sáng kiến kinh nghiệm công tác y tế học đường trong trường tiểu học

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN:
1. Họ và tên: Lê Minh Thông
2. Ngày tháng năm sinh: 23 – 08 - 1957
3. Nam, nữ: Nam
4. Địa chỉ: 28/12b Tổ 3- KP1- Phường Bửu Long- Biên Hòa – Đồng Nai
5. Điện thoại:

ĐTDĐ: 0919.157574

0613.842439

6. Fax:………………………………..

E-mail:

7. Chức vụ: Chuyên viên Phòng GD Tiểu học
8. Đơn vị công tác: Sở Giáo dục và Đào tạo
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học Sư Phạm
- Năm nhận bằng:
- Chuyên ngành đào tạo:

2003
Sinh học


Mục lục
Trang
A. Mở đầu:
I. Lý do chọn đề tài

2

II. Mục đích nghiên cứu

3

III. Phương pháp nghiên cứu

4

IV. Kế hoạch nghiên cứu

4

B. NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI:

4

I. Tập huấn công tác y tế học đường

6

II. Công tác phối hợp với trạm y tế địa phương

15

III. Đánh giá chung

16

C. ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ:

17

D. THAM KHẢO:

17

1


Tên nộ i dung sáng kiế n:

Công tác y tế học đường
trong trường Tiểu học.
A. MỞ ĐẦU:
I. Lí do chọn đề tài:
Theo đánh giá chung, nguồn nhân lực y tế học đường cả nước nói chung và
ngành giáo dục tỉnh Đồng Nai nói riêng còn thiếu nhiều so với nhu cầu thực tế.
Thế nên, bắt đầu từ năm 2007 đến nay, trên cơ sở chỉ tiêu tuyển sinh của Bộ Giáo
dục giao cho từng địa phương, nhu cầu đạo tạo cán bộ y tế của các địa phương
trong tỉnh, Trường Cao đẳng Y tế Đồng Nai phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo
tỉnh điều phối chỉ tiêu theo yêu cầu, mở các lớp đào tạo cán bộ y tế học đường theo
địa chỉ ở các huyện để phục vụ y tế học đường. Cho đến nay, một số kết quả bước
đầu trong chương trình này đã được ghi nhận.
Giai đoạn hiện nay, tình trạng cán bộ y tế học đường còn thiếu nhiều so với
nhu cầu thực tế, phụ cấp và các chế độ cho cán bộ y tế còn hạn chế nên chưa thu
hút được cán bộ y tế về các trường học. Việc đào tạo theo địa chỉ là một chương

trình thiết thực nếu quản lý tốt đầu ra sẽ giúp hoàn thiện đội ngũ y tế học đường
theo tiêu chuẩn của Bộ Y tế và Bộ Giáo dục – Đào tạo nhằm đáp ứng việc chăm lo
sức khỏe cho học sinh – sinh viên tại các trường học.
1. Tình hình về y tế học đường trong trường học:
Hiện tại, đa số các trường phổ thông trên địa bàn Đồng Nai không có diện
tích dành riêng cho phòng y tế mà phải ghép chung với các phòng chức năng khác.
Đồng thời, cán bộ y tế học đường thường kiêm nhiệm, không đủ năng lực đảm
đương công tác chuyên môn...
Theo Thông tư liên tịch 18/2011 của Bộ GD-ĐT và Bộ Y tế, thì phòng y tế
trong trường học phải bảo đảm diện tích từ 12m2 trở lên; được bố trí ở vị trí thuận
lợi; có tủ thuốc được trang bị các loại thuốc thiết yếu; có sổ quản lý, kiểm tra và đối
chiếu xuất, nhập thuốc theo quy định; có các trang thiết bị chuyên môn thiết yếu
phục vụ sơ cứu, cấp cứu và chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh; có ít nhất một
giường khám bệnh và lưu bệnh nhân để theo dõi; có bàn ghế, tủ, thiết bị làm việc
thông thường khác...
Nếu chiếu theo những quy định này, hiện tại số trường học trong tỉnh có
phòng y tế và cán bộ y tế theo chuẩn là rất ít. Theo Trung tâm y tế dự phòng tỉnh,
hiện toàn tỉnh có 273/793 trường có phòng y tế, chiếm trên 34%. Trong đó, có 219
trường có cán bộ y tế phụ trách; số trường có khám, quản lý sức khỏe học sinh là
610 trường, chiếm gần 77%. Toàn tỉnh hiện còn thiếu khoảng 440 cán bộ y tế học
đường có bằng cấp về y tế.
2


2. Tình hình về nhân viên y tế trong trường học:
Hiện nay cán bộ y tế học đường còn thiếu trầm trọng, thời gian qua Sở Giáo
dục và Đào tạo đã cùng Trường cao đẳng y tế Đồng Nai đẩy mạnh đào tạo theo địa
chỉ cán bộ y tế học đường theo nhu cầu của các địa phương. Qua 4 năm liên kết đào
tạo, đến nay, các địa phương Định Quán, Cẩm Mỹ, Tân Phú và Nhơn Trạch đã có
147 học viên tốt nghiệp. Tuy nhiên, bên cạnh lực lượng cán bộ y tế học đường sau

khi được đào tạo bổ sung vào phòng y tế của các trường, hiện công tác đào tạo theo
địa chỉ cán bộ y tế học đường vẫn còn khó khăn trong tuyển sinh và thu hút nguồn
lực...

Hình mang tính minh hoạ

II. Mục đích nghiên cứu:
Qua nhiều năm theo dõi công tác về Y tế học đường trong trường Tiểu học
bản thân thấy được sự cần thiết công tác y tế học đường trong trường học; nhằm cải
thiệm căm sóc sức khoẻ cho học sinh củng như có kế học và thực hiện được những
biện pháp mà mỗi đơn vị đề ra.

3


III. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng phương pháp tổng kết kinh nghiệm và
phương pháp nghiên cứu hiện trạng.
IV. Kế hoạch nghiên cứu:
Nghiên cứu kĩ từng dạng tài liệu bổ trợ để thực hiện đề tài.
Cụ thể:
 Từ 5/11/2011 đến 15/12/2011: Nghiên cứu tài liệu.
 Từ 03/01/2012 đến 20/01/2012: Thu thập dữ liệu.
 Viết bản thảo Từ 21/01/2012 đến 25/05/2013: Hoàn thành đề tài
B. NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI:
Ban chỉ đạo Y tế học đường (YTHĐ) ở các cấp được thành lập và hoạt động
khá tích cực, tham mưu cho UBND các cấp ban hành những văn bản chỉ đạo,
hướng dẫn về công tác YTHĐ; xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động YTHĐ
theo từng năm, từng giai đoạn; chú trọng các điều kiện đảm bảo thực hiện các
nội dung hoạt động YTHĐ như tăng cường đội ngũ cán bộ chuyên trách YTHĐ,

tập huấn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý và cán bộ YTHĐ trong các nhà
trường; đầu tư cơ sở vật chất và kinh phí... Hiện nay đã có 100% đơn vị trường học
đã tổ chức các hoạt động YTHĐ trong nhà trường, trong đó 49,43% tổng số đơn vị
có cán bộ y tế chuyên trách, các đơn vị còn lại đã bố trí cán bộ, giáo viên kiêm
nhiệm. Sở GD-ĐT, Sở Y tế, TTYT dự phòng tỉnh và Trung tâm Y tế các huyện,
thành phố; các phòng GD-ĐT bố trí cán bộ kiêm nhiệm phụ trách công tác YTHĐ.
100% cán bộ quản lý các nhà trường và những cán bộ YTHĐ chuyên trách hoặc
kiêm nhiệm đã được tập huấn nghiệp vụ; 69,36% đơn vị trường học đã có phòng
y tế riêng và được cấp những trang thiết bị thiết yếu theo quy định. Các đơn vị còn
lại được bố trí trong các phòng dùng chung và trang bị tủ thuốc và một số dụng cụ
y tế để sơ cứu, cấp cứu ban đầu. Kinh phí để tổ chức các hoạt động YTHĐ chủ yếu
từ ngân sách nhà nước và nguồn trích lại của Bảo hiểm y tế và được sử dụng
có hiệu quả. Các nội dung hoạt động YTHĐ cũng được các nhà trường triển khai
theo quy định như: Phối hợp với các cơ sở y tế địa phương tổ chức khám sức khoẻ
định kỳ và phân loại sức khoẻ học sinh, và lập hồ sơ, quản lý theo dõi và lưu giữ hồ
sơ sức khoẻ của học sinh; sơ cứu, cấp cứu ban đầu và chuyển bệnh nhân đến các
cơ sở y tế; tổ chức tuyên truyền, giáo dục sức khoẻ, hướng dẫn cho học sinh,
phòng, chống các bệnh học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng chống sốt rét,
HIV/AIDS, phòng chống tai nạn, thương tích, phòng chống các tệ nạn xã hội...
đồng thời tổ chức thực hiện các chương trình bảo vệ, chăm sóc và giáo dục
4


sức khoẻ do Ngành Giáo dục và Y tế triển khai trong các năm học; tuyên truyền,
vận động học sinh mua thẻ bảo hiểm y tế; tham gia kiểm tra, xây dựng trường học
lành mạnh, an toàn và “Xanh - Sạch - Đẹp”, vệ sinh an toàn thực phẩm...
Nhìn chung các đơn vị trường học đã được tiếp cận với các văn bản chỉ đạo,
hướng dẫn của cấp trên và nghiêm túc triển khai thực hiện.
Tuy nhiên trong thực tế, việc tổ chức quản lý và triển khai các hoạt động
YTHĐ cũng còn nhiều khó khăn, bất cập. Ban chỉ đạo YTHĐ ở một số nơi, nhất là

cấp xã hoạt động chưa có hiệu quả, thiếu sự quan tâm thường xuyên của cấp uỷ,
chính quyền địa phương. Ban chỉ đạo cấp huyện, xã thiếu sự kiểm tra, giám sát
và đôn đốc thường xuyên. Do yêu cầu công tác tổ chức, các thành viên ban chỉ đạo
thường xuyên có sự thay đổi, song không được quan tâm củng cố, kiện toàn kịp
thời. Sự phối hợp trong công tác YTHĐ của các ban, ngành thành viên Ban chỉ đạo
chưa được thường xuyên, chưa thực hiện tốt các chức năng, nhiệm vụ được giao. Sự
quan tâm của Ban chỉ đạo đối với một số đơn vị trường học trên địa bàn còn
thiếu sót, đùn đẩy trách nhiệm. Đội ngũ cán bộ y tế chuyên trách hiện còn thiếu
do chưa được giao đủ biên chế theo kế hoạch, mặt khác việc tuyển dụng cũng gặp
nhiều khó khăn do không có nguồn tuyển. So với định mức biên chế đã giao cho
các huyện mới đạt 248/304 biên chế (bằng 81,58%), so với kế hoạch giai đoạn 2008
- 2012 đã được UBND tỉnh phê duyệt mới đạt 198/304 biên chế (bằng 65,13%).
Sở GD - ĐT và các Phòng GD - ĐT chưa bố trí được cán bộ y tế chuyên trách theo
quy định. Theo báo cáo của BCĐ tỉnh, có một số đơn vị bố trí cán bộ YTHĐ không
đúng tiêu chí hạng trường. Về cơ sở vật chất phục vụ hoạt động YTHĐ còn nhiều
thiếu thốn, còn 24,90% đơn vị trường Tiểu học trên toàn tỉnh chưa bố trí phòng y tế
riêng biệt, đa số là phòng tạm hoặc phải bố trí trong các phòng dùng chung không
đảm bảo các tiêu chí quy định.
Công tác tổ chức các hoạt động YTHĐ trong một số đơn vị trường Tiểu học
chưa được quan tâm thoả đáng, lãnh đạo đơn vị chưa thực sự coi đây là một trong
những nhiệm vụ trọng tâm trong nhà trường, buông lỏng quản lý. Việc bố trí và
phân công nhiệm vụ cho cán bộ YTHĐ còn chưa đúng quy định. Chưa quan tâm
đến công tác tuyên truyền, giáo dục về YTHĐ đối với học sinh, nhất là công tác
tuyên truyền và phối hợp đối với phụ huynh học sinh. Số đơn vị trường học đã tổ
chức khám sức khoẻ định kỳ cho học sinh đạt thấp, năm 2009 mới đạt 67,59%; số
học sinh được khám sức khoẻ định kỳ mới đạt 49,32% tổng số học sinh toàn tỉnh
(Qua khám sức khoẻ định kỳ cho học sinh phát hiện số học sinh có bệnh tật liên
quan đến yếu tố học đường chiếm tỷ lệ khá cao - 18,83%, chủ yếu là các bệnh tật
như: Cận thị, bệnh ngoài da, bệnh răng miệng, các bệnh về tai, mũi, họng và một số
bệnh tật khác). Số đơn vị được kiểm tra vệ sinh môi trường và đo đạc các yếu tố vệ

sinh học đường đạt thấp (46,35%). Hiện còn 31,93% số đơn vị trường học chưa có
nhà tiêu hợp vệ sinh, 28,2% đơn vị trường học chưa có nguồn nước rửa sạch cho
học sinh, 14,9% đơn vị trường học chưa có đủ nước uống cho học sinh. Việc thực
hiện chế độ báo cáo về tình hình sức khoẻ học sinh của một số đơn vị trường học

5


không nghiêm túc. Một số đơn vị chưa thực hiện tốt việc tuyên truyền, vận động
học việc mua thẻ bảo hiểm y tế học sinh.
Tại các trường, diện tích dành cho phòng y tế thường không đủ, phải ghép
chung với các phòng chuyên môn khác. Cán bộ y tế học đường thì kiêm nhiệm,
đa số là cán bộ thư viện kiêm y tế học đường. Ông Nguyễn Đình Quang,
Trưởng phòng GD-ĐT huyện Tân Phú cho biết: “Để đảm bảo công tác y tế trong
trường học, địa phương đã phải bố trí giáo viên kiêm nhiệm”. Nhưng chính vì kiêm
nhiệm mà nhiều trường mới chỉ dừng lại ở việc sơ cấp cứu cho những trường hợp
nhẹ, còn những trường hợp khác nhà trường đều phải chọn phương án gọi điện cho
gia đình đưa các em đi cấp cứu! Ông Nguyễn Lam Đức, giáo viên Trường tiểu học
Bình Hòa (huyện Vĩnh Cửu) thì chia sẻ: “Trường tôi có cán bộ thư viện kiêm y tế
học đường, nhưng lại không có phòng y tế”.
Ngay tại TP. Biên Hòa, ông Thái Bình Minh, Hiệu trưởng Trường tiểu học
Trảng Dài (TP. Biên Hòa) cho biết: “Phòng y tế của trường được ghép chung với
phòng kế toán. Kế toán của trường đồng thời kiêm cán bộ y tế học đường. Phòng y
tế cũng chỉ mới có được 1 năm nay, trước đây bỏ trống vì trường thiếu diện tích đất
xây dựng”. Chị Đinh Thị Liên kế toán kiêm cán bộ y tế học đường ở trường này,
cho hay: “Là phòng ghép nên rất chật chội, chỉ đủ kê được 1 chiếc giường. Khó có
điều kiện chăm sóc cho học sinh nên chúng tôi phát thuốc và các dụng cụ y tế về
cho giáo viên chủ nhiệm. Khi học sinh bị chấn thương nhẹ, giáo viên tự xử lý ngay
tại lớp. Trường hợp nặng hơn, học sinh sẽ được đưa về phòng y tế để nhà trường
kêu xe cấp cứu hoặc điện thoại về cho gia đình”.

Trước thực trạng thiếu trầm trọng nguồn cán bộ y tế học đường, thời gian qua
Sở GD-ĐT đã cùng Trường cao đẳng y tế Đồng Nai đẩy mạnh đào tạo theo địa chỉ
cán bộ y tế học đường theo nhu cầu của các địa phương. Qua 4 năm liên kết đào tạo,
đến nay, các địa phương Định Quán, Cẩm Mỹ, Tân Phú và Nhơn Trạch đã có 147
học viên tốt nghiệp. Tuy nhiên, bên cạnh lực lượng cán bộ y tế học đường sau khi
được đào tạo bổ sung vào phòng y tế của các trường, hiện công tác đào tạo theo địa
chỉ cán bộ y tế học đường vẫn còn khó khăn trong tuyển sinh và thu hút nguồn lực...
Qua những khó khăn trên đội ngũ nhân viên y tế trong trường học cần phải
được bổ sung, tăng cường tay nghề để việc chăm sóc sức cho học sinh trong trường
học bằng biện pháp tổ chức tập huấn.
I. Tập huấn công tác y tế học đường:
 Nội dung tập huấn:
- Hướng dẫn kĩ thuật giám sát các điều kiện vệ sinh trường học.
- Hướng dẫn chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh.
- Hướng dẫn tổ chức khám, lập hồ sơ và quản lí sức khỏe học sinh.

6


- Hướng dẫn thống kê, báo cáo và triển khai một số văn bản về y tế trường học.
 Thành phần tham dự: Mỗi trường 02 người , gồm:
- 01 đại diện Ban giám hiệu.
- 01 cán bộ (hoặc giáo viên) phụ trách y tế học đường.
1. Nội dung tập huấn:
a. Hướng dẫn kĩ thuật giám sát các điều kiện vệ sinh trường học:
Đẩy mạnh công tác bảo vệ, giáo dục và chăm sóc sức khỏe học sinh, sinh viên;
triển khai có hiệu quả các chương trình y tế trong các cơ sở giáo dục, tập trung ưu
tiên công tác phòng, chống dịch; chăm sóc mắt học đường; chăm sóc sức khỏe răng
miệng; phòng, chống tật cong vẹo cột sống; phòng, chống giun sán; chăm sóc sức
khỏe sinh sản; phòng, chống HIV/AIDS; bảo đảm an toàn thực phẩm; cải thiện tình

trạng dinh dư ng trẻ em; xây dựng trường học an toàn phòng, chống tai nạn thương
tích; thực hiện Bảo hiểm Y tế bắt buộc với học sinh, sinh viên theo quy định.
An toàn thực phẩm
- Chỉ đạo thực hiện công tác bảo đảm an toàn thực phẩm trong trường học,
phấn đấu 100% các trường học có tổ chức ăn bán trú, nội trú đảm bảo các điều kiện
an toàn thực phẩm theo quy định, không để xảy ra ngộ độc thực phẩm.
Cải thiện tình trạng dinh dư ng học sinh
- Chỉ đạo các trường học phối hợp các cơ sở y tế địa phương thực hiện chương
trình Cải thiện tình trạng dinh dư ng trẻ em. Phấn đấu đến năm 2015, 100% các
trường tại thành phố khống chế tỷ lệ thừa cân, béo phì của học sinh dưới 10%;
100% các trường vùng nông thôn có tỷ lệ học sinh suy dinh dư ng thể gầy dưới
20% thông qua các hoạt động giáo dục dinh dư ng và tổ chức bữa ăn học đường tại
các cơ sở giáo dục có tổ chức ăn bán trú, nội trú.
- Xây dựng các tài liệu hướng dẫn thực hành xây dựng khẩu phần ăn, đảm bảo
dinh dư ng hợp lý cho học sinh trong các trường tổ chức ăn nội trú, bán trú.
Trường học an toàn phòng, chống tai nạn thương tích
- 70% các trường học thực hiện trường học an toàn; phòng, chống tai nạn
thương tích.
Thực hiện Bảo hiểm y tế bắt buộc với học sinh, sinh viên theo quy định
- Chỉ đạo các cơ sở giáo dục tổ chức thực hiện công tác BHHĐ học sinh, sinh
viên theo quy định, phấn đấu đến năm 2015 đạt trên 90% học sinh, sinh viên tham
gia BHYT bắt buộc
Nâng cao sức khỏe

7


- Tập trung chỉ đạo một số địa phương xây dựng trường học nâng cao sức
khỏe: xây dựng cơ chế, chính sách, cải thiện điều kiện vệ sinh trường học, tăng
cường hoạt động thể lực, dinh dư ng hợp lý, phòng, chống tác hại của thuốc lá, lạm

dụng rượu bia, chất kích thích, rối nhiễu tâm trí và tâm thần học đường.
b. Hướng dẫn chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh

Hình mang tính minh hoạ

Tổ chức khám sức khỏe định kỳ và phân loại sức khỏe học sinh. Có sổ khám
bệnh, hồ sơ quản lý, theo dõi tình hình sức khỏe học sinh cho cả cấp học.
- Thực hiện sơ cứu, cấp cứu, chăm sóc sức khoẻ ban đầu theo quy định hiện
hành. Chuyển bệnh nhân đến cơ sở y tế trong những trường hợp cần thiết.
- Có cơ chế phối hợp với cơ sở y tế trong việc chăm sóc, điều trị đối với các
học sinh mắc bệnh mãn tính.
- Có thông báo cho cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ của học sinh về tình
hình sức khỏe học sinh. Có kế hoạch chăm sóc và điều trị cho học sinh có vấn đề
sức khỏe.
- Truyền thông nâng cao nhận thức, huy động sự tham gia chủ động của toàn
xã hội, các cấp, các ngành, cha mẹ học sinh trong việc thực hiện công tác YTHĐ,
bảo vệ, giáo dục và chăm sóc sức khỏe học sinh.

8


- Chỉ đạo các trường học tổ chức các hoạt động truyền thông, giáo dục
sức khỏe, đảm bảo ít nhất 90% học sinh, sinh viên và giáo viên được tiếp cận với
các nội dung cơ bản về chăm sóc sức khỏe học sinh; phòng, chống dịch, bệnh
và nâng cao sức khỏe; vai trò, trách nhiệm và quyền lợi của học sinh đối với việc
tham gia Bảo hiểm Y tế.
- Xây dựng các chuyên mục tuyên truyền, tổ chức các cuộc tọa đàm về công
tác YTHĐ, bảo vệ, giáo dục và chăm sóc sức khỏe học sinh; thực hiện Bảo hiểm
Y tế học sinh, sinh viên trên đài phát thanh, truyền hình, báo chí ở Trung ương và
địa phương.

- Xây dựng tài liệu truyền thông hướng dẫn bảo vệ, giáo dục và chăm sóc sức
khỏe học sinh phòng, chống dịch, bệnh và nâng cao sức khỏe trong trường học;
vai trò, trách nhiệm và quyền lợi của học sinh, sinh viên tham gia Bảo hiểm Y tế.
- Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu, phổ biến kiến thức về phòng, chống bệnh tật,
dịch, bệnh cho học sinh, sinh viên.
c. Hướng dẫn tổ chức khám, lập hồ sơ và quản lí sức khỏe học sinh
Chăm sóc sức khỏe học sinh
- Chỉ đạo cơ sở giáo dục thực hiện quản lý sức khỏe học sinh, sinh viên, phấn
đấu 70% các trường tiểu học, 85% các tổ chức khám sức khỏe định kỳ, phân loại,
quản lý và chăm sóc sức khỏe học sinh, sinh viên theo quy định.
Phòng, chống bệnh, tật trong trường học
- Chỉ đạo các cơ sở giáo dục tổ chức thực hiện chương trình chăm sóc sức khỏe
răng miệng; chương trình chăm sóc mắt học đường; phòng, chống tật cong vẹo cột
sống; phòng, chống bệnh giun sán trong trường học.
Chủ động phòng, chống dịch, bệnh truyền nhiễm
- Chỉ đạo các cơ sở giáo dục thực hiện tốt công tác phòng, chống bệnh truyền
nhiễm, phối hợp với cơ quan y tế địa phương thực hiện công tác giám sát phát hiện
và tổ chức các biện pháp phòng, chống dịch kịp thời theo quy định. Đảm bảo các
điều kiện cung cấp nước sạch, vệ sinh môi trường, rửa tay với xà phòng hạn chế
nguy cơ phát sinh và lây truyền dịch, bệnh truyền nhiễm.
- Chỉ đạo các cơ sở giáo dục phối hợp chặt chẽ với cơ quan y tế thực hiện tiêm
chủng vắc-xin phòng bệnh và các biện pháp chủ động phòng, chống dịch.
Chăm sóc sức khỏe sinh sản

9


- Xây dựng Kế hoạch hành động về phòng, chống HIV/AIDS của ngành Giáo
dục giai đoạn 2012-2015 và tầm nhìn 2020.
- Tổ chức thực hiện hoạt động phòng, chống HIV/AIDS trong các cơ sở giáo

dục, phấn đấu đến năm 2015:
70% học sinh, sinh viên được trang bị kiến thức, kỹ năng và thay đổi thái độ,
hành vi phòng, chống HIV/AIDS phù hợp với từng cấp học;
d. Hướng dẫn thống kê đánh giá, báo cáo và triển khai một số văn bản về
y tế trường học.
Đơn vị đánh giá, xếp loại

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ
CÔNG TÁC Y TẾ TRƯỜNG HỌC NĂM HỌC ….

Tên trường: ……………………………… Phường/xã: ………………………….
Thành phố/huyện: ………………………………
Địa chỉ: ..…………………………………………………………………..……..
Tổng số học sinh: ……………………nam:……………….nữ:….………………
Tổng số lớp học: ……………Tổng số giáo viên, cán bộ nhân viên: ………….…
TT

Nội dung kiểm tra, đánh giá

Điểm
chuẩn

I. Quản lý, chăm sóc sức khỏe cho học sinh
1

Tổ chức khám sức khỏe định kỳ và phân loại sức khỏe học sinh. Có
sổ khám bệnh, hồ sơ quản lý, theo dõi tình hình sức khỏe học sinh

cho cả cấp học.

3

2

Thực hiện sơ cứu, cấp cứu, chăm sóc sức khoẻ ban đầu theo quy
định hiện hành. Chuyển bệnh nhân đến cơ sở y tế trong những
trường hợp cần thiết.

3

3

Có cơ chế phối hợp với cơ sở y tế trong việc chăm sóc, điều trị đối
với các học sinh mắc bệnh mãn tính.

1

4

Có thông báo cho cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ của học sinh
về tình hình sức khỏe học sinh. Có kế hoạch chăm sóc và điều trị
cho học sinh có vấn đề sức khỏe.

1

II. Truyền thông giáo dục sức khoẻ cho học sinh

10

Điểm
chấm


5

Xây dựng nội dung truyền thông giáo dục sức khỏe học sinh về vệ
sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, phòng chống dịch bệnh, bệnh tật
học đường, tai nạn thương tích, vệ sinh an toàn thực phẩm, bảo
hiểm y tế, kỹ năng sống và hành vi lối sống có hại cho sức khỏe.

2

6

Tổ chức các hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe trong buổi
sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp hoặc trong các hoạt động ngoài giờ
học chính khóa cho học sinh.

2

7

Có góc tuyên truyền, giáo dục, tư vấn sức khỏe cho học sinh tại
phòng y tế nhà trường.

1

8

Có bảng tin đăng tải các nội dung truyền thông giáo dục sức khỏe
cho học sinh.

1

9

Có tổ chức các hoạt động hưởng ứng các tháng hành động do ngành
giáo dục, ngành y tế và các ban ngành địa phương phát động.

1

III. Phòng chống dịch bệnh truyền nhiễm
10

Có kế hoạch triển khai các quy định về vệ sinh phòng chống bệnh
truyền nhiễm và phối hợp với các đơn vị, tổ chức, cá nhân có liên
quan để thực hiện.

1

11

Thông tin, báo cáo kịp thời khi có dấu hiệu bệnh truyền nhiễm xảy ra
trong trường học với các cấp có thẩm quyền theo quy định.

1

12

Phối hợp với các cơ sở y tế và các đơn vị có liên quan để triển khai
các biện pháp phòng chống dịch kịp thời khi có dịch xảy ra.

1

IV. Đảm bảo an toàn phòng chống tai nạn, thương tích
13

Thực hiện các quy định về việc đảm bảo an toàn phòng chống tai
nạn, thương tích trong nhà trường.

1

14

Không có học sinh bị thương tích nặng phải nằm viện do tai nạn,
thương tích xảy ra trong nhà trường.

1

15

Báo cáo tình hình tai nạn thương tích của học sinh theo quy định.

1

V. Đảm bảo vệ sinh, an toàn thực phẩm, dinh dưỡng
16

Có kế hoạch đảm bảo vệ sinh, an toàn thực phẩm, dinh dư ng cho
học sinh.

1

17

Nhân viên phục vụ trong bếp ăn tập thể phải được tập huấn kiến
thức về vệ sinh an toàn thực phẩm và có giấy chứng nhận đã tham
gia.

1

18

Nhân viên phục vụ trong bếp ăn tập thể, nhà ăn được khám sức

1

11


khỏe định kỳ, theo dõi người lành mang trùng và được trang bị bảo
hộ lao động làm việc theo quy định.
19

Hàng hóa, thực phẩm mua về phải có nguồn gốc rõ ràng, đảm bảo
các tiêu chuẩn vệ sinh, an toàn thực phẩm, lưu mẫu theo quy định.

2

20

Không để xảy ra ngộ độc thực phẩm và các bệnh truyền qua thực
phẩm trong nhà trường.

1

VI. Vệ sinh môi trường học tập

21

Ở xa những nơi phát sinh ra khí độc hại, khói, bụi, tiếng ồn. Xa các
bến xe, bến tàu, kho xăng dầu, bãi rác, chợ, các trục đường giao
thông lớn, chân đồi núi, ven sông, suối, ghềnh hiểm trở có nguy cơ
sụt, lở.

1

22

Đảm bảo có sân chơi, sân tập và cây xanh. Diện tích để trồng cây
xanh đảm bảo từ 20% đến 40%; Diện tích để làm sân chơi, sân tập
từ 40% đến 50% so với tổng diện tích của nhà trường.

1

23

Có các dụng cụ thu gom và xử lý rác theo quy định. Có thùng rác

hoặc nơi chứa rác tập trung được che chắn. Mỗi phòng học, phòng
làm việc phải được làm vệ sinh trước giờ học và có sọt chứa rác.

1

24

Hệ thống cống, rãnh kín để dẫn thoát nước mưa, nước thải, không
rò rỉ, ứ đọng gây ô nhiễm môi trường.

1

25

Đảm bảo đủ số lượng, chất lượng nước uống và nước sinh hoạt cho
học sinh, giáo viên trong nhà trường.

1

26

Giáo viên, cán bộ, công nhân viên, học sinh không hút thuốc trong
khuôn viên nhà trường.

1

VII. Phòng học
27

Đảm bảo thông gió tự nhiên, mát về mùa hè, ấm về mùa

đông. Phòng học có hệ thống thông gió nhân tạo như quạt
trần, quạt thông gió treo cao trên mức nguồn sáng.

2

28

Được chiếu sáng tự nhiên đầy đủ, đảm bảo độ chiếu sáng
đồng đều không dưới 100 lux. Riêng phòng học có học
sinh khiếm thị thì độ chiếu sáng không dưới 300 lux.

1

29

Phòng học phải đẩm bảo yên tĩnh. Tiếng ồn trong phòng
không được quá 50 đêxiben (dB).

1

30

Phòng thiết bị, phòng học bộ môn và các phòng chức năng
đảm bảo chiếu sáng đồng