Các dạng đề đọc hiểu ôn thi THPT QG 2016 môn tiếng anh

CÁC DẠNG BÀI TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN
ÔN LUYỆN THI THPT QUỐC GIA NĂM 2016
Đôi lời nhắn gửi của nhóm tác giả biên soạn:
Các bạn đồng nghiệp, các bậc phụ huynh và các em học sinh thân mến!
Thực hiện nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra
đánh giá, từ năm học 2013 - 2014 và 2014-2015, Bộ GD ĐT đã thay đổi cấu trúc
đề thi tốt nghiệp THPT và thi Đại học. Đề thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn có
thêm phần đọc hiểu văn bản. Nhóm GV các trường Chuyên có kinh nghiệm
luyện thi ĐH lâu năm, nhiều năm liền được Bộ GD mời tham gia vào Ban biên
soạn đề thi THPT Quốc gia đã biên soạn một bộ đề ôn thi môn Ngữ văn các
dạng bài như: đọc hiểu văn bản, nghị luận xã hội và nghị luận văn học theo cấu
trúc đề thi và bám sát theo ma trận đề thi THPT Quốc gia của Bộ GD; có đáp án
đầy đủ, chi tiết kèm theo. Đây là kết quả của trí tuệ tập thể, vừa để làm tài liệu
ôn luyện cho mỗi cá nhân, lại rất hữu ích cho các GV Ngữ văn đang ôn thi cuối
cấp và ôn thi ĐH cho HS 12. Các bạn cần tài liệu có thể liên hệ theo email,
chúng tôi sẽ gửi cho các bạn Bộ tài liệu hoàn hảo này, các bạn chỉ việc in ra để
dạy hoặc tự ôn tập. Tuy nhiên, đây là sản phẩm trí tuệ nên có tính phí. Bạn nào
cần tài liệu Đọc hiểu (Khoảng 150 bài tập, các loại văn bản), phí là 100.000 đ.
Nếu thêm cả phần nghị luận XH và NLVH phí là 200.000 đ. Chúng tôi cam kết
đây là sản phẩm trí tuệ, chất lượng. Chúng tôi bán trí tuệ và công sức lao
động, chứ không bán nhân cách và danh dự. Các bạn gửi liên hệ qua email
kèm số điện thoại, địa chỉ nơi công tác, chúng tôi sẽ liên hệ trực tiếp với các bạn
và gửi tài liệu.
Email:
ĐT: 0931 650828

Dưới đây là một số bài tập tham khảo
Bài 1. Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi:
Nếu bước chân vào bất kì bệnh viện nào và hỏi bác sĩ về “bệnh vô cảm”,
chắc chắn bạn sẽ không nhận được câu trả lời. Bởi đó là căn bệnh tồn tại ngoài
xã hội chứ không phải đơn thuần trên giường bệnh. “Bệnh vô cảm” là tình

trạng chai sạn của tâm hồn, là thái độ sống thờ ơ, lãnh đạm trước những gì diễn
ra xung quanh mình. Đáng sợ hơn là nó diễn ra ngay cả trước những đau khổ,


mất mát của con người. Một ngày, bạn không còn biết yêu thương và cũng
không căm ghét, không cảm nhận được hạnh phúc và cũng không động lòng
trước đau khổ, không có khát vọng sống ý nghĩa… thì ắt hẳn, bạn đang có
những “triệu chứng” của căn bệnh vô cảm đáng sợ kia. Nó không làm con
người ta đau đớn hay chết đi về thể xác nhưng lại làm trái tim và tâm hồn chết
dần trong sự lạnh lẽo. Và phải chăng “cái chết không phải là điều mất mát lớn
nhất trong cuộc đời, sự mất mát lớn nhất là bạn để tâm hồn tàn lụi ngay khi còn
sống” như lời Nooc-man Ku-sin đã khẳng định?
(Theo Bài tập Ngữ văn 12, tập Hai, tr.75, NXBGDVN-2011)
1. Xác định phương thức biểu đạt và đặt nhan đề cho văn bản?
2. Theo tác giả, những “triệu chứng” của thói vô cảm là gì?
3. Tại sao tác giả lại cho rằng vô cảm là căn bệnh tồn tại ngoài xã hội chứ

không phải đơn thuần trên giường bệnh?
4. Theo anh/chị mỗi người cần phải làm những gì để tâm hồn không tàn lụi
ngay khi còn sống? (Trình bày trong khoảng 5-7 câu)
Bài 2: Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi:
Tháng 4-2009, một cô sinh viên người Hàn Quốc đã viết thư cho Tuổi Trẻ
thể hiện sự “không hiểu nổi” về việc chẳng thấy những người đến cangtin của
Trường ĐH Khoa học xã hội & nhân văn (ĐH Quốc gia TP.HCM) khi đó chịu
xếp hàng.
Ngay lập tức diễn đàn về văn hóa xếp hàng được mở ra, nhiều người thấy
chuyện kỳ cục đó và đã có một vài nơi người ta biết xếp hàng.
Nhưng hơn bốn năm sau, việc xếp hàng đang khiến nhiều người nghĩ
rằng đó chỉ là trào lưu, qua từng đợt rồi đâu lại vào đó. Đến những nơi công
cộng hiện nay, nỗi sợ hãi vô hình của nhiều người vẫn là cảnh chen lấn, giành

chỗ.
Một nhà báo sống tại Pháp có thẻ VIP khi đi máy bay kể lại cảnh “ấn
tượng” tại một số sân bay ở VN: “Mặc dù được ưu tiên không phải xếp hàng
làm thủ tục nhưng cảnh chen lấn thiếu ý thức từ những vị khách VIP cũng luôn
xảy ra. Có lần tôi làm thủ tục ở quầy, chỉ có vài khách đang đợi đến lượt. Vậy
mà một ông từ đâu xộc tới chen vào trước chỗ tôi đứng với vẻ mặt tỉnh queo. Cô
nhân viên phải nhắc nhở anh ta mới chịu lùi xuống xếp hàng. Nhưng thái độ thì
không có gì là mắc cỡ. Có vẻ như đó là thói quen của vị khách VIP này…


(Đâu rồi, chuyện tử tế? Nguyễn Nghĩa, ngày 04/12/2014)
Câu 1. Xác định phong cách ngôn ngữ của đoạn văn.
Câu 2. Vấn đề xã hội nào được đề cập trong đoạn văn? Tác giả thể hiện thái độ
gì khi bàn về vấn đề này.
Câu 3. Theo tác giả, nỗi sợ hãi vô hình của nhiều người khi đến những nơi công
cộng hiện nay là gì?
Câu 4. Anh/chị hãy đề xuất những biện pháp để nâng cao ý thức văn hóa ngày
nay.
Câu 5. Thậm chí có người còn cảm thấy băn khoăn với suy nghĩ tử tế chỉ có thiệt
thòi, có người thì xem những chuyện không tử tế chẳng liên quan gì đến mình,
chuyện thiếu tử tế lại nhiều hơn... Anh/Chị suy nghĩ như thế nào về điều đó.
Bài 3: Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi:
Đối với ông già, bà già, thanh niên phải có thái độ kính nhường và hết
lòng giúp đỡ, bởi vì một lẽ dễ hiểu là có ông già, bà già thì mới có chúng ta...
Khi đi tàu, đi xe, thanh niên không được chen lấn phụ nữ. Trong trường hợp phụ
nữ, nhất là phụ nữ có thai, chưa có chỗ ngồi, thanh niên phải nhường chỗ của
mình cho họ...
Trong xã hội ta, nhiều thanh niên biết tỏ lòng thương yêu quý mến nhân
dân bằng hành động dũng cảm và hào hiệp; lúc chiến tranh xông pha lửa đạn
để bảo vệ tính mạng và tài sản của đồng bào; lúc bình thường cứu giúp trẻ em

bị tai nạn, đỡ đần người đi đường bị ốm đau,...
Thanh niên phải luôn có tinh thần xung phong, gương mẫu; bất cứ việc gì
tập thể cần thì thanh niên phải làm với tinh thần trách nhiệm cao nhất; song
phải luôn luôn khiêm tốn, thật thà, không phô trương, dối trá...
Thanh niên cũng phải dành thì giờ nhất định để giúp đỡ cha mẹ, săn sóc
các em, chăm lo một phần công việc gia đình” ...
(Con đường tu dưỡng, rèn luyện đạo đức của thanh niên, Ngữ văn 12, tập
một, NXBGD 2013, trang 37)
Câu hỏi 1. Nội dung chính của văn bản trên là gì?
Câu hỏi 2. Kiểu câu nào được sử dụng nhiều nhất trong đoạn văn trên?
Câu hỏi 3. Qua đoạn văn trên, em thấy phẩm chất cần có nhất của thanh niên là
gì?
Câu hỏi 4. Đoạn văn trên đã sử dụng những phép tu từ nào? Nêu biểu hiện cụ
thể của những phương pháp ấy?
Câu hỏi 5. Ngoài những phẩm chất cần có trên, theo em thanh niên thời đại hiện


nay cần có thêm những phẩm chất gì? Vì sao? Viết văn bản nghị luận trình bày ý
kiến của mình?
Bài 4: Đọc bài thơ sau và thực hiện các yêu cầu từ câu 1 đến câu 4:
Đêm qua tôi nghe Tổ quốc gọi tên mình
Bằng tiếng sóng Trường Sa, Hoàng Sa dội vào ghềnh đá
Tiếng Tổ quốc vọng về từ biển cả
Nơi bão tố dập dồn, chăng lưới, bủa vây
Tổ quốc của tôi, Tổ quốc của tôi!
Bốn nghìn năm chưa bao giờ ngơi nghỉ
Thắp lên ngọn đuốc Hòa bình, bao người đã ngã
Máu của người nhuộm mặn sóng biển Đông
Ngày hôm nay kẻ lạ mặt rập rình
Chúng ngang nhiên chia cắt tôi và Tổ quốc

Chúng dẫm đạp lên dáng hình đất nước
Một tấc biển cắt rời, vạn tấc đất đớn đau
Sóng chẳng bình yên dẫn lối những con tàu
Sóng quặn đỏ máu những người đã mất
Sóng cuồn cuộn từ Nam chí Bắc
Chín mươi triệu môi người thao thức tiếng “Việt Nam”
Chín mươi triệu người lấy thân mình chở che Tổ quốc linh thiêng
Để giấc ngủ trẻ thơ bình yên trong bão tố
Ngọn đuốc Hòa bình trên tay rực lửa
Tôi lắng nghe
Tổ quốc
gọi tên mình!
(Tổ quốc gọi tên - Nguyễn Phan Quế Mai)
Câu 1. Xác định thể thơ và luật thơ của văn bản.
Câu 2. Nêu tên 2 bài thơ của 2 tác giả anh/chị đã học cũng được làm theo thể
thơ này.
Câu 3. Giải thích ý nghĩa của khổ thơ:
Tổ quốc của tôi, Tổ quốc của tôi!
Bốn nghìn năm chưa bao giờ ngơi nghỉ
Thắp lên ngọn đuốc Hòa bình, bao người đã ngã
Máu của người nhuộm mặn sóng biển Đông


Câu 4. Từ bài thơ, anh/chị có suy nghĩ gì về trách nhiệm của thế hệ trẻ hôm nay
với Tổ quốc. (Trình bày ngắn gọn trong khoảng 5-7 câu)

Bài 5: Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu từ câu 5 đến câu 8:
Được phát hiện ra từ năm 1908, nhưng mãi đến những năm 1960 con
người mới bắt đầu nghiên cứu về tác hại của mì chính. Người phát minh ra mì
chính là Ikeda Kikunae, một người Nhật Bản. Ông đã xác định được cách nâng

cao hương vị tự nhiên cho thức ăn từ rong biển. Chỉ cần lấy một ít chất này, các
nhà chế biến có thể tạo ra mì chính nhân tạo. Cùng với đồng nghiệp, Kikunae
đã tạo ra thương hiệu mì chính danh tiếng nhất thế giới Ajinomoto.
Về mặt hóa học, mì chính chứa khoảng 78% axit glutamic, 21% natri, và
có tới 1% chất gây ô nhiễm. Quan niệm mì chính có thể "làm mềm thịt" là hoàn
toàn sai lầm.
Trên thực tế, mì chính không có hương vị. Nhưng khi ăn thức ăn có mì
chính, con người cảm thấy mình đang hấp thụ nhiều protein hơn, thấy ngon
miệng hơn vì mì chính có khả năng đánh lừa vị giác bằng hương vị cơ bản thứ
5: Umami. […]
"Hội chứng nhà hàng Trung Hoa" dùng để chỉ chung nhiều tác dụng phụ
từ tê liệt cho tới nhịp tim đập loạn xảy ra ngay sau khi ăn mì chính. Ngày nay,
hội chứng đó được gọi bằng cái tên thích hợp hơn: Hội chứng mì chính. "Hội
chứng mỳ chính" được Cục quản lý Thực phẩm và Dược phẩm Hoa Kỳ (FDA)
mô tả là những phản ứng ngắn hạn xảy ra sau khi ăn mì chính.
Thí nghiệm do Tiến sỹ Russell Blaylock, tác giả cuốn sách Exitotoxin:
Hương vị giết người thực hiện cho thấy mì chính là một exitotoxin. Chất này
một khi tiếp xúc với tế bào não sẽ làm tế bào não nhanh chóng chết đi, dẫn tới
một số căn bệnh như Parkinson, Alzheimer. Nhiều nghiên cứu khác cũng cho
thấy tác hại của mì chính gây ra một số chứng bệnh cho con người, bao gồm:
- Béo phì.
- Đau mắt.
- Đau đầu, tức ngực, khó thở, tim đập nhanh.
- Mệt mỏi, cảm thấy mất phương hướng.
- Dễ buồn rầu, chán nản, uể oải, buồn nôn.
- Tê liệt, nóng người.


(Mì chính - Kẻ sát nhân thầm lặng trong tủ bếp nhà bạn, Yến
Nhi (VNTinnhanh)/Theo Khỏe & Đẹp, 04/08/2015)

Câu 5. Xác định phong cách ngôn ngữ và phương thức biểu đạt của văn bản?
Câu 6. Nêu nội dung chính của văn bản. "Hội chứng nhà hàng Trung Hoa" là
gì?
Câu 7. Tác giả đã nêu ra những tác dụng phụ và tác hại nào của mì chính?
Câu 8. Trong văn bản trên tác giả đã sử dụng thao tác lập luận chính nào?
Anh/Chị hãy đề xuất những biện pháp để hạn chế hiện tượng sử dụng thực phẩm
độc hại hiện nay. (Trình bày ngắn gọn trong khoảng 5-7 câu).

Bài 6: Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:
Quê hương là bàn tay mẹ
Dịu dàng hái lá mồng tơi
Bát canh ngọt ngào tỏa khói
Sau chiều tan học mưa rơi
Quê hương là vàng hoa bí
Là hồng tím giậu mồng tơi
Là đỏ đôi bờ dâm bụt
Màu hoa sen trắng tinh khôi
Quê hương mỗi người đều có
Vừa khi mở mắt chào đời
Quê hương là dòng sữa mẹ
Thơm thơm giọt xuống bên nôi
Quê hương mỗi người chỉ một
Như là chỉ một mẹ thôi
Quê hương nếu ai không nhớ
Sẽ không lớn nổi thành người.
(Trích Bài học đầu cho con- Đỗ Trung Quân,
/>Câu 1. Chỉ ra luật thơ và phương thức biểu đạt của văn bản. Nhà thơ muốn gửi
gắm bài học đầu tiên cho con là gì?

Câu 2. Trong đoạn thơ, tác giả đã định nghĩa như thế nào về “quê hương”? Qua
đó, em có cảm nhận gì về tình cảm của Đỗ Trung Quân với quê hương.
Câu 3. Lí giải tại sao tác giả lại cho rằng: Quê hương mỗi người chỉ một và Quê
hương nếu ai không nhớ/ Sẽ không lớn nổi thành người?
Câu 4. Bày tỏ suy nghĩ của anh/chị về ảnh hưởng của quê hương trong sự hình
thành và phát triển nhân cách của mỗi người. (Trình bày trong khoảng 5-7 câu)