skkn PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH KHI dạy PHÂN môn địa lí lớp 5

PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH
KHI DẠY PHÂN MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :
1/ Mục tiêu của môn học và sự cần thiết phải học tập tích cực:
Mïïc tãehï cïûÛ êhÛàè ĐxÛ ỉs (tìéèá méhè Lxch Íư û vÛøĐxÛ ỉs ỉớê 5) èhÛèm cïèá
cÛáê ché héïc sãèh méät séáåãếè thư ùc cơ bÛûè, thãết thư ïc vềcÛùc sư ïvÛät, hãệè tư ợèá
vÛøcÛùc méáã ëïÛè hệ đxÛ ỉs ở Vãệt NÛm vÛømột séáëïéác áãÛ tìehè thếáãớã. Bư ớc
đÛàï hìèh thÛø
èh vÛøìè
è ỉïóệè ché héïc sãèh cÛùc åóõèÛêèá đxÛ ỉs, èÛêèá ỉư ïc tư ïhéïc
vÛøáéùê êhÛàè béàã dư ỡèá èhÛhè cÛùch ché héïc sãèh.
DÛïó héïc ĐxÛ ỉs chãếm vÛã tìéøëïÛè tìéïèá èhÛèm áéùê êhÛàè hìèh thÛø
èh vÛøêhÛùt
tìãểè ở héïc sãèh théùã ëï hÛm hãểï bãết, óehï thãehè èhãehè đÛát èư ớc céè èáư ờ
ã,
céù óù thư ùc vÛøhÛø
èh đéäèá bÛûé vệthãehè èhãehè. Vì vÛäó, vãệc dÛïó héïc ĐxÛ ỉs åhéhèá
èhư õèá cïèá cÛáê ché héïc sãèh èhư õèá åãếè thư ùc đxÛ ỉs thïÛàè tïùó mÛøcéø
è êhÛûã
hìèh thÛø
èh, êhÛùt tìãểè ché cÛùc em cÛùc åóèÛêèá vÛøèÛêèá ỉư ïc tư ïhéïc. Đéù ỉÛøèhư õèá
èhãệm vïïséèá séèá vÛøcéù tÛàm ëïÛè tìéïèá èhư èhÛï.
ĐểđÛït đư ợc mïïc tãehï èéùã tìehè, èáư ờ
ã áãÛùé vãehè cÛàè céù èhư õèá êhư ơèá êhÛùê
dÛïó héïc thsch hợê đểáãïùê ché héïc sãèh åhéhèá èhư õèá èÛém vư õèá åãếè thư ùc đxÛ
ỉs, ìè
è ỉïóệè åó èÛêèá, mÛøcéø
è áãÛùé dïïc thÛùã đéä, êhÛùt tìãểè èhÛhè cÛùch, åhơã áợã
tsèh tư ïáãÛùc tsch cư ïc héïc tÛäê cïûÛ héïc sãèh. Đéù ỉÛøêhư ơèá êhÛùê dÛïó - héïc tsch
cư ïc. ÂÛó èéùã cÛùch åhÛùc đéù ỉÛøëïÛù tììèh ỉÛø
m vãệc tsch cư ïc cïûÛ thÛàó vÛøtìéøđể

đem ỉÛïã hãệï ëïÛû cÛé èhÛát.
QïÛ ëïÛù tììèh áãÛûèá dÛïó, bÛûè thÛhè téhã èhÛäè thÛáó vãệc êhÛùt hïó tsèh tsch cư ïc
cïûÛ héïc sãèh tìéèá vãệc héïc tÛäê êhÛhè méhè ĐxÛ ỉs ỉÛøvãệc ỉÛø
m cÛàè thãết vÛøhết
sư ùc ëïÛè tìéïèá, èhÛèm èÛhèá cÛé chÛát ỉư ợèá héïc tÛäê cïûÛ héïc sãèh th êhư ơèá
êhÛùê mớã, áéùê êhÛàè áãÛùé dïïc téÛø
è dãệè ché héïc sãèh Tãeåï héïc. Âéïc tÛäê tsch


cư ïc héïc sãèh ỉÛøchïû thểcïûÛ héÛït đéäèá, chỉ céù héÛït đéäèá mớã céù thểtư ïêhÛùt
hãệè, tư ïchãếm ỉóèh, tư ïáãÛûã ëïóết vÛáè đề. BÛèèá héÛït đéäèá héïc tÛäê tsch cư ïc, chïû
đéäèá, méãã héïc sãèh tư ïhìèh thÛø
èh èhÛhè cÛùch cïûÛ mìèh. Âéïc ỉÛøhéÛït đéäèá thÛó
đéåã cÛùch èáhó đếè cÛùch ỉÛø
m, cÛùch séáèá. Néùã về vÛã tìéøhéÛït đéäèá héïc tÛäê,
èáư ờ
ã AG
è Đéä céù cÛhï: “Téhã èáhe téhã ëïehè, téhã èhìè téhã èhớ, téhã ỉÛø
m téhã hãểï”.
BÛèèá èhư õèá èáhãehè cư ùï về tÛhm ỉs héïc, èáư ờ
ã tÛ đÛõtéåèá åết đư ợc tỉ ỉệ åãếè
thư ùc èhớ đư ợc sÛï åhã héïc èhư sÛï:
20% ëïÛ èhư õèá áì mÛøtÛ èáhe đư ợc.
30% ëïÛ èhư õèá áì mÛøtÛ èhìè đư ợc.
50% ëïÛ èhư õèá áì mÛøtÛ èáhe vÛøèhìè đư ợc
80% ëïÛ èhư õèá áì mÛøtÛ èéùã đư ợc.
90 % ëïÛ èhư õèá áì mÛøtÛ èéùã vÛøỉÛø
m đư ợc .
Như vÛäó ìéõìÛø
èá ỉÛøhéïc sãèh tư ïchïû thÛm áãÛ tsch cư ïc vÛø

é ëïÛù tììèh héïc thì åết
ëïÛû đÛït đư ợc sẽcÛé hơè.
NÛêm héïc 2008-2009 ỉÛøèÛêm héïc tãếê tïïc tìãểè åhÛã thư ïc hãệè ëïó đxèh
“ÂÛã åhéhèá “ cïûÛ Thïû tư ôùèá Chsèh êhïû, áÛéè vôùã cïéäc vÛäè ñéäèá héïc tÛäê vÛø
ỉÛø
m th tÛám áư ơèá đÛïé đư ùc Âéà Chs Mãèh, vớã êhéèá tìÛø
é xÛhó dư ïèá tìư ờ
èá
héïc thÛhè thãệè héïc sãèh tsch cư ïc. Vì vÛäó mÛøvÛáè đề dÛïó thư ïc chÛát- héïc thư ïc
chÛát- xÛhó dư ïèá óù thö ùc tö ïhéïc, tsch cö ïc ché héïc sãèh đư ợc ëïÛè tÛhm hơè ỉïùc èÛø
é
hết. Vãệc èÛhèá cÛé chÛát ỉư ợèá áãÛùé dïïc đÛø
é tÛïé đư ợc đÛët ìÛ ché tÛát cÛû cÛùc ỉớê
héïc, bÛäc héïc, đÛëc bãệt ỉÛøbÛäc tãểï héïc vì đÛhó ỉÛøbÛäc héïc èềè tÛûèá tÛïé tãềè đề
ché cÛùc bÛäc héïc sÛï. Dé đéù vãệc dÛïó ché héïc sãèh cÛùch héïc tư ïáãÛùc, tsch cư ïc để
đem ỉÛïã hãệï ëïÛû cÛé èáÛó tư øbÛäc tãểï héïc ỉïéhè ỉÛøvÛáè đềtìÛêè tìở cïûÛ èhãềï
áãÛùé vãehè.
2/ Thực trạng dạy-học Địa lí. Những thuận lợi và khó khăn:


QïÛ vãệc dư ïáãờ
, tìm hãểï cÛùc áãờdÛïó ĐxÛ ỉs cïûÛ cÛùc bÛïè đéàèá èáhãệê téhã
èhÛäè thÛáó : Âãệè èÛó èhãềï áãÛùé vãehè Tãểï héïc åhã dÛïó áãờĐxÛ ỉs đÛõcéááÛéèá
sư û dïïèá cÛùc thãết bx dÛïó héïc ĐxÛ ỉs (bÛûè đéà, bãểï đéà, tìÛèh Ûûèh, bÛûèá séá
ỉãệï,...) đểmãèh héïÛ ché ỉờ
ã áãÛûèá cïûÛ mìèh mÛøst chïù óù đếè vãệc ché héïc sãèh
åhÛã thÛùc åãếè thư ùc tư øcÛùc èáïéàè èÛø
ó. Dé vÛäó mÛøcÛùch dÛïó héïc tsch cư ïc hư ớèá
tÛäê tìïèá vÛø
é héïc sãèh chư Û đư ợc thư ïc hãệè méät cÛùch tìãệt để. Méät séááãÛùé

vãehè đÛõcéááÛéèá êhÛùt hïó tsèh tsch cư ïc tư ïáãÛùc cïûÛ héïc sãèh ỉÛø
m ché áãờĐxÛ ỉs
đư ợc sãèh đéäèá bÛèèá cÛùch tÛïé åhéhèá åhs héïc tÛäê séhã èéåã èhư téåchư ùc đểhéïc
sãèh thÛûé ỉïÛäè, ỉÛø
m vãệc tìéèá êhãếï, téåchư ùc tìéøchơã héïc tÛäê... èhư èá séátãết
héïc åãểï èÛø
ó céø
è ëïÛù st vì èéù chỉ đư ợc thư ïc hãệè tìéèá èhư õèá áãờthÛé áãÛûèá,
thÛèh tìÛ héÛëc thã áãÛùé vãehè áãéûã. Vì vÛäó mÛøvÛáè đề åó èÛêèá thư ïc hÛø
èh đxÛ ỉs
cïûÛ héïc sãèh åhéhèá đư ợc thư ïc hãệè thư ờ
èá xïóehè. Về êhsÛ héïc sãèh, cÛùc em
chö Û céù sö ïchïÛåè bx téát ché cÛùc áãờhéïc đxÛ ỉs, chïû óếï dư ïÛ vÛø
é åehèh chư õđể
êhÛùt bãểï mÛøst đề cÛäê đếè åehèh hìèh, bãểï đéà, ỉư ợc đéà vÛøst ìè
è ỉïóệè åóõ
èÛêèá đxÛ ỉs. Nhãềï em céø
è ỉïùèá tïùèá åhã thư ïc hÛø
èh chỉ bÛûè đéà. Dé đéù mÛøhéïc
sãèh chư Û thư ïc sư ïchïû đéäèá tsch cư ïc tìéèá áãờhéïc.
Những thuận lợi và khó khăn khi dạy môn Địa lí:
Thuận lợi:
VềsÛùch áãÛùé åhéÛ: đư ợc tìÛèá bx đÛàó đïû ché héïc sãèh. CÛùc tìÛèh Ûûèh, ỉư ợc
đéà, bÛûè đéà ở sÛùch áãÛùé åhéÛ đẹê, ìéõìÛø
èá, chsèh xÛùc. CÛùc cÛhï héûã héÛëc cÛùc
óehï cÛàï héÛït đéäèá đư ợc ãè èáhãehèá ở áãư õÛ bÛø
ã áợã óù ché áãÛùé vãehè téåchư ùc cÛùc
héÛït đéäèá, åhÛã thÛùc théhèá tãè đư ợc dễ dÛø
èá. CÛhï héûã cïéáã bÛø
ã áãïùê áãÛùé vãehè

åãểm tìÛ vãệc thư ïc hãệè mïïc tãehï bÛø
ã vÛøcïûèá céáåãếè thư ùc. PhÛàè téùm tÛét tìéïèá
tÛhm bÛø
ã đư ợc đéùèá åhïèá ìÛát ìéõ. ÍÛùch áãÛùé vãehè céù êhÛàè béåsïèá théhèá tãè,
áãïùê áãÛùé vãehè mở ìéäèá åãếè thư ùc. Về chư ơèá tììèh: CÛáï tìïùc èéäã dïèá theé


tư ø
èá chïû đề, tư ø
èá bÛø
ã cïïthể. Mïïc tãehï, èéäã dïèá chư ơèá tììèh èhẹèhÛø
èá êhïø
hợê vớã ỉư ùÛ tïéåã héïc sãèh.
Khó khăn:
VềáãÛùé vãehè: èhãềï áãÛùé vãehè chư Û tìm hãểï, cÛäê èhÛät théhèá tãè åxê thờ
ã về
cÛùc óếï téátư ïèhãehè, về céè èáư ờ
ã, về cïéäc séáèá xïèá ëïÛèh đểhéã tìợché
méhè héïc. Dé óếï téáåhÛùch ëïÛè èehè áãÛùé vãehè chư Û céù đãềï åãệè téåchư ùc cÛùc
bïéåã sãèh héÛït èáéÛïã åhéùÛ ché héïc sãèh đểåết hợê vớã héïc tÛäê. Về êhsÛ héïc
sãèh: cÛùc em chư Û chïù tìéïèá méhè héïc èÛø
ó, chïû óếï céø
è héïc thïéäc èhãềï hơè
héïc hãểï đểmở ìéäèá véáè séáèá. ĐÛ séáhéïc sãèh ỉớê téhã chïû èhãệm đềï ỉÛøcéè
èhÛøèéhèá, héÛø
è cÛûèh áãÛ đìèh åhéù åhÛêè, åhéhèá céù đãềï åãệè tãếê xïùc, héïc héûã
cÛùc héÛït đéäèá áãÛùé dïïc sãèh héÛït èáéÛïã åhéùÛ èhö thÛm ëïÛè, dï ỉxch…
XïÛát êhÛùt tư øèhư õèá tìèh hìèh thư ïc tếcïûÛ ỉớê vÛøèhư õèá thïÛäè ỉợã, åhéù åhÛêè
èéùã tìehè, bÛûè thÛhè téhã ỉïéhè sïó èáhó ỉÛø
m sÛé tìm ìÛ êhư ơèá êhÛùê dÛïó héïc téát

èhÛát đểáãïùê cÛùc em héïc téát méhè héïc èÛø
ó bÛèèá cÛùch héïc tư ïáãÛùc, tsch cư ïc vÛø
céù èãềm hư ùèá thïù sÛó mehméhè héïc. LÛø
m đư ợc đãềï đéù chsèh ỉÛøáãïùê cÛùc em
èÛém đư ợc èhư õèá åãếè thư ùc cơ bÛûè vềméhè ĐxÛ ỉs céù åó èÛêèá đxÛ ỉs vÛøèÛêèá ỉư ïc
tư ïhéïc. CÛùc em céù èhư õèá èhÛäè thư ùc đïùèá đÛéè về cïéäc séáèá thếáãớã xïèá
ëïÛèh mìèh, cÛùc em thehm óehï ëïehhư ơèá đÛát èư ớc. Tư øèhÛäè thư ùc đéù, téhã đÛõ
sïó èáhó vÛøchéïè đề tÛø
ã “Phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy phân
môn Địa lí lớp 5”.
ĐểcÛùc bãệè êhÛùê đư Û ìÛ sÛùt vớã thư ïc tếvÛøcéù tsèh åhÛû thã, téhã đÛõtãếè hÛø
èh
đãềï tìÛ thư ïc tìÛïèá, åhÛûé sÛùt chÛát ỉư ợèá đểtìm hãểï èáïóehè èhÛhè:
Kết quả khảo sát :

Téåèá séáÂÍ

Gãéûã

KhÛù

Tìïèá bìèh

Yếï


34em

4em(11,8%)

6em(17,6%) 16em(47,1%) 8em(23,5%)

Nguyên nhân :
- Âéïc sãèh chư Û céù êhư ơèá êhÛùê héïc méhè ĐxÛ ỉs vÛøchư Û thư ïc sư ïóehï thsch
méhè héïc.
- Âéïc sãèh chư Û bãết cÛùch åhÛã thÛùc èéäã dïèá bÛø
ã ëïÛ cÛùc thãeát bx héïc tÛäê èhư
bÛûè đéà, ỉư ợc đéà, ëïÛû đxÛ cÛàï, tìÛèh vẽ, Ûûèh chïïê,…
- Âéïc sãèh chư Û céù åóèÛêèá êhÛhè tsch bÛûèá séáỉãệï, bãểï đéà.
- Âéïc sãèh chư Û céù théùã ëï chïÛåè bx bÛø
ã ở èhÛø(tìm hãểï bÛø
ã, chïÛåè bx đéà
dïø
èá héïc tÛäê, tìÛèh Ûûèh ...)
- Nhãềï em céø
è xem èhẹméhè héïc èÛø
ó vì ché đÛhó ỉÛøméhè héïc êhïï(méhè héïc
bÛø
ã) èehè st đÛàï tư èáhãehè cư ùï mÛøchỉ đÛàï tư vÛø
é 2 méhè TéÛùè, Tãếèá Vãệt.
Khã èÛém đư ợc cïïthểvềtìèh hìèh cïûÛ ỉớê cïõèá èhư xÛùc đxèh đư ợc èhư õèá
thïÛäè ỉợã vÛøåhéù åhÛêè, téhã đÛõtãếè hÛø
èh thư ïc hãệè méät séábãệè êhÛùê sÛï:
II/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
1/ Giáo dục nhận thức cho học sinh :
PhÛhè méhè ĐxÛ ỉs ỉïéhè áÛéè ỉãềè vớã thãehè èhãehè, vớã đÛát èư ớc vÛøđờ
ã séáèá.
Vãệc héïc téát êhÛhè méhè ĐxÛ ỉs sẽáãïùê cÛùc em tìm hãểï tư ïèhãehè, céè èáư ờ
ã vÛø
tÛêèá thehm tìèh óehï ëïehhư ơèá, óehï đÛát èư ớc; áãïùê cÛùc em sÛï èÛø

ó åhã ìÛ đờ
ã
hãểï đư ợc èhư õèá thïÛäè ỉợã cïõèá èhư åhéù åhÛêè cïûÛ đÛát èư ớc tÛ tìéèá céhèá cïéäc
Céhèá èáhãệê héùÛ - Âãệè đÛïã héùÛ. Tư øđéù cÛùc em hãểï đư ợc một cÛùch sÛhï sÛéc
èhư õèá đư ờ
èá ỉéáã, chïû tìư ơèá cïûÛ ĐÛûèá, NhÛøèư ớc đềìÛ đểxÛhó dư ïèá ché èhÛhè
dÛhè tÛ méät cïéäc séáèá Ûám èé hÛïèh êhïùc.
CÛùc em êhÛûã héïc téát êhÛhè méhè èÛø
ó thì cÛùc em mớã èÛém đư ợc èhư õèá åãếè
thư ùc vềĐxÛ ỉs, mớã hãểï đư ợc sÛhï sÛéc hơè vềmÛûèh đÛát cÛùc em đÛèá sãèh séáèá.
CÛùc em sẽbãết óehï ëïóù tư ïèhãehè, bãết cÛùch sư û dïïèá tÛø
ã èáïóehè thãehè èhãehè
méät cÛùch théhèá mãèh vÛøđïùèá đÛéè èhÛát đểêhïïc vïïché ỉợã sch cïûÛ céè èáư ờ
ã.


QïÛ héïc tÛäê ĐxÛ ỉs, cÛùc em sẽèhớ đếè èhãệm vïïbÛûé vệ tư ïèhãehè vÛøcéù óù
thư ùc ỉÛø
m ché tư ïèhãehè cïûÛ đÛát èư ớc chïùèá tÛ èáÛø
ó thehm áãÛø
ï vÛøđẹê.
2/ Hướng dẫn sử dụng tích cực các thiết bị dạy học :
CÛùc thãết bx dÛïó héïc ĐxÛ ỉs hãệè èÛó åhÛù êhéèá êhïù, bÛé áéàm tìÛèh, Ûûèh,
méhhìèh, ëïÛû đxÛ cÛàï, bÛûè đéà, bÛêèá đóÛ, êhãm áãÛùé åhéÛ,… Khã sư û dïïèá thãết bx
dÛïó héïc áãÛùé vãehè cÛàè cÛêè cư ù vÛø
é mïïc tãehï, èéäã dïèá bÛø
ã héïc đểỉư ïÛ chéïè thãết
bxché êhïøhợê. TìÛùèh ëïÛù tÛûã vềthãết bxtìéèá méät áãờhéïc.
Íư û dïïèá thãết bx èhư ỉÛøméät èáïéàè cïèá cÛáê åãếè thư ùc chư ù åhéhèá chỉ để
mãèh héïÛ ché bÛø

ã áãÛûèá. Khã sö û dïïèá áãÛùé vãehè cÛàè áãÛûã thsch ché héïc sãèh
hãểï: sư û dïïèá thãết bxèhÛèm mïïc đsch áì ? CÛàè tìm èhư õèá èéäã dïèá áì ? vÛøcÛùch
thư ùc sư û dïïèá.
2.1 Đối với bản đồ, lược đồ :
Đểáãïùê héïc sãèh céù åhÛû èÛêèá ỉÛø
m vãệc đéäc ỉÛäê, tsch cư ïc vớã bÛûè đéà, ỉư ợc
đéà, tìéèá ëïÛù tììèh dÛïó héïc, áãÛùé vãehè êhÛûã chïù tìéïèá ìè
è ỉïóệè méät séáåóèÛêèá
sư û dïïèá bÛûè đéà.
Rèn luyện kó năng xác định phương hướng trên bản đồ.
Ơ Ûỉớê 4, héïc sãèh đÛõbãết xÛùc đxèh cÛùc hư ớèá Đéhèá, TÛhó, NÛm, BÛéc. ÍÛèá
ỉớê 5, héïc sãèh cÛàè xÛùc đxèh thehm béáè hư ớèá êhïïèư õÛ ỉÛøĐéhèá BÛéc, Đéhèá
NÛm, TÛhó BÛéc, TÛhó NÛm. GãÛùé vãehè ché héïc sãèh thư ïc hÛø
èh èhãềï ỉÛàè đểèhớ
đư ợc: tìehè bÛûè đéàêhsÛ tìehè ỉÛøhư ớèá BÛéc, êhsÛ dư ớã ỉÛøhư ớèá NÛm, behè êhÛûã
ỉÛøhư ớèá Đéhèá, behè tìÛùã ỉÛøhư ớèá TÛhó. NáéÛø
ã ìÛ, áãÛùé vãehè céø
è áãïùê héïc sãèh
xÛùc đxèh vx tìs cïûÛ åhï vư ïc bÛùè cÛàï BÛéc, bÛùè cÛàï NÛm vÛøđư ờ
èá xsch đÛïé.
Chsèh èhờvãệc xÛùc đxèh đư ợc cÛùc hư ớèá vÛøvx tìs èÛø
ó sẽáãïùê cÛùc em èÛém
đư ợc vx tìs cïûÛ cÛùc èư ớc, cÛùc chÛhï ỉïïc thểhãệè tìehè bÛûè đéà, ỉư ợc đéàméät cÛùch
dễdÛø
èá.


Ví dụ: Khã dÛïó bÛø
ã : Vãệt NÛm – ĐÛát èư ớc chïùèá tÛ, téhã óehï cÛàï héïc sãèh
ëïÛè sÛùt ỉư ợc đéàVãệt NÛm tìéèá åhï vư ïc Đéhèá NÛm ÁđểxÛùc đxèh :

-Vxtìs cïûÛ èư ớc tÛ.
-PhÛàè đÛát ỉãềè cïûÛ èư ớc tÛ áãÛùê èhư õèá èư ớc èÛø
é?
-Bãểè bÛé béïc êhsÛ èÛø
é cïûÛ đÛát èư ớc tÛ?
ÍÛï åhã ëïÛè sÛùt héïc sãèh èehï đư ợc:
-Nư ớc tÛ èÛèm tìehè bÛùè đÛûé Đéhèá Dư ơèá thïéäc åhï vư ïc Đéhèá NÛm Átìéèá
vÛø
èh đÛã èhãệt đớã BÛéc bÛùè cÛàï. PhÛàè đÛát ỉãềè èư ớc tÛ áãÛùê vớã Tìïèá Qïéác,
LÛø
é vÛøCÛm-êï-chãÛ.
-Bãểè bÛé béïc êhsÛ Đéhèá, NÛm vÛøTÛhó NÛm cïûÛ êhÛàè đÛát ỉãềè.
ÂéÛëc ëïÛè sÛùt ỉư ợc đéàvxtìs ChÛhï Áché tÛ bãết :
ChÛhï ÁèÛèm ở bÛùè cÛàï BÛéc, êhsÛ BÛéc áãÛùê BÛéc BÛêèá Dư ơèá, êhsÛ Đéhèá
áãÛùê vớã ThÛùã Bìèh Dư ơèá, êhsÛ NÛm áãÛùê AG
è Đéä Dư ơèá, êhsÛ TÛhó vÛøTÛhó
NÛm áãÛùê ChÛhï Phã, ChÛhï Â
ï.
Rèn luyện kó năng đọc bản đồ:
Đéïc bÛûè đéàåhéhèá êhÛûã ỉÛøđéïc cÛùc chư õáhã tìehè bÛûè đéàmÛøỉÛøméät ëïÛù tììèh
tìm åãếm åãếè thư ùc đxÛ ỉs chư ùÛ đư ïèá tìéèá cÛùc ås hãệï tìehè bÛûè đéà, ở cÛùc mư ùc
đéäcÛé, thÛáê åhÛùc èhÛï. Đéïc bÛûè đéàcéù 3 mư ùc đéä:
Mức độ 1: Âéïc sãèh chỉ cÛàè dư ïÛ vÛø
é ås hãệï ở bÛûèá chïù áãÛûã, chỉ vÛøđéïc tehè
cÛùc đéáã tư ợèá đxÛ ỉs tìehè bÛûè đéà( đÛhó ỉÛøÂÛøNéäã, åãÛ ỉÛøÂÛûã Phéø
èá; đÛhó ỉÛøséhèá
Âéàèá, åãÛ ỉÛøséhèá ĐÛø
,… )
Ví dụ : Đéïc bÛûè đéàBÛûè đéàTư ïèhãehè Vãệt NÛm héïc sãèh èÛém đư ợc bÛûè đéàthể
hãệè cÛùc sư ïvÛät, hãệè tư ợèá tư ïèhãehè cïûÛ đÛát èư ớc Vãệt NÛm èhư ỉÛõèh théå,

séhèá, èïùã, đéàèá bÛèèá, bãểè, đÛûé ...
Céù åó èÛêèá đéïc bÛûè đéàhéïc sãèh sẽèÛém vư õèá cÛùc ås hãệï thểhãệè tìehè bÛûè
đéà, vs dïïèhư :


Bãehè áãớã
DÛõó èïùã

O

ThÛø
èh êhéá, thxxÛõ

 NhÛømÛùó thïûó đãệè

 Thïû đéh
…

CÛùc ås hãệï vềåhéÛùèá sÛûè èhư :
 ThÛè đÛù

Thãếc

ÍÛét

…

BÛûè đéàtư ïèhãehè áãïùê ché héïc sãèh èÛém thehm cÛùc ås hãệï vềmÛø
ï sÛéc :
Vs dïï: mÛø

ï xÛèh ỉÛù mÛïchỉ đéàèá bÛèèá, mÛø
ï xÛèh èư ớc bãểè đÛäm èhÛït chỉ
đéäsÛhï cïûÛ bãểè, mÛø
ï đéû đÛäm èhÛït chỉ đéäcÛé cïûÛ cÛé èáïóehè, đéàã èïùã.
Mức độ 2: Âéïc sãèh dư ïÛ vÛø
é bÛûè đéàđểtìm ìÛ đÛëc đãểm cïûÛ đéáã tư ợèá đxÛ
ỉs.(Vs dïï: Vxtìs dÛõó èïùã ở đÛhï ? Nïùã cÛé hÛó thÛáê ? Nïùã céù hư ớèá áì… ?).
QïÛè sÛùt ỉư ợc đéà hìèh 1, ÍGK tìÛèá 69, héïc sãèh sẽèehï đư ợc èhư õèá dÛõó
èïùã céù hư ớèá tÛhó bÛéc- đéhèá èÛm, èhư õèá dÛõó èïùã céù hìèh cÛùèh cïèá.
Mức độ 3: Âéïc sãèh vÛäè dïïèá cÛùc åãếè thư ùc đÛõcéù, xÛùc ỉÛäê cÛùc méáã ëïÛè hệ
đxÛ ỉs đểìïùt ìÛ èhư õèá đãềï mÛøtìehè bÛûè đéàåhéhèá tìư ïc tãếê thểhãệè.
Ví dụ: Em hÛõó ché bãết vì sÛé séhèá èáéø
ã ở mãềè Tìïèá thư ờ
èá èáÛéè vÛødéác ?
(dé mãềè Tìïèá hẹê èáÛèá, đxÛ hìèh céù đéä déác ỉớè èehè séhèá èáéø
ã mãềè Tìïèá
èáÛéè vÛødéác.)
Rèn luyện kó năng tìm và chỉ vị trí địa lí của các đối tượng trên bản đồ:
Đểìè
è cÛùc åó èÛêèá èÛø
ó áãÛùé vãehè cÛàè đư Û ìÛ cÛùc bÛø
ã tÛäê cïïthểóehï cÛàï
héïc sãèh dư ïÛ vÛø
é bÛûè đéàđểxÛùc đxèh vxtìs cïûÛ méät đéáã tư ợèá èÛø
é đéù.
Ví dụ: Dư ïÛ vÛø
é Lư ợc đéàcéhèá èáhãệê Vãệt NÛm (Â.3,ÍGK tìÛèá 94), em hÛõó
ché bãết cÛùc èáÛø
èh céhèá èáhãệê åhÛã thÛùc dÛàï, thÛè, Û-êÛ-tst céù ở èhư õèá đÛhï ?
Âéïc sãèh đÛõèÛém vư õèá cÛùc ås hãệï åhéÛùèá sÛûè èehè tìm ìÛ èhÛèh chéùèá:

NáÛø
èh céhèá èáhãệê åhÛã thÛùc dÛàï méû céù ở Âéàèá Náéïc, RÛïèá Đéhèá, BÛïch Âéå,
Réàèá. NáÛø
èh céhèá èáhãệê åhÛã thÛùc thÛè céù ở QïÛûèá Nãèh. NáÛø
èh céhèá
èáhãệê åhÛã thÛùc Û-êÛ-tst céù ở CÛm Đư ờ
èá (LÛø
é CÛã),…
ÂéÛëc : Em hÛõó tìm vÛøchỉ cÛùc èhÛømÛùó thïûó đãệè céù ở èư ớc tÛ tìehè bÛûè đéà.


Âéïc sãèh sẽdư ïÛ vÛø
é ås hãệï vÛøtìm ìÛ èhÛèh chéùèá cÛùc èhÛømÛùó thïûó đãệè
Âéø
Û Bìèh, Tìx, Y-Û-ỉó,…

Cần lưu ý: GãÛùé vãehè hư ớèá dÛãè ché héïc sãèh cÛùch chỉ vx tìs méät đéáã tư ợèá
tìehè bÛûè đéà ché đïùèá ëïó đxèh. ChÛúèá hÛïè åhã chỉ vx tìs méät déø
èá séhèá héïc
sãèh êhÛûã chỉ xïéhã th déø
èá chÛûó tư øthư ợèá èáïéàè đếè hÛïèáïéàè chư ù åhéhèá
chỉ th hư ớèá èáư ợc ỉÛïã héÛëc chỉ vÛø
é méät đãểm tìehè séhèá. Khã chỉ vx tìs cïûÛ
méät thÛø
èh êhéá, thx xÛõ, thì êhÛûã chỉ vÛø
é ås hãệï thểhãệè thÛø
èh êhéá, thx xÛõchư ù
åhéhèá chỉ vÛø
é chư õáhã tehè thÛø
èh êhéá, thx xÛõ. Khã chỉ về méät vïø

èá ỉÛõèh théå
(méät tỉèh, méät åhï vư ïc, méät ëïéác áãÛ...) thì êhÛûã chỉ th đư ờ
èá bãehè áãớã åhéê
åsè cïûÛ vïø
èá ỉÛõèh théååhï vư ïc ñéù.
Khã chæ bÛûè ñéàèehè dïø
èá ëïe chæ dÛø
ã céù ñÛàï èhéû đểchỉ đïùèá vÛø
é cÛùc chã
tãết cïûÛ đéáã tư ợèá ĐxÛ ỉs vÛøèehè đư ùèá behè êhÛûã bÛûè đéà.
Rèn luyện kó năng xác lập mối quan hệ địa lí đơn giản:
Méät tìéèá èhư õèá đãềï åãệè đểhéïc sãèh héïc téát vÛøcéù hư ùèá thïù tìéèá méhè
ĐxÛ ỉs ỉÛøcÛùc em êhÛûã bãết xÛùc ỉÛäê méáã ëïÛè hehïđxÛ ỉs đơè áãÛûè áãư õÛ cÛùc óếï téá
vÛøthÛø
èh êhÛàè đxÛ ỉs èhư đxÛ hìèh vÛøåhs hÛäï ; đxÛ hìèh, åhs hÛäï, séhèá èáéø
ã;
thãehè èhãehè vÛøhéÛït đéäèá sÛûè xïÛát cïûÛ céè èáư ờ
ã, ... tìehè cơ sở héïc sãèh bãết
åết hợê èhư õèá åãếè thư ùc bÛûè đéàvÛøåãếè thư ùc đxÛ ỉs đểsé sÛùèh vÛøêhÛhè tsch, ...
Ví dụ: ÍÛï åhã tìÛèá bx cÛùc åãếè thư ùc vềđxÛ hìèh, åhs hÛäï, héïc sãèh sẽáãÛûã
thsch đư ợc : Vì sÛé èư ớc tÛ céù åhs hÛäï èéùèá, mư Û èhãềï ? Vì sÛé ở èư ớc tÛ áãéù
vÛømư Û thÛó đéåã th mïø
Û?...
( Vì èÛèm tìéèá vÛø
èh đÛã èhãệt đớã, èéùèá Ûåm vÛøtìéèá vïø
èá céù áãéù mïø
Û èehè đÛëc
đãểm cïûÛ åhs hÛäï èư ớc tÛ ỉÛø
: èhãệt đéäcÛé, áãéù vÛømư Û thÛó đéåã th mïø
Û).

2.2 Đối với quả Địa cầu :
GãÛùé vãehè cÛàè áãïùê héïc sãèh èhÛäè bãết đư ợc : ëïÛû ĐxÛ cÛàï ỉÛøméhhìèh cïûÛ
TìÛùã ĐÛát, bãểï hãệèïhìèh dÛùèá thư ïc tếcïûÛ TìÛùã ĐÛát đư ợc thï èhéû æÛïã.


+ CÛàè xÛùc đxèh ché héïc sãèh èÛém đư ợc 2 đxÛ cư ïc : đxÛ cư ïc êhsÛ tìehè áéïã ỉÛø
cư ïc BÛéc, đxÛ cư ïc êhsÛ dư ớã áéïã ỉÛøcư ïc NÛm.
+ XÛùc đxèh đư ờ
èá xsch đÛïé ỉÛøđư ờ
èá tìéø
è ỉớè èhÛát cÛùch đềï 2 cư ïc vÛøêhÛhè
chãÛ bềmÛët cïûÛ ëïÛû đxÛ cÛàï ìÛ hÛã èư ûÛ bÛèèá èhÛï, èö ûÛ bÛùè cÛàï céù cö ïc BÛéc æÛø
bÛùè cÛàï BÛéc, èö ûÛ bÛùè cÛàï céù cö ïc NÛm ỉÛøbÛùè cÛàï NÛm.
Tìehè ëïÛû cÛàï thểhãệè 6 chÛhï ỉïïc vÛø4 đÛïã dư ơèá.
Ví dụ : Tìm vxtìs cïûÛ èư ớc tÛ tìehè ëïÛû đxÛ cÛàï.
Âéïc sãèh dư ïÛ vÛø
é cÛùc óếï téá: Nư ớc tÛ èÛèm tìehè bÛùè đÛûé Đéhèá Dư ơèá, ở
åhï vư ïc Đéhèá NÛm Á, tìéèá vÛø
èh đÛã èhãệt đớã BÛéc bÛùè cÛàï.
ÂÛõó åhã tìm vx tìs cÛùc èư ớc ỉÛùèá áãềèá cïûÛ Vãệt NÛm : Tìïèá Qïéác, LÛø
é,
CÛm-Pï-ChãÛ tìehè ëïÛû đxÛ cÛàï. Âéïc sãèh dư ïÛ vÛø
é cÛùc óếï téáTìïèá Qïéác èÛèm
êhsÛ BÛéc Vãệt NÛm, LÛø
é èÛèm êhsÛ TÛhó Vãệt NÛm, CÛm-Pï-ChãÛ èÛèm ở êhsÛ
TÛhó NÛm èư ớc Vãệt NÛm èehè cÛùc em tìm ìÛ èhÛèh chéùèá.
2.3 Đối với tranh ảnh:
CÛùc tìÛèh Ûûèh dïø
èá tìéèá dÛïó héïc ĐxÛ ỉs céù ìÛát èhãềï ỉéÛïã: tìÛèh Ûûèh tìéèá
sÛùch áãÛùé åhéÛ, tìÛèh Ûûèh dé áãÛùé vãehè, héïc sãèh sư ï tÛàm. Khã hư ớèá dÛãè héïc

sãèh ëïÛè sÛùt tìÛèh, áãÛùé vãehè êhÛûã đư Û ìÛ èhư õèá óehï cÛàï cïïthểđểhéïc sãèh
ëïÛè sÛùt , sé sÛùèh vÛøìïùt ìÛ åết ỉïÛäè.
Vs dïï: Âéïc sãèh ëïÛè sÛùt Ûûèh chïïê ở hìèh 2 vÛøhìèh 3, ÍGK tìÛèá 74 vÛø
èehï đư ợc: Âìèh 2: CÛûèh đéàèá ìïéäèá hÛïè hÛùè đÛát đÛã èư ùt èẻ, cÛhó ỉïùÛ héé åhéh.
Vì vÛäó hÛïè hÛùè áÛhó thãệt hÛïã về ỉïùÛ áÛïé, héÛ mÛø
ï, ỉÛø
m Ûûèh hư ởèá đếè đờ
ã
séáèá vÛøsÛûè xïÛát cïûÛ èhÛhè dÛhè tÛ. Âìèh 3: CÛûèh ỉïõỉïït, èư ớc ỉïõdÛhèá ỉehè cÛé
ỉÛø
m èáÛäê èhÛøcư ûÛ, áÛhó åhéù åhÛêè tìéèá vãệc đã ỉÛïã, sãèh héÛït ỉÛø
m Ûûèh hư ởèá
èáhãehm tìéïèá đếè đờ
ã séáèá cïûÛ èhÛhè dÛhè tÛ.
3/ Phát huy tính tích cực qua việc tìm hiểu, khai thác nội dung bài:


ÍÛï åhã tìÛèá bx ché héïc sãèh cÛùc åó èÛêèá vềsư û dïïèá cÛùc thãết bx dÛïó héïc,
téhã tãếè hÛø
èh bư ớc tãếê th: hư ớèá dÛãè cÛùc em cÛùch åhÛã thÛùc èéäã dïèá bÛø
ã.
3.1 Khai thác kiến thức từ bản đồ, lược đồ:
Về phía giáo viên :
GãÛùé vãehè cÛàè xÛùc đxèh åãếè thư ùc tìéèá bÛø
ã mÛøhéïc sãèh cÛàè èÛém ëïÛ ỉư ợc
đéà, bÛûè đéàsÛé ché êhïøhợê đểhéïc sãèh céù thểsư û dïïèá åãếè thư ùc, åó èÛêèá đÛõ
héïc tư ïêhÛùt hãệè ìÛ åãếè thư ùc mớã.
ÍéÛïè méät hệ théáèá cÛhï héûã dư ïÛ tìehè ỉư ợc đéàtìéèá sÛùch áãÛùé åhéÛ vÛøtììèh
đéä héïc sãèh đểdÛãè dÛét héïc sãèh tư ïåhÛùm êhÛù åãếè thư ùc. CÛùc cÛhï héûã thểhãệè
dư ớã èhãềï hìèh thư ùc : tư ïỉïÛäè, cÛhï đïùèá sÛã, cÛhï èhãềï ỉư ïÛ chéïè, cÛhï đãềè

åhïóết ...
GãÛùé vãehè èáhãehè cư ùï åó cÛùc ỉéÛïã bÛûè đéà, ỉư ợc đéàcÛàè đểêhïïc vïïtư ø
èá bÛø
ã
dÛïó ỉÛø
m cơ sở hư ớèá dÛãè ché héïc sãèh. Tư øbÛûè đéàáãÛùé vãehè dÛãè dÛét héïc sãèh
tư ïthï èhÛäè đư ợc cÛùc åãếè thư ùc đxÛ ỉs. Đéù cïõèá ỉÛøméät bãệè êhÛùê tsch cư ïc đéåã
mớã êhư ơèá êhÛùê dÛïó héïc cïûÛ êhÛhè méhè.
Về phía học sinh :
Âéïc sãèh êhÛûã bãết vÛäè dïïèá èhư õèá åó èÛêèá đxÛ ỉs đÛõcéù, tsch cư ïc héÛït đéäèá
vớã èhư õèá èéäã dïèá cÛhï héûã, bÛø
ã tÛäê mÛøáãÛùé vãehè óehï cÛàï đểtư ïchãếm ỉóèh
èéäã dïèá bÛø
ã (th đxèh hư ớèá cïûÛ áãÛùé vãehè).
Ví dụ : Khã dÛïó bÛø
ã 4 - Íéhèá èáéø
ã (tìÛèá 74 ÍGK)
- Téhã xÛùc đxèh èhư õèá åãếè thư ùc tìéèá bÛø
ã mÛøhéïc sãèh cÛàè åhÛã thÛùc ëïÛ
ỉư ợc đéàèhư sÛï :
+ NhÛäè bãết mÛïèá ỉư ớã séhèá èáéø
ã èư ớc tÛ.
+ Nehï tehè méät séácéè séhèá ở bÛ mãềè BÛéc, Tìïèá vÛøNÛm.
+ Bãết vxtìs cïûÛ 3 èhÛømÛùó thïûó đãệè : Âéø
Û Bìèh, Y-Û-ỉã, Tìx


- Đểáãïùê héïc sãèh thÛm áãÛ méät cÛùch chïû đéäèá vÛø
é ëïÛù tììèh héïc tÛäê, téhã
đÛõséÛïè hệthéáèá cÛhï héûã đểdÛãè dÛét héïc sãèh ỉÛø

m vãệc vớã ỉư ợc đéà.
QïÛè sÛùt ỉư ợc đéàhìèh 1(tìÛèá 75/ÍGK) :
CÛhï 1 : ĐÛùèh dÛáï èhÛhè vÛø
é éhtìéáèá ở óù đïùèá :
MÛïèá ỉư ớã séhèá èáéø
ã èư ớc tÛ :
 Thư Û thớt
 DÛø
ó đÛëc, êhÛhè béátÛäê tìïèá ở mãềè BÛéc vÛømãềè NÛm
 DÛø
ó đÛëc, êhÛhè béáìéäèá åhÛéê tìehè cÛû èư ớc
CÛhï 2 : Đãềè tehè méät séácéè séhèá vÛø
é cÛùc bÛûèá sÛï :
Íéhèá ở mãeàè BÛéc
… … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … ..

Íéhèá ở mãềè Tìïèá
… … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … ..

Íéhèá ở mãềè NÛm
… … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … ..

CÛhï 3 : Néáã méãã óù ở céät A vớã méät óù ở céät B đểxÛùc đxèh èhÛømÛùó thïûó
đãệè đéù èÛèm tìehè séhèá èÛø
é?
A. Tehè èhÛømÛùó thïûó đãệè

B.Tehè séhèá

Âéø
Û Bìèh

Đéàèá NÛã

Y-a-ly

XehXÛè

Trx

Íéhèá ĐÛø


Như vÛäó, ëïÛ bÛø
ã tÛäê èÛø
ó héïc sãèh sẽèÛém đư ợc : Íéhèá èáéø
ã èư ớc tÛ dÛø
ó đÛëc,
êhÛhè béáìéäèá åhÛéê tìehè cÛû èư ớc vÛøèehï đư ợc tehè cïûÛ cÛùc céè séhèá ở mãềè
BÛéc, Tìïèá NÛm cïõèá èhư cÛùc èhÛømÛùó thïûó đãệè cïûÛ èư ớc tÛ.
3.2 Khai thác kiến thức từ bảng số liệu:
Về phía giáo viên :
- XÛùc đxèh åãếè thư ùc tìéèá bÛø
ã mÛøhéïc sãèh cÛàè èÛém ëïÛ bÛûèá séáỉãệï.
- ÍéÛïè méät hệ théáèá cÛùc cÛhï héûã dư ïÛ vÛø
é bÛûèá séáỉãệï vÛøtììèh đéä cïûÛ héïc
sãèh đểáợã óù ché héïc sãèh tư ïåhÛùm êhÛù ìÛ åãếè thư ùc mớã. CÛùc cÛhï héûã đư ợc thể

hãệè dư ớã èhãềï hìèh thư ùc èhư ; tư ïỉïÛäè, cÛhï đïùèá sÛã, cÛhï èhãềï ỉư ïÛ chéïè, cÛhï
đãềè åhïóết,...
Về phía học sinh :
- GãÛùé vãehè béàã dư ỡèá ché héïc sãèh èÛêèá ỉư ïc sé sÛùèh, đéáã chãếï, êhÛhè tsch
cÛùc séáỉãệï.
- GãÛùé vãehè hư ớèá dÛãè héïc sãèh ỉÛø
m vãệc vớã bÛûèá séáỉãệï đểth cÛùc bư ớc
sÛï
Bước 1 : NÛém đư ợc mïïc đsch ỉÛø
m vãệc vớã bÛûèá séáỉãệï.
Bước 2 : Đéïc tehè bÛûèá séáỉãệï.
Bước 3 : Xem tehè céät, èÛém đư ợc óù èáhóÛ đơè vx vÛøthờ
ã đãểm đã åè
m vớã
cÛùc séáỉãệï ở tư ø
èá céät.
Bước 4 : Đéáã chãếï vớã cÛùc séáỉãệï th hÛø
èá déïc, hÛø
èá èáÛèá cïûÛ bÛûèá séá
ỉãệï đểìïùt ìÛ èhÛäè xét.
Ví dụ : Khã dÛïó BÛø
ã 8 : Dân số nước ta (tìÛèá 83/ÍGK)
- GãÛùé vãehè xÛùc đxèh èhư õèá åãếè thư ùc tìéèá bÛø
ã mÛøhéïc sãèh cÛàè åhÛã thÛùc
ëïÛ bÛûèá séáỉãệï :
+ NÛém đư ợc séádÛhè cïûÛ èư ớc tÛ.
+ Íé sÛùèh séádÛhè èư ớc tÛ vớã séádÛhè cÛùc èư ớc tìéèá åhï vư ïc Ñéhèá NÛm AÙ.


- ÍÛï đéù, téhã séÛïè hệ théáèá cÛhï héûã áợã óù héïc sãèh ỉÛø

m vãệc vớã bÛûèá séá
ỉãệï èhư sÛï :
Câu 1 : Đéïc tehè cÛùc céät tìéèá bÛûèá séáỉãệï.
Câu 2 : CÛùc séáỉãệï tìéèá bÛûèá đư ợc áhã vÛø
é thờ
ã áãÛè èÛø
é ? VÛøđư ợc bãểï thx
th đơè vxèÛø
é?
Câu 3 : ÍéádÛhè Vãệt NÛm èÛêm 2004 ỉÛøbÛé èhãehï ?
Câu 4 : ĐÛùèh dÛáï X vÛø
é éhtìéáèá tìư ớc óù đïùèá:
Û/ Dãệè tsch èư ớc tÛ:

b/ DÛhè séáèư ớc tÛ thïéäc hÛø
èá:

 Réäèá ỉớè.

 Đéhèá dÛhè.

 Nhéû bé.

 Ít dÛhè.

 Tìïèá bìèh.

 Tìïèá bìèh.

Như vÛäó tư øèhư õèá cÛhï héûã áợã óù, cÛhï ỉệèh ìéõìÛø

èá mÛøhéïc sãèh đÛõhéÛït
đéäèá tsch cư ïc, bãết åhÛã thÛùc åãếè thư ùc tư øbÛûèá séáỉãệï. Âéïc sãèh th cÛùc cÛhï
héûã áợã óù đéù ỉÛø
m vãệc méät cÛùch tsch cư ïc, tư ïáãÛùc vÛøcïéáã cïø
èá đư Û ìÛ åết ỉïÛäè :
Nư ớc tÛ céù dãệè tsch vÛø
é ỉéÛïã tìïèá bìèh èhư èá séádÛhè ỉÛïã thïéäc hÛø
èá cÛùc èư ớc
đéhèá dÛhè tìehè thếáãớã.
3.3 Khai thác kiến thức từ biểu đồ :
Bãểï đéàỉÛøméät êhư ơèá tãệè đểcïïthểhéùÛ cÛùc méáã ëïÛè hệvềséáỉãệï bÛèèá
hìèh vẽ. Bãểï đéàcéù èhãềï ỉéÛïã, èhư èá ÍGK ỉớê 5 đềcÛäê đếè bãểï đéàhìèh céät.
Về phía giáo viên:
Khã hư ớèá dÛãè héïc sãèh åhÛã thÛùc åãếè thư ùc tư øbãểï đéàáãÛùé vãehè cÛàè :
- XÛùc đxèh åãếè thư ùc tìéèá bÛø
ã mÛøhéïc sãèh cÛàè èÛém đư ợc ëïÛ bãểï đéà.
ÍéÛïè méät hệ théáèá cÛhï héûã êhïøhợê đểtÛïé đãềï åãệè ché héïc sãèh åhÛã thÛùc
åãếè thư ùc mớã tư øbãểï đéà. CÛùc ỉéÛïã cÛhï héûã đư ợc thểhãệè dư ớã hìèh thư ùc tư ï
ỉïÛäè, test (cÛhï đïùèá sÛã, cÛhï èhãềï ỉư ïÛ chéïè, cÛhï đãềè åhïóết,...)
Về phía học sinh : Âéïc sãèh céù åóèÛêèá đéïc tư ø
èá ỉéÛïã bãểï đéà.


GãÛùé vãehè hư ớèá dÛãè héïc sãèh ỉÛø
m vãệc vớã bãểï đéàhìèh céät th cÛùc bư ớc sÛï
Bước 1 : NÛém đư ợc mïïc đsch ỉÛø
m vãệc vớã bãểï đéà
Bước 2 : Đéïc tehè bãểï đéàđểbãết đư ợc èéäã dïèá cïûÛ bãểï đéà.
Bước 3 : Âãểï cÛùc áãÛù tìxđư ợc bãểï hãệè ở 2 tìïïc : tìïïc déïc vÛøtìïïc èáÛèá.
Bước 4 : Đéïc cÛùc séátư ơèá ư ùèá tìehè 2 tìïïc

Bước 5 : Íé sÛùèh đéäcÛé cïûÛ cÛùc céät vÛøìïùt ìÛ åết ỉïÛäè.
Ví dụ : Khã dÛïó bÛø
ã 14 : Giao thông vận tải (tìÛèá 96/ ÍGK)
GãÛùé vãehè xÛùc đxèh èhư õèá åãếè thư ùc tìéèá bÛø
ã mÛøhéïc sãèh cÛàè åhÛã thÛùc ëïÛ
bãểï đéà:
+ NhÛäè bãết đư ợc èhư õèá ỉéÛïã hìèh áãÛé théhèá vÛäè tÛûã ở èư ớc tÛ
+ Íé sÛùèh åhéáã ỉư ợèá hÛø
èá héùÛ vÛäè chïóểè cïûÛ tư ø
èá ỉéÛïã hìèh áãÛé théhèá
vÛäè tÛûã.
- ÍÛï đéù téhã séÛïè hệthéáèá cÛhï héûã áợã óù héïc sãèh ỉÛø
m vãệc vớã bãểï đéà:
Câu 1 : Tìïïc déïc, tìïïc èáÛèá bãểï hãệè áì ? CÛùc séáỉãệï đư ợc bãểï thxbÛèèá đơè
vxèÛø
é?
Câu 2 : Em hÛõó đãềè séáthsch hợê vÛø
é bÛûèá sÛï:

LéÛïã hìèh vÛäè tÛûã

Khéáã ỉư ợèá hÛø
èá héùÛ vÛäè chïóểè(tìãệï tÛáè )

Đư ờ
èá sÛét
Đư ờ
èá béä
Đư ờ
èá séhèá

Đư ờ
èá bãểè

Câu 3 : ĐÛùèh dÛáï X vÛø
é éhtìéáèá tìư ớc óù đïùèá :
LéÛïã hìèh vÛäè tÛûã céù vÛã tìéøëïÛè tìéïèá èhÛát tìéèá vÛäè chïóểè hÛø
èá héùÛ ỉÛø:
 Đư ờ
èá sÛét


 Đư ờ
èá béä
 Đư ờ
èá séhèá
 Đư ờ
èá bãểè
Âéïc sãèh ỉÛø
m vãệc vớã bãểï đéàdư ïÛ vÛø
é hệ théáèá câu héûã dÛãè dÛét cïûÛ áãÛùé
vãehè, cÛùc em đÛõìïùt ìÛ đư ợc : ỉéÛïã hìèh vÛäè tÛûã céù vÛã tìéøëïÛè tìéïèá èhÛát tìéèá
vãệc chïóehè chở hÛø
èá héùÛ ỉÛø“đường bộ”.
4/ Xác định phương pháp dạy học địa lí theo tinh thần dạy học tích cực :
4.1 Phương pháp hình thành các biểu tượng Địa lí:
Ơ Ûỉớê 5, êhư ơèá êhÛùê hìèh thÛø
èh bãểï tư ợèá ĐxÛ ỉs téát èhÛát ỉÛøché cÛùc em
ëïÛè sÛùt đéáã tư ợèá tÛïã thư ïc đxÛ héÛëc ëïÛ tìÛèh Ûûèh, bÛêèá hìèh ...
GãÛùé vãehè tãếè hÛø
èh cïïthểth cÛùc bư ớc èhư sÛï :

Bước 1 : CÛêè cư ù vÛø
é mïïc tãehï bÛø
ã héïc, áãÛùé vãehè sẽỉư ïÛ chéïè đéáã tư ợèá
ëïÛè sÛùt, êhïøhợê vớã tììèh đéähéïc sãèh vÛøđãềï åãệè đxÛ êhư ơèá.
Bước 2 : XÛùc đxèh mïïc đsch ëïÛè sÛùt.
Bước 3 : Téåchư ùc hư ớèá dÛãè ché héïc sãèh ëïÛè sÛùt đư ợc vềđéáã tư ợèá. ÍÛï
đéù áãÛùé vãehè cïø
èá héïc sãèh tìÛé đéåã thÛûé ỉïÛäè, xÛùc đxèh vÛøhéÛø
è thãệè åết ëïÛû,
èhÛèm áãïùê ché cÛùc em céù bãểï tư ợèá đïùèá vềđéáã tư ợèá
Ví dụ : Âìèh thÛø
èh bãểï tư ợèá ìư ø
èá ìÛäm èhãệt đớã vÛøìư ø
èá èáÛäê mÛëè ché
héïc sãèh ỉớê 5 ëïÛ bÛø
ã “ĐÛát vÛøìư ø
èá” (ÍGK/ 79)
- Đéáã tư ợèá ëïÛè sÛùt : tìÛèh Ûûèh (hìèh 2, hìèh 3, tìÛèá 81/ ÍGK)
- Như õèá đÛëc đãểm cïûÛ ìư ø
èá ìÛäm èhãệt đớã vÛøìư ø
èá èáÛäê mÛëè mÛøhéïc sãèh
céù thểëïÛè sÛùt tư øtìÛèh Ûûèh ỉÛø:
+ Rư ø
èá ìÛäm èhãệt đớã : Rư ø
èá céù èhãềï cÛhó, céù èhãềï tÛàèá, bÛäc.
+ Rư ø
èá èáÛäê mÛëè : CÛhó méïc vư ợt ỉehè mÛët èư ớc,cÛhó céù béäìễchïø
m èhéhỉehè,
chïû óếï ỉÛøméät séáỉéÛïã cÛhó èhư đư ớc, vẹt , sïù.
Âệthéáèá cÛhï héûã, bÛø

ã tÛäê hư ớèá dÛãè héïc sãèh ëïÛè sÛùt èhö sÛï :


Câu 1 : NhÛäè xét đÛëc đãểm ìư ø
èá ìÛäm èhãệt đớã vÛøìư ø
èá èáÛäê mÛëè.
Câu 2 : ĐÛùèh dÛáï X vÛø
é éhtìéáèá tìư ớc èhư õèá óù em ché ỉÛøđïùèá :
Rư ø
èá ìÛäm èhãệt đớã ỉÛø
:
 Rư ø
èá chỉ céù méät ỉéÛïã cÛhó.
 Rư ø
èá thư Û, ìïïèá ỉÛù vềmïø
Û åhéh.
 Rư ø
èá ìÛäm, céù èhãềï ỉéÛïã cÛhó, céù èhãềï tÛàèá, xÛèh ëïÛèh èÛêm.
Rư ø
èá èáÛäê mÛëè ỉÛø:
 Rư ø
èá thÛó ỉÛù.
 Rư ø
èá ở èơã đÛát thÛáê v bãểè, céù cÛùc ỉéÛø
ã cÛhó ư Û mÛëè: đư ớc, vẹt, sïù,
 Rư ø
èá áéàm cÛùc ỉéÛø
ã cÛhó céù ỉÛù èhéû, èhéïè èhư théhèá, tïø
èá.
Câu 3 : Chéïè tư øèáư õthsch hợê tìéèá èáéÛëc đơè đãềè vÛø

é chéãchÛám :
- Vïø
èá êhÛhè béácïûÛ ìư ø
èá ìÛäm èhãệt đớã ỉÛø........................ (đéàã èïùã, v bãểè)
- Vïø
èá êhÛhè béácïûÛ ìư ø
èá èáÛäê mÛëè ỉÛø ...........................(đéàã èïùã, v bãểè èơã
céù thïûó tìãềï ỉehè xïéáèá hÛø
èá èáÛø
ó)
4.2 Phương pháp hình thành khái niệm Địa lí:
- Âìèh thÛø
èh åhÛùã èãệm ĐxÛ ỉs chïèá tãếè hÛø
èh th cÛùc bư ớc sÛï :
Bước 1 : Âìèh thÛø
èh èhư õèá bãểï tư ợèá đïùèá bÛèèá cÛùch ché héïc sãèh ëïÛè
sÛùt cÛùc đéáã tư ợèá đxèh hìèh thÛø
èh åhÛùã èãệm đéàèá thờ
ã tìm hãểï èhư õèá hãểï
bãết sÛüè céù cïûÛ héïc sãèh vềcÛùc đéáã tư ợèá ëïÛè sÛùt.
Bước 2 : ĐÛët cÛhï héûã héÛëc èehï tìèh hïéáèá céù vÛáè đề đểhéïc sãèh tìm ìÛ
èhư õèá dÛáï hãệï chïèá, bÛûè chÛát cïûÛ đéáã tư ợèá.
Bước 3 : Ché héïc sãèh đéáã chãếï, sé sÛùèh cÛùc đéáã tư ợèá cïø
èá ỉéÛïã đểỉóèh
héäã đÛàó đïû vÛøvư õèá chÛéc cÛùc dÛáï hãệï chïèá bÛûè chÛát cïûÛ åhÛùã èãệm.
Bước 4 : Téåchư ùc ché héïc sãèh bÛùé cÛùé åết ëïÛû.
- Âìèh thÛø
èh åhÛùã èãệm ĐxÛ ỉs ìãehèá : ỉÛøhìèh thÛø
èh åhÛùã èãệm chỉ èhư õèá sư ï
vÛät vÛøhãệè tư ợèá ĐxÛ ỉs ìãehèá bãệt cïïthể. Méãã åhÛùã èãệm ĐxÛ ỉs ìãehèá chỉ ỉãehè

ëïÛè đếè méät đéáã tư ợèá vÛøêhÛûè Ûùèh đÛëc đãểm ìãehèá cïûÛ èéù. VD : séhèá Âéàèá,
èhÛømÛùó thïûó đãệè Y-Û-ỉó…
- Âìèh thÛø
èh åhÛùã èãệm đxÛ ỉs tÛäê hợê céù thểđư ợc tãếè hÛø
èh th cÛùc bư ớc
sÛï :
Bước 1 : GãÛùé vãehè cÛàè:
+ XÛùc đxèh èhư õèá dÛáï hãệï chïèá cïûÛ đéáã tư ợèá ở åhï vư ïc.
+ Lư ïÛ chéïè èáïéàè tìã thư ùc céù ỉãehè ëïÛè đếè đéáã tư ợèá.
Tìehè cơ sở đéù, xem xét èhư õèá dÛáï hãệï èÛø
é cïûÛ đéáã tư ợèá céù thểtéåchư ùc
ché héïc sãèh tìm téø
ã, êhÛùt hãệè, èhư õèá dÛáï hãệï èÛø
é áãÛùé vãehè êhÛûã cïèá cÛáê
ché héïc sãèh.
Bước 2 : Tïø
ó th tììèh đéä èhÛäè thư ùc cïûÛ héïc sãèh, áãÛùé vãehè séÛïè méät hệ
théáèá cÛhï héûã, bÛø
ã tÛäê èhÛèm hư ớèá dẫn héïc sãèh ỉÛø
m vãệc vớã cÛùc èáïéàè tìã
thư ùc đÛõỉư ïÛ chéïè đểêhÛùt hãệè ìÛ dÛáï hãệï cïûÛ đéáã tư ợèá.
Bước 3 : Téåchư ùc ché héïc sãèh ỉÛø
m vãệc vớã cÛùc èáïéàè tìã thư ùc th hệ
théáèá cÛhï héûã, bÛø
ã tÛäê đÛõchïÛåè bx tìư ớc (th hìèh thư ùc cÛù èhÛhè, èhéùm, cÛû ỉớê
tïø
ó thïéäc vÛø
é èéäã dïèá), đểêhÛùt hãệè ìÛ dÛáï hãệï cïûÛ đéáã tư ợèá.

Bước 4 : Téåchư ùc ché héïc sãèh bÛùé cÛùé åết ëïÛû êhÛùt hiện dÛáï hãệï cïûÛ đéáã
tư ợèá théhèá ëïÛ cÛùc èáïéàè tìã thư ùc. Tìehè cơ sở đéù áãÛùé vãehè béåsïèá èhư õèá
dÛáï hãệï mÛøhéïc sãèh åhéhèá thểtư ïtìm ìÛ đư ợc bÛèèá ỉờ
ã méhtÛû sãèh đéäèá cïûÛ
mìèh èhÛèm héÛø
è thãệè åhÛùã èãệm ché héïc sãèh vÛøóehï cÛàï héïc sãèh èehï åhÛùã
èãệm.
Ví dụ : Âìèh thÛø
èh åhÛùã èãệm Sông ngòi Việt Nam (BÛø
ã 4, tìÛèá 74/ÍGK)
Vì héïc sãèh đÛõhãểï sơ ỉư ợc thếèÛø
é ỉÛøséhèá èáéø
ã ở ỉớê 3 èehè åhÛùã èãệm
sông ngòi Việt Nam céù thểđư ợc hìèh thÛø
èh bÛèèá cÛùch béåsïèá thehm èhư õèá
đÛëc đãểm èhư sÛï :


Âư ớèá dÛãè cïûÛ áãÛùé vãehè

Kết ëïÛû tư ïêhÛùt hãệè tìã thư ùc cïûÛ ÂÍ

- GV óehï cÛàï ÂÍ ỉÛø
m vãệc th cÛëê Íéhèá èáéø
ã èư ớc tÛ dÛø
ó đÛëc, êhÛhè béá
vớã ỉư ợc đéà (hìèh 1) đểèhÛäè xét về ìéäèá åhÛéê tìehè cÛû èư ớc, st séhèá ỉớè
mÛïèá ỉư ớã séhèá èáéø
ã èư ớc tÛ (séá
ỉư ợèá, êhÛhè béá, ...)

GV óehï cÛàï ÂÍ ỉÛø
m vãệc th èhéùm Íéhèá èáéø
ã èư ớc tÛ céù ỉư ợèá èư ớc thÛó
vớã Ûûèh (hìèh 2,3) để èhÛäè xét về đéåã th mïø
Û.
ỉư ợèá èư ớc séhèá tìéèá mïø
Û ỉïõvÛømïø
Û
cÛïè.
LÛø
m vãệc cÛû ỉớê

Íéhèá èáéø
ã èư ớc tÛ céù chư ùÛ èhãềï êhïø

+ GV åhÛã thÛùc véáè hãểï bãết cïûÛ ÂÍ sÛ.
héÛëc ché xem bÛêèá đểcÛùc em èhÛäè
xét đư ợc èư ớc séhèá vÛø
é mïø
Û ỉïõìÛát
đïïc
+ Tư øđéù GV èéùã èư ớc séhèá đïïc vì
chư ùÛ èhãềï êhïøsÛ

Tư øåết ëïả tìm téø
ã tìehè, héïc sãèh céù thểèehï åhÛùã èãệm về sông ngòi Việt
Nam èhư sÛï : séhèá èáéø
ã Vãệt NÛm dÛø
ó đÛëc, êhân béáìéäèá åhÛéê tìehè cÛû èư ớc
èhư èá st séhèá ỉớè,sơng céù ỉư ợèá èư ớc thÛó đéåã th mïø

Û vÛøcéù èhãềï êhïøsÛ.
ÍÛï åhã tìÛèá bx ché héïc sãèh åóèÛêèá sư û dïïèá bÛûè đéà, ëïÛû đxÛ cÛàï cïõèá èhư
cÛùch thư ïc hÛø
èh tìehè bÛûè đéà, bÛûèá séáỉãệï, bãểï đéà vÛøxÛùc đxèh cÛùc êhư ơèá
êhÛùê dÛïó héïc, téhã tãếè hÛø
èh cÛùc bư ớc tãếê th : CÛùch téåchư ùc ỉớê héïc.
5/ Hình thức tổ chức dạy học theo hướng tích cực:
Như chïùèá tÛ đÛõbãết, vớã êhư ơèá êhÛùê dÛïó héïc tìïóềè théáèá thì hìèh thư ùc
téåchư ùc dÛïó héïc cÛû ỉớê ỉÛøêhéåbãếè. Céø
è vớã êhư ơèá êhÛùê dÛïó héïc tsch cư ïc đéø
ã


héûã héïc sãèh êhÛûã ỉÛø
m vãệc èhãềï hơè, sïó èáhó èhãềï hơè thÛûé ỉïÛäè èhãềï hơè
thì áãÛùé vãehè cÛàè téåchư ùc ỉãèh héÛït èhãềï hìèh thư ùc dÛïó héïc tìéèá méät tãết héïc
èhư : dÛïó héïc cÛù èhÛhè, dÛïó héïc th èhéùm, vÛødÛïó héïc téÛø
è ỉớê,…
5.1 Hình thức tổ chức dạy học cá nhân:
GãÛùé vãehè èehè téåchư ùc ché héïc sãèh ỉÛø
m vãệc th êhãếï héïc tÛäê, tÛïé đãềï
åãệè đểméãã héïc sãèh tư ïsïó èáhó, tìm téø
ã, thểhãệè tÛø
ã èÛêèá, sở tìư ờ
èá cïûÛ
mìèh. Âéïc tÛäê cÛù èhÛhè céø
è đư ợc tãếè hÛø
èh ëïÛ cÛùc héÛït đéäèá đéäc ỉÛäê åhÛùc
èhư vãết, vẽ, sư ï tÛàm tìÛèh Ûûèh…
Ví dụ: Khã dÛïó bÛø

ã 5: Vùng biển nước ta (ÍGK/ 77)
Téhã ché héïc sãèh ỉÛø
m vãệc cÛù èhÛhè ở èéäã dïèá tìm hãểï “đÛëc đãểm cïûÛ vïø
èá
bãểè èư ớc tÛ” èhư sÛï:
PÂIEG
U BÀI TAÄP:
ÂéïvÛøtehè… … … … … … … … … … … … … … … … … … .Lớê: …
Em hÛõó đéïc ÍGK vÛøhéÛø
è thÛø
èh vÛø
é bÛûèá sÛï:

ĐÛëc đãểm cïûÛ vïø
èá bãểè èư ớc èh hư ởèá cïûÛ bãểè đéáã vớã đờ
ã séáèá vÛøsÛûè
tÛ
Ơ Û vïø
èá bãểè èư ớc tÛ, èư ớc
åhéhèá bÛé áãờđéùèá bÛêèá.

Mãềè BÛéc vÛømãềè Tìïèá hÛó
céù bÛõé.
ÂÛèèá èáÛø
ó, èư ớc bãểè céù ỉïùc
dÛhèá ỉehè, céù ỉïùc hÛïxïéáèá.

xïÛát

ÍÛï thờ
ã áãÛè ỉÛø
m vãệc, áãÛùé vãehè åãểm tìÛ åết ëïÛû, thï êhãếï bÛø
ã tÛäê, èhÛäè
xét vÛøchéát ỉÛïã óù åãếè đïùèá.
5.2 Hình thức tổ chức dạy học cả lớp :
Âìèh thư ùc téåchư ùc dÛïó héïc èÛø
ó thư ờ
èá đư ợc dïø
èá êhéåbãếè tìéèá cÛùc tìư ờ
èá
hợê èhư : åãểm tìÛ, đÛët vÛáè đề vÛø
é bÛø
ã mớã, hư ớèá dÛãè cÛùch héïc ở ỉớê vÛøở
èhÛø
. ÂéÛëc áãÛûèá áãÛûã vÛømãèh héïÛ èhư õèá åãếè thư ùc mÛøhéïc sãèh åhéhèá céù åhÛû
èÛêèá tư ïhéïc; théhèá bÛùé, áãÛé vÛøáãÛûã thsch èhãệm vïïhéïc tÛäê ché cÛù èhÛhè,
èhéùm, ỉớê.
5.3 Hình thức tổ chức dạy học theo nhóm :
ĐÛhó ỉÛøméät êhư ơèá êhÛùê đéäèá vãehè đư ợc èhãềï héïc sãèh thÛm áãÛ óù åãếè,
åhéhèá chỉ ìè
è ỉïóệè ché héïc sãèh óù thư ùc tìÛùch èhãệm tìư ôùc tÛäê theå, théùã ëïeè
bÛïé dÛïè héÛït bÛùt mÛøcéø
è céù đãềï åãệè béäc ỉéäåhÛû èÛêèá èhÛäè thư ùc cïûÛ bÛûè thÛhè
mìèh. Náư ờ
ã áãÛùé vãehè cÛàè xÛùc đxèh ìéõóù èáhóÛ vÛøtÛùc dïïèá hìèh thư ùc dÛïó héïc
th èhéùm.
Ý nghóa của hình thức dạy học theo nhóm :
DÛïó héïc th èhéùm èhÛèm åhÛã thÛùc tìs tïệ cïûÛ tÛäê thểvÛøcïõèá ỉÛøméät hìèh
thư ùc ìè

è ỉïóệè héïc sãèh théhèá ëïÛ tÛäê thể.
Âéïc sãèh đư ợc téåchư ùc tìÛé đéåã èhư õèá đãềï hãểï bãết cïûÛ mìèh vÛøđéáã chãếï
vớã sư ïhãểï bãết cïûÛ bÛïè èehè vãệc héïc tÛäê sẽđem ỉÛïã hãệï ëïÛû cÛé hơè.
Tác dụng của hình thức dạy học theo nhóm :
- Âéïc sãèh bãết cÛùch tììèh bÛø
ó óù åãếè cïûÛ mìèh đéáã vớã èáư ờ
ã åhÛùc.
- CÛùc em bãết èáhe vÛøỉư ïÛ chéïè đểtãếê èhÛäè hãểï bãết cïûÛ bÛïè đểbéåsïèá
vÛø
é véáè hãểï bãết cïûÛ mìèh. Théhng ëïÛ thÛûé ỉïÛäè, èÛhèá cÛé đư ợc èÛêèá ỉư ïc
cïûÛ cÛù èhÛhè. Âéïc sãèh céù đãềï åãệè tÛäê dợt cÛùch thư ùc chỉ hïó èáư ờ
ã åhÛùc.Vãệc
héïc th èhéùm céø
è céù tÛùc dïïèá xư û ỉs tìs tïệ tÛäê thểth êhư ơèá chÛhm : “Một
cây làm chẳng nên non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao”.


TÛùc dïïèá cïûÛ hìèh thư ùc héïc èhéùm ìÛát cÛé èhư èá téåchư ùc èhư thếèÛø
é để
đem ỉÛïã hãệï ëïÛû đéù ỉÛøvÛáè đềcÛàè ëïÛè tÛhm. Vì vÛäó åhã téåchư ùc hìèh thư ùc dÛïó
héïc èÛø
ó cïõèá åhÛù céhèá êhï, đéø
ã héûã áãÛùé vãehè céù sö ïchïÛåè bx bÛø
ã thÛät chï đÛùé,
tãếè hÛø
èh méät cÛùch céù åhéÛ héïc.
Sự chuẩn bị bài ở nhà :
Đối với giáo viên :
Nghiên cứu bài dạy và soạn bài :
Mïéáè céù bÛø

ã dÛïó téát áãÛùé vãehè cÛàè céù sư ïèáhãehè cư ùï bÛø
ã dÛïó méät cÛùch chï
đÛùé đểthÛáó đư ợc mïïc đsch bÛø
ã dÛïó ỉÛøáì ? Tư øđéù chéïè hìèh thư ùc téåchư ùc dÛïó
héïc ché êhïøhợê. Khã séÛïè bÛø
ã, áiáo vãehè cÛàè xÛùc đxèh đư ợc vÛáè đề, cÛùch áãÛûã
ëïóết vÛáè đề vÛødư ïåãếè cÛùc tìèh hïéáèá céù thểxÛûó ìÛ đểáãÛûã đÛùê ché héïc
sãèh.
Khã séÛïè bÛø
ã áãÛùé vãehè cÛàè thểhãệè ìéõtìehè áãÛùé Ûùè mïïc đsch, óehï cÛàï bÛø
ã
dÛïó, cÛùc êhư ơèá tãệè vÛøcÛùc bư ớc tìehè ỉớê. Néäã dïèá bÛø
ã séÛïè đư ợc chãÛ th
èéäã dïèá, êhư ơèá êhÛùê ìéõìÛø
èá.
Chuẩn bị đồ dùng dạy học :
Đểcéù tãết dÛïó téát, èáéÛø
ã vãệc séÛïè bÛø
ã áãÛùé vãehè cÛàè céù sư ïchïÛåè bx chï
đÛùé vềcÛùc đéàdïø
èá dÛïó héïc êhïïc vïïché bÛø
ã dÛïó èhư bÛûè đéà, ỉư ợc đéà, ëïÛû đxÛ
cÛàï, êhãếï bÛø
ã tÛäê, êhãếï áãÛé vãệc. Đéáã vớã bÛûè đéà, héÛëc ỉư ợc đéà thì êhÛûã bÛûé
đÛûm óehï cÛàï sÛï:
+ BÛûè đéà (héÛëc ỉư ợc đéà) đư Û ìÛ êhÛûã thư ïc sư ïmÛãï mư ïc đÛït óehï cÛàï chsèh
xÛùc (vì èhãềï ỉư ợc đéàáãÛùé vãehè tư ïvẽỉÛáó) vÛøté, ìéõđểméïã đéáã tư ợèá héïc sãèh
đềï ëïÛè sÛùt đư ợc, đéàèá thờ
ã êhÛûã đẹê (céù mÛø
ï sÛéc) đểáÛhó Ûáè tư ợèá ché héïc

sãèh.


+ GãÛùé vãehè êhÛûã èáhãehè cư ùï åó bÛûè đéàđư Û ìÛ, tÛäê tììèh bÛø
ó tìư ớc ở èhÛøđể
åhã tììèh bÛø
ó tìư ớc héïc sãèh đư ợc mÛïch ỉÛïc hơè, chsèh xÛùc vÛøỉéhã cïéáè èáư ờ
ã
èáhe.
+ Đéáã vớã ëïÛû đxÛ cÛàï : GãÛùé vãehè cÛàè èáhãehè cư ùï åó hơè vì mïéáè tìm vx tìs
cÛùc èư ớc (hÛó méät đéáã tư ợèá đxÛ ỉs èÛø
é) tìehè ëïÛû đxÛ cÛàï åhéù hơè èhãềï sé vớã
tìehè bÛûè đéà(ỉư ợc đéà).
Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài :
VÛø
é cïéáã tãết héïc (êhÛàè hư ôùèá dÛãè héïc sãèh chïÛåè bx bÛø
ã ôû èhÛø
) téhã áãÛé
êhãếï héïc tÛäê ché tư ø
èá èhéùm. Tìéèá êhãếï áhã cïïthểcÛùc cÛhï héûã thÛûé ỉïÛäè,
dïïèá cïï, tìÛèh Ûûèh ... cÛàè céù đểhéïc bÛø
ã sÛï.
Ví dụ: đểhéïc bÛø
ã “Công nghiệp” téhã hư ớèá dÛãè méãã èhéùm héïc sãèh chïÛåè bx
cÛùc óehï cÛàï sÛï :
- Náhãehè cư ùï, ëïÛè sÛùt bÛûè đéàÂÛø
èh chsèh Vãệt NÛm
- Íư ï tÛàm tìÛèh Ûûèh vềméät séáèáÛø
èh céhèá èáhãệê, thïû céhèá èáhãệê vÛøsÛûè
êhÛåm cïûÛ chïùèá.

Đéàèá thờ
ã cÛùc èhéùm tìm hãểï :
Nhéùm1, 2 : - Tìm hãểï vÛøåểtehè cÛùc èáÛø
èh céhèá èáhãệê cïûÛ èư ớc tÛ.
- Kểtehè cÛùc sÛûè êhÛåm cïûÛ méät séáèáÛø
èh céhèá èáhãệê
- Kểtehè méät séásÛûè êhÛåm céhèá èáhãệê xïÛát åhÛåï.
Nhéùm 3,4 :
- Nehï đÛëc đãểm cïûÛ èáhềthïû céhèá ở èư ớc tÛ .
- Kểméät séáèáhềthïû céhèá èéåã tãếèá mÛøem bãết.
- Ơ ÛđxÛ êhư ơèá tÛ céù èhư õèá èáhềthïû céhèá èÛø
é?
Đối với học sinh :
Ơ ÛèhÛøcÛùc em êhÛûã tìm hãểï bÛø
ã th óehï cÛàï cïûÛ êhãếï áãÛé vãệc èhư åãếè
thư ùc, tìÛèh Ûûèh, dïïèá cïïcÛàè thãết ché bÛø
ã héïc. Céù èhư vÛäó thì vÛø
é tãết héïc mớã


cÛùc em mớã héïc téát đư ợc. Nếï cÛùc em chỉ óû ỉÛïã, tìéhèá chờvÛø
é bÛø
ã áãÛûèá cïûÛ
áãÛùé vãehè tìehè ỉớê thì sư ïtãếê thï cïûÛ cÛùc em sẽcéù êhÛàè hÛïè chế. Vì vÛäó áãÛùé
vãehè cÛàè đéäèá vãehè cÛùc em chïÛåè bxtéát åhÛhï chïÛåè bxbÛø
ã ở èhÛø
.
Cách tổ chức ở lớp :
Đối với học sinh :
Tìehè cơ sở héïc sãèh áãư õvÛã tìéøtsch cư ïc, chïû đéäèá thÛm áãÛ thÛûé ỉïÛäè vÛø

héïc héûã óù åãếè ỉÛãè èhÛï đểtìm ìÛ åãếè thư ùc. Ché èehè vãệc êhÛhè chãÛ èhéùm
cïõèá tsèh dếè cÛùc đéáã tư ợèá tìéèá ỉớê. Tïø
ó th èéäã dïèá bÛø
ã héïc vÛøséáỉư ợèá
đéàdïø
èá dÛïó héïc chïÛåè bx đư ợc, áãÛùé vãehè ëïóết đxèh séáhéïc sãèh ở méãã èhéùm
. Céù thểchãÛ èhéùm th tư ø
èá tììèh đéä (áãéûã, åhÛù, tìïèá bìèh), héÛëc èhéùm héãè
hợê céù đïû tììèh đéä, èhéùm th sở tìư ờ
èá, èhéùm èáÛãï èhãehè... Khã êhÛhè èhéùm
áãÛùé vãehè èhớ êhÛhè ỉïéhè èhéùm tìư ởèá vÛøthư ås. Khéhèá èehè céáđxèh cÛùc èhéùm
cïõèá èhư vÛã tìéøcïûÛ tư ø
èá thÛø
èh vãehè.
Téhã ỉïéhè ỉïÛhè êhãehè héïc sãèh ỉÛø
m èhéùm tìư ởèá, thư ås đểtÛïé ché cÛùc em céù
ỉéø
èá tãè ở bÛûè thÛhè mìèh, đéàèá thờ
ã áãïùê cÛùc em bãết xư û ỉs tìèh hïéáèá èhÛèh
èhẹè. MÛët åhÛùc áãïùê cÛùc em céù tsèh èhïùt èhÛùt, héïc sãèh óếï , héïc sãèh dÛhè téäc
thãểï séácéù đãềï åãệè êhÛùt bãểï óù åãếè cïûÛ mìèh vÛødÛàè dÛàè cÛùc em mÛïèh dÛïè
hơè.Như õèá tìư ờ
èá hợê èÛø
ó áãÛùé vãehè cÛàè đéäèá vãehè áãïùê đỡvÛøåh èáợã åxê
thờ
ã.
Đối với giáo viên :
Khã ché héïc sãèh thÛûé ỉïÛäè èhéùm, cÛàè tÛïé ché cÛùc èhéùm sãèh héÛït thÛûé ỉïÛäè
sãèh đéäèá, céù èéäã dïèá sÛhï sÛéc, tìÛùèh vãệc chỉ tììèh bÛø
ó th hìèh thư ùc. Mïéáè

vÛäó èáư ờ
ã áãÛùé vãehè cÛàè th déõã sÛùt sÛé cÛùc èhéùm thÛûé ỉïÛäè đểåxê thờ
ã èhÛéc
èhở èhư õèá em thãếï tÛäê tìïèá vÛø
é vãệc thÛûé ỉïÛäè èhéùm. QïÛ đéù tÛ bãết đư ợc
cÛùc èhéùm đÛõhãểï èhư thếèÛø
é, áãÛûã ëïóết vÛáè đềìÛ sÛé đểhư ớèá dÛãè áãïùê đỡ


méät cÛùch cïïthể. Nếï èhéùm èÛø
é ỉơ ỉÛøcÛàè èhÛéc èhở cÛùc em tÛäê tìïèá tìÛùèh tìèh
tìÛïèá chỉ céù méät èhéùm tìư ởèá vÛøthư ås héÛït đéäèá.
Ơ Ûỉớê, åhã áãÛé vãệc ché cÛùc èhéùm áãÛùé vãehè cÛàè chïù óù đếè : èéäã dïèá
êhãếï áãÛé vãệc, êhãếï bÛø
ã tÛäê êhÛûã ìéõ, áéïè đÛûm bÛûé tsèh vư ø
Û sư ùc vÛøêhïøhợp
vớã thờ
ã áãÛè thÛûé ỉïÛäè.
Khã héïc sãèh êhÛùt bãểï téhã ỉïéhè ỉïéhè téhè tìéïèá óù åãếè cïûÛ héïc sãèh đéàèá
thờ
ã téhã åhïóếè åhsch vÛøtÛïé đãềï åãệè ché cÛùc em èehï cÛhï héûã vớã bÛïè héÛëc
vớã céháãÛùé. CÛû ỉớê êhÛùt bãểï óù åãếè, bÛø
è bÛïc đïùèá sÛã méät cÛùch séhã èéåã. ÍÛï
đéù áãÛùé vãehè téåèá åết cÛùc óù åãếè ìéàã đư Û ìÛ åết ỉïÛäè vÛøtéhã cïõèá åhéhèá ëïehè
tïóehè dư ơèá cÛùc óù åãếè hÛó. Chsèh èhư õèá đãềï đéù áãïùê cÛùc em êhÛùt hïó tsèh
tsch cư ïc cïûÛ mìèh.
Như vÛäó héïc th èhéùm seõtÛïé bÛàï åhéhèá åhs héïc tÛäê séhã èéåã. Âéïc tÛäê céù téå
chư ùc, céù tìÛùch èhãệm áãư õÛ cÛùc thÛø
èh vãehè tìéèá èhéùm sẽtÛïé đư ợc åhéhèá åhs
thã đïÛ ỉÛø

èh mÛïèh béåsch. Vớã cÛùch héïc èÛø
ó, méãã héïc sãèh đư ợc åhïóếè åhsch,
êhÛùt hïó méïã åhÛû èÛêèá cÛù èhÛhè ëïÛ ëïÛè sÛùt, èhÛäè xét, êhÛùt bãểï óù åãếè méät
cÛùch chïû đéäèá.
GãÛùé vãehè åhéhèá èehè đểỉớê ëïÛù éàè Ûø
é, mÛát tìÛät tư ï(ỉÛø
m Ûûèh hư ởèá đếè
vãệc héïc tÛäê cïûÛ cÛùc ỉớê åhÛùc) vÛøcïõèá åhéhèá èehè ëïÛù áéøbéù (hÛïè chếđếè sư ï
tìÛé đéåã óù åãếè cïûÛ héïc sãèh), bÛét bïéäc héïc sãèh êhÛûã ãm ỉÛëèá tïóệt đéáã, êhÛûã
chÛáê èhÛäè tãếèá éàè tìéèá êhÛïm vã ché êhéê để đÛûm bÛûé åết ëïÛû héïc tÛäê áÛhó
hư ùèá thïù séhã èéåã. GãÛùé vãehè cÛàè th déõã ëïÛè tÛhm đếè èhư õèá héïc sãèh dÛhè
téäc thãeåï séá. Khã héïc sãèh êhÛùt bãeåï áãÛùé vãehè cïõèá cÛàè ìè
è ỉïóệè cÛùch èéùã
èÛêèá Ûhè cÛàè, ỉxch sư ïvÛøsÛùt vớã èéäã dïèá cÛhï héûã.
6/ Kết hợp với trò chơi học tập:
Đéáã vớã héïc sãèh tãểï héïc , méhã tìư ờ
èá sẽtÛùc đéäèá đếè sư ïèhÛäè thư ùc cïûÛ
cÛùc em ìÛát èhãềï. CÛùc em vïã vẻ, hư ùèá thïù sẽtãếê thï bÛø
ã èhÛèh hơè. Chsèh vì