Tài liệu CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS. pdf

A- PHẦN MỞ ĐẦU
I- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chương trình hoạt động GDNGLL được ban hành chính thức ở trườngTHCS
bắt đầu từ năm học 2002-2003, đây là một hoạt động có nhiều nội dung phong phú, cập
nhật với đời sống chính trị, xã hội. Hình thức giáo dục lại đa dạng, dễ hấp dẫn với lứa
tuổi. Phạm vi tiến hành rộng rãi, không bị gò ép trong một khuôn khổ nhất định, dễ
dàng tạo những khả năng liên kết, phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà
trường. Vì vậy nếu tiến hành tổ chức các hoạt động này một cách khoa học, phù hợp
với đặc thù tâm sinh lí lứa tuổi các em thì hiệu quả giáo dục sẽ rất cao góp phần hoàn
thành một cách tốt nhất mục tiêu đào tạo của cấp học.
Thực tiễn cho thấy, việc tổ chức các hoạt động GDNGLL ỏ các nhà trường
hiện nay chưa có hiệu quả. Sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường chưa chặt chẽ, sát
sao. Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL ở nhà trường THCS?
Ban giám hiệu có biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động này như thế nào cho có hiệu
quả? Với cương vị là một cán bộ quản lý tôi rất trăn trở về vấn đề này, vì vậy tôi mạnh
dạn nghiên cứu đề tài: Biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL nhằm tháo gỡ những
vướng mắc trong quá trình chỉ đạo tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang
Trung nói riêng và các trường THCS trên địa bàn Thành phố Vinh nói chung.
II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận về chỉ đạo hoạt động GDNGLL , cùng với những
quan điểm chỉ đạo của ngành và tình hình chỉ đạo hoạt động ở trường THCS Quang
Trung Thành phố Vinh để tìm ra những biện pháp hữu hiệu chỉ đạo hoạt động
GDNGLL ở trường THCS Quang Trung, Vinh giai đoạn 2008-2010, góp phần nâng
cao chất lượng của các hoạt động GDNGLL ở trường THCS.
III- NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:

Đề tài có các nhiệm vụ sau.


- Nghiên cứu cơ sở lí luận của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS.
- Nghiên cứu thực trạng của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS

Quang Trung, TP Vinh.
- Nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang
Trung, TP Vinh giai đoạn 2008-2010.
IV- ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung, TP Vinh,
giai đoạn 2008-2010.
V- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Đề tài đã sử dụng các nhóm phương pháp sau
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu văn bản, tài liệu về
chương trình hoạt động GDNGLL ở trường THCS để vận dụng vào quá trình nghiên
cứu.

- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát qua quá trình thực tế, thu
thập thông tin, khảo sát điều tra tình hình thực tiễn, phân tích và tổng kết kinh nghiệm.
- Nhóm phương pháp bổ trợ: sử dụng phương pháp thống kê toán học để phân
tích, tổng hợp số liệu.
VI- CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI:
Gồm 3 phần

* Phần mở đầu: Lí do chọn đề tài, mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi
nghiên cứu, kế hoạch nghiên cứu.
* Phần nội dung
ChươngI: Cơ sở lí luận của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS
Chương II: Thực trạng của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang
Trung, TP Vinh.
Chương III: Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang
Trung, TP Vinh giai đoạn 2008-2010
* Phần kết luận
B- PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI

GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS.
I- Cơ sở lí luận: Đề tài đề cập đến một số khái niệm sau
1. Khái niệm về Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2. Khái niệm về biện pháp.
3. Khái niệm về chỉ đạo.
4. Khái niệm về biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL
Để từ đó đề tài làm rõ: Biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL là hướng dẫn cách
làm, cách thực hiện, cách tiến hành chương trình hoạt động GDNGLL theo qui định
của Bộ GD &ĐT. Qua đó hoàn thiện qui trình sư phạm toàn diện thống nhất, góp phần
phát triển nhân cách của người học sinh một cách tích cực.
Cùng với việc nghiên cứu những khái niệm trên, đề tài còn đề cập đến những
vấn đề về lý luận của chương trình hoạt động GDNGLL như : Mục tiêu, vị trí, vai trò,
nhiệm vụ, nội dung, chương trình, hình thức, con đường chủ yếu để thực hiện hoạt
động GDNGLL.Vì thời gian có hạn nên tôi không trình bày được hết trong báo cáo
này, ở đây tôi chỉ tập trung đề cập đến cơ sở lý luận về việc chỉ đạo hoạt động
GDNGLL hiện nay.
* Các quan điểm chỉ đạo hoạt động GDNGLL hiện nay.
Chương trình hoạt động GDNGLL được đưa vào chương trình THCS theo
Quyết định số 03/2002/QĐ - BGD&ĐT ngày 24 tháng 1 năm 2002 của Bộ trưởng Bộ
GD & ĐT. Nó được coi là một như một môn học, có chương trình, có qui định về số
tiết, có sách hướng dẫn...
Thực hiện đổi mới Chương trình giáo dục phổ thông, năm 2004, Bộ Giáo dục
và Đào tạo đã ban hành theo quyết định số 14/ 2004/ QĐ - BGD &ĐT, kí ngày 17/ 5
năm 2004 về chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên hướng dẫn Hoạt
động GDNGLL THCS chu kì III (2004 - 2007). Chương trình bồi dưỡng thường xuyên
chu kì này nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hướng dẫn Hoạt động
GDNGLL, giúp học sinh thực hiện tốt chương trình mới THCS.
Hàng năm trong các chỉ thị, quyết định của Bộ GD &ĐT về nhiệm vụ năm học
mới cũng đã nhấn mạnh các nhà trường phải nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL
để góp phần hoàn thành tốt mục tiêu đào tạo của cấp học. Trên cơ sở đó, Sở GD&ĐT,

Phòng GD có những văn bản hướng dẫn, chỉ đạo thực hiện chương trình hoạt động
GDNGLL cho các nhà trường THCS.
* Về nội dung chỉ đạo hoạt động GDNGLL đề tài đề cập đến một số nội dung
sau:
* Người giáo viên chủ nhiệm đối với hoạt động GDNGLL
* Người cán bộ Tổng phụ trách trong hoạt động GDNGLL
* Người hiệu trưởng với vai trò là người phối kết hợp điều hành quản lí các
hoạt động GDNGLL một cách hiệu quả nhất.
II- Tình hình chung về vấn đề chỉ đạo Hoạt động GDNGLL ở nhà trường THCS.
Cùng với sự chỉ đạo của các cấp, việc chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường
THCS đã được Ban giám hiệu các nhà trường chú ý, quan tâm. Song hiệu quả của hoạt
động chưa cao. Các nhà trường chưa có kế hoạch chương trình cụ thể cho từng năm
học, từng chủ đề….
Ở Thành phố Vinh, tuy Phòng GD đã có công văn hướng dẫn chỉ đạo các nhà
trường thực hiện chương trình hoạt động GDNGLL nhưng cũng chưa cụ thể còn chung
chung, nhiều trường thực hiện chưa đúng kế hoạch, chương trình mà Bộ GD & ĐT đã
qui định. Nhất là trong những năm đầu thay sách giáo khoa, hầu hết các nhà trường
chưa chú ý đến hoạt động này, thậm chí còn xem nhẹ, bỏ qua, chỉ giao phó cho giáo
viên chủ nhiệm và Tổng phụ trách Đội tự tổ chức. Cũng có một số trường đã chú ý đến
chỉ đạo hoạt động nhưng còn lúng túng hoặc có chăng chỉ là những hoạt động chiếu lệ,
hình thức và chỉ đạo thực hiện chương trình còn máy móc. Từ năm học 2005 – 2006
đến nay hoạt động này được các cấp chỉ đạo sát sao hơn, cụ thể hơn nên hoạt động đã
đi vào nền nếp và có trường thực sự tạo được sân chơi bổ ích cho các em qua hoạt động
này.
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở
TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG, TP VINH
I- Vài nét khái quát về tình hình địa phương và tình hình nhà trường
- Phường Quang Trung, Thành phố Vinh là một phường đa số dõn cư sống ở khu
chung cư Quang Trung cũ từ 30 năm nên điều kiện kinh tế của phường còn gặp rất
nhiều khó khăn điều này ảnh hưởng không ít đến chất lượng giáo dục. Tuy nhiên Đảng

và Chính quyền địa phương rất quan tâm, chăm lo đến sự nghiệp giáo dục, đặc biệt
phường đã tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL góp
phần đẩy mạnh, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.Vì vậy mà giáo
dục phường Quang Trung ngày một tiến lên.
- Trường THCS Quang Trung nằm trên địa bàn của Phường Quang Trung. Nhà
trường có một đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhiệt tình, vững vàng về
chuyên môn, tâm huyết với nghề nghiệp, đoàn kết nhất trí nên đã tạo được niềm tin cho
nhân dân phường Quang Trung. Nhà trường đã có bề dày về thành tích dạy và học, năm
học 2008-2009 trường được UBND TP đưa vào lộ trỡnh xõy dựng công nhận
trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 2005-2010
II- Thực trạng của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang
Trung, TP Vinh
1. Đánh giá hoạt động của nhà trường
Hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung trong những năm gần đây đã
đi vào nền nếp, nhà trường đã duy trì đều đặn các hoạt động theo chủ điểm, đặc biệt các
hoạt động cao điểm đã tổ chức khá sôi nổi với nhiều nội dung phong phú, thu hút được
học sinh tham gia. Nhà trường đã huy động được các lực lượng giáo dục trong và ngoài
nhà trường tham gia hoạt động một cách tích cực. Vì vậy, trường luôn được Phòng GD,
Hội đồng Đội Thành phố Vinh đánh giá là đơn vị có nhiều thành tích về hoạt động Đội,
trong đó chương trình hoạt động GDNGLL là nòng cốt. Và được chọn là đơn vị xây
dựng mô hình mẫu cho các đơn vị trường bạn học tập. Kết quả trên đã khẳng định được
những chuyển tích cực trong công tác chỉ đạo hoạt động GDNGLL của BGH nhà
trường Đây là một cố gắng lớn của BGH và tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường.
2. Các biện pháp chỉ đạo của nhà trường đã thực hiện trong thời gian qua
Trong những năm qua Ban giám hiệu nhà trường đã nhận thức được sự cần thiết
của chương trình hoạt động GDNGLL, từ đó để giáo dục nhận thức tư tưởng cho cán
bộ giáo viên và học sinh trong nhà trường hiểu để thực hiện nghiêm túc.
Tổ chức hoạt động GDNGLL muốn đạt hiệu quả giáo dục nhất định nhất thiết
phải tuân theo một qui trình cụ thể cho từng bước thực hiện. Trong những năm qua
trường THCS Quang Trung đã sử dụng biện pháp chỉ đạo sau đây:

2.1. Xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động trong cả năm học, kế hoạch
từng tháng, từng chủ điểm phù hợp với điều kiện nhà trường: BGH xây dựng kế hoạch