skkn Dạy viết chữ ghi âm cho học sinh lớp 1

Huongdanvn.com Cú hn 1000 sỏng
kin kinh nghim hay

Lời nói đầu
Bậc Tiểu Học là bậc đặt nền móng cho sự hình thành nhân cách
của học sinh. Là bậc học cung cấp các kĩ năng cơ bản ban đầu về tự
nhiên xã hội con ngưòi.Là bậc học trang bị những phương pháp kĩ năng
ban đầu về hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn. Bồi dưỡng và
phát huy những tình cảm thói quen và đức tính tốt đẹp của con người
mới Việt Nam xã hội chủ nghĩa.Tất cả các môn học ở bậc tiểu học đều
có mối quan hệ mật thiết với nhau hỗ trợ lẫn nhau.Trong tất cả 9 môn
học môn Tiếng Việt là môn học có vị trí đặc biệt quan trọng .Môn học
này hộ trợ đắc lực cho các môn học khác, và đặc biết môn Tiếng Việt
giúp các em giao tiếp một cách dễ dàng. Thông qua môn Tiếng việt các
em được thu nhận những tri thức của thế giới xung quanh và được thể
hiện mình với mọi người, với thế giới xung quanh. Môn tiếng Việt có
rất nhiều phân môn , mỗi phân môn lại có các dặc thù riêng .. Trong
các lớp của bậc Tiểu học, lớp 1 là lớp quan trọng nhất, là lớp đặt viên
gạch đầu tiên cho bậc học . Từ mẫu giáo các em bước vào lớp một học
tập sinh hoạt hoàn toàn mới các em phải tiến hành hoạt động học nhiều
hơn hoạt động vui chơi. Để giúp các em làm quen và hăng say học tập.
Đặc biệt là học môn Tiếng Việt giúp các em đọc đúng viết đúng, viết
đẹp làm cơ sở cho các môn học khác và làm tiền đề để học lên lớp trên.


Chữ viết là công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, là phương
tiện để ghi chépvà tiếp nhận các tri thức văn hoá, khoa học và đời
sống....
ở lớp 1 các em học viết là khó nhất . Với phương châm (nét chữ
nết người). Dạy tập viết chúng ta sẽ rèn cho các em rất nhiều những
phẩm chất đạo đức tốt đẹp như tính kiên trì, bền bỉ, tự giác, độc lập ý

thức vượt qua khó khăn, tính cẩn thận,yêu thích cái đẹp, tinh thần
trách nhiệm ý thức tự trọng và thái độ tôn trọng người khác ( thể hiện
qua chữ viết). Đặc biệt là lòng tự hào về chữ mẹ đẻ.

Phần thứ nhất
Những Vấn đề chung
I. Lý do chọn đề tài
Tập viết là một phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở bậc tiểu
học, nhất là đối với học sinh lớp một. Phân môn tập viết đã trang bị cho
học sinh bộ chữ cái la tinh và những yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ
cái đó, trong học tập và giao tiếp. Với ý nghĩa này, môn tập viết không
những có quan hệ mật thiết đến chất lượng học tập của các môn học
khác mà còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh
những phẩm chất đạo đức tốt như : Tính cần thận , tinh thần kỷ luật và
khiếu thẩm mỹ. Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói : Chữ viết cũng là
biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết
đẹp là góp phần luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với
mình cũng như đối với thầy và bạn đọc bài vở của mình.


Lâu nay, nhiều thế hệ thầy cô giáo đã trăn trở góp nhiều công sức
cải tiến kiểu chữ, nội dung và phương pháp dạy tập viết. Tuy vậy, học
sinh vẫn viết sai, viết xấu. Chữ viết thiếu nét, thừa nét, sai chính tả, trình
bày bài bẩn, nhiều chữ không đọc đựoc và tốc độ viết còn chậm. Điều
này ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập nói chung. (Vì bất cứ
môn học nào cũng cần đến sự ghi chép).
Để khắc phục về chữ viết, trong ngành đã dấy nên phong trào thi
đua Rèn chữ viết đẹp trong giáo viên và học sinh Với khẩu hiệu
Mỗi chữ là một bông hoa cả bài viết là một rừng hoa đẹp.
Là một giáo trực tiếp dạy lớp một nhiều năm, qua kinh nghiệm

của bản thân và trao đổi với các bạn đồng nghiệp tôi thấy: Để rèn luyện
cho học sinh Tiểu học viết đúng, viết đẹp thì cần chú ý đến nền móng
ban đầu đó là dạy viết chữ cái và liên kết các chữ cái để ghi tiếng. đây
chính là tiền đề để các em viết đúng viết đẹp các tiếng, từ và thành thạo
bài viêt sau này. Đó chính là lý do mà tôi chon đề tài Dạy viết chữ ghi
âm cho học sinh lớp 1

II. Mục đích nghiên cứu
Tập viết là phân môn rất quan trọng và rất khó khăn với các em
học sinh lớp. Thấy được những khó khăn và thuận lợi trong việc dạy viết
chữ cho các em học sinh lớp 1. Với kinh nghiệm của bản thân. Để giúp
các em có thể viết đúng, viết đẹp và yêu thích tự hào khi viết chữ đẹp
rèn cho các em tính cẩn thận ,tính kiên trì..lòng tự hào về chữ mẹ đẻ. và
hỗ trợ cho các em học tốt các môn học khác.

III. Giới hạn đề tài
Dạy viết chữ ghi âm cho học sinh lớp 1


IV. Đối tượng nghiên cứu
Học sinh lớp 1A3 trường Tiểu học Yên Thanh

V. Nhiệm vụ đề tài
Để thực hiện đề tài này cần phải thực hiên những nhiệm vụ sau:
- Nghiên cứu lí luận
- Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí của học sinh
- Cơ sở khoa học , cơ sở thực tiễn
- Đổi mới phương pháp dạy học- Các biện pháp thực hiện
- Học

sinh viết đúng, viết đẹp chữ ghi âm

VI.Phương pháp nghiên cứu
1 Phương pháp nghiên cứu lí luận
Nghiên cứu một số tài liêu khoa học giáo dục môn Tiếng Việt
( phân môn tập viết) các sách báo tạp trí có tài liệu liên quan đến việc
dạy chữ cho học sinh Tiêu học
Các đặc san giáo dục đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học
Các bài viết chũ đẹp các cấp , thị xã, cấp tỉnh, cấp quốc gia
2 Điều tra thực trạng
- Qua dự giờ thăm lớp đồng nghiệp
- Qua khảo sát chất lượng ban đầu của khối lớp 1, đặc biệt là lớp
1A3
- Qua trao đổi với đồng nghiệp và phụ huynh học sinh


V. Kế hoạch thực hiện
Thực hiện trong năm học 2007- 2008 và năm học 2008 -2009

Nội dung đề tài
I.Cơ sơ lý luận:
1 . Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học :
Học sinh Tiểu học có độ tuổi từ 6 đến 11 - 12 tuổi . Lứa tuổi này tư
duy đang phát triển, nhận thức của các em còn nặng về nhận thưc cảm
tính, nhất là đối với học sinh lớp 1, các em rễ có ấn tượng sâu sắc với
các hình ảnh trực quan, có sắc thái cảm xúc. Các em hay bắt chước và
làm theo người lớn. Vì thế các hoạt động làm mẫu, các gương người tốt
việc thực đều có tác dụng giáo dục rất lớn đối với các em.
2.Cơ sở khoa học :
Dạy viết chữ ghi âm cho học sinh lớp 1 ở đây thực chất là dạy viết

đúng tiếng mẹ đẻ. Đó là thuận lợi cơ bản của học sinh. ở lớp 1 việc dạy
tập viết được phối hợp nhịp nhàng với dạy học âm. Học sinh được luyện
viết chữ ghi âm dưới hai hình thức là chủ yếu: Luyện viết chữ ghi âm
theo bài học và tập viết theo yêu cầu kỹ thuật trong các giờ tập viết. trên
cơ sở đó, người giáo viên phải có trách nhiệm dạy cho học sinh tiếp thu
mẫu chữ, hình thành các kỹ năng, kỹ xảo trong tập viết. từ đó giáo viên
phải chú ý đến từng đối tượng, tác động trực tiếp đến từng học sinh
trong lớp theo tinh thần dạy học mới, lấy học sinh làm trung tâm, Trẻ
em là đối tượng chủ yếu của quá trình dạy và học. nhà trường tồn tại là


vì trẻ em. Vì vậy trẻ em phải đặ vào vị trí trung tâm của giáo dục dạy
học. ( Theo Phạm Bá Hoành - Viện khoa học GD).
Trên nguyên tắc đó, phương pháp dạy học mới là, dạy học tổ chức
cho học sinh hoạt động : Học theo lớp, học theo nhóm (tổ) tự học cá
nhân. Từ đó sẽ phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo và phấn
đấu vươn lên của từng cá nhân.
Tiếp thu những lý luận trên tôi đã từng bước vận dụng và dạy viết
chữ ghi âm cho học sinh lớp tôi theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy
và học.
I Cơ sở thực tiễn:
Năm học này tôi được BGH nhà trường phân công dạy lớp 1 bán trú.
Tổng số học sinh có 35 em đều nằm trong phổ cập ra lớp.
Qua kinh nghiệm của bản thân đã dạy lớp 1, ngay từ những ngày
đầu ổn định lớp, tôi đã ra bài tập để khảo sát chất lượng ban đầu về chữ
viết của học sinh bằng cách : tôi yêu cầu học sinh viết chữ cái o, a vào
bảng cá nhân. Dựa vào cách viết tôi đã phân loại học sinh trong lớp như
sau :
+ Viết đúng các chữ o, a : 13 em.
+ Viết được hình dáng chữ nhưng chưa đúng: 14 em.

+Chưa biết viết: 5 em.
Qua tìm hiểu và tiếp xúc với các em, tôi thấy : 5 em này là những
em chưa qua mẫu giáo và ít được sự quan tâm của gia đình do trình độ
nhận thức và văn hoá của bố mẹ còn hạn chế.
Với chất lượng trên. Tôi rất băn khoăn làm thế nào để các em theo
kịp với các bạn trong lớp và học được chương trình thay sách hiện tai,
đáp ứng được chất lượng chỉ đạo chung của nhà trường nên tôi đã đề ra
những biện pháp để rèn luyện học sinh viết chữ ghi âm như sau .
III.Các biện pháp và thực hiện


1. Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh.
Đối với học sinh lớp 1 thì vị trí ngồi cũng ảnh hưởng không nhỏ đến
kết quả học tập của học sinh.
Vị trí bàn 1 và bàn 2 dành cho những em mắt kém, nhỏ, tiếp thu
chậm, chưa biết viết ngồi trên,những em cao ngồi dưới. Tôi chú ý xếp
xen kẽ những em hiếu động ngồi kèm bên em hiền lành ít nói để các em
nhắc nhở nhau chú ý nghe giảng. Như vây sẽ dễ theo dõi kèm cặp các
em hàng ngày.
2. Giúp học sinh nhận biếtcác nét cơ bản
Để các em dễ tiếp thu kiến thức về mẫu chữ, ngay từ bài học đầu tiên
của tiết học vần tôi đã dạy cho học sinh nắm được hình dáng, tên gọi
các nét cơ bản của Tiếng Việt. Cụ thể là :
Nét xiên phải

nét thẳng đứng

Nét xiên trái

nét thẳng ngang

Nét móc ngược

nét cong khép kín

Nét móc hai đầu

nét cong hở trái

Nét móc xuôi

nét cong hở phải

Nét móc hai đầu

nét khuyết trên

Nét vắt (b, r, s )

nét khuyết dưới..

Từ chỗ học sinh đã nắm được các nét cơ bản, tôi tiến hành rèn cho
học sinh theo các bước sau :
3. Luyện viết bảng cá nhân
Đối với học sinh lớp 1, bảng cá nhân quan trọng hàng đầu khi
luyện viết (vì nó dễ viết và dễ xoá khi sai). Để học sinh ban đầu viết
đúng cỡ chữ nhỡ, tôi yêu cầu phụ huynh học sinh phải mua đúng bảng
mich hoặc bản Thiên Long( vì hai loại bảng này đều có dòng kẻ ô li rõ
ràng).Trước hếtkhi dạy học sinh luyện viết, giáo viên phải hướng dẫn để
học sinh nhận và phân biệt tên gọi các dòng kẻ trên bảng, trong vở.

Ghi chú: 1 : đường kẻ ngang trên.
2 : đường kẻ ngang giữa.
3 : đường kẻ ngang dưới.
4 : Đường kẻ dọc chia ô vuông.
Từ đường kẻ thứ nhất đến đường kẻ thứ hai là 1 dòng. Trong 1
dòng có 5 dòng kẻ li. việc xác định vị trí các đường kẻ ngang, dọc, một
dòng kẻ, các ô vuông và các dòng kẻ li trên bảng, trong vở là rất cần
thiết khi cho các em học sinh luyện viết ban đầu. Có như vậy các em
mới xác định được toạ độ biết được điểm đặt phấn, biết được điểm tựa
của các nét dể viết đúng ô, đúng dòng, không leo lên trèo xuống vượt
quá dòng quy định.
Trong phần luyện viết bảng,giáo viên cần chú ý luyện cho học
sinh
+ Với nhóm học sinh đã biết viết và nhận thức nhận thức nhanh
tôi chỉ việc gợi mở để các em tự xác định được ô, dòng, chiều cao độ
dài rộng của các nét hoặc chữ để viết đúng rõ ràng và đẹp.
+ Với nhóm học sinh chưa viết đúng, nhận thức trung bình, tôi
phải hướng dần kỹ hơn để các em nhận biết được điểm đặt phấn, bút,
cách lia phân, bút từ trái qua phải hoặc từ phải qua trái, biết được độ
cao, độ dài các nét, xác định được điểm tựa để viết các nét tạo thành
chữ. Sau đó giáo viên viết mẫu vào khung kẻ quy định để học sinh quan
sát và viêt theo mẫu.
+ Với nhóm học sinh nhận thức quá chậm, chưa biết viết, tôi phải
thường xuyên quan tâm hàng ngày. Luôn động viên hướng dẫn thật tỉ
mỉ cách viết, kết hợp cầm tay uốn nắn luyện viết cho học sinh chịu viết


ngay từ những bài đầu tiên.Như vậy, học sinh sẽ không bị hổng kiến

thức và dần dần sẽ theo được các bạn .

a. Luyện viết các nét cơ bản :
Khi học sinh đã biết được tên gọi của các nét cơ bản, tôi tiến hành
hướng dẫn cho học sinh luyện viết từng nét thật cứng cáp rõ ràng và
quen tay (vì các chữ viết sau này đều do các nét cơ bản tạo thành)
Ví dụ : Hướng dẫn viết nét móc ngược ( )
Khi giới thiệu nét móc tôi phải có chữ mẫu trên khung dòng kẻ li
để học sinh qua sát và tôi hỏi :

Nét móc ngược cao mấy dòng kẻ li? Điểm đặt phấn và điểm dừng ở
vị trí nào trên dòng kẻ? Học sinh trả lời, tôi kết hợp vừa viết vừa giả
thích: khi viết nét móc ngược, điểm đặt phấn xuất phát từ đường kẻ li số
2 (ở dưới lên ) rê phấn xuống 2 dòng li, chạm dòng li dưới hất móc sang
phải điểm dừng phấn ở dòng kẻ li thứ nhất(từ dưới lên) ta viết được nét
móc hoàn chỉnh. Mỗi nét móc được viết cách nhau một ô vuông trong
bảng. Cứ như vậy tôi hướng dẫn cho học sinh rèn luyện viết hét các nét
cho thật đúng, đẹp. Khi học sinh đã viết quen tay, đúng nét tôi hướng
dẫn cho học sinh nhận dòng kẻ trong vở và viết theo mầu từng dòng.
Trong khi học sinh thực hành viết, tôi phải chú ý hướng dẫn các em
cách ngồi viết đúng tư thế như lưng thẳng, ngực không tì vào bàn, đầu
hơi cúi, mắt cách vở khoảng 25 đến 30 cm tay phải cầm bút, tay trái tỳ
nhẹ lên mép vở để giữ, hai chân để song song thoải mái ngoài ra tôi còn


hướng dẫn cho học sinh cách cầm phấn, bút đặt bảng (hoặc vở )sao cho
đúng những việc làm này tưởng như rất đơn giản song lại là viếc hết sức
quan trọng và cần thiết đối với học sinh lớp 1
a. Luyện viết âm ( chữ cái theo bài học)
Phần này chủ yếu học sinh được luyện vào cuối tiết 1 (học

Tiếng Việt) Thời gian được luyện viết rất ít nhưng rất quan trọng vì
các em vừa được học âm, nhận chữ ghi âm, đồng thời được luyện viết
để khác sâu chữ ghi âm học trong ngày.
Ví dụ: Khi dạy bài 13: n, m
Sau khi học sinh đọc bài và nhận dạng được chữ n, m trong bài
giáo viên treo chữ mẫu hoặc giới thiệu chữ (n, m ) trong khung dòng kẻ
li cho học sinh quan sát, giáo viên giới thiệu chữ n viết và hỏi: chữ cái
n gồm mấy nét ? Là những nét nào ? Học sinh trả lời : Giáo viên dùng
que nhỏ chỉ theo và giảng giải : chữ cái n gồm 2 nét, nét móc xuôi và
nét móc hai đầu đều cao 2 dòng kẻ li . Khi viết chữ cái (

n ) điểm đặt

bút, phấn và điểm kết thúc ở vị trí nào trên dòng kẻ?

Học sinh trả lời, Giáo viên kết hợp viết mẫu và giải thích: khi viết
chữ cái ( n ) điểm đặt phấn, bút từ dòng kẻ li thứ 2 (từ dưới lên) viết nét
móc xuôi dựa vào dòng kẻ dọc rê bút xuống, điểm dừng phấn, bút ở
dòng li thứ nhất( từ dưới lên) sau đó rê phấn, bút lên cao bằng nét móc
xuôi để tạo nét móc hai đầu, điểm dừng của nét móc hai đầu ở dòng li
thứ 2 độ rộng từ nét móc xuôi sang nét móc hai đầu là 1 ô li rưỡi ta
được chữ (

n )hoàn chỉnh. Mỗi chữ cái ( n

vuông trong bảng, vở.

)được viết cách nhau 1 ô

Giáo viên cần lưu ý : khi viết mẫu nhất thiết phải để cho học sinh
cả lớp được quan sát thấy tay giáo viên viết. Có như vậy các em mới viết
đúng, viết xuôi chiều, không viết ngược.
Khi giáo viên hướng dẫn cách viết xong cho vài em nêu lại quy
trình viết, từ đó cả lớp cùng viết vào bảng con. Luyện viết các chữ cái
đều có sự liên kết chữ trước với chữ sau như : đã viết đúng chữ cái n
thì viết sang chữ cái m học sinh chỉ việc so sánh nhận ra điểm giống
nhau ( đều có các nét móc) nhưng chữ cái n chỉ có hai nét móc, còn
chữ cái

m có ba nét móc nối liền nhau. (Nét 1 là nét móc xuôi trái,

nét 2 tiếp tục là nét móc xuôi trái nhưng độ rộng lớn hơn nét 1, nét 3 là
nét móc hai đầu ) giáo viên két hợp viết mẫu cho các em quan sát nhận
diện quy trình và kỹ thuật viết .Từ đó các em sẽ viết được chữ

m dễ

dàng.

Khi dạy chữ ( l )giáo viên đưa chữ mẫu hướng dẫn học sinh nhận
biết độ cao, các nét và giáo viên hướng dẫn cách viếtchữ ( l ) là nét viết
kết hợp của hai nét cơ bản : Nét khuyết trên ( nét khuyết xuôi ) và nét
móc ngược phải. Đặt bút trên dòng kẻ thứ 2 viết nét khuyết đầu chạm
dòng kẻ thứ năm đưa mềm thẳng xuống gần chạm dòng kẻ 2 lượn mềm
viết nét ngược phải rộng 1 li rưỡi điểm dừng ở dòng kẻ 2. sau đó giáo
viên viết mẫu đúng , đẹp ..

Ngoài dạy viết chữ cái ghi âm, tôi còn dạy cho học sinh viết
liền mạch các chữ để tạo thành tiếng, từ.

a. Luyện viết chữ ghi tiếng, từ :
Khi dạy cho học sinh luyện viết chữ ghi tiếng, từ, giáo viên
cần chú ý cho học sinh nắm được cấu tạo chữ trong tiếng. Viết đúng độ
cao, độ rộng của các chữ, cách nối các chữ cái liền mạch và vị trí các
dấu mũ, dấu phụ dấu thanh ( ô, ă,â, ê, i, ơ ) các dấu này viết đúng vị trí
không quá xa, cũng không gần quá hoặc vị trí các dấu thanh ( `

~

?

) đặt chúng trên đầu âm chính và xuôi chiều từ trên xuống hoặc thanh
nặng ( . ) cũng đặt dưới âm chính. Có như vậy ngay từ ban đầu các em
sẽ viết đúng và đẹp .
Ví dụ : Dạy viết chữ ( bò ) trong bài 9

Khi dạy viết chữ bò Giáo viên cũng phải có chữ mẫu trong
khung dòng kẻ li cho học sinh quan sát rồi hỏi về cấu tạo chữ bò độ
cao của các chữ cái, cách nối các chữ cái và vị trí dấu thanh.
Học sinh trả lời . Giáo viên kết hợp vừa viết mẫu vừa giải thích :
Khi viết chữ bò Ta viết chữ cái
sang chữ cái

b trước cao 5 dòng li, nối liền mạch

o cao hai dòng li, dấu thanh huyền đặt ở dòng li thứ 3 (từ

dưới lên ) trên đầu chữ cái o nghiêng phải ta được dấu thanh huyền tạo

thành chữ bò. Mỗi chữ ghi tiếng bò cách nhau một ô vuông.
Khi học sinh đã viết được chữ ghi tiếng thì cần luyện cho các em
biết cách viết từ.
Ví dụ : Dạy viết từ lá mạ ( bài 16 )
Vào giờ viết, giáo viên cũng phải có chữ mẫu trên khung dòng kẻ
li cho học sinh quan sát rồi hỏi :Trong từ

lá mạ

có mấy chữ ghi


tiếng? Khi viếtlá

mạ ta viết chữ nào trước, chữ nào sau? Khoảng

cách các chữ trong từ cách nhau như thế nào?
Học sinh trả lời.Giáo viên cũng kết hợp vừa viết mẫu vừa giải
thích. Khi viết từ lá

mạ, ta viết chữ lá trước, cách 1/2 ô vuông(

hoặc bằng 1 chữ cái o ) ta viết tiếp chư
lá

mạ. Như vây ta viết được từ

mạ Viết từ thứ nhất đến từ thứ hai cách nhau bằng một ô vuông

trên bảng. có như vậy khi viết từ các em không viết rời rạc và nâng dần

trình độ viết sau này cho các em.
Khi viết bảng, để khắc sâu kiến thức, lần 1, tôi cho học sinh nhìn
mẫu viết; lần 2 tôi xoá bảng đọc lại chữ vừa hướng dẫn, học sinh tư duy
tái hiện ghi lại bảng cá nhân đúng chữ nghe đọc.
Khi giơ bảng, giáo viên cần nhận xét chữ viết của học sinh động
viên kịp thời các em và rút kinnh nghiệm cho lần sau.
Với học sinh chưa viết được hoặc viết còn xấu, tôi trực tiếp hướng
dẫn các em ngay trên bảng cá nhân kịp thời động viên khích lệ để các
em cô gắng viết cho đẹp, đúng hơn.
4. Luyện viết trong vở :
a.Luyện viết trong vở tập viết.
-

Khi hướng dẫn học sinh viết bài trong vở tập viết, để đạt được hiệu

quả cao, tôi chú ý hướng dẫn thật kỹ trong các bước quan sát và phân
tích mẫu chữ. Giúp học sinh nhận ra mối quan hệ giữa chữ đã học và
chữ đang học. Trước khi học sinh viết bài vào vở, học sinh phải được
luyên viết trên bảng cá nhân. Giáo viên cần chú ý đến điểm đặt bút và
kết thúc khi viết chữ đó.
- Khi luyện viết trong vở cũng như luyện viết trên bảng cá nhân
giáo viên cần hướng dẫn cho các em viết đúng độ cao, độ dài, rộng của
chữ ghi âm, tiếng, từ, cách nối các nét liền mạch , vị trí các dấu phụ


hoặc các dấu thanh, viết đúng khoảng cách các chữ ghi âm, tiếng, từ và
trình bày bài sạch đẹp.
Trong khi các em luyện viết giáo viên nên bao quát lớp kèm cặp các
em viết xấu, viết chữ đúng kịp thời uốn nắn sửa cho từng em cụ thể
Để có đánh giá kịp thời và chính xác kết quả học tập của lớp tôi

thường xuyên chấm chữa bài cho học sinh ở cuối tiết học. Mỗi giờ tập
viết tôi chấm từ 7 đến 10 bài tại lớp để nhận xét đánh giá khích lệ,
động viên các em kịp thời và cũng nắm rõ trình độ viết cụ thể của từng
em từ đó đề ra biện pháp kèm cặp cụ thể cho các em chưa viết đẹp, viết
đúng.
Để luyện viết các em không những được luyện viết trong vở tập viết ,
trong bảng mà tôi còn luyện cho học sinh luyện viết trong vở kẻ li
b, Luyện viết trong vở kẻ li
Phần này không nằm trong chương trình của phân môn tập viết,
nhưng luyện viết trong vở kẻ li rất có tác dụng cho việc luyên viết chữ
sau này.
Với vở kẻ li, tôi quy định viết vở có 5 dòng kẻ li ( vở của công ty
Hải Tiến ) vì loại vở này chất lượng đảm bảo có tác dụng chống loá, và
có dòng kẻ li giống với vở tập viết như vậy các em sẽ dễ luyện viết hơn
không dùng loại vở khác( vì dòng kẻ li quá nhỏ hoặc quá to ) Trong vở
kẻ li tôi thường xuyên viết mẫu hai tuần đầu theo bài học Tiếng việt ,
học gì viết đấy vừa củng cố cho học sinh bài vừa học đồng thời luyệ viết
cho quen. Mỗi bài học tôi viết từ hai đến 4 dòng mẫu độ cao là 2 và 5
dòng li trong vở theo mẫu chữ quy định. Bên cạnh đó năm học này
phòng giáo dục chỉ đạo sử dụng vở luyện viết chữ đẹp cho học sinh lớp
1 sử dụng vở tập viết của tác giả Trần Mạnh Hưởng đẫ giúp tôi rất nhiều
trong việc rèn luyện chữ viết cho học sinh. Trong vở đã có chữ viết mẫu


tôi thường ra bài về nhà cho các em vào những ngày nghỉ để các em
nhìn mầu chữ viết cho đúng, đẹp
Ví dụ bài 2
Trong vở kẻ li tôi viết mầu
Chữ ecao hai dòng kẻ li
Chữ bcao 5 dòng kẻ li

Chữ be viết kết hợp nối liền mạch giữa các chữ b với chữ e được chữ
be
Học sinh thường được viết vào các tiết luyện tiếng viết hoặc giừo
bồi dưỡng rèn học sinh môn Tiếng Việt buổi chiều. Sau đó tôi yêu cầu
học sinh tự nhận dòng kẻ viết bài theo mẫu xuống dòng dưới
Từ tuần thứ 3 tôi không viết mẫu ttrong vở cho học sinh nữa mà
tôi đọc chính tả để học sinh tư duy tái hiện nghe đọc tự viết vào vở.
Không những tôi đọc chữ học hàng ngày mà tôi thường tìm các tiếng từ
khác có chứa âm vừa học, đã học để học sinh viết có tư duy ôn lại bài cũ
và phát triển thêm vốn từ cho học sinh .Tạo không khí mới mẻ không
nhàm chán gây hứng thú học tập cho các em.Có như vậy học sinh
không những được ôn lại củng cố khắc sâu kiến thức giúp các em luyện
viết mà còn đọc và ghi nhớ các chữ cái một cách chắc chắn
5 Kỹ năng kỹ xảo trong khi viết
Con đường hình thành các kỹ năng, kỹ xảo trong tập viết là : Tập cho
học sinh các thao tác từ cách cầm bút, đặt quyển vở, tư thế ngồi viết của
học sinh đến việc rèn các nét, các chữ trong các tiết học tập viết, tiếng
việt sao cho trong 6 tuần học tiếng việt và luyện viết học sinh phải đạt
được kỹ năng nghe đọc viết đúng chữ ghi âm không thừa, hoặc không
thiếu nét hay một số tiếng, từ đơn giản. Các bước trên tôi không những


luyện cho học sinh luyện viết ở lớp mà còn được luyện viết ở nhà, trên
bảng và vở kẻ li theo bài học tôi đã quy định.
Qua kinh nghiệm luyện viết trên, kết quả đạt được về chữ viết qua
kiểm tra giữa kỳ I là:
+ Giỏi: 25 em
+ Khá: 7 em
+ Trung bình : 3 em
Với kết quả trên tôi cảm thấy chưa thoả mãn nên tôi đã kết hợp với phụ

huynh dùng tiền quỹ lớp để mua vở thưởng động viên các em trong học
tập:
+ Với học sinh viết sạch đẹp, đạt loại Giỏi: thưởng 3 quyển vở.
+ Với học sinh Khá : thưởng 2 quyển vở
+ Với học sinh Trung bình nhưng có cố gắng thưởng 1 quyển vở.
Từ những quà thưởng nhỏ và với những lời động viên cũng đã
khuyến khích học sinh thi đua vươn lên trong học tập. Bên cạnh đó, tôi
vẫn duy trì các bước luyện viết trên nhưng về kỹ năng nâng cao hơn. Từ
tuần 3 trở đi, tôi cho học sinh viết chính tả nghe đọc vào vở kẻ li ( cuối
tiết 2 ). Khi đọc, tôi phải đọc thật chuẩn các chữ ghi âm, học sinh nghe
viết đúng chữ nghe đọc .Tiếng thì tôi đánh vần chậm để học sinh nghe
chữ nào tôi đọc trước thì học sinh viết trước; chữ nào nghe đọc sau thì
các em viết sau. Khi đặt dấu thanh, tôi nhấn giọng ở âm nào thì các em
đặt dấu thanh ở âm đó. Cuối buổi học Tiếng việt, học sinh ít nhất cũng
được luyện viết vào vở kẻ li từ 2 đến 3 dòng chữ ghi âm tiếng, từ vừa
học. Không những học sinh luyện viết các chữ ghi âm học trong ngày
mà tôi còn đọc một số âm, tiếng, từ mở rộng để học sinh viết, nhằm
nâng cao kỹ năng nghe đọc và viết cho học sinh. Không những học sinh
nghe đọc viết mà tôi còn luyện cho các em tự nhìn bài học trong sách


giáo khoa chép lại các từ và câu ứng dụng, từ chữ in các em tự viết
thành chữ viết vào vở kẻ li.
Các kỹ năng viết này, tôi vẫn rèn tiếp cho học sinh sang thời kỳ
viết chữ ghi vần, tiếng, từ và sang giai đoạn tập chép, chính tả.
V.Kết quả công viêc.
Do hiểu được tầm quan trọng của việc dạy âm và viết chữ ghi âm
nên ngay từ đầu năm học tôi đã chú ý rèn cho học sinh nên 100% các
em nắm chắc các âm và viết đúng chữ ghi âm đã học.Tuy vậy chữ viết
của các em chưa đồng đều. Có nhiều em viết đẹp, trình bày bài sạch sẽ

nhưng bên cạnh đó vẫn còn một số em viết chữ chưa đẹp.
- Kết quả thi môn Tiếng việt về chữ viết giữa học kì II cho thấy:
+ Loại giỏi: 28
+ Loại khá: 4
- Kết quả chấm vở sạch chữ đẹp của học sinh tháng ba cho thấy :
+ Loại A: 32 em
+ Loại B: 3 em
Hơn nữa, tôi rất vinh dự ở lớp có 3 em

Nguyễn Anh Đức,

Nguyễn Bạch Nhật và em Nguyễn Hiền Linh

được trường

tuyển chọn tham gia hội thi viết chữ đẹp cấp thị xã đều đạt giải nhất,
và chọn em

Nguyễn Anh Đức đi dự

thi viết chữ đẹp cấp tỉnh đạt

giải nhất
Chất lượng thi cuối năm về chữ viết :
+ Cuối năm: Xếp loại giỏi: 32 em ; Xếp loại khá : 3 em
Giải nhất cấp tỉnh : 1 em
Giải nhất cấp thị xã : 2 em
Giải nhì cấp thị xã : 1 em
Kết quả chung:Giỏi : 28 em . Khá: 7 em

Kết luận chung
Như chúng ta đã biết, viết đẹp, viết đúng mẫu, viết đúng quy trình
.Biết trình bày bài sạch đẹp là cả một quá trình rèn luyện không ngừng
mới có được kỹ năng, kỹ xảo đó. Theo tôi, giáo viên lớp 1 có vai trò
quan trọng trong việc xây dựng nền móng ban đầu cho các em. Bởi
vậy, không ai khác những thầy cô giáo dạy lớp 1 phải là những giáo
viên có kinh nghiệm giảng dạy, yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề
và chữ viết phải đẹp, có tính cẩn thận và đặc biệt là cái tâm của người
thầy làm gương sáng cho các em học tập noi theo.
Trong quá trình dạy tập viết nhất thiết phải có đồ dùng trực quan
như : bộ chữ dạy Tập viết, phấn màu, chữ viết mẫu đúng, đẹp. Khi giáo
viên viết mẫu phải tạo cho học sinh quan sát rõ cách đưa từng thao tác,
từng nét khi viết.
Kịp thời uốn nắn sửa chữa cho học sinh khi viết sai nét chữ, quy
trình viết, tư thế ngồi viết, cách cầm phấn (bút) để viết cho đúng và quy
định cho học sinh được sử dụng mực một màu xanh hoặc đen Cửu
Long, dùng bút máy hoặc bút chữ A để viết. Tuyệt đối không được dùng
bút bi.
Cần chú trọng đến luyện viết bảng cá nhân, kỹ năng viết trong vở
tập viết và kỹ năng nghe đọc viết trong vở kẻ li. Giáo viên luôn tạo
không khí nhẹ nhàng, thoải mái trong các giờ học nói chung. Chú ý
quan tâm đến từng đối tượng học sinh trong lớp. Thường xuyên chấm
bài, nhận xét, động viên, khen thưởng kịp thời. Tổ chức trưng bày
những vở sạch chữ đẹp của học sinh để các em học tập lẫn nhau. Kể
những gương luyện viết chữ đẹp cho học sinh học tâp...
Trên đây là những bài học và kinh nghiệm dạy viết chữ ghi âm
cho học sinh lớp 1, bản thân tôi do trình độ còn hạn chế nên rất mong
được sự góp ý của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp.

Yªn Thanh, ngµy 10 th¸ng 5 n¨m 2009
Ng­êi viÕt

TrÇn thÞ Trinh