Giáo án mầm non Nuôi dưỡng chăm sóc và giáo dục dinh dưỡng sức khỏe

GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

NUÔI DƯỠNG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC DINH DƯỠNG
SỨC KHỎE
I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
Qua bài giảng học viên nắm được:
- Một số điểm chỉnh sửa thuộc phần nuôi dưỡng – chăm sóc và
giáo dục dinh dưỡng sức khỏe trong chương trình GDMN mới sau
thí điểm.
- Mục tiêu, nội dung chính của phần giáo dục dinh dưỡng – sức
khỏe
- Cách thực hiện nội dung giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe theo
hướng tích hợp chủ đề
II. NỘI DUNG CHÍNH
- Một số điểm chỉnh sửa thuộc phần nuôi dưỡng – chăm sóc và
giáo dục dinh dưỡng sức khỏe trong Chương trình giáo dục mầm
non mới sau thí điểm.
- mục tiêu, nội dung chính của phần giáo dục dinh dưỡng – sức
khỏe trong chương trình GDMN mới.
- Gợi ý một số chủ đề, họat động giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe
III. CHUẨN BỊ:
- Chương trình và tài liêu hướng dẫn thực hiện chương trình
GDMN đã chỉnh sửa
- Một số bộ tranh theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo, tuyển tập trò chơi,
thơ truyện,…
- Giấy Ao
- Bút dạ
IV. TIẾN HÀNH
Hoạt động 1

Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai

GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

- Đề nghị học viên đề xuất nguyện vọng của mình khi học bài này.
VD: Mục đích cuối cùng của bài học cần giúp học viên điềeu gì?
Các nội dung bài học mà học viên quan tâm, cách tổ chức hoạt
động giáo dục DDSK theo hướng tích hợp; cách lựa chọn, phân bố
các nội dung của GD DDSK theo chủ đề…
- So sánh và điều chỉnh mục tiêu bài học mà giảng viên đã đặt ra.
- Thống nhất phương pháp học với học viên.
Hoạt động 2
1. Giới thiệu về một số điểm chỉnh sửa chính cùa phần nuôi
dưỡng – chăm sóc phần nuôi dưỡng – chăm sóc trẻ nhà trẻ
+ tổ chức ăn: thống nhất cả sách hướng dẫn và chương trình
a) nhu cầu về năng lượng chiếm 60 – 70% nhu cầu năng
lượng cả ngày của trẻ được chia theo lứa tuổi như sau:

Lứa tuổi

Chế độ ăn

3 - 6 tháng
6 - 12 tháng

Bú mẹ hoàn toàn
Bú mẹ + ăn bột

12 - 18 tháng Ăn cháo + bú mẹ
18 - 24 tháng Ăn cơm nát + bú

mẹ
24 - 36 tháng Ăn cơm thường

Nhu cầu tại
Nhu cầu cả
nhà trẻ (chiếm
ngày
60% - 70% nhu
cầu cả ngày)
600 – 800 Kcal 360 – 560 Kcal
800 – 900 Kcal
4800 – 630
Kcal
900 – 1100
540 – 7700
Kcal
Kcal
1100 – 1300
660 – 910 Kcal
Kcal
1100 – 1300
660 – 910 Kcal
Kcal

b) Tỉ lệ giữa các chất sinh năng lượng theo cơ cấu như sau
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

- Chất đạm (protit): cung cấp khoảng 12 – 15% năng lượng khẩu
phần.
- Chất béo (lopit): cung cấp khoảng 23% năng lượng khẩu phần.
- Chất bột (gluxit): cung cấp khoảng 63% năng lượng khẩu phần.
+ Phần phòng và sử trí một số bệnh thường gặp: bỏ bệnh chàm,
bệnh lị, bệnh viêm gan và thêm viêm kết mạc mắt.
Phần nuôi dưỡng – chăm sóc trẻ mẫu giáo
Tổ chức ăn: chỉnh sửa thống nhất cho cả 3 độ tuổi
a) Nhu cầu năng lượng
Nhu cầu năng lượng một ngày của trẻ ở độ tuổi này trung bình từ
1400 – 1600 kcal
Nhu cầu về năng lượng chiếm 50 – 60% nhu cầu năng lượng cả
ngày, khoảng 700 – 960 Kcal/ trẻ/ ngày.
Trong đó: bữa chính: 500 – 700 Kcal/ trẻ, bữa phụ: 200 – 260
Kcal/ trẻ.
b) Tỉ lệ giữa các chất sinh năng lượng theo cơ cấu sau
-Đối với trẻ bình thường:
+ Chất đạm (protit): cung cấp khoảng 12 – 15% năng lượng khẩu
phần.
+ Chất béo (lopit): cung cấp khoảng 15 - 25% năng lượng khẩu
phần.
+ Chất bột (gluxit): cung cấp khoảng 63% năng lượng khẩu phần.
- Đối với trẻ béo phì, năng lượng do chất béo và chất bột đường
cung cấp nên duy trì ở mức tối thiểu (tức là chất béo cung cấp 15%
và chất bột đường cung cấp 60% năng lượng khẩu phần), đồng thời
tăng cường cho trẻ ăn nhiều các loại rau, củ, quả và tích cực vận
động.
c) lượng thực phẩm
- Lượng thực phẩm cần cho một trẻ hằng ngày ở trường (một bữa
chính và một bữa phụ). Được thống nhất cho cả 3 độ tuổi như sau

