việc tăng cường các biện pháp quản lý của Hiệu
trưởng trên đây là : “Biện pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy
học tại trường THCS Duy Minh- Duy Tiên- Hà Nam nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục” .
======================================================== 13

===========================================================
Kính mong các bạn độc giả góp ý, giúp hiệu trưởng trường THCS Duy Minh
hoàn thành tốt hơn công tatc quản lý trường học.
NGƯỜI VIẾT

Đinh Thị Xuyến

MỤC LỤC
1/ Lý do chọn đề tài :............................................................................................2
1.1Cơ sở lý luận:......................................................................................................................2
1.2 Cơ sở thực tiễn:.................................................................................................................3

2/ Mục đích nghiên cứu đề tài:............................................................................5
3/ Đối tượng nghiên cứu của đề tài:.....................................................................5
4/ Phạm vi nghiên cứu đề tài:..............................................................................5
5/ Phương pháp nghiên cứu đề tài:.....................................................................5
II. PHẦN NỘI DUNG..........................................................................................5
III. PHẦN KẾT LUẬN......................................................................................13

======================================================== 14