SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (837.93 KB, 29 trang )

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mầm non rất yêu thích.
Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục
trẻ một cách hiệu quả ở trưởng mầm non; có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo ra
đời sống văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ, thể chất cho trẻ, giúp trẻ
linh hoạt thông minh hơn.
Nói đến loại hình văn hóa dân gian trong âm nhạc, không thể không nhắc
đến dân ca, đây là một loại hình văn hóa dân gian được lưu truyền từ đời này
sang đời khác theo phương thúc truyền khẩu, với âm điệu và nội dung lời ca
phong phú, dân ca là bức tranh phản ánh muôn mặt của người dân Việt Nam.
Trẻ em được tiếp xúc với những làn điệu dân ca qua câu hát ru từ khi lọt lòng
mẹ, chính vì vậy ở độ tuổi mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 5 tuổi nói riêng
rất thích được nghe và múa hát theo các làn điệu dân ca.
Nhà tâm lý học về trẻ T.S Nguyễn Ánh Tuyết có nói rằng “Tuổi thơ là bình
minh của cuộc đời, là giai đoạn phát triển nhanh nhất của các chức năng tâm
lý..là thời kỳ tiếp nhận cái đẹp dễ dàng” Trẻ không thể tự nhận ra cái hay cái đẹp
nếu ta không tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thế giới xung quanh, với âm
nhạc, với những làn điệu dân ca. Trong khi nghe dân ca, trẻ cảm nhận được tính
chất, tình cảm của những làn điệu dân ca, hưởng ứng những trạng thái cảm xúc
khi nghe. Dân ca đưa trẻ đến với tình cảm dịu dàng, nhẹ nhàng, ấm áp…Dân ca
là cơ sở giúp trẻ nảy sinh tình yêu âm nhạc từ đó có nhu cầu hoạt động âm nhạc.
Thực tế hiện nay, việc dạy và thể hiện những bài hát dân ca trong các tiết
dạy âm nhạc cho trẻ mầm non 5 tuổi chưa thực sự được chú trọng, năng lực của
giáo viên trong việc hát và dạy hát dân ca còn hạn chế, phương pháp dạy học
còn rập khuôn, sử dụng dụng cụ âm nhạc chưa thành thạo, một số giáo viên chưa
chủ động trong việc sưu tầm cải biên lời mới theo giai điệu dân ca.
Vì vậy, để triển khai thực hiện tốt và đáp ứng được những mục tiêu, yêu

cầu về sự phát triển chung và nhất là lĩnh vực giáo dục nghệ thuật cho trẻ mầm
non 5 - tuổi về hoạt động dạy hát dân ca, rất cần có những nghiên cứu đề xuất
các biện pháp khả thi, hữu hiệu thúc đẩy hiệu quả hoạt động dạy hát dân ca cho
trẻ mầm non 5 tuổi. Là một cán bộ quản lý công tác chuyên môn, tôi luôn băn
khoăn và tìm biện pháp để thúc đẩy chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ
mầm non 5 tuổi tại trường Mầm non Hoa Hồng - đơn vị tôi đang công tác. Giúp
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

1

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

các giáo viên nhận thức tốt vai trò quan trọng của việc dạy hát dân ca, tìm ra
những phương pháp giảng dạy hấp dẫn sáng tạo góp phần đem lại cho cô và trẻ
giờ học hát dân ca đầy hứng thú và có kết quả cao, để trẻ mầm non có thêm
nhiều cảm xúc tốt và hiểu biết hơn về phong tục tập quán của các vùng miền từ
đó giáo dục trẻ về lòng tự hào văn hóa dân tộc và để những lời hát dân ca tiếp
tục được nuôi dưỡng, trân trọng gìn giữ và lưu truyền cho các thế hệ mai sau tôi
mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát
dân ca cho trẻ mầm non 5 tuổi” từ đó áp dụng khả thi trên địa bàn huyện Krông
Ana.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Mục tiêu: Nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non
5 tuổi.
Nhiệm vụ: Đánh giá thực trạng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non
5 tuổi, đề ra giải pháp nhằm:

- Giúp trẻ có kỹ năng cảm thụ âm nhạc tốt hơn, mạnh dạn, tự tin khi thể
hiện các bài hát dân ca.
- Tuyên truyền để mọi người hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng của dân ca
– nét đẹp văn hóa tinh thần con người Việt Nam
3. Đối tượng nghiên cứu:
Biện pháp nhằm thúc đẩy chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm
non 5 tuổi.
4. Phạm vi nghiên cứu.
Trẻ mầm non 5 tuổi tại trường Mầm non Hoa Hồng, xã Băng Adrênh,
huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk trong năm học 2015 - 2016
5. Phương pháp nghiên cứu.
Để thực hiện nghiên cứu đề tài này, tôi đã sử dụng một số phương pháp
như:
Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thông qua việc nghiên cứu tài liệu để
nâng cao kiến thức và hiểu biết sâu hơn về các vấn đề liên quan đến đề tài
nghiên cứu. Từ đó có được cơ sở lý luận để thực hiện đề tài.
Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Tiến hành phỏng vấn đối với từng
giáo viên và học sinh sau đó dựa vào phiếu điều tra để chấm điểm, tổng hợp
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

2

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

thông tin để thu thập số liệu về kiến thức cũng như ý thức của giáo viên và học
sinh đối với công tác dạy hát dân ca.

Phương pháp tổng hợp, đánh giá: Thông qua phiếu điều tra, khảo sát thực
tế, tổng hợp và đánh giá về thực trạng dạy hát dân ca cho trẻ 5 tuổi
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
- Giáo dục âm nhạc ở trường mầm non được thực hiện thông qua các dạng
hoạt động ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc và trò chơi âm nhạc. Ca khúc là
trung tâm của các hoạt động âm nhạc. Nhạc và lời của bài hát gắn quyện vào
nhau tạo thành tác phẩm âm nhạc. Nội dung lời ca phản ánh các khía cạnh giáo
dục tình cảm đạo đức trong sáng, giai điệu dân ca mô phỏng nội dung lời ca
mang tính nghệ thuật. Từ đó những làn điệu dân ca gần gũi phù hợp với độ tuổi
của trẻ mà trẻ được hát, biểu diễn và nghe hát sẽ đặt những cơ sở đầu tiên về
cảm xúc âm nhạc của trẻ. (trang 78-Tài liệu BDTX)
Dân ca là những bài hát cổ truyền do nội dung sáng tác được lưu truyền từ
thế hệ này sang thế hệ khác và được nhân dân ca hát theo phong tục tập quán
của từng địa phương từng dân tộc. Dân ca là một loại hình nghệ thuật dân gian
do nhân dân sáng tạo, là tài sản chung của dân tộc. Dân ca ra đời từ trước khi có
nền âm nhạc chuyên nghiệp. Lúc đó xã hội loài người chưa có chữ viết cũng như
chưa có các phương tiện ghi âm. Do đó dân ca tồn tại và phát triển chủ yếu là do
sự truyền miệng từ đời này qua đời khác (Giáo trình dân ca – Nhạc viện
TPHCM). Có thể nhận thấy các làn điệu dân ca so với các ca khúc thiếu nhi khó
nghe và khó hát hơn. Một bài hát dân ca có nhiều nốt luyến láy, buộc người hát
phải nhả chữ mềm mại, luyến láy đủ nốt, đảm bảo đủ lượng hơi để hát. Cấu trúc
bài tương đối phức tạp, nhiều nốt hoa mỹ... Bài dân ca cho trẻ hát đơn giản dễ
hát hơn của cô, vì vậy giáo viên cần tìm hiểu bài dân ca thật kỹ trước khi dạy
trẻ.
Khi hát dân ca, đặc điểm sinh lý của trẻ mầm non 5 tuổi là có thể xác định
được âm thanh cao thấp, to nhỏ và cả hướng chuyển động của giai điệu, âm sắc
giọng, tiếng đàn, biết phân biệt tính chất âm nhạc vui vẻ, sôi động, yên tĩnh hay
yên ả, nhịp độ nhanh hay chậm. Trẻ hiểu được yêu cầu thể hiện bài hát. Trẻ
thường thích hát các bài hát dân ca có cấu trúc đơn giản, ít luyến láy, ca từ dễ

hát dễ nhớ, lượng hơi tương đối ngắn...tuy nhiên những bài dân ca phù hợp với
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

3

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

trẻ mầm non hiện nay tương đối ít, vì vậy giáo viên mầm non cần phải sưu tầm
các bài hát dân ca theo nhu cầu, khả năng và hứng thú của trẻ.
Trẻ có khả năng ghi nhớ các giai điệu bài hát và thể hiện lại theo sự hứng
thú của trẻ. Không chỉ ở trong lớp mà ở mọi nơi trong cuộc sống đời thường
nhiều trẻ vừa đi vừa hát rất vô tư, rất tự nhiên những giai điệu bài hát dân ca. Vì
giọng hát của cô là cơ sở để trẻ bắt chước nên cô cần hát thật chuẩn xác về cao
độ, ca từ, giai điệu và diễn cảm thật phù hợp với bài dân ca.
Ở độ tuổi mầm non hệ thống dây thanh quản ngắn, lưỡi hình thành chưa
hoàn chỉnh. Sự phát triển sinh lý của trẻ về tai nghe và trí nhớ âm nhạc chưa
hoàn thiện nên trẻ khó có thể hát và nghe tốt các bài hát dân ca khó. Vì vậy giáo
viên cần nắm bắt được điều này để lựa chọn các bài hát dân ca phù hợp với độ
tuổi của trẻ.
Trẻ được sử dụng nhạc cụ gõ đệm theo bài hát, làm quen với tiết tấu âm
nhạc từ đó phát triển âm nhạc. Tuy nhiên cấu trúc các làn điệu dân ca tương đối
phức tạp, có nhiều nốt luyến láy, đảo phách..khó có thể biểu diễn theo tiết tấu vì
thế giáo viên mầm non có vai trò rất quan trọng, cần có khả năng hát dân ca tốt,
nâng cao khả năng múa của mình để hướng dẫn trẻ trong việc minh họa các bài
hát.
Trong khi tập hát, nghe hát hoặc đàm thoại, trẻ cảm nhận âm thanh tiết tâu

để biểu diễn, thể hiện tính chất sắc thái của bài hát. Khi nhảy múa vận động theo
nhạc, trẻ được rèn luyện sự nhanh nhẹn, khéo léo và mềm dẻo. Các hoạt động
này giúp trẻ phát triển trí tuệ và thể chất.
Cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tiếp xúc với âm nhạc giàu tính đân tộc cả về lời ca
và âm thanh là một việc rất cần thiết để hình thành cơ sở những năng khiếu thẩm
mỹ âm nhạc dân tộc cho trẻ. Bởi vì lúc còn được bế trên tay mẹ, được bà bồng
trong lòng, trẻ đã được nghe những làn điệu êm dịu, nhẹ nhàng trìu mến của
những bài hát ru, được chơi đùa cùng với những bài đồng dao. Dân ca gắn bó
với trẻ như thế thì những giáo viên mầm non cần coi trọng và nâng cao chất
lượng dạy hát dân ca trong các giờ hoạt động âm nhạc.
2. Thực trạng
Trường Mầm non Hoa Hồng là một đơn vị trường đạt chuẩn Quốc gia cấp
độ I. Đơn vị có rất nhiều thành tích trong các hoạt động của Ngành từ hoạt động
chuyên môn đến mọi hoạt động phong trào khác..
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

4

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Theo điều tra trên 18 giáo viên với 15 bài hát dân ca của chương trình giáo
dục âm nhạc cho trẻ thì có:
- 11% giáo viên không biết
- 33% giáo viên biết nhưng không thể hát được
- 56% giáo viên hát được nhưng không đạt yêu cầu.
Các giáo viên gặp trở ngại lớn nhất khi dạy dân ca cho trẻ là năng khiếu về

âm nhạc (năng khiếu hát dân ca), cách thức tổ chức hoạt động dạy hát dân ca và
các điều kiện cơ sở vật chất cần thiết để giờ dạy hát dân ca đạt hiệu quả cao
nhất.
2.1. Thuận lợi - khó khăn
Thuận lợi:
Ban giám hiệu nhà trường năng động sáng tạo, chỉ đạo sát sao, tạo điều
kiện cho giáo viên được bồi dưỡng chuyên môn, đi học tập tham quan ở các
trường bạn.
Đội ngũ giáo viên trong trường nhiệt tình tham gia các phong trào do Sở,
Phòng, trường tổ chức, yêu nghề, mến trẻ; luôn kiên trì trong cách hoạt động
giảng dạy và học tập nâng cao trình độ.
Cơ sở vật chất và đồ dùng học tập dành cho trẻ tương đối đầy đủ, có
phòng học chức năng môn âm nhạc riêng phục vụ tốt cho các hoạt động dạy âm
nhạc
Khó khăn
Khả năng nhận thức của trẻ chưa đồng đều, gần 50% trẻ đồng bào dân tộc,
phát âm tiếng Việt chưa chuẩn, tiếp thu bài học còn chậm, chưa mạnh dạn biểu
diễn nên ảnh hưởng đến chất lượng hát dân ca.
Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm việc học tập của con em mình
nên việc đưa trẻ đến trường không được đều đặn, việc này có ảnh hưởng không
nhỏ đến quá trình rèn luyện của trẻ.
Dân ca ít có bài theo chủ đề chương trình GDMN, khó khăn trong việc đặt
lời mới cũng như biểu diễn (hát, đàn).. các làn điệu dân ca, kỹ thuật biểu diễn
dân ca tương đối khó và phức tạp cần phải luyện tập nhiều
2.2. Thành công - hạn chế
Thành công:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

5

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Giúp cho giáo viên mầm non có cái nhìn rõ ràng và sâu sắc hơn về ý nghĩa
tầm quan trọng của dân ca đối với trẻ. Từ đó nâng cao khả năng ca hát của mình;
tự tin mạnh dạn hơn khi dạy dân ca cho trẻ.
Với những giai điệu, tiết tấu...độc đáo của dân ca, giúp trẻ dễ dàng cảm
nhận và nảy sinh tình yêu âm nhạc, hứng thú và có nhu cầu hoạt động âm nhạc
Thông qua việc cho trẻ mầm non tiếp xúc với làn điệu dân ca góp phần bảo
tồn và phát huy di sản âm nhạc dân gian nói chung và dân ca nói riêng, tạo điều
kiện cho dân ca có sức sống bền vững trong đời sống nhân dân.
Hạn chế:
Hầu hết giáo viên trong trường đều là nữ, trong độ tuổi sinh đẻ, tuổi cao,
do hoàn cảnh gia đình nên việc tham gia đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn để nâng
cao trình độ âm nhạc có lúc chưa thường xuyên. Vì vậy, mặc dù nhà trường có
sự quan tâm chỉ đạo đối với công tác nâng cao năng lực chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên, song năng lực chuyên môn nghiệp vụ một số giáo viên, nhất là
giáo viên người đồng bào dân tộc thiểu số có mặt còn hạn chế.
Các bài dân ca thuộc nhiều vùng miền nên giáo viên rất khó thể hiện đúng
chất giọng và ca từ của các vùng miền đó, rất khó truyền tải tốt các bài dân ca
khác vùng miền cho trẻ cảm nhận.
Nhà trường thiếu các trang phục biểu diễn và dụng cụ âm nhạc nên giáo
viên bị hạn chế trong việc truyền tải âm nhạc đến với trẻ.
2.3. Mặt mạnh - mặt yếu
Mặt mạnh:
Bậc học mầm non đang rất chú trọng tới các hoạt động văn hóa mang đậm
bản sắc dân tộc do vậy các hoạt động cho trẻ hát dân ca, làm quen với các bài ca

dao, đồng dao rất được khích lệ thực hiện.
Kho tàng ca dao, dân ca rất đa dạng phong phú. Các giải pháp của đề tài
đặt ra phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường, đã giải quyết thực trạng, yêu
cầu đặt ra về nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ 5 tuổi
Mặt yếu:
Tuy nhiên đây là những giải pháp mang tính lâu dài, cần được thực hiện
thường xuyên, liên tục; trong khi đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên thường

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

6

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

xuyên được luân chuyển, tuyển dụng mới nên kết quả đạt được chưa thật sự toàn
diện
Do phạm vi nghiên cứu của đề tài chỉ giới hạn trong phạm vi đối tượng
nghiên cứu là trẻ 5tuổi tại trường Mầm non Hoa Hồng nên kết quả nghiên cứu
của đề tài này, đặc biệt là các số liệu điều tra, khảo sát để đi đến kết luận còn
mang tính tương đối. Sự so sánh và kiểm chứng ở phạm vi rộng hơn (giữa các
trường trong huyện…) sẽ đưa được kết quả chính xác và toàn diện.
Kết quả áp dụng của đề tài được thực hiện trong năm học 2015 – 2016
nhận được sự quan tâm, ủng hộ của các giáo viên trong trường. Tuy nhiên, vấn
đề hạn chế ở đây là liệu có thể duy trì việc ứng dụng kết quả này trong thời gian
dài hay không? Kết quả lâu dài liệu có đạt được?
Đa số các giáo viên trong nhà trường là người miền Trung và miền Bắc,

do đó họ thích nghe và hát dân ca Trung Bộ và dân ca Bắc Bộ. Các bài dân ca
của đồng bào dân tộc Ê- đê khó hát và trẻ ít được làm quen.
2.4. Các nguyên nhân
Nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và đào tạo
huyện, sự chỉ đạo trực tiếp, thường xuyên của Ban giám hiệu Nhà trường trong
công tác đưa dân ca vào các tiết dạy âm nhạc một cách hiệu quả cho trẻ mầm
non 5 tuổi.
Các bài hát dân ca trong chương trình giáo dục mầm non đa số dễ hát, các
giáo viên thực hiện khá tốt về điệu bộ, nét mặt, động tác minh họa, giao lưu với
trẻ có hiệu quả cao, một số cô giáo có khả năng đàn và hát tương đối tốt.
Các giáo viên ít đưa dân ca vào các tiết dạy âm nhạc vì: nội dung và ca từ
các bài dân ca không phù hợp với chủ đề trong chương trình. Số lượng bài dành
cho trẻ ít. Với khả năng còn hạn chế, các giáo viên rất khó có thể giải thích hết
các từ ngữ trong các bài hát dân ca cho trẻ hiểu, đồng thời khó gieo vần đặt lời
mới cho các bài hát dân ca một cách phù hợp.
Hiện nay trường mầm non Hoa Hồng thuộc vùng sâu vùng xa, điều kiện
vật chất chưa đầy đủ về băng đĩa nhạc, đầu đĩa tivi, nhạc cụ dân tộc, trang phục
dân tộc..điều kiện học tập để nâng cao khả năng âm nhạc và luyện tập kỹ năng
hát dân ca vì vậy cũng hạn chế. Bên cạnh đó, do sở thích cá nhân, một số giáo
viên tuổi đời cao nên không hứng thú dạy hát dân ca, dạy vận động; cho rằng
dân ca khó hát, một số bài hát không phù hợp với trẻ, khó ứng dụng vào tiết dạy
nên không dạy dân ca.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7
Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Khi tổ chức dạy hoặc lồng ghép các bài hát dân ca vào các hoạt động hằng

ngày của trẻ đòi hỏi nhiều công phu (trang phục, đạo cụ âm nhạc dân tộc …).
Ngoài ra một số giáo viên ít có năng khiếu hát dân ca nên việc lồng ghép và dạy
hát dân ca có phần hạn chế.
Phụ huynh đa số thích nghe và hát dân ca nhưng do điều kiện và môi
trường sống nên ít khi họ cho con được nghe – hát dân ca.
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng
Qua thực tế điều tra, khảo sát thực trạng như: Phát phiếu điều tra, thăm dò
cho ban giám hiệu, cho giáo viên, cho phụ huynh. Đi dự giờ dạy dân ca cho trẻ
tại các nhóm lớp. Trực tiếp lên tiết dạy dân ca cho trẻ.
Kết quả như sau:
- Về trình độ đào tạo của giáo viên:
Trình độ đào tạo
Năm học
2014 - 2015

Giáo
viên
18

ĐH

CĐ

TC

SC

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

11

61

2

11

5

28

0

0

- Khả năng âm nhạc của giáo viên:

Khả năng

18 giáo viên

Sử dụng nhạc cụ

Hát

Múa

Tốt

Khá

TB

Tốt

Khá

TB

Tốt

0

8

10

12

5

1

11

Khá TB
6

2

* Nhận xét: Theo điều tra, ta thấy rằng hầu hết các giáo viên trong trường
đều có khả năng, hát múa và sử dụng nhạc cụ một cách cơ bản. Song, vẫn còn
một số ít giáo viên chưa thể sử dụng được nhạc cụ và múa được tốt vì những lý
do cá nhân (năng khiếu, thời gian, tuổi đời…)
- Khả năng hát dân ca của giáo viên:
Chất giọng

Phong cách

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

8

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nét mặt
40%

80%

Điệu bộ
70%

Động tác minh họa
61%

Trang phục
30%

* Nhận xét: Các bài hát có trong chương trình mầm non theo các giáo viên
đa số dễ hát. Các giáo viên có thuận lợi trong việc dạy dân ca cho trẻ là có lợi
thế về thể hiện điệu bộ nét mặt, động tác minh họa.
Hiện nay, hiệu quả của việc đưa dân ca đến với trẻ mầm non, phát huy sức
sống lâu bền của dân ca trong các hoạt động âm nhạc chưa thực sự đạt hiệu quả
như mong đợi. Bởi vì việc dạy và học dân ca chỉ mới dừng ở tính chất giới thiệu,
chưa được đánh giá đúng vai trò, giá trị và từ đó chưa được đầu tư, chú trọng.
Các giờ dạy hát dân ca trôi qua một cách nặng nề khiến trẻ cảm thấy không
hứng thú. Trong số hơn 80 bài hát trong chương trình giáo dục mầm non, chỉ có
một số bài hát dân ca được đưa vào giảng dạy. Bên cạnh đó với chương trình
giáo dục mầm non mới hiện nay đã tạo rất nhiều điều kiện cho các cô giáo trong
việc giáo dục trẻ, các cô có thể “tránh” dạy dân ca cho trẻ nhưng vẫn đảm bảo
sự phát triển cho trẻ về mọi mặt, đặc biệt là giáo dục tình yêu quê hương đất
nước, tinh thần dân tộc thông qua các tiết dạy khám phá khoa học, làm quen văn

học hay qua các ca khúc thiếu nhi . Tuy nhiên dân ca có tính giáo dục mà không
một thể loại âm nhạc nào có thể so sánh được đó chính là giáo dục truyền thống,
giáo dục tâm hồn dân tộc, ngôn ngữ dân tộc, phong tục tập quán, tình yêu quê
hương đất nước, yêu cha mẹ, yêu hòa bình. Vì vậy cần được giáo dục ngay từ
nhỏ, đặc biệt là lứa tuổi mầm non.
Thêm vào đó là tình hình thực tế của giáo dục âm nhạc tại trường mầm non
hiện nay, dân ca là loại hình âm nhạc ít được quan tâm, yêu thích và có xu
hướng xa lạ đối với trẻ mầm non.
Giáo viên không biết hát dân ca thì làm thế nào để dạy hát dân ca cho trẻ
được tốt? Vậy phương thức nào tiêu chí nào để lựa chọn bài dân ca phù hợp với
trẻ? Làm cách nào để các cô giáo mạnh dạn, tự tin dạy dân ca cho trẻ? Khi dạy
dân ca cho trẻ giáo viên cần chú ý điều gì? Để giờ hoạt động dạy hát dân ca trở
nên hứng thú và hấp dẫn cần có những yếu tố nào? Đây là điều mà có lẽ rất
nhiều giáo viên muốn đi tìm câu trả lời. Bởi chúng ta đều nhận thấy cần phải
thay đổi để thực hiện tốt nhiệm vụ đưa dân ca đến gần hơn với trẻ.
Các bài dân ca thuộc nhiều vùng miền nhưng do điều kiện và nơi sống
khác nhau nên một số giáo viên thường gặp khó khăn trong việc hát các bài dân
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

9

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ca thuộc vùng miền khác. Ví dụ: Giáo viên Bắc Bộ (Trung Bộ) khó có thể hát
đúng ca từ, chất giọng của các bài dân ca Nam Bộ và ngược lại. Nếu cô giáo
phát âm sai thì trẻ cũng có thể bắt chước cách phát âm sai ấy. Vì vậy, giáo viên

phải tìm hiểu đặc điểm dân ca các vùng miền, cấu trúc, ca từ và giai điệu của các
bài dân ca trước khi giới thiệu cho trẻ. Nhưng do điều kiện sống và môi trường
làm việc nên một số giáo viên không có nhiều thời gian, điều kiện học tập rèn
luyện nâng cao khả năng hát dân ca.
Việc thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy hát dân ca nhằm mục
đích không chỉ đơn thuần cung cấp các hiểu biết, kiến thức, kĩ năng thực hành
âm nhạc mà còn giúp trẻ có được môi trường trải nghiệm mở rộng những hiểu
biết, ứng xử văn hóa, tạo tiền đề cho trẻ bước vào bậc học Tiểu học.
Hy vọng rằng quá trình tiếp tục nghiên cứu và mở rộng phạm vi ứng dụng
kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ không ngừng nâng cao hiệu quả, chất lượng
hoạt động giáo dục dân ca trong hoạt động âm nhạc, trong sự tích hợp với các
nội dung, lĩnh vực giáo dục ở trường mầm non và đồng thời cũng hài hòa trong
hệ thống nội dung chương trình giáo dục trẻ. Đáp ứng những yêu cầu và nhiệm
vụ của bậc học mầm non, tạo tiền đề vững chắc cho các bậc học tiếp theo trong
nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao phục vụ sự nghiệp công
nghiệp hóa - hiện đại hóa trong bối cảnh hội nhập quốc tế.
3. Giải pháp, biện pháp.
Với thực trạng đặt ra ở trên, tôi có một số biện pháp để giải quyết vấn đề.
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn
Biện pháp 2: Giúp giáo viên tự tin, mạnh dạn khi thể hiện các bài hát dân
ca cho trẻ mầm non.
Biện pháp 3: Rèn kỹ năng hát dân ca cho trẻ.
Biện pháp 4: Đổi mới nội dung và phương pháp dạy hát dân ca cho trẻ
Biện pháp 5: Lồng ghép dạy dân ca vào các hoạt động của trẻ hằng
ngày.
Biện pháp 6: Xây dựng môi trường tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú hoạt động
hát dân ca
3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
- Khắc phục khó khăn của giáo viên mầm non khi hát dân ca cho trẻ nghe.
Giúp giáo viên tự tin hơn khi đưa dân ca đến với trẻ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10
Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Giúp giáo viên tiếp cận với cách thức và phương pháp dạy dân ca mới.
- Tạo cho trẻ hứng thú, ngày càng yêu thích các làn điệu dân ca.
- Giúp cho phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc dạy hát dân ca
đối với việc giáo dục trẻ và luôn có ý thức thường xuyên cho trẻ nghe và hát dân
ca
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn
Trước hết là người cán bộ quản lý chuyên môn phải xây dựng được kế
hoạch bồi dưỡng chuyên môn cụ thể xuyên suốt cả năm học, đồng thời hướng
dẫn, chỉ đạo giáo viên xây dựng giảng dạy hoạt động giáo dục âm nhạc phù hợp
với điều kiện thực tế của lớp, của trường. Việc xây dựng kế hoạch cần bám sát
các văn bản chỉ đạo của ngành, của địa phương và phù hợp với điều kiện thực tế
của nhà trường
Cán bộ quản lý cần đầu tư cho giáo viên nâng cao chất lượng toàn diện cho
học sinh theo từng độ tuổi, từng nội dung, phương pháp cho trẻ làm quen với
các ca khúc dân ca trong hoạt động âm nhạc theo chương trình mầm non mới
trên cơ sở đó xây dựng chuyên đề với các hình thức đa dạng, phong phú cả về lý
thuyết và thực hành nhưng mang tính vừa sức. Hướng dẫn giáo viên chọn lựa
các bài hát dân ca có nội dung phù hợp với nhu cầu, khả năng và hứng thú của
trẻ. Với các nội dung cần thiết phải truyền tải cho trẻ trong những bài hát dân ca,
phù hợp với chủ đề.
Phối hợp với Công đoàn phát động phong trào làm đồ dùng dạy học, đồ
chơi để phục vụ cho các tiết dạy dân ca. Trong đó có đồ dùng đồ chơi cô và trẻ

cùng làm.
Chỉ đạo các lớp xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
Triển khai xây dựng mục tiêu phát triển 5 mặt cho trẻ. Chọn lớp điểm, bồi
dưỡng giáo viên có năng khiếu hát dân ca và biết sử dụng đàn, bước đầu xây
dựng bồi dưỡng các lớp 5 tuổi, sau đó tiến hành thực hiện đại trà ở các lớp 4
tuổi, 3 tuổi, Tổ chức chuyên đề với các đề tài khác nhau.
Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch bài dạy chi tiết cho từng hoạt
động. Giáo viên cần nghiên cứu kỹ đề tài dạy hình thức gì, bài hát gì?, nội dung
trọng tâm? Lựa chọn cách dạy phù hợp trước khi lên lớp.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

11

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Phối kết hợp với Cụm chuyên môn tổ chức các buổi chuyên đề cho tổ 5
tuổi để các giáo viên trực tiếp thao giảng và đóng góp ý kiến, rút kinh nghiệm.
Luôn động viên giáo viên tổ chức giờ học thoải mái, không gò bó, gây
hứng thú cho bài dạy, giúp trẻ nhanh làm quen với bài hát và đem lại kết quả
cao.
Biện pháp 2: Giúp giáo viên tự tin, mạnh dạn khi thể hiện các bài hát
dân ca cho trẻ mầm non.
Tư thế hát:
Chọn tư thế đẹp, duyên dáng, nhẹ nhàng lôi cuốn trẻ vào hoạt động cùng
cô. Trong tiết học âm nhạc nói chung và tiết dạy dân ca nói riêng, giáo viên có
thể đứng, ngồi hoặc đi lại giao lưu với trẻ nhưng cần phải đạt được yêu cầu của

bài dạy đề ra, phù hợp với trẻ và nội dung bài học.
Khi ngồi cô giáo có thể đặt tay lên đùi hay minh họa nhẹ nhàng, giao lưu
với trẻ, dạy từng câu chữ và cách thức hát một bài dân ca đúng.
Khi biểu diễn cho trẻ theo làn điệu, nội dung tư tưởng bài hát cô giáo nên
chọn tư thế đứng.
Tuy nhiên giáo viên không nên dùng tư thế đứng quá nhiều khi dạy trẻ mà
nên ngồi vì khi đó sẽ dễ dàng giao lưu với trẻ, tạo cho trẻ cảm giác gần gũi hơn,
an toàn hơn giúp trẻ cảm nhận bài hát tốt hơn. Dù có ở tư thế khác nhau cũng
cần phải đảm bảo yêu cầu: Thả lỏng toàn thân, thoải mái tự nhiên khi ca hát,
không nghiêng ngả dù đứng hay ngồi hát, nét mặt tươi tắn, linh hoạt diễn cảm
bằng ánh mắt, nụ cười khi giao lưu với trẻ.
Tư thế đứng thẳng hoặc ngồi thẳng là tư thế tốt nhất cho hơi thở và cũng là
tư thế đẹp khi hát. Khi tập hát, trẻ nên ngồi, không dựa lưng vào ghế, tay đặt lên
đùi, đầu giữ thẳng, không nghẹo cổ. Khi trẻ thuộc bài hát nên cho trẻ đứng hát vì
khi đó trẻ thở sâu hơn, vận động tự do hơn, âm thanh cũng vang lên tốt hơn rõ
rệt. Khi cho trẻ đứng hát, giữ đầu thẳng, tay buông xuôi theo người một cách tự
nhiên.
Hát rõ lời
Ca khúc là trung tâm của các hoạt động âm nhạc. Nhạc và lời của bài hát
gắn quyện với nhau tạo thành tác phẩm âm nhạc. Nội dung lời ca phản ánh các
khía cạnh giáo dục tình cảm đạo đức trong sáng, nhờ có lời ca mà việc cảm thụ
âm nhạc trở nên dễ dàng hơn. Vì thế việc ca hát rõ lời là một yếu tố rất quan
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

12

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

trọng của chất lượng biểu diễn bài hát . Nếu ca hát không rõ lời , vô tình làm cho
nội dung bài hát diễn tả không đầy đủ, trọn vẹn và đôi khi làm hỏng cả một tác
phẩm âm nhạc. Khi dạy một bài hát dân ca rất cần người giáo viên mầm non
phải tìm hiểu nguồn gốc, xuất xứ và tính chất phổ biến của bài hát đó, cần tìm
hiểu đặc điểm ngôn ngữ tiếng Việt, đặc điểm ngôn ngữ tùng vùng miền để diễn
đạt tốt bài hát của mình.
Trẻ 5 tuổi thường gặp những lỗi phát âm như: “Le té le te” hát thành “le
ché le che”. Từ có dẫu ngã thường hát thành dấu sắc “cũng” hát thành « cúng »,
‘ ngựa gỗ’ hát thành « ngựa gố ». Vì vậy giáo viên cần cố gắng tập cho trẻ hát rõ
lời nhưng vẫn giữ được độ mềm mại, duyên dáng trong khi hát. Để làm được
điều này, giáo viên cần đọc lời hát một cách diễn cảm, chậm rãi và khi học thuộc
bài hát ở các trẻ 5 tuổi giáo viên cần cho trẻ đọc tập thể lời bài hát nhẹ nhàng,
không đọc to, đọc chậm bằng âm cao, theo tiết tấu bài hát. Như vậy các từ sẽ
vang lên rõ rệt, diễn cảm và sẽ nhớ nhanh, lâu hơn.
Hát chính xác.
Hát chính xác đối với trẻ chính là sự nhắc lại đúng âm điệu và nhịp điệu
bài dân ca. Đối với trẻ 5 tuổi có âm vực giọng từ nốt : Đô 1 – Đô 2. Dựa vào
điều này, khi giáo viên lựa chọn các bài dân ca phù hợp với âm vực giọng, hơi
thở, vừa sức với trẻ sẽ giúp trẻ phát triển những kỹ năng hát chính xác. Để hỗ trợ
cho trẻ hát chính xác cần thực hiện các biện pháp như :
+ Giáo viên hát chính xác, tập cho trẻ nghe qua các giai điệu trên băng
nhạc hoặc cô giáo có thể đàn trực tiếp cho trẻ nghe, tập trẻ hát trên những nốt
nhạc mà trẻ đàn.
+ Cho trẻ ôn tập có hệ thống các bài đã học thuộc.
+ Cho trẻ hát theo tùng nhóm nhỏ, hát đơn. Trẻ sẽ nghe mình hát rõ hơn,
biết mức độ biểu diễn của bản thân.
+ Có những trẻ hay hát sai do không chú ý, có trẻ rụt rè nhút nhát, vì vậy
khi tập hát cô cần động viên, khen ngợi mỗi thành tích trẻ đạt được. Nên xếp

những trẻ hay hát sai, nhút nhát ngồi cạnh cô giáo hoặc ngồi xen lẫn với những
trẻ hát chính xác.
+ Có thể thay đổi âm vực bài hát bằng nút transpose để nâng cao hoặc hạ
giọng.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

13

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ta thấy rằng, hát chính xác còn phụ thuộc vào môi trường âm nhạc quanh
trẻ. Nếu ở gia đình, bố mẹ thường hay hát, nghe đài, xem tivi...thì trẻ sẽ cố gắng
hát theo và những khả năng âm nhạc của trẻ cũng phát triển. Vì vậy, ta cần tạo
môi trường hát dân ca quanh trẻ.
Cách hát các bài hát dân ca vùng miền.
- Dân ca Bắc Bộ : Dân ca Bắc Bộ có phong thái trang trọng, duyên dáng,
rất trữ tình tinh tế và đầy vẻ đôn hậu. Nếu có sự dí dỏm thì cũng biểu lộ rất kín
đáo, tế nhị như bài : « Hoa thơm bướm lượn », « Cây trúc xinh », « Xe chỉ luồn
kim », « Cò lả »...Giáo viên khi thể hiện các bài hát dân ca Bắc Bộ cần luyến
láy, hát với luồng hơi ngân dài, mềm mại liên tục với nhau.
- Dân ca Trung bộ : Dân ca trung bộ phần lớn mang đậm nét trữ tình, khắc
khoải, man mác buồn. Ví dụ : « Lý hoài nam », « Hò ba lý »..Nên khi hát, giáo
viên cố gắng lấy hơi và luyến láy ở các quãng rộng, như bài « Lý hoài nam » có
câu « Chim ơi kêu »..cần hát đúng để thấy sự « đượm buồn » của bài hát, chủ
yếu là các tiếng đệm : i, ơi, ba lý tang tình..

- Dân ca Nam Bộ : Dân ca Nam Bộ tràn đầy tính lạc quan, phóng khoáng,
bộc trực, thẳng thắn, hài hước và vui tươi nhưng không kém vẻ trữ tình. Như bài
« Lý con sáo », « Lý cây bông »..Khi hát cần thể hiện được giai điệu nhanh gọn,
vui nhộn, tiết tấu gọn gàng.
- Dân ca Tây Nguyên: Mang nhiều nội dung phong phú, đa dạng, đi sâu
vào nhiều lĩnh vực nhằm ca ngợi cái đẹp trong lao động sản xuất, trong tình yêu
nam, nữ, tình yêu quê hương đất nước, thiên nhiên hùng vĩ. Mỗi dân tộc thiểu số
ở Tây Nguyên đều có những thang âm tiêu biểu cho dân nhạc của mình:
Giai điệu của dân ca Ja rai thường nồng nàn, mạnh mẽ, sâu đậm, thiết tha.
Sự tiến hành của các giai điệu có thể thay đổi nhưng tiết tấu thì ít khi thay đổi.
Thí dụ bài “Lên nương”, bài “Bơ hơ chim”:
Dân ca Ba na có tính chất thiết tha, nồng nàn. Giai điệu Ba na có tính bình
ổn, ít có đột biến, thường là những khúc nhạc ngắn, nhịp điệu đơn giản.. Dân ca
Ba na cũng đem cảm giác lắng dịu, êm đềm.Ví dụ bài “vui mùa mai vàng” dân
ca Ba na:
Dân ca Ê đê yếu tố trữ tình và mạnh mẽ, dàn trải và nhịp điệu, có 2 thể hát
chính là hát nói (Kứt) và hát có giai điệu (Muynh), sau này có sự xuất hiện của
điệu ei rei là sự biến dạng của lối hát có giai điệu (hát đối đáp) “điệu arei của
bài dân ca Chi ri ria”
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14
Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Có thể nói trong mỗi chúng ta ai cũng có một miền quê, quê hương là cánh
đồng lúa thơm ngát, lũy tre xanh trải dọc bờ đê, là những hình ảnh thân thương
nhất đối với cuộc sống mỗi con người. Hai tiếng quê hương qua những giai điệu
ngọt ngào của dân ca như gần gũi hơn, lung linh hơn nhờ những ca từ đầy hình

ảnh. Chính vì vậy, khi hiểu được những giai điệu quê hương chúng ta sẽ mang
lại niềm tự hào cho chính mình. Cũng từ đó mà có sự hãnh diện trong lòng khi
thấy dân tộc mình có một nền âm nhạc dân gian phong phú.
Những bài dân ca có giai điệu nhẹ nhàng bay bổng cũng tạo cho trẻ biết
cách diễn đạt ngôn ngữ hơn còn những bài có tiết tấu sinh động, rộn ràng, lời ca
rắn rỏi, mạnh mẽ sẽ tạo cho trẻ phát huy những tình cảm thẩm mĩ và lành mạnh.
Điều quan trọng là thông qua một bài dân ca cụ thể, giáo viên cần giới thiệu
được cái hay, cái đẹp của một nền văn hóa đặc trưng của một dân tộc.
Biện pháp 3: Rèn kỹ năng hát dân ca cho trẻ.
Trẻ 5 tuổi có thể xác định được các âm thanh cao, thấp, to, nhỏ nhưng âm
vực giọng chưa ổn định, hơi của trẻ còn ngắn, độ ngân chưa đủ . Trẻ chưa hát
chuẩn về cường độ, vận động chưa đúng nhịp phách..Đối với bài hát mới, giáo
viên cần cố gắng dạy trẻ từng câu, với những đoạn khó hát nên cho trẻ tập luyến
láy, lấy hơi.
Tổ chức tập luyện cho trẻ thông qua hoạt động “Văn nghệ cuối tuần”. Chú
ý rèn nề nếp, kích thích sự hứng thú cho trẻ. Rèn cho trẻ một số động tác múa
như nhún chân, cuộn cổ tay nhịp nhàng theo lời bài hát.
Bên cạnh đó giáo viên cần giảng giải cho trẻ hiểu được nội dung câu, từ
trong bài hát, giúp trẻ hiểu được các từ đã được miêu tả trong bài hát vì ở các
vùng miền khác nhau thì cách xưng hô, dùng từ trong bài cũng khác nhau.
Ví dụ: Chủ đề Gia đình, bài“Cái Bống” cô phải nói cho trẻ biết đây là bài
dân ca Bắc bộ. Đã miêu tả Cái Bống giúp mẹ với những việc làm rất khéo léo
“Khéo sảy khéo sàng…” và giúp mẹ gánh gồng để chạy một cơn mưa. Giáo viên
phải giải thích những từ trẻ khó hiểu có trong bài hát, “Bống” tên riêng của một
cô bé người miền Bắc, ở miền Bắc người ta hay dùng từ đẻ gọi trước tên riêng là
“Cái”. “Khéo sảy khéo sàng” là động tác sàng lúa, Bống sàng lúa giúp mẹ rất là
khéo léo để hạt lúa lép rơi ra ngoài. Bài hát ca ngợi tấm lòng hiếu thảo của
Bống, tuy nhỏ nhưng Bống đã có thể giúp mẹ làm những việc đơn giản. Qua đó
giáo viên giáo dục trẻ tình cảm gia đình, là con phải biết yêu thương kính trọng
ông bà, cha mẹ.

“Inh lả ơi” là lời mời gọi các bạn dân tộc Thái, bài hát ca ngợi cảnh núi
rừng Tây Bắc xinh đẹp, ca ngợi mùa xuân đất nước muôn hoa tươi đẹp. Qua bài
hát trẻ sẽ biết thêm về một vùng đất Tây Bắc của Việt nam, đó là nơi
muôn hoa, lá luôn khoe sắc tươi màu. Các bạn ở đó thân thiện và vui vẻ.
Bài “Cò lả” lại là một cảnh đẹp khác của đất nước Việt Nam, là một vùng
đồng bằng Bắc bộ trù phú với những cánh đồng cò bay thẳng cánh. Nơi đó có
những con người chịu thương chịu khó.
Khi tiếp xúc với các bài dân ca vốn từ của trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ biết
được thêm cả từ của các vùng miền khác nhờ sự hướng dẫn, giải thích của giáo
viên, điều đó giúp cho trẻ dễ dàng làm quen văn học, làm quen chữ viết. Vì vậy
người giáo viên khi chọn phương pháp này phải luôn tìm hiểu các từ địa
phương, từ khó hiểu có trong bài dân ca muốn truyền tải để giải thích chính xác
có như vậy mới thấm nhuần sự hiểu biết ở trẻ.
Biện pháp 4: Đổi mới nội dung và phương pháp dạy hát dân ca cho trẻ
Đổi mới trong việc lựa chọn nội dung các bài dân ca, nội dung vận động
cũng như trò chơi cho trẻ. Sự kết hợp giữa các nội dung này sẽ giúp trẻ tăng tính
tò mò, và tăng mức độ cảm xúc âm nhạc cho trẻ
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

16

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ví dụ: Khi dạy tiết vận động vỗ tay theo nhịp bài hát “Em yêu cây xanh”,
phần nghe hát có thể kết hợp với bài hát “Cây trúc xinh” (dân ca quan họ Bắc
Ninh) để làm nổi bật chủ đề thế giới thực vật. Hoặc khi dạy bài “Gọi bướm”,

cho tre nghe bài “Hoa thơm bướm lượn” (Dân ca quan họ Bắc Ninh), trò chơi
âm nhạc cho trẻ chơi “Bướm thụ phấn cho hoa” để làm rõ chủ đề thế giới động
vật
Đổi mới hình thức, khả năng biểu diễn một cách lôgic từ hoạt động này
sang hoạt động khác.
Ví dụ: Khi dạy chủ đề Thế giới thực vật, trọng tâm nghe hát bài “Cây trúc
xinh” (dân ca quan họ Bắc Ninh). Giáo viên đàn cho trẻ nghe một đoạn nhạc rồi
yêu cầu trẻ đoán, sau đó cô hát lên một lần giai điệu để trẻ cảm nhận. Có thể tạo
tình huống bất ngờ bằng cách cho trẻ xem máy chiếu về hình ảnh làng quê Bắc
Ninh có lũy tre xanh, có mái đình, những cô gái quan họ e ấp và những trò chơi
dân gian. Sau đó cô bất ngờ xuất hiện trong trang phục áo tứ thân cùng múa hát
với giai điệu bài hát cho trẻ xem. Lúc này trẻ hòa nhịp với cô bằng cách đứng
vòng tròn và múa hát cùng cô. Với cách làm này sẽ tạo hứng thú cho trẻ. Trẻ sẽ
rất hào hứng với tiết học lần sau.
Phương pháp dạy trẻ nghe dân ca:
- Nghe trực tiếp: Trẻ được nghe trực tiếp cô hát, trực tiếp chơi đàn và nghe
các bạn hát …là phương pháp hiệu quả nhất, đem lại cho trẻ ấn tượng sâu sắc về
âm nhạc. Khi nghe trực tiếp, trẻ được quan sát cách trình bày, cách thể hiện sống
động của cô và bạn. Phương này đòi hởi cô giáo phải hát thật diễn cảm, chính
xác, tự nhiên, mềm mại và thể hiện đúng phong cách tác phẩm.
- Nghe qua phương tiện: Giáo viên có thể dùng đĩa hát, băng casset cho trẻ
nghe toàn bộ bài hát hay trích đoạn. Nghe bằng phương tiện sẽ mở rộng cho trẻ
làm quen với những giai điệu diễn tấu của các nhạc cụ khác nhau. Giáo viên có
thể kết hợp cho trẻ vừa nghe vừa xem tranh, xem cô múa minh họa nội dung bài
hát. Tuy nhiên các phương tiện cần có sự lựa chọn phù hợp tránh lạm dụng.
Những điều cần chú ý đối với giáo viên khi dạy trẻ hát dân ca:
- Chuẩn bị dạy hát: Giáo viên cần học thuộc lòng bài hát, luyện tập để bài
hát trôi chảy. Nắm bắt giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật của tác phẩm, xác
định cấu trúc cỡ giọng và sắc thái tình cảm của tác phẩm. Dự kiến những đoạn
khó câu khó phát âm, dễ nhầm lẫn đối với trẻ.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

17

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Với những bài hát trẻ đã biết giáo viên cần ôn luyện, sửa những chỗ hát sai
hoặc nâng cao yêu cầu thể hiện bài hát, rèn luyện kĩ năng ca hát cho trẻ.
- Giới thiệu bài hát: Phương pháp dùng lời để giới thiệu bài hát phải ngắn
gọn, dễ hiểu và sinh động. Các phương tiện trực quan sử dụng linh hoạt cho phù
hợp với khả năng và nhận thức của trẻ. Nên sử dụng thủ thuật gây bất ngờ ở
phần mở đầu. Giúp trẻ biết qua về bài hát và hấp dẫn, thu hút trẻ chú ý lắng nghe
bài hát.
- Hát mẫu: Hát mẫu là sự trình bày bài hát để trẻ có cảm xúc đầy đủ về bài
hát: Tính chất âm nhạc, giai điệu tiết tấu, lời ca, sắc thái tình cảm..Nếu giáo viên
thể hiện có chất lượng sẽ gây ấn tượng mạnh mẽ và tác động đến trẻ: sẽ gây cho
trẻ sự hứng thú, yêu thích nghe hát và nảy sinh nhu cầu tập hát. Khi hát mẫu có
nhiều cách như: + Giáo viên hát trọn vẹn bài hát thật diễn cảm, chuẩn xác.
+ Nếu sử dụng được nhạc cụ, giáo viên vừa hát vừa đệm theo.
+ Giáo viên cũng có thể cho trẻ nghe qua băng, đĩa hát,…
Giáo viên cần lựa chọn cho phù hợp với nội dung, tính chất bài hát, tâm thế
cũng như sức khỏe của cô và của trẻ để thay đổi linh hoạt.
- Cho trẻ học thuộc bài hát: Phương pháp dạy hát chung cho trẻ mầm non
là dạy hát “truyền khẩu”, tức là giáo viên hát, trẻ hát theo cho đến khi trẻ tự hát
được. Tùy mức độ khó, dễ, dài, ngắn, phức tạp của bài hát có thể chọn các cách
cho trẻ học thuộc khác nhau. Tuy nhiên, không yêu cầu phải dạy trẻ thuộc bài

hát ngay trong tiết học thứ nhất mà có thể dạy hát tiếp tục ở các tiết sau. Trẻ sẽ
khi nhớ nhanh hơn nếu được hát ở mọi lúc mọi nơi.
- Luyện tập, củng cố: Đây là bước giúp trẻ không quên bài hát, đẩy mạnh
khả năng cảm thụ âm nhạc, nâng cao trình độ thể hiện tình cảm, phong cách khi
hát. Qua đó phát triển năng khiếu âm nhạc cho trẻ. Khi luyện tập, giáo viên chú
ý dạy trẻ: Thể hiện đúng sắc thái tình cảm bài hát, hát đúng nhịp và cường độ;
phát âm chính xác các từ; biết lấy hơi và ngắt hơi đúng câu nhạc; biết hát với
nhạc cụ; cùng trò chuyện về nội dung bài hát, giải thích rõ hơn về nội dung lời
ca từ đó kết hợp giáo dục nhẹ nhàng.
Biện pháp 5: Lồng ghép dạy dân ca vào các hoạt động của trẻ hằng
ngày.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

18

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Giáo viên cần phải linh hoạt lồng ghép dân ca vào các hoạt động trong
ngày của trẻ; lồng ghép vào các môn học khác: Làm quen văn học, làm quen
toán, làm quen môi trường, tạo hình…
Không những vậy, vào giờ đón trẻ, giáo viên cần tạo bầu không khí thoải
mái, vui vẻ và lôi cuốn trẻ bằng cách cho trẻ nghe một số bài dân ca lời mới
“Hoa trong vườn” theo giai điệu “Đi cấy” (dân ca Thanh Hóa) …

Hì

nh ảnh Chơi Tập Tầm Vông
Trong hoạt động tạo hình, sự xuất hiện một số bài dân ca cũng kích thích
sự sáng tạo, khơi gợi, phát triển trí tưởng tượng khi trẻ vẽ, nặn, xé dán..Ví dụ:
Khi dạy trẻ vẽ mưa, giáo viên nên cho trẻ nghe hát bài “Mưa rơi” (Dân ca Xá)..
Ví dụ: Giáo viên cũng có thể sử dụng dân ca trong môn khám phá
khoa học ở những chủ đề phù hợp như ở chủ đề “Thế giới động vật” cô có thể
cho trẻ hát bài “Lí kéo chài” để dẫn dắt vào bài, cô giới thiệu cho trẻ biết bài hát
nói về con khỉ là động vật sống ở trong rừng và hiện nay đang cần được bảo vệ.
Trong hoạt động ngoài trời cô tổ chức trẻ những trò chơi dân gian tập tầm
vông, để lồng ghép vào đó là những câu hát dân ca, các bé có thể vừa chơi vui
vẻ mà vừa thuộc được những bài dân ca hay.
Trong hoạt động góc ở góc âm nhạc giáo viên có thể xen kẽ các bài hát
múa có trong chủ đề với làn điệu dân ca để thay đổi hình thức giúp trẻ tham gia
hào hứng, sôi nổi hơn.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

19

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Với tiết toán về số lượng ta có thể lồng ghép bài hát: “Rềnh rềnh ràng
ràng, Lý cây bông, Hoa trong vườn” vào các trò chơi động để củng cố cho trẻ
về số lượng như vậy trẻ vừa hát rất hào hứng lại vừa đếm, thêm bớt số lượng
trong phạm vi mà trẻ đang học rất tốt, trong trò chơi thì giáo viên cũng nên linh
hoạt, sáng tạo để tạo cho trẻ một không gian học thoải mái không bị gò bó mà

lại mang lại được hiệu quả cao khi kết hợp dân ca vào bài dạy.
Đặc biệt trong giờ tập thể dục buổi sáng cô có thể mở cho trẻ nghe các bài
hát dân ca như “Gà gáy le te” (Dân ca Cống Khao) hay “ Hò ba lí” ( Dân ca
Quảng Nam) tạo cho trẻ không khí vui tươi của một ngày mới. Như vậy dân ca
sẽ đến gần hơn với trẻ mỗi ngày một cách rất nhẹ nhàng.
Lồng ghép, khơi gợi lòng yêu âm nhạc, yêu thích dân ca cho trẻ chính là
người giáo viên biết dùng các giai điệu dân ca đúng lúc, đúng chỗ để giúp trẻ
luôn cảm nhận được rằng dân ca là người bạn thân của trẻ.
Biện pháp 6: Xây dựng môi trường tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú hoạt
động hát dân ca
Với những giai điệu, tiết tấu..độc đáo của dân ca, giúp trẻ thể hiện một
cách diễn cảm trong hoạt động âm nhạc của bản thân. Trẻ cảm nhận cái háy, cái
hấp dẫn khi nghe cô và các bạn biểu diễn. Dân ca đưa trẻ đến với tình cảm dịu
dàng nhẹ nhàng, ấm áp… Để thực hiện được một giờ hoạt động dạy hát dân ca
đạt kết quả cao, trước hết phải nói đến các yếu tố cần thiết như: phòng âm nhạc,
đàn, loa đài, và các phương tiện phục vụ âm nhạc, trang trí phòng hấp dẫn, dụng
cụ âm nhạc dân tộc như: Đàn T’Rưng, sáo..
Ví dụ: Với bài hát “Hoa thơm bướm lượn”, giáo viên cắt và khâu hai cánh
bướm mỏng, dán kim sa nhiều màu sắc, làm mô hình vườn hoa để bướm bay
lượn; làm mũ con cò, cánh trắng để múa minh họa cho bài hát dân ca “Cò lả”..
Trẻ được nghe cô biểu diễn, được hát các bài hát dân ca yêu thích và được
cùng cô trò chuyện về ý nghĩa, nội dung bài hát sẽ giúp trẻ cảm nhận nghệ thuật
và liên hệ giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ thông qua nội dung của bài hát
dân ca.
Ví dụ: Khi cho trẻ nghe bài “Múa đàn” (Dân ca Thái), cô có thể giới thiệu
trang phục dân tộc Thái, cho trẻ quan sát và đàm thoại, nhận xét về một số nét
đặc trưng của nền văn hóa dân tộc Thái và mặc trang phục đó biểu diễn cho trẻ
xem. Chắc chắn trẻ sẽ hứng thú nghe, thưởng thức và cảm xúc nghệ thuật được
phát triển.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

20

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Trẻ được nghe hát các làn điệu dân ca hoặc xem các động tác múa với nhạc
cụ và trang phục phù hợp với đời sống văn hóa các vùng miền sẽ khơi gợi cho
trẻ niềm yêu thích, phát triển năng khiếu, đồng thời ôn luyện kiến thức và kỹ
năng thực hành trong các giờ hoạt động hát dân ca. Vì thế giáo viên cần chuẩn
bị đa dạng các trang phục cho trẻ biểu diễn và khuyến khích trẻ tham gia các trò
chơi dân gian, hát đồng dao..giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hồn nhiên.
Ví dụ: Với bài “Cái Bống” cô chuẩn bị những cái thúng hoặc sòng. Với
bài “Bà Còng đi chợ” chuẩn bị gậy, mũ tôm tép. Với bài “Trống cơm” cô chuẩn
bị phách tre, trống, trẻ trai có thể chuẩn bị áo dài khăn đóng, trẻ gái áo yếm đào
để cho trẻ được hóa thân như nhân vật thật trong bài hát có như vậy trẻ mới
thấm nhuần mà nội dung bài hát muốn truyền tải.
Còn khi trẻ múa, hát các bài dân ca Nam bộ, trẻ cần phải có áo bà ba, quần
đen, khăn rằn. Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu đem âm thanh đến cho trẻ thì
trang phục sẽ mang đến cho trẻ những hình ảnh đẹp để qua đó trẻ thêm yêu dân
ca, trẻ say mê và thích thú với dân ca.
Nhằm gây hứng thú cho trẻ và muốn giờ học dạy hát dân ca như chương
trình biểu diễn văn nghệ, giáo viên có thể cắt dán phông trang trí với những họa
tiết minh họa.
Để kích thích sự hứng
thú với dân ca giáo viên cần
động viên khuyến khích trẻ

cùng cô giáo làm đồ dùng từ
các nguyên vật liệu mở sẵn có
tại địaphương như: Trang
phục dân ca vùng miền, dụng
cụ âm nhạc…Khi trẻ được
làm những trang phục hay
dụng cụ âm nhạc dân ca của
các vùng miền sẽ dễ dàng
Trẻ tham gia làm đồ dùng
giúp trẻ nhớ hay đoán được
cùng Cô
đó là trang phục của vùng miền nào khi nhìn thấy hình ảnh dân ca qua tivi, sách
báo… hay các hội thi dân ca ở trường. Đồng thời tuyên truyền để các bậc phụ
huynh ủng hộ nguyên vật liệu (len, vải vụn, vỏ nước ngọt, tre, gỗ…) để giáo
viên làm đồ dùng.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

21

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ví dụ: Với bài “Trống cơm” cô có thể cho trẻ cùng nhau tham gia làm
những trang phục đạo cụ vào hoạt động chơi buổi chiều: Cùng thu gom hộp sữa,
hộp bánh, kẹo để trang trí cái trống cơm, trẻ giúp cô cắt và dán hoa văn trên
chiếc trống, làm những chiếc khăn đội đầu bằng lá cây…
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp:

Để thực hiện tốt các biện pháp trên, mang lại hiệu quả tích cực, trước hết,
trên cơ sở chức năng, nhiệm vụ được phân công, cán bộ quản lý, giáo viên phải
xây dựng kế hoạch cụ thể, sát thực ngay từ đầu năm; trong quá trình triển khai
thực hiện hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ phải tăng cường công tác kiểm tra,
giám sát một cách thường xuyên, chặt chẽ gắn với động viên, khen thưởng kịp
thời.
Cần phải có thống nhất trong tập thể Ban giám hiệu nhà trường, có sự phối
kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường và các đoàn thể.
Cần có sự quan tâm chỉ đạo thường xuyên, sát sao của phòng Giáo dục và
Đào tạo và chính quyền địa phương.
Môi trường hoạt động của trẻ phải rộng rãi, thoải mái, an toàn và đầy đủ cơ
sở vật chất, có phòng âm nhạc, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho việc dạy hát dân
ca.
Giáo viên phải tâm lý với không chỉ là trẻ mà còn cả với phụ huynh để
thuyết phục họ phối hợp hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ.
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các biện pháp được đề cập trong đề tài này có mối quan hệ chặt chẽ và có
sự hỗ trợ lẫn nhau. Các biện pháp được sắp xếp theo thứ tự, thực hiện tốt các
biện pháp này sẽ tạo điều kiện thuận lợi và là cơ sở cho việc mang lại hiệu quả
cho biện pháp kế tiếp. Vì vậy, cần được triển khai một cách đồng bộ để mang lại
hiệu quả tích cực.
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
Bảng thống kê khả năng lên tiết dạy dân ca của giáo viên

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

22

9

50

4

22

* Nhận xét: Theo kết quả thống kê, chúng ta thấy rằng hầu hết giáo viên
thực hiện được tiết dạy dân ca tương đối tốt. Điều này chứng minh rằng, nếu
được cung cấp đầy đủ trang thiết bị, cộng với sự chịu khó tìm hiểu các bài dân
ca, luyện tập và học hỏi…thì các cô giáo có đủ khả năng truyền tải các làn điệu
dân ca đến trẻ một cách hiệu quả
Sau một thời gian đưa đề tài vào áp dụng. Tôi nhận thấy đã có sự chuyển
biến đáng kể.
Nội dung
- Trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt động hát dân ca,
trẻ tham gia hát tự tin, mạnh dạn.
- Trẻ hát đúng lời, đúng giai điệu bài hát.
- Trẻ vận động đúng theo bài hát : Tự tin, mạnh
dạn.

Đầu năm

Cuối năm

70%

100%
100%

70%
100%

- Trẻ thích đi học, đến lớp ngoan, nghe lời cô.
- Giáo viên lên lớp nhẹ nhàng, linh hoạt, tự tin, các
tiết thao giảng âm nhạc đạt loại giỏi.
- Giáo viên lồng ghép dân ca vào các hoạt động có
chủ đích khác.
- Giáo viên tham gia tích cực vào các hoạt động sưu
tầm, sáng tác, cải biên lời mới cho ca khúc dân ca.

70%
90%

100%
95%

75%

95%

70%

- Tự giác với
tinh thần
trách nhiệm
cao

- Thực hiện

còn đối phó

Đề tài đã giải quyết được những khó khăn của giáo viên khi đưa dân ca đến
với trẻ. Nhằm giúp giáo viên tự tin hơn khi dạy dân ca cho trẻ, giúp cho trẻ tiếp
xúc và ngày càng yêu thích các làn điệu dân ca hơn, để khi lớn lên biết giữ gìn
“bản sắc văn hóa dân tộc” .
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

23

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Các phương pháp nâng cao chất lượng dạy hát dân ca cho trẻ bước đầu
thực nghiệm dạy tại trường Mầm non Hoa Hồng thu về kết quả khá tốt, cô và trẻ
rất hứng thú và tích cực tham gia hoạt động..
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu:
a. Đối với giáo viên
- Giáo viên nâng cao rõ rệt trình độ, kỹ năng trong hoạt động dạy trẻ hát
dân ca
- Giáo viên chủ động, tự tin và mạnh dạn đưa nhiều phương pháp, hình
thúc trong quá trình giảng dạy. Biết tự xây dựng kế hoạch hoạt động, thiết kế và
tổ chức các hoạt động dạy hát dân ca theo các chủ đề để phát triển các kỹ năng
nghe, hát, trò chơi, vận động minh hoạ theo các làn điệu dân ca.
- Một số giáo viên tự chủ động, tìm tòi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức
âm nhạc như biết sử dụng đàn trong khi dạy nhạc, tự sáng tác một số bài hát

ngắn gọn mang âm hưởng của giai điệu dân ca.
- Được nhà trường phân công tổ chức dạy chuyên đề, hội giảng, thao giảng
hoạt động âm nhạc cho đồng nghiệp dự giờ.
- Kiểm tra sau chuyên đề:
+ 60% số giáo viên đạt loại tốt
+ 35% đạt loại khá
+ 5% đạt loại trung bình
- 80% số giáo viên biết tổ chức văn nghệ, ngày hội ngày lễ trong năm cho
bé tham gia hoạt động như: ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, tết Trung thu, ngày
Quốc tế phụ nữ 8/3…
b. Đối với trẻ
- Trẻ hát thích thú và say mê hát các bài dân ca đơn giản tự nhiên
- Trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia hát và biểu diễn .
c. Đối với phụ huynh
- Ý thức được việc phối kết hợp cùng giáo viên trong việc dạy trẻ hát dân
ca.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

24

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Phụ huynh đã ủng hộ nhiệt tình khi nhà trường tổ chức các chương trình
văn nghệ trong các ngày hội, ngày lễ.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận

Dân ca đến với trẻ từ khi mới lọt lòng mẹ đến lúc trưởng thành; Dân ca là
những bài học đầu tiên trong cuộc đời, góp phần nuôi dưỡng và phát triển những
giá trị âm hồn dân tộc. Dân ca chính là những cảm xúc, những khát vọng tâm
hồn con người. Qua nghệ thuật ngôn từ chân chất, giản dị, dân ca đã, đang và sẽ
đưa trẻ đến với cái đẹp của thiên nhiên; đến với ngôn ngữ của dân tộc; đến với
những cảnh vật con người của mỗi địa phương. Vì thế, dân ca rất cần thiết trong
tâm hồn trẻ, trẻ cần được biết, hiểu và yêu thích sâu sắc các làn điệu dân ca của
quê hương đất nước mình.
Đề tài nghiên cứu đã được tiến hành thực hiện thành công, với đối tượng
nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu rõ ràng. Cùng với kết quả thu được đã trở thành
một trong những đóng góp cho việc giảng dạy của các giáo viên. Đề tài với
phạm vi và đối tượng tương đối hạn hẹp, chính vì vậy, đây là một trong những
thiếu sót cùng như là điểm hạn chế của đề tài. Kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ
trở thành cơ sở cho việc nghiên cứu của những ai quan tâm và muốn mở rộng
hơn vấn đề này.
2. Kiến nghị
a. Đối với cấp trên
Đề nghị cần chú trọng đầu tư xây dựng, nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết
bị, đồ dùng, đồ chơi đáp ứng yêu cầu phát triển quy mô, nâng cao chất lượng
chăm sóc, giáo dục trẻ. Đặc biệt, cần quan tâm đầu tư đầu tư cơ sở vật chất, cần
bổ sung và mua mới một số đồ dùng phục vụ cho bộ môn giáo dục âm nhạc,
Cần tăng cường mở các lớp tập huấn, tổ chức các lớp dạy đàn, múa cho
giáo viên
Tổ chức các hội thi như: “Giáo viên mầm non hát dân ca” để các giáo viên
thể hiện năng khiếu và thúc đẩy tấm hiểu biết của các cấp ngành về vai trò của
việc đưa dân ca vào các hoạt động giáo dục.
b. Đối với nhà trường

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng

25

SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về