MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN GIÁO
DỤC ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục âm nhạc ở trường, lớp mầm non là một môn hoạt động nghệ thuật
có tác dụng giáo dục toàn diện cho trẻ. Ở lứa tuổi mầm non thông qua môn âm
nhạc sẽ giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh hơn…Qua đó, các động tác minh
hoạ trong khi hát cũng như vận động theo nhạc sẽ giúp trẻ nhanh nhẹn, khéo léo, cơ
thể phát triển hài hoà, dẽo dai. Qua hoạt động âm nhạc còn giúp trẻ phát triển về
ngôn ngữ, về tai nghe và những xúc cảm, tình cảm trong khi thể hiện bài hát như:
những bài hát về tình yêu quê hương đất nước, tình cảm gia đình, tình cảm bạn bè,
người thân, tình yêu thương các con vật gần gủi…Ngoài ra một số bài hát còn
mang tính giáo dục cao.
Giáo dục âm nhạc còn giúp trẻ lĩnh hội kiến thức và tích luỹ những khái
niệm đơn giản qua cách hát theo cô, nghe băng để thuộc lòng bài hát. Những trò
chơi âm nhạc, nghe cô hát, nghe băng nhạc, trẻ tự thể hiện khả năng biểu diễn của
mình. Đây cũng là những ấn tượng đầu đời và là cơ sở đầu tiên của quá trình giúp
trẻ tiếp nhận những tri thức mới.
Âm nhạc đối với trẻ là thế giới đầy cảm xúc và làm cho trẻ rung động trước
những bài hát mà nhiều tác giã đã sáng tác dành cho lứa tuổi mầm non. Đối với trẻ
mầm non rất ngây thơ, hồn nhiên, trong sáng… cho nên nhu cầu âm nhạc không thể
thiếu được đối với trẻ. Chính vì vậy âm nhạc trong trường mầm non đã đem lại cho
trẻ những ấn tượng về cuộc sống xung quanh trẻ. Những nội dung trong giáo dục
âm nhạc nó phản ảnh lại toàn bộ cuộc sống sinh hoạt hàng ngày, những tâm tư tình
cảm rất gần gũi thân thương với con người được các nhạc sĩ sáng tác dành riêng
cho các bé và được các bé yêu thích và thể hiện lại. Âm nhạc là một hoạt động
được thực hiện thường xuyên và liên tục trong ngày ở trường lớp mầm non và nó
được lồng ghép trong tất cả các hoạt động khác, nó cũng là nguồn cảm hứng mạnh

mẽ giúp trẻ tham gia vào các hoạt động khác một cách tích cực. Tuy nhiên khả
năng diễn đạt của trẻ còn hạn chế về vận động minh hoạ, về giọng hát, lấy hơi, giai
điệu hoặc về lời ca…do đó trẻ hát và biểu diễn chưa có tính nghệ thuật cao.
Chính vì vậy để giúp trẻ học tốt môn Giáo dục âm nhạc, trước hết là một cô
giáo Mầm non cần phải có khả năng cảm thụ âm nhạc tốt, hát chính xác về tác
phẩm âm nhạc, trường độ. Giáo viên phải chú ý đến nghệ thuật biểu diễn của trẻ, sự
sáng tạo khi trẻ tự minh họa, thường xuyên cập nhật kịp thời những đổi mới về âm
nhạc, những nội dung và phương pháp dạy học trong chương trình mầm non mới
để truyền đạt lại những kiến thức âm nhạc cho trẻ, nhằm đáp ứng với xu thế đổi
mới Giáo dục mầm non hiện nay và người giáo viên mầm non luôn luôn coi âm
1

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Chính
vì vậy tôi đã chọn đề tài: Một số biện pháp Chỉ đạo nâng cao chất lượng môn
Giáo dục âm nhạc.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Hình thành và phát triển các kĩ năng nghe, hát, vận động, minh họa...cho trẻ
nhằm giúp cho trẻ sử dụng và hoàn thiện khả năng nhận thức trong quá trình học
tập, giao tiếp ở gia đình, nhà trường và xã hội. Từ đó góp phần hình thành cho trẻ
khả năng nhận thức về tình cảm, thái độ và hành vi đúng đắn của con người Việt
Nam hiện đại.
Nâng cao chất lượng dạy và học ở môn giáo dục âm nhạc nhằm làm giàu vốn
từ cho trẻ, qua đó giúp trẻ biết thể hiện tình cảm, tính cách của mình trong cuộc
sống hàng ngày của trẻ qua âm nhạc khi được đến trường mầm non.
3. Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc trong trường
mầm non Hoa Hồng.
- Dựa trên khả năng hoạt động của trẻ mà giáo viên ta có thể nghiên cứu, tìm
tòi sáng tạo các nội dung, phương pháp giảng dạy khác nhau theo đặc thù tâm lý
từng lứa tuổi của chương trình mầm non mới để truyền đạt lại cho trẻ.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Trẻ mầm non từ 2- 5 tuổi trường mầm non Hoa Hồng
Dựa vào các giờ hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động đi dạo đi chơi,
hoạt động ở mọi lúc mọi nơi của cô và trẻ trong trường Mầm non Hoa Hồng; D ựa
vào tâm sinh lý lứa tuổi mà ta mà giáo viên đề ra các mục tiêu, biện pháp phù hợp
với nội dung của từng bài hát theo từng độ tuổi khác nhau.
- Tìm hiểu vị trí của môn GDÂN trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Từ đó
Ban giám hiệu nhà trường có hướng chỉ đạo giáo viên áp dụng thực hiện có hiệu
quả trong công tác dạy và học ở trường lớp mầm non.
Thời gian nghiên cứu là 7 tháng (bắt đầu từ tháng 9/2015 đến tháng 2/2016 )
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp dùng lời, phương pháp trò chuyện, phương pháp dùng lời kết
hợp với phương pháp trò chơi, phương pháp hoạt động thực tiễn…
- Quy trình dạy học của chương trình mầm non mới.
- Giúp giáo viên và học sinh hiểu rõ nội dung của các đề tài hoạt động âm
nhạc qua từng chủ điểm, chủ đề nhánh.
- Phương pháp kiểm tra chất lượng trên trẻ để đánh giá chất lượng giáo viên.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
2

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Âm nhạc là nhu
cầu không thể thiếu được đối với trẻ. Bởi chính vì vậy âm nhạc được coi đây là một
phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ, giáo dục âm nhạc còn được coi
là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ và được trẻ yêu thích. Thông qua ca
hát, vận động, nghe hát, múa minh họa, trò chơi âm nhạc...giúp trẻ dần hình thành
trong tâm hồn trẻ về thị hiếu âm nhạc, qua đó giúp trẻ biết cách biểu diễn nhẹ
nhàng đơn giản thông qua từng giai điệu bài hát. Có thể nói âm nhạc là một bộ
phận không thể tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm
trong nôi để được nghe tiếng ru à ơi của bà, của mẹ. Tâm hồn trẻ rất ngây thơ và
trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể
thiếu đối với trẻ. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng
yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc một cách trọn vẹn. Điều đặc biệt đối với trẻ
mầm non, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng đầu đời của khái
niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ các kỹ năng nghe, hát, vận động...
Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết
cách biểu diễn ở mức độ đơn giản phù hợp với từng độ tuổi.
2. Thực trạng
Trường Mầm non Hoa Hòng là một đơn vị trường đạt chuẩn Quộc gia, là đơn
vị có bề dày thành tích trong các hoạt động của Ngành từ hoạt động chuyên môn
đến mọi hoạt động khác. Tuy vậy, trong những năm gần đây số giáo viên điều đi
làm quản lý ở các đơn vị khác và thường xuyên được chuyển đi và đến, không cố
định, cho nên việc chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tại trường là công
việc thường xuyên của cán bộ quản lý.
- Tổng số giáo viên hiện có: 18
Trong đó: năm học 2014-2015 và 2015-2016 có 7 giáo viên tuyển mới, 2
giáo viên từ nơi khác chuyển đến, 3 giáo viên chuyển đi, cho nên sự tiếp cận với
chương trình mầm non mới còn nhiều hạn chế. Hơn thế nữa việc nắm bắt môn Giáo
dục âm nhạc lại càng khó khăn hơn.

- Khảo sát đầu năm:
+ 30% giáo viên xếp loại tốt
+ 35% giáo viên xếp loại khá
+ 35% giáo viên xếp loại trung bình
+ 30% trên tổng số giáo viên biết tổ chức văn nghệ, ngày Hội, ngày lễ trong
năm.
2.1. Thuận lợi và khó khăn
- Thuận lợi
3

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

Trường có cơ sở vật chất đảm bảo, sân trường rộng rãi thoáng mát nên việc
tổ chức các hoạt động đi dạo đi chơi, hoạt động văn nghệ và các hoạt động khác
đều thuận tiện trong công tác công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Lớp có đủ hai giáo viên/lớp và đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn trở lên,
Tất cả giáo viên luôn yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng động sáng tạo trong công
tác nâng cao chất lượng chuyên đề..
Hầu hết học sinh được chia theo độ tuổi và thực hiện đúng chương trình của
từng độ tuổi theo quy định của Vụ GDMN, nên việc nhận thức môn giáo dục âm
nhạc của trẻ theo từng khối lớp tương đối đồng đều.
- Khó khăn
Trình độ chuyên môn của giáo viên không đồng đều, khả năng và năng khiếu
âm nhạc của một số giáo viên còn hạn chế.
2.2. Thành công, hạn chế
- Thành công
Hầu hết giáo viên đã biết đầu tư xây dựng kế hoạch thực hiện giáo dục âm

nhạc theo từng chủ đề, chủ điểm khác nhau sát với tình hình thực tế của đơn vị và
phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi của lớp mình chủ nhiệm. Một số giáo viên biết tổ
chức các hoạt động giáo dục âm nhạc thông qua biểu diễn múa hát tập thể, các hoạt
động văn nghệ do nhà trường và Ngành tổ chức.
- Hạn chế
Một số giáo viên tuổi cao nên khả năng tiếp cận môn giáo dục âm nhạc có
phần hạn chế.
2.3 Mặt mạnh, mặt yếu
- Mặt mạnh
Hầu hết giáo viên trẻ, nhiệt tình có trình độ chuyên môn trên chuẩn và có khả
năng tiếp cận với môn giáo dục dục âm nhạc một cách nhẹ nhàng lối cuốn trẻ vào
tiết học. Ngoài ra còn tổ chức tốt các hoạt động văn nghệ ngoại khóa.
- Mặt yếu
Một số giáo viên còn hạn chế về cách tổ chức một tiết hoạt động giáo dục âm
nhạc cho trẻ theo chương trình mầm non mới mà còn rập khuôn theo chương trình
cải cách cũ.
2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
- Tìm hiểu vị trí của môn Giáo dục âm nhạc trong công tác GDMN để truyền
đạt cho giáo viên nắm vững kiến thức một cách trọn vẹn trong hoạt động giáo dục
hàng ngày.

4

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

- Tìm hiểu sự khác nhau giữa chương trình cũ và chương trình mới trên cơ sở
đó giúp giáo viên có những sáng tạo linh hoạt hơn trong cách chọn đề tài phù hợp

với chủ đề và đặc thù của lớp mình chủ nhiệm.
- Nêu ra quy trình và các loại tiết dạy học của chương trình mầm non mới,
giúp giáo viên và học sinh hiểu rõ đặc trưng của từng đề tài ở từng loại tiết vwnj
động khác nhau.
- Thiết kế và thực hành trên trẻ công tác đổi mới môn Giáo dục âm nhạc trên
cơ sở định hướng phương pháp giảng dạy để áp dụng vào thực tiển có hiệu quả
trong chương trình chăm sóc giao dục trẻ.
- Hình thành thói quen, nề nếp, hành vi văn minh, kĩ năng hoạt động âm
nhạc… giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn qua tư duy của trẻ.
2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
Kiến thức môn giáo dục âm nhạc luôn là những trăn trở đối với những người
làm công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn. Có thể nói dạy hay, lối cuốn trẻ vào học
môn Giáo dục âm nhạc giáo viên phải có tính kiên trì, linh hoạt và luôn luôn sáng
tạo tìm tòi ra những cái hay, cái mới thì mới mang lại hiệu quả cao trong giảng dạy.
Đối với trẻ trang phục, nhạc cụ đẹp luôn lối cuốn trẻ vào hoạt động học tập
sôi động hơn. Thế giới học tập của trẻ là những hình ảnh đẹp với các kiểu dán màu
sắc khác nhau, Đặc biệt là cách biểu diện và thiết kế vận động trò chơi luôn mới lạ,
sinh động, các câu hỏi đặc ra giúp trẻ phải tư duy, trãi nghiệm...đây là mục tiêu
chương trình nâng cao kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ tại trường lớp mầm non.
Chúng ta cần chú ý đổi mới phương pháp giảng dạy, phát huy tối đa tính tích cực,
chủ động sáng tạo của trẻ ở tất cả các hoạt động, từ đó giúp cho việc tổ chức hoạt
động của giáo viên có những thuận lợi hơn.
Đối với giáo viên trong quá trình tham gia thực hiện chương trình mầm non
mới ở môn Giáo dục âm nhạc phần lớn còn lúng túng trong việc xác định loại tiết,
nội dung hoạt động của từng loại tiết, còn rập khuôn. Giáo viên chưa linh hoạt xử
lý tình huống khi xảy ra, chưa chú ý dạy phát triển theo khả năng của trẻ và nhu cầu
thích hoạt động của trẻ. Giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp giảng dạy
theo cách nghỉ riêng của mình, chưa phát huy tính tích cực của trẻ trong hoạt động
và chưa thật sự quan tâm đến trẻ học bằng cách nào? Công tác áp dụng công nghệ
thông tin trong quá trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục, cách sử sụng đàn,

nhạc cụ của trẻ còn là vấn đề mới mẻ và khó khăn đối với một số giáo viên.
Xuất phát từ tình hình thực tế qua môn Giáo dục âm nhạc của đơn vị, tôi cần
tìm ra các biện pháp tháo gỡ để giáo viên hiểu, thực hiện chương trình đổi mới đạt
kết quả tốt và phát triển đúng mục tiêu theo kế hoạch đã đề ra: Nắm vững tâm sinh
lý theo từng lứa tuổi của trẻ; hình thành nhân cách của trẻ thông qua các giờ hoạt
động chung, hoạt động góc, đi dạo đi chơi, giờ ngoại khóa để trao đổi, đàm thoại
5

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

cùng trẻ...để trẻ nắm vững kiến thức hơn qua các giờ học âm nhạc. Tất cả các bài
hát chọn ra nhằm khích thích trẻ tư duy, suy nghĩ, tưởng tượng sáng tạo, linh hoạt
và hoạt động một cách thích thú. Các giờ học giáo dục âm nhạc phù hợp với khả
năng của từng khối lớp nhưng không áp đặt để làm mất đi sự hứng thú của trẻ, tạo
cho trẻ có sự tự tin, mạnh dạn, khơi gợi tính tò mò, sáng tạo, ham thích vận động,
thể hiện nhằm thúc đẩy trẻ học tập tích cực hơn.
3. Giải pháp, biện pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Hình thành cho trẻ các kỹ năng, thói quen qua môn giáo dục âm nhạc, biết
yêu mến cái đẹp, cảm nhận được cái đẹp trong cuộc sống, tình yêu quê hương đất
nước, tình cảm giữa con người với con người, con người với mọi cảnh vật xung
quanh trẻ.
Xác định rõ mục đích là tìm ra những biện pháp thiết thực để thực hiện chỉ
đạo tốt môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non Hoa Hồng theo chương trình
mầm non mới hiện nay.
Xuất phát từ tình hình thực tế của đơn vị, tôi cần tìm ra các biện pháp, giải
pháp tháo gỡ để giúp tổ khối trưởng cùng giáo viên hiểu và thực hiện đạt kết quả

tốt theo đúng mục tiêu của kế hoạch đã đề ra của môn giáo dục âm nhạc nhằm kích
thích các hoạt động khác để công tác hoạt động chuyên môn, nuôi dưỡng chăm sóc
cũng như các hoạt động phong trào khác đều hoạt động mạnh mẽ và có chiều sâu
hơn.
Hình thành và phát huy vai trò của âm nhạc dưới sự chỉ đạo của chuyên môn
nhà trường với các hình thúc tổ chức khác nhau. Thông qua đó từng giáo viên cần
nghiên cứu và phát huy vai trò chủ nhiệm của mình đối với chuyên môn.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Giáo dục âm nhạc theo chương trình mầm non mới là nâng cao chất lượng
giáo dục nhằm giúp trẻ luôn sáng tạo trong cách nghĩ, cách thể hiện qua minh hoạ
theo từng đề tài của từng chủ đề, chủ điểm khác nhau. Khơi gợi ở trẻ tính tò mò,
sáng tạo và khả năng tư duy trong khi thể hiện.
Là một Cán bộ quản lý ngoài công tác chỉ đạo, chúng ta phải có một trình độ
chuyên môn nhất định để nắm bắt, cập nhật kịp thời chương trình mầm non mới
nhằm giúp giáo viên lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn từ cảm nhận âm nhạc đến
truyền đạt âm nhạc cho trẻ một cách dễ hiểu.
* Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện đổi mới phương pháp dạy
học môn Giáo dục âm nhạc
Để dạy tốt môn GDÂN người giáo viên phải sử dụng nhiều phương pháp dạy
học khác nhau theo chương trình mầm non mới trên cơ sở thừa kế chương trình cũ.
Trong quá trình giảng dạy cần gây hứng thú cho trẻ, phát huy khả năng tích cực
6

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

hoạt động của trẻ như: Hát theo cô, vận động minh hoạ, trò chơi âm nhạc, giúp trẻ
thể hiện khả năng tự sáng tạo một cách độc lập như trẻ tự biểu diễn minh hoạ theo

ý thích của trẻ ứng với bài hát. Tất cả các hoạt động trong giờ hoạt động âm nhạc
giúp trẻ cảm nhận giờ học âm nhạc vừa vui vẽ, vừa nhẹ nhàng, vừa thiết thực và
mỗi bé đều có thể chiếm lĩnh tri thức của môn GDÂN.
Là một cán bộ quản lý ta cần đầu tư cho giáo viên nâng cao chất lượng toàn
diện cho học sinh theo từng độ tuổi, từng nội dung, phương pháp GDÂN theo
chương trình mầm non mới trên cơ sở đó xây dựng chuyên đề với các hình thức đa
dạng, phong phú cả về lý thuyết và thực hành nhưng mang tính vừa sức dựa trên
các yếu tố tâm lý của trẻ.
Ví dụ: Bài Sắp đến tết rồi, Chủ đề Tết mùa xuân. Cô cho trẻ thể hiện sự vui
nhộn và tự biểu diễn minh hoạ của ngày tết Nguyên đán theo cách nghỉ của mình
và biết sử dụng những đồ dùng phù hợp với ngày tết như tay cầm hoa đi chúc tết
ông, bà và người thân…
Gợi ý cho giáo viên xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động theo từng chủ
đề, chủ điểm sát với tình hình của lớp và bài hát phù hợp với địa phương. Có thể cô
tự sáng tác một số bài hát phù hợp với chủ điểm để lối cuốn trẻ vào tiết học nhưng
không nhàm chán.
Phối hợp với Công đoàn phát động phong trào làm đồ dùng dạy học, đồ chơi
để phục vụ cho môn âm nhạc. Trong đó có đồ dùng đồ chơi cô và trẻ cùng làm.
* Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng giáo viên
Chỉ đạo các lớp xây dựng môi trường hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
Triển khai xây dựng mục tiêu phát triển 5 mặt cho trẻ ( Phát triển thể chất,
phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm-xã hội, phát triển
thẩm mỹ) và xác định rõ từng mục tiêu phát triển ở từng môn học nào.
Chọn lớp điểm, bồi dưỡng giáo viên có năng khiếu âm nhạc và biết sử dụng
đàn, bước đầu xây dựng các lớp lá, sau đó tiến hành thực hiện đại trà ở các lớp
chồi, mầm, nhà trẻ.
Tổ chức chuyên đề với các đề tài khác nhau như: bài Em yêu cây xanh của
chủ điểm Thế giới thực vật, trọng tâm là dạy hát; bài Gà trống, Mèo con và Cún
con của chủ điểm Thế giới động vật , trọng tâm là vận động minh hoạ; bài Cháu
thương chú Bộ đội của chủ điểm Ngành nghề, trọng tâm là nghe hát bài Màu áo

chú Bội đội…Các trò chơi cũng mang ý nghĩa giáo dục cao, có thể giáo viên tự
chọn trò chơi cho phù hợp với chủ đề như trò chơi quen thuộc như: Bao nhiêu
người hát, Đoán tên người hát, Nghe nốt đô thỏ đổi chuồng…và một số trò chơi
mới cô sưu tầm và sáng tác hoặc nâng cấp theo yêu cầu cao hơn của từng trò chơi.
Đồng thời chọn các trò chơi mới lạ như bước nhảy hoangfvux, vũ điệu cây xanh...
Dựa trên kiến thức giáo viên nắm được nhà trường tổ chức tiến hành kiểm tra
chuyên đề thông qua thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, dự giờ…tất cả
7

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

đều thông qua môn GDÂN. Các tiết thao giảng được Ban giám hiệu đầu tư chặt chẽ
về nội dung, phương pháp, hình thức dạy theo chương trình mầm non mới. Sau khi
dự giờ thao giảng Ban giám hiệu nhà trường tổ chức rút kinh nghiệm tiết dạy, đặc
biệt là đánh giá rút kinh nghiệm sau các chủ đề để giáo viên nắm bắt và làm tiền đề
cho các chủ điểm sau. Nhờ vào công tác bồi dưỡng nâng cao chương trình GDMN
mới môn GDÂN đã giúp giáo viên năng động, sáng tạo trong cách tổ chức hoạt
động GDÂN có hiệu quả hơn.
Đối với môn GDÂN đang được thực hiện với các phương pháp giáo dục trẻ
là không áp đặt, gò bó mà cần phải tạo điều kiện cho trẻ để trẻ có nhiều sáng tạo
khi tiếp nhận bài mới. Giáo viên cần có nhiều hoạt động gợi mở linh hoạt để trẻ
cảm nhận nhẹ nhàng. Vì vậy Hoạt động âm nhạc ở các giờ hoạt động chung cũng
như khi kết hợp với các hoạt động khác âm nhạc phải thật sự là nguồn cảm hứng
của trẻ.
Ví dụ: bài Em yêu cây xanh cô tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời và cho trẻ
trò chuyện về cây xanh. Trẻ thể hiện bài hát và minh hoạ vẫy tay giống cây xanh đu
đưa và trò chơi vũ điệu về cây xanh. Có thể bài Em yêu cây xanh trọng tâm là dạy

hát hoặc trọng tâm là vận động minh hoạ.
* Biện pháp 3: Các hình thức tổ chức hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ
- Tổ chức tiết học hoạt động chung nhẹ nhàng, linh hoạt
+ Dạy hát là hoạt động trọng tâm
Xác định chủ đề nhánh và lựa chọn những bài hát trong chương trình hoặc
ngoài chương trình nhưng phù hợp với chủ điểm, bài hát ngắn gọn, vừa phải, dễ
thuộc đối với từng độ tuổi.
Xác định thể loại bài hát: trẻ thuộc hoặc trẻ chưa thuộc để cô tổ chức hướng
dẫn cho trẻ hát bằng cách thể hiện qua giọng hát, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ minh
hoạ…Có thể tổ chức cho trẻ hát với các hình thức khác nhau như hát to hát nhỏ,
nhanh chậm, hát nối đuôi theo tay cô, hát diễn cảm, hát theo nhóm, hát đối đáp nam
nữ…
Có thể cho trẻ hoá trang thành các con vật và hát theo giọng trầm bổng, to
nhỏ của từng con vật. Ví dụ như khi hát đoạn nhà em có con gà trống, gà trống gáy
o ó o thì hát to lên, Mèo con luôn rình bắt chuột thì hát nhỏ lại, vì Mèo rình bắt
chuột nên phải nhỏ để không cho chuột thấy.
Khi trẻ được dạy hát, hát đúng nhạc, biết thể hiện sắc thái, tình cảm của bài
hát bằng hình thức biểu diễn sinh động hồn nhiên, thì từ đó trẻ sẽ có nhiều sáng tạo
trong ca hát và trong các hoạt động khác. Giai điệu âm nhạc sinh động, mượt mà,
nhẹ nhàng, rộn ràng…sẽ là nội dung giáo dục thẩm mỹ cao và làm phong phú thêm
đời sống tinh thần cho trẻ.

8

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

Ví du: bài Thương con mèo thì khi hát trẻ đưa tay làm động tác vuốt râu mép

giả làm con mèo kêu. Hình thức phong phú này sẽ tạo cho trẻ sự hứng thú và cảm
nhận nghệ thuật cao.
+ Dạy vận động là trọng tâm
Vận động theo nhạc là họat động mang tính sáng tạo, chính vì vậy trong
chương trình giáo dục âm nhạc được thể hiện qua các hình thức tổ chức:
Hoạt động múa minh hoạ
Hát kết hợp thể hiện bằng vận động minh hoạ sẽ giúp trẻ cảm nhận nhịp điệu
âm nhạc một cách sâu sắc.Ví dụ: bài Ngày đầu tiên đi học trẻ vận động minh hoạ
cùng cô kết hợp các động tác tay chân, thân hình phù hợp với bài hát. Đối với
những động tác minh hoạ theo bài hát đã làm cho trẻ có những ấn tượng sâu sắc
vào ngày đầu tiên được đến trường và sau khi được học ở trường mầm non.
Ví dụ: bài Nhớ ơn Bác trẻ thể hiện tình cảm thắm thiết của Bác Hồ dành cho
thiếu niên, nhi đồng. Tất cả các hình thức vận động theo nhạc cô tổ chức hát xen kẻ
tổ, nhóm, các nhân, nam, nữ. Điều này sẽ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hoà đồng cùng
tập thể.
Ví dụ: bài Thương con mèo (TGĐV) trọng tâm là minh hoạ. Cô cùng trẻ hoá
thân thành con mèo để gây hứng thú cho trẻ, cô cho trẻ minh hoạ bằng các hình
thức khác nhau theo lời bài hát như: kìa con mèo kêu meo meo, cô làm điệu bộ con
mèo đang kêu. Con mèo trèo ngã lăn queo, làm động tác mèo trèo và ngã ra.
Những động tác minh hoạ này đã làm tăng thêm sự hài hước của bài hát nhưng
không làm mất đi nội dung bên trong của đề tài.
Vận động theo nhạc: vỗ tay theo nhịp, phách của lời bài hát
Cô có thể dạy trẻ vỗ tay hoặc sử dụng phách tre, trống lắc và một số nhạc cụ
khác để vận động theo nhịp, phách của lời bài hát.
Ví dụ: vỗ tay theo nhịp bài hát Cháu đi mẫu giáo
Cách vỗ tay: Cháu lên ba, cháu đi mẫu giáo
V
vv v nghỉ v
vv v
Hoặc bài: Những khúc nhạc hồng

Cách vỗ tay: Có con chim xinh nó hót đầu cành
V vv
v nghỉ v
vv
v
+ Nghe nhạc, nghe hát là trọng tâm
Nghe hát- nghe nhạc là hoạt động mang tính đặc thù của nghệ thuật âm nhạc.
Nghe nhạc, nghe hát là giúp trẻ thưởng thức âm nhạc, khi được nghe nhạc ở các thể
loại của dân tộc như hát ru các làn điệu dân ca của các vùng miền như: dân ca Bắc
bộ, Nam bộ, Trung bộ, dân ca quan họ Bắc Ninh…và một số bài hát ở các thể loại
9

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

khác sẽ giúp trẻ cảm nhận phần nào nền văn hoá nghệ thuật dân gian, khơi gợi cho
trẻ tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào của dân tộc Việt Nam.
Có thể cô hát cho trẻ nghe, hay nghe hát qua băng, hoặc nghe nhạc không
lời…cô và trẻ thể hiện tình cảm và minh hoạ lại tình cảm, điệu bộ qua từng lời ca
trong tác phẩm.
Ví dụ: bài Ru con Dân ca Nam bộ, cô thể hiện lại tình cảm âu yếm của
người mẹ hát ru cho con ngủ khi chồng phải đi xa nhà.
Ví dụ: bài Ai yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng, cô hát trẻ thể
hiện minh hoạ tình cảm của Bác dành cho các cháu, hoặc nghe băng cô và trẻ cùng
minh hoạ với các đội hình khác nhau.
+ Biểu diễn văn nghệ là trọng tâm
Sau mỗi chủ điểm cô có thể tổ chức các tiết học ôn tập bằng các hình thức
biểu diễn văn nghệ. Biểu diễn văn nghệ giúp trẻ ôn lại tất cả những kiến thức âm

nhạc, qua đó gợi ý hướng dẫn trẻ phong cách biểu diễn và hình thức biểu diễn như
hát đơn ca, song ca, tóp ca, hát đối, hát to, hát nhỏ…Sau đó vừa hát trẻ vừa có động
tác phụ hoạ theo nhịp điệu hoặc theo cử chỉ minh hoạ của nội dung lời ca. Có thể
xen kẻ các trò chơi, bài thơ, cấu đố có trong chủ đề để trẻ thể hiện lại.
Ví dụ:
Biểu diễn theo bài hát Nhớ ơn bác; Ánh trăng hoà bình, Múa với bạn Tây
nguyên
Hát đối đáp như bài Đường và chân; Em đi chơi thuyền
Hát to nhỏ, nối đuôi như bài Múa với Tây nguyên; Cháu thương chú Bội đội
Trong quá trình biểu diễn văn nghệ cô tổ chức cho trẻ thể hiện hết khả năng
của mình bằng hình thức ôn luyện nhưng tự nhiên, vui vẽ và tích cực tham gia.
Những khả năng biểu diễn của trẻ, cô tổ chức như một ngày Hội hoặc một đêm văn
nghệ mà cô là người dẫn chương trình. Nếu trong lớp những trẻ có năng khiếu làm
MC thì cô hướng dẫn để trẻ cùng nhau thể hiện.
- Âm nhạc kết hợp với các môn học khác
+ Âm nhạc trong làm quen văn học
Tuỳ vào tình hình của lớp mà cô đưa ra một số đề tài văn học và tích hợp âm
nhạc một cách thích hợp mang tính giáo dục cao. Văn học giúp trẻ diễn đạt những
lời hay ý đẹp của bài thơ thì âm nhạc cùng tạo ra những cảm xúc hổ trợ cho tiết
Làm quen văn học thêm sóng động, nhẹ nhàng vào dầu giờ hoạt động, kết thúc hoạt
động nhưng phù hợp với từng chủ đề, chủ điểm.
Ví dụ: Bài thơ Chú Bộ đội hành quân trong mưa cô có thể hát tích hợp bài
Cháu thương chú Bộ đội; bài thơ Ảnh Bác kết hợp hát Đêm qua em mơ gặp Bác
Hồ;bài thơ Chiếc cầu mới hát kết hợp bài Cháu yêu cô chú công nhân. Qua đó giúp
10

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

trẻ hiểu được tình cảm của Bác hồ với thiếu niên nhi đồng, các chú Bộ đội và công
việc của các cô chú công nhân nhằm bổ sung cho tiết văn học thêm sinh động.
Có một số bài thơ hay được phổ nhạc sang để dạy cho trẻ như bài Hạt gạo
làng ta của Trần Đăng Khoa. Cô có thể phổ nhạc một số bài thơ sang cho trẻ hát…
+ Âm nhạc trong hoạt động tạo hình
Trong giờ hoạt động tạo hình cô có thể sử dụng một bài hát dẫn dắt trẻ vào
hoạt động trò chuyện, đàm thoại trước khi vào hoạt động trọng tâm. Những câu hỏi
trò chuyện dựa vào nội dung bài hát để giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong quá
trình vẽ để trẻ có thêm một sản phẩm sáng tạo.
Ví dụ: Vẽ đề tài Người thân trong gia đình chủ điểm Gia đình. Khi vào bài
cô cho trẻ hát bài Cả nhà thương nhau, sau đó cô hỏi trẻ trong bài hát có những ai?
(bố, mẹ, con…). Cô có thể đàm thoại theo tranh qua nội dung bài hát rồi gợi ý để
trẻ vẽ người thân trong gia đình.
Cũng có thể cô hát cho trẻ nghe một bài hoặc một đoạn dân ca có giai điệu
nhẹ nhàng, ngắn gọn, dễ nhớ để gây sự tập trung chú ý của trẻ sau đó cô cùng trẻ
đàm thoại một cách nhẹ nhàng theo nội dung bài hát. Qua đó kích lệ sự sáng tạo
tích cực để trẻ tạo ra những sản phẩm đẹp, hấp dẫn.
+ Âm nhạc trong Khám phá khoa học
Khám phá khoa học trọng tâm là phương pháp quan sát, đàm thoại, so sánh,
giải thích, thí nghiệm, trò chơi…thì việc sử dụng âm nhạc không kém phần quan
trọng nó cũng góp phần tạo cho trẻ có những cảm xúc hào hứng trong quá trình trãi
nghiệm, khám phá kiến thức mới.
Ví dụ: đề tài Những con vật đáng yêu quanh bé trong chủ đề nhánh Những
con vật nuôi trong gia đình là yêu cầu bé phân biệt một số con vật gần gủi, so sánh
nhận xét sự giống và khác nhau, lợi ích của các con vật. Sau đó các trò chơi ôn
luyện cho trẻ hát tích hợp như bài Gà trống, Mèo con và Cún con, Thương con
mèo…
Ngoài ra âm nhạc còn còn tích hợp ở nhiều môn học khác để dẫn dắt vào bài
và thực hiện ở giờ hoạt động góc, giờ đón trẻ, sinh hoạt ngoài trời…để làm tăng

thêm phần sôi động, vui tươi, hào hứng trong tiết học.
- Một số trò chơi phục vụ cho môn âm nhạc
Trò chơi âm nhạc là một hoạt động ôn luyện không thể thiếu được trong giờ
Hoạt động âm nhạc. Trò chơi âm nhạc giúp trẻ phát triển trí tuệ, khả năng tư duy
tốt, phản xạ nhanh, kỷ năng thông thạo, đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho
trẻ kỹ năng thông qua tai nghe.
Ví dụ như trò chơi Tai ai tinh, Bao nhiêu người hát, Nghe nốt đô thỏ đổi
chuồng…những trò chơi này đòi hỏi trẻ tập trung cao độ, chú ý lắng nghe lời hát
của ai, giọng hát của từng bạn, âm thanh của nhạc cụ nào…
11

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

Ngoài những trò chơi quen thuộc tôi còn gợi ý cho giáo viên sưu tầm và sáng
tạo ra một số trò chơi cần phải tập trung chú ý ghi nhớ bằng mắt sau khi hát và vận
động. Đó là những trò chơi kết hợp giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt và mạnh dạn
khám phá những điều bí ẩn trong trò chơi âm nhạc.
Ví dụ trò chơi Ghi nhớ dấu chân ngoài phát triển tai nghe, trẻ còn có phản
ứng nhanh với các loại tiết tấu khác nhau và ghi nhớ có chủ định. Cách chơi: Có
thể chơi theo hai nhóm nếu lớp đông, trước hết cô vẽ một vòng tròn lớn, cô dùng
phấn vẽ hình bàn chân của từng trẻ vào đó ứng với số trẻ. Sau đó cho trẻ đi vòng
tròn và nghe tiết tấu của nhạc cụ hoặc bài hát, khi tiết tấu thay đổi hoặc khi chuyển
bài hát trẻ chạy vào vòng tròn và ướm bàn chân mình. Nếu bạn nào không vừa với
dấu chân đã vẽ thì bạn đó thua.
Ví dụ trò chơi Ngôi nhà bí ẩn sẽ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin muốn khám phá
những điều bí ẩn trong ngôi nhà mà cô đã chuẩn bị cho trẻ những điều bất ngờ
trước khi trẻ chơi. Cô chuẩn bị nhiều ngôi nhà và mỗi ngôi nhà có một loại đồ chơi

hoặc một bức tranh theo từng chủ đề cụ thể. Sau đó cô cho trẻ đi vòng tròn theo
tiếng trống lắc hoặc tiết tấu của nhạc…khi cô nói bằng các hiệu lệnh khác nhau
như: Vừng ơi mở ra hay rung mạnh nhịp trống lắc lên cao thì trẻ tìm chọn một ngôi
nhà và mở cửa lấy đồ chơi ra. Trong ngôi nhà có đồ chơi hoặc tranh ảnh gì thì trẻ
hát đúng, ứng với đồ chơi đó như: ngôi nhà bạn A có đồ chơi Con Vịt thì trẻ hát
bài Một con Vịt, nếu ngôi nhà bạn B có tranh Con Heo thì trẻ hát bài Con Heo
đất…Mỗi lượt chơi có thể từ 6 đến 8 bạn và chơi nhiều lượt.
Ví dụ trò chơi Bước nhảy hoàn vũ, vũ điệu cay xanh... giáo viên có thể chọn
những bài hát phù hợp với chủ đề từ nhạc nhẹ đến nhạc mạnh (có thể chọn nhạc
không lời) để trẻ có thể thể hiện mình một cách tự nhiên.
- Sưu tầm, sáng tạo trong cách làm đồ dùng đồ chơi, nhạc cụ âm nhạc
phục vụ cho môn Hoạt động âm nhạc
Xây dựng kế hoạch cụ thể ngay từ đầu năm học để mua sắm, sưu tầm và làm
một số đồ dùng tự tạo phục vụ cho môn hoc.
Mỗi giáo viên phải là một cộng tác viên với nhà trường, các bậc cha mẹ học
sinh để tận dụng các nguyên vật liệu mở có ở địa phương như: lon bia, thanh tre,
hộp sữa, hạt sỏi… để tạo ra những những loại nhạc cụ phục vụ cho hoạt động âm
nhạc.
Ví dụ:
Nhạc cụ âm nhạc: Lon bia cắt đôi bỏ sỏi vào và nén lại khi đập nhẹ vào tay
sẽ phát ra những âm thanh vui nhộn. Thanh tre chẻ thành miếng dẹp rồi trang trí
màu sắc sẽ tạo thành đệm gõ. Ngoài ra còn làm ra một số trống nhỏ, đàn bằng
xốp…

12

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

Trang phục cho âm nhạc: ống hút, mút bitít, giấy báo, dây may bao…tạo ra
mũ múa, mặt nạ các con vật để thu hút trẻ hoạt động một cách hứng thú không
nhàm chán.
- Rút kinh nghiệm trong quá trình nghiên cứu
Giáo viên bám sát các yêu cầu để phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ, gợi
ý bổ sung từng hoạt động trong giờ dạy để sửa sai cho trẻ giúp trẻ học tốt ở các tiết
học sau. Trên cơ sở đó giáo dục trẻ tình cảm thẩm mỹ, tình yêu mến gắn bó với con
người, các con vật gần gũi, cảnh vật thiên nhiên xung quanh trẻ. Từ đó hình thành
cái đẹp, mô tả cái đẹp qua từng bài hát mà trẻ được thể hiện.
Tổ chức đánh giá sau mỗi chủ đề, kiểm tra chất lượng giáo viên trên khả
năng nhận thức của trẻ. Sau đó bổ sung rút kinh nghiệm để giúp giáo viên có thêm
kiến thức về âm nhạc, làm giàu vốn kinh nghiệm để thích ứng với chương trình
mầm non mới hiện nay.
Từng học kỳ nhà trường tổ chức toạ đàm rút kinh nghiệm đánh giá sự tiến bộ
sau chuyên đề. Từ đó bám sát yêu cầu và đề ra các biện pháp thích hợp với trẻ để
kích thích sự sáng tạo tích cực của trẻ nhiều hơn, hạn chế lan man về kiến thức, chú
ý đầu tư khai thác chiều sâu của đứa trẻ.
3.3 Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp
Để thực hiện các biện pháp, giải pháp trước hết người Hiệu trưởng phải năng
động sáng tạo, tâm huyết với nghề nghiệp, đầu tư chiều sâu vào công tác chuyên
môn và từng hoạt động của từng môn học, xem đây là hoạt động tổng thể từ hoạt
động chuyên môn đến mọi hoạt động khác để kích thích giáo viên cùng sáng tạo.
Ngoài ra Hiệu trưởng luôn luôn linh hoạt, nhẹ nhàng, sáng tạo trong cách nghĩ,
cách làm và biết phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với các đoàn thể để cùng nhau
thực hiện nhiệm vụ là đầu tư nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại trường
lớp mầm non. Đặc biệt là môn giáo dục âm nhạc
Các giải pháp, biện pháp luôn đảm bảo các yếu tố cần thiết, thiết thực nhưng
đảm báo tính vừa sức, đặc biệt là thường xuyên đổi mới công tác quản lý chỉ đạo và
phối hợp chặt ché với các đoàn thể trên tinh thần đoàn kết cùng tiến bộ.

3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Mỗi giải pháp, biện pháp đều có tác dụng riêng nhưng tất cả đều chung sức
hỗ trợ cho nhau và cùng chung một nhiệm vụ là cung cấp kiến thức, giúp CBVC
hiểu được trách nhiệm, quyền hạn trong quản lý chỉ đạo, điều hành các hoạt động
của nhà trường và tham gia vào các hoạt động một cách tích cực sáng tạo, linh hoạt,
trãi nghiệm trong mỗi nhiện vụ được phân công. Đặc biệt các tổ chức đoàn thể nắm
vững kiến thức trong cách nghỉ, cách làm của quá trình triển khai cùng thực hiện.
3.5 Kết quả khảo nghiệm, gia trị khoa hoc của vấn đề nghiên cứu
- Kết quả khảo nghiệm
13

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

100% cán bộ đoàn thể nắm được kiến thức trong chuyên môn của môn
GDÂN và trách nhiệm trong công việc được giao trong quá trình thực hiện. Biết
xây dựng kế hoạch hoạt động theo từng chủ đề và chọn đề tài hoạt động sát với tình
hình thực tế và đặc thù của đơn vị. Sáng tạo, linh hoạt trong công tác quản lý chỉ
đạo của nhà trường và đưa phong trào hoạt động chuyên nôn nhà trường ngày càng
vững bước đi lên.
- Giá trị khoa học
Công tác phối hợp cùng thực hiện mang lại hiệu quả cao trong giảng dạy và
học tập cũng như các phong trào thi đua trong nhà trường. Đồng thời cung cấp kiến
thức cho cán bộ giáo viên về chuyên môn mang tính giáo dục cao và được sử dụng
rộng rãi trong nhà trường. Công tác thực hiện được dựa trên khả năng tư duy năng
động, sáng tạo của từng cán bộ giáo viên, từ đó từng cán bộ quản lý phụ trách
chuyên môn, tổ khối trưởng, giáo viên biết lựa chọn những nội dung giảng dạy sao
cho phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị và điều kiện của địa phương để thực

hiện có hiệu quả công tác chăm sóc giáo dục trẻ và luôn hoàn thành xuất sắc mọi
nhiệm vụ của Ngành và các cấp đề ra.
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu.`
a. Đối với giáo viên
- Hầu hết giáo viên đã nắm được phương pháp môn hoạt động âm nhạc theo
chuyên đề đã được học. Nắm được nội dung của từng hoạt động trong một tiết dạy
theo từng thể loại và yêu cầu trọng tâm của tiết dạy. Phát huy khả năng tích cực
sáng tạo của trẻ. Biết sắp xếp môi trường học tập phù hợp với từng chủ điểm để
giúp trẻ dễ học, dễ nhớ, dễ nhận biết về từng đề tài ở mọi lúc mọi nơi.
- 95% số giáo viên nắm được phương pháp GDÂN của chương trình mầm
non mới. Biết tự xây dựng kế hoạch hoạt động, thiết kế và tổ chức các hoạt động
âm nhạc theo các chủ đề để phát triển các kỹ năng nghe, hát, trò chơi, vận động
minh hoạ…cho trẻ.
- Một số giáo viên tự chủ động, tìm tòi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức
âm nhạc như biết sử dụng đàn trong khi dạy nhạc, tự sáng tác một số bài hát ngắn
gọn. Sưu tầm một số trò chơi và biết tự tạo ra những trò chơi mới mang tính giáo
dục cao.
- Kiểm tra sau chuyên đề:
+ 60% số giáo viên đạt loại tốt
+ 40% đạt loại khá
- 80% số giáo viên biết tổ chức văn nghệ, ngày hội ngày lễ trong năm cho bé
tham gia hoạt động như: ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, tết Trung thu, ngày Quốc
tế phụ nữ 8/3…
14

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

b. Đối với trẻ
- Trẻ hát tự nhiên, rõ lời, tự tin thể hiện tác phẩm một cách hồn nhiên, nhí
nhảnh.
- Thể hiện được nhiều bài hát trong chương trình và ngoài chương trình có
nội dung phong phú.
- Đối với trẻ ở khối lá và khối chồi hiểu được nội dung một số bài hát, biết tự
sáng tạo những động tác minh hoạ theo lời bài ca. Trẻ tự tin khi biểu diễn độc lập
và kết hợp vận động cùng bạn, cùng cô và chơi được những trò chơi mang tính
sáng tạo.
c. Đối với các bậc cha mẹ học sinh
- Đã kết hợp với giáo viên cùng thực hiện tốt môn Giáo dục âm nhạc, cùng
giáo viên sáng tạo ra những đồ dùng, nhạc cụ phục vụ cho môn âm nhạc.
- Hầu hết các bậc cha mẹ học sinh đều tham gia tích cực đến chất lượng hoạt
động văn nghệ của lớp.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

1. Kết luận
Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm
non mới đối với môn Giáo dục âm nhạc, đây là một yêu cầu hết sức thiết thực trong
giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay. Mỗi giáo viên đều thấy rõ vai trò trách nhiệm
của mình trong việc tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ và giúp trẻ tham gia
một cách tích cực, chủ động, sáng tạo. Trẻ được tích cực tham gia hoạt động trong
học tập, vui chơi thông qua hoạt động âm nhạc sẽ giúp trẻ mạnh dạn hơn, thông
minh hơn khi tiếp cận với các môn học khác. Đó cũng là tiền đề giúp trẻ vào học
lớp 1 ở trường Tiểu học một cách tốt nhất.
Nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non, bản thân tôi nhận
thấy đây là một bài học giúp giáo viên có một kiến thức vững vàng làm hành trang
cho mình để bước vào công cuộc xây dựng và đổi mới giáo dục hiện nay trong đó
có Giáo dục mầm non. Vì vậy tôi đã không ngừng phát huy những thành tích đã đạt

được, trên cơ sở đó tiếp tục tìm tòi, sáng tạo trong cách nghĩ cách làm để nâng cao
hiệu quả giảng dạy ngày càng cao.
Sáng tạo trong công tác quản lý chỉ đạo, đặc biệt là nâng cao chất lượng
chuyên môn đến từng giáo viên. Chuyển tải những kinh nghiệm vốn có để trao đổi
với tất cả cán bộ giáo viên trong toàn trường, bạn bè đồng nghiệp ở các đơn vị bạn.
Tuyên truyền sâu rộng đến các bậc cha mẹ học sinh và cộng đồng thấy được tầm
quan trọng của GDÂN trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp Phòng để tất cả
Cán bộ quản lý và một số giáo viên giỏi giao lưu đúc rút kinh nghiệm chương trình
mầm non mới đối với từng môn học. trên cơ sở đó đề ra phương pháp thiết thực
15

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

phù hợp với tình hình thực tế của từng trường, của địa phương nhưng không làm
mất đi nội dung của từng đề tài theo các chủ đề
Giáo viên luôn tìm hiểu kỹ năng tiếp thu âm nhạc của từng trẻ để có biện
pháp rèn luyện cho phù hợp.
Luôn chú ý đến nghệ thuật biểu diễn để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động
Giao dục âm nhạc.
Chú ý sửa sai cho trẻ vè kỹ năng nghe cùng với thể hiện ca hát để giúp trẻ
vận động đúng phong cách biểu diễn nghệ thuật.
Sưu tầm và sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ.
Khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn khi thể hiện các tác phẩm
âm nhạc.
2. Kiến nghị
- Tổ chức thêm chuyên đề Giáo dục âm nhạc cụ thể theo từng thể loại và

hoạt trọng tâm của từng tiết dạy theo chương trình mầm non mới.
- Tổ chức cho cán bộ quản lý tham quan học hỏi, giao lưu một số trường bạn
để rút kinh nghiệm phục vụ tốt cho công tác chỉ đạo chuyên môn tại đơn vị mình.

Người viết

Lê Thị Kim Hương
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
P. CHỦ TỊCH

16

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU
trang 01
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

5. Phương pháp nghiên cứu
trang 02
II. PHẦN NỘI DUNG
trang 03
1. Cơ sở lý luận
2. Thực trạng
2.1 Thuận lợi, khó khăn
2.2 Thành công, hạn chế
2.3 Mặt mạnh, mặt yếu
2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã
đặt ra
trang 05
3. Giải pháp, biện pháp
trang 06
3.1. Mục tiêu của giait pháp, biện pháp
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
trang 09
3.3 Điều kiện để thực hiện, giải pháp, biện pháp
trang 10
3.4 Mối quan hệ giữ các giải pháp, biện pháp
3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn
đề nghiên cứu.
trang 14
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
trang 15
1. Kết luận
2. Kiến nghị
- Nhận xét của Hội đồng chấm cấp trường

trang 16
- Mục lục
trang 17
- Tài liệu tham khảo
trang 18

17

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

TÀI LIỆU THAM KHẢO
TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU
1. Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II (2007-2008) của Vụ Giáo dục
mầm non.
2. Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm thành phố hồ Chí Minh)
3. Chương trình Giáo dục mầm non ba lứa tuổi ( Nhà xuất bản Giáo dục)
4. Tuyển tập bài hát mẫu giáo (Vụ Giáo dục mầm non)
5. Tâm lý Giáo dục mầm non ( Bộ GD&ĐT - trường Đại học sư phạm Thành
phố Hồ Chí Minh)

18

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng