SKKN: Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.3 MB, 26 trang )
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
PHÒNG GD&ĐT KRÔNG ANA
TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI
NÂNG CAO HIỆU QUẢ CỦA TIẾT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH KHỐI 9
Họ và tên tác giả: HUỲNH NGỌC THỐNG
Đơn vị công tác: Trường THCS Lê Quý Đôn
Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm
Môn đào tạo: Toán
Krông Ana, tháng 3 năm 2016
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
1
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
MỤC LỤC
Trang
I. Phần mở đầu:...................................................................................................
3
1. Lý do chọn đề tài: ........................................................................................
3
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: ....................................................................
4
3. Đối tượng nghiên cứu: ................................................................................
5
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: .....................................................................5
5. Phương pháp nghiên cứu: ............................................................................
5
II. Phần nội dung:............................................................................. .................
6
1. Cơ sở lý luận: .............................................................................................
6
2. Thực trạng: .................................................................................................
8
2.1 Thuận lợi, khó khăn: ............................................................................
8
2.1 Thành công, hạn chế: ...........................................................................
9
2.1 Mặt mạnh, mặt yếu: .............................................................................
9
2.1 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động: ...............................................
9
2.1 Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: .................
10
3. Giải pháp, biện pháp: .................................................................................
11
3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp: ......................................................
11
3.1 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp: .......................
11
3.1 Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp: ......................................
18
3.1 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp: ........................................
19
3.1 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu: ..........
19
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
20
III. Phần kết luận, kiến nghị: .............................................................................
23
1. Kết luận: ...................................................................................................
23
2. Kiến nghị: ................................................................................................
23
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
2
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
I/ PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài:
Hoạt động giáo dục NGLL là một trong những vấn đề được nhiều người
quan tâm, đã có rất nhiều sáng kiến kinh nghiệm về đề tài này nhưng việc lựa
chọn các nội dung, cách tổ chức một tiết hoạt động giáo dục NGLL tại lớp thực
sự chưa mang lại hiệu quả cao. Hiện tại thì việc tổ chức cho học sinh các hoạt
động giáo dục chưa thực sự bổ ích cho học sinh, chưa tạo ra cho học sinh sự
hứng thứ cũng như là tham gia tích cực vào các hoạt động mà giáo viên tổ chức.
Hoạt động giáo dục NGLL là một bộ phận của quá trình giáo dục ở nhà
trường. Đó là những hoạt động giáo dục được tổ chức ngoài giờ học các môn
văn hóa ở trên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối, bổ sung,
hỗ trợ hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo
nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần hình thành tình cảm,
niềm tin đúng đắn ở học sinh. Hay nói cách khác là góp phần hình thành nên
nhân cách cho học sinh.
Nhiều GVCN đã cho rằng, để giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh
đã có tiết học Giáo dục công dân, muốn điều chỉnh hành vi, tình cảm đúng đắn
cho các em cũng như giáo dục thêm cho học sinh nhiều kỹ năng sống khác đã có
tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ và các hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp tập thể do nhà trường tổ chức. Vì vậy tiết hoạt động giáo dục NGLL của
từng lớp chưa được quan tâm nhiều.
Mỗi lớp cũng như một gia đình nhỏ, có một đặc thù riêng về số lượng học
sinh, tính cách, hoàn cảnh, nhận thức và suy nghĩ. Là GVCN cần theo sát sự
phát triển nhân cách của từng học sinh trong lớp mình để mà uốn nắn, hướng các
em phát triển tới nhân cách hoàn thiện, được trang bị những kỹ năng sống cần
thiết đối với các em. Không thể phó mặc cho hoạt động tập thể toàn trường.
Cũng như tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thì tiết hoạt động giáo dục NGLL cũng
quan trọng không kém trong việc phát triển nhân cách của các em học sinh. Đối
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
3
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
với tiết sinh hoạt lớp GVCN còn phải dành thời gian cho việc xử lý các vi phạm
của học sinh trong tuần học và nhiều công việc không tên khác. Vậy thì thời
gian dành cho học sinh sinh hoạt tập thể với nhau không còn nhiều và đôi khi áp
lực của tiết sinh hoạt lớp làm cho học sinh mất hứng thú với các hoạt động giáo
dục đi kèm. Vậy thì tiết hoạt động giáo dục NGLL chính là khoảng thời gian
tuyệt vời nhất để học sinh vui chơi, giải toả căng thẳng sau các tiết học văn hoá,
xích lại gần nhau, vừa chơi vừa học những kiến thức cuộc sống, hình thành cho
mình những kỹ năng cần thiết để sau này vận dụng vào thực tế cuộc sống. Để
làm được những điều đó thì trước hết chúng ta cần xây dựng được một giáo án
chi tiết, hay và hấp dẫn cho tiết hoạt động giáo dục NGLL.
Các chủ điểm hoạt động giáo dục NGLL do nhà trường tổ chức thì có rất
nhiều nội dung phong phú, hình thức đa dạng còn tiết hoạt động giáo dục NGLL
tại lớp thì thực sự giáo viên chưa quan tâm nhiều, chưa tận dụng hết được thế
mạnh của hoạt động giáo dục NGLL để góp phần giáo dục học sinh về nhân
cách về kĩ năng sống …
Đó chính là lý do tôi viết đề tài: “Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động
giáo dục NGLL cho học sinh khối 9”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Trao đổi với học sinh khối 9, đồng nghiệp để tìm hiểu nguyên nhân cơ bản
có tác động trực tiếp về mặt tích cực và hạn chế trong hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp. Đưa ra những biện pháp khắc phục, nhằm nâng cao hiệu quả hoạt
động giáo dục NGLL.
