Biện pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học tại trường THCS Phan Bội Châu – Krông Buk nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

LI NểI U
Trc tỡnh hỡnh thế kỷ XXI, thế kỷ của sự bùng nổ kỳ diệu về trí tuệ của loài
ngời thỡ giáo dục (GD) đóng một vai trò đặc biệt quan trọng trong chiến lợc phát
triển của mỗi quốc gia. Nhất là khi Việt Nam đã l thành viên chính thức của tổ chức
thơng mại thế giới (WTO). Vấn đề đặt ra với ngành Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT)
là phải chuẩn bị cho thế hệ trẻ nh thế nào để đáp ứng đợc yêu cầu của những thập
niên đầu thế kỷ nhm thích ứng vi sự phát triển nh vũ bão của khoa học và công
nghệ, tham gia tích cực vào công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá (CNH-HĐH)
đất nớc. Trong những năm qua, GD&ĐT cả nớc đã đạt đợc những thành tựu nhất
định. Cùng với việc nâng cao trình độ học vấn và phát triển nhân cách cho các thế hệ
học sinh, ngành GD&ĐT đã góp phần đắc lực vào việc đào tạo nguồn nhân lực, trong
đó có một bộ phận là nguồn nhân lực chất lợng cao. Song nhìn chung, do những khó
khăn, bất cập cả về chủ quan và khách quan dn n chất lợng và hiệu quả GD vẫn
còn những hạn chế so với yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới. Hiện tại trờng
THCS Phan Bi Chõu đang đứng trớc các mâu thuẫn cần giải quyết:
1. Mâu thuẫn giữa yêu cầu của sự nghiệp GD&ĐT, của công cuộc CNH-HĐH đất n-
ớc với khả năng chuyên môn nghiệp vụ của cán bộ quản lý, đội ngũ cán bộ, giáo viên
và với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện có.
2. Mâu thuẫn giữa thói quen học tập theo kiểu bị động, đối phó với yêu cầu đổi mới
phơng pháp học tập tích cực, kết hợp với tự nghiên cứu của học sinh.
3. Mâu thuẫn giữa yêu cầu tăng cờng xã hội hoá giáo dục với sức ỳ tâm lý của
xã hội còn tồn tại sau một thời gian dài sống trong chế độ bao cấp.
Xuất phát từ thực tiễn công tác, tôi nhn thấy: để nâng cao chất lợng giáo dục
toàn diện, trong đó trọng tâm là nâng cao chất lợng dạy học của nhà trờng, ũi hi
ngi Hiệu trởng cần thiết phải hc tp nghiên cứu về cơ sở lý luận, tỡm hiu tỡnh
hỡnh thc t v cht lng giỏo dc hin ti, đề xuất những biện pháp quản lý hiờu
qua nhằm đáp ứng yờu cầu xã hội. ú l lớ do tụi chọn đề tài : Bin phỏp quản lý
của Hiệu trởng ụi vi hoat ụng day hoc tai trng THCS Phan Bụi Chõu
Krụng Buk nhằm nâng cao chất lợng giao duc
Rt mong s gúp ý ca Hi ng khoa hc v ng nghip
- 1 -

I. PHN T VN
1/ Lý do chn ti :
1.1C s lý lun:
- Quan điểm của Đảng về GD&ĐT trong giai đoạn cách mạng mới.
+ Đại hội Đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ X đã khẳng định: Đổi
mới t duy giáo dục một cách nhất quán, từ mục tiêu, chơng trình, nội dung, phơng
pháp đến cơ cấu và hệ thống tổ chức, cơ chế quản lý để tạo đợc chuyển biến cơ bản
và toàn diện của nền giáo dục nớc nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục của khu vực và
thế giới; khắc phục cách đổi mới chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể thiếu kế hoạch
đồng bộ. Phấn đấu xây dựng nền giáo dục hiện đại, của dân, do dân và vì dân, bảo
đảm công bằng về cơ hội học tập cho mọi ngời, tạo điều kiện để toàn thể xã hội học
tập và học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH đất nớc.
( Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia-năm 2006)
- Quan điểm và sự quản lý của Nhà nớc về giáo dục.
Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ về số lợng, hợp lý về cơ cấu và
chuẩn về chất lợng, đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa tăng cao chất lợng và hiệu
quả giáo dục ; Xây dựng và thực hiện chuẩn hoá đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục.
Đào tạo và bồi dỡng thờng xuyên đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục các cấp về kiến
thức, kỹ năng quản lý và rèn luyện phẩm chất đạo đức; đồng thời điều chỉnh, sắp xếp
lại cán bộ theo yêu cầu mới phù hợp với phẩm chất và năng lực từng ngời.
(D thao Chiến lợc phát triển GD&ĐT đến năm 2020, Bộ GD&ĐT, NXBGD Hà Nội 2000)
Căn cứ vào định hớng phát triển giáo dục Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh k
Lk lần thứ XIV và Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng bộ huyện Krụng Buk lần thứ XIII,
Chi b trờng THCS Phan Bi Chõu nhim k 2008-2010
- Quan im ca nh trng v ch o thc hin Kế hoạch chin lc phát triển
giáo dục 2010- 2015. Tm nhỡn 2005 ca trng THCS Phan Bi Chõu
* Phn u v Ch tiờu i ng cỏn b, giỏo viờn:
- Nng lc chuyờn mụn ca cỏn b qun lý, giỏo viờn v cụng nhõn viờn
c ỏnh giỏ khỏ, gii trờn 80%.
- 2 -

- 100% CBQL, GV, NV s dng thnh tho mỏy tớnh.
- S tit dy s dng cụng ngh thụng tin trờn 20% .
- Cú trờn 50% cỏn b qun lý v giỏo viờn, trong ú cú ớt nht 01 ngi
trong Ban Giỏm hiu cú trỡnh i hc.
- Phn u 100% t trng chuyờn mụn cú trỡnh i hc
- ng dng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn,
nghiệp vụ và dạy học đạt hiệu quả.
1.2 C s thc tin:
Trờng THCS Phan Bi Chõu -Krụng Buk đợc thành lập theo Quyết định số
5704/QĐ-UB ngày 23/ 8/2005, của Chủ tịch UBND huyn Krụng Buk.
Trờng c ta lc trên mt triền đồi thuc địa bàn xã Ch Kbụ- Krụng Buk,
cỏch trục ng quốc lộ 14 khong 400m, cỏch tr s y ban nhõn dõn xó Ch Kbụ
khong 350m vi din tớch 8 872m
2
, trng ó trồng c nhiều cây xanh xung
quanh và cõy cnh trong sân trờng, to cảnh quan trng Xanh-Sạch-p, là môi tr-
ờng lý tởng cho công tác giáo dục.
- Nhng im mnh:
+ Trờng luụn đợc sự quan tâm của các cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi cả
về vật chất lẫn tinh thần cho giáo viên và học sinh.
+ i ng cỏn b, giỏo viờn, cụng nhõn viờn: Tr, nng ng, nhit tỡnh, cú
trỏch nhim, yờu ngh, gn bú vi nh trng mong mun nh trng phỏt trin,
cht lng chuyờn mụn v nghip v s phm vng vng, a s ỏp ng c yờu
cu i mi giỏo dc. i ng gm 34 ng chớ; trong ú: BGH 2, giỏo viờn 27,
nhõn viờn 5. Trỡnh chuyờn mụn: 100% t chun v trờn chun, trong ú cú 8
i hc, 9 /c ang theo hc i hc. Trng cú 01 chi b ng vi 08 ng viờn,
Chi b luụn t trong sch vng mnh; cú 01 t chc Cụng on vi 34 Cụng on
viờn, Cụng on trng luụn t Cụng on c s vng mnh xut sc; Cú 1 chi
on vi 23 on viờn v luụn cụng nhn chi on c s vng mnh; Liờn i
gm 507 i viờn, hng nm t liờn i khỏ v vng mnh.

+ Cụng tỏc t chc qun lý ca BGH: Tn tõm, cú tm nhỡn khoa hc, nng
- 3 -
ng, sỏng to. K hoch di hn, trung hn v ngn hn cú tớnh kh thi, sỏt thc
t. Cụng tỏc t chc trin khai kim tra ỏnh giỏ sõu sỏt, thc cht v i mi,
c s tin tng cao ca cỏn b, giỏo viờn, cụng nhõn viờn nh trng.
+ C s vt cht bc u ó ỏp ng c yờu cu dy v hc thụng
thng trong giai on hin ti (tuy nhiờn bn gh hc sinh cha ng b, phũng
thớ nghim thc hnh, phũng hc b mụn cha cú, phũng hc dy tng ca
cha cú, phũng lm vic cũn thiu nhiu)
+ V ti chớnh: ó c giao t ch ngõn sỏch 2009, 2010, m bo ch
v quyn li cho i ng.
+ Thnh tớch chớnh: T nhng nm u tiờn thnh lp cho n nay nh
trng ó khng nh c v trớ trong ngnh giỏo dc huyn nh, ó c hc
sinh v ph huynh hc sinh tin cy:
Nm hc 2005 2006: t danh hiu Trng tiờn tin
Nm hc 2006 2007: t danh hiu Trng tiờn tin
Nm hc 2007 2008: t danh hiu Trng tiờn tin xut sc
Nm hc 2008 2009: t danh hiu Trng tiờn tin xut sc
- Nhng im hn ch cn gii quyt:
+ Giáo viên Cha ng b, thiếu giáo viên môn Anh Vn, tha giỏo viờn
mụn Vt Lý v môn Húa hc; Chất lợng đội ngũ cán bộ, giáo viên: năng lực chuyên
môn và chất lợng các giờ lên lớp không đồng đều, việc phát huy trí tuệ tập thể còn
hạn chế ; phơng pháp dạy học nhìn chung chậm đợc cải tiến theo xu hớng hiện đại.
+ Cơ sở vật chất cha ỏp ng phc v dy hc.
+ V ti chớnh: Nguồn NS cấp cho các hoạt động nhà trờng con eo hẹp.
+ Ban Giỏm hiu: Cha c quyn ch ng tuyn chn c giỏo viờn,
nhõn viờn cú nng lc chuyờn mụn, nghip v v tinh thn trỏch nhim cao. Kinh
nghim qun lý cũn cú phn hn ch.
- Nguyên nhân hạn chế tồn tại.
*Nguyờn nhõn khách quan:

- 4 -
- Giáo viên đào tạo ở các hệ khác nhau: Cao đẳng, i hc tng hp, chính
quy, tại chức, chuyên tu,t xa... thiu ng b v kin thc v nghip v;
- Các thiết bị, đồ dùng dạy học, bn gh hc sinh kộm cht lng. Các phòng
chức năng cha cú nh phòng hc b môn, phòng thí nghiệm thực hành, phòng
kho, phòng th viện; Cha cú phũng cho GV ni trỳ, GV phi thuờ ngoi;
- Tổng kinh phí hoạt động giao d toỏn nm 2010 của trờng là:
1.278.000.000đ. Với nguồn kinh phí nh vậy cho trờng mới thành lập thì gặp không ít
khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động nghiệp vụ thờng xuyên, tham quan học
tập, cho GV đi học nâng cao trình độ, tăng cờng CSVC và TB dạy học.
- BGH lm vic ch yu bng kinh nghim ca bn thõn, bng kin thc t
hc l ch yu do ú tn kộm v cụng sc mi cú c kt qu nờu trờn.
* Nguyờn nhõn ch quan:
- Một số ít giáo viên cha tâm huyết với nghề, không chịu học hỏi, tự học trau
dồi chuyên môn nghiệp vụ, việc thay đổi phơng pháp dạy học theo hớng tích cực còn
chuyển biến chậm, việc tự làm DDH cha thờng xuyên, việc áp dụng công nghệ tin
học và các phần mềm trong dạy học còn ít..
- Hiu trng nh trng mi c hc qun lý u nm hc 2009-2010, Phú
hiu trng cha qua các lớp đào tạo về nghiệp vụ
2/ Mc ớch nghiờn cu ti:
Thc hin ch nm hc i mi cụng tỏc qun lý- Nõng cao cht lng
giỏo dc góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, yêu cầu của công cuộc CNH -
HĐH đất nớc.
3/ i tng nghiờn cu ca ti:
i ng cỏn b, giỏo viờn trng THCS Phan Bi Chõu
4/ Phm vi nghiờn cu ti:
Sỏng kin kinh nghim này đợc nghiờn cu trong phạm vi trờng THCS Phan
Bi Chõu nm hc 2009-2010.
- 5 -
5/ Phương pháp nghiên cứu đề tài:

- Phương pháp tìm hiểu, quan sát
- Phương pháp thống kê và tổng kết kinh nghiệm
II. PHẦN NỘI DUNG
1. “Biện pháp qu¶n lý cña HiÖu trëng đối với hoạt động dạy học tại trường
THCS Phan Bội Châu – Krông Buk nh»m n©ng cao chÊt lîng giáo dục”
Trên cơ sở nh÷ng h¹n chÕ vµ tån t¹i nªu trªn, kÕt hîp víi ®¸nh gi¸ thùc tr¹ng
c«ng t¸c qu¶n lý cña HiÖu trëng trêng THCS Phan Bội Châu; Căn cứ các cơ sở lý
luận, tôi xin ®Ò xuÊt mét sè biÖn ph¸p qu¶n lý của hiệu trưởng ë trêng THCS nh
sau:
1.1 Biện pháp quản lý, Giáo dục nâng cao nhận thức chính trị, tư tưởng cho
giáo viên
- Tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ X,
nghiên cứu nhiệm vụ của giáo dục đào tạo mà Đại hội Đảng đã định hướng; từ đó
nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác trong công tác giảng dạy.
- Xây dựng chương trình hành động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh”, đó là tấm gương trọn đời phấn đấu hy sinh vì sự nghiệp giải phóng
dân tộc; là tấm gương của ý chí và nghị lực vượt qua mọi thử thách, khó khăn để
đạt mục đích cách mạng; là tấm gương tin tưởng, kính trọng nhân dân, hết lòng,
hết sức phục vụ nhân dân; là một con người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu
hết mực vì con người; là tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, đời
riêng trong sáng, nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thường.
- Xây dựng cái “Tâm” cho giáo viên sao cho mỗi giáo viên là một tấm gương
sáng cho học sinh noi theo; xây dựng chương trình hành động nhằm nâng cao đạo
đức nhà giáo; giáo dục tính trung thực cho học sinh; mỗi cán bộ quản lý có trách
nhiệm trong việc ngăn chặn các biểu hiện tiêu cực trong nhà trường.
Trong Hội nghị CNVC đầu năm tôi rất quan tâm và chú trọng đến việc xây
dựng biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh; đã tạo ra diễn đàn báo
cáo tham luận nhằm trao đổi kinh nghiệm để giáo viên tham gia hiến kế cho lãnh
đạo nhà trường nhằm giúp hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập của học sinh.
- 6 -