skkn một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường TH có hiệu quả

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến: Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp có hiệu quả
2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trường tiểu học
3. Tác giả:
Họ và tên:

Nguyễn Thị Điền

Ngày tháng/ năm sinh:

13 - 02 - 1968

Nữ

Trình độ chuyên môn: Đại học quản lý giáo dục
Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng Trường Tiểu học Cộng Hòa
Điện thoại : 0982 088 536
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Điền
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Tiểu học Cộng Hòa
6. Các điều kiện áp dụng sáng kiến: Đội ngũ giáo viên, học sinh,cơ sở vật chất
trường tiểu học
7. Thời gian áp dụng : Từ 15/8 /2013

TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

( Ký, ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Điền

1


TÓM TẮT SÁNG KIẾN
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động được tổ chức ngoài
giờ học các môn trên lớp thực hiện bổ sung, nối tiếp và thống nhất hữu cơ với
hoạt động dạy và học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được thực hiện
dưới vai trò định hướng, chỉ đạo của nhà trường, nhằm thực hiện mục tiêu giáo
dục.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giúp học sinh củng cố mở rộng tri
thức, hình thành kỹ năng cơ bản và kỹ năng sống, qua đó góp phần phát triển
nhân cách. Tuy nhiên nhận thức của giáo viên tiểu học về ý nghĩa của hoạt
động, mục tiêu, nội dung và thời gian sử dụng để tổ chức hoạt động còn hạn
chế, vì vậy cán bộ quản lý nhà trường cần quán triệt quan điểm chỉ đạo của Bộ
GD&ĐT về thực hiện chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu
học, xây dựng hành lang pháp lý cho tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, có kế hoạch thực hiện thống nhất trong nhà trường. Bồi dưỡng phát triển
năng lực tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho giáo viên, đầu tư cơ
sở vật chất nhằm tăng cường tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường tiểu học.
- Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sử dụng với
điều kiện cơ sở vật chất nhà trường khá đầy đủ, đội ngũ giáo viên đông, đủ các loại
hình, sĩ số học sinh đông có nề nếp tốt.
- Điểm mới của sáng kiến
Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học hiện nay
còn có những hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục toàn diện học sinh.
Nếu nghiên cứu kỹ các văn bản của Bộ về hướng dẫn nhiệm vụ năm học đồng
thời nghiên cứu kỹ Thông tư 30 của BGD&ĐT về đánh giá học sinh tiểu học,
quan tâm tới các môn học ít tiết và môn học tự chọn thì biện pháp quản lý hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ đạt hiệu quả cao, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện của học sinh trong nhà trường.
2


Việc đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ của học sinh về năng lực và
phẩm chất thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không những chỉ có
giáo viên trực tiếp giảng dạy đánh giáo mà còn có cả phụ huynh cũng tham gia
đánh giá, ngoài ra còn có sự tự nhận xét đánh giá của sinh học sinh. Do vậy cần
đổi mới trong công tác quản lý và chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thường xuyên được tổ chức song
song với quá trình dạy và học trong trường tiểu học. Vì vậy:
Nâng cao nhận thức cho giáo viên, nhân viên, học sinh và phụ huynh; Tăng
cường quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp;
Quản lý việc thực hiện kế hoạch chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp; Quản lý nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp; Quản lý các điều kiện cơ sở vật chất cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp;Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp;
Là các biện pháp hữu hiệu nhất, thiết thực nhất để quản lý và chỉ đạo hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả cao.

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
3


1. Lý do chọn đề tài
Luật Giáo dục của nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 2005, Điều
2 đã chỉ rõ: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn
diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với

lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân
cách, phẩm chất năng lực công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ
Quốc”. Để làm được điều đó, trong chương trình giáo dục và đào tạo các cấp
học nói chung, bậc tiểu học nói riêng, ngoài các môn học cung cấp kiến thức
về các lĩnh vực khoa học cơ bản và có hệ thống, Bộ Giáo dục và Đào tạo còn
xây dựng các hoạt động bổ trợ, trong đó có hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với các hình thức sinh hoạt hấp dẫn,
nội dung phong phú góp phần củng cố, khắc sâu kiến thức, rèn luyện kỹ
năng, bồi dưỡng tình cảm, xây dựng ý thức độc lập, tinh thần tự chủ phát
huy tính đoàn kết của học sinh, phát triển những năng lực chủ yếu, góp phần
giáo dục truyền thống uống nước nhớ nguồn cho học sinh.
Trường tiểu học chúng tôi là một trường đã và đang trên đà xây dựng
trường chuẩn mức độ 2, luôn coi trọng phát triển nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện. Nhà trường đã thực hiện đổi mới phương pháp quản lý, đặc biệt
là công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sát thực với điều kiện
thực tế và nội dung mục tiêu giáo dục. Chất lượng giáo dục nhà trường đã
từng bước được nâng lên rõ rệt. Tuy nhiên trong công tác quản lý chỉ đạo
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường vẫn còn có những khó
khăn, do sự nhận thức chưa đầy đủ của một số giáo viên và phụ huynh, cơ sở
vật chất còn hạn chế. Đứng trước yêu cầu của xã hội và thực hiện nhiệm vụ,
mục tiêu giáo dục, công tác quản lý nhà trường cần có những biện pháp quản
lý tốt, nhằm thúc đẩy nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Từ thực tế trong công
tác quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tôi đề xuất: “Một số
biện pháp quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” có hiệu quả
2. Cơ sở lý luận.
4

2.1 Khái niệm hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức
ngoài giờ học các bộ môn học, được thực hiện có mục đích, có kế hoạch, có tổ
chức giúp học sinh nâng cao hiểu biết, mở rộng kiến thức đã học trên lớp,
củng cố các kỹ năng, hình thành thái độ đúng đắn trước những vấn đề của
cuộc sống. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự nối tiếp bổ sung hoạt
động trên lớp, là con đường gắn lý luận với thực tiễn nhằm tạo ra sản phẩm
đáp ứng mục tiêu của xã hội.
2.2. Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Thực chất quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chính là quản lý
về mục tiêu giáo dục, quản lý về kế hoạch, đội ngũ, các điều kiện đảm bảo
và quản lý công tác kiểm tra đánh giá, quản lý công tác phối hợp các lực
lượng giáo dục tham gia vào hoạt động giáo dục ở trường tiểu học.
2.3. Một số vấn đề cơ bản về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường
tiểu học
2.3.1.Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn học, mở rộng và nâng cao
hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú
thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh.
- Rèn luyện những kỹ năng cơ bản, cần thiết như kỹ năng giao tiếp ứng
xử có văn hóa, kỹ năng tổ chức quản lý và xử lý các hoạt động, kỹ năng tự
kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện. Thông qua hoạt động ngoài
giờ lên lớp các em sẽ nhìn nhận đánh giá được kết quả hoạt động của mình,
biết rút kinh nghiệm để tự điều chỉnh hoàn thiện bản thân và giúp người khác
hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hình thành cho học sinh những
tình cảm đạo đức trong sáng với thầy cô, bạn bè, quê hương đất nước, bồi
dưỡng cho các em lòng tự trọng, các chuẩn mực đạo đức và những giá trị
truyền thống tốt đẹp của dân tộc, biết tôn trọng pháp luật. Hình thành cho các
5

em tính tích cực, năng động, chủ động, sáng tạo khi tham gia các hoạt động vui
chơi và học tập.
2.3.2.Nhiệm vụ của hoạt động ngoài giờ lên lớp
Nhiệm vụ của hoạt động ngoài giờ lên lớp là giúp học sinh củng cố, nâng
cao hiểu biết về các lĩnh vực của đời sống xã hội, hoàn thiện những tri thức đã
được học trên lớp, mở rộng ra thế giới xung quanh với cộng đồng xã hội, biết tự
điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp để tạo nên một nhân cách
toàn diện.
2.3.3. Nội dung của chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Nội dung và hình thức hoạt động ngoài giờ lên lớp phải phù hợp với chủ
điểm trong năm học và điều kiện thực tế của nhà trường.
- Các nhiệm vụ phải phù hợp với đặc điểm về lứa tuổi, trình độ nhận thức,
và sức khỏe của học sinh.
- Phối hợp chặt chẽ giữa lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường
Nội dung của hoạt động ngoài giờ lên lớp rất đa dạng và phong phú liên
quan đến các mặt giáo dục như giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục thẩm mỹ,
giáo dục pháp luật. Các nội dung này được chia thành 10 chủ điểm hoạt động
trong cả năm học.
2.3.4. Hình thức tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp
Hoạt động ngoài giờ lên lớp được tổ chức với nhiều hình thức đa dạng,
phong phú, phù hợp với đối tượng học sinh mang lại tính giáo dục cao.
3.Thực trạng quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường tiểu học….
3.1. Đặc điểm tình hình.
Trường Tiểu học ……. có bề dày thành tích về công tác Đội, hàng năm
tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả tốt. Trường có 64
cán bộ giáo viên: Tổng phụ trách Đội chuyên trách; Đoàn viên: 16 đồng chí;
mỗi giáo viên chủ nhiệm là một anh chị phụ trách. Tæng sè häc sinh 1115 em

biên chế 33 lớp/ 33 phßng học. Đội viên: 424 em; Nhi đồng: 691 em.
6


Trường lớp xanh, sạch đẹp có sân chơi bãi tập rộng rãi thoáng mát, có hệ
thống nước sạch, đảm bảo tốt, vệ sinh môi trường, hệ thống cây cảnh khá đẹp,
tạo ra môi trường giáo dục thân thiện, có tính thẩm mỹ giáo dục cao, thu hút
học sinh yêu thích đến trường, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp.
3.2. Thuận lợi
- Ban giám hiệu luôn quan tâm chỉ đạo sát sao; Nhà trường có bề dày
truyền thống tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Phong trào
văn hoá thể dục thể thao phát triển mạnh.
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, lực lượng đoàn viên khá đông, trường có
đủ các loại hình giáo viên lên thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp có chất lượng cao.
- Cơ sở vật chất nhà trường được trang bị khá đầy đủ về sân khấu, phông,
trống, cờ, loa đài, quần áo nghi thức Đội…
- Tổng phụ trách là nam giới có sức khoẻ tốt, có năng lực chuyên môn
nghiệp vụ vững vàng, có lòng nhiệt tình được đào tạo đúng chuyên môn. Liên
đội nhiều năm đạt Liên đội vững mạnh toàn diện.
- Công tác xã hội hoá giáo dục của nhà trường luôn được quan tâm. Phụ
huynh hỗ trợ kinh phí tổ chức thành công các hội thi văn nghệ, tổ chức ngoại
khoá tham quan khu di tích .....
- Thư viện nhà trường có khá đầy đủ các loại sách , truyện, báo nhi đồng,
có tủ sách thư viện xanh, tủ sách góc lớp, thuận lợi cho việc đọc sách, báo......
3.3. Khó khăn:
Tuy việc quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được quan tâm
song trong quá trình chỉ đạo còn gặp nhiều khó khăn do:
- Nhận thức của một số giáo viên về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

còn hạn chế: dạy học chủ yếu chỉ coi trọng môn Tiếng Việt và môn Toán, còn
cho rằng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là việc của Ban giám hiệu và
Tổng phụ trách Đội.
- Đối tượng học sinh nhỏ, sĩ số toàn trường đông nên việc tổ chức các
hoạt động ngoài giờ lên lớp gặp nhiều khó khăn.
- Cơ sở vật chất khá tốt, có sân chơi bãi tập rộng rãi, dụng cụ thể dục thể
thao khá đầy đủ song bãi tập chất lượng chưa cao, còn thiếu một số phòng chức
năng. Bể bơi đang tiến hành xây dựng.
7


- Kinh phí đầu tư cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn hạn hẹp,
chủ yếu là sự hỗ trợ của phụ huynh.
- Nội dung tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mới chủ yếu tập
trung vào các ngày lễ lớn. Việc giáo dục kỹ năng sống còn hạn chế. Đội ngũ
giáo viên các môn ít tiết và giáo viên dạy môn giáo dục nghệ thuật đầy đủ,
nhưng chưa phát huy hết tác dụng và tài năng.
3.4. Khảo sát thực trạng tổ chức và quản lý hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp.
Tiến hành qua phiếu hỏi các đối tượng. Cụ thể như sau:
Phương pháp điều tra
BGH

CB Đoàn

Giáo viên

PHHS

3

3

50

60

Phiếu hỏi
3.5. Nội dung khảo sát

- Thực trạng nhận thức về tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp của cán bộ quản lý, cán bộ Đoàn , giáo viên, cha mẹ học sinh.
- Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu
học….
- Thực trạng các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
ở trường tiểu học….
3.6. Kết quả khảo sát thực trạng
- Thực trạng nhận thức về tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp
Tác dụng tốt

Ít tác dụng

Không tác dụng

BGH

100%

Cán bộ Đoàn

100%

Giáo viên

70%

20%

10%

Phụ Huynh

40%

38%

22%

Kết quả khảo sát trên cho thấy mức độ nhận thức về tác dụng của hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc hình thành nhân cách của học
8


sinh của các đối tượng không giống nhau, trong khi 100% cán bộ quản lý, cán
bộ Đoàn cho rằng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tác dụng tốt, vẫn còn
một số giáo viên, phụ huynh cho rằng hoạt động này ít có tác dụng thậm chí là
không có tác dụng.
- Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp của nhà trường

Khảo sát qua phiếu thăm đò ý kiến 50 cán bộ giáo viên
Mức độ quản lý
TT Nội dung

Tốt
Sl

1

Xây dựng kế hoạch theo học kỳ và
hàng năm

2

Xây dựng kế hoạch theo nội dung
chủ đề

Khá
%

Sl

%

Trung

Yếu

Sl

Sl

%

%

45 90,0 5

10,0 0

0

0

0

47 94,0 3

6,0

0

0

0

10,0

0

0

0

0

0

0

Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi
3

dưỡng về hoạt động GDNGLL cho 34 68,0 11 22,0 5
lực lượng tham gia

4

Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh

25

50

25

lực lượng giáo dục trong và ngoài 40

80

7

14,0 3

6,0

0

0

42 84,0 8

16,0 0

0

0

0

phí, trang thiết bị cần thiết
5

50

0

Xây dựng kế hoạch phối hợp các
nhà trường

6

Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh
giá kết quả hoạt động

Thông qua kết quả khảo sát về mức độ quản lý việc xây dựng kế hoạch
cho thấy việc xây dựng kế hoạch theo học kỳ và hàng năm; xây dựng kế hoạch
theo nội dung chủ điểm; xây dựng kế hoạch phối hợp các lực lượng giáo dục
trong và ngoài nhà trường được thực hiện tốt. Tuy nhiên, còn một số nội dung
quản lý vẫn chưa thực sự tốt như xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng về
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho cho giáo viên và các lực lượng tham
gia; xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết.
9


- Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, kinh phí, điều kiện phục vụ các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường.
Nhìn chung việc quản lý cơ sở vật chất, kinh phí, điều kiện phục vụ cho
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được đánh giá là tốt tuy nhiên vẫn còn ý
kiến cho rằng cần tăng cường công tác mua sắm, bổ sung, sử dụng các trang
thiết bị phục vụ cho hoạt động ngoài giờ lên lớp và nâng cao chế độ bồi dưỡng
cho giáo viên trực tiếp tham gia tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp.
- Thực trạng việc phối hợp các lực lượng tham gia tổ chức các hoạt động
ngoài giờ lên lớp.
Qua kết quả khảo sát cho thấy việc phối hợp với phụ huynh và các tổ chức
trong nhà trường tham gia vào hoạt động ngoài giờ lên lớp được thực hiện tốt,
tuy nhiên do đ ặc đ iểm kin h t ế đ ịa phươ ng nên vẫn còn n hữ ng hạn
chế nhất đ ịn h về nhận t hứ c và kin h t ế.
- Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá các hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp.
Nhìn chung, quản lý việc kiểm tra đánh giá các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp được thực hiện tốt, tuy nhiên cần có kế hoạch kiểm tra cụ thể hơn
nữa việc phối hợp giữa các lực lượng giáo dục.
- Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp.
Nhìn chung tất cả các lực lượng tham gia vào chỉ đạo, tổ chức thực hiện
và phối hợp thực hiện đều có nhận thức rất tốt về vai trò, vị trí và ý nghĩa
của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc hình thành và phát triển
nhân cách của học sinh.
Hình thức và nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được đánh giá
cao nhưng vẫn mang tính hình thức, cần phải xây dựng kế hoạch hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp với nội dung đa dạng, phong phú hơn, hình thức
hấp dẫn phù hợp với tâm lý lứa tuổi, sở thích của học sinh tiểu học thì sẽ đạt
được kết quả tốt.
10


Trong công tác quản lý, chỉ đạo, mức độ việc xây dựng kế hoạch hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp của Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội và Tổ chuyên
môn, mức độ đầu tư cơ sở vật chất, kinh phí, điều kiện phục vụ tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp, mức độ phối hợp các lực lượng trong nhà trường,
mức độ kiểm tra đánh giá kết quả tổ chức hoạt động tương đối tốt. Tuy nhiên,
cần lưu ý đến hoạt động kiểm tra đánh giá, điều chỉnh rút kinh nghiệm cho
những hoạt động sau.
Nguyên nhân chủ quan
- Phần lớn các em học sinh rất hứng thú khi tham gia hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, nhưng vẫn còn một bộ phận học sinh chưa nhận thức tốt về
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp .
- Một số giáo viên, chưa thực sự chủ động trong việc xây dựng kế hoạch, phối

hợp tổ chức thực hiện hoạt động.
- Cơ sở vật chất, kinh phí hoạt động và các yếu tố đảm bảo khác còn hạn
chế, ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp .
Nguyên nhân khách quan
- Việc đánh giá nhà trường, đánh giá giáo viên, đánh giá học sinh của
ngành giáo dục cũng như của xã hội chủ yếu căn cứ vào kết quả của hoạt động
dạy và học, nên các hoạt động bổ trợ thường bị xem nhẹ.
- Còn bị ảnh hưởng do áp lực thi cử của học sinh.
4. Biện pháp quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
4.1. Nâng cao nhận thức cho giáo viên, nhân viên, học sinh và phụ
huynh học sinh về vai trò và tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp.
Nâng cao nhận thức về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho cán bộ,
giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh sẽ giúp cho các tổ chức, đoàn thể, cá
nhân hiểu được vai trò, vị trí, tầm quan trọng của hoạt động ngoài giờ lên lớp
trong việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh.
Đối với cán bộ quản lý, Tổng phụ trách, Đoàn viên và đội ngũ giáo viên
cần tăng cường tổ chức các hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận
11


chính trị cũng như nghiệp vụ chuyên môn, nhằm nâng cao nhận thức về các
hoạt động giáo dục của nhà trường, đặc biệt là hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp.
Đối với giáo viên chủ nhiệm, cần xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện,
thông qua các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn. Tổ chức những hoạt động sinh
hoạt chuyên đề, thảo luận về việc tổ chức hoạt động giờ giáo dục ngoài giờ lên
lớp.
Đối với học sinh, tổ chức các buổi tập huấn cho đội ngũ cán bộ lớp, hướng
dẫn cho các em các nề nếp sinh hoạt tập thể làm nòng cốt cho các đơn vị lớp.

Việc này giao cho Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch cụ thể, tập huấn và
triển khai nề nếp hoạt động Đội.
4.2. Tăng cường quản lý, chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp của Tổng phụ trách Đội, Tổ chuyên môn và
giáo viên chủ nhiệm.
Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động cần được thực hiện một cách
khoa học cụ thể, tránh chồng chéo
Ban giám hiệu xây dựng toàn bộ chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp của nhà trường căn cứ vào nhiệm vụ năm học, cần chú ý xây dựng
chương trình tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm và cán bộ các lớp, xây dựng kế
hoạch sử dụng nguồn tài chính, vật chất đảm bảo, sự ủng hộ của các lực lượng
ngoài nhà trường. Khi xây dựng kế hoạch cần chi tiết, cụ thể có phân công
công việc, theo dõi, kiểm tra đánh giá. Việc xây dựng kế hoạch hoạt động
trong cả năm học sẽ giúp cho người quản lý có cái nhìn bao quát về hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp diễn ra trong một năm.
Tổng phụ trách Đội, xây dựng kế hoạch cho hoạt động Đội gắn liền với kế
hoạch nhà trường đồng thời triển khai tới các tổ chuyên môn và giáo viên cùng
thực hiện theo các chủ điểm:
- Truyền thống nhà trường.
- Nói lời hay làm việc tốt
- Kính yêu thầy, cô giáo.
- Tiếp bước anh bộ đội cụ Hồ
12


- Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc.
- Mừng Đảng, mừng xuân
- Tiến bước lên Đoàn.
- Đội ta lớn lên cùng đất nước.
- Bác Hồ kính yêu.

- Sinh hoạt hè
Khi xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp, Ban giám hiệu
thường xuyên kiểm tra, ký duyệt hồ sơ, giáo án; trong hồ sơ phải thể hiện
được mục tiêu, nội dung hoạt động, các khâu chuẩn bị, tiến trình hoạt động,
điều kiện vật chất đảm bảo. Cần phân công cán bộ phụ trách, dự giờ, đánh giá
kết quả, coi đó là tiêu chí đánh giá mức độ hoàn thành công việc của giáo viên
chủ nhiệm.
4.3. Quản lý, chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch chương trình hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp của Tổng phụ trách Đội, tổ chuyên môn, giáo
viên chủ nhiệm.
Quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động của Tổng phụ
trách Đội, tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm và có vai trò quan trọng giúp
cho hoạt động diễn ra hiệu quả. Quản lý tốt lực lượng này sẽ tạo động lực để
giáo viên và học sinh tích cực tham gia vào hoạt động.
Ban giám hiệu cần lựa chọn phân công giáo viên có trình độ chuyên môn
giỏi, có khả năng quản lý tốt, nhiệt tình, tâm huyết, có điều kiện thuận lợi làm
nòng cốt, tham gia công tác chủ nhiệm lớp. Trong quá trình thực hiện giáo viên
chủ nhiệm nắm chắc đặc điểm tâm lý học sinh, khả năng của từng em, hoàn
cảnh đặc biệt, năng khiếu… Từ đó mạnh dạn giao nhiệm vụ cho học sinh theo
mô hình trường học mới WNEN. Giáo viên chủ nhiệm không làm thay công việc
của học sinh mà phải tổ chức, hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động theo
một chủ điểm đã định sẵn.
Đối với tổ trưởng tổ chuyên môn và Tổng phụ tách Đội cần lĩnh hội được
tất cả ý kiến chỉ đạo từ Ban giám hiệu. Khi đã có kế hoạch, Tổng phụ trách
Đội, Tổ trưởng tổ chuyên môn phải trực tiếp điều hành hoạt động theo kế
hoạch.
13


4.4. Quản lý, chỉ đạo nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp
Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
cần có tính thẩm mỹ và mang tính giáo dục cao. Cần linh hoạt, phù hợp giữa
nội dung và hình thức, cần căn cứ vào đặc điểm, tính chất công việc, điều kiện,
hoàn cảnh, con người và thời gian cụ thể của các lực lượng tham gia hoạt động.
Việc đổi mới nội dung và hình thức các chủ đề là yếu tố thu hút các lực
lượng tham gia đặc biệt là các em học sinh. Nội dung bao gồm các hoạt động
học tập, vui chơi giải trí, hoạt động thể dục thể thao, văn nghệ, đọc sách báo,
tham gia công tác từ thiện, tham gia giao lưu Trạng Nhí Tiếng Anh, thi giải
Toán trên mạng, Tiếng Anh trên mạng, hoạt động ngoại khóa…. Các hoạt động
này có thể tổ chức theo khối lớp hoặc quy mô toàn trường. Các hoạt động biểu
diễn văn nghệ, tìm hiểu An toàn giao thông hoặctìm hiểu các kiến thức về lịch
sử, đời sống xã hội được tổ chức giao lưu vào các tiết sinh hoạt tập thể chào cờ
đầu tuần. Cần chú trọng nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần,
làm phong phú nội dung và hình thức, tránh gây nhàm chán.
4. 5. Quản lý các điều kiện cơ sở vật chất và xã hội hóa giáo dục.
Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất đảm bảo cho các hoạt động ngoài giờ
lên lớp. Nhà trường có kế hoạch tu sửa cơ sở vật chất, trang thiết bị ngay từ
dịp hè, khuyến khích giáo viên thiết kế các đồ dùng dạy học tự làm đảm bảo
tính tiện ích, hiệu quả sử dụng cao, tiết kiệm kinh phí. Phát huy hết tác dụng
của thư viện xanh, tủ sách góc lớp.Tạo điều kiện tốt cho sinh hoạt bán trú, hoạt
động y tế, giữ sạch môi trường, đặc biệt trang bị đầy đủ cơ sở vật chất cho hoạt
động Đội. Tham mưu với chính quyền đia phương xây dựng thêm cơ sở vật
chất như phòng học, bể bơi, nâng cấp sân chơi bãi tập đáp ứng với việc nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Bên cạnh đó công tác xã hội hóa giáo dục làm thường xuyên và có hiệu
quả. Xây dựng các cơ chế liên kết giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Nhà
trường chủ động tham gia các hoạt động của địa phương, tổ chức các hoạt
động phối hợp hoặc kết nghĩa với các đơn vị kinh tế, đơn vị bộ đội hay tổ chức
chính trị, xã hội, huy động nguồn lực cho nhà trường.

14


4.6. Quản lý, chỉ đạo việc phối hợp của các lực lượng trong và
ngoài nhà trường tham gia vào chương trình hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp
Nhà trường cần phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường tham
gia bao gồm Hội cha mẹ học sinh, các đoàn thể như lực lượng vũ trang, hội
phụ nữ, Hội chữ thập đỏ… tham gia vào các hoạt động ngoài giờ lên lớp để
hoạt động đạt kết quả cao.
Xác định được lực lượng giáo dục phối hợp để chỉ đạo thực hiện chương
trình hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường một cách hiệu quả.
Nhà trường cần tuyên truyền để các lực lượng giáo dục như giáo viên,
Đoàn viên, phụ huynh, học sinh, các tổ chức đoàn thể, chính trị, xã hội trong
và ngoài nhà trường hiểu được vai trò của các hoạt động ngoài giờ lên lớp
ảnh hưởng đến phát triển nhân cách của học sinh, cần thống nhất nội dung
chương trình, yêu cầu của các hoạt động đối với học sinh để lực lượng giáo
dục biết, phối hợp hành động phát huy tiềm năng, trí tuệ.
4.7. Quản lý, chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá kết quả chương trình
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Kiểm tra đánh giá là một trong những chức năng quan trọng của quản lý.
Nhà trường cần thực hiện thường xuyên, đánh giá chính xác ưu, nhược điểm,
khen thưởng động viên, phê bình và kỷ luật kịp thời tập thể, cá nhân trong
quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình. Tổ chức rút kinh nghiệm để những
hoạt động diễn ra càng về sau càng đạt kết quả cao.
Cần xây dựng tiêu chí cụ thể về kiểm tra, đánh giá kết quả đảm bảo công
bằng, khách quan dựa trên ý thức tham gia và hiệu quả của các hoạt động. Mỗi
một hoạt động đều có những tiêu chí chung và những tiêu chí đặc thù. Mỗi
tiêu chí này được đánh giá theo điểm sau đó tổng kết so sánh về mức độ
hoàn thành công việc làm cơ sở để đề nghị khen thưởng.

5. Kết quả đạt được.
Mỗi biện pháp đều có những ưu điểm và thế mạnh riêng, các biện pháp
này luôn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ, tác động qua lại với nhau.
15


Áp dụng các biện pháp trên đã mang lại kết tốt trong công tác quản lý, chỉ đạo
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. cụ thể là:
Nâng cao nhận thức cho giáo viên,, nhân viên, học sinh và phụ huynh về
vai trò của hoạt động ngoài giờ lên lớp
Công tác Đội được tăng cường, cải thiện nội dung sinh hoạt tập thể phong
phú và đa dạng, gây hứng thú cho học sinh học tập, vui chơi, tham gia các trò
chơi Dân gian, tích cực tham gia các hoạt động của nhà trường.
Các điều kện về cơ sở vật chất được quan tâm cải thiện như mở rộng sân
chơi bãi tập, sân khấu, trang trí lớp học thân thiện, xây dựng tủ sách ngoài trời,
tủ sách

góc lớp mua sắm bàn ghế học sinh, trang bị hệ thống ghế đá, xây

dựng thêm công trình vệ sinh, bồn rửa tay nhằm tạo ra môi trường an toàn, thân
thiện. Học sinh “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Công tác quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp luôn được
quan tâm, chỉ đạo sát sao từng hoạt động, luôn gắn liền chỉ đạo xuyên suốt từ
nhà trường đến tổ chuyên môn và giáo viên nhân viên, phối hợp chặt chẽ các
lực lượng trong nhà trường tham gia. Chỉ đạo việc dạy và học bám sát theo
chương trình của Bộ, xây dựng thời khóa biểu phù hợp với điều kiện thực tế,
thực hiện giảm tải, điều chỉnh nội dung dạy học, đánh giá học sinh theo thông
tư 30 của BGD&ĐT. Công tác chỉ đạo giúp giáo viên thấy được hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp không phải chỉ là các hoạt động giáo dục ngoài giờ học
mà nó xen lồng trong các tiết học, chính các môn học ít tiết được coi như là

hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Qua đó, việc bồi dưỡng học sinh năng
khiếu và phát triển tài năng học sinh được quan tâm bồi dưỡng ngay tại tiết
học.
Do công tác chỉ đạo việc dạy và học cũng như tổ chức tốt các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp được xen lồng bổ trợ cho nhau lên việc giáo dục toàn
diện của nhà trường trong 2 năm học 2013 – 2014; 2014 – 2015 đạt được kết
quả rất tốt, cụ thể là:
- Công tác Đội xây dựng kế hoạch hoạt động khoa học, nề nếp học sinh duy
trì tốt việc tập thể dục đầu giờ buổi sáng, một phút Tiếng trống sạch trường.
16


Thực hiện thể dục giữa giờ, ca múa hát tập thể được bố trí luân phiên vào các
buổi trong tuần, mọi nề nếp và việc tự quản học sinh đều thực hiện tốt.
- Hội thi bóng đá mi ni đạt giải Nhất cấp thị xã.
- Hội thi Tìm hiểu ATGT “ vì nụ cười trẻ thơ”: 01 em đạt giải Nhì; 01 em đạt
giải Khuyến khích cấp Quốc gia.
- Hội Thi Nha học đường “ Vì nụ cười tương lai, rạng rỡ” 01 em đạt giải Nhì
cấp Tỉnh.
- Hội thi Tiếng hát Dân ca cấp trường 33/33 lớp tham gia, chất lượng tốt
được nhà trường và cha mẹ học sinh đánh giá cao. Tham gia Hội thi Tiếng hát
Dân ca cấp thị xã đạt giải Khuyến khích. Tổng kinh phí cha mẹ học sinh hỗ trợ
khoảng 16 triệu đồng. Ngoài ra nhà trường chi thưởng khoảng 5 triệu đồng.
- Hội thi Trạng Nhí tiếng Anh Vícto ria lớp 2, tham dự 15/15 em đạt giải,
trong đó 2 em đạt giải Xuất sắc; 4 em đạt giải Nhât; 3 em đạt giải Nhì; 4 em đạt
giải Ba; 2 em đạt giải Khuyến khích cấp tỉnh.
- Trong 2 năm học 2013- 2014; 2014 -2015 nhà trường phối kết hợp với hội
cha mẹ học sinh tổ chức cho học sinh toàn trường từ khối 1 đến khối 5 đi tham
quan ngoại khóa an toàn, bổ ích, chất lượng cao.Tổng kinh phí cho học sinh giá
ngoại mỗi năm trị giá khoảng trên 150 triệu đồng.

- Bồi dưỡng học sinh dự thi các môn năng khiếu cấp thị xã, Giải toán trên
mạng, thi tiếng Anh trên mạng đối với học sinh khối 4,5; 14 em đạt giải; 02 em
thi Tiếng Anh trên mạng được tham dự cấp tỉnh.
- Công tác từ thiện, học sinh toàn trường tham gia quyên góp ủng hộ số tiền
khá lớn như: Ủng hộ quỹ vì bạn nghèo nhân dịp tết nguyên Đán, trong 2 năm
gần đây, mỗi năm tặng trên 40 áo rét trị giá trên dưới 10 triệu đồng. Ngoài ra
còn tham gia ủng hộ các quỹ từ thiện khác đều mang tính giáo dục cao.
- Công tác kiểm tra đánh giá của nhà trường thường xuyên được quan tâm
hơn, sau việc tổ chức cho từng hoạt động đều có đánh giá, rút kinh nghiệm.

17


KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận không thể thiếu
của quá trình giáo dục trong trường tiểu học, nólà con đường quan trọng để
hình thành và phát triển nhân cách học sinh góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện, đáp ứng với việc xây dựng con người mới phù hợp với xu
thế phát triển chung của thời đại. Đây là hoạt động gắn kết nhà trường với cuộc
sống xã hội hướng cho học sinh tạo lập năng lực thích ứng cao, hình thành kỹ
năng sống, rèn luyện kỹ năng trong xử lý tình huống để thích ứng cuộc sống
đầy biến động.
Quản lý, chỉ đạo các hoạt động dạy học và giáo dục trong nhà trường là một
công việc khó khăn và phức tạp. Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nói
chung, chất lượng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nói riêng người
cán bộ quản lý cần phải sử dụng rất nhiều các biện pháp để đạt được hiệu
quả cao nhất trong công tác quản lý. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp góp một phần không nhỏ trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện của mỗi nhà trường.

Qua nghiên cứu lý luận, thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
ở trường tiểu học, đúc rút kinh nghiệm vào công tác quản lý, chỉ đạo, nhà
trường đã đạt được kết quả nhất định:
Những vấn đề về quản lý, chỉ đạo các hoạt động giáo dục nói chung và
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nói riêng được nhìn nhận một cách
cụ thể, khách quan trong một tổng thể các vấn đề lý luận cơ bản, làm cơ sở
cho việc nghiên cứu và đề ra các biện pháp quản lý phù hợp.
Kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của n h à trường được
đánh giá cao. Nhận thức của Ban giám hiệu, Đoàn viên, giáo viên, Tổng phụ
trách Đội về mục tiêu, nhiệm vụ, tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp đối với sự phát triển toàn diện của học sinh rất tốt .
18


Trong mỗi nhà trường muốn quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp tốt, cần thực hiện các biện pháp sau:
1. Nâng cao nhận thức cho giáo viên, nhân viên, học sinh và phụ huynh về
vai trò và tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.Tăng cường quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp của Tổng phụ trách Đội, Tổ chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm.
3. Quản lý việc thực hiện kế hoạch chương trình hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp của Tổng phụ trách Đội,Tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm.
4. Quản lý nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp.
5. Quản lý các điều kiện đảm bảo nguồn lực thực hiện chương trình hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
6. Quản lý việc phối hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường tham
gia vào chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
7. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả chương trình hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.

2. Khuyến nghị
2.1 Đối với cơ quan quản lý các cấp
- Cung cấp các tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo về hình thức, nội
dung các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp .
- Cần có kế hoạch hỗ trợ về tài chính cho hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp.
2.2. Đối với nhà trường
- Tiếp tục tham mưu tạo điều kiện về cơ sở vật chất, ưu tiên kinh phí tổ
chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp để tổ chức có hiệu quả các hoạt động
.Giáo viên cần thường xuyên tự học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, năng
lực quản lý, các kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
19


- Giáo viên cần thường xuyên tự học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn,
năng lực quản lý, các kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp.
- Tích cực tuyên truyền tới cha mẹ học sinh, nâng cao hiểu biết về vai trò
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tạo điều kiện thời gian, cơ sở vật chất
cho con em mình tham gia đầy đủ các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Tháng 3 năm 2015

20


MỤC LỤC
Trang
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN:………………………………

1

TÓM TẮT SÁNG KIẾN…………………………………………………. 2
MÔ TẢ SÁNG KIẾN…………………………………………………...... 4
1. Lý do chọn đề tài………………………………………………………... 4
2. Cơ sở lý luận……………………………………………………………. 5
2.1. Khái niệm hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp……………………... 5
2.2. Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp……………..

5

2.3. Một số vấn đề về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường T.H.. 5
3. Thực trạng quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp……..

6

4. Biện pháp quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp……… 11
4.1. Nâng cao nhận thức cho giáo viên……………………………………. 11
4.2. Tăng cường quản lý chỉ đạo xây dựng kế hoạch……………………… 11
4.3.Quản lý, chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch ……………………………..

13

4.4. Quản lý , chỉ đạo nội dung và hình thức tổ chức……………………...

14

4.5. Quản lý các điều kiện cơ sở vật chất………………………………….. 14
4.6. Quản lý, chỉ đạo việc phối kết hợp các lực lượng tham gia………....... 15
4.7.Quản lý, chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá…………………………... 15

5. Kết quả ………..………………………………………………………... 15
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……………………………………….

18
1.Kết luận………………………………………………………………….. 18
2.Khuyến nghị……………………………………………………………...

21

19


22