Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

MỤC LỤC
Nội dung

Trang
01
01
01
02
02
03
03
03
04
05
07
09
09
09
09
10

A. Phần mở đầu.
I. Lý do chọn đề tài.
II. Mục đích và phương pháp nghiên cứu.
III. Giới hạn của đề tài.
IV. Kế hoạch thực hiện.
B. Phần nội dung.
I. Cơ sở lý luận.

II.Cơ sở thục tiễn.
III. Thực trạng và những mâu thuẫn.
IV. Các biện pháp giải quyết vấn đề.
V. Hiệu quả sau khi áp dụng.
C. Kết luận.
I. Ý nghĩa của đề tài đối với công tác
II. Khả năng áp dụng.
III. Bài học kinh nghiệm và hướng phát triển.
IV. Đề xuất và kiến nghị.

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
Ứng dụng công nghệ thông tin- Minh họa trực quan từ
ƯDCNTTmáy chiếu trong dạy học Mỹ thuật phân môn vẽ tranh
MHTQTMCTDHMTPMVT
Trung học cơ sở
THCS
Ban giám hiệu
BGH
Giáo viên
GV
Học sinh
HS
Phụ huynh
PH
TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Giáo trình Mỹ thuật -Nguyễn Quốc Toản –NXBGD 1998.
- Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS-NXBGD 2007.
- Phương pháp giảng dạy Mĩ thuật – Hồ Văn Thùy-NXB Đại Học Huế 1999
- Thiết kế bài giảng Mĩ thuật lớp 6- NXBVH 2004
- Sách giáo khoa Mĩ thuật lớp 6- NXBGD 2004.

- Sách giáo viên Mĩ thuật lớp 6- NXBGD 2002.

20/02/2013

1

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu


Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài :
- Dạy học là nghề khó nhưng dạy nghệ thuật- Mỹ thuật phân mơn vẽ tranh
càng khó hơn bởi vẽ tranh là môn năng khiếu, dạy phân môn vẽ tranh tuy nhiên
không phải đào tạo các em trở thành họa sĩ chuyên vẽ tranh mà giáo dục thẩm mỹ
là chủ yếu, tạo cho các em có điều kiện tiếp xúc, làm quen, thưởng thức và tập tạo
ra cái đẹp, giữ gìn bảo vệ, vận dụng cái đẹp vào sinh hoạt, học tập và những công
việc cụ thể mai sau, làm đẹp cho mình và cho cuộc sống .
- Hiện nay mơn Mỹ thuật khơng cịn cho điểm số như trước mà đánh giá chỉ 2
loại Đạt và Chưa đạt nên làm cho phần lớn Học sinh (HS) tự mãn vì nghĩ rằng cố
gắng lắm củng chỉ ở mức Đạt nên thiếu sự cạnh tranh về điểm số các em khơng
tích cực thi đua nên củng khơng phát huy hết khả năng vẽ tranh của mình.
- Mơn Mỹ thuật phân mơn vẽ tranh địi hỏi các em phải biết cách quan sát,
khả năng tư duy.“Ứng dụng công nghệ thông tin- Minh họa trực quan từ máy
chiếu trong dạy học Mỹ thuật phân môn vẽ tranh”(ƯDCNTTMHTQTMCTDHMTPMVT) là cách giúp HS thấy nhanh, hiểu sâu, làm việc có hệ
thống, khoa học, chủ động và sáng tạo. Từ đó Giáo viên dần dần hướng các em vào
bài học một cách hoàn thiện hơn, làm bài tốt hơn, giúp các em đam mê hơn với
phân môn vẽ tranh.

- Lớp 6 là lớp đầu cấp Trung học cơ sở (THCS) em sẽ rất bỡ ngỡ với những
phương pháp dạy học và những kiến thức mới lạ, ở tiểu học với thời gian và lượng
kiến thức ít ỏi không đủ để các em nghiền ngẫm, suy nghỉ, khám phá ra những điều
chưa
biết,
thông
qua
mạng
internet
và
những
ƯDCNTTMHTQTMCTDHMTPMVT sẽ rút ngắn thời gian minh họa trực quan, thời gian
giảng bài…mà cung cấp cho HS lượng kiến thức rất đa dạng phong phú và vơ cùng
hữu ích đồng thời cịn dành nhiều thời gian cho HS thực hành, suy nghiệm những
gì các em đã học và học thật tốt phân mơn này.
Đó củng là lý do tôi chọn đề tài: ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT
khối lớp 6 ở trường THCS Nguyễn Văn Tiệp nơi tôi đang công tác .
II. Mục đích và phương pháp nghiên cứu:
1. Mục đích nghiên cứu :
Nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm ƯDCNTTMHTQTMCTDHMTPMVT với mục đích tìm ra một số giải pháp tốt nhất góp
phần nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Mỹ thuật phân môn vẽ tranh ở trường
THCS Nguyễn Văn Tiệp nói chung và HS lớp 6 nói riêng .
2. Phương pháp nghiên cứu :
a) Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:
- Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết (Nghiên cứu qua các văn
bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo về phương pháp dạy học môn Mỹ
thuật.)
b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn :
20/02/2013

2

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu


Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

- Phương pháp điều tra, phỏng vấn, toạ đàm, so sánh và thực nghiệm dạy
thí điểm ở một số lớp nhằm rút kinh nghiệm từ cách dạy có ƯDCNTTMHTQTMCTDHMTPMVT và không ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT.
III. Giới hạn của đề tài :
1. Đối tượng nghiên cứu :
- HS khối 6 Trường THCS Nguyễn Văn Tiệp.
2. Phạm vi nghiên cứu :
- HS lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp.
- Phân loại học lực của tất cả các HS lớp 6 từ tháng 09 đến tháng12.
- Tìm hiểu thái độ học tập phân mơn vẽ tranh của HS lớp 6 học kì I.
3. Dự kiến đóng góp của đề tài :
- Đóng góp cho bản thân, cho đồng nghiệp nhằm gớp phần năng cao chất
lượng dạy và học phân mơn vẽ tranh nói riêng và mơn Mỹ thuật nói chung.
IV. Kế hoạch thực hiện:
- Đăng ký tên đề tài với tổ chuyên môn trước ngày 10/10/1012.
- Soạn và dạy giáo án điện tử, giáo án thường ở các bài vẽ tranh đề tài từ đầu
năm đến thời điểm hoàn thành đề tài ngày 23 tháng 02 năm 2013.
- Thống kê kết quả học tập của HS lớp 6 vào cuối các tháng điểm HKI.
- Khảo sát cảm nhận khách quan của HS vào tháng 12 năm 2013.
- Nhờ các giáo viên trong tổ góp ý từ ngày 17 đến 25 tháng 02 năm 2013
- Nộp đề tài cho Ban giám hiệu (BGH) ngày 26 tháng 02 năm 2013.

20/02/2013

3

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu


Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

B. PHẦN NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận :
Mĩ thuật lớp 6 phân môn vẽ tranh đề tài là môn học nhằm trang bị cho HS
những kiến thức cơ bản về cái đẹp để các em tiếp xúc và làm quen với cái đẹp, cảm
thụ cái đẹp, biết vận dụng vào trong cuộc sống hằng ngày đồng thời cịn hỗ trợ các
em ở các mơn học khác giúp các em phát triển toàn diện, lâu dài về đạo đức, trí tuệ,
thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản.
Trong xã hội phát triển nhu cầu thẩm mỹ ngày càng cao, do vậy việc đào
tạo con người biết nhận thức, cảm thụ cái đẹp ngày càng quan trọng. Hiện nay giáo
viên (GV) được đào tạo bồi dưỡng thường xuyên hơn, kết quả học tập của HS được
theo dõi và kiểm tra, đánh giá một cách nghiêm túc. Việc giảng dạy môn Mỹ thuật
phân môn vẽ tranh đảm bảo cho các em có thể giải quyết được các bài tập hằng
ngày và hiểu về vẻ đẹp, về nền Mỹ thuật nước nhà thông qua những tác phẩm của
các họa sĩ nổi tiếng. Ngồi ra nó cịn tạo điều kiện cho HS học có hiệu quả cao hơn
các mơn học khác. Để làm được điều đó ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT là
cách tối ưu nhất, đơn giản mà hiệu quả nhất.
II. Cơ sở thực tiễn :
- Mỹ thuật là môn học trực quan, là những gì có thể nhìn thấy được, có thể
xờ mó được.
- Dạy Mỹ thuật thường là dạy qua đồ dùng trực quan. Do vậy tranh ảnh minh
họa hay ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT bao giờ cũng đạt hiệu quả cao.

- ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT là phương pháp dạy cho HS thấy
ngay, thấy trực tiếp , rõ ràng, cụ thể, hiểu nhanh nhớ lâu cho dù là những cái so với
HS lớp 6 là trừu tượng, khó hiểu như bố cục, cân đối, hài hịa hay những gì ẩn chứa
trong bố cục như hình vẽ, nét vẽ …hình ảnh chính, phụ…hịa sắc nóng, lạnh…
Từ thực tế giảng dạy Mỹ thuật phân môn vẽ tranh lớp 6 trường THCS
Nguyễn Văn Tiệp tơi thấy các em rất u thích Giáo viên dạy có ƯDCNTTMHTQTMCTDHMTPMVT vì qua đó các em được nhìn thấy một số tác phẩm hội
hoạ một cách nhanh và đầy đủ nhất. Các em có nhiều thời gian để vẽ tranh, vẽ
những gì mình mơ ước, mình yêu thích qua một số đề tài Học tập, về Bộ đội, về
Mẹ, đề tài Ngày tết và mùa xuân... Đặc biệt còn giúp học sinh tiếp thu tốt những
kiến thức cơ bản như bài Cách vẽ tranh đề tài.
Trong quá trình giảng dạy Mỹ thuật trường THCS Nguyễn Văn Tiệp hơn 12
năm tơi thấy cịn nhiều hạn chế như :
- Nhận thức của một số phụ huynh và HS chưa coi trọng mơn học, cịn cho
rằng đó là mơn phụ, cho nên đồ dùng HS cịn thiếu thốn, ít đầu tư.
- Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu: chưa có phịng chức năng, phịng
học chưa có đủ đồ dùng cần thiết để phục vụ môn học, bàn ghế cịn thơ sơ, tư liệu
có liên quan cịn hạn chế… Vì thế trong q trình giảng dạy, tơi ln phải cố gắng
chuẩn bị tốt các khâu trước khi lên lớp đặc biệt là ƯDCNTTMHTQTMCTDHMTPMVT để kích thích HS học tốt hơn.
20/02/2013

4

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu


Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

Chính vì những lý do trên và năm nay được sự phân công của Ban giám hiệu
tôi được dạy môn Mỹ thuật khối 6 nên tôi đã chọn đề tài : ƯDCNTTMHTQTMCTDHMTPMVT khối lớp 6 ở trường THCS Nguyễn Văn Tiệp. Tuy

nhiên tơi cũng có trích lược một số ý từ các tài liệu tham khảo và đề tài trước để
nhằm bổ sung và hoàn thiện hơn cho đề tài này.
III. Thực trạng và những mâu thuẩn:
1. Thuận lợi
Đối với Giáo viên:
- Hiện tại trường đã có 02 GV dạy Mỹ thuật, phong trào học Mỹ thuật
phân môn vẽ tranh ngày càng sôi nổi, hầu hết các em HS hào hứng với phân mơn
này, vì vậy khơng ít giáo viên và HS, các bậc phụ huynh luôn coi trọng và đầu tư
cho mơn học. Từ đó các em thấy rằng phân mơn vẽ tranh rất bổ ích, lý thú, có tính
giáo dục thẩm mỹ cao và là mơn học bổ trợ tích cực cho các mơn học khác. Cho
nên các em đón nhận tiết học có ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT một cách
nhiệt tình và hào hứng.
- Những năm qua được sự quan tâm của BGH- Hiệu trưởng nhà trường đã
trang bị màn chiếu ở tất cả các phòng học, máy chiếu, máy tính xách tay đáp ứng
tương đối đầy đủ cho GV có nhu cầu mượn để dạy. Vì thế góp phần thuận tiện cho
việc dạy và học. Đồng thời còn khuyến khích cho GV được học tập nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ, được dự các lớp tập huấn, các lớp bồi dưỡng, dự thi GV
dạy giỏi, hội thảo, hội giảng các cấp nên học hỏi những kinh nghiệm từ đồng
nghiệp cũng nhiều và Ban chấp hành Cơng đồn còn hỗ trợ tiền cho GV học ngoại
ngữ, tin học nên trình độ về vận dụng cơng nghệ thơng tin của GV khơng ngừng
nâng cao. Đặc biệt cơng đồn cịn tổ chức phong trào thi đua có cộng điểm cho
những GV dạy học bằng giáo án điện tử nên ƯDCNTTMHTQTMCTDHMTPMVT trở thành phong trào trong trường THCS Nguyễn Văn
Tiệp và đã đáp ứng yêu cầu tốt nhất trong công tác giảng dạy hiện nay của trường.
- Phụ huynh (PH) cũng đã hỗ trợ đóng gớp trang bị cho nhà trường được 04
màn hình 52 in, 04 thùng CPU có kết nối mạng internet, tương lai sẽ còn nhiều
hơn.
- GVchủ động được nội dung, tranh ảnh, tiến trình lên lớp vì đã được lưu
trên máy vi tính cứ thấy cần thiết thì đem ra trình chiếu nên HS học tập tích cực
hơn vì vậy trong 05 năm gần đây tơi cũng đã gặt hái được một số thành quả đáng
kể: được chứng nhận là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, được chứng nhận là chiến sĩ

thi đua cấp tỉnh, có học sinh đạt giải nhì mơn vẽ tranh cấp tỉnh . Phần lớn HS say
sưa với môn học và hiểu được cái hay, cái đẹp trong phân mơn vẽ tranh, góp phần
hình thành ở các em khả năng cảm thụ thẩm mỹ, đồng thời tôi củng đã nghiên cứu
và thực hiện thành công đề tài về ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT ở lớp 8
được hội đồng thẩm định cấp huyện xếp loại A, hội đồng thẩm định cấp tỉnh xếp
loại B...
Đối với HS lớp 6:
20/02/2013

5

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu


Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

- Đa số HS lớp 6 ở địa bàn thị trấn nên có nhiều điều kiện tiếp xúc với cơng
nghệ thơng tin, các em rất thích được học với những ứng dụng cơng nghệ mới hiện
đại.
- Gia đình cũng thường xuyên quan tâm tạo điều kiện tốt nhất cho việc học
của con em mình.
- Các em đã ý thức được sự quan trọng của môn học trong trường phổ thơng
nên lúc nào cũng có đủ đồ dùng, khơng bị quên ở nhà.
2)Khó khăn:
Đối với GV:
Bên cạnh những thuận lợi trên đối với việc giảng dạy môn Mỹ thuật cũng
gặp khơng ít khó khăn như:
- Nội dung bài giảng tuy đã giảm tải nhưng vẩn còn dài so với thời lượng
một tiết dạy khơng đủ để HS hồn thành bài ngay trên lớp.

- Chưa có phịng chức năng, chưa có phịng có máy chiếu cố định, tranh ảnh
cị hạn hẹp, lạc hậu, tài liệu tham khảo phục vụ cho giảng dạy chưa có nên đa phần
là lên mạng internet tìm để phục vụ cho tiết dạy.
Đối với học sinh lớp 6:
- Lớp 6 là lớp học đầu cấp THCS nên các em rất bỡ ngỡ với cách dạy và
học. Bên cạnh đó cịn một số HS nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn nói lên những suy
nghĩ của mình, một số em cịn chán nản khơng thích học vẽ tranh, một số em rất
thờ ơ, thậm chí cúp tiết khi đến giờ học vẽ tranh, điều này khiến cho tiết học trở
nên nặng nề, khơng hứng thú, thường thì các em thích phân mơn vẽ trang trí hơn.
- Thời lượng HS vẽ tranh tại lớp quá ít về nhà các em còn phải học bài, làm
bài tập cho các mơn học khác và phụ gia đình.
- Một số các em khi làm bài tập về nhà thường nhờ các anh chị lớp trước vẽ
hộ và có những em thích sao chép tranh ảnh từ sách giáo khoa.
- Một số PH chưa thật sự quan tâm đầu tư về trang thiết bị đồ dùng học tập
cho các em.
IV. Các biện pháp giải quyết vấn đề:
Đã hơn 12 năm trực tiếp dạy môn Mỹ thuật ở 2 cấp Tiểu học và THCS bản
thân nhận thấy UDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT giúp HS dễ hiểu và khi thực
hành các em chủ động, tích cực, sáng tạo hơn tuy nhiên cần đảm bảo các điều kiện
sau:
1. Đối với học sinh lớp 6 :
- Về phía HS lớp 6 tuy là lớp đầu cấp nhưng các em phải biết tự khám phá
những điều mới lạ trong bài học, theo cách nghĩ và cách hiểu của mình một cách
độc lập tích cực, biết cảm nhận được những cái hay, cái đẹp từ những bài học cụ
thể mà các em được học, được làm quen.
- Các em phải thường xuyên vẽ, vẽ tất cả những gì được nhìn thấy và qua
tưởng tượng.
- Thường xuyên xem và sưu tầm tranh của họa sĩ, của GV và HS.
20/02/2013

6

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu


Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

- Thường xuyên quan sát sự vật, sự việc diễn ra hàng ngày quanh mình.
- Chuẩn bị thật tốt đồ dùng học tập cho phân môn vẽ tranh.
- Đặc biệt đừng quá chú ý vào những hiệu ứng hoặc các hình ảnh động mà
thiếu tập trung vào nội dung bài học.
2. Đối với GV:
Căn cứ vào mục tiêu giáo dục đã đề ra cho phân môn vẽ tranh lớp 6 và qua
thực tế giảng dạy áp dụng phương pháp mới có ƯDCNTTMHTQTMCTDHMTPMVT. Tơi tự khẳng định và rút ra một số kinh nghiệm sau :
- Trước khi HS làm bài nên trình chiếu cho các em xem một số tác phẩm
tiêu biểu của những “hoạ sĩ nhí”trong trường bạn hoặc của các anh chị lớp trước để
các em xem và tự học tập theo cách vẽ, cách thể hiện tranh. Phân tích cho các em
thấy được cái hay, cái đẹp được thể hiện qua các bức tranh đó, động viên các em ai
cũng có thể vẽ đẹp. Vì thế sự căng thẳng và chán nản trong mỗi giờ học được giảm
bớt đi, các em sẽ có hứng thú hơn với các tiết học. Sau đó trong những bài học vẽ
tranh tiếp theo nên khuyến khích các em vẽ nhiều và vẽ đẹp, nên cho HS tự nhận
xét, tự đánh giá tác phẩm của bạn. Do vậy, nên cần thiết kế bài dạy ƯDCNTTMHTQTMCTDHMTPMVT như một kế hoạch tổ chức các hoạt động, để HS chủ
động, tích cực tham gia và phát huy hết khả năng và năng lực của mình ở mỗi bài
vẽ tranh đề tài.
- Cần chuẩn bị thêm những tranh ảnh của họa sĩ, của HS lớp trước và GV
cũng phải thường xuyên vẽ tranh, minh họa trên bảng cho HS xem.
- Cần trang bị đầy đủ máy tính, máy ảnh để chụp làm tư liệu cho bài dạy.
- Cần chú ý hướng dãn HS tích cực quan sát vạn vật xung quanh và luôn
liên hệ đến thực tế, cần tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục môi trường và

chú ý đến kiến thức liên môn, rèn luyện kĩ năng sống cho các em.
- Cần có hiệu ứng phù hợp tránh qua loa hay quá cầu kì mà kém hiệu quả
ảnh hưởng đến tiến trình dạy- học.
-Mỗi loại phương tiện dạy học có một mức độ sử dụng khác nhau nếu kéo
dài việc trình chiếu hoặc lặp đi lặp lại một loại phương tiện quá nhiều lần trong một
bài giảng thì hiệu quả sẽ giảm sút.
- GV nên tắt máy chiếu khi HS làm bài nhằm cho HS tập trung làm bài và
tiết kiệm điện.
- Nên chọn màu sắc, hình ảnh động, cở chữ, hiệu ứng cho phù hợp tránh
lạm dụng.
- Khi thiết kế xong GV nên kiểm tra lại nội dung trình chiếu thật kĩ trước
khi dạy.
- Cần kết hợp nhịp nhàng giữa trình chiếu và ghi bảng và cần giành nhiều
thời gian cho HS thực hành.
- Nên dự trù chuẩn bị phương án khi xảy ra mất điện đột ngột.

20/02/2013

7

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu


Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

- Trong mỗi tiết học, GV cần lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy
học thích hợp để ln ln tạo được khơng khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn,
lôi cuốn HS, tránh giờ học tẻ nhạt, khô cứng.
- Đối với một số bài vẽ tranh đề tài, GV có thể tổ chức cho HS hoạt động vẽ

theo tổ, theo nhóm để các thành viên trong nhóm có dịp thể hiện năng lực cá nhân
trước bạn bè, thầy cô giáo.
- Muốn HS thể hiện được những tác phẩm theo cảm nhận của riêng mình
thì người GV phải gợi ý, giảng giải đặc biệt là phải tạo ra được khơng khí sơi nổi,
thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, khích lệ, động viên HS tự tìm tịi, tự sáng tạo
ra những cái hay, cái đẹp ở mỗi bài học, từ đó HS có thể lựa chọn và vận dụng linh
hoạt vào các bài tập sau này của mình có thể đưa các trị chơi hỗ trợ cho nội dung
bài học khi thấy cần thiết, phù hợp.
- Tạo mọi điều kiện để tất cả HS chủ động, tích cực tham gia và tham gia có
hiệu quả các hoạt động, quan tâm nhiều hơn đến các HS nhút nhát, chưa tích cực
hoạt động.
- Tuỳ theo nội dung của từng bài, GV điều chỉnh thời gian thực hành của học
sinh cho phù hợp, khơng thực hiện máy móc cho tất cả các bài.
- Trong quá trình thực hiện các tiết dạy vẽ tranh lớp 6 ở những bài đầu, GV
cần lưu ý giúp học sinh hiểu biết cái đẹp, cảm nhận cái đẹp làm trọng tâm, không
nên đi sâu rèn luyện kĩ năng vẽ.
- Khơng áp đặt địi hỏi quá cao đối với HS. Nên lấy động viên, khích lệ là
chính, cố gắng tìm những ưu điểm dù nhỏ nhất ở từng HS để kịp thời động viên,
khen ngợi.
- Phải hiểu được đặc điểm tâm lý của trẻ, hiểu biết được mức độ cảm nhận của
HS về thế giới xung quanh thông qua các bài học.
- Luôn tôn trọng, gần gũi HS.
- Phải có tính kiên trì trong công tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời đối
với các em.
- Thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp, HS để tìm ra phương pháp dạy học
ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT thích hợp.
- Muốn HS thực sự tập trung vào phân môn vẽ tranh thì địi hỏi phải có sự quan
tâm của GV, GV cần thiết kế bài giảng có ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT
phải sát với nội dung bài học, đẹp và hấp dẫn để lôi cuốn HS..
V. Hiệu quả sau khi áp dụng:

- Bằng những biện pháp như vậy tôi thấy HS lớp 6 trường tơi có rất nhiều tiến
bộ trong phân mơn vẽ tranh. Các em có rất say mê với việc ƯDCNTTMHTQTMCTDHMTPMVT, giờ học sổi nổi hơn, điều đó thúc đẩy khả năng sáng
tạo của các em, lôi cuốn các em vào môn học và học tốt phân môn này.

20/02/2013

8

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu


Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

1. Kết quả khảo sát tháng 9, tháng 10 năm 2012 trước khi chưa
ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT khối lớp 6 ở trường THCS Nguyễn Văn
Tiệp.
Số TT Lớp Tổng số HS
Loại Đạt
Tỉ lệ
Loại CĐ
Tỉ lệ
01
6A1
36
36
100
00
00
02

6A2
37
36
97.3
01
2.7
03
6A3
34
29
85.29
05
14.71
04
6A4
33
33
100
00
00
05
6A5
36
36
100
00
00
06
6A6
35

32
91.43
03
8.57
07
6A7
27
22
81.48
05
18.5
=>Ta thấy tỉ lệ loại Chưa đat đến 14 em còn rất cao so với mục tiêu chung
của trường do tiết học chưa thu hút, các em chưa say mê, còn lơ là.
2. Kết quả khảo sát tháng 11 năm 2012 sau khi ƯDCNTTMHTQTMCTDHMTPMVT khối lớp 6 ở trường THCS Nguyễn Văn Tiệp
Số TT Lớp
Tổng số HS Loại Đạt
Tỉ lệ
Loại CĐ
Tỉ lệ
01
6A1
36
36
100%
00
00%
02
6A2
37
37

100%
00
00%
03
6A3
34
34
100%
00
00%
04
6A4
33
33
100%
00
00%
05
6A5
35
35
100%
00
00%
06
6A6
34
34
100%
00

00%
07
6A7
27
27
100%
00
00%
=> Ta thấy tỉ lệ loại Đạt 100% nên tiết học rất hiệu quả, thu hút tất cả các em.
3. Kết quả khảo sát tháng 12 năm 2012 sau khi ƯDCNTTMHTQTMCTDHMTPMVT khối lớp 6 ở trường THCS Nguyễn Văn Tiệp
Số TT Lớp
Tổng số HS Loại Đạt
Tỉ lệ
Loại CĐ
Tỉ lệ
01
6A1
36
36
100%
00
00%
02
6A2
37
37
100%
00
00%
03

6A3
34
34
100%
00
00%
04
6A4
33
33
100%
00
00%
05
6A5
35
35
100%
00
00%
06
6A6
34
34
100%
00
00%
07
6A7
27

27
100%
00
00%
=> Ta thấy tỉ lệ loại Đạt 100% nên tiết học rất hiệu quả, thu hút tất cả các em.
20/02/2013

9

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu


Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

C : PHẦN KẾT LUẬN
I. Ý nghĩa của đề tài đối với công tác:
Qua thực tế giảng dạy tôi luôn xác định được mục tiêu giáo dục thẩm mỹ
trong nhà trường, đồng thời cũng hiểu sâu sắc được vai trị của phân mơn vẽ tranh
trong việc giáo dục HS. Tôi phát hiện ra rất nhiều những ưu điểm trong việc áp
dụng phương pháp mới ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT ở trường THCS
Nguyễn Văn Tiệp và sẽ có tác dụng, ý nghĩa rất quan trọng trong hoạt động dạy và
học, giúp cho GV có một định hướng đúng đắn, phù hợp và cách thức tổ chức giờ
hợp lý giúp cho HS hứng thú tìm hiểu, khám phá thế giới thẩm mỹ một cách say
mê, góp phần giáo dục nên những con người tồn diện hơn theo 4 mục đích : Đức Trí - Thể - Mỹ. Từ đó giúp HS hồn thiện nhân cách có ý thức tu dưỡng, biết yêu
thương, quý trọng mọi người, biết hướng tới những tình cảm cao đẹp hơn.
II. Khả năng áp dụng:
- Áp dụng rộng rãi ở tất cả các lớp 6, các trường THCS.
- Có thể áp dụng cho cấp tiểu học và các khối lớp khác cấp THCS.
- Có thể ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT cho các mơn học khác có

minh họa tranh, ảnh, mơ hình…
III. Bài học kinh nghiệm và hướng phát triển:
- Muốn giảng dạy tốt phân môn vẽ tranh lớp 6 trước hết GV phải hiểu
được mục đích u cầu của mơn học từ đó tìm ra cho mình một định hướng giảng
dạy đúng đắn.
- Phải hiểu được đặc điểm tâm lý của trẻ, luôn luôn tôn trọng gần gũi, hiểu
biết được mức độ cảm nhận của các em về thế giới xung quanh thông qua các bài
học.
- Phải có tính kiên trì cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời đối
với các em.
- Áp dụng nhiều phương pháp thích hợp, khơng áp đặt đòi hỏi quá cao đối
với HS để giúp các em u thích mơn học và học tốt hơn.
- Trong tiết học ln tạo khơng khí vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút
lòng say mê của các em đối với tiết học, môn học.
- Việc quan trọng yêu cầu của mỗi tiết học là GV phải chuẩn bị đầy đủ đồ
dùng trực quan đẹp và hấp dẫn chụp đua vào trình chiếu cho HS quan sát.
- Thường xuyên trao đổi để tìm ra phương pháp dạy học mới có
ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT phù hợp với điều kiện của đơn vị, của địa
phương.
Tôi mạnh dạn thực hiện ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT giảng
dạy trong những năm học tới. Vì thời gian có hạn nên tơi mới tìm ra được một số
giải pháp trên và sẽ cố gắng hơn nữa để tìm ra một số giải pháp tối ưu trong việc
ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT để đóng góp cho nền giáo dục Mỹ thuật
20/02/2013

10

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu

Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

của tồn ngành nói chung và phân mơn vẽ tranh của HS lớp 6 trường THCS
Nguyễn Văn Tiệp nói riêng ngày càng đạt chất lượng cao hơn.
IV. Đề xuất, kiến nghị :
Để cho việc dạy và học Mỹ thuật phân môn vẽ tranh được tốt hơn, tôi
mong các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa đến việc giảng dạy bộ mơn này, và tơi có
một số kiến nghị sau :
1- Nhà trường cần có phịng học chức năng (đầy đủ về cơ sở vật chất như
máy chiếu, màng chiếu, giá vẽ, màu các loại…)
2- Phòng GD&ĐT huyện Tân Hồng cần tổ chức nhiều buổi hội giảng, hội
thảo chuyên đề, nhiều hội thi vẽ tranh với nhiều nội dung và hình thức đa dang
phong phú hơn dành cho GV và HS.
3- Sở GD&ĐT cần tổ chức lớp học nâng cao việc giảng dạy môn Mĩ thuật,
tổ chức giao lưu học hỏi kinh nghiệm từ những GV đã đạt những thành tích cao
trong giảng dạy đặc biệt là những tiết dạy có ƯDCNTTMHTQTMCTDHMTPMVT.
4- Bộ GD& ĐT cần trang bị cho các trường đặc biệt là ở những trường
thuộc vùng sâu vùng xa, biên giới như huyện Tân Hồng một số đồ dùng dạy môn
Mỹ thuật trong từng bài cụ thể hơn, nhiều hơn đặc biệt là máy vi tính, máy chiếu,
bộ tranh của các họa sĩ, thiếu nhi trong nước và quốc tế..
5- Phụ huynh cần quan tâm đến con em mình nhiều hơn, sát thực hơn đối
với việc học Mỹ thuật của các em, cụ thể là đồ dùng học tập: Giấy vẽ, bút chì, màu
các loại…
6- GV phải có lịng nhiệt tình, tâm huyết với nghề, phải thường xuyên sưu
tầm, học hỏi kinh nghiệm cũng như mạnh dạn ƯDCNTTMHTQTMCTDHMTPMVT.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi về : “Ứng dụng công nghệ thông
tin- Minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ thuật phân môn vẽ
tranh khối lớp 6 ở trường THCS Nguyễn Văn Tiệp” mà tôi đã áp dụng thành
công. Tôi rất mong được sự quan tâm đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp xin

chân thành cảm ơn! ./.

20/02/2013

11

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu


Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

- Giáo viên trình chiếu câu hỏi và gọi học sinh trả lời.
- Yêu cầu các bạn khác phát biểu bổ sung.

- Học sinh trả lời theo cảm nhận riêng.
- Giáo viên kết luận và cho học sinh ghi nhận.

20/02/2013

12

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu


Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

- Giáo viên tiếp tục trình chiếu hình ảnh và đặt câu hỏi.

- Học sinh trả lời.
- Giáo viên kết luận và cho học sinh ghi nhận.
- Giáo viên tiếp tục trình chiếu hình ảnh và đặt câu hỏi.

20/02/2013

13

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu


Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

- Học sinh trả lời.
- Giáo viên kết luận và cho học sinh ghi nhận.
- Giáo viên cho học sinh xem một số tranh vẽ của thiếu nhi và người lớn đồng
thời phân tích cho học sinh hiểu thêm về: Bố cục, hình ảnh, màu sắc…của những
tranh trên.

- Giáo viên tiếp tục cho Học sinh xem tranh và phân tích cho học sinh hiểu
về nội dung, bố cục hình vẽ, màu sắc…

20/02/2013

14

Giáo viên thực hiên: Văng Cơng Sâu

Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

- Giáo viên trình chiếu tranh và đưa ra câu hỏi.
- Học sinh trả lời; Giáo viên kết luận và cho học sinh ghi nhận.

- Giáo viên chuyển ý qua hoạt động khác hướng dẫn học sinh cách vẽ:
- Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở về cách vẽ tranh đề tài:
- Học sinh trả lời.
20/02/2013

15

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu


Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

- Giáo viên trình chiếu các bước tiến hành cách vẽ tranh đề tài Bộ đội.

- Giáo viên chuyển ý qua bước 2

20/02/2013

16

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu

Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

- Giáo viên chuyển ý qua bước 3

- Ta thấy trình chiếu như thế rất nhanh, giúp học sinh hiểu mau, hiểu sâu và
nhớ lâu hơn những kiến thức đã học.

20/02/2013

17

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu


Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ
thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’.

- Giáo viên cùng học sinh nhận xét đánh giá bài vẽ của các bạn.

V. Hiệu quả áp dụng:
- Bằng những biện pháp như vậy tôi thấy học sinh lớp 6 trường tơi có
rất nhiều tiến bộ trong phân mơn vẽ tranh. Các em có rất say mê với việc“Ứng
dụng công nghệ thông tin- Minh họa trực quan từ máy chiếu”, giờ học sổi nổi
hơn, điều đó thúc đẩy khả năng sáng tạo của các em, lôi cuốn các em vào môn học
và học tốt phân môn này.

20/02/2013

18

Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu