skkn KỸ NĂNG DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH

SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh.

K NNG DY NGHE MễN TING ANH
1.
I.

Phần mở đầu

Lý do chọn đề tài

Mặc dù là học sinh phổ thông trung học nhưng khi nhắc môn Tiếng Anh thì
hầu như học sinh nào cũng sợ vì các em cho rằng học Tiếng Mẹ đẻ cũn chưa học
được lại còn học Tiếng Anh. Chúng ta ai cũng biết học Tiếng Pháp hoặc Tiếng
Anh và một số ngoại ngữ khác đều phải chia động từ theo ngôi thứ, thì, rất khó.
Đặc biệt, cách đây 4 năm sách giáo khoa (SGK) có đổi mới và thi theo hình thức
trắc nghiệm đối với một số môn như Lý, Hoá, Sinh và Tiếng Anh ở các kì thi tốt
nghiệp phổ thông (TNPT) thi đại học của bộ GD và ĐT. Vì vậy SGK Tiếng Anh
được biên soạn theo quan điểm xây dựng chương trình đú là quan điểm chủ điểm
và đề cao các phương pháp học tập tích cực chủ động của học sinh. Các kỹnăng đú
là đọc (Reading), nói (Speaking), nghe (Listening), viết (Writing) cả 4 kỹ năng này
đều quan trọng như nhau và được phối kết hợp trong các bà
i tập và các hoạt động trên lớp.
Một trong 4 kỹ năng mà cả người dạy và người học đều cảm thấy ngại đú là
kỹ năng nghe vì nú rất khú và nghe những người nước ngoài núi họ luyến âm nhiều
nghe lại càng khú hơn nữa.
Để cú được kỹ năng nghe Tiếng Anh tốt thì người học phải cú quá trình luyện
tập nghe thường xuyên, lâu dài với những hình thức và nội dung nghe khác nhau, ví
dụ như mới đầu học nghe thì người dạy nên dạy bắt đầu bằng nghe A, B, C.. hoặc
số 1, 2, 3.Sau đó nghe câu, đoạn, kết hợp với làm bài tập trong quá trình nghe. Tuy
nhiên đú chỉ là những người muốn nghe Tiếng Anh tốt cũn với học sinh THPT các
em đã được học từ khi học THCS là được nghe đoạn hội thoại, đoạn văn..và khi lên

lớp 10, 11 các em cũng được nghe rất nhiều về hoạt động hàng ngày, tiểu sử...Mặc

Người thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung

1


SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh.
dù vậy nhưng các em vẫn sợ nghe. Khi viết sáng kiến kinh nghiệm này, tôi mong
muốn sẽ gúp phần nhỏ bé của mình giúp giáo viên dần khắc phục những khú khăn
trên để tiến hành dạy nghe môn Tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực,
chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học và cảm thấy thích thú
với môn nghe. Vì vậy, tôi chọn đề tài k nng dạy nghe môn Tiếng Anh làm vấn đề
nghiên cứu trong sáng kiến kinh nghiệm của mình.
II. T chc thc hin ti .
1. Một số cơ sở lý luận
Xét về việc học ngoại ngữ của học sinh trường THPT Sụng Ray : các em đầu
vào còn yếu ở tất cả các môn học không chỉ riêng môn Tiếng Anh. Mà chung ta ai
cũng biết mục đích của việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinh
kiến thức của ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối cùng của việc dạy ngoại ngữ núi
chung, Tiếng Anh nói riêng là dạy học sinh kỹ năng giao tiếp bằng Tiếng Anh. Kỹ
năng giao tiếp của học sinh thể hiện qua các kỹnăng: Listening, Speaking, Reading,
and Writing, kỹ năng nghe Tiếng Anh của học sinh được hình thành qua một quá
trình học tập và rèn luyện trong môi trường Anh ngữ. Ngoài việc học tập ở trường
lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thông qua các hình thức và phương
thức khác nhau. Tuy nhiên trên thực tế thì học sinh ở trường THPT Sụng Ray hầu
như các em chưa làm được điều này và các em rất sợ môn Tiếng Anh nên việc dạy
các em nghe là rất khú khăn và không đơn giản chút nào cả đặc biệt kỹnăng nghe
lại càng khú trong khi đú ai cũng biết kỹ năng nghe là kỹ năng sử dụng hình thức
ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu bằng Tiếng Anh.

