skkn một số biện pháp giáo dục phẩm chất đạo đức học sinh tiểu học

Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG ANA
TRƯỜNG TH TRẦN QUỐC TOẢN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC PHẨM CHẤT
ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TIỂU HỌC

Họ và tên: Bùi Thị Niệm Khun
Đơn vị cơng tác: Trường TH Trần Quốc Toản
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm
Môn đào tạo: Giáo dục Tiểu học

1

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

1


Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

Bình Hịa, tháng 2 năm 2015

2

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

2


Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

I.

3

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

3


Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Từ ngày xưa ông cha ta rất coi trọng về đạo đức chính vì thế mà việc giáo
dục đạo đức luôn được đặt lên hàng đầu: “Tiên học lễ hậu học văn”. Hồ Chủ
Tịch đã dạy: “ Dạy cũng như học phải chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức,
là cái gốc quan trọng, nếu khơng có đạo đức thì tài cũng vơ dụng”. Trong những
năm gần đây đất nước ta đang từng bước đổi mới. Vì thế mọi ngành nghề đều
phải thực hiện đổi mới một cách tồn điện. Trong đó ngành giáo dục ln được
đặt lên vị trí hàng đầu. Cụ thể là việc đổi mới SGK được thực hiện rất tốt tuy
nhiên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải được quan tâm nhiều hơn
nữa. Vì tiểu học là bậc học nền tảng, cơ bản cho các cấp bậc sau, nhiệm vụ giáo
dục đạo đức cho học sinh tiểu học là rất quan trọng.
Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh thì ngồi việc học tập
rèn luyện kiến thức ở lớp, học sinh còn phải tu dưỡng và rèn luyện về đạo đức,
kỹ năng sống, kỹ năng hòa nhập và ứng xử trong cuộc sống. Tăng cường đẩy
mạnh việc giáo dục đạo đức học sinh thơng qua các hoạt động trong nhà trường,
góp phần nâng cao nhận thức của học sinh, giúp các em có ý thức hơn trong
từng hành động, có những ước mơ đẹp trong cuộc sống.
Qua thực tế từ năm học 2013 - 2014 có một số đối tượng học sinh có hành vi
nói tục, gây gỗ và thậm chí cịn đánh nhau với bạn bè trong trường. Làm thế nào
để giáo dục đạo đức cho học sinh của trường Tiểu học Trần Quốc Toản nói riêng
và của tồn ngành giáo dục nói chung? Đây chính là câu hỏi mà bản thân tôi đã
nhiêu đêm trăn trở. Cuối cùng tôi đã chọn đề tài: “Giáo dục phẩm chất đạo đức
học sinh Tiểu học” để góp phần làm nền tảng, hành vi đạo đức cho các em trong
cư xử với ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo với mọi người và bạn bè cùng trang lứa.
Mong được sự góp ỷ chân tình của các thầy giáo, cô giáo.
2. Muc tiêu, nhiêm vụ của đề tài
4

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

4


Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

Thực hiện phong trào thi đua xây dựng: “Trường học thân thiện, học sinh
tích cực”.
Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh một cách tồn diện về đạo
đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống.
Thực hiện tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giữa ba mơi trường: gia
đình, nhà trường và xã hội.
3. Đối tượng nghiên cứu
Học sinh lớp 2A, trường Tiểu học Trần Quốc Toản, năm học 2013 - 2014.
4. Phạm vi nghiên cứu
Rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh của trường Tiểu học Trần Quốc
Toản, xã Bình Hịa, huyện Krơng Ana.
5. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp điều tra: điều tra hoàn cảnh gia đình, điều kiện sống, đối tượng
học sinh,...
Phương pháp nêu gương: động viên khen ngợi kịp thời những học sinh đã có
cố gắng, tiến bộ trong việc sửa chữa những thói quen, tật xấu.
Phương pháp quan sát: quan sát các đối tượng học sinh để kịp thời uốn nắn,
giúp các em thay đổi những khuyết điểm còn mắc phải.
Phương pháp trò chuyện: thường xuyên dành thời gian riêng để trị chuyện,

động viên những đối tượng học sinh có biểu hiện chưa tốt.
Phương pháp phân tích: phân tích điều kiện, môi trường sổng,... của học sinh.
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài
Căn cứ theo thông tư 30/2014/TT - BGDĐT tại điều 9 về việc đánh giá
thường xuyên sự hình thành và phát triển phẩm chất của học sinh.
5

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

5


Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

Theo điều 30 chương IV điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Quyết
định số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo qui định giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy nhưng
bên cạnh đó việc giáo dục nhân cách, phẩm chất cho học sinh cũng khơng kém
phần quan trọng. Vì thế giáo dục đạo đức cho học sinh một cách có hiệu quả là
trách nhiệm của giáo viên
Trong xã hội hiện nay, giá trị đạo đức, nhân cách, lối sống của khơng ít giới
trẻ đang có chiều hướng sa sút. Xuất phát từ thực tiễn trên bản thân tôi quyết
định chọn sáng kiến kinh nghiệm “Giáo dục phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu
học” nhằm góp một phần cơng sức vào việc giáo dục nhân cách và đạo đức học
sinh hiện nay.

2. Thực trạng
a. Thuận lợi, khó khăn
+ Thuận lợi
Trong những năm qua mặc dù đơn vị khơng có học sinh nào vi phạm đạo
đức, học sinh đều xếp loại hạnh kiểm cuối năm là thực hiện đầy đủ đạt 100%.
+ Khó khăn
Thời gian gần đây đã xuất hiện một bộ phận học sinh Tiểu học đã có những
lời lẽ thiếu thiện cảm khi tiếp xúc với bè bạn như nói tục, gây gỗ đơi lúc cịn có
hành vi đánh nhau ...
Có nhiều yếu tố tác động như: môi trường xã hội, điều kiện sinh hoạt gia
đình hay vấn đề giáo dục chỉ quan tâm về tri thức, thiếu đầu tư về giáo dục nhân
cách, đạo đức học sinh nên tình trạng một bộ phận học sinh bị sa sút về đạo đức.
b. Thành công, hạn chế
+ Thành công
Để giúp học sinh của lóp 2A đạt kết quả tốt hợn trong việc phát triển đạo
6

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

6


Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

đức. Bản thân tôi đã áp dụng đê tài “Giáo dụd phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu
học” và bước đầu đã có sự thành cơng. Các em đã tích cực hơn trong mọi hoạt

động, đoàn kết, biết giúp đỡ bạn bè và tạo được một môi trường thân thiện trong
lớp học cũng như trong tồn trường.
+ Hạn chế
Vẫn cịn một số huynh chỉ chú trọng đến kết quả học tập, chưa thật sự quan
tâm đến việc phát triển đạo đức, nhân cách của con em mình.
c. Mặt mạnh, mặt yếu
+ Mặt mạnh
Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương
pháp giáo dục học sinh phát triển theo hướng tồn diện, thơng tư 30/2014/TT BGDĐT đã tập trung vào việc đánh giá phẩm chất của học sinh bản thân tơi
nhận thấy đó là một điều rất đúng đắn.
+ Mặt yếu
Ở lứa tuổi các em việc tự ý thức hành vi chưa rõ nét, các em có thể có những
suy nghĩ lệch lạc mà khơng hề biết, qua đó việc tìm hiểu học sinh có suy nghĩ
như thế nào để uốn nắn các em là một vấn đề không kém phần quan trọng so với
việc giúp các em lĩnh hội kiến thức. Vì thế địi hỏi giáo viên phải gần gũi,
thương mến và luôn là chỗ dựa tinh thần vững chắc cho các em.
d. Nguyên nhân
Bên cạnh sự phát triển đi lên của xã hội thì đạo đức của học sinh cũng có
nhiều thay đổi theo chiều hướng xấu. Chúng ta vẫn thấy có nhiều đối tượng học
sinh nói tục, không tôn trọng cha mẹ, thầy cô, đánh nhau, trốn học... Đạo đức
học sinh ngày càng đi xuống bởi nhiều lý do, nguyên nhân chủ yếu là do cơ chế
kinh tế thị trường làm cho mọi người trong xã hội bận rộn nhiều với cơng việc,
với những toan tính để làm giàu mà lãng quên đi một việc hết sức quan trọng là
7

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

7

Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

cần phải gần gũi giáo dục nhân cách cho con cái trong gia đình. Mặt khác có thể
là do chúng ta chưa tìm ra những giải pháp tốt có hiệu quả trong việc giáo dục
chuẩn mực đạo đức cho học sinh. Do đó một nhiệm vụ hết sức quan trọng đặt ra
cho mỗi giáo viên là phải tìm ra những giải pháp tốt nhất, những kinh nghiệm
giáo dục có hiệu quả để phổ biến rộng rãi mọi nơi để cùng nhau giáo dục đạo
đức cho học sinh và hi vọng sau này các em có thể trở thành những người tốt, có
ích cho xã hội.
Như chúng ta đã biết, trong thực tế mọi sản phẩm được làm ra cho dù tốt đến
mấy, chất lượng cao đến mấy cũng khơng thể hồn hảo tuyệt đối. Một người học
trị có tài mà khơng có đức thì đối với người giáo viên đó là một kết quả đáng
buồn. Làm thế nào để đào tạo được những học sinh vẹn tồn cả tài và đức đó là
mong muốn của mỗi chúng ta. Vì thế để đạt được điều đó địi hỏi sự nổ lực và
cố gắng rất nhiều của giáo viên và dĩ nhiên chúng ta phải bắt tay vào việc đào
tạo ngay từ bậc Tiểu học.
3. Giải pháp, biện pháp
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Trong sự nghiệp trồng người điều quan trọng nhất đối với mỗi giáo viên là
phải có tâm với học sinh, từ đó mới tìm ra cách giáo dục các em có hiệu quả một
cách toàn diện. Giáo viên cần đảm bảo quyền lợi chính đáng, thưởng phạt phân
minh, kịp thời và công bằng, không được phân biệt đối xử với học sinh. Khơng
có cơng thức nào chung nhất cho cơng tác giáo dục các em, nhưng trước tiên cần
phải có cái tâm, lịng nhiệt tình và phương pháp họp lý thì sẽ đem lại thành
công. Phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình và tận tâm với cơng việc. Phải
gần gũi yêu thương tôn trọng học sinh. Mỗi giáo viên thực sự là một tấm gương

sáng cho học sinh noi theo thể hiện qua tư tưởng, tác phong ngôn ngữ, cách làm
việc và ứng xử hàng ngày. Để đạt được hiệu quả cao trong công tác giáo dục đạo
đức học sinh Tiểu học tôi đưa ra các biện pháp sau đây.
8

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

8


Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Biện pháp 1: Hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp
Để giáo dục học sinh có đạo đức tốt thì người giáo viên phải gương mẫu để
làm tấm gương sáng cho học sinh noi theo, bên cạnh đó bản thân tơi thường tìm
hiểu học sinh chẳng hạn như: Đầu năm tôi xem qua lí lịch, học bạ và tìm hiểu
thêm thơng qua các bậc phụ huynh để nắm được phần nào gia đình và học lực
của học sinh qua bạn bè, người thân hoặc người hàng xóm của các em. Cách tìm
hiểu này theo tơi thì đạt hiệu quả rất tốt. Ngồi ra tơi cịn tìm hiểu học sinh qua
từng thói quen, hoạt động của các em ở lớp như: sinh hoạt lớp, giờ ra chơi,
những buổi lao động, sinh hoạt sao, sinh hoạt ngoại khóa... trong cách tìm hiểu
này tơi đã giúp đỡ được một học sinh cụ thể như sau:
Năm học vừa qua bản thân tôi được phân nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 2A, trong
lớp có nhiều học sinh nghịch ngợm. Chính vì thế mà tơi thường quan sát các em
vào giờ sinh hoạt ngoại khóa và giờ ra chơi để tìm ra những học sinh có thái độ,

hành vi đạo đức khơng tốt như: nói tục, gây gỗ và thậm chí là đánh bạn.... Tơi
tìm cách động viên, quan tâm và uốn nắn các em kịp thời.
Trong lớp, tôi đặc biệt chú ý đến em Bảo, em này thường xuyên chọc ghẹo
bạn, nói chuyện, gây gỗ làm mất trật tự trong lớp và nghiêm trọng hơn có lúc
cịn đánh bạn. Những lúc tôi giảng bài em thường không chú ý, gương mặt lại có
vẻ ngẩn ngơ và buồn. Bảo là học sinh mới chuyển đến, qua tìm hiểu thì tơi biết
được em hiện đang sống với bà ngoại và bố mẹ của em thì lại đang sống ở thành
phố Đà Nang. Tôi biết em là một học sinh thiếu thốn tình cảm của cha mẹ nên
thường xun động viên, trị chuyện và hướng dẫn để giúp em sống hòa đồng
các bạn. Khi em Bảo làm được những việc tốt tôi thường khen ngợi trước lớp ở
giờ sinh hoạt và đề nghị lớp tuyên dương. Dần dần Bảo trở nên ngoan ngoãn và
học ngày càng tiến bộ hem, đến cuối học kì I thì Bảo chính thức trở thành một
trong những học sinh khá của lóp.
9

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

9


Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

Một cách tìm hiểu nữa là phải thường xuyên đến thăm và trao đổi với phụ
huynh để tạo sự liên hệ mật thiết giữa giáo viên, phụ huynh và học sình có hồn
cảnh khó khăn, neo đơn... để kịp thời giúp đỡ.
Biện pháp 2: Xây dựng mối quan hệ đoàn kết

Qua nhiều năm giảng dạy tôi nhận thấy rằng: chỉ khi nào xây dựng được một
tập thể lớp đồn kết thì các biện pháp giáo dục khác mới đạt hiệu quả cao. Để
thực hiện được điều này thì giáo viên cần phải tạo điều kiện cho các em hiểu
nhau và xử lí các tình huống một cách hợp lí. Ví dụ như em Bảo đã nói ở trên,
tơi chỉ khen ngợi em trước lớp, những hành vi em đối xử không tốt với bạn tôi
thường nhắc nhỡ riêng em. Đối với học sinh bị bệnh nghỉ học, tôi tổ chức thăm
hỏi và phân công học sinh giảng lại bài cho bạn. Đối với học sinh thiếu thốn tình
cảm hay e dè, rụt rè, nhút nhát tơi thường xun trị chuyện gợi mở cho các em,
tạo khơng khí vui vẻ khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động
của nhóm, lớp, trường.
Lơi cuốn các em vào một sân chơi lành mạnh, vui vẻ... Thường xuyên kể cho
các em nghe những câu chuyện về lịng nhân hậu, tình đồn kết, nói cho các em
biết về tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm của dân tộc ta, nhắc nhỡ học
sinh tham gia tìm hiểu về biển đảo Việt Nam, ... hoặc tổ chức những trị chơi
mang tính tập thể. Mỗi khi nhà trường có nhưng hoạt động nào tơi đều khuyến
khích các em tham gia, tuyên dương những học sinh có đóng góp nhiều trong
các hoạt động đó như: văn nghệ, góp giấy vụn, ủng hộ người nghèo...
Bên cạnh đó cần phải tổ chức và tạo điều kiện để lớp giúp đỡ học sinh khó
khăn. Bản thân tơi nghỉ điều này có thể giúp cho các em đồn kết gắn bó hơn.
Để thực hiện được điều này tôi đề ra một biện pháp như sau: Đối với những học
sinh khó khăn về vật chất tơi đề nghị lớp làm kế hoạch nhỏ: Góp giấy vụn và
những đồ dùng học tập mình khơng dùng nữa nhưng vẫn cịn sử dụng được thì
đem tặng lại cho bạn. Những học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn trong việc
10

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

10

Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

học tập tôi phân công học sinh khá giỏi kèm thêm ở nhà. Cứ mỗi cuối tháng sẽ
tổng kết một lần và tuyên dương những học sinh có tiến bộ, những nhóm học tập
đạt chất lượng.
Biên pháp 3: Giúp học sinh mạnh dạn trong mọi tình huống
Một số đối với những học sinh cịn rụt rè trong giao tiếp, chưa mạnh dạn
trước tập thể tơi ln nhẹ nhàng, động viên, khích lệ các em từ từ, tránh nóng
vội sẽ làm các em hoảng sợ. Trong các giờ sinh hoạt lớp tôi thường kể những
mâu chuyện về gương tốt, việc tốt, những câu chuyện về tấm gương vượt khó.
Sau mỗi lần kể tơi đều phân tích cặn kẽ nhằm hình thành cho các em một suy
nghĩ: con người sống phải có mục đích, phải có ý chí vươn lên.
Tơi thường khen trước lớp những học sinh ln cố gắng và có nhiều tiến bộ,
điển hình như em học sinh nữ tên là Vi. Em học khá nhưng rất nhút nhát và thụ
động, trong giờ học ít khi phát biểu ý kiến mặc dù tôi biết là Vi có thể trả lời.
Hơm ấy trong giờ kể chuyện tơi u cầu học sinh phải đóng vai kể lại câu
chuyện và chọn Vi vào vai cô cháu gái. Vi khơng chịu vì bảo rằng mình khơng
biết đóng. Tơi đã thuyết phục Vi rất lâu và bảo Vi hãy nhớ và quan sát những lần
sắm vai trước của các bạn cho thật kĩ. Vi rụt rè nhưng rồi cuối cùng vẫn đồng ý.
Kết quả, không hay lắm nhưng tôi thấy Vi rất vui. Tôi lại khen ngợi Vi đã mạnh
dạn và có nhiểu cố gắng để động viên em mạnh dạn hơn trong những lần sau.
Biện pháp 4: Giáo dục đạo đức cho học sinh qua từng môn học
Để thực hiện tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh tôi quan tâm theo dõi
việc giảng dạy của các giáo viên dạy các môn và nhắc nhỡ các đồng nghiệp
mình cần quan tâm giáo dục đạo đức cho các em mọi lúc, mọi nơi. Đối với
những đối tượng học sinh có biểu hiện khơng tốt tơi nhờ các giáo viên theo dõi

và giáo dục các em trong các tiết học.
Đối với mơn Đạo đức tơi có thể xem là một phương tiện quan trọng để thực
hiện nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, và những hiểu biết trong cuộc sống
11

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

11


Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

cho học sinh một cách trực tiếp, hoàn chỉnh và sâu sắc. Cần phải trang bị cho
học sinh những tri thức đạo đức, các chuẩn mực về hành vi đạo đức có trong nội
dung của mỗi bài học để trở thành kĩ năng sống, thói quen hàng ngày của mỗi
học sinh. Muốn vậy giáo viên phải đi sâu tìm hiểu đặc trưng bộ mơn vì ở đây địi
hỏi khả năng tự trao dồi của giáo viên rất lớn. Nên cần dạy nghiêm túc không
qua loa, không xem nhẹ môn này. Đưa ra các phương pháp dạy học theo hướng
tích cực nhằm gây hứng thú cho học sinh như thảo luận nhóm, đóng vai, phỏng
vấn, diễn kịch ...
Ngồi mơn đạo đức thì tất cả các mơn học cịn lại đều có tri thức giáo dục
trong từng bài học. Do đó, nhiệm vụ của giáo viên là phải làm sao để cung cấp
những tri thức về các hành vi đạo đức phù hợp cho các em. Giáo viên luôn động
viên và nhắc nhỡ các em ý thúc học tập tốt vì một khi các em đã có ý thức học
tập thì đạo đức của các em sẽ tốt hơn.
Biện pháp 5: Thông qua các hoạt động trong nhà trường để giáo dục đạo

đức cho học sinh
Giáo dục đạo đức cho học sinh qua hoạt động đội Thiếu niên tiền phong vì
phong trào Đội là phong trào thu hút nhiều học sinh nhất, ở đây học sinh được
rèn luyện, vui chơi trong một tập thể đầy tình thương của bè bạn thầy cô. Hoạt
động Đội là hoạt động phong trào, phong phú và nhiều hình thức, mang tính trực
quan sinh động phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học do đó việc giáo dục đạo
đức cho học sinh luôn đem lại hiệu quả rất cao. Đặc biệt là phong trào phát
thanh măng non hàng tuần vì phong trào này được toàn thể học sinh trong nhà
trường quan tâm và theo dõi.
Phối hợp với Tổng phụ trách đội tổ chức các hoạt động ngoài giờ cho học
sinh. Bên cạnh đó, trong buổi chào cờ đầu tuần vào sáng thứ hai việc giáo dục
đạo đức học sinh cũng vơ cùng quan trọng. Vì đây là buổi nhận xét, đánh giá
tổng kết và đưa ra phương hướng trong một tuần, có thể giáo dục đạo học sinh
12

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

12


Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

một cách trực tiếp và hiệu quả. Nêu những gương tốt của các học sinh trong tuần
cho học sinh noi theo để giáo dục đạo đức cho các em.
Ngoài các hoạt động giáo dục ở trên thì tất cả các thầy cơ giáo trong nhà
trường luôn là một tấm gương sáng cho các em noi theo. Các em luôn để ý đến

thầy cô, từ cách ăn nói, đến những cử chỉ hàng ngày. Và hành vi ở trường của
thầy cô tác động rất lớn đến việc hình thành nhân cách học sinh.
Biện pháp 6: Kết hợp hợp vững chắc giữa ba môi trường gia đình, nhà
trường và xã hội để giáo dục học sinh
Như ta đã biết hiện nay việc giáo dục đạo đức cho học sinh khơng cịn là việc
của riêng nhà trường nữa mà phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà
trường và xã hội. Việc hình thành nhân cách học sinh cũng phụ thuộc phần lớn
từ phía gia đình và xã hội.
Nhà trường kết hợp vởỉ gia đình, phối hợp với ban chấp hành hội PHHS để
giáo dục đạo đức học sinh. Thông qua ban chấp hành hội PHHS để thơng báo
tình hình chung của nhà trường, và nhờ phụ huynh can thiệp, hỗ trợ, giúp đỡ để
giáo dục các em kịp thời.
Bên cạnh đó nhà trường có thể kết hợp các tố chức, đồn thể ở địa phương để
giáo dục đạo đức cho học sinh.
c. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp
Bản thân tôi nghĩ rằng để các em phát triển tốt phẩm chất đạo đức trong nhà
trường thì địi hỏi tất cả giáo trong nhà trường phải là một tấm gương sáng và
luôn là chỗ dựa tinh thần vững chắc cho học sinh.
Tạo dựng một khơng khí vui tươi trong nhà trường để các em nhận thấy rằng:
“ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Xây dựng tốt một môi trường thân thiện trong tập thể nhà trường.
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
13

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

13

Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau và luôn bỗ trợ
cho nhau, giải pháp này là tiền đề cho giải pháp khác.
Giáo viên cần phải thực hiện các giải pháp có hệ thống, có sự kết hợp chặt
chẽ giữa nhà trường và các bậc phụ huynh cho đến tất cả các em học sinh trong
lớp.
e. Kết quả khảo nghiệm
Sau một năm học vận dụng các giải pháp trên vào quản lý công tác giáo dục
đạo đức cho học sinh ở trường tiểu học Trần Quốc Toản. Sự quản lý chặt chẽ các
giải pháp giáo dục tại trường, cũng như sự phối họp với các môi trường giáo
dục. Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh đã có những kết quả khả quan. Bản
thân thật sự hài lòng về kết quả thu được, các em gần gũi hơn với bạn bè trong
lớp, cởi mở hơn đối với thầy cơ, hạn chế rất nhiều tình trạng nói tục, chửi thề,
các em ngày càng lễ phép hơn với người lớn. Học sinh đã có nề nếp hơn, ngoan
hơn và có ý thức hơn trong nhiệm vụ học tập, sinh hoạt đội, tham gia các phong
trào tại trường. Các hiện tượng vi phạm đạo đức ở học sinh cũng giảm hẳn so
với mọi năm . Cụ thể khơng cịn xảy ra lấy trộm đồ dùng của bạn, đánh nhau,
trốn học, nói tục, chửi thề. về phía phụ huynh học sinh cũng có chuyển biến tích
cực trong việc quan tâm giáo dục con em mình. Phụ huynh thường xuyên quan
tâm liên lạc với giáo viên thăm hỏi về việc học của học sinh. Và phối hợp tốt với
nhà trường trong việc giáo dục con em họ.
Song song với đạo đức học sinh có tiến bộ tốt thì các hoạt động phong trào
của nhà trường cũng đạt kết quả cao, như Hội thi ’’Viết chữ đẹp”. Đạt học sinh
viết chữ đẹp cấpcấp trường 80%. Hội thi Tiếng Việt Olympic huyện đạt giải 6
em, học sinh giỏi, khá đạt vượt chỉ tiêu 10%, học sinh lên lớp 100%.
4. Kết quả

Áp dụng các biện pháp này đạt hiệu quả cao. Cuối năm học, học sinh đều đạt
100% thực hiện đầy đủ và các em đều có những hành vi đạo đức tốt thể hiện qua
14

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

14


Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

hành vi và lời nói.
III. KẾT LUẬN -KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học là vấn đề chính trị - xã hội quan trọng,
có giá trị cơ bản và lâu dài, có tính quyết định đối với cuộc đời cá nhân mỗi
người. Lúc sinh thời Bác đã dạy: “ Nhiệm vụ của các cô giáo, thầy giáo rất nặng
nề nhưng rất vẻ vang. Muốn làm trịn nhiệm vụ đó thì phải ln gương mẫu và
sáng suốt về mọi mặt…”. Vì vậy, người giáo viên có một vị trí đặc biệt quan
trọng. Lao động của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là lao động sáng
tạo không ngừng, sự sáng tạo đó địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo trong tổ chức
các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các
biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Vì vậy chỉ
có những giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, thực sự thương yêu học sinh và
ln xem cơng việc của mình đúng là một sự nghiệp trồng người thì mới có thể
hồn thành tốt nhiệm vụ.

2. Kiến nghị
Tuyên truyền và vận động phụ huynh không coi việc giáo dục con em là việc
riêng của giáo viên.
Các cấp lãnh đạo thường xuyên tổ chức các hội thảo về công tác giáo dục đạo
đứccho học sinh để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
Nhà trường đặc biệt là những người làm công tác quản lý phải coi việc giáo
đục đạo đức là nhiệm vụ hàng đầu để tất cả học sinh khi ra trường đều là những
cơng dân có ích cho xã hội. có ý thức trong việc giáo dục đạo đức học sinh. Phụ
trách chuyên môn phải làm cho giáo viên thấy rõ tầm quan trọng công việc này.
Đề nghị các cấp lãnh đạo tiếp tục tăng cường cho nhà trường cơ sở vật chất
trang thiết bị dạy học phong phú, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tăng
cường đầu sách, truyện đọc cho học sinh để học sinh có điều kiện sinh hoạt vui
15

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

15


Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học

chơi, giải trí.
Bình Hịa, ngày 15 tháng 1 năm 2015
Người viết

Bùi Thị Niệm Khuyên

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………

Chủ tịch hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm
( Kí tên và đóng dấu)

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………

16

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

16

Một số biện pháp Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu họcMột số biện pháp giáo dục

phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………

Chủ tịch hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm
( Kí tên và đóng dấu)

17

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

Người thực hiện: Bùi Thị Niệm Khuyên - Trường TH Trần Quốc Toản

17