Một số biện pháp tổ chức cho trẻ 4 5 tuổi học tốt mon am nhạc

PHÒNG GD&ĐT ………………………

TRƯỜNG MẦM NON ……………………..
------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP
CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC

Người thực hiện:
Chức vụ:
Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MN ……………
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Văn học

THANH HOÁ, NĂM 2016

1


I. ĐẶT VẤN ĐỀ.
1. Lý do chọn đề tài.
Âm nhạc là loại hình nghệ thuật xuất hiện rất sớm trong lịch sử xã hội loài
người và là nhu cầu không thể thiếu trong đời sống, đặc biệt là đối với trẻ thơ.
Nhà sư phạm Xu – Khôm- Linxki đã nói: “ Tuổi thơ không thể thiếu âm nhạc
giống như không thể thiếu trò chơi hay truyện cổ tích. Âm nhạc là một phương
tiện kì diệu và tế nhị nhất để truyền đạt lời kêu gọi của những cái tốt đẹp và
nhân đạo. Nó dẫn dắt trẻ vào thế giới của điều thiện, tạo ra sự đồng cảm và là
một phương tiện bồi dưỡng năng lực sáng tạo của trí tuệ mà không một phương
tiện nào sánh được”. Đối với trẻ, âm nhạc là cả một thế giới kì diệu, đầy xúc
cảm với những lời ca, giai điệu trầm bổng, sự phong phú của âm hình tiết tấu, sự

ngộ nghĩnh của các hình tượng, sự nhịp nhàng, uyển chuyển, sự khoẻ khoắn của
các vận động. Âm nhạc là phương tiện phát triển năng lực thẩm mỹ, đạo đức, trí
tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện nhân cách . Với vai
trò như vậy, âm nhạc đã trở thành một nội dung cần thiết trong chương trình
giáo dục mầm non, trong đó hoạt động dạy trẻ vận động theo nhạc đóng vai trò
quan trọng. Vận động theo nhạc là hoạt động phối hợp giữa âm nhạc với các
động tác nhảy múa hoặc sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo nhạc. Hoạt động
này giúp trẻ phát triển cảm giác về nhịp điệu, sự khéo léo, khả năng phản ứng
nhanh và đúng các ấn tượng nghe được trong âm nhạc. Ngoài ra nó còn thoả
mãn nhu cầu tình cảm của trẻ, giúp trẻ được bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn
bè. “Các động tác múa giúp trẻ có những kỹ năng vận động đẹp, từ đú biết so
sánh lựa chọn vẻ đẹp của múa”.
Trên thực tế, trẻ mẫu giáo rất thích được vận động theo nhạc nhưng những kỹ
năng vận động của trẻ còn rất đơn điệu, chưa mang tính nghệ thuật do một số
giáo viên chưa biết cách tổ chức và chưa tạo điều kiện để trẻ được vận động theo
nhạc. Xuất phát từ những quan điểm trên và với mong muốn nâng cao kỹ năng
vận động theo nhạc cho trẻ, tôi mạnh dạn đi sâu nghiên cứu đề tài: Một số biện
pháp tổ chức cho trẻ 4- 5 tuổi. Học tốt mon Am nhạc.

2


2. Mục đích nghiên cứu:
- Đưa ra một số biện pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ 4- 5
tuổi.
- Một số kết quả đạt được.
- Một số bài học kinh nghiệm.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Phân tích, tổng hợp các tài liệu về giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non.
- Quan sát hoạt động vận động theo nhạc của trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non.

- Đưa ra một số biện pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ 4- 5
tuổi.
- Tổng hợp một số kết quả đạt được.
- Đưa ra một số bài học kinh nghiệm trong việc nâng cao kỹ năng vận động cho
trẻ.
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận của đề tài
Trẻ mẫu giáo rất thích âm nhạc, nhất là vận động theo nhạc. Các bài hát,
bản nhạc tạo cho trẻ những xúc cảm mạnh mẽ, thôi thúc trẻ có những vận động
phù hợp với đặc tính của âm nhạc. Mục đích của giỏo dục õm nhạc là giỏo dục
tỡnh cảm đạo đức cho trẻ biết yờu ghột rừ ràng. Giỏo dục õm nhạc cũn hỡnh
thành cho trẻ lũng yờu thiờn nhiờn, tổ quốc, tỡnh yờu thương con người rộng
lớn. Hỡnh thành và phỏt triển thúi quen tốt trong sinh hoạt tập thể. Đó là tính tổ
chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người. Giỏo dục õm nhạc cũn là
phương tiện nõng cao khả năng trí tuệ, giỳp trẻ phỏt triển trí tưởng tượng, củng
cố kiến thức trẻ qua học tâp, vui chơi trong cuộc sống. Qỳa trỡnh trẻ tiếp xỳc và
hoạt động õm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự hỏt, nhảy múa chơi trũ chơi âm
nhạc….sẽ hỡnh thành ở trẻ những yếu tố tốt của một nhõn cỏch phỏt triển toàn
diện, hài hũa, đó là sự phỏt triển về thẫm mỹ đạo đức, trớ tuệ và thể lực, trong
mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Thật vụ cựng quan trọng nhưng hỡnh thành cho
trẻ thật khụng phải dễ.

3


Trẻ 4- 5 tuổi, các cơ chi đã linh hoạt, nhu cầu vận động của trẻ ngày càng
lớn, đồng thời các hệ cơ quan trong cơ thể trẻ đã hoàn thiện, các chức năng tâm
lý như: xúc cảm, tình cảm, ghi nhớ, chú ý ... đã có chủ định, trẻ đã có thể ghi
nhớ và thể hiện lại các vận động phức tạp.Trong độ tuổi này, trẻ đã biết chuyển
động nhịp nhàng theo tính chất âm nhạc, biết thay đổi bước chuyển động theo

điệu nhạc. Trẻ đã có thể thực hiện các động tác múa chuyển động nhẹ nhàng một
mình hoặc phối hợp các động tác với nhóm bạn. Trẻ cũng đã có thể ghi nhớ một
số động tác liên hoàn theo bản nhạc hoặc lời hát. Trẻ cũng có thể thực hiện
đúng, đẹp, diễn cảm các động tác quy định và bước đầu biết sáng tạo một số
động tác cho riêng mình. Trẻ 4- 5 tuổi cũng có thể sử dụng thành thạo các dụng
cụ âm nhạc gõ đệm cho hát.
Với những đặc điểm tâm sinh lý như vậy, cô giáo cần tạo mọi điều kiện cho
trẻ được vận động theo nhạc để thoã mãn nhu cầu vận động của trẻ và góp phần
năng cao kỹ năng vận động cho trẻ.
Giáo dục âm nhạc là hoạt động mang tính nghệ thuật. Ở trường mầm non,
giáo dục âm nhạc được tiến hành thông qua các dạng hoạt động: ca hát, vận
động theo nhạc, nghe hát, trò chơi âm nhạc. Trong đó vận động theo nhạc được
tiến hành ở hoạt động có chủ đích hoặc ở mọi thời điểm trong ngày của trẻ và
trong các ngày hội, ngày lễ. Cô giáo cần tận dụng mọi cơ hội để rèn luyện và
nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ.
2. Thực trạng:
Trẻ mầm non rất yêu thích âm nhạc nhưng nhiều trẻ chưa có kỹ năng vận
động theo nhạc. Một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn khi vận động cộng với
các kỹ năng vận động của trẻ còn đơn điệu, chưa mang tính nghệ thuật.
Khi nghiên cứu đề tài này tôi cũng gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi:
- Năm học 2015- 2016 BGH trường mầm non xó quảng hải phõn cụng tụi dạy
lớp mẫu giỏo nhỡ 4 tuổi. Bản thõn tụi luụn cố gắng, yờu nghề, mến trẻ, yờu
thớch ca hỏt, nhiệt tỡnh trong cụng tỏc, cú tinh thần trỏch nhiệm cao trong cụng
việc, hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao, tớch cực tham gia học tập nõng cao
4


trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thõn, phẩm chất
đạo đức tốt đước cỏc bậc phụ huynh tin tưởng.

- Luôn được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường cùng với sự ủng hộ,
giúp đỡ của các bạn đồng nghiệp.
- Nhà trường luôn luôn được sự quan tõm chỉ đạo sỏt sao của đảng, chớnh
quyền cỏc cấp PGD & ĐT, Ban giám hiệu luụn quan tõm, tạo mọi điều kiện xõy
dựng giờ dậy mẫu để giáo viên học tập lẫn nhau. Trong quỏ trỡnh cho trẻ hoạt
động õm nhạc, trẻ luụn hứng thỳ, mạnh dạn, tự tin thể hiện.
b. Khó khăn
- Thực hiện chương trỡnh giỏo dục mầm non mới đối với tụi là một thỏch
thức lớn. Do cơ sở vật chất của nhà trường cũn khú khăn, các góc hoạt động cũn
chật hẹp, đũ dựng đồ chơi trang thiết bị một số nhúm lớp cũn thiếu và chưa đồng
đều.
Đời sống nhõn dõn cũn khú khăn, một số phụ huynh nhận thức về ngành học
cũn hạn chế, chua thực sự quan tâm đến giỏo dục, sự sỏng tạo trong phương
pháp giảng dạy, hỡnh thức đổi mới giỏo dục trẻ cũn hạn chế nờn chất lượng toàn
diện của học sinh chưa cao.
- Năm nay tôi được sự phõn cụng dạy lớp 4 tuổi tổng số trẻ là 35 chỏu. Nhiều
cháu đến lớp cũn nhỏt, chưa tự tin, trẻ chưa biết hỏt là nhiều, nói chưa trọn cõu.
Vào những ngày đầu năm học tôi thường hay hỏt cho trẻ nghe và cho trẻ hỏt
những bài hỏt quen thuộc. Tụi nhận thấy nhiều trẻ cũng rất thớch nghe tụi hỏt.
Dần tụi nhận thấy trẻ bắt đầu ham thích đến lớp. Tụi tiếp tục nghiờn cứu tỡm tũi
học hỏi. Làm thế nào để trẻ thớch tỡm hiểu về õm nhạc và hứng thỳ tham gia
vào cỏc hoạt động cú õm nhạc và tôi đó trực tiếp ỏp dụng vào lớp mỡnh.
- Kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ lớp tôi còn hạn chế. Kết quả khảo sát chất
lượng giai đoạn 1 cho thấy:
+ 60 - 70% trẻ biết vận động và sử dụng nhạc cụ gõ đệm cho bài hát theo nhịp,
phách, tiết tấu.
+ 60 - 65 % trẻ có kỹ năng múa minh hoạ một số bài hát trong chương trình.

5

+ 40 - 45% trẻ có khả năng thể hiện các bài múa, thể dục nhịp điệu, ...trong
các chương trình văn nghệ của nhà trường.
+ 70- 80% trẻ mạnh dạn, tự tin khi vận động.
- Tôi là giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, nghệ thuật lên
lớp chưa cao.
- Cơ sở vật chất của nhà trường còn hạn chế (chưa có phòng hoạt động âm nhạc
riêng cho trẻ).
Đứng trước thực trạng đó, tôi đã suy nghĩ, xây dựng và áp dụng một số biện
pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ, góp phần nhỏ bé vào sự phát
triển toàn diện của trẻ.
3. Các biện pháp.
3.1. Lựa chọn loại hình vận động và xây dựng các động tác vận động phù
hợp.
Vận động là công cụ để giúp trẻ thể hiện bài hát do đó với mỗi bản nhạc hay
bài hát mang đến cho trẻ, tôi cùng trẻ phân tích nội dung, giai điệu, cấu trúc của
bài hát để lựa chọn loại hình vận động phù hợp. Với những bài hát rõ nhịp,
phách, có giai điệu tươi vui, có cấu trúc cân đối tôi có thể lựa chọn hình thức
vận động theo nhịp, phách, hoặc các loại hình tiết tấu. Ví dụ như với bài hát
“Cháu yêu cô chú công nhân” tôi chọn hình thức vận động theo tiết tấu chậm.
Còn với những bài hát có hình tượng nghệ thuật đẹp, có giai điệu tình cảm
tha thiết, tôi lựa chọn hình thức múa. Những đoạn nhạc, những bài hát sôi động
tôi có thể cho trẻ tập những bài thể dục nhịp điệu hay các động tác Orebic khoẻ
khoắn.
Sau khi lựa chọn hình thức vận động, tôi cùng trẻ xây dựng các động tác cụ
thể phù hợp.
Việc lựa chọn loại hình vận động và các động tác phù hợp với tính chất âm
nhạc sẽ giúp cho quá trình lĩnh hội các kỹ năng vận động của trẻ sẽ thuận lợi
hơn, mang lại hiệu quả cao hơn.

6


3.2. Chính xác hoá các động tác vận động.
Đây là biện pháp quan trọng giúp trẻ nắm vững kỹ năng vận động. Vận động
theo nhạc là hoạt động mang tính sáng tạo nên trước khi định hướng các động
tác vận động, tôi thường tạo cơ hội cho trẻ được bộc lộ khả năng sáng tạo của
mình và cho trẻ thực hiện thử. Với những bài vận động theo nhịp, phách, tiết tấu
trẻ đã biết, tôi để cho trẻ nhớ lại hình thức vận động và thực hiện thử ghép vào
lời hát. Sau đó tôi chính xác lại bằng cách thực hiện động tác cho trẻ quan sát
kết hợp với lời giải thích ngắn gọn giúp trẻ nắm vững kỹ năng vận động. Chẳng
hạn như khi cho trẻ vận động bài hát “Tay thơm tay ngoan” tôi cho trẻ suy nghĩ
một vài động tác theo ý của mình và cho một đến hai trẻ thực hiện thử.. Sau đó
tôi cùng trẻ nhận xét, đánh giá xem động tác đó có phù hợp với lời hát và tính
chất nhạc không. Nếu phù hợp tôi có thể lựa chọn động tác đó của trẻ cùng với
những động tác tôi định hướng để tổng hợp thành một hệ thống các động tác liên
hoàn theo bài hát. Và để trẻ thực hiện đúng, chính xác và dễ dàng tiếp nhận các
động tác, tôi thực hiện lại cho trẻ quan sát kết hợp dùng lời phân tích, giải thích
những động tác khó, đòi hỏi tính nghệ thuật.
Vớ dụ: Giờ hoạt động ngoài trời: quan sỏt cõy bàng
Sau khi quan sỏt xong cụ cho trẻ hỏt bài “Em yờu cõy xanh” hoặc “trồng
cây”….Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hỏt cũ hoặc làm quen với bài hỏt mới.
Giỏo dục cỏc chỏu trồng cõy, cú ý thức chăm sóc và bảo vệ cõy. Hỡnh thành
cho trẻ tỡnh yờu thiờn nhiờn cuộc sống. Cựng trẻ trũ chuyện về bài hỏt, giải
thớch cho trẻ về nội dung lời ca, cú õm nhạc nhận thấy trẻ thớch hẳn lờn, vui
thỳ, làm cho hoạt động thờm nhẹ nhàng, thoải mỏi. Từ đó nhận thấy trẻ rất
thớch dạo chơi, trẻ nhanh nhẹ hào hứng tham gia vào cỏc hoạt động, cũn giỳp
trẻ củng cố lại kiến thức đó học hoặc làm quen với bài hỏt mới giỳp trẻ vào giờ
học õm nhạc được dễ dàng, tự tin hũa mỡnh cựng cụ. Nhận thấy bước đầu trẻ cú
khả năng phát triển về õm nhạc

3.3. Tạo sự hứng thú cho trẻ trong quá trình vận động theo nhạc.
Vận động theo nhạc là quá trình trẻ thực hành, trải nghiệm và cảm thụ nghệ
thuật. Để quá trình vận động không bị đơn điệu, gây mệt mỏi và sự chán nản cho
7


trẻ, tôi tổ chức cho trẻ thực hiện vận động dưới nhiều hình thức thi đua có lồng
yếu tố vui chơi. Ví dụ như khi cho trẻ thực hiện vận động theo tiết tấu phối hợp
bài hát “Bọn mình là anh nghệ sĩ”, tôi tổ chức cuộc thi tài giữa các nhóm nghệ
sĩ: nhóm nghệ sĩ trống, nhóm nghệ sĩ đàn ghi ta... và thi đua giữa các tổ. Sau đó
tôi cho trẻ bình chọn nghệ sĩ xuất sắc nhất. Qua việc tổ chức thi đua sôi động
như vậy, trẻ lớp tôi rất hứng thú vận động và rất mạnh dạn tự tin thể hiện khả
năng của mình. Và để giúp trẻ hứng thú hơn tôi còn sử dụng đa dạng các dụng
cụ âm nhạc trong quá trình trẻ vận động. Ngoài các dụng cụ âm nhạc do nhà
trường cung cấp, tôi còn sử dụng các loại dụng cụ do tôi và trẻ cùng làm từ lon
bia, gáo dừa, thanh tre....cùng với những chiếc mũ âm nhạc xinh xắn tạo không
khí âm nhạc sôi động.
Với những bài múa, thể dục nhịp điệu tôi cũng sử dụng một số dụng cụ phù
hợp với lời bài hát, hình tượng âm nhạc trong bài như lựa chọn trang phục, các
vòng tay, dây hoa, vải lụa, bông tay, nơ...
Việc sử dụng hợp lý các dụng cụ âm nhạc trong quá trình trẻ vận động làm
tăng hứng thú, phát huy tính tích cực vận động của trẻ, từ đó nâng cao hiệu quả
của quá trình vận động.
3.4. Tạo nhiều cơ hội cho trẻ vận động theo nhạc.
Tôi không chỉ cho trẻ vận động theo nhạc trong các giờ hoạt động có chủ
đích chuyên biệt mà tôi luôn tạo nhiều cơ hội và điều kiện cho trẻ được vận
động theo nhạc ở mọi lúc mọi nơi. Chẳng hạn như trong giờ thể dục sáng, tôi
thay những động tác khởi động khô cứng theo hiệu lệnh của cô giáo bằng một số
vận động theo nhạc với một số bài hát phù hợp với chủ điểm. Ví dụ như trong
chủ điểm “ ngành nghề”, tôi chọn bài hát “Em thích làm chú bộ đội” có tiết tấu

đơn giản, rõ ràng về nhịp phách để cho trẻ tập đi giống các chú bộ đội hành quân
thay cho các động tác khởi động bằng hiệu lệnh của cô giáo. Với bài hát này tôi
hướng dẫn trẻ phách mạnh bước chân phải, phách nhẹ bước chân trái, và thể
hiện một số động tác theo lời bài hát như động tác vác súng trên vai...Bằng việc
cho trẻ đi hay bước theo nhạc trong giờ thể dục giúp trẻ thêm hoạt bát và là cơ
sở của vận động chính xác theo nhạc.
8


Ngoài các giờ hoạt động chung có nội dung trọng tâm dạy vận động theo
nhạc, tôi còn sử dụng vận động theo nhạc vào các hoạt động khác như khám
phá khoa học, làm quen với toán, tạo hình... một mặt để gây hứng thú cho trẻ
vào giờ học, thay đổi trạng thái hoạt động của trẻ trong quá trình học tập đồng
thời giúp trẻ có thêm cơ hội thực hành, ôn luyện, củng cơ các kỹ năng vận động
theo nhạc. Chẳng hạn như khi cho trẻ làm quen với các con vật tôi có thể cho trẻ
vận động theo bài hát “Vật nuôi”....
Vớ dụ: Chủ đề : Thế giới động vật
Đề tài: HVĐ: Gà trống, mốo con và cỳn con
Nghe hỏt: “ gà gỏy le te”
Trũ chơi: Ai nhanh nhất
I. Mục đích yêu cầu
1. Kiến thức:
- Trẻ thuộc bài hỏt và hiểu nội dung bài hỏt
- Trẻ lắng nghe cụ hỏt và biết hưởng ứng cựng cụ
- Tham gia hứng thỳ vào trũ chơi âm nhạc.
2. Kỹ năng:
- Giỳp trẻ phỏt triển tai nghe, khả năng nghe nhạc.
3.Thái độ:
- Giỏo dục trẻ biết yờu quý cỏc con vật nuụi trong gia đỡnh.
II. Chuẩn bị

- Tranh, Dụng cụ õm nhạc: xắc xụ, phỏch tre, trống lắc.
- Vũng, Xắc xụ.
III. Tổ chức hoạt động :
Hoạt động của cô
Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú

Hoạt động của trẻ

- Cho trẻ đi quan sát tranh.

- Trẻ quan sỏt tranh

- Tranh vẽ gỡ? Cú những con vật gỡ?

- Cỏc con vật: con mốo, con gà,

- Để biết các con vật trong gia đỡnh làm những

…

cụng việc gỡ. Hụm nay cụ sẽ mở hội thi : “Bộ
vui ca hỏt”
9


- với 3 đội tham gia. có 3 phần thi .
Hoạt động 2: Cho trẻ thực hiện từng phần
thi:
Phần 1: Ai đoán giỏi :

- Trẻ đoán tên bài hát

- Cụ núi về nội dung bài hỏt cho trẻ đoán tên bài
hát, tên tác giả ?

- Trẻ nghe

* Cụ hỏt mẫu
- Cụ hỏt lần 1: giới thiệu tờn bài hỏt, tờn tỏc giả.
- Cụ hỏt lần 2: giới thiệu nội dung bài hỏt, nhà
bạn nhỏ có nuôi con gà trống, mèo con có con
cún con mỗi con vật đều có lợi ích khác nhau,
gà gáy thường đánh thức mọi người dậy mỗi
khi trời sáng, mèo con thỡ bắt chuột, cỳn con

- Trẻ hỏt cựng cụ

thỡ canh gỏc nhà.
=> Giỏo dục trẻ biết yờu quý cỏc con vật nuụi.
* Dạy trẻ hỏt

- Trẻ nghe

- Cụ dạy trẻ hỏt theo cụ 2-3 lần.
- Hỏt theo hiệu chỉ tay cụ.

- Trẻ hỏt và vỗ tay

* Để bài hát được hay hơn cô cũn cú một cỏch.

- Trẻ hỏt và gừ theo nhạc cụ

- Cụ vỗ tay theo tiết tấu chậm bài hỏt “ Gà trống
mốo con và cỳn con”.
- Cho trẻ hỏt kết hợp vỗ tay theo tiết tấu chậm
1-2 lần.

- Trẻ hỏt và vỗ tay
- Trẻ hỏt và gừ nhạc cụ
- 1 trẻ hỏt

- Cho trẻ lấy nhạc cụ và gừ theo tiết tấu chậm.
- Tổ nữ hỏt, tổ nam gừ nhạc.
- Tổ nam hỏt tổ trẻ gừ nhạc đệm.
- Nhúm trẻ hỏt và gừ nhạc đệm.
- Cỏ nhõn trẻ hỏt.

- Trẻ lắng nghe

(Cụ chỳ ý sửa sai cho trẻ )
Phần 2: Giai điệu than quen:
10


Nghe hỏt: Gà gỏy ( dõn ca cống khao, lời mới
của huy trõn).
- Cô hát lần 1: Giới thiệu tên bài hát, tên làn

- Trẻ quan sỏt

điệu dân ca.
- Cô hát lần 2: Làm động tác phụ họa.

- Giai điệu khỏe khắn, vui tươi

+ chỳng mỡnh thấy giai điệu bài hát như thế
nào?
Phần 3: Trũ chơi: Ai nhanh nhất : Nghe xắc

- Trẻ lắng nghe

xụ mốo nhóy vào chuồng.
- Cách chơi: Cô để 3-4 vũng cho -5 trẻ lờn chơi.
khi cô lắc xắc xô chậm trẻ đi ở ngoài vũng khi
cụ lắc xắc xụ nhanh trẻ nhảy nhanh vào
chuồng. mỗi vũng chỉ được đứng một bạn. ai
chậm chân sẽ phải nhảy lũ cũ.

- Trẻ chơi trũ chơi

- Trẻ chơi 3-4 lần.
Hoạt động 3: Kết thỳc:
- Hụm nay cụ dạy cho cỏc con bài hỏt gỡ?
- Cụ hỏt cho cỏc con nghe bài gỡ?

- Bài hỏt “ Gà trống , mốo con

- Cho các con chơi trũ chơi gỡ?

và cỳn con”.

- Cụ nhận xột giờ học, cho trẻ hỏt lại bài hỏt “

- Bài hỏt “ Gà gỏy”.

gà trống mốo con và cỳn con”.

- Trẻ hỏt.

Trong hoạt động chiều tôi cũng dành thời gian để rèn và dạy trẻ vận động theo
nhạc. Tôi có thể ôn luyện một số vận động trẻ đã đựơc học trong các giờ hoạt
động có chủ đích hoặc có thể cùng trẻ xây dựng một số bài múa phục vụ cho các
hoạt động lễ hội, hội thi, hội diễn.
Như vậy ở trường mầm non, từ lúc trẻ đến trường cho đến khi bố mẹ đón âm
nhạc luôn xuất hiện bên trẻ. Do vậy giáo viên cần tận dụng các thời điểm trong
ngày để rèn luyện kỹ năng vận động theo nhạc cho phù hợp với đặc điểm tiếp
nhận của trẻ.
11


Trong trường mầm non thường tổ chức các ngày hội, ngày lễ, các hội thi, hội
diễn, đây cũng là những cơ hội để trẻ thể hiện khả năng vận động theo nhạc của
mình. Trẻ có thể tham gia các tiết mục múa, orebic, các bài thể dục nhịp điệu
với những động tác đòi hỏi có tính nghệ thuật. Việc biểu diễn các tiết mục này
trong các ngày lễ, hội giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tạo cho trẻ niềm vui, những cảm
xúc mạnh mẽ, tăng cường khả năng cảm thụ âm nhạc và góp phần năng cao kỹ
năng vận động theo nhạc của trẻ.
Ngoài ra tôi còn tạo điều kiện cho trẻ được xem các tiết mục múa, orebic,
thể dục nhịp điệu trong các chương trình thiếu nhi qua băng đĩa. Bằng hình thức
này giúp trẻ được học hỏi thêm nhiều kỹ năng vận động theo nhạc mang tính

nghệ thuật, tích luỹ thêm vốn kỹ năng vận động của trẻ, giúp trẻ bíêt so sánh,
lựa chọn vẻ đẹp của các động tác vận động.
3.5. Phát triển năng khiếu vận động theo nhạc của trẻ.
Mỗi trẻ là một cá thể riêng biệt với các đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, do
đó khả năng vận động theo nhạc của từng trẻ khác nhau. Trong đó có một số trẻ
có năng khiếu vận động theo nhạc. Trong lớp tôi có một số cháu có khả năng
tiếp nhận nhanh các kỹ năng vận động và có khả năng thể hiện đúng, đẹp các
vận động theo nhạc. Ví dụ như cháu Mai Phương, Gia Huy, Hà My, Mai
Linh...Với các cháu này, tôi thường dành thêm thời gian để giúp các cháu tập
luyện và phát triển năng khiếu của mình. Tôi thường chọn các cháu để tập luyện
các tiết mục múa, thể dục nhịp điệu, orebic...để biểu diễn trong các hội thi, hội
diễn và trong các ngày hội, ngày lễ, còn những trẻ khác sẽ là những thành viên
cùng tham gia. Ngoài ra tôi còn cho các bé làm quen với một số điệu múa cơ
bản qua đĩa hình và dạy trẻ một số động tác múa đơn giản, phù hợp như : hái
đào, guộn đèn, lắc mông, đánh cồng, nhún giật,... để nâng cao kỹ năng vận động
theo nhạc của trẻ

12


4. Kết quả đạt được.
Qua việc vận dụng các biện pháp trên vào việc đạy trẻ vận động theo nhạc,
tôi thu được một số kết quả sau:
- 100% trẻ thích tham gia các vận động theo nhạc.
- 90- 95% trẻ biết sử dụng các dụng cụ để gõ đệm cho bài hát theo nhịp, phách,
tiết tấu.
- 80 - 90% trẻ có kỹ năng múa minh hoạ một số bài hát trong chương trình.
- 70 - 75% trẻ có khả năng thể hiện các bài múa, thể dục nhịp điệu... trong các
chương trình văn nghệ.
- 100% trẻ mạnh dạn, tự tin khi vận động theo nhạc.

Như vậy kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ ở lớp tôi đã được nâng lên rõ
rệt.
Bản thân tôi qua quá trình tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc cũng đã tích
luỹ thêm nhiều kinh nghiệm cho mình và được rèn luyện khả năng âm nhạc của
bản thân.
III. KẾT LUẬN
Âm nhạc cú ảnh hưởng đến quỏ trỡnh hoàn thiện cơ thể trẻ. Trước hết õm
nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phỏt triển tai nghe. Tớnh chất đa dạng của
õm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi
máu, nhưng giúp trẻ hoạt động õm nhạc tốt khụng phải dễ.
Nội dung giỏo dục õm nhạc cho trẻ mầm non nói trên được thực hiện thụng
qua giờ hoạt động chớnh ở lớp và được tớch hợp vào một số hoạt động khác
trong chương trỡnh giỏo dục trẻ.
Từ những vốn kinh nghiệm tớch lũy ấy, tôi đó ỏp dụng và cú hiệu quả ở lớp
mỡnh nhằm hỡnh thành ở trẻ những yếu tố của một nhõn cỏch phỏt triển toàn
diện, hài hũa, đó là sự phỏt triển về thẫm mỹ, đạo đức trớ tuệ và thể lực trong
mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Gúp phần đào tạo thế hệ trẻ thành những con
người phỏt triển toàn diện, vỡ trẻ en hụm nay thế giới ngày mai.

13


IV. ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ
Để thực hiện tốt hoạt động giỏo dục õm nhạc cho trẻ mầm non trong giai
đoạn hiện nay thụng qua việc thực hiện cỏc biện pháp trên đó phần nào đạt
được một số kết quả như đó nờu. Bản thõn xin cú một số đề xuất sau:
*Đối với trường:
Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để trao
đổi, học hỏi kinh nghiệm.
Về trường tổ chức các chuyên đề, tổ chức thao giảng, cỏc lần sinh hoạt

chuyên đề, thường xuyờn tổ chức cỏc ngày hội ngày lễ cho học sinh được tham
gia để phát huy được năng khiếu của trẻ. Từ đó chị em có điều kiện bổ sung
thờm những kinh nghiệm nhằm giỏo dục trẻ em được tốt hơn.
Cú cỏc biện phỏp kiến nghị để mở cỏc lớp bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận
động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên.
* Đối với phũng giỏo dục
Cần tăng cường hơn nữa cỏc lớp tập huấn bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động
thoe nhạc cho đội ngũ giáo viên.
Cung cấp cỏc tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hỡnh, đĩa ghi
hỡnh…để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên.
V. BAI HỌC KINH NGHIỆM.
Sau khi thực hiện các biện pháp trên, tôi rút ra bài học kinh nghiệm :
1. Cô giáo cần tận dụng mọi cơ hội để cho trẻ vận động theo nhạc.
2. Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ và căn cứ vào tính chất âm nhạc, cô
giáo cùng trẻ lựa chọn hình thức vận động và thiết kế các động tác vận động phù
hợp.
3. Khi dạy trẻ vận động theo nhạc, giáo viên cần làm mẫu và phân tích động
tác rõ ràng.
4. Tạo và duy trì sự hứng thú của trẻ trong quá trình vận động theo nhạc.
5. Cần quan tâm phát hiện và bồi dưỡng những trẻ có năng khiếu vận động
theo nhạc.

14


Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc nâng cao kỹ năng vận
động õm nhạc cho trẻ. Rất mong được sự tham gia, góp ý của ban thi đua xét
duyệt nhà trường, ban thi đua phòng giáo dục huyện .......................... để tôi có
thêm nhiều kinh nghiệm hay hơn nữa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
âm nhạc trong trường mầm non.

Tôi xin chân thành cảm ơn.
Quảng hải, ngày

tháng

năm 2016

Người viết

15