SKKN SKKN Một số giải pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi ở trường THCS

SKKN: Mt s gii phỏp ch o cụng tỏc bi dng giỏo viờn dy gii trng THCS
một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ
giáo viên dạy bộ môn toán ở trờng thcs
Phần I: Đặt vấn đề
Phát triển giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong
những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nớc, là điều kiện để phát huy nguồn lực con ngời. Đây là trách
nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục là lực lợng nồng cốt, có vai trò hết sức quan trọng.
Điều 2- Luật GD đã khẳng định: Mục tiêu của giáo dục là đào tạo
con ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức sống khoẻ,
thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và
CNXH, hình thành và bồi dỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của
công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Nh chúng ta đã biết môn Toán là một môn học công cụ có vai trò hết
sức to lớn đối với sự phát triển của giáo dục, là chìa khóa để mở cửa bớc
vào thế giới khoa học.
Với vai trò quan trọng của bộ môn Toán đối với sự phát triển nói
chung và đối với học sinh THCS nói riêng vì vậy là ngời cán bộ quản lí
thuộc bộ môn Toán trong những năm qua bằng kinh nghiệm giảng dạy
trực tiếp và thông qua công tác quản lí chỉ đạo tôi đã mạnh dạn đúc rút
cho bản thân "Một số giải nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên dạy
Toán ở trờng THCS" qua đây cùng đồng nghiệp trao đổi để góp phần nâng
cao chất lợng bộ môn Toán ở huyện nhà.
Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Vững - Hiệu trởng THCS Mai Thủy
1
SKKN: Mt s gii phỏp ch o cụng tỏc bi dng giỏo viờn dy gii trng THCS
Phần II: Nội dung
1. Cơ sở lí luận:
Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban bí th trung
ơng về việc xây dựng nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản

lí giáo dục đã khẳng định: Mc tiờu l xõy dng i ng nh giỏo v cỏn b
qun lý giỏo dc c chun hoỏ, m bo cht lng, v s lng, ng
b v c cu, c bit chỳ trng nõng cao bn lnh chớnh tr, phm cht, li
sng, lng tõm, tay ngh ca nh giỏo; thụng qua vic qun lý, phỏt trin
ỳng nh hng v cú hiu qu s nghip giỏo dc nõng cao cht lng
o to ngun nhõn lc, ỏp ng nhng ũi hi ngy cng cao ca s nghip
cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ t nc.
Trong thời gian qua Bộ giáo dục và đào tạo đã đề ra nhiều biện pháp để
nhằm nâng cao chất lợng giáo dục: Năm học 2006 - 2007 toàn ngành tập
trung chỉ đạo thực hiện cuộc vận động Hai không của thủ tớng Chính
phủ; năm học 2008-2009 toàn ngành tiếp tục thực hiện chủ đề ứng dụng
công nghệ thông tin vào trong quản lí và giảng dạy đến năm học 2009-
2010 với chủ đề Đổi mới công tác quản lí và nâng cao chất lợng giáo
dục. Năm học 2010-2011 thực hiện chủ đề "Tiếp tục đổi mới công tác
quản lí và nâng cao chất lợng giáo dục". Tất cả các cuộc vận động trên
đều hớng đến mục tiêu là tạo sự chuyển biến về chất lợng trong dạy và học
nhằm đáp ứng với yêu cầu phát triển mới của tình hình hiện nay.
Bộ môn Toán là bộ môn công cụ cơ bản nhất để giúp cho con ngời
phát triển t duy, tiếp cận đợc với nền khoa học hiện đại. Muốn tiếp cận đ-
ợc với các ngành khoa học khác thì điều tối thiểu chúng ta phải có kiến
Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Vững - Hiệu trởng THCS Mai Thủy
2
SKKN: Mt s gii phỏp ch o cụng tỏc bi dng giỏo viờn dy gii trng THCS
thức cơ bản của bộ môn Toán. Trong nhiều diễn đàn đã đề cập đến vai trò
của Toán học đối với sự phát triển của nhân loại, ngành giáo dục đào tạo
đã chú trọng nhiều đến vấn đề làm thế nào để nâng cao chất lợng dạy học
trong đó có chất lợng bộ môn Toán. Bộ môn Toán ở các trờng học đã đợc
dành thời lợng lớn nhất trong các môn học, đội ngũ giáo viên giảng dạy bộ
môn Toán ở trờng THCS cũng đã đợc sự quan tâm đầu t để nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng với sự phát triển hiện đại.

2. Cơ sở thc tiễn
Mặc dù bộ môn Toán có vai trò to lớn đối với sự phát triển của khoa
học và xã hội nói chung và đối với sự phát triển của t duy đối với học sinh
nói riêng nhng làm thế nào để bộ môn Toán ở trờng THCS ngày một nâng
cao chất lợng đáp ứng với yêu cầu của toàn xã hội.
Thực tế đang diễn ra là nhiều em học sinh khi học đến lớp 9 nhng
các phép toán cộng trừ, nhân chia phân số các phép tính toán cộng trừ số
nguyên cha thực hiện đợc.
Phải chăng đó là do bộ môn Toán là bộ môn khoa học cơ bản nên
quá khó đối với học sinh hay là do chúng ta cha có đủ một đội ngũ giảng
dạy môn Toán cha đáp ứng với nhu cầu giảng dạy bộ môn.
3. Thực trạng về chất lợng bộ môn Toán:
Trong những năm qua tất cả các đơn vị trờng học ở trên địa bàn
huyện Lệ Thủy đã chú trọng đầu t nhằm nâng cao chất lợng giáo dục thực
chất và trong đó đã đầu t vào nâng cao chất lợng bộ môn Toán nhng thực
tế chất lợng bộ môn Toán vẫn đang ở mức độ thấp so với sự đầu t của các
nhà trờng và yêu cầu của ngành.
Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Vững - Hiệu trởng THCS Mai Thủy
3
SKKN: Mt s gii phỏp ch o cụng tỏc bi dng giỏo viờn dy gii trng THCS
Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến chất lợng bộ môn Toán còn hạn
chế so với yêu cầu đặt ra nh đặc điểm của bộ môn Toán là khó so với các
bộ môn khác, ý thức học tập cha cao, giáo viên dạy cha có hệ thống phơng
pháp giảng dạy phù hợp, nhng với góc độ là ngời làm công tác quản lí tôi
luôn nhận thức việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên giảng dạy Toán đáp ứng
với nhu cầu đổi mới hiện nay là một yếu tố quan trọng để góp phần nâng
cao chất lợng bộ môn Toán ở các trờng THCS.
Trong khuôn khổ của một sáng kiến kinh nghiệm tôi xin trình bày
một số giải pháp bồi dỡng đội ngũ giáo viên dạy Toán nhằm góp phần
nâng cao chất lợng bộ môn Toán ở trờng THCS.

4. Một số nhóm giải pháp cơ bản:
a. Nhóm giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dỡng:
Quan điểm chỉ đạo: Xây dựng chơng trình bồi dỡng giáo viên dạy
Toán vừa đạt đợc mục tiêu trớc mắt nhng phải đảm bảo mục tiêu lâu dài.
Công tác bồi dỡng phải thờng xuyên, phải thực hiện đồng bộ từ BGH, tổ
chuyên môn, nhóm bộ môn.
Quán triệt nghiêm túc tinh thần tự giác trong công tác bồi dỡng, xem
đây là nhiệm vụ chính trị quan trọng của nhà trờng trong năm học, kết quả
bồi dỡng nhằm nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, phơng pháp dạy
học cho giáo viên dạy Toán là cơ sở để giúp cho nhà trờng nắm bắt và chỉ
đạo đúng hớng trong việc bố trí hợp lí đội ngũ.
Về quy trình xây dựng kế hoạch bồi dỡng cho năm học: Căn cứ vào
các văn bản chỉ đạo về thực hiện nhiệm vụ năm học của các cấp, vào đầu
năm học nhà trờng đã triển khai xây dựng kế hoạch gồm các bớc sau:
Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Vững - Hiệu trởng THCS Mai Thủy
4
SKKN: Mt s gii phỏp ch o cụng tỏc bi dng giỏo viờn dy gii trng THCS
+ Khảo sát tình hình đội ngũ để nắm bắt đợc những u điểm, thế
mạnh của từng giáo viên, từng tổ nhóm chuyên môn.
+ Lập kế hoạch ban đầu: Trên cơ sở nắm bắt đợc tiềm năng của đội
ngũ và tình hình thực tế của đơn vị BGH nhà trờng tiến hành xây dựng kế
hoạch: Phân công trách nhiệm cụ thể cho tổ chuyên môn, các nhóm
chuyên môn
+ Tổ chức tham khảo ý kiến của các tổ nhóm bộ môn: Quán triệt
tinh thần xây dựng chỉ tiêu đến đội ngũ cốt cán, các nhóm bộ môn và yêu
cầu các tổ chuyên môn chỉ đạo việc góp ý kiến xây dựng chỉ tiêu và dự
kiến thành viên của tổ tham gia giảng dạy các lớp một cách phù hợp.
+ Cụ thể hóa vào các kế hoạch đầu năm để thông qua trớc toàn thể
chi bộ nhà trờng, hội đồng s phạm và công đoàn trong các hội nghị đầu
năm và đa vào nghị quyết chi bộ, nhà trờng và công đoàn: Công tác bồi d-

ỡng ở đây có thể là bồi dỡng nâng chuẩn cho đội ngũ giáo viên dạy Toán,
bồi dỡng cho những giáo viên mới vào nghề năng lực sự phạm còn hạn
chế hoặc bồi dỡng đội ngũ cốt cán tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi các
cấp.
+ Phân loại đối tợng giáo viên để làm công tác bồi dỡng: Giáo viên
mới vào nghề, giáo viên có tuổi đời cao, giáo viên có hạn chế về năng lực
s phạm, giáo viên cốt cán bộ môn.
b. Nhóm giải pháp 2: Triển khai thực hiện kế hoạch:
Nhằm đạt đợc các mục tiêu đã đề ra đầu mỗi năm học nhà trờng phải
tổ chức triển khai, phổ biến kế hoạch đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân
viên trong đơn vị. Quán triệt tinh thần của công tác bồi dỡng là nhiệm vụ
Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Vững - Hiệu trởng THCS Mai Thủy
5
SKKN: Mt s gii phỏp ch o cụng tỏc bi dng giỏo viờn dy gii trng THCS
thờng xuyên mà các tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn phải là lực lợng
nồng cốt.
Giao nhiệm vụ cụ thể cho các tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn
trong việc thực hiện kế hoạch bồi dỡng; Các tổ chuyên môn, nhóm chuyên
môn trên cơ sở đó phải xây dựng kế hoạch cụ thể để thực hiện công tác
bồi dỡng. Kế hoạch phải đợc xây dựng cụ thể từng giai đoạn phù hợp với
quy trình thực hiện nhiệm vụ năm học.
Nhóm giải pháp 3: Tham gia chỉ đạo, t vấn thực hiện
Cùng với các nhóm trởng, tổ trởng chuyên môn thì BGH nhà trờng
phải thờng xuyên kiểm tra, độ đốc thực hiện các kế hoạch đề ra, BGH phải
có 01 đồng chí phụ trách tổ tự nhiên.
Kế hoạch bồi dỡng thông qua dự giờ, góp ý đảm bảo các yêu cầu
sau:
+ Giáo viên đợc dự giờ trình bày mục tiêu bài dạy và tự nhận xét về
tiết dạy của mình: Những vấn đề đạt đợc, còn tồn tại.
+ Các nhóm bộ môn tiến hành nhận xét, góp ý giờ dạy với các nội

dung sau: Kiến thức trọng tâm của bài dạy, cách thiết kế giáo án, cách
thức tổ chức học tập cho học sinh, sử dụng TBDH, ứng dụng CNTT vào
giảng dạy, chỉ ra những u điểm và tồn tại cần khắc phục nhằm tự vấn kịp
thời cho đội ngũ.
+ Sau khi thống nhất các phơng án giáo viên phải hoàn thành giáo án
mẫu để rút kinh nghiệm cho các tiết dạy sau.
+ Kiểm tra nhắc nhở của BGH: Đây là việc làm thờng xuyên nhằm
nhắc nhở kịp thời để cho các nhóm, mỗi giáo viên phải có tinh thần trách
nhiệm với nhiệm vụ đợc giao.
Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Vững - Hiệu trởng THCS Mai Thủy
6
SKKN: Mt s gii phỏp ch o cụng tỏc bi dng giỏo viờn dy gii trng THCS
Nhóm giải pháp 4: Tổng kết, rút kinh nghiệm
Đây là một bớc quan trọng trong quy trình quản lý, thông qua việc
tổng kết, rút kinh nghiệm để đánh giá cụ thể thông qua chất lợng đạt đợc ở
cuối năm học. Quá trình tổng kết rút kinh nghiệm đợc thực hiện theo các
hình thức sau:
+ Giáo viên giảng dạy bộ môn phải tự rút kinh nghiệm về quá trình
giảng dạy của mình.
+ Tổ chuyên môn tiến hành rà soát lại những vấn đề trong công tác
chỉ đạo, bồi dỡng trong từng giai đoạn theo kế hoạch.
+ Sau mỗi năm học nhà trờng tiến hành tổ chức rút kinh nghiệm
chung trớc toàn thể hội đồng s phạm và định hớng cho công tác bồi dỡng
tiếp theo.
5. Kết quả đạt đợc và bài học kinh nghiệm:
* Một sô kết quả đạt đợc
Với trách nhiệm là ngời cán bộ quản lí phụ trách bộ môn Toán trong
những năm qua tôi đã phát huy đợc vai trò trách nhiệm của mình trong
công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên dạy Toán nhằm nâng cao chất lợng
giáo dục:

Năm học 2008-2009: Tại đơn vị TH&THCS Kim Thủy chất lợng bộ
môn Toán đạt đợc ở mức khá của huyện và ở mức tốt của vùng miền núi.
Đã bồi dỡng 01 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi xuất sắc của huyện, 100%
các giáo viên giảng dạy môn Toán ở đơn vị đều đợc bồi dỡng và có năng
lực chuyên môn nghiệp vụ từ khá trở lên.
Năm học 2009-2010: Tại đơn vị THCS Mỹ Thủy trực tiếp chỉ đạo và
làm tốt công tác bồi dỡng đội ngũ GVDG môn Toán: 01 GV đạt GVDG
Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Vững - Hiệu trởng THCS Mai Thủy
7
SKKN: Mt s gii phỏp ch o cụng tỏc bi dng giỏo viờn dy gii trng THCS
xuất sắc cấp huyện, 01 giáo viên đạt GVDG môn Toán cấp tỉnh, chất lợng
đạt đợc bộ môn Toán ở mức Tốt của huyện, 100% các giáo viên dạy Toán
đều có năng lực giảng dạy khá trở lên.
Năm học 2010-2011: Tại đơn vị THCS Mai Thủy tiếp tục phát huy
vai trò t vấn cho đội ngũ nên chất lợng qua KSCL đề kiểm tra môn Toán
của SGD xếp loại Tốt, chất lợng bộ môn Toán xếp loại Tốt của vùng 1.
100% các giáo viên dạy Toán ở đơn vị phơng pháp dạy học phù hợp với
đặc trng bộ môn, năng lực sự phạm từ loại khá trở lên.
* Bài học kinh nghiệm:
Để đạt đợc kết quả trên cần hội đủ các yếu tố sau:
+ Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trờng thật sự đoàn
kết, có ý thức phấn đấu vơn lên, ý thức xây dựng tập thể ngày mỗi phát
triển. Mỗi giáo viên phải tự đánh giá đúng thực chất năng lực của mình để
từ đó tự bồi dỡng hoặc tham gia vào công tác bồi dỡng đội ngũ.
+ Ban giám hiệu nhà trờng phải chỉ đạo sát sao, thờng xuyên trong
các khâu của quá trình quản lý. Các thành viên trong BGH phải tham gia
vào chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn.
+ Các tổ nhóm chuyên môn là nơi trực tiếp bồi dỡng giáo viên vì vậy
cần phải phân công các thành viên trong tổ giúp đở các giáo viên từ đầu
năm học trên cơ sở phải nắm đợc từng đối tợng giáo viên.

+ Nhà trờng, các tổ chức đoàn thể cần tạo điều kiện thuận lợi nhất
đối với các giáo viên, tháo gỡ kịp thời những khó khăn gặp phải cho giáo
viên; phân công lao đông hợp lí, khen thởng kịp thời.
III. Kết luận
Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Vững - Hiệu trởng THCS Mai Thủy
8
SKKN: Mt s gii phỏp ch o cụng tỏc bi dng giỏo viờn dy gii trng THCS
Sự nghiệp giáo dục là của toàn Đảng, toàn dân. Phát triển giáo dục
đào tạo là quốc sách hàng đầu, là điều kiện để thúc đẩy phát triển kinh tế.
Trong tình hình thực tế hiện nay chúng ta đang cần một nền giáo dục có
chất lợng cao, điều đó cần phải có đội ngũ nhà giáo đủ về số lợng, đồng
bộ về cơ cấu và phải thật sự giỏi về chuyên môn, vững vàng về phơng
pháp giảng dạy và đáp ứng với sự đổi mới, hội nhập.
Với tinh thần trách nhiệm đối với sự nghiệp giáo dục nói chung ,
mỗi một cán bộ quản lí giáo dục cần phải thật sự trăn trở, mỗi nhà trờng
cần phải thờng xuyên làm tốt công tác bồi dỡng đội ngũ.
Nhờ làm tốt công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên dạy bộ môn Toán
bớc đầu kết quả cao so với các trờng bạn trong địa bàn huyện: Chất lợng
đại trà đạt ở mức tốt của huyện, chất lợng học sinh giỏi nằm ở tốp dẫn
đầu, chất lợng tuyển sinh đạt ở mức cao của tỉnh. Các hoạt động giáo dục
đợc đi vào nề nếp và tạo đợc sự đồng thuận cao của nhân dân.
Để đạt đợc kết quả trên là nhờ vào sự tận tâm của ngời quản lí và sự
chịu khó kiên trì của đội ngũ để phơng pháp mới đợc vận dụng một cách
linh hoạt, phù hợp với từng đối tợng học sinh.
Nhận xét của HĐKH nhà trờng Mỹ Thủy, ngày 20 tháng 5
năm 2011 Ngời thực
hiện
Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Vững - Hiệu trởng THCS Mai Thủy
9
SKKN: Một số giải pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi ở trường THCS

NguyÔn V¨n V÷ng
Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn V¨n V÷ng - HiÖu trëng THCS Mai Thñy
10