Module Giáo dục thường xuyên 23- Một số vấn đề về công tác chủ nhiệm lớp ở trung tâm giáo dục thường xuyên - Kiều Thị Bình

KIỀU THỊ BÌNH

MODULE GDTX

23
Mét sè vÊn ®Ò vÒ
c«ng t¸c chñ nhiÖm líp
ë trung t©m
gi¸o dôc th−êng xuyªn

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

|

7


A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN
Công tác ch nhi m l p (CNL) gi vai trò quan tr ng trong vi c nâng
cao ch t l ng giáo d c toàn di n. Công tác CNL c ví nh “s i
dây” g n k t gi a ho t ng d y h c và các ho t ng giáo d c khác;
là y u t gi vai trò quy t nh trong vi c g n k t ba y u t có tính
nguyên lí trong giáo d c (NHÀ TR NG — GIA ÌNH — XÃ H I), góp
ph n quan tr ng trong vi c phát tri n toàn di n nhân cách cho ng i
h c. Trong trung tâm giáo d c th ng xuyên (GDTX), do tính c thù
c a i t ng h c viên (HV), do tính a d ng c a ch ng trình giáo
d c và hình th c t ch c ho t ng giáo d c, nên công tác CNL có
nh ng c i m khác v i công tác CNL trong các c s giáo d c chính
quy. Theo ó, giáo viên ch nhi m (GVCN) l p trong các trung tâm
GDTX, ngoài ch c n ng, nhi m v chung, còn có nh ng ch c n ng,
nhi m v mang tính c thù c a GDTX. Vì v y, làm t t công tác

CNL trong trung tâm GDTX, c n ph i quan tâm xây d ng, b i d ng
v ph m ch t, n ng l c cho i ng GVCN l p theo h ng ti p c n
sâu v i nh ng c thù c a GDTX trong xu th m i: xu th h c t p su t
i — xây d ng xã h i h c t p. M t trong nh ng yêu c u có tính c
thù c a GDTX trong xu th m i là ch ng trình giáo d c, hình th c
h c t p và các i u ki n h tr vi c m b o ch t l ng ph i áp ng
c yêu c u h c t p th ng xuyên, liên t c, su t i cho m i ng i
m i t ng l p trong xã h i.
Tính a d ng v nhu c u h c t p, a d ng v i t ng ng i h c, v
ch ng trình giáo d c, v hình th c t ch c h c t p d n n vi c t ch c
các l p h c trong các trung tâm GDTX c ng h t s c a d ng: các l p h c
l y v n b ng c a h th ng giáo d c qu c dân c t ch c theo niên
khoá có tính n nh; các ch ng trình d n t i vi c c p ch ng ch , ch ng
nh n c ng c t ch c theo các l p h c t p trung có th i h n t ng i
n nh; các ch ng trình không d n t i vi c c p v n b ng, ch ng ch
th ng t ch c theo các l p h c có th i gian ng n (tu n, ngày, bu i,...)
và tính n nh ch là t ng i. Vì v y, công tác CNL trong trung tâm
8

|

MODULE GDTX 23


GDTX c ng khá ph c t p, yêu c u ph i th t linh ho t và có kh n ng
thích ng v i s thay i.
Module này s gi i thi u và khai thác m t s n i dung c b n, c n thi t
v công tác CNL trong trung tâm GDTX theo h ng ti p c n sâu i
t ng ng i h c, ch ng trình giáo d c, hình th c t ch c h c t p và
i u ki n th c ti n c a trung tâm GDTX i v i nh ng l p h c d n t i

vi c c p v n b ng c a h th ng giáo d c qu c dân. Công tác CNL i v i
vi c t ch c các ch ng trình giáo d c không d n t i v n b ng s
c
c p t i trong m t d p khác.

B. MỤC TIÊU
—
—
—
—

H c xong module này, ng i h c:
Hi u c v trí, vai trò, s c n thi t c a công tác CNL trong trung tâm
GDTX;
Nêu c nh ng n i dung c b n, c n thi t c a công tác CNL trong
trung tâm GDTX;
Hi u c th c tr ng công tác CNL t i trung tâm GDTX n i công tác;
xu t các ph ng pháp, hình th c phù h p th c hi n n i dung
công tác CNL phù h p v i t ng nhóm i t ng h c viên (HV) trong
trung tâm GDTX.

C. ĐỐI TƯỢNG SỬ DỤNG
— GV, cán b qu n lí c a các trung tâm GDTX;
— Giáo sinh s ph m, cán b nghiên c u v các ho t ng giáo d c trong
trung tâm GDTX ( tham kh o, nghiên c u).

D. NỘI DUNG/HOẠT ĐỘNG
1. Tìm hi u m t s v n chung v công tác CNL i v i trung tâm GDTX
(v trí, vai trò, s c n thi t).
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

|

9


2. M t s n i dung c b n, c n thi t trong công tác CNL i v i trung tâm
GDTX, ti p c n theo các nhóm i t ng HV.
3. Liên h th c tr ng v công tác CNL t i n i công tác.
4. Ph ng pháp t ch c các ho t ng c a công tác CNL phù h p v i t ng
i t ng, i u ki n h c t p.
5. Ph ng pháp ánh giá và s d ng k t qu c a công tác CNL trong vi c
nâng cao ch t l ng giáo d c toàn di n i v i HV trung tâm GDTX theo
nhóm i t ng.

E. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguy n Th H ng, Xây d
ho t

ng h th ng bài t p rèn luy n k n ng t ch c
ng giáo d c cho sinh viên s ph m,
tài nghiên c u khoa h c,

Mã s : SPHN-07-74.
2. Tr n Th Tuy t Oanh (ch biên), Giáo d c h c t p 2, NXB i h c
S ph m, 2008.
3. Hà Nh t Th ng (ch biên), Ph ng pháp công tác c a ng i GVCN
tr ng THPT, NXB i h c Qu c gia Hà N i, 2004.
4. Ph m Vi t V ng, Giáo d c h c, NXB i h c S ph m, 2008.
5. Mai Quang Huy, T ch c — Qu n lí tr ng, l p và ho t ng giáo d c,

T p bài gi ng cho sinh viên các l p c nhân s ph m và ch ng ch
nghi p v s ph m, 2007.
6. Quy ch t ch c và ho t ng c a trung tâm GDTX ban hành theo
Quy t nh s 01/2007/Q -BGD T, ngày 02/01/2007 c a B tr ng
B GD& T.
7. M t s bài vi t c a ng nghi p bàn v công tác ch nhi m l p ng t i
trên m ng Internet.

10

|

MODULE GDTX 23


F. XÂY DỰNG MODULE

Hoạt động 1
TÌM HIỂU MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN (VỊ TRÍ, VAI TRÒ,
SỰ CẦN THIẾT CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP)

MỤC TIÊU

Sau ho t ng này, ng i h c nêu c v trí, vai trò, s c n thi t c a
công tác CNL trong trung tâm GDTX.

THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT

— Trung tâm GDTX là c s giáo d c th c hi n các nhi m v sau:

+ T ch c th c hi n các ch ng trình GDTX: Xoá mù ch và Giáo d c ti p
t c sau khi bi t ch ; Ch ng trình giáo d c áp ng yêu c u c a ng i
h c, c p nh t ki n th c, k n ng, chuy n giao công ngh ; ch ng trình
b i d ng ngo i ng , tin h c ng d ng công ngh thông tin — truy n
thông; ch ng trình b i d ng nâng cao trình chuyên môn, nghi p
v ; ch ng trình d y ti ng dân t c thi u s cho cán b , công ch c công
tác t i vùng dân t c, mi n núi theo k ho ch h ng n m c a a ph ng;
Ch ng trình GDTX c p THCS và THPT;
+ T ch c các l p h c theo các ch ng trình GDTX c p THCS và THPT
dành riêng cho các i t ng c h ng chính sách xã h i, ng i tàn
t t, khuy t t t theo k ho ch h ng n m c a a ph ng;
+ T ch c d y và th c hành k thu t ngh nghi p, các ho t ng lao ng,
s n xu t và các ho t ng khác ph c v h c t p.
Các ch ng trình giáo d c c th c hi n trong trung tâm GDTX khá a
d ng. N u ti p c n theo cách công nh n k t qu giáo d c cu i cùng, thì
có th chia thành hai nhóm ch ng trình GDTX:
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

|

11


*

*

—

—

—

12

|

M t là: Nhóm ch

ng trình giáo d c c p v n b ng, ch ng ch c a h
th ng giáo d c qu c dân (Ch ng trình GDTX c p THCS và THPT và
ch ng trình b i d ng ngo i ng , tin h c, ng d ng công ngh thông
tin — truy n thông).
Hai là: Nhóm ch ng trình h c t p không d n t i c p v n b ng, ch ng
ch (Ch ng trình xoá mù ch và Giáo d c ti p t c sau khi bi t ch ;
ch ng trình giáo d c áp ng yêu c u c a ng i h c, c p nh t ki n
th c, k n ng, chuy n giao công ngh ; ch ng trình b i d ng nâng cao
trình chuyên môn, nghi p v ; ch ng trình d y ti ng dân t c thi u s
cho cán b , công ch c công tác t i vùng dân t c, mi n núi; ch ng trình
GDTX c p THCS và THPT dành riêng cho các i t ng c h ng
chính sách xã h i, ng i tàn t t, khuy t t t;...).
Tính c thù c a ch ng trình giáo d c: Các ch ng trình quy nh th c
hi n trong trung tâm GDTX nói chung c xây d ng theo ph ng châm
cao tính hành d ng trên c s khai thác kinh nghi m th c ti n c a
ng i h c. Vì v y, công tác CNL là m t trong nh ng n i dung công tác
c a giám c trung tâm GDTX nh m qu n lí, c v n giúp các l p h c
t ch c các ho t ng h c t p, rèn luy n (chính khoá, ngo i khoá) và
tham gia các ho t ng xã h i th c hi n m c tiêu giáo d c toàn di n
i v i HV và th c hi n nguyên lí trong giáo d c: “H c i ôi v i hành;
giáo d c k t h p v i lao ng s n xu t; nhà tr ng g n li n v i xã h i”.
Hình th c h c t p t i trung tâm GDTX bao g m: v a làm v a h c; h c t

xa; t h c có h ng d n. HV h c t p t i trung tâm GDTX theo hình th c
v a làm v a h c c t ch c theo l p h c.
Trong Quy ch t ch c và ho t ng c a trung tâm GDTX ban hành theo
Quy t nh s 01/2007/Q —BGD T ngày 02/01/2007 c a B tr ng B
GD& T có quy nh: “M i l p h c có m t GVCN, l p tr ng và các l p
phó”. M t trong nh ng h s , s sách c a GVCN là “S GVCN l p” [5].
Tuy nhiên, Quy ch trên không c p n vai trò, nhi m v , quy n
h n,... c a GVCN. Vì v y, công tác CNL trong các trung tâm GDTX
lâu nay ang là v n h u nh “b ng ”, m c dù ng i GVCN trong
MODULE GDTX 23


trung tâm GDTX v n h ng ngày, h ng gi th c hi n nhi m v
c giao —
công tác CNL.
Nh v y: Vi c xác nh vai trò/s c n thi t c a công tác CNL, trong trung
tâm GDTX là vi c làm c n thi t.
NHIỆM VỤ HỌC TẬP 1
Phi u h c t p 1.1

Th y/cô hãy nêu v trí, vai trò c a công tác CNL ch ng t trong trung
tâm GDTX không th thi u công tác CNL.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

........................................................................................................................
........................................................................................................................
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1: Có th dùng Phi u h c t p 1.1

thu nh n k t qu
c a t ng thành viên, h ng d n th o lu n tìm ra k t lu n úng.
— B c 1: Các nhóm, do m t nhóm tr ng i u hành th o lu n, m i thành
viên ghi ý ki n c a mình vào phi u h c t p theo n i dung các câu h i.
— B c 2: i di n nhóm s l n l t trình bày k t qu th o lu n nhóm.
— B c 3: GV ho c ng i c y quy n t p h p ý ki n t các nhóm, a ra
l y ý ki n chung; các i di n nhóm tr l i (ph n bi n) ý ki n các
nhóm/thành viên v n i dung liên quan n k t qu nhóm mình.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

|

13


—

B c 4: Th

ng nh t, a ra nh n xét chung (là nh ng k t qu mong i
t sau khi k t thúc ho t ng).
KẾT QUẢ MONG ĐỢI 1: V trí, vai trò công tác CNL c th hi n trong vi c giáo
d c o c cho HV (trong tu i) và hoàn thi n nhân cách toàn di n
cho các nhóm i t ng khác; c bi t là trong vi c th c hi n nguyên lí
giáo d c, c th hi n m t s khía c nh sau:
NHIỆM VỤ HỌC TẬP 2

Phi u h c t p 1.2

Có ý ki n cho r ng, i v i ho t ng giáo d c trong trung tâm GDTX,
công tác CNL không th c s c n thi t. Th y/cô hãy nêu ý ki n riêng
bàn lu n kèm theo ví d minh ch ng cho ý ki n c a mình.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 2

14

—

B c 1. GV chia nhóm, g

i ý nh h ng cho HV suy ngh và nêu nh ng
quan i m có tính chính ki n c a mình (Không h n ch s l ng ý ki n.
N u có quá nhi u ý ki n, GV ngh n p ý ki n b ng Phi u h c t p 1.2.
các nhóm t ng h p, báo cáo k t qu th o lu n tr c l p).
L u ý: Có th h ng d n HV th o lu n theo k thu t “Kh n tr i bàn” ho c
bàn tròn m i ng i u ghi ý ki n (không l p l i) vào gi y A0.

|

MODULE GDTX 23


—

B c 2. GV

thu th p thông tin chung, t ng thu t khái quát và ch t các
v n có nhi u ý ki n th ng nh t.
KẾT QUẢ MONG ĐỢI 2: Nh ng ý ki n th o lu n s không tán ng v i ý ki n gi
nh trên. N u có quá nhi u ý ki n tán ng v i ý ki n gi nh ó, GV
c n linh ho t
nh h ng t t ng b ng nh ng ý ki n ph n bi n có
vi n d n thuy t ph c.

Hoạt động 2
TÌM HIỂU MỘT SỐ NỘI DUNG CƠ BẢN, CẦN THIẾT TRONG CÔNG
TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
(TIẾP CẬN THEO CÁC NHÓM ĐỐI TƯỢNG HỌC VIÊN)

MỤC TIÊU

Sau khi c tham gia ho t ng này, ng i h c nêu c nh ng n i
dung c b n, c n thi t trong công tác CNL i v i trung tâm GDTX (ti p
c n theo nhóm i t ng).

THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT

Trong trung tâm GDTX, do c thù c a i t ng ng i h c ( a d ng v
thành ph n xã h i, v tu i, v ng c và m c ích h c t p,...) nên
công tác CNL c ng r t a d ng, ph c t p và không ít khó kh n. Tuy
nhiên, theo ti p c n chung nh t, công tác CNL trong trung tâm GDTX, v
c b n, bao g m nh ng n i dung sau:
M t là: Tìm hi u i t ng (tìm hi u, i u tra s b b ng phi u thu th p
thông tin ng i h c, s y u lí l ch HV ho c h i han, tìm hi u tr c ti p)
ngay t u n m h c, khoá h c có c nh ng thông tin ban u v
c i m i t ng HV.
Hai là: Xây d ng k ho ch công tác CNL: bao g m k ho ch t ng th c a
khoá h c, n m h c, h c kì và t ng tháng. K ho ch c a khoá h c ph i
bao quát k ho ch chung c a toàn khoá. L trình th c hi n ph i th hi n
nh ng n i dung l n c a k ho ch t ng n m; l trình k ho ch t ng n m
ph i th hi n k ho ch c a t ng h c kì; l trình c a k ho ch h c kì ph i
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

|

15


th hi n k ho ch c a t ng tháng, có nh n tr ng i m g n v i các s
ki n, ngày l l n. Khi xây d ng k ho ch, GVCN c n l u ý: c n c m c
tiêu giáo d c (ch ng trình giáo d c và các v n b n pháp quy liên quan),
h ng d n th c hi n nhi m v n m h c; c i m i t ng; nh ng s
ki n g n li n v i khoá h c, n m h c, h c kì, tháng,... d ki n các ho t
ng ngo i khoá.
K ho ch công tác CNL ph i th hi n c: m c tiêu k ho ch, n i dung
công vi c c th , ph ng pháp (ho c bi n pháp) tri n khai; n v ph i
h p; th i gian, th i i m th c hi n, phân công th c hi n, i u ki n m

b o; d ki n k t qu /s n ph m;...
Ba là: Hình thành t ch c b máy l p: Biên ch l p thành các t HV, t m
th i ch nh t tr ng, t phó; t ch c cho t p th l p gi i thi u/b u
ch n ho c có th ch nh t m th i l p tr ng, các l p phó trong m t
th i gian nào ó, ít nh t là m t h c kì.
B n là: T ch c tri n khai th c hi n k ho ch ho t ng: C n c vào k
ho ch ã c xây d ng (d th o), GVCN t ch c cho HV c h c t p,
th o lu n b sung, hoàn thi n. GVCN nên trích l c n i dung c b n,
quan tr ng ch y u liên quan n ng i h c, t p th l p r i in, phát cho
các HV. Khi ó, nh ng n i dung k ho ch ã c HV tham gia xây d ng,
v m t pháp lí có th xem nh ngh quy t c a t p th .
N m là: Ki m tra, ánh giá vi c th c hi n k ho ch: Trong quá trình th c
hi n, GVCN c n rà soát ti n c a t ng l trình c a k ho ch i u
ch nh cho h p lí. Tiêu chí ánh giá th c hi n k ho ch c n c vào m c
tiêu k ho ch ã t ra, ti n d ki n cho t ng n i dung; nh ng i u
ch nh cho phù h p th c ti n, rút ra bài h c, nguyên nhân và xu t gi i
pháp cho giai o n ti p theo.
Sáu là: B i d ng HV gi i và ph
o HV y u, kém:
i v i trung tâm GDTX, vi c ph o HV y u, kém là m t trong
nh ng gi i pháp góp ph n nâng cao ch t l ng h c t p. Tuy nhiên,
v i nh ng HV có h c l c khá h n, c ng c n c phát hi n, b i d ng
16

|

MODULE GDTX 23


nâng cao, giúp HV có th v n lên t nh ng k t qu cao h n n a

trong h c t p.
làm c i u ó, ngay t u n m h c, khoá h c, GVCN c n ch
ng t ng c ng ph i h p v i GV b môn t ch c ki m tra, ánh giá
ch t l ng u vào phân lo i HV, chia các l p ph o b i d ng theo
n ng l c h c t p, xây d ng k ho ch t ch c ph o HV y u, kém và b i
d ng HV khá, gi i.
L u ý, trong quá trình ph
o và b i d ng, c n quan tâm n vi c rà
soát v n ng l c h c t p c a HV
i u ch nh n i dung, ph ng pháp,
ph ng ti n và i u chuy n HV v các l p phù h p v i n ng l c h c t p
b i d ng cho v a s c, tránh “ng i nh m ch ”.
NHIỆM VỤ HỌC TẬP
Phi u h c t p

Th y/cô hãy xu t m t vài n i dung c n thi t i v i công tác CNL
trong trung tâm GDTX (ti p c n theo i t ng ng i h c), x p theo th
t u tiên.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

|

17


TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

—

B c 1: Các nhóm, do m

t nhóm tr ng i u hành th o lu n, m i thành
viên ghi ý ki n c a mình vào phi u h c t p.
— B c 2: i di n nhóm s l n l t trình bày k t qu th o lu n nhóm.
— B c 3: GV ho c ng i c y quy n, t p h p ý ki n t các nhóm, a
ra l y ý ki n chung; các i di n nhóm tr l i (ph n bi n) ý ki n các
nhóm/thành viên v n i dung liên quan n k t qu nhóm mình.
— B c 4: Th ng nh t, a ra nh n xét chung.
KẾT QUẢ MONG ĐỢI: M i nhóm xu t c ít nh t m t n i dung v công tác
ch nhi m theo h ng ti p c n i t ng.

Hoạt động 3
TÌM HIỂU VỀ VAI TRÒ, CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ, QUYỀN HẠN
VÀ NHỮNG TỐ CHẤT CẦN CÓ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP
Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

MỤC TIÊU

Sau khi c tham gia ho t ng này, ng i h c nêu c vai trò, ch c

n ng, nhi m v c b n, quy n h n c a GVCN l p trong trung tâm GDTX;
bi t liên h
c v i b n thân v vi c th c hi n ch c n ng, nhi m v c
b n, quy n h n trong th c hi n công tác CNL t i n v .

THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT
Vai trò c a GVCN l p

c th hi n:

i thay m t giám
c trung tâm qu n lí HV c a l p mình, ch u trách nhi m tr c Ban giám
c và H i ng giáo d c c a trung tâm v ch t l ng toàn di n c a HV
l p mình ph trách. Vì th có th khái quát vai trò c a GVCN nh sau:
+ GVCN v a là nhà qu n lí, nhà s ph m, nhà tâm lí gi vai trò là c u n i
truy n t nh ng yêu c u c a Giám c trung tâm GDTX i v i HV và
nh ng ph n ánh tâm t , nguy n v ng c a HV n Ban giám c.
18

—

Trong vi c t ch c các ho t

|

MODULE GDTX 23

ng c a l p: GVCN là ng

+ GVCN là ng i i di n và b o v m i quy n l i chính áng c a HV trong
l p, ph n ánh v i Ban giám c, các GV b môn, v i gia ình và oàn th
trong và ngoài nhà tr ng v nguy n v ng chính áng c a HV, có gi i
pháp gi i quy t phù h p, k p th i, có tác d ng giáo d c.
+ GVCN là c v n cho t p th l p trong vi c t t ch c các ho t ng ã
c k ho ch hoá và t o i u ki n thu n l i cho t p th HV t ch c t t
các ho t ng.
+ GVCN là nhà t v n tin c y cho HV v nh ng v n liên quan n h c
t p, rèn luy n phát tri n nhân cách và k n ng phù h p v i i t ng HV.
+ GVCN là ng i “c m cân n y m c” trong vi c ánh giá khách quan k t
qu rèn luy n c a m i HV và phong trào chung c a l p.
— Trong vi c phát tri n nhân cách ng i h c g n v i các m i quan h xã h i
(ngoài xã h i): Vai trò GVCN th hi n là c u n i gi a t p th HV v i các
t ch c xã h i trong và ngoài nhà tr ng, cha m HV hay ng i i di n;
là ng i t ch c ph i h p các l c l ng giáo d c. Có th nói GVCN là
ng i i di n cho quy n l i chính áng c a HV, b o v quy n l i h p
pháp cho HV; là ng i làm ch ng Giám c trung tâm xác nh n v
nh ng v n liên quan t i nhân thân c a HV c th hi n trong h s
c a HV c qu n lí t i trung tâm, n i HV h c t p, v.v...
Nh v y vai trò c a GVCN khi tham gia công tác giáo d c không ch là
n m c nh ng ch s c a qu n lí hành chính n thu n, nh tên, tu i,
s l ng, lí l ch HV, trình v h c l c, hoàn c nh c bi t c a HV mà còn
ph i th hi n vai trò là nhà qu n lí, nhà tâm lí, ng i i di n h p pháp t i
c s giáo d c và là ng i nh h ng t ch c các ho t ng giáo d c, d y
h c phù h p i u ki n kh n ng c a t ng nhóm i t ng HV.
Có th nói GVCN có vai trò r t l n trong vi c nâng cao ch t l ng, c ng
nh hình thành nhân cách cho ng i h c, GVCN có ph ng pháp n m
b t c y tâm t nguy n v ng c a ng i h c, n m b t và ng
viên k p th i t ng hoàn c nh c th c a ng i h c, g n m t ph n trách
nhi m c a mình vào s ti n b t phía ng i h c, ch c ch n s tr n tr

suy ngh , tìm ra gi i pháp t t nh t trong công tác CNL.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

|

19


NHIỆM VỤ HỌC TẬP
Phi u h c t p 3.1

Theo Th y/cô, làm t t công tác CNL, ngoài nh ng vai trò ã nêu trên
ây, GVCN c n th c hi n t t nh ng vai trò nào? Th y/cô cho m t vài
ý ki n liên h v th c hi n vai trò GVCN t i n i công tác.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Chia nhóm, phát Phi u h c t p 3.1 cho t ng nhóm

l y ý ki n chung c a t ng nhóm; các nhóm báo cáo k t qu th o lu n;
ho c có th l y ý ki n c a t ng thành viên.

KẾT QUẢ MONG ĐỢI: S có thêm m t s vai trò c a GVCN do các nhóm

xu t; xu t, b sung

c nh ng n i dung m i vào tài li u.

Ch c n ng, nhi m v c b n c a GVCN l p

— GVCN c giao nhi m v thay m t Giám c trung tâm GDTX qu n
lí, c v n giúp l p t ch c các ho t ng h c t p, rèn luy n (chính khoá,
ngo i khoá) và tham gia các ho t ng xã h i th c hi n m c tiêu giáo
d c toàn di n i v i HV.
— GVCN là ng i tr c ti p d n d t m i ho t ng giáo d c c a l p; là ng i
i di n cho quy n l i c a t p th l p; là c u n i m b o s l u thông
20

|

MODULE GDTX 23


và v ng ch c th c hi n nguyên lí c a giáo d c: Trung tâm GDTX — gia
ình HV — xã h i (Hình 1.1); là chuyên gia (t v n) trong vi c t ch c th c
hi n các m t ho t ng c a l p; là cán b màng l i tích c c c a các
oàn th và t ch c xã h i (Công oàn, oàn thanh niên, N công…); là
ng i ch ch t c a trung tâm GDTX qu n lí, giáo d c và h tr HV
trong su t quá trình h c t p, rèn luy n.
GVCN
Xã hội
TTGDTX

Gia đình

Hình 1.1. Quan hệ giữa GVCN, trung tâm GDTX, gia đình và xã hội
—

Nhi m v c th c a GVCN trong trung tâm GDTX

xu t l a ch n Ban cán s l p n m h c u tiên và t ch c b u c Ban
cán s l p t n m h c th hai tr i; c p nh t c s y u lí l ch và hoàn
c nh c bi t c a HV; a ch t m trú, th ng trú ho c n v công tác
c a HV qu n lí ch t ch và liên l c khi c n thi t.
— Ch m lo xây d ng, b i d ng, qu n lí i ng ban cán s l p h t
ch c th c hi n t t nhi m v
c giao và th c hi n úng n i quy c a
trung tâm i v i ng i h c.
— L p k ho ch công tác CNL cho t ng tháng, t ng h c kì, t ng n m h c và
c khoá h c phù h p v i m c tiêu giáo d c, c i m i t ng, hình
th c t ch c h c t p, th i gian, th i i m h c t p và tình hình th c ti n,
ng th i c ng là chuyên gia trong vi c t ch c th c hi n k ho ch và
các ho t ng c a l p ch nhi m.
—
ra n i quy và nh ng hình th c k lu t d a trên quy nh c a ngành,
Trung tâm; th ng xuyên rà soát, i u ch nh theo t ng giai o n cho
phù h p.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

|

21

— T ng h p tình hình, xu t các gi i pháp tham m u cho Trung tâm
v h c t p, rèn luy n c a HV.
— Theo dõi, ánh giá k t qu h c t p, rèn luy n c a HV l p ch nhi m theo
t ng tháng, h c kì và n m h c; báo cáo k t qu v i Giám c trung tâm
GDTX; theo dõi, phát hi n nh ng tác ng x u gây nh h ng n k t
qu h c t p c a HV có gi i pháp phù h p t o i u ki n giúp h h c
t p, rèn luy n t t.
— ôn c HV óng ti n h c phí y và úng th i gian theo quy nh
c a trung tâm. Tu t ng i t ng, có th t v n cho HV nh ng v n
liên quan t i k n ng s ng.
— Tham gia H i ng Khen th ng — K lu t liên quan n HV l p ch nhi m.
— Ghi nh n xét, xác nh n các v n thu c v qu n lí hành chính nhà n c
trong ph m vi ho t ng c a l p (nh các n t c a HV, các báo cáo
c a t p th l p, v.v...).
— K t thúc th i gian, GVCN l p ph i bàn giao h s công tác CNL cho lãnh
o trung tâm và bàn giao tình hình l p cho GVCN m i.
NHIỆM VỤ HỌC TẬP
Phi u h c t p 3.2

Theo Th y/cô, làm t t công tác CNL, ngoài nh ng ch c n ng, nhi m
v ã nêu trên ây, GVCN c n th c hi n t t nh ng ch c n ng, nhi m v
nào? Th y/cô cho m t vài ý ki n liên h v th c hi n ch c n ng, nhi m
v i v i công tác CNL t i n i công tác.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

22

|

MODULE GDTX 23


........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Chia nhóm, phát Phi u h c t p 3.2 cho t ng nhóm

l y ý ki n chung c a t ng nhóm; các nhóm báo cáo k t qu th o lu n;
ho c có th l y ý ki n c a t ng thành viên.

KẾT QUẢ MONG ĐỢI: S có thêm m t s ch c n ng, nhi m v

CNL do các nhóm
vào tài li u.

—
—
—

—

—
—

xu t;

xu t, b sung

i v i công tác
c nh ng n i dung m i

Quy n h n c a GVCN l p trong trung tâm GDTX

c m i d h p ho c là thành viên h i ng gi i quy t các v n liên
quan n HV c a l p mình ch nhi m.
c liên h v i các GV d y các b môn trong l p mình ch nhi m
ph i h p giáo d c và h tr HV trong h c t p, rèn luy n.
c liên h v i t tr ng b môn, cán b qu n lí các Phòng ch c n ng
và Ban giám c trung tâm ph n ánh tình hình gi ng d y c a GV, tình
hình h c t p, rèn luy n c a HV và b o v quy n l i chính áng c a HV
l p mình ch nhi m.
c quy n cho phép HV c a l p mình ch nhi m ngh h c (khi HV có
n v i lí do chính áng) trong ph m vi m t ngày và c kí n ngh
Giám c trung tâm GDTX xem xét gi i quy t các v n liên quan n
quy n l i chính áng c a HV ( i v i tr ng h p v t quá th m quy n).
c g i HV vi ph m n i quy, quy ch v h c t p, rèn luy n n phòng
ti p dân ho c n i trung tâm b trí trao i.
c m i ng i i di n/ph huynh c a HV n trung tâm ph i h p
vì m c ích giáo d c HV khi c n thi t.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

|

23

NHIỆM VỤ HỌC TẬP
Phi u h c t p 3.3

Theo Th y/cô, làm t t công tác CNL, ngoài nh ng quy n h n ã nêu trên
ây, GVCN c n c trao thêm nh ng quy n h n nào? Th y/cô cho m t vài ý
ki n liên h v vi c th c hi n quy n h n i v i công tác CNL t i n i công tác.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Chia nhóm, phát Phi u h c t p 3.3 cho t ng nhóm

l y ý ki n chung c a t ng nhóm; các nhóm báo cáo k t qu th o lu n;
ho c có th l y ý ki n c a t ng thành viên.
KẾT QUẢ MONG ĐỢI: Ng i h c s
xu t thêm m t s quy n h n c n trao
cho GVCN do các nhóm xu t; xu t, b sung c nh ng n i dung
m i vào tài li u.
Nh ng t ch t mà ng i GVCN c n có:

— Là ng i h ng d n linh ho t và sáng t o; là ng i c v n c l c, bi t
s n sàng i phó trong nh ng tình hu ng ngoài d ki n.
— Quan tâm n nhu c u c a HV: Luôn hi u c nh ng khó kh n mà HV

ph i i m t. GV c n n m c nhu c u khác bi t c a m i HV, t ó tìm
hình th c gi ng bài thích h p cho nh ng nhóm HV có kh n ng nh n
th c các m c khác nhau, nh nh ng ng i thi u n ng v trí tu
ho c th l c ho c là nh ng ng i ti p thu ch m; nh ng ng i m c
trung bình; nh ng ng i hi u sâu và ti p thu nhanh.
24

|

MODULE GDTX 23


— Bi t s d ng các ph ng pháp phù h p HV nào c ng c chú ý úng
m c, c bi t là nh ng HV ang g p nh ng chuy n th t b i, chán n n và
có ý nh b h c.
— Có kh n ng dàn x p: Dàn x p và ki m soát l p h c c ng là m t trách
nhi m quan tr ng c a GVCV bao g m vi c phân b các ngu n h tr ,
thi t b , l u gi thông tin, chu n b báo cáo và hoàn thành các th t c
hành chính tr c và sau khoá h c.
— Có ý th c ngh nghi p cao: V i tính ch t chuyên nghi p, GVCN c n ph i
bi t t tôn tr ng b n thân và tôn tr ng ngh nghi p.
T t c m i hành ng c a GVCN c ng nh cách th c i x u ph n nh
thái ngh nghi p mà thái dù là tiêu c c ho c tích c c u có tác
ng l n n HV, môn h c và ch ng trình giáo d c. Nhìn chung, thái
c a GVCN gây nh h ng r t l n n thái và o c c a ng i h c.
Nh ng GV có m t thái nghiêm túc v i ngh nghi p s thúc y môi
tr ng d y và h c, t o i u ki n cho vi c h c t p và rèn luy n t t h n.
— Có kh n ng xây d ng các m i quan h : GVCN, HV và ng i qu n lí c n
c duy trì m i quan h thân thi n và có s h p tác trách nhi m trong
quá trình th c hi n nhi m v . GVCN tránh dùng nh ng hành vi tiêu c c,

l ng m , xúc ph m ho c ch nh o HV, n u không HV s coi h là “nh ng
tháp làm b ng ngà”, có ngh a là h luôn s ng trong th gi i riêng c a
mình mà hi n nhiên không hi u c các khó kh n c a HV. i u quan
tr ng là c n ph i duy trì các m i quan h m t cách chân thành.
NHIỆM VỤ HỌC TẬP
Phi u h c t p 3.4

Theo Th y/cô, làm t t công tác CNL, ngoài nh ng t ch t ã nêu trên
ây, GVCN c n ph i có thêm nh ng t ch t nào? Th y/cô cho m t vài ý
ki n liên h v t ch t c a GVCN hi n nay t i n i công tác:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

|

25


........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Chia nhóm, phát Phi u h c t p 3.4 cho t ng nhóm
l y ý ki n chung c a t ng nhóm; các nhóm báo cáo k t qu th o lu n;
ho c có th l y ý ki n c a t ng thành viên.
KẾT QUẢ MONG ĐỢI: Ng i h c s xu t thêm m t s t ch t khác mà GVCN
c n có; xu t, b sung c nh ng n i dung m i vào tài li u.

Đồng hành cùng mọi người, sống và học hỏi từ họ, bắt đầu bằng
những gì họ biết, gây dựng từ những thứ họ đang có và hơn hết là
khi công việc được hoàn thành, mọi người cùng nói rằng chúng ta
đã cùng thực hiện công việc.
Lão Tử, Trung Hoa năm thứ 700 trước Công nguyên

Hoạt động 4
LIÊN HỆ THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
TẠI NƠI CÔNG TÁC

MỤC TIÊU

Sau khi c tham gia ho t ng này, ng i h c nêu c nh ng u
i m, h n ch ; nh ng thu n l i, khó kh n trong công tác CNL t i trung
tâm GDTX mà mình ang công tác; xu t c nh ng gi i pháp nh m
nâng cao hi u qu công tác CNL trong các trung tâm GDTX.

THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT

Vài nét v th c tr ng c a công tác CNL trong trung tâm GDTX

Công tác CNL và các n i dung trong công tác CNL trong các tr ng ph
thông, các tr ng ào t o ã c nhi u chuyên gia giáo d c, các th y,
cô giáo, CBQL quan tâm, nghiên c u các m c r ng, h p, nông sâu
26

|

MODULE GDTX 23

khác nhau, các góc ti p c n khác nhau. Song cho n nay, c p
công tác CNL trong trung tâm GDTX thì h u nh ch a có công trình nào,
ch a có chuyên gia nào nghiên c u.
Trong các trung tâm GDTX, vi c biên ch l p h c bao gi c ng i kèm v i
vi c phân công GVCN. Các GVCN v n hàng ngày, hàng gi th c hi n
nhi m v
c giao v công tác CNL theo nh ng kinh nghi m riêng c a
b n thân. Quy ch t ch c và ho t ng c a trung tâm GDTX h u nh
c ng ch a t v n v công tác CNL. Có th nói, trong c quãng th i
gian dài, công tác CNL trong trung tâm GDTX r i vào tình tr ng “tu c
ng bi n” c a i ng GVCN và CBQL trung tâm. Vì v y, quy n l i xã h i
(ch h c b ng, tr c p, phúc l i xã h i,...) i v i ng i h c trong trung
tâm GDTX, c bi t nh ng HV b túc THPT h u nh ch a c coi tr ng.
Th c tr ng trên òi h i c n ph i có s ch n ch nh v công tác CNL trong
trung tâm GDTX. Trên n n chung v công tác CNL, n i dung công tác
CNL, vai trò, v trí, ch c n ng, nhi m v c a GVCN trong trung tâm GDTX
ph i th hi n tính c thù và thi t th c, phù h p v i các nhóm i t ng.
M t s khó kh n

i v i công tác CNL trong trung tâm GDTX

— Cho n nay, trong ch ng trình ào t o GV trong các tr ng, khoa s
ph m, ch a có n i dung ào t o v công tác ch nhi m cho các c s
GDTX. Trong khi ó, i t ng ng i h c trong các ch ng trình GDTX
r t a d ng (ng i trong tu i, ng i ngoài tu i — ng i l n). Ph n
l n trong s h là nh ng ng i ít có c h i theo h c các ch ng trình
giáo d c ph thông và chính quy, vì v y c i m tâm lí, sinh lí, n ng l c
h c t p,... c a nh ng ng i khác nhau trong cùng m t l p h c c ng r t
khác nhau. Vi c h tr cho vi c phát tri n, hoàn thi n nhân cách cho HV

cùng m t l p h c c ng òi h i ng i GVCN ph i có n ng l c t ng quát,
a d ng.
— Trong trung tâm GDTX, h u h t GVCN là GV tr c ti p gi ng d y các môn
v n hoá. Trong quá trình, h ch a c b i d ng v k n ng, nghi p v
công tác CNL i v i lo i hình giáo d c có tính c thù cao này. Vì v y,
h thi u r t nhi u k n ng có th làm t t vai trò GVCN.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

|

27


—

n nay, ch a có tài li u nào nói v n i dung công tác CNL i v i trung
tâm GDTX. Vì v y, GVCN l p ch y u v n d ng nh ng n i dung trong
công tác CNL c a ch ng trình ph thông cùng c p. Vi c làm này ch
t ng i phù h p v i m t nhóm i t ng HV b túc THPT trong
tu i (nh ng HV không
i u ki n vào các tr ng THPT). Tuy nhiên
trong th c t , công tác CNL trong các nhà tr ng ph thông hi n nay v n
còn nhi u khó kh n, b t c p, c bi t là n i dung c a công tác CNL th
hi n trong các gi sinh ho t còn nhàm chán, n i u, không thi t th c,
d n n tác d ng giáo d c th p.
— Trong các trung tâm GDTX, r t nhi u n i không thành l p H i cha m
HV/H i ph huynh. Vì v y, v n th c hi n nguyên lí giáo d c trong
trung tâm g p r t nhi u khó kh n. làm t t công tác CNL trong trung
tâm GDTX, ng i GVCN ph i m t nhi u th i gian, công s c. Trong khi
ó, vai trò c a GVCN ang b xem nh , ch

ãi ng th p ã làm nhi u
GVCN không m n mà l m v i trách nhi m c a mình.
NHIỆM VỤ HỌC TẬP
Phi u h c t p 4.1

Theo Th y/cô, khó kh n, t n t i/nh c i m l n nh t c a công tác CNL
hi n nay trung tâm n i Th y/cô ang công tác là gì? Th y/cô có hi n k
gì tháo g tình tr ng ó?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
28

|

MODULE GDTX 23


TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Chia nhóm, phát Phi u h c t p 4.1 cho t ng nhóm

l y ý ki n chung c a t ng nhóm; các nhóm báo cáo k t qu th o lu n;
ho c có th l y ý ki n c a t ng thành viên.
KẾT QUẢ MONG ĐỢI: Ng i h c nêu c nh ng khó kh n, b t c p c a công
tác CNL trong trung tâm GDTX và m t s xu t tháo g .
NHIỆM VỤ HỌC TẬP

Phi u h c t p 4.2

Theo Th y/cô, âu là khó kh n/rào c n l n nh t trong công tác CNL
hi n nay trung tâm n i Th y/cô ang công tác? âu là nguyên nhân
c b n?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Chia nhóm, phát Phi u h c t p 4.2 cho t ng nhóm

l y ý ki n chung c a t ng nhóm; các nhóm báo cáo k t qu th o lu n;
ho c có th l y ý ki n c a t ng thành viên.
KẾT QUẢ MONG ĐỢI: Ng i h c nêu c nh ng khó kh n l n nh t c a công
tác CNL trong trung tâm GDTX và nguyên nhân c b n.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

|

29

NHIỆM VỤ HỌC TẬP
Phi u h c t p 4.3

Theo Th y/cô, kh c ph c nh ng khó kh n trên, b n thân m i GVCN
c n ph i làm gì? Lãnh o trung tâm GDTX c n ph i làm gì?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Chia nhóm, phát Phi u h c t p 4.3 cho t ng nhóm

l y ý ki n chung c a t ng nhóm; các nhóm báo cáo k t qu th o lu n;
ho c có th l y ý ki n c a t ng thành viên.
KẾT QUẢ MONG ĐỢI: Ng i h c xu t c nh ng bi n pháp, gi i pháp cho
công tác CNL trong trung tâm GDTX (cho b n thân và kì v ng i v i
lãnh o trung tâm GDTX).

Hoạt động 5
TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP CÔNG TÁC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
LỚP PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG, ĐIỀU KIỆN HỌC TẬP TẠI CÁC
TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

MỤC TIÊU

Sau khi tham gia ho t ng này, ng i h c xu t c nh ng ph ng
pháp t ch c ho t ng c a công tác CNL phù h p v i t ng nhóm i
t ng c th , t ng i u ki n h c t p c th trong trung tâm GDTX.

30

|

MODULE GDTX 23


THÔNG TIN CẦN THIẾT

“M i cây m i hoa”, m i trung tâm GDTX s tìm ra nh ng ph ng pháp
t ch c ho t ng c a công tác CNL phù h p trên c s c a nh ng yêu
c u chung v công tác CNL.
i t ng ng i h c trong trung tâm GDTX r t a d ng, th t khó tìm
ra c ph ng pháp chung t ch c các ho t ng c a công tác CNL
phù h p cho nhi u nhóm i t ng.
V i i t ng HV là ng i trong tu i i h c (HV l p b túc v n hoá),
GVCN có th v n d ng ph ng pháp t ch c và nh ng k n ng t ch c
các ho t ng nh i v i ph thông cùng c p.
Tuy nhiên, c n l u ý r ng, m c dù cùng m t tu i nh ng ph n l n
nh ng HV có n ng l c h c t p y u, kém th ng hay kèm theo tâm lí r t
rè, t ti, m c c m, th m chí là lì l m. ây là nhóm HV th ng thu c d ng
HV cá bi t. GVCN c n nghiên c u k h n v tâm lí h c v v n nhân
cách có nh ng ng x h p lí.
V i i t ng HV là ng i l n (ng i ang v a lao ng, v a h c v n
hoá), tâm lí c a nhóm i t ng HV này c ng có nh ng khác bi t: ch

quan, t ti, m c c m, d chán, hay t ái, c n c tôn tr ng, cao, c n
c khuy n khích,...
Vì v y, trong quá trình ch nhi m, GVCN không th v n d ng ph ng
pháp tác ng nh nhóm HV trong tu i.
Nh ng ph ng pháp phù h p t ch c các ho t ng c a công tác
CNL i v i nhóm i t ng này ch y u là ph ng pháp làm vi c v i
ng i l n: t ng tác, h p tác trên c s tôn tr ng l n nhau, t ó khai
thác kinh nghi m c a ng i h c vào vi c t ch c các ho t ng.
Ngoài ra, trong công tác CNL r t c n ph i quan tâm n y u t vùng
mi n. c bi t là nhóm i t ng HV các vùng sâu, vùng xa, vùng ng
bào dân t c thi u s , vùng ng bào có o giáo,....
làm t t công tác này, GVCN c n tìm hi u k v phong t c, t p quán,
v nh ng nét v n hoá c thù c a vùng mi n tác ng cho h p lí.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

|

31