Tiết hoạt động giáo dục NGLL thực sự là rất quan trọng và cần thiết. Các
em học sinh có thể chủ động làm chủ được tiết học của mình. Các em học sinh
có thời gian, không gian để thể hiện bản thân mình, áp dụng những kiến thức lý
thuyết đã học được ở các môn học vào thực tiễn, vận dụng những kỹ năng đã
được trang bị trong các môn học để vận dụng vào giải quyết các vấn đề gần gũi,
sát với thực tiễn cuộc sống, học tập được đưa ra trong tiết hoạt động giáo dục
NGLL mà ở các tiết học, môn học khác học sinh không có điều kiện để thể hiện.
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
4
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
3. Đối tượng nghiên cứu:
Hoạt động giáo dục NGLL có nhiều nội dung, nhiều cách áp dụng cụ thể,
trong đề tài này tuy nhiên trong đề tài này bản thân tôi đưa ra biện pháp tổ chức
để nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL sao cho thật hiệu quả,
bổ ích và có ý nghĩa với các em học sinh khối 9.
4. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu:
Khuôn khổ nghiên cứu là biện pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả của tiết
hoạt động giáo dục NGLL.
Đối tượng khảo sát là học sinh khối 9 trường THCS Lê Quý Đôn - Huyện
Krông Ana - Tỉnh Đắk Lắk.
Thời gian nghiên cứu năm học 2015 - 2016.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Trong đề tài này tôi đã chọn các phương pháp nghiên cứu sau:
Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Điều tra, khảo sát về việc học sinh
thích hay không việc tham gia tiết biện pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả của
hoạt động giáo dục NGLL trước và sau khi áp dụng đề tài.
Phương pháp thống kê thực tiễn: Lập bảng thống kê khảo sát niềm yêu thích
tham gia tiết HĐNGLL trước và sau khi áp dụng đề tài.
Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tham khảo các tài liệu có liên quan tới
tiết biện pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả của hoạt động giáo dục NGLL.
Thực nghiệm thực tế: Tổ chức thực nghiệm các tiết biện pháp tổ chức để
nâng cao hiệu quả của hoạt động giáo dục NGLL theo phương pháp viết trong
đề tài.
Phương pháp tổng kết giáo dục: Đánh giá kết quả đạt được và mức độ yêu
thích tham gia tiết biện pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả của hoạt động giáo
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
5
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
dục NGLL của học sinh sau khi cho thử nghiệm các tiết HĐNGLL theo phương
pháp viết trong đề tài.
Phương pháp trò chuyện, đàm thoại: Tham khảo ý kiến cũng như phương
pháp tổ chức tiết biện pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả của hoạt động giáo dục
NGLL của đồng nghiệp. Quan sát thái độ hoạt động của học sinh cũng như sự
hứng thú của các em khi tham gia tiết biện pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả
của hoạt động giáo dục NGLL.
Phương pháp tổng hợp kết quả, viết báo cáo sáng kiến kinh nghiệm.
II/ PHẦN NỘI DUNG:
1. Cơ sở lý luận:
Khái niệm Hoạt động giáo dục NGLL: (theo Luật giáo dục)
Hoạt động giáo dục NGLL là một bộ phận của quá trình giáo dục ở trường
phổ thông. Đó là những hoạt động đuợc tổ chức ngoài giờ học các môn văn hóa
trên lớp. hoạt động giáo dục NGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là
con đường gắn lý thuyết với thực hành, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với
hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin ở học sinh. Hoạt động giáo
dục NGLL là con đường quan trọng hình thành và phát triển nhân cách cho các
em.
Vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục NGLL
Hoạt động giáo dục NGLL có một vị trí, vai trò rất quan trọng trong hoạt
động giáo dục.
Là môn học bắt buộc được qui định trong kế hoạch giáo dục ở trường phổ
thông nhằm góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục đề ra.
Là một bộ phận hữu cơ của hệ thống hoạt động giáo dục ở trường phổ
thông. Nếu tổ chức có hiệu quả, Hoạt động giáo dục NGLL sẽ giúp gắn liền nhà
trường với đời sống xã hội, góp phần phát huy vai trò của các lực lượng giáo
dục trong nhiệm vụ giáo dục.
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
6
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
Quá trình giáo dục không những được thực hiện qua các hoạt động giáo
dục trên lớp mà còn qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Để nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL đạt hiệu quả thì
GVCN phải nắm vững các văn bản hướng dẫn liên quan đến hoạt động giáo dục
NGLL làm cơ sở lý luận trong những tình huống sư phạm xảy ra trong quá trình
tổ chức hoạt động giáo dục NGLL.
GVCN cần nắm vững tác dụng của tiết học đối với thực tế công tác giáo
dục, cụ thể: hoạt động giáo dục NGLL ở trường THCS nhằm giúp học sinh:
củng cố và khắc sâu những kiến thức của các môn học; mở rộng và nâng cao
hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm
vốn tri thức, kinh nghiệm học tập, sinh hoạt tập thể của học sinh.
Rèn luyện cho học sinh những kĩ năng cơ bản phù hợp lứa tuổi THCS như:
kĩ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kĩ năng quản lý và tham gia các hoạt động
tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kĩ năng tự kiểm tra, tự đánh giá kết
quả học tập, rèn luyện, củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học
tập, lao động và công tác xã hội.
Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt
động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống,
với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên, xã hội
hướng tới mục tiêu: chân, thiện, mĩ.
GVCN còn cần phải nắm vững các chủ điểm sinh hoạt của 9 tháng trong
năm học theo quy định để có thể xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo
dục NGLL theo từng chủ điểm của tháng.
GVCN cũng cần trang bị cho mình một số cách thức tổ chức trò chơi tập thể
để có thể tổ chức cho các em chơi trong các tiết hoạt động giáo dục NGLL giúp
các em rèn luyện kỹ năng hoạt động nhóm, tăng cường sự đoàn kết, gắn bó trong
tập thể lớp, để các em có thể có những giây phút vui chơi thoải mái sau một tuần
học tập vất vả, căng thẳng.
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
7
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
2. Thực trạng:
Để có sự nhìn nhận tổng thể về các tiết hoạt động giáo dục NGLL mà các
em đã học trong các năm học trước tôi đã tiến hành khảo sát ban đầu với học
sinh lớp 9B trường THCS Lê Quý Đôn khi chưa thực hiện đề tài với phiếu thăm
dò:
PHIẾU THĂM DÒ
STT
Câu hỏi
Có
Không
10
25
4
31
9
26
Qua các tiết hoạt động giáo dục NGLL được tổ chức
Câu 1 tại lớp mà các em đã học thì hình thức tổ chức có
phong phú và đa dạng không?
Câu 2
Các em có được tự đóng vai khi thực hiện các tiết
hoạt động giáo dục NGLL không?
Câu 3 Em thích tham gia tiết HĐNGLL hay không ?
Từ những kết quả ban đầu trên cùng với việc trao đổi, nắm bắt thông tin
từ học sinh tôi thấy có những điểm thuận lợi và khó khăn sau:
2.1. Thuận lợi - khó khăn:
Thuận lợi:
Ban giám hiệu trường THCS Lê Quý Đôn đã quan tâm, chỉ đạo và lên kế
hoạch, phân phối chương trình cụ thể cho tiết hoạt động giáo dục NGLL của
từng khối lớp và của toàn trường với nhiệm vụ được phân công cụ thể, chi tiết.
GVCN đã tiến hành tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL theo đúng chủ
điểm đã đề ra.
Khó khăn:
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
8
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
Học sinh chưa có sự hứng thú khi tham gia các hoạt động giáo dục NGLL
tại lớp, chưa được đóng vai trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục NGLL
tại lớp mà chỉ có những cán sự lớp mới tham gia điều hành tiết hoạt động giáo
dục NGLL.
Hình thức tổ chức các tiết hoạt động giáo dục NGLL chư phong phú và đa
dạng nên việc tổ chức thực hiện các tiết hoạt động giáo dục NGLL tại các lớp
chưa đạt được hiệu quả cao.
2.2. Thành công, hạn chế:
Thành công: Nhiều năm liền nhà trường luôn duy trì và tố chức tốt các
tiết hoạt động giáo dục NGLL với phạm vi từng lớp, từng khối và toàn trường.
Hạn chế: Mặc dù hoạt động giáo dục NGLL vẫn luôn được duy trì và
thực hiện nhưng kết quả đạt được trong việc giúp học sinh rèn luyện kỹ năng,
thái độ và vận dụng các kiến thức đã học vào hoạt động còn chưa cao nhất là các
tiết hoạt động giáo dục NGLL trong phạm vi từng lớp.
2.3. Mặt mạnh, mặt yếu:
Mặt mạnh: Trong các hoạt động giáo dục NGLL phạm vi toàn trường,
Liên đội đã phối hợp với các đoàn thể khác trong nhà trường đề ra những nội
dung sinh hoạt hay, phong phú, tạo không khí sôi nổi trong nhà trường, mang ý
nghĩa giáo dục lớn cho học sinh.
Mặt yếu: Tuy nhiên, các buổi hoạt động giáo dục NGLL tại lớp vẫn chưa
thu hút hết sự quan tâm và tham gia của tất cả các em học sinh.
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:
Có nhiều nguyên nhân chủ quan, khách quan ảnh hưởng đến kết quả các
tiết hoạt động giáo dục NGLL chưa cao và chưa mang ý nghĩa giáo dục lớn như:
Nhiều giáo viên chưa quan tâm chú trọng đến tiết hoạt động giáo dục
NGLL tổ chức tại lớp.
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
9
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
Giáo viên còn lúng túng trong việc xây dựng những giáo án cho các tiết
hoạt động giáo dục NGLL hợp lý.
Các cách thức tổ chức các hoạt động trong tiết hoạt động giáo dục NGLL
tại lớp chưa thu hút được hết các đối tượng HS. Nhiều em còn rụt rè, thiếu hoà
đồng với các bạn trong lớp khi tham gia các hoạt động đặc biệt là các em HS
dân tộc thiểu số.
Tại các buổi sinh hoạt hoạt động giáo dục NGLL do Liên đội tổ chức
trong phạm vi toàn trường đa số tại các lớp đều chọn ra một số học sinh sôi nổi,
nhiệt tình để tham gia các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, kể chuyện … do
Liên đội tổ chức nhân các chủ điểm lớn. Còn lại đa số các bạn học sinh khác
không quan tâm tới các hoạt động này hoặc chỉ đóng vai trò mờ nhạt là khán giả,
cổ động viên.
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng:
Sau khi nắm bắt sơ bộ được những thuận lợi, thành công, mặt mạnh cũng
như những khó khăn, hạn chế và mặt yếu của thực trạng tiết hoạt động giáo dục
NGLL tại lớp của trường THCS Lê Quý Đôn. Tôi đã đi sâu vào tìm hiểu, khảo
sát thực tế học sinh để tìm hiểu rõ ràng hơn nguyên nhân của thực trạng.
Sau khi tổng hợp nhận được kết quả bao gồm các lý do như nội dung sinh
hoạt chưa phong phú, nhàm chán. Giáo viên nói nhiều, như thuyết trình, các em
không nắm bắt hết được vấn đề. Các bạn đa số thụ động lắng nghe, đặc biệt là
học sinh dân tộc thiểu số. Các em ngại tham gia ý kiến khi giáo viên hỏi.
Nhiều học sinh còn thụ động, chưa hăng hái phát biểu ý kiến, chưa thẳng
thắn trong trình bày quan điểm của bản thân, chưa chủ động thể hiện mình trước
đám đông.
Từ kết quả trên, bản thân đã quyết định tìm tòi, viết và thực nghiệm một kế
hoạch xây dựng cho các tiết hoạt động giáo dục NGLL trong một năm học với
một cách làm mới mong muốn mang lại cho các em HS một tiết hoạt động giáo
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
10
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
dục NGLL thật hiệu quả, phát huy được tính tự giác, chủ động của các em đồng
thời mang nhiều ý nghĩa giáo dục cho HS.
3. Giải pháp, biện pháp:
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:
Những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài nhằm mục đích nâng cao
chất lượng hoạt động giáo dục NGLL tại các lớp góp phần giáo dục đạo đức,
hoàn thiện nhân cách học sinh, đồng thời bổ sung những kiến thức mà các em
không được tiếp thu ở sách vở từ đó giúp các em phát triển toàn diện.
Thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL của nhà trường, tôi xây
dựng các nội dung và hình thức tổ chức cho các tiết hoạt động giáo dục NGLL ở
lớp 9 trong 1 tháng của năm học 2015 - 2016 với một hệ thống các hoạt động
khác nhau phù hợp với nội dung chủ điểm sinh hoạt của tháng nhằm thu hút sự
quan tâm của tập thể học sinh, giúp các em tự tin thể hiện chính kiến, quan điểm
của bản thân mình trong các chủ đề cần thảo luận, trao đổi.
Giúp các em học sinh tự chủ trong học tập, tự xây dựng kịch bản và cùng
nhau tổ chức tiết hoạt động giáo dục NGLL của lớp mình dưới sự giám sát của
GVCN.
Giúp các em học sinh rèn luyện những kỹ năng sống đã được học trong các
bộ môn cũng như trau dồi thêm một số kỹ năng căn bản khác qua các tiết hoạt
động giáo dục NGLL.
3.2. Nội dung, cách thức thực hiện của giải pháp, biện pháp:
Để thực hiện tốt các tiết hoạt động giáo dục NGLL thì việc xây dựng các
nội dung và hình thức tổ chức rất quan trọng, theo phân phối chương trình hoạt
động giáo dục NGLL của trường THCS Lê Quý Đôn, mỗi tháng có 2 tiết hoạt
động giáo dục NGLL tổ chức tại lớp trong đề tài này tôi xây dựng theo chủ điểm
của tháng 09 cụ thể như sau:
3.2. 1. Tuần 1 tháng 9: Chủ điểm “Truyền thống nhà trường”
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
11
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
* Mục tiêu tiết HĐNGLL tuần 1 tháng 9:
- Kiến thức: Học sinh nắm được nhiệm vụ của học sinh cuối cấp THCS.
- Kỹ năng: Rèn luyện cho HS tính tự chủ trong học tập nâng cao trình độ,
rèn luyện kỹ năng làm việc theo nhóm.
- Thái độ: Các em ý thức được nhiệm vụ của HS cuối cấp THCS từ đó có
ý thức phấn đấu, rèn luyện bản thân mình theo những nhiệm vụ đã đặt ra để có
thể hoàn thành chương trình cấp THCS đạt kết quả tốt nhất.
*Chuẩn bị:
Giáo viên:
Chuẩn bị các câu hỏi nhiệm vụ của HS cuối cấp, bảng phụ ghi nhiệm vụ
của HS cuối cấp.
MỘT SỐ CÂU HỎI THẢO LUẬN
Câu 1: Theo Công ước Liên hợp quốc về Quyền trẻ em, bạn thấy mình
có những quyền nào?
Câu 2: Trong năm học cuối cấp này, bạn phải thực hiện tốt những nhiệm
vụ nào? (nêu những nội dung chủ yếu của nhiệm vụ năm học - liên hệ với những
yêu cầu cụ thể đối với học sinh cuối cấp THCS)
Câu 3: Việc thực hiện tốt nhiệm vụ của người học sinh lớp cuối cấp có ý
nghĩa và tầm quan trọng như thế nào?
Dự kiến câu trả lời:
Câu 1: Quyền trẻ em
a. Nhóm quyền được sống: Là nhóm quyền được sống và đáp ứng các nhu
cầu cơ bản để tồn tại như được nuôi dưỡng, được chăm sóc sức khỏe.
b. Nhóm quyền được bảo vệ: Là những quyền nhằm bảo vệ trẻ em khỏi
mọi hình thức phân biệt đói xử, bị bỏ rơi, bị bóc lột và xâm hại...
c. Nhóm quyền được phát triển: Là những quyền được đáp ứng các nhu
cầu cho sự phát triển một cách toàn diện như được học tập, được vui chơi giải
trí, tham gia các hoạt động văn hóa, nghệ thuật...
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
12
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
d. Nhóm quyền được tham gia: Là những quyền được tham gia vào những
công việc có ảnh hưởng đến cuộc sống của trẻ em như được bày tỏ ý kiến,
nguyện vọng của mình...
Câu 2: Nhiệm vụ của học sinh cuối cấp
Phải hoàn thành chương trình môn học có kết quả tốt.
Phải đỗ tốt nghiệp THCS và vảo THPT.
Phải rèn luyện đạo đức tốt.
Câu 3: Việc thực hiện tốt nhiệm vụ của người học sinh lớp cuối cấp có ý
nghĩa và tầm quan trọng như
Làm cho mỗi học sinh đều có ý thức vươn lên trong học tập và rèn luyện.
Có kiến thức vững vàng để thi tuyển sinh đạt kết quả cao
Là điều kiện quan trọng giúp học sinh rèn luyện đạo đức và hình thành lối
sống tích cực.
Xây dựng và phát huy các truyền thống tốt đẹp của nhà trường.
Xứng đáng là lớp đàn anh, làm gương tốt cho hs các lớp dưới noi theo.
Đáp ứng được yêu cầu giáo dục của nhà trường và lòng mong mỏi của
thầy cô và cha mẹ..
Học sinh:
Tìm hiểu các quyền của trẻ em, nhiệm vụ của học sinh cuối cấp và ý
nghĩa của các nhiệm vụ đó.
Mỗi tổ chuẩn bị một bài hát có từ “trường”.
Phân chia các tổ hợp lý (có nam, nữ, dân tộc thiểu số).
* Cụ thể các hoạt động:
Hoạt
độn
g
Trong khoảng
thời gian
Nội dung
- GVCN giới thiệu đề tài thảo luận trong tiết hoạt động
giáo dục NGLL tuần này. Triển khai cách thức thực
hiện cho HS dưới dạng trò chơi “Tiếp sức” như sau:
1
10 phút
Chia lớp thành 4 đội tương ứng với 4 tổ, đầu tiên mỗi
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
13
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
tổ tự thảo luận với nhau về “nhiệm vụ của HS cuối cấp
THCS”. Sau khi hết thời gian thảo luận, 4 đội xếp
thành 4 hàng dọc, khi nghe hiệu lệnh của GVCN, lần
lượt các bạn trong đội lên bảng viết 1 nhiệm vụ của HS
cuối cấp THCS tại phần bảng của đội mình. Trong
vòng 5 phút đội nào viết xong trước và đầy đủ hơn thì
được nhiều điểm hơn.
- Các đội thảo luận về “nhiệm vụ của HS cuối cấp
2
3
10 phút
5 phút
THCS” và phân công các bạn theo thứ tự lên bảng ghi
từng nhiệm vụ.
- Các đội tham gia trò chơi tiếp sức theo luật mà
GVCN đã triển khai.
- GVCN cùng các đội xem lại nhiệm vụ của HS cuối
cấp các đội đã ghi.
- GVCN nhận xét, cho điểm mỗi đội vào bảng điểm
4
10 phút
nhóm (Bảng này được dán tại lớp để tổng hợp điểm của
các đội qua các tiết hoạt động giáo dục NGLL, theo
học kỳ sẽ tổng hợp và phát thưởng cho đội nào có điểm
cao nhất nhằm nâng cao tính thi đua giữa các tổ, đội).
- GVCN treo bảng phụ nhiệm vụ của HS cuối cấp (có
thể bổ sung thêm những nhiệm vụ mà các đội đưa ra
không có trong bảng GV chuẩn bị sẵn).
- GVCN nhắc nhở HS thực hiện theo nhiệm vụ của HS
5
10 phút
cuối cấp THCS. Bảng nhiệm vụ này sẽ được dán ở lớp
cho các em thực hiện.
- Văn nghệ: Giới thiệu các tiết mục văn nghệ của các
các nhân và tập thể.
- GV nhắc nhở kế hoạch tiết hoạt động giáo dục NGLL
tuần 2 tháng 9.
(Khoảng thời gian cho mỗi hoạt động mang tính chất ước lượng để GV chủ
động hơn, có thể tăng thêm thời gian hoạt động này, bớt đi thời gian hoạt dộng
khác tuỳ thuộc nội dung bên trong mỗi hoạt động).
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
14
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
Vì đây là hoạt động đầu tiên nên giáo viên sẽ chủ động hướng dẫn để học
sinh làm quyen với cách sinh hoạt mới.
Trong quá trình tổ chức hoạt động này sẽ giúp cho tất cả các học sinh đều
tham gia vào thảo luận, phát huy khả năng nhận thức, tính chủ động của các em
học sinh.
Qua đó học sinh sẽ cảm thấy hứng thú trong việc tham gia các hoạt động
giáo dục NGLL.
Cái quan trọng nhất của hoạt động này là giáo viên phải làm cho tất cả
học sinh tham gia vào hoạt động một cách chủ động chứ không mang tính thụ
động. Tạo cho học sinh thấy được rằng ngoài việc học văn hóa thì các em còn
phải tham gia vào các hoạt động giáo dục khác. Để rèn luyện nhân cách của một
con người.
3.2.2. Tuần 2 tháng 9: Chủ điểm “Truyền thống nhà trường”
* Mục tiêu tiết HĐNGLL tuần 2 tháng 9:
- Kiến thức: Thi viết, vẽ ca ngợi truyền thống của trường.
- Kỹ năng: Rèn luyện cho HS kỹ năng vẽ tranh, rèn luyện kỹ năng làm
việc theo nhóm, thuyết trình, kỹ năng tự học tại nhà.
- Thái độ: Các em thêm yêu mến ngôi trường mà các em đang theo học,
từ đó có ý thức bảo vệ tài sản nhà trường, giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, chăm ngoan,
học giỏi xứng đáng là học sinh trường THCS Lê Quý Đôn.
*Chuẩn bị:
- GV: Chấm điểm các nhóm.
- HS: Các tổ chuẩn bị tranh vẽ và bản thuyết trình về bức tranh mang ý
nghĩa ca ngợi truyền thống nhà trường ở nhà.
* Cụ thể các hoạt động:
Hoạt
độn
g
1
Trong khoảng
Nội dung
thời gian
10 phút
- Bạn lớp trưởng giới thiệu nội dung tiết hoạt động giáo
dục NGLL tuần này.
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
15
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
- Triển khai cách thức thực hiện cho học sinh dưới dạng
cuộc thi “triển lãm tranh chủ đề TRƯỜNG TÔI” như
sau:
- Chia lớp thành 4 đội tương ứng với 4 tổ (như đã phân
công ở các tuần trước), lần lượt các đội theo thứ tự bốc
thăm lên treo tranh của đội mình đã vẽ sẵn ở nhà trên
khổ giấy A3 và cử đại diện lên thuyết trình về bức tranh
và tình cảm yêu mến, tự hào của các em về ngôi trường
của mình.
- Đội nào có bức tranh đẹp, ý nghĩa và lời thuyết trình
2
28 phút
hay hơn sẽ giành điểm số cao hơn.
- Lần lượt các đội theo thứ tự bốc thăm lên thể hiện
phần thi của đội mình.
Sản phẩm vẽ về “ Trường tôi” của các tổ:
Chủ đề: Mái trường của em
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
16
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
Chủ đề: Giờ ra chơi của trường em
- GVCN chỉ đóng vai trò là giám khảo.
- GVCN nhận xét, cho điểm mỗi đội vào bảng điểm
- GVCN cho HS treo các bức tranh lên góc truyền
thống của lớp để làm kỷ niệm. Giáo dục HS không
3
7 phút
ngừng học tập, rèn luyện để xứng đáng là HS của nhà
trường và góp phần làm rạng danh thêm cho ngôi
trường mến yêu của mình.
- GV nhắc nhở kế hoạch tiết hoạt động giáo dục NGLL
tuần 1 tháng 10.
Để thực hiện hoạt động này thì việc phân công chuẩn bị là rất quan trọng
bởi vì nếu không có sự chuẩn bị tốt thì sẽ không thực hiện được hoạt động này.
Các nhóm sẽ vẽ tranh và chuẩn bị bài thuyết trình ở nhà như vậy thông qua
hoạt động này giáo viên đã tích hợp được môn ngữ văn, giúp các em viết văn có
cảm xúc và giàu trí tưởng tượng hơn.
Như vậy để thực hiện tốt tiết hoạt động giáo dục NGLL tại lớp thì giáo viên
chủ nhiệm cần phải thực hiện những vấn đề sau:
Sự có mặt của hoạt động giáo dục NGLL trong kế hoạch giáo dục của
trường THCS là rất cần thiết. Tuy nhiên để tổ chức được một hoạt động giáo dục
NGLL đến nơi đến chốn đòi hỏi GVCN cần nhiều thời gian và công sức.
Để có một tiết hoạt động giáo dục NGLL tốt thì GVCN phải là người chủ
động sáng tạo trong việc chuẩn bị nội dung và hình thức tổ chức, không xem nhẹ
tiết hoạt động giáo dục NGLL, không tổ chức hời hợt cho có mà phải thực sự
tâm huyết với hoạt động giáo dục NGLL, thường xuyên tìm tòi đổi mới hình
thức tổ chức để lôi kéo các học sinh tham gia một cách tích cực nhất.
Hiện nay, giáo viên chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm chính trong việc
tổ chức hoạt động giáo dục NGLL, chủ đề hoạt động giáo dục NGLL đa dạng
và phong phú, đòi hỏi ở giáo viên có năng lực thích hợp mà không phải ai cũng
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
17
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
có ngay được mà phải qua quá trình rèn luyện, học hỏi kinh nghiệm của đồng
nghiệp.
Theo ý kiến của đa số học sinh, các em luôn mong muốn được hoạt động
nhiều hơn và với vai trò “diễn viên”. Nên GVCN cần phải định hướng theo
hướng nay không làm thay các em, mà chỉ là người cố vấn để các em tự tổ chức
một hoạt động giáo dục NGLL, lâu dần các em sẽ quyen và thực hiện thành
thạo.
Tuy nhiên, hoạt động giáo dục NGLL hiện nay chưa được các em thích. Do
vậy, tôi cho rằng cần có thêm những nghiên cứu về hoạt động giáo dục NGLL
nhằm nâng cao chất lượng và tính hiệu quả của hoạt động này. hoạt động giáo
dục NGLL có trở thành gần gũi, hấp dẫn và phù hợp với học sinh thì mới cuốn
hút được sự tham gia chủ động của các em, mới phát huy tốt được tác dụng giáo
dục của nó.
Khi tổ chức hoạt động giáo dục NGLL thì mỗi giáo viên có một hình thức
tổ chức khác nhau nhưng cần phải đảm bảo nội dung, hình thức và kết quả cuối
cùng là làm cho học sinh đạt được kết quả cao nhất mà hoạt động giáo dục
NGLL đó đem lại.
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp:
Đề tài được thực nghiệm tại lớp bản thân làm công tác chủ nhiệm, năm học
trước đó do GV khác làm công tác chủ nhiệm nên cũng ảnh hưởng rất nhiều đến
chất lượng của tiết hoạt động giáo dục NGLL vì vậy chúng ta nên tổ chức tốt
tiết hoạt động giáo dục NGLL theo hình thức mà tôi đã trình bày ở trên ngay từ
năm đầu cấp để qua thời gian sẽ hình thành cho học sinh nhiều kĩ năng vận dụng
vào cuộc sống.
Nhà trường cần thường xuyên kiểm tra việc tổ chức các hoạt động giáo dục
NGLL tại lớp của GVCN bằng hình thức dự giờ thăm lớp thì tôi tin chắc rằng
hiệu quả của hoạt động giáo dục NGLL sẽ được nâng cao.
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
18
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:
Với mong muốn giúp học sinh sử dụng được những kiến thức đã học trong
các bộ môn để vận dụng vào tiết hoạt động giáo dục NGLL cũng như sử dụng
các kỹ năng các em đã học được, đồng thời rèn luyện cho các em thêm một số
kỹ năng cần thiết và giứp các em tự tin hơn trong giao tiếp, ứng xử nên ở mỗi
tiết hoạt động giáo dục NGLL sẽ có những hoạt động, cách thức tổ chức khác
nhau với mục tiêu đạt được ở những tiết học này sẽ bổ sung cho nhau để qua
một quá trình thực hiện học sinh có thể trang bị được cho mình những kiến thức,
kỹ năng, thái độ cần thiết mà qua 1 tiết học không thể có được. Các tiết học sẽ
hỗ trợ, bổ sung cho nhau, học sinh được trang bị kỹ năng ban đầu ở tiết học này
thì ở những tiết học sau các em có thể áp dụng những kỹ năng đó 1 cách thành
thạo hơn để có thể tự tổ chức tiết hoạt động giáo dục NGLL cho lớp mình.
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
Sau khi áp dụng thực nghiệm đề tài “Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt
động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9” hơn 7 tháng (từ tháng 9/2015 đến
đầu tháng 3/2016) sau đó khảo sát cảm nghĩ của học sinh lớp 9B được áp dụng
thực nghiệm cách thức tổ chức tiết hoạt động giáo dục NGLL với câu hỏi thăm
dò như lúc chưa thực hiện đề tài câu tr ả lời rất đáng mừng:
PHIẾU THĂM DÒ
STT
Câu hỏi
Có
Không
30
05
25
10
31
04
Qua các tiết hoạt động giáo dục NGLL được tổ chức
Câu 1 tại lớp mà các em đã học thì hình thức tổ chức có
phong phú và đa dạng không?
Câu 2
Các em có được tự đóng vai khi thực hiện các tiết
hoạt động giáo dục NGLL không?
Câu 3 Em thích tham gia tiết HĐNGLL hay không ?
Khảo sát cảm xúc của các em sau khi tham gia các tiết HĐNGLL bằng
phương pháp phát phiếu và cho các em ghi cảm xúc của mình vào phiếu sau đó
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
19
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
GV tổng hợp lại cho thấy đa số các em thấy vui vẻ, thoải mái hơn sau một
khoảng thời gian học tập căng thẳng, các em thấy đoàn kết, gắn bó với các bạn
trong lớp hơn và hiểu biết thêm nhiều kiến thức bổ ích. Các em tự tin hơn trong
giao tiếp, ứng xử, hoà đồng với nhau hơn.
Khi phát phiếu điều tra với câu hỏi “Các em rèn luyện được kỹ năng gì khi
tham gia các tiết HĐNGLL”, sau khi tổng hợp phiếu cho thấy các em thấy mình
rèn luyện được kỹ năng làm việc tập thể, kỹ năng phán đoán, khả năng tự tổ
chức hoạt động, kỹ năng sử lý tình huống, phát biểu trước đám đông...
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên
cứu
Qua khảo sát thực tế HS và bản thân quan sát nhận thấy được rằng, khi đổi
mới cách thức tổ chức các tiết hoạt động giáo dục NGLL như vậy các em HS có
một sự thay đổi đáng kể trong thái độ học tập và rèn luyện, các em tích cực hơn,
chủ động hơn trong học tập và ham mê tìm hiểu các kiến thức đời sống hơn. Các
em hoà đồng với nhau hơn, hoà mình vào tập thể hơn. Các em ý thức về trách
nhiệm của người học sinh hơn và có ý thức xây dựng tập thể lớp hơn. Và các em
hào hứng, mong chờ đến tiết hoạt động giáo dục NGLL hơn đó có thể coi là một
thành công lớn của đề tài.
Nhờ áp dụng các nội dung của sáng kiến vào tổ chức động giáo dục NGLL
tại lớp nên học sinh lớp 9B đã mạnh dạn hơn, tự tin hơn khi tham gia tích cực
vào các hoạt động của nhà trường một số minh chứng của lớp 9B đã làm được
như sau:
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
20
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
Học sinh lớp 9B
tham gia thi kéo co trong lễ
khai giảng năm học mới.
Học sinh lớp 9B
tham gia biểu diễn văn nghệ
khai mạc đêm hội trăng rằm
năm 2015
Học sinh lớp 9B
tham gia biểu diễn văn nghệ
chúc mừng HN CCVC của
nhà trường.
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
21
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
Học sinh lớp 9B
Tự tin tham gia thi nghệ chào
mừng ngày nhà giáo Việt
Nam 20/11
Học sinh lớp 9B
trồng cây lưu niệm
Để chuẩn bị cho chủ điểm
“Hoà bình hữu nghị” trong
tháng 4 năm 2016. Ngay từ
đầu năm lớp 9B đã xây dựng
công trình măng non theo
chủ đề Biển Đông nhằm giáo
dục cho học sinh về chủ
quyền biển đảo.
Ngoài ra, đề tài còn giải quyết một bài toán đã và đang suy nghĩ, trăn trở
của nhiều GVCN có tâm huyết muốn có một tiết hoạt động giáo dục NGLL thật
hiệu quả, bởi vì đề tài đã vạch ra cơ bản một “giáo án” cho các tiết hoạt động
giáo dục NGLL trong suốt 9 tháng của năm học, và có thể áp dụng cho nhiều
năm học với mỗi năm có thể bám sát hình thức tổ chức và thay đổi nội dung bên
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
22
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
trong cho phù hợp với thời gian diễn ra các tiết hoạt động giáo dục NGLL cũng
như cập nhất các kiến thức thời sự về khoa học, văn hoá ... hay các vấn đề khác
liên quan cho phù hợp với từng tuần học, từng chủ điểm là GVCN có thể dễ
dàng có một tiết sinh hoạt lớp thật hay và hiệu quả.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
Với hiệu quả của đề tài mang lại, tôi tin tưởng rằng với sự quan tâm, giúp
đỡ, góp ý xây dựng của quý thầy cô giáo, anh chị, bạn bè đồng nghiệp thì đề tài
sẽ có nội dung phong phú, hoàn thiện hơn và chắc chắn sẽ mang lại hiệu quả cao
hơn nữa.
Với tuổi nghề chưa nhiều nên không tránh khỏi những hạn chế về nghiệp
vụ sư phạm, kiến thức, tầm hiểu biết, cũng như kinh nghiệm giáo dục HS. Vì
vậy, rất mong nhận được sự quan tâm, ủng hộ, góp ý của quý thầy cô giáo, anh
chị, bạn bè đồng nghiệp!
2. Kiến nghị:
Đề nghị nhà trường quan tâm hơn việc tổ chức các chuyên đề cấp trường về
hoạt động giáo dục NGLL, về cách thức tổ chức các tiết hoạt động giáo dục
NGLL ... để GVCN các lớp trong trường có thể học hỏi, trao đổi kinh nghiệm
cũng như chia sẻ những khó khăn, vướng mắc của bản thân trong quá trình tổ
chức hoạt động giáo dục NGLL.
Đề nghị Phòng GD&ĐT tổ chức các chuyên đề về việc tổ chức các hoạt
động giáo dục NGLL.
Dray Sáp, ngày 01 tháng 03 năm 2016
Người viết:
Huỳnh Ngọc Thống
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
23
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
1. Hướng dẫn hoạt động giáo dục NGLL ở trường trung học cơ sở - NXB
Giáo dục.
2. Các văn bản pháp luật liên quan đến giáo dục, cụ thể:
- Luật giáo dục.
- Điều lệ trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông
có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT
ngày 28/3/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo).
3. Phân phối chương trình hoạt động giáo dục NGLL của trường THCS Lê
Quý Đôn năm học 2015 – 2016.
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
24
Nâng cao hiệu quả của tiết hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh khối 9
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Kí tên và đóng dấu)
Người viết: GV Huỳnh Ngọc Thống - Trường THCS Lê Quý Đôn
25