Thực phẩm
bữa chính

Một suất cơm

Thực phẩm
bữa phụ

Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai

Một suất


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

Gam (g)
Gạo
Thịt, cá, trứng

80 – 100
25 - 40

Đậu, lạc

10 - 20

Dầu, mỡ nước
Rau, củ, qủa

10 - 15

35 -60

Gam (g)
Gạo, mì sợi
Thịt hoặc cá
Hoặc đậu hạt
(khô)
Hoặc quả chín
Sữa đậu nành

40 - 60
15 – 20
20 – 30
20 - 30
100 - 150
100 - 150

2. Giới thiệu về một số điểm chính sửa chính của phần giáo dục
dinh dưỡng – sức khỏe
- Chương trình: Nội dung trong chương trình có chỉnh sửa câu
chữ cho phù hợp độ tuổi
- Sách hướng dẫn:
+ Cấu trúc: bỏ phần mục tiêu
+ hướn dẫn thực hiện: biên soạn gọn hơn và đưa ra các ví dụ về
họat động GDDDSK phù hợp với độ tuổi
Riêng trẻ 5- 6 tuổi phần hướng d6ãn lồng ghép giáo dục dinh
dưỡng qua “Hoạt động bé tập làm nội trợ” được biên soạn và giới
thiệu kĩ hơn.
Hoạt động 3
Giới thiệu về mục tiêu, nội dung giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe

- Yêu cầu học viên nhớ lại và trình bày
- Giảng viên chốt lại những vấn đề cần ghi nhớ.
(Theo chương trình và sách hướng dẫn thực hiện chương trình đã
sửa)
Hoạt động 4
Hướng dẫn thực hiện nội dung dinh dưỡng – sức khỏe
1. Chia nhóm thảo luận về các vấn đề
+ Nội dung giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe có thể tích hợp trong
các chủ đề như thế nào? (đối với trẻ 24 -36th và đối với trẻ MG)
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

+ Cách tổ chức hoạt động giáo dục DDSK cho trẻ nhà trẻ
+ Cách tổ chức hoạt động giáo dục DDSK cho mẫu giáo
2. thông tin phản hồi
- Cách triển khai nội dung trong sách hướng dẫn thực hiện chương
trình.
a. Cách tổ chức hoạt động giáo dục DDSK cho trẻ nhà trẻ:
phân tích trên 1 ví dụ về tổ chức hoạt động như sau:
Hoạt đông: Rửa mặt
Mục đích
Bước dầu cho trẻ làm quen với cách rửa mặt.
Chuẩn bị
- Tranh bé đang rửa mặt
- 1 khăn mặt cho cô và một khăn cho trẻ. Giá phơi khăn mặt.
Tiến hành
- Cô cho trẻ ngồi đồi diện, giơ bức tranh trẻ xem rồi hỏi: “Các cháu
xem trong trnh vẽ gì?” (vẽ một bạn đang rửa mặt). “Các cháu có

biết tại sao bạn ấy lại rửa mặt không?” (có thể gợi ý trẻ nói theo
các lí do khác nhau: bạn ấy mới ngủ dậy nên phải rửa mặt; mặt bạn
ấy bẩn nên phải rửa mặt; ăn xong phải lau miệng, rửa mặt). Cô cát
tranh và nói tiếp: “muốn sạch sẽ, các cháu hãy cùng làm như cô
nhé!”.
- Cô vừa làm vừa hướng dẫn trẻ cách rửa mặt: Trước tiên, cô trải
rộng khăn vào lòng bàn tay, cô bắt đầu lau mắt trước. Cô dịch
chuyện khăn để lau trán và hai má, sau đó gập khăn lại lau tiếp
mồm và cằm. Cuối cùng, cô gập khăn lần nữa để lau hai bàn tay.
- Cô phát cho mỗi cháu một khăn (đã làm ẩm) và làm các thao tác
rửa mặt cùng với cô. Kết thúc, cô và trẻ cùng hát một bài vui vẻ
với nội dung phù hợp.
2. tổ chức hoạt động giáo dục DDSK cho trẻ mẫu giáo
* Giáo dục dinh dưỡng sức khỏe tích hợp theo chủ đề
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

Ví dụ: Tích hợp nội dung giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe vào
chủ đề “Thế giới động vật”:
- Lợi ích của những con vật: Là nguồn cung cấp thực phẩm nuôi
sống con người và giúp con người phát triển: thực phẩm có nhiều
chất đạm như thịt, cá, trứng, sữa, tôm cua…Chất béo (mỡ), có
nhiều canxi giúp perawng, xương chắc, khỏe (tôm cua cá) những
thức ăn này giúp bé “nhanh hơn”, khỏe mạnh, ít bệnh tật, thông
minh, học giỏi
- Các món ă nấu từ thực phẩm có nguồn gốc động vật: thịt kho,
trứngrán, tôm hấp, canh cá…
- Một loại thực phẩm có nhiều cách chế biến khác nhau: thịt kho,

rán luộc, làm nhân bánh, làm phở
- Nhiều loại thức ăn có thể phối hợp với nhau tạo thành món ăn
mới: nem, nộm, sa lát…
- An toàn:
+ Vệ sinh an toàn thực phẩm: không ăn thức ôi thiu
+ Mối nguy hiểm khi trêu chọc hoặc chơi gần con vật lạ, cẩn
thận khi tiếp xúc một số con vật như mèo, chó, chim…
* tổ chức các hoạt động giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe
- Căn cứ nội dung giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe từ kế hoạch chủ
đề và các họat động trong hoạt động học có chủ định của các lĩnh
vực phát triển khác như: phát triển vận động, phát tir6ẻn ngôn ngữ,
phát triển nhận thức, phát triển thẩm mĩ để tích hợp nội dung giáo
dục dinh dưỡng – sức khỏe. Các nội dung đưa vào phù hợp với
họat động của từng lĩnh vực phát triển
- Các nội dung khác hoặc các nội dung trên có thể lặp lại để giáo
dục chotrẻ trong theo các tình huống phù hợp hoặc mọi lúc mọi nơi
theo các thời điểm trong ngày.

GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

I. MỤC ĐÍCH BÀI HỌC
1. Học viên cần nắm được
1. Nội dung chủ yếu của lĩnh vực giáo dục phát triển thể chất
trong chương trình GDMN mới
2. Các họat động giáo dục phát triển thể chất và tổ chức thực
hiện.

3. Những điểm mới của lĩnh vực giáo dục phát triển vận động.
II. CHUẨN BỊ
4. Tài liệu, học liệu cho học viên: Bộ chương trình, tài liệu
hướng dẫn giáo viên thực hiện CT giáo dục mầm non mới.
5. Giấy khổ to, bút dạ…
6. tài liệu, học liệu cho giảng viên: Tài liệu bồi dưỡng giáo viên,
một số học liệu phục vụ cho bài giảng.
III. NỘI DUNG TẬP HUẤN
7. Một os61 nội dung chủ yếu của lĩnh vực tron CTGD mầm
non mới
8. Mục tiêu
9. Nội dung của lĩnh vực giáo dục phát triển vận động
10.
Nhiệm vụ giáo viên
11.
Những điểm mới của lĩnh vực giáo dục phát triển cận
động.
2. Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận
động
12. Các hoạt động giáo dụ phát triển và hướng dẫn thực hiện
13. Gợi ý lựa chọn nội dung, cách triển khai thực hiện nội dung và
tổ chức các hoạt động GDPT thể chất khi xây dựng kế hoạch theo
chủ đề
IV. TIẾN HÀNH
Hoạt động 1:(15 phút)
14. Giảng viên giới thiệu mục đích của bài học.
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

1.2. Trao đổi với học viên và thống nhất phương pháp học, có thể
là một trong hai hình thức sau:
- Giảng viên trình bày, sau đó học viên sẽ hỏi và giảng viên
trả lời
- Học viên nêu ý kiến cần trao đổi để làm rõ nội dung và
cách thực hiện nội dung của lĩnh vực trong chương trình mới.
Hoạt động 2:
- Giới tiệu nội dung “Giáo dục phát triển vận động” trong
chương trình GDMN mới và những điểm mới so với chương
trình trước đây
- Các họat động giáo dục phát triển vận động.
- Gợi ý lựa chọn nội dung họat động giáo dục phát triển vận
động và tổ chức thực hiện.
15. Nội dung giáo dục thể chất
Nội dung giáo dục thể chất trong CTGD mầm non bao gồm 2
nội dung lớn: Giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe và giáo dục phát
triển vận động.
Giới tiệu nội dung “Giáo dục phát triển vận động”
NỘI DUNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRẺ
Giáo dục phát triển vận động
• Tập phát triển các nhóm cơ và hô hấp
• Tập các vận động cơ bản
• Tập các cử động bàn tay, ngón tay
NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MẪU GIÁO
Giáo dục phát triển vận động
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

• Tập phát triển các nhóm cơ và hô hấp
• Tập các vận động cơ bản
• Tập các cử động bàn tay, ngón tay và một số kỹ năng tự phục vụ
Nội dung của lĩnh vực được phân chia mức độ phù hợp theo từng
độ tuổi của trẻ.
Nội dung kiến thức nhìn chung không thay đổi so với chương trình
cải cách.
Trên cơ sở chương trình cải cách nội dung được cấu trúc sắp xếp
thành 3 phần.
+
Các vận động phát triển nhóm cơ và hô hấp.
+
Các vận động cơ bản.
+
Các cử động bàn tay, ngón tay.
16.Nội dung trong từng phần
+
Nội dung 1 là bài tập phát triển chung trong
chương trình cải cách
+
Nội dung 2: Vẫn là các vận động cơ bản
+
Nội dung 3: Các cử động bàn tay, ngón tay
được tách thành một nội dung riêng, trong
chương trình cải cách nội dung cảu phần này
nằm trong: Hoạt động tạo hình, Giáo dục âm
nhạc
Các nội dung của lĩnh vực được thực hiện qua các hình thức:
Thể dục sáng, họat động có chủ định, tập luyện ở mọi lúc, mọi nơi

và trò chơi vận động.
Tổ chức thực hiện các họat động PTVĐ theo hướng tích hợp và
tích hợp gắn liền với chủ đề hoặc hướng tối chủ đề.
17. hướng dẫn chung lựa chọn nội dung xây dựng bài tập
vận động.
18. Các động tác trong bài tập bài tập phát triển các nhóm cơ và
hô hấp được sắp xếp theo trình tự: Động tác hô hấp – động tác phát
tiển cơ tay và bả vai – động tác phát tri6ẻn cơ lưng, bụng – động
tác phát tir6ẻn cơ chân.
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

Mỗi bài tập phải đầy đủ các động tác trên để tác động phát triển
tòan diện đến cơ thể.
19. Mỗi bài tậo có từ 4- 5 động tác, mỗi động tác tập từ 4 – 5
lần và thực hiện bài tâp ở các đội hình khác nhau: Đứng tụ do,
đứng tahnh2 vòng tròn, đứng theo hàng dọc hoặc hàng ngang. Mỗi
bài tập được sử dụng trong thời gian từ 3 – 4 tuần. Để trẻ hứng thú
bài tập được xây dựng dưới hình thức trò chơi có chủ đề và có sự
kết hợp với đồ dùng dụng cụ thể dục (gậy, vòng…).
20. Bài tập phát triển vận động cơ bản: chú ý sắp xếp các bài tập từ
dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp phù hợp với thực tế trẻ.
Ti6én hành dạy trẻ theo đúng phương pháp hướng dẫn và kỹ thuật
thực hiện động tác của bài tập vận đông.
Một họat động chơi – tập có chủ định (trẻ nha 2trẻ) có 2 vận
động cơ bản. Một vận động cần tập luyện cho trẻ (vận động mới)
và một vận động trẻ đã vững (vận động ôn luyện). Hai vận động
không cùng một dạng vận động. Vận đông ôn luyện thực hiện dưới

dạng hình thức trò chơi. Tổ chức cho trẻ được tập luyện củng cố
vận đông trong các họat động chơi, chơi tự do ở trong lớp, ngòai
trời. Thứ tự và số lần tập phụ thuộc vào thể trạng, mức độ phát
triển và khả năng họat động của trẻ. Ở độ tuổi này, không yêu cầu
trẻ tập chính xác động tác mà động viên khích lệ trẻ thực hiện động
tác cho đúng hơn.
Trong kế hoạch triển khai chủ đề phải lựa chọn các nội dung
trong chương trình và sắp xếp để đưa vào hoạt động học có chủ
định sao cho mỗi chủ đề đều phải thực hiện đầy đủ các nội dung
của vận động cơ bản bao gồm các vận động: Đi, Chạy, Bò (trườn),
tung, ném – Bắt và Bật nhảy.
Một họat động có chủ định của trẻ mẫu giáo có môt vận động
cơ bản mới, vận động khó cần tập luyện cho trẻ và một trò chơi
vận động hoặc một đến hai vận động ôn luyện (MG lớn) thực hiện
dưới hình thức trò chơi. Vận động mới và vận động ôn luyện
không cùng một dạng vận động.
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

21. Phát triển cử động, vận động khéo léo và phối hợp tay –
mắt cho trẻ mẫu giáo qua các họat động tập luyện: vỗ tay; co duỗi
ngón tay; quay ngón tay, cổ tay; đan các ngón tay vào nhau; di
ngón tay vo, xoáy, xoắn, vặn, búng ngón tay; dùng ngón tay nhặt
vật nhỏ; xoa hai lòng bàn tay vào nhau; rót; tết; xâu xỏ thành
chuỗi; cài-cởi cúc, khuy, nút; kéo khóa/ phéc-mơ- tuya; luồn, thắt –
buộc dây, xếp chồng lắp ráp; tập sử dụng bút và kéo thủ công…
Cô làm mẫu các động tác/ thao tác mới và khó, sau đó trẻ thực
hiện giống cô. Nếu 2-3 lần trẻ vẫn không thực hiện được cô cầm

tay trẻ và giúp trẻ thực hiện- hướng dẫn trẻ sử dụng dụng cụ, công
cụ và nguyên vật liệu một cách hiệu quả và an toàn để dạy trẻ
những kĩ năng cần thiết cà cho trẻ luyện tập nhiều lần
Mỗi kế hoạch chủ đề nên soạn đầy đủ các nội dung trong
chương trình, căn cứ vào giai đọan thực hiện chủ đề trong năm
học; ví dụ các chủ đề dưới đây được thực hiện khoảng thời gian
giữa năm học, có thể lựa chọn nội dung đưa vào như sau:
Gợi ý lựa chọn nội dung vận động đưa vào chủ đề
Chủ
đề
Mẫu
giáo
lớn 5-6
tuổi

Nghề nghiệp

Thực vật

Động vật

- Tập các vận
động: Đi và đập
bắt bóng; Chuyển
bóng sang hai
bên; bật chụm
tách câhn; chạy
nhanh; trườn và
trèo qua vật.
- Củng cố các

vận động: Đi
khụyu gối; chạy
đổi hướng theo

- Luyện tập các
vận động: Nhảy từ
trên cao xuống,
nhảy xa, tung bóng
lên caovà bắt
bóng, ném bóng
bằng hai tay.
- Củng cố các vận
động: Bật chụm,
tách chân vào
vòng; trườn và trèo
qua đồ vật; đi và

- Luyện tập vận
động: Thực hiện
vững vàng một
số vận động cơ
bản: Đi trên ván
dốc; nhảy lò cò;
nhảy vượt
chướng ngại vật;
chuyển bóng qua
đầu, qua chân.
Phối hợp vậ
động – giác

Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

hiệu lệnh; bò theo
đường dích dắc;
bước lên xuống
cầu thang chân
luân phiên không
cần bám; bật xa.
- Tập sự khéo léo
của đôi bàn tay
qua họa động: tập
al2m công việc
nội trợ (nhặt rau,
ép tỏi…), tập làm
một số đồ chơi,
đan lát… mô
phỏng một số
họat động làm
nghề.

đập bóng, chuyển
bóng sang hai bên
- Luyện tập sự
khéo léo của
đôibàn tay, ngón
tay: Tập al2m công
việc nội trợ và

chăm sóc cây…

quan: tay- mắt
chính xác, tung
bóng lên cao và
bắt bóng.
- Củng cố các
vận động: Bò
chui, ném bóng
hai tay, nhảy từ
trên cao xuống,
tung bóng lên
cao và bắt bóng.
- Tập buộc thắt
nút day, tết 3 sợi
– Bé chuẩn bị đi
học: chải đầu,
buộc dây gày.

Ví dụ: Các họat động trong chủ đề nghề nghiệp có thể là:
- Bò/trườn qua vật cản, chạy đổi hướn theo hiệu lệnh (tập
luyện giống như chú bộ đội)
- Đi và đập bắt bóng, bò trong đường dích dắc
Hoạt động 3:
Thảo luận nhóm:
1. Xây dựng họat động vận động cho một độ tuổi cụ thể
trong một chủ đề. Nhóm trình bày, thảo luận, rút kinh
nghiệm chung.
Căj cứ mục tiêu chung của lĩnh vục theo độ tuổi, căn cứ mục
tiêu chủ đề

2. Xác định nội dung phát triển vận động có thể tích hợp
trong một chủ đề căn cứ nội dung trong chương trình theo
độ tuổi, căn cứ giai đoạn thực hiện chủ đề, căn cứ khả
năng thực tế của trẻ.
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

3. Thảo luận và trình bày làm thế nào để tổ chức tốt môi
trường cho trẻ phát triển vận động.

GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ
I.MỤC ĐÍCH
Học viên cần nắm được:
- Những điểm mới của lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ trong
chương trình GDMN.
- Những nội dung chủ yếu của lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn
ngữ.
- Các họat động giáo dục phát triển ngôn ngữ và cách tổ chức thực
hiện theo hướng tích hợp chủ đề.
II.CHUẨN BỊ
- Chương trình GDMN và hướng dẫn thực hiện chương trình
GDMN.
- Một số bộ tranh kể chuyện tập nói cho trẻ nhà trẻ, tranh theo chủ
đề cho trẻ mẫu giáo, tuyển t6ạp trò hcơi, thơ, truyện, một số đồ
chơi…
III.NỘI DUNG CHÍNH
1.Giới thiệu chương trình
- Những điểm mới cảu lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trong chương

trình giáo dục mầm non mới.
- Nội dung chương trình giáo dục mầm non – lĩnh vực giáo dục
phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ và mẫu giáo.
2. Giới thiệu hướng dẫn thực hiện chương trình
- hững chỉnh sửa trong phần phát triển ngôn ngữ ở hướng dẫn thực
hiện chương trình GDMN.

Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

- ách tổ chức thực hiện nội dung phát tir6ẻn ngôn ngữ theio hướng
tích hợp và tích hợp theo chủ đề.
- ợi ý một số họat động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
- ợi ý tổ chức môi trường, lựa chọn thiết bị đồ dùng đồ chơi đáp
úng yêu cầu giáo dục phát triển ngôn ngữ.
IV.TIẾN HÀNH
Hoạt động1
- học viên đề xuất các nguyện vọng khi học bài này.
- So sánh và cùng điều chỉnh mục tiêu bài học đã đặt ra.
- Thống nhất phương pháp học.
Hoạt động 2:
Giới thiệu về mục tieu, nội dung Giáo dục phát triển ngôn ngữ
trong Chương trình DGMN
- Yêu cầu học viên nhớ lại và trình bày. Đặc biệt nêu rõ sự kế
thừa và sự khác biệt của phần phát triển ngôn ngữ ở chương
trình hiện hành (nhà trẻ và mẫu giáo) với chương trình mới.
- Giảnh viên chốt lại những vấn đề cần ghi nhớ về:
+

Vị trí
+
Cấu trúc
+
Mục tiêu
+
Nội dung
+
Đánh giá
+
Nhiệm vụ của giáo viên
+
Lập kế hoạch thực hiện.
Họat động 3:
Giới thiệu về một số điểm chỉnh sửa của lĩnh vực phát triển
ngôn ngữ trong sách Hướng dẫn thực hiện Chương trình giáo
dục mầm non (năm học 2007 – 2008)
1. Tóm tắt lại các ý kiến góp ý của địa phương về hướng dẫn thực
hiện chương trình phần phát triển ngôn ngữ
2. Nêu một số điểm chỉnh sửa
+
Cấu trúc
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

+
+
-

•
•

-

o Nhà trẻ
Mốc phát triển
Hướng dẫn thực hiện:
Phát triển khả năng nghe nói
Làm quen với sách bút
Lưu ý đối với trẻ có khó khăn về ngôn ngữ
o Mẫu giáo
Mốc phát triển
Hướng dẫn…
+
HĐ phát triển nghe và nói
+
Kể chuyện, đọc thơ, đồng dao, ca dao, tục
ngữ
+
Trò chơi đóng kịch
+
Kể chuyện sáng tạo (MGL) và tập kể
chuyện (MGB+MGN)
+
Chuẩn bị cho việc học đọc, học viết.
Một số lưu ý trong giáo dục trẻ chậm phát triển ngôn ngữ học
hòa nhập
Mục tiêu: Không đưa ra mục tiêu cho từng

độ tuổi.
Nội dung
o Nội dung trong hướng dẫn phần chung được giảm bớt.
Các họat động được viết cô đọng.
o Trong phần nghe nói bổ sung phần luyện ngữ âm (vì
rất quan trọng đối với trẻ nhỏ). Nhấn mạnh: Luyện nghe
+ Trò chuyện -> phát triển khả năng nghe nói.
o Trong phần kể chuyện sáng tạo
Đối với MG lớ: Vẫn giữ nội dung và tên “kể chuyện áng
tạo”.
Đối với MG Bé và MG Nhỡ thay đổi thành “Tập kể chuyện”.
Viết kĩ hơn ví dụ minh họa.
Kể chuyện sáng tạo đơn giản, ngắn gọn.
o Làm quen với chữ cái
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

- Không HĐ quy trình LQVCC mà chỉ đưa ra một số nguyên
tắc trong việc cho trẻ làm quen với chữ cái.
- Việc làm quen với chữ cái không theo nhóm chữ cố định
mà cũng có thể đưa ra các chữ có sự khác biệt để tạo nên ấn
tượng của sự khác biệt đó. Khic ho trẻ làm quen với chữ cái
trước hết giới thiệu cho trẻ biết chữ cái, phát âm đúng. Sau
đó cho trẻ hoạt động thông qua chơi, qua các vận động cơ
thể.
o Về hướng dẫn việc đưa nội dung, họat động vào các
chủ đề: Hướng dẫn chung và kèm theo ví dụ.
Họat động 4

Chia nhóm thảo luận về các vấn đề
- Nội dung phát triển ngôn ngữ có thể tích hợp, tiến hành
thông qua các họat động nào/ qua các chủ đề nào?
- Các họat động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ và cách
thức tổ chức.
- Các họa động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo và cách
thức tổ chức.
- Tổ chức môi trường giáo dục ngôn ngữ.
Họat động 5
Xây dựng chủ để tích hợp nội dung GDPT ngôn ngữ
- Các nhóm thự hành tự xây dựng chủ đề:
+
Xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung, mạng
hoạt động,
+
Nếu ý tưởng chuẩn bị môi trường, phương
tiện, học liệu, bài hát, trò chơi… phục vụ cho
chủ để đã lựa chọn
- Các nhóm trình bày dự kiến của mình. Các nhóm khác cùng
tham gia thảo luận trao đổi và đưa ra phương án tối ưu.
Thông tin phản hồi cho HĐ 4 và 5
1.Tích hợp nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ

Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

- Nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG được tích
hợp trong các hoạt động chăm sóc và giáo dục.

- Nội dung giáo dục PT ngôn gnữ cho trẻ mẫu giáo được tích
hợp trong tất cả các chủ đề.
- Nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ có thể tiến hành ở hoạt
động học có chủ đích và trong các họat độgn hàng nagỳ, mọi lúc
mọi nơi.
Những điểm cần lưu ý khi lựa chọn nội dung tích hợp:
+
Các họat động có đầy đủ nội dung và các
nội dung có mối liên hệ với nhau xoay
quanh một chủ đề.
+
Các nội dung lựa chọn cho một chủ đề cần
tính đến kinh nghiệm và khả năng của trẻ.
+
Không nên tích hợp quá nhiều nội dung
trong chủ đề của một ngày.
+
Chủ đề có lựa chọn trong chương trình,
xuất phát từ nhu cầu thực tế của địa
phương hoặc từ sự hứng thú cảu trẻ trong
lớp.
2.Lựa chọn nội dung phát triển ngôn ngữ, giáo viên cần:
- Xác định chủ đề được thực hiện trong thời gian đó (TD:
Động vật, thực vật…)
- Lựa chọn nội dung phát triển ngôn ngữ phù hợp với chủ đề
đó.
- Xây dựng môi trường phù hợp với chủ đề.
- Chuẩn bị các phương tiện, học liệu theo chủ đề.
- Lựa chọn cách trang trí nhóm cho nổi chủ đề (chú ý không
nên quá rườm rà gây rối mắt của trẻ).

- Phân phối các nội dung và họat động theo tuần, ngày và
hướng tích hợp nội dung phát triển ngôn ngữ cối các họat
động của các lĩnh vự khác (chú ý tích hợp một cách nhẹ
nhàng, hợp lý).
3.Các họat động nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ
- Trò chuyện với trẻ
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

- Kể chuyện theo tranh có chủ đề.
- Kể chuyện theo đồ vật, đồ chơi.
- Kể chuyệ tiếp nối theo chuyện của cô.
- Các trò chơi phát triển ngôn ngữ.
- “Đọc” sách tranh, tạo ra một câu chuyện từ một (nhiều)
bức tranh.
- Làm sách, “viết”thư, “viết” danh sách, “viết” nhãn mác,…
Lựa chọn các HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ có
thể theo mạng sau:

NGHE

TRÒ
CHƠI

TRÒ
CHUYỆN

LÀM

SÁCH

ĐỌC THƠ,
KỂ
CHUYỆN

CHỦ ĐỀ
A
KỂ
CHUỆN
SÁNG
TẠO

ĐÓNG
KỊCH

”VIẾT
CHỮ”
“ĐỌC
SÁCH”

Xây dựng môt họat động PTNN cần trả lời các câu hỏi:
a. Mục đích của họat động này là gì? Có thể tích hợp với lĩnh vực
nào?
b. Chuẩn bị gì để có thể tiến hành họat độgn này? (đồ dùng, đồ
chơi, nguyên vật liệu cho cô và cho trẻ, nơi tổ chức…)
c. Tiến hành như thế nào để đạt mục đích cao nhất? (thực hiện
trong chủ đề nào? Cho trẻ ở độ tuổi nào? Cho 1 nhóm trẻ/ cả lớp/
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai

GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

cá nâhn? Sẽ tô chức ở đâu? Trong thời gian bao lâu? Trẻ cần được
làm những gì để luôn hứng thú và đạt được mục đích).
d. Đặt tên họat động này là gì? (phản ánh được nội dung của họat
đôd5ng, ngắn gọn, hấp dẫn đối với trẻ).
Sau đó viết lại các câu trả lời theo trình tự:
Tên họat động:…………………..
a. Mục đích:
b. Chuẩn bị:
c. Tiến hành:
(Có thể có thêm những lưu ý cần thiết hoặc mở rộng họat động,
các nguyên vật liệu thay thế…)
4.Chức môi trường họat động gióa dục phát triển ngôn ngữ
- Môi trường họat động giáo dục PT ngôn ngữ cần đảm bảo
không khí thân thiện, đầm ấm, vui vẻ, thoải mái.
- Môi trường có sự giao tiếp, hướng dẫn bằng lời nói, cử chỉ và
hành động.
- Có đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho họat động
giáo dục ngôn ngữ: rối, sách tranh truyện, sách khổ to, chữ to,
băng đài cátsét,…
- Việc bố trí, sắp xếp các góc chơi phải tăng cường tính độclập
cho trẻ khi họat động: thuận tiện cho trẻ dễ thấy, dễ lấy và sử
dụng; dễ dàng cho việc giám sát của giáo viên.
- Góc sách/ thư viện được đặt nơi yên tĩnh, có ghế (đệm, gối
mềm).
- Các góc chơi cần được thay đổi phù hợp với chủ đề và chỉ nên
xác định 2 hoặc 3 góc trọng tâm.

GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC
I.MỤC ĐÍCH BÀI HỌC
Giúp học viên nắm được
• Những chỉnh sửa trong tái liệu hướng dẫn thực hiện chương
trình lĩnh vực giáo dục phát triển nhận thức.
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

• Mục tiêu và nội dung của lĩnh vự GD phát triển nhận thức.
• Cách tổ chức thực hiện lĩnh vực GD phát triển nhận thức.
II. CHUẨN BỊ
- Tài liệu, học liệu cho học viên: Bô chương trình, tài liệu
hướng dẫn giáo viên thực hiện CT giáo dục mầm non mới; tài
liệu tập huấn; giấy khổ Ã, A0 và bút dạ…
- Tài liệu, học liệu cho giảng viên: Tài liệu bồi dưỡng giáo
viên, một số học liệu phục vụ cho bài giảng.
III. NỘI DUNG TẬP HUẤN
1. Những chỉnh sửa trong tài liệu hướng dẫn thực hiện chương
trình lĩnh vực Giáo dục phát triển nhận thức.
2. Mục tiêu và nội dung cảu lĩnh vực GD phát triển nhận thức.
3. Khán phá khopa học với trẻ mầm non
4. Các họat động và cách tổ chức thực hiện lĩnh vực GD phát
triển nhận thức.
- Các hoạt động giáo dục phát triển nhận thức.
- Thực hành lựa chọn nội dung, thiết kế họat động GDPT nhận
thức khi xây đựng kế hoạch.
IV.CÁCH TIẾN HÀNH
Hoạt động 1: Gới thiệu mục đích của bài học và học viên nêu

nguyện vọng của mình khi học bài này.
1.1.Giảng viên giới thiệu mục đích của bài học.
1.2Phát hco mỗi học viên 1 tờ giấy khổ A4, ghi nguyện vọng
của mình khi học bài này (trong khoảng 5 phút) và nộp lại cho
giáo viên. Hoặc giảng viên đề nghị học viên nêu nguyện vọng
của mình khi học bài này.
1.3.Giảng viên tổng hợp nhanh các ý kiến của học viên và tự
điều chỉnh nội dung và cách tiến hành bài học.
1.4. Thống nhất phương pháp tập huấn với học viên
Hoạt động 2: “Giới thiệu những chỉnh sửa trong tài liệu hướng
dẫn thực hiện chương trình lĩnh vực Giáo dục phát triển nhận
thức”.
∗ Bỏ bớt mục A (mục tiêu) để tránh trùng lập trong tài liệu

Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

∗ Chỉnh sửa một số câu chữ để làm rõ hơn nội dung muốn
diễn đạt.
∗ Làm rõ hơn khái niệm “Khám phá khoa học”
Họat động 3: Trao đổi, thảo luận về Mục tiêu và nội dung của
lĩnh vực GD phát triển nhận thức
Về mục tiêu
Mục tiêu (nhà trẻ)
Hình thành và phát triển
- Thái độ nhận thức tích cục: Tò mò, thích tìm hiểu. Khám phá
thế giới xung quanh
- Nhận biết sự vật, hiện tượng bằng các giác quan.

- Các kĩ năng nhận thức: Quan sát, nhận xét, diễn đạt…: Khả
năng chú ý, ghi nhớ, tư duy trực quan hành đông và tư duy
trực quan hình ảnh.
- Một số hiểu biết ba đầu về các sự vật hiện tượng gần gũi.
Mục tiêu (Mẫu giáo)
Hình thành và phát triển
- Tính tò mò, ham hiểu biết, tích cự ctìm tòi, khám páh các sự
vật và hiện tượng xung quanh.
- Khả năng quan sát, so sánh, phân loại, suy luận, phán đoán,
chý ý, ghi nhớ có chủ định và khả năng diễn đạt hiểu biết
bằng các cách khác nhau với ngôn ngữ nói là chủ yếu.
- Khã năng phát hiện và giải quyết một số vấn đề đơn giản
theo những cách khác nhau.
- Một số hiểu biết ban đầu về các sự vật, hiện tượng gần gũi và
một số hiểu biểu tượng ban đầu về toán.
∗ Việc sắp xếp thứ tự các nội dung trong mục tiêu thể
hiện mức độ cần thiết khác nhau của các nội dung đó.
∗ Chú trọng việc hình thành thái độ tích cực đối với các
hoạt động nhận thức, phát triển hứng thú nhận thức và
khả năng tư duy ở trẻ hơn là cung cấp kiến thức cho trẻ:

Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

∗ Quan tâm hình thnàh và phát triển khả năng biểu đạ suy
nghĩ của trẻ bằng nhi6èu cách khác nhau (bằng hành
động, bằang hình ảnh, bằng lời nói…) với ngôn ngữ nói
là chủ yếu.

Về nội dung
• Nội dung (nhà trẻ)
- Luyện tập các giác quan, phối hợp các giác quan
- Nhận biết:
+ Bản thân và những người gần gũi.
+ Tên gọi, chức năng một số bộ phận cơ thể của con người.
+ Tên gọi, công dụng và đặc điểm nổi bật của một số đồ dùng,
đồ chơi quen thuộc với trẻ.
+ Tên gọi và đặc điểm nổi bật của một số con vật, hoa, quả
quen thuộc với trẻ.
+ Một số màu cơ bản (đỏ, vàng, xanh). Kích tước (to – nhỏ),
hình dạng (tròn-vuông), số lượng (một-nhiều), vị trí trong
không gian (trên-dưới, tước-sau so với trẻ).
• Nội dung (Mẫu giáo)
- Khám phá khoa học về
+ Các bộ phận cơ thể con người
+ Đồ vật và chất liệu
+ Thực vật
+ Động vật
+ Các hiệen tượng tự nhiên
- Làm quen với một số khái niệm ban đầu về toán
+ Tập hợp số lượng, số thứ tự và đếm
+ Xếp tương ứng
+ So sánh, phân loại và sắp xếp theo qui tắc
+ Đo lường
+ Hình dạng
+ Định hướng trong không gian và định hướng thời gian
- Khám phá xã hội
+ Bản thân, gia đình,trường lớp mầm non và cộng đồng
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai

GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

+
+
∗

Một số nghề phổ biến, gần gũi
Danh lam, thắng cành và các ngày lễ hội
Nội dung chung được cụ thể hóa thành mức độ nội dung cho
từng độ tuổi.

Họat động 4: trao đổi, thảo luận về Khám phá khoa học với trẻ
mầm non
4.1.Giảng viên nêu câu hỏi để học viên suy nghĩ, trả lời và thảo
luận
- Khoa học là gì? Khoa học/ Khám phá khoa học với rẻ nhỏ là gì?
Bạn có dạy KH cho trẻ nhỏ được không?
- Mục tiêu khám phá KH dành cho trẻ nhỏ là gì?
- Khám phá khoa học với trẻ nhỏ có tầm quan trọng như thế nào?
- Giáo viên có vai trò gì đồi với khám phá khoa học cua 3trẻ nhỏ?
4.2.Ý kiến phản hồi của giảng viên
∗ Khoa học
- Là kiến thức/ hiểu biết thế giới
- Là quá trình tìm hiểu, khám phá thế giới
∗ Khoa học với trẻ nhỏ là quá trình tìm hiểu, khám phá thế giới
tự nhiên.
∗ Khám phá khoa học với trẻ nhỏ là quá trình trẻ tích cực tham
gia họat động thăm dò, tìm hiểu thế giới tự nhiên. Đó là qú

trình quan sát, so sánh, phân loại, thử nghiệm, dự đoán, suy
luận, thảo luận, giải quyết vấn đề, đưa ra quyết định…
∗ Mục tiêu của khám phá KH dành cho trẻ nhỏ:
+ Nuôi dưỡng, phát triển trí tò mó tự nhiên của trẻ về thế giới.
+ Mở rộng và trau dồi kĩ năng quan sát, sánh, phân loại, suy
luận, chia sẻ thông tin, giải quyết vấn đề, đưa ra quyết định…
+ Nâng cao hiểu biết của trẻ về thế giới tự nhiên.
∗ Tầm quan trọng của khám phá khoa học với trẻ nhỏ:

Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

+ Khoa học phù hợp với mức độ phát triển của trẻ sẽ nuôi
dưỡng, phát triển ở trẻ trí tò mò và mong muốn khám phá
mọi sự vật, hiện tượng xung quanh
+ Là cơ hội để trẻ bộc lộ nhu cầu và khả năng nhận thức của
bản thân
+ Được thực hành các kĩ năng quan sát, sát, sánh, phân loại,
dự đoán, xây dựng giả thuyết, thử nghiệm, thảo luận/chia
sẻ và tiếp nhận thông tin…
+ Hình thành ở trẻ nền tảng kiến thức phong phú.
∗ Vai trò giáo viên đối với khám phá khoa học của trẻ nhỏ
+ Khám phá khoa học của trẻ nhỏ bắt nguồn từ sự tò mò của
trẻ với các sự vật, hiện tượng xung quanh. Sự tò mò của trẻ
cùng với sự hỗ trợ và khuyên khích cùa giáo viên sẽ dẫn
tới sự khám phá và tìm tòi thật sự.
+ Giáo viên không nhất thiết phải dạy hoặc giải thích những
kiến thức khoa học cho trẻ mà chủ yếu là giúp trẻ suy nghĩ

nhiều hơn về những gì chúng nhìn thấy và đang làm, kích
thích trẻ quan sát, xem xét, dự đoán, suy luận về các sự vật,
hiện tượng xung quanh và thảo luận/chia sẻ điều trẻ nhìn
thấy, điều trẻ nghĩ hoặc điều còn băn khoăn, thắc mắc.
+ Giáo viên chủ động, linh họat tạo cơ hội cho trẻ thực hành
các kĩ năng quan sát, so sánh, phân loại, dự đóan, thử
nghiệm, tháo luận… cho thích hợp với tình huống của họat
động cụ thể.
Họat động 5: Thảo luận và thực hành về cách tổ chức thực hiệen
lĩnh vực GD phát tri6ẻn nhận thức (Chia nhóm thảo luận và đại
diện của nhóm trình bày kết quả của nhóm)
5.1. Thảo luận về các họat động GDPT nhận thức và cách tổ chức
thự hiện.
Thông tin phản hồi
∗ Các hoạt động PTNT được tiến hành trong họat đông chơi –
T6ạp ở nhà trẻ, họat động học có chủ đích ở mẫu giáo và ở
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI MẦM NON

mọi lúc, mọi nơi (hoạt động chơi, họat động theo ý thích, hoạt
động ngoài trời, tham quan…)
∗ Nội dung giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ được tích hợp
trong các họat động giáo dục phát triển thể chất, ngôn ngữ,
tình cảm – xã hội, thẩm mĩ một cách thích hợp.
∗ Các phương pháp sau đây được sử dụng phối kết với nhau
một cách thích hợp tong các tình huống cụ thể:
- Phương pháp thực hành: Cho trẻ chơi, họat động thực hành
- Phương pháp quan sát: Cho trẻ quan sát vật thật, đồ chơi,

tranh ảnh, hiện tượng… kết hợp với lời nói, cử chỉ hướng
dẫn.
- Phương pháp dùng lời nói:
+ Trò chuyện kích thích, gợi mở suy nghĩ của trẻ, biểu đạt
suy nghĩ, đặt câu hỏi
+ Giải thích cung cấp cho trẻ các thông tin thích hợp khi cần
thiết.
- Thí nghiệm, thử nghiệm
∗ Coi trọng quá trình họat động của trẻ - dành thời gian cho trẻ
chơi (trẻ nhỏ học chủ yếu qua chơi), họat động, trải nghiệm để
tìm tòi, khám pá: Quan sát, so sánh, phân loại, phỏng 9óan, suy
luận…
5.2. Thực hành lựa chọn nội dung, thiết kế họat động GDPT nhận
thức khi xây dựng kế hoạch theo chủ đề.
5.3. Các nhóm lần lượt trình bày kết quả thảo luận, cả lớp thảo
luận và giảng viên phản hồi.

Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai