Sáng kiến kinh nghiệm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM một số BIỆN PHÁP dạy TOÁN 5

TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TỐN 5
( Bốn phép tính với số thập phân )

THÁI TRUNG TÍNH

Trang : 1


TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”

I . Nguyên Nhân :
Trong chương trình toán lớp 5 ở chương III ( Số thập phân, các phép tính
về số thập phân ) là một chương trình học đóng vai trò rất quan trọng, đây là cơ
sở nền tảng giúp cho học sinh học tốt các chương còn lại đồng thời cũng là cơ sở
giúp cho học sinh học tốt một số môn học ở các bậc học tiếp theo.
Trong thực tế giảng dạy lớp 5 qua nhiều năm tôi nhận thấy dạy học sinh
tính cộng, trừ, nhân và chia số thập phân theo quan điểm sách học sinh và sách
giáo viên đã hướng dẫn thì học sinh trung bình và yếu thường sai một số trường
hợp như sau :
- Học sinh đặt tính sai dẫn đến kết quả sai .
- Học sinh quên đặt dấu phẩy ở tổng, hiệu, tích hoặc thương tìm được .
* để khắc phục những lý do nêu trên nên bản thân tôi tiến hành chọn viết
chuyên đề : “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC LỚP 5 (BỐN PHÉP TÍNH VỚI
SỐ THẬP PHÂN ” Nhằm khắùc phục những tình trạng nêu trên.

II/ Nội dung và phương pháp thực hiện .

THÁI TRUNG TÍNH

Trang : 2


TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”
Để khắc phục các trường hợp nêu trên, dưới đây là một số quan điểm mà
tôi đã đặt ra nhằm áp dụng thực hiện trong việc giảng dạy bốn phép tính với số
thập phân như Sau :

1. Nội dung :
a. Phép cộng, trừ và nhân số thập phân.
b. Phép chia số thập phân.

2. Phương pháp thực hiện ( kĩ thuật dạy phép tính ) :

a. Sơ đồ về hình thành kĩ thuật tính với các số thập phân.

Tình huống thực tế

Phép tính với số thập phân

THÁI TRUNG TÍNH

Kĩ thuật tính :
-Đặt tính
-Tính ( như với số
tự nhiên )
- “Xử lí” dấu phẩy
ở kết quả.

Trang : 3


TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”
Chuyển về phép tính với số tự nhiên

`
Ví dụ :
Bài tốn (Ví dụ 1, SGK, Trang 49)

Đặt tính rồi tính :
+

1,84
2,45
4 , 2 9(m)

1,84+2,45 = ? (m)

184
245
429 (cm)
Ta có 429 cm = 4,29 m.
Vậy : 1,84 + 2,45 + 4,29 (m)
+

THÁI TRUNG TÍNH

Trang : 4

TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”
b. Kĩ thuật dạy phép tính cộng trừ nhân hai số thập phân :

Việc 1. Nêu bài tốn ( Trong SGK) dưới dạng tóm tắt.
Việc 2. Hướng dẫn học sinh viết câu lời giải và phép tính.
Việc 3. Hướng dẫn học sinh nhận biết đây là phép tính với các số thập phân.
Việc 4. hướng dẫn học sinh chuyển số đo dưới dạng số thập phân về số đo
dưới dạng số tự nhiên, tính kết quả, sau đó chuyển số đo dưới dạng số tự nhiên về số
đo dưới dạng số thập phân.
Việc 5. Hướng dẫn học sinh viết kết quả bài tốn dưới dạng số thập phân.
Việc 6. Hướng dẫn học sinh kĩ thuật thực hiện phép tính với số thập phân:
- Đặt tính.
- Tính như số tự nhiên.
-“Xử lí” dấu phẩy ở kết quả.
Việc 7. Hướng dẫn học sinh nêu thành quy tắc.
c. Phép chia.
Kĩ thuật dạy chia số thập phân theo từng trường họp sau :
* Chia một số thập phân cho một số tự nhiên.
Nội dung được trình bày tương tự như bài cộng, trừ, nhân ở trên.
Lưu ý : Trong việc 6 : vừa tính vừa “ xử lí” dấu phẩy ( Trước khi đưa chữ số
đầu tiên ở phần thập phân vào phép chia thì đặt dấu phẩy vào thương rồi mới tiếp tục
phép chia )

THÁI TRUNG TÍNH

Trang : 5

TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”
* Chia một số tự nhiên cho một số tự nhiên mà thương tìm được là một số
thập phân.
Việc 1. Nêu bài tốn
Việc 2. Hướng dẫn học sinh viết câu lời giải và phép tính
Việc 3. Hướng dẫn học sinh nhận biết đây là phép chia số tự nhiên cho số tự
nhiên.
Việc 4. Tổ chức học sinh đặt tính chia
Việc 5. Tổ chức học sinh thực hiện tính chia
Việc 6. Cho học sinh nhận xét kết quả của phép chia này ( Phép chia còn dư )
Việc 7. Hướng dẫn học sinh thực hiện tiếp phép chia để có kế quả ( thương là
số thập phân )
Việc 8. Hướng dẫn học sinh viết kết quả và nêu thành quy tắc
* Chia một số tự nhiên cho một số thập phân.
Việc 1. Nêu bài tốn.
Việc 2. Hướng dẫn học sinh viết câu lời giải và phép tính.
Việc 3. Hướng dẫn cho học sinh nhận biết đây là phép chia số tự nhiên cho số
thập phân.
Việc 4. Hướng dẫn hoc sinh chuyển về phép chia cho số tự nhiên.
Việc 5. Tổ chức học sinh thực hiện phép chia.
Việc 6. Hướng dẫn học sinh viết kết quả và nêu quy tắc.
* Chia một số thập phân cho một số thập phân.
Kĩ thuật thực hiện tương tự như chia một số tự nhiên cho một số thập phân.

THÁI TRUNG TÍNH

Trang : 6


TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”

Chú ý : Trong phép chia số thập phân, có thể xác định được số dư của mỗi
bước chia, còn số dư của phép chia phụ thuộc vào việc xác định thương.
Ví dụ :
22,44
44

Với thương là 1,24 thì số dư là :
18

0,12

1,24

22,44

84

44

12

18
1,246

84
120
12
Với thương là 1,246 số dư là : 0,012

III. GIÁO ÁN MINH HỌA ĐỀ TÀI.

CỘNG HAI SỐ THẬP PHÂN
A. Mục tiêu.
Giúp HS :
- Biết cộng hai số thập phân.
- Giải bài toán với phép cộng các số thập phân.

B. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
THÁI TRUNG TÍNH

Trang : 7


TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

THÁI TRUNG TÍNH

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Trang : 8


TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”
1. Ổn đònh lớp.
- GV giới thiệu buổi học.
-GV giới thiệu GV dự giờ ( nếu có )
-Hát vui.
2. Kiểm tra bài cũ.

-Gọi 2 HS lên bảng làm bài sau :

- 2HS lên bảng làm bài

+

- HS theo giỏi nhận xét

2,45m = …… em

+

257
321

+

……………
- HS – GV nhận xét. Cho điểm.
- Nhận xét phần kiểm tra.
3 .Bài mới.
3.1 Giới thiệu bài.
Ở lớp học dưới các em đã tìm hiểu
các phép tính với số tự nhiên. Đối với
số thập phân có thể thực hiện các
phép tính được hay không, cách thực
hiện như thế nào ?
Hôm nay lớp ta sẽ tìm hiểu về : “ II THÁPI TRUNG
TÍNH
CÁC PHÉ

TÍNH VỚ
I SỐ THẬP

Trang : 9


TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”

IV Kết quả thực hiện :
Qua thực tế, trong quá trình thực hiện chuyên đề tôi nhận thấy đạt được
những kết quả sau :
-HS học tập tích cực. Đa số HS biết cách đặt tính và thực hiện đúng bài
toán. HS không còn quên đặt dấu phẩy ở kết quả tìm được.
- HS có kiến thức nền tảng để học tập nội dung tiếp theo của chương trình
học.
- HS có thái độ đúng đắng trong học tập.
- Đây chính là kết quả dẫn đến chất lượng cao ở môn toán của học sinh lớp
năm trong năm học qua.

…………………………………………………………………
Duyệt của hội đồng khoa học nhà

…………………………………………………………………

trường.

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………
THÁI TRUNG TÍNH

Trang : 10


TRệễỉNG TIEU HOẽC TAN BèNH A
Tõn Bỡnh, ngy 20 thỏng 12 nm 2011
Ngi vit

Thỏi Trung Tớnh

THAI TRUNG TNH

Trang : 11


TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”

V . Bài học kinh nghiệm .
Sau thời giang thực hiện chuyên đề bảng thân tôi nhận thấy đạt
được một số kết quả sau :
- Giúp cho mọi đối tương học sinh đăt tính cộng, trừ, nhân, chia số thập
phân một cách chính xác và rất dễ dàng .
- Giúp cho mọi đối tượng học sinh không quên đặt dấu phẩy ở kết quả đã
tìm được .
-Giúp cho học sinh học tốt các chương còn lại của môn Toán lớp 5 và một
số môn học khác

Môn

Năm

học Chất lượng qua 2 năm học trước
Giỏi
Khá
Trung bình Yếu
trướ
c
Toán
2006-2007
2007-2008
Đây cũng chính là nguyên nhân dẫn đến học sinh khối 5 của trường xét đỗ

tốt nghiệp tiểu học đạt chỉ tiêu trong nhiều năm qua

THÁI TRUNG TÍNH

Trang : 12