a. Các yếu tố cơ bản trực tiếp tác động đến hiệu quả của tiết dạy nghe.
a.1. Về phía giáo viên
Với phương pháp dạy học đổi mới, tích cực thì giáo viên phải làm được vai trũ chỉ
đạo, điều khiển học sinh hoạt động tích cực trong giờ học.
Để có được tiết dạy nghe cú hiệu quả thì giáo viên cần thực hiện tốt các yếu tố cơ
bản sau.
+ Thu hút được học sinh vào tiết học
+ Chọn và sử dụng linh hoạt các kỹ thuật dạy nghe phù hợp với từng nội dung bài
học
+ Tổ chức lớp, điều khiển học sinh theo nhóm và phân bổ thời gian hợp lý.
+ Sử dụng các đồ dùng, phương tiện dạy nghe thành thạo
+ Sáng tạo ra các đồ dùng dạy phù hợp để phục vụ cho tiết dạy nghe như làm
handout, pictures,.
+ Với học sinh yếu kém cú thể chia nhỏ từng phần 1
Người thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung

2


SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh.
a.2. Phương pháp dạy nghe
Mỗi một nội dung bài học cú 1 phương pháp dạy nghe khác nhau, núi cách khác,
nội dung bài dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp các phương pháp,
các kỹ thuật dạy nghe ví dụ như nội dung bài nghe này học sinh chỉ cần nắm được
keyword, cũng cú thể áp dụng vào làm được bài tập, nhưng cú bài nghe lại phải
nghe cả bài mới hiểu được nội dung của bài, về ngữ pháp, từ vựng trong khi nghe
và phần cuối cùng của bài nghe này cú thể phát triển cả kỹ năng núi, nội dung bài
nghe khác thì học sinh cần phải nắm được cả về kỹ năng viết.Núi túm lại, chúng ta
luôn phải đổi mới trong cách dạy nghe để phù hợp với từng nội dung của bài.
Riêng với 2 lớp tôi dạy tôi luôn cú phương pháp đổi mới phù hợp với từng nội dung

của bài dạy nghe ví dụ như tôi áp dụng trũ chơi kết hợp với các dạng bài tập. Tự tạo
tranh ảnh và những bài tập cú liên quan đến nội dung nghe của bài đú.
a.3. Các trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho việc dạy nghe.
* Các thiết bị cần cho môn nghe.
+ Đài
+ Băng hoặc đĩa
+ Tranh ảnh minh hoạ phù hợp với nội dung của bài học (cú thể cú trong SGK
hoặc giáo viên tự tạo..)
* Để học tốt môn nghe những đồ dùng trên là rất cần thiết phải cú vì nú hỗ trợ cho
người dạy và người học rất nhiều như người dạy thì thu hút, lôi cuốn được người
học, cũn người học thì cảm thấy dễ hiểu hơn khi cú tranh ảnh minh hoạ. Tuy nhiên,
SGK mới phần nội dung của bài nghe được ghi trong băng hoặc đĩa còn SGK chỉ in
bài tập cú đôi bài cũng in tranh ảnh nhưng rất ít. Muốn thực hiện tốt các bài luyện
nghe thì người học phải nghe được nội dung bài học trong băng. Hơn nữa thiết bị
dạy học cũn là phương tiện tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học, thúc
đẩy động cơ và gây hứng thú cho học sinh học tập.
a.4. Về phía học sinh
Muốn cú được giờ học nghe tốt học sinh cần phải thực hiện tốt các yếu tố cơ bản
sau.
+ Tập trung vào giờ học nghe (Chú ý nghe thầy/ cô hướng dẫn)
+ Trước khi nghe phải đọc qua các yêu cầu của bài tập để nắm được cái mà mình
cần nghe và đoán nội dung bài mình cần nghe là về cái gì.
+ Trong khi nghe phải ghi nhanh được những từ mà mình cần.

Người thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung

3


SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh.

+ Sau khi nghe và áp dụng làm các bài tập rồi phải túm tắt lại được nội dung của
bài nghe.
2. Nii dung , thc hin cỏc gii phỏp ca ti.
a. Ưu điểm
Tuy các em đầu vào cũn yếu kém và làm ảnh hưởng trực tiếp tới quá trình dạy
nhưng chúng tôi đã biết khắc phục những khú khăn đú
từng bước nâng cao được chất lượng giờ dạy nghe môn Tiếng Anh nhằm đáp ứng
được mục đích chương trình SGK mới.
a 1. Về phía giáo viên
- Bước đầu đã tiếp cận sử dụng phương pháp dạy học đổi mới.
- Luôn đổi mới trong phương pháp dạy nghe như đã quen và chủ động với cách
thức tổ chức 1 tiết dạy nghe.
- Phối hợp linh hoạt tốt các kỹ thuật dạy
- Sáng tạo ra nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung của bài dạy đã đạt hiệu
quả cao.
- Hầu hết giáo viên sử dụng thành thạo các trang thiết bị đồ dùng dạy học hiên đại
như đài, đầu video, máy chiếu.
- Nhiều giáo viên đã thao giảng giờ dạy nghe sử dụng công nghệ máy chiếu.
- Nhiều giáo viên cú phương pháp dạy nghe đổi mới rất hay như tự tạo tranh ảnh,
làm handout với các bài tập cú liên quan tới bài dạy nghe.
a 2. Về phía học sinh
- Các em đã quen với môn học nghe từ khi cũn học THCS cho nên rất nhiều em đã
nhận ra giọng đọc, nói của người bản ngữ.
- Nhiều em đã cú hứng thú thích học môn nghe.
- Đa số các em đã nghe được các bài cú nội dung đơn giản và áp dụng được vào các
bài tập sau 3 lần nghe.
b. Tồn tại
Bên cạnh những ưu điểm thì cả giáo viên và học sinh đều còn cú một số mặt
tồn tại sau.
b1. Về phía giáo viên

- Một số giáo viên cú tuổi các cô vẫn chưa sử dụng thành thạo trang thiết bị đồ
dùng phục vụ cho môn nghe như đài, máy chiếu..còn gặp khó khăn trong việc lựa
chọn các kỹ thuật cho phù hợp với từng tiết dạy.

Người thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung

4


SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh.
- Còn ngại sử dụng các trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho tiết dạy như đài, tranh
ảnh tự tạo..
- Một số giáo viên còn chưa cú phương pháp dạy nghe hoặc có thì phương pháp đú
chưa phù hợp với học sinh dẫn đến học sinh không hiểu được bài.
- Khi nghe băng, đĩa người bản ngữ nói quá nhanh mà vốn từ của các em lại quá ít
nên cũng không hiểu được.
b 2. Về phía học sinh
- Các em nghe hiểu bằng Tiếng Anh còn hạn chế.
- Nhiều em ít có cơ hội để nghe thêm ở nhà, ít tiếp cận với thông tin đại chúng mà
qua đó có thể nghe Tiếng Anh ví dụ như chương trình VOA.
- Một số em còn ngại, lười nghe vì nghĩ mình không nghe được hoặc không có vốn
từ để nghe.
- Một số em thì lại quen với giọng đọc của giáo viên mà không quen nghe người
bản ngữ nói.
b 3. Trang thiết bị đồ dùng dạy học
- Đồ dùng dạy còn thiếu nhiều
- Chất lượng đài, băng, đĩa chưa tốt
Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu thực tế đối tượng học sinh lớp 12 của trường THPT Sụng Ray
Từ thực trạng nghiên cứu những phương pháp dạy nghe để nâng cao chất lượng học

cho học sinh mạnh dạn.
Đối tượng nghiên cứu chính mà tôi áp dụng đề tài này là 2 lớp 12A1 và 12A 2.
Thi gian tin hnh nghiờn cu 4 tun (thỏng 10/2011).
Trong năm học 2011 2012 tôi đảm nhiệm việc dạy 2 lớp 12 là lớp 12A 1 và lớp
12A 2. Với việc vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập bộ môn của học sinh
vừa tiến hành rút kinh nghiệm. Ngay từ đầu năm học tôi đã cho các em làm 1 bài
kiểm tra nhỏ để chủ động điều tra tình hình học tập của các em do tôi phụ trách.
Nội dung bài nghe
Woman
Man
Woman
Man
Woman

What do you do?
I work in computers. And you? Whats your job?
Im a teacher by any chance, are you?
Yes, I am, actually, I teach in a school in Uruquay.
Really? Where abouts?

Người thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung

5


SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh.
Man
In a town about 75 miles from the capital. I teach in an International
school.
Woman Do you? Do you like your job?

Man Yes, I really enjoy teaching and the students are lovely. What about you?
What sort
of work do you do in computers?
Woman Well, Im in marketing. I work for a big company, so I travel a lot for job.
In fact,
Im on my way home now from a Computer Fair in
Man
Argentina
Woman And do you enjoy working in marketing?
Man
Its O.K., but Im very keen on all the travelling.
Task 1: Listen and answer questions.
1.
Whats the mans job?
2.
What does the woman do?
Task 2: Listen again and tick the statements that correct
1. The woman
a. ---- lives in London
b.---- works in South America.
c.---- teaches in an International School.
d.---- doesnt like her job.
2. The man
a.------lives in Argentina.
b.-----is on a business trip.
c.------works for a small company.
d.-----likes his job.
e.----really enjoys the travelling.

Qua bài kiểm tra nhỏ trên, tôi đã nhận ra rằng hầu hết từ vựng, kỹ năng nghe

ca các em còn cú nhiều hạn chế. Hầu hết các em rất ngại với môn nghe mặc dù
các em đã tiếp xúc với môn nghe từ lớp 6 . Kết quả điều tra cụ thể sau .

Người thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung

6


SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh.
Lớp

TSHS

12A1 44
12A2 44

Giỏi
SL
2
3

%
4.5
6.8

Khá
SL
5
5

%
11.3
11.3

T.Bình
SL
%
12
27.2
14
30.8

Yếu
Kém
SL
% SL
%
20 45.5 5
11.3
17 38.6 5
11.3

- Một số biện phát thc tế để tiến hành 1 tiết dạy đạt hiệu
quả
1 .Lập kế hoạch cho 1 tiết dạy nghe .
a . với giáo viên .
Để có 1 tiết dạy nghe hay , học sinh tiếp thu được bài thi học sinh cần thực hiện các
bước nghiên cứu kỹ nội dung của bài nghe SGK ,sách GV và 1số sách tham khảo
cú liên quan đến nội dung của .SGK và SGV có nội dung qua trọng học sinh cần và
giáo viên dựa vào nội dung chính đú để cú kế hoạch dạy của mình cho tiết học bên

cạnh đú nếu nghiên cứu kỹ SGK và SGV sẽ giúp cho GV tổ chức , điều khiển tiết
dạy nghe đúng trọng tâm , trọng điểm ; phân bổ thời gian cho các bước , các hoạt
động 1 cách khoa học.
- Nghiên cứu mục tiêu của tiết dạy.
-Mục tiêu yêu cầu của tiết dạy là cái đích mà cả giáo viên và học sinh cần phải đạt
được sau tiết dạy học .Đi với tiết dạy nghe , thông thường mục tiêu và yêu cầu của
tiết dạy là giúp học sinh luyện tập kỹ năng nghe , núi , đọc và viết trong đú kỹ năng
nghe là quan trọng nhất để sau khi kết thúc phần nghe học sinh hiểu được nội dung
chính của bài nghe làm được các bài tập trong SGK và bài tập yêu cầu khác.
Lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy nghe 1 cách linh hoạt và phù hợp. Lựa
chọn phương pháp dạy nghe phải được xác định trên căn cứ là nội dung của tiết
dạy, đặc điểm lực học của lớp và các bước tiên hành dạy nghe cần cú 4 bước: bước
1 Warm-up thu hút học sinh vào bài giảng, bước 2 trước khi nghe Pre listening, While - listening và Post - listening. Trong mỗi bước cú các phương
pháp phù hợp với từng bước đú.
Phải sử dụng tốt các phương tiện, đồ dùng dạy phục vụ cho tiết dạy nghe.
Sử dụng đài, băng hoặc đĩa.
+ Trước khi thực hiện dạy học cần chuẩn bị đài tốt, băng rõ dễ nghe.
+ Phải đảm bảo tính an toàn khi sử dụng.
+ Tuyệt đối không cho học sinh tự ý sử dụng nếu chưa được cho phép của giáo
viên.
Người thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung

7


SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh.
+ Phải xem xét sự cần thiết, hiệu quả mang lại thời gian phải hợp lý cho từng bước.
Sử dụng tranh minh hoạ
+ Nếu trong SGK cú hình ảnh minh hoạ thì nên tận dụng tới mức tối đa các hình
ảnh đú để giúp học sinh hiểu bài học mới là việc cần chú trọng trong tất cả các bài

học.
+ Tranh ảnh minh hoạ tự tạo. Nếu trong SGK không có hình ảnh minh họa thì nên
tự tạo bằng cách đi mua, sưu tầm hoặc tự vẽ không yêu cầu tranh ảnh đú phải đẹp
hay cú tính thẩm mỹ mà chỉ cần tranh ảnh đú liên hệ thực tế gần gũi với nội dung
của bài học.
- Cần phải soạn giáo án hợp lý, khoa học. Giáo án cần nêu rõ hoạt động của thầy,
hoạt động của trò, thời gian cho từng hoạt động, các yêu cầu của từng bài tập, các
phương án trả lời của học sinh.
- Trao đổi, thảo luận về phương pháp giảng dạy.
Hiệu quả của tiết dạy sẽ tốt hơn nếu cú đồng nghiệp dự giờ của mình sau đú trao
đổi thảo luận để rút ra kinh nghiệm. Chúng ta không chỉ làm như vậy với tiết dạy
nghe mà cả các kỹ năng khác cũng cú kết quả cao.
b. Đối với học sinh
- Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị bài trước khi đến lớp bằng cách
+ Cho hệ thống các câu hỏi gợi mở về bài mà các em sắp được học để học sinh cú
thời gian suy nghĩ, tìm hiểu tài liệu
+ Cú thể yêu cầu các em sưu tầm một số tranh ảnh cú liên quan đến bài học.
+ Cú thể khuyến khích các em bằng cách yêu cầu các em chủ động, sáng tạo nêu ra
những vấn đề, câu hỏi cú liên quan đến nội dung bài học.
2. Thực hiện tốt quá trình dạy nghe
- Đối với dạy bất kì 1 kỹ năng tiết dạy hoặc tiết dạy ngữ pháp nào thì tiến trình của
tiết dạy cú 3 bước đú là Pre- listening, While listening, Post listening. Ngoài ra để
cuốn hút học sinh vào bài dạy giáo viên nên cú một phần Warm up thật hấp dẫn và
gây hứng thú cho học sinh. Những tiến trình dạy học này không những giúp học
sinh nắm hiểu bài mà còn giúp các em sử dụng kỹ năng nghe nên giao tiếp thực tế
xong vấn đề tiên quyết là giáo viên cần phải xác định rõ ràng mục đích yêu cầu của
từng bài nghe cụ thể để từ đó định hướng cho học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ trong
những giai đoạn tiếp theo.
a. Warm up (khoảng 5 phút)

Người thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung

8


SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh.
- Đây là bước đầu tiên để hướng hoặc cuốn hút học sinh vào bài học cũng là bước
để giáo viên dễ dàng vào bài mới.(Phần này chúng ta thường đưa trò chơi vào để
thu hút các em vào bài học mới)
- Phần này giáo viên chuẩn bị một trò chơi, tuỳ vào bài dạy và năng lực của học
sinh. Ví dụ như trò chơi: Networks, fill the missing word, hangman game, A word
search.
- Yêu cầu học sinh làm việc theo nhúm hoặc cặp, hoặc cá nhân.
- Sau khi kết thúc bước mở đầu này giáo viên sẽ bắt đầu vào bài mới.
b. Pre- Listening(khoảng 8-10 phút)
Theo tiến trình của bài dạy thì đây là bước thứ 2. Bước này là bước giúp học
sinh có định hướng, suy nghĩ về đề tài hay tình huống trước khi học sinh nghe.
- Bước này giáo viên có thể cho các em hoạt động theo cặp nhúm nhìn vào tranh
ảnh hoặc dẫn dắt gợi hỏi về chủ đề bài nghe, đưa ra những từ mới yêu cầu các em
đọc và đoán xem chuẩn bị nghe chủ đề gì, ai sắp nói với ai.
- Giáo viên nên giúp các em lường trước những khó khăn cú thể gặp phải về từ mới,
phát âm hoặc cấu trúc mới. Vì vậy, giáo viên nên đưa ra từ mới và yêu cầu các em
đọc sẽ dễ dàng hơn cho các em khi nghe.
- Cuối cùng giáo viên núi rõ cho học sinh biết các em sẽ được nghe bao nhiêu lần
và hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ khi nghe (chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi, hoặc trắc
nghiệm.)
c. While- listening (khoảng 20-25 phút)
Đây là bước học sinh vừa nghe vừa phải luyện tập ở bước này giáo viên đưa ra
dạng bài tập yêu cầu học sinh làm. Đây cũng là bước học sinh có cơ hội luyện tập
có thể học sinh mắc nhiều lỗi vì vậy giáo viên chú ý cần sửa lỗi cho học sinh và đưa

ra các phương án trả lời đúng. Tuy nhiên ngoài bài tập sách giáo khoa ra giáo viên
nên đưa thêm một số bài tập khác nữa vẫn trong nội dung bài nghe.
Giáo viên bật băng hay đọc bài nghe 2 đến 3 lần (nếu nội dung khú cú thể cho các
em nghe 4 lần). Lần đầu giúp học sinh làm quen với bài nghe hiểu nội dung bài
nghe. Lần thứ 2 yêu cầu học sinh nghe thông tin để hoàn thành bài tập. Kết thúc lần
nghe thứ 2 thì làm bài tập để lần nghe thứ 3 kiểm tra lại bài tập đã làm đú. Mục tiêu
chính của nghe hiểu là học sinh nghe lấy nội dung chính hay lấy thông tin chi tiết
đồng thời hiểu được thái độ quan điểm của tác giả. Chính vì vậy giáo viên nên cho
học sinh nghe cả bài để các em nắm được ý chung cũng như làm các bài tập áp
dụng. Sau đú cú thể nghe từng câu hoặc từng đoạn để xem đáp án cú đúng không.

Người thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung

9


SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh.
Nên hạn chế nghe từng từ một vì làm như vậy sẽ khiến cho người học có thói quen
phải hiểu nghĩa từng từ khi nghe.(Tuy nhiên với học sinh yếu kém thì vẫn phải cho
các em nghe từng câu, từng từ để các em hiểu nội dung của bài)
d. Post listening (khoảng 8-10 phút)
Đây là bước cuối cùng học sinh luyện tập sau khi nghe, ở bước cuối cùng này học
sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng ngôn ngữ đã học ở bước While - listening vào
các tình huống giao tiếp thực tế, cú ý nghĩa. Sau khi nghe xong học sinh cú thể báo
cáo lại trước lớp như tóm tắt lại nội dung bài đã nghe, vận dụng vào làm bài tập như
viết một đoạn hoặc núi những vấn đề cú liên quan tới nội dung của bài nghe .Tuy
nhiên phần này là phần học sinh núi tự do giáo viên chỉ cần hướng học sinh vào còn
lỗi thì tự học sinh sửa cho nhau. Phần này giáo viên nên kết hợp các kỹ năng khác
để phát triển mở rộng thêm bài như recall, write it up, discussion .
Vận dụng phương pháp k nng dạy nghe vào một tiết dạy English 12 Unit 5: Higher

Education .

Unit 5: Higher eduacation
Period 3: Listening

I. Aim
Listening about difficulties that Ss may get when entering university
II. Objectives
By the end of the lesson, Ss should be able to:
be aware of the troubles that they may encounter when learning in a
university, especially while studying abroad and some useful tips to overcome
those obstacles.
Be updated with the studying method in a university with lectures and
tutorials.
III. Materials
Textbook, whiteboard markers, cassette recorder, CDs or tapes,.
IV. Anticipated problems

Người thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung

10


SKKN: Kỹ năng dạy nghe môn Tiếng Anh.
Ss may have difficulty in choosing the correct options since there are other
confusing ones. As this listening exercise is somehow more difficult than the
previous ones, T should play the tape more than once if necessary.
V. Procedure
Time
Teachers activities

Ss activities
5’
Warm up
Game: Fill the missing word (letter)
Divide the class into group four or five and
give them the handout
Explain the request of this exercise and the
rule of the game. If the group who has the
quickest and correct answers will be the
winner.
Handouts:

Listen to the teacher’s
instructions.
Group work
Discuss and give correct
answers
Group 1

3.

1.

language

2.

weather

Lang—age

3.

money

4.

–eather

4.

food

5.

M-ney

6.

F—d

5.
study
Group 2

7.
St-dy
Call the students to give answer and check
Give marks
1.

Language

2.

Weather

3.

Money

4.

Food

5.
Study
Lead in: There are some of the proplems Ss
may encounter while studying overseas
In our lesson today, you will listen to the
conversation between John and Christ talking
about their study aboard.

Ng­êi thùc hiÖn: Nguyễn Thị Hồng Nhung

Whole class
Listen to the T

11

SKKN: Kỹ năng dạy nghe môn Tiếng Anh.

8’

Pre- Listening
Group work
Discuss and give answers
Group discussion
- Ss nay not know how to
Have Ss form groups and discuss about the
make friends with
problems they may have when studying in new
strangers
school.
- Ss may have difficulties
Tell Ss to use their background knowledge or
even their imaginations to brainstorm the ideas in finding a new suitable
studying method for
for the discussion.
themselves..
Go round the class and provide help when
nescessary.
In turn, ask for ideas from groups until there’s
no more additional answer. Collect all the
answers on the board.
Give comments and some suggested ideas
Possible problems when studying in a new
school:
- The teaching methods and the learning

Whole class
schedules may be totally new.
- Ss feel shy and unconfident when raising the Write new words
Listen to the T and repeat
voice ..
* Pre - teaching vocabulary
- proportion (n): share of a whole:phÇn, tØ lÖ
- rural (adj): countryside: thuéc vÒ n«ng th«n
- agriculture (n): n«ng nghiÖp
- agricultural (adj): thuéc vÒ n«ng nghiÖp
- tutor (n): a private teacher: gia s­
- appointment (n): cuéc hÑn
Read out as a model and ask Ss to repeat (2-3
times)
Call some Ss to repeat
Listen to the T
Ask Ss look at their book and read the request
Group work
of listening tasks before listening

Ng­êi thùc hiÖn: Nguyễn Thị Hồng Nhung

12


SKKN: Kỹ năng dạy nghe môn Tiếng Anh.

20’

Listen to the tape and do

exercise
While- listening
Give correct answers
1.
T
Set the scene
T
As you know, entering a new school takes any 2.
3.
T
student and their parents a lot of time and
4.
F
effort. However, to get on well with everything
5.
T
in a new school is somehow much more
difficult and needs even harder effort,
especially in a foreign school. After today’s
listening lesson, I hope you all will be wellequipped with some useful tips of how to
achieve good results on the first days in a new
school.
Divide the class into group four or five
Give the group their handout with the
following sentences.
1.------ Christ has just finished his MSc course.
2.----- He studied with many international
students
3.----- He thought the students from other
countries got on well on the course.

4. ------- Some of the overseas students were
ready to take questions or problems to tutors.
5. ------- He gave some pieces of advice to
international students.
Play the tape two times. Tell Ss to listen and
Individual work
decide whether the statements are True (T)or
Look at the book and do
False (F) according to the conversation.
task 1.
Ask Ss to compare the results with their
Then work in pairs
partners.
Give the correct answers
Call on Ss to give their answers
1.
C
Play the tape one more time for Ss to check
2.
A
with each other.

Ng­êi thùc hiÖn: Nguyễn Thị Hồng Nhung

13


SKKN: Kỹ năng dạy nghe môn Tiếng Anh.
Give feedback on what Ss have
1.T 2.T 3.T 4.F 5. T

* Multiple choice
Ask Ss to work individually to do the task in
textbook on page 56-57
Explain the request of this task
Let Ss liten to the tape again and choose the
best option (A, B, C, or D)
Have Ss compare their answers in pairs
Suggested answers:
1. C
2. A
3. C
4. A
5. B
9’

Post listening
Put Ss into pairs to ask and answer the
question: “Would you like to do an undergra
duate course in your country or aboard? Why”
Go round to help
Call some pair work to speak before class

3.
4.
5.

C
A
B

Pair work
Give answers
A: Would you like to do
an undergraduate course in
your country or aboard?
B: In my country
A: Why?
B: Because my English is
not good enough and I
can’t afford tuition fees an
accommodation for
studying aboard.

Wrapping up

3’

Summarise the lesson: vocabulary, structure.
Homework: Ask Ss write a few sentences
about the problems they may have when
studying in a new school.

Ng­êi thùc hiÖn: Nguyễn Thị Hồng Nhung

Whole class
Write homework

14

SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh.

III. Những kết quả đạt được sau khi áp dụng đề tài:
Sau khi làm sáng kiến kinh nghiệm này xong tôi đã vận dụng vào các tiết dạy
nghe và đã đạt được một số kết quả hết sức khả quan. Trước hết tôi thấy những kinh
nghiệm này rất phù hợp với chương trình SGK mới. Học sinh cú hứng thú học hơn,
tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt
trong giờ học, các em lại thích thể hiện mình làm cho giờ học nghe lại sôi nổi hơn,
học sinh có cơ hội để khẳng định mình, không còn lo lắng khi bước vào giờ học.
Đây cũng chính là những nguyên nhân đi đến những kết quả tương đối khả quan
của kim tra 15, cụ thể là:
Lớp

TSHS

12A1
12A2

44
44

Giỏi
SL %
3 6.8
4 9.1

Khá
SL %
12 22.2
13 29.5

T.Bình
SL %
20 45.5
22 50

Yếu
SL %
9
20.5
5
11.3

Kém
SL %
0 0
0 0

Bài học kinh nghiệm
Sau khi áp dụng thành công đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình tôi đã gặt
hái được những kết quả đáng kể và có những kinh nghiệm quý báu cho bản thân
mình như sau:
1. Khuyến khích, khen các em cũng là yếu tố rất quan trọng để thu hỳt các em vào
giờ học.
2. Giáo viên cần phải chọn phương pháp dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh,
phối hợp linh hoạt các phương pháp, kỹ thuật dạy nghe trong tiến trình của giờ dạy.
3. Giáo viên cần cú sự lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung của bài nghe bằng
các hình thức, các kỹ thuật dạy nghe phù hợp với từng bước của một tiết dạy nghe.
4. Giáo viên phải luôn tạo môi trường Anh ngữ trong giờ học tuỳ theo khối lớp và
đối tượng học sinh nhưng giáo viên cũng phải sử dụng những câu mệnh lệnh ngắn

ngọn, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc ví dụ như stand up, sit down, thank you, open your
book..để cho học sinh quen dần với môi trường học tập ngoại ngữ
- Giáo viên luôn phải biết khuyến khích học sinh sử dụng những kiến thức đã học
để sử dụng trong giao tiếp.

Người thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung

15


SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh.
- Giáo viên không nên quá chú ý đến lỗi của các em trong khi núi hãy để các em
nghe và núi tự nhiên. Không nên buộc học sinh dừng núi khi học sinh đú đang cố
gắng diễn tả ý nghĩa của mình bằng Tiếng Anh, làm như vậy sẽ khiến các em cảm
thấy sợ mắc lỗi khi nghe và núi. Chúng ta nên khen các em và nhẹ nhàng chữa lỗi
cho các em sẽ tạo cho các em có hứng thú học hơn.
- Giáo viên nên lồng ghép các hoạt động nghe và nói Tiếng Anh với hình thức vừa
học vừa chơi.
- Giáo viên nên hướng dẫn các em luyện tập thêm ở nhà bằng cách nghe các bài hát
bằng Tiếng Anh.
Bằng việc tạo môi trường Anh ngữ như vậy thì học sinh mới cú thể luyện tập tốt kĩ
năng nghe và các kỹnăng khác được.
5. Sáng tạo những đồ dùng dạy nghe phù hợp với từng nội dung của bài nghe:
tranh, ảnh, mô hình, băng...
6. Ngoài các bài tập trong SGK ra thì giáo viên nên đưa ra các bài tập phù hợp, cú
tính năng giao tiếp thực tế cao và cũng phù hợp với học sinh.
Tuy nhiên để thực hiện tiết dạy nghe có hiệu quả thì giáo viên cần lưu ý những
vấn đề sau đây:
- Nên tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học, băng, đài để giúp học sinh nghe được
giọng đọc của người bản ngữ.

- Nếu bài nghe do giáo viên đọc, phải được đọc chuẩn xác, rõ ràng tốc độ không
quá nhanh hoặc quá chậm.
- Các kỹ năng cần được phối hợp linh hoạt trong quá trình dạy nghe.
- Đối với bài nghe phức tạp thì giáo viên nên cố gắng tìm phương pháp đơn giản
nhất để truyền đạt lại cho học sinh dễ hiểu.
- Cần phát triển cho học sinh học độc lập cú nghĩa là giáo viên chỉ hướng dẫn và
buộc các em phải tự làm hoặc tập cho các em thúi quen là đoán từ, nghĩa trước khi
nghe.
VI. Đề xuất
Là giáo viên trẻ, mới vào nghề, kinh nghiệm còn chưa nhiều nên tôi biết vấn đề
mình đưa ra còn nhiều hạn chế. Song, xuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiễn, mục
đích dạy học cũng như những thành công và hạn chế trong khi thực hiện đề tài, để
góp phần cho việc dạy Tiếng Anh núi chung, dạy nghe núi riêng đạt chất lượng cao
và cải thiện được phần nào trong quá trình học ngoại ngữ, bản thân tôi có những đề
xuất thiết thực sau.

Người thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung

16


SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh.
* Về phía cơ sở
Vì đây là môi trường học ngoại ngữ cho nên rất cần cú một phòng bộ môn riêng
để luyện tập theo đặc trưng của bộ môn nhất là kỹ năng nghe.
- Hệ thống điện cần phải được tu sửa để đảm bảo tính hữu dụng và an toàn khi sử
dụng (không chỉ giờ nghe cần điện để mở đài mà các kỹ năng khác cũng cần).
- Cung cấp thêm đài, băng tốt hơn.
- Có thể cung cấp thêm một số mô hình hoặc tranh ảnh, bảng phụ.
* Về phía đồng nghiệp

-Nên đi dự giờ để đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm để có thể hoàn thiện mình hơn.
- Đóng góp ý kiến cho nhau về cách soạn giáo án, trao đổi sách tham khảo, thảo
luận, trao đổi kinh nghiệm về cách dạy.
* Về phía lãnh đạo
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội giao lưu học hỏi và rút kinh nghiệm qua
các hội thảo chuyên đề ở trường và đến các trường bạn trong huyện.
- Cần quan tâm tới bộ môn ngoại ngữ nhiều hơn nữa để giáo viên bộ môn yên tõm
hơn trong công tác giảng dạy.

Ngi vit.

Nguyn Th Hng Nhung

Người thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung

17


SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh.

V.TI LIU THAM KHO

1.Sách giáo khoa lớp 12 của Bộ GD-ĐT.
2.Sách thiết kế bài giảng lớp 12
3. Đánh giá trong Giáo dục của Bộ GD-ĐT.
4. Một số vấn đề đổi mới phơng pháp dạy học ở trờng THPT môn Tiếng Anh.

Người thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung

18

SKKN: Kỹ năng dạy nghe môn Tiếng Anh.

Ng­êi thùc hiÖn: Nguyễn Thị Hồng Nhung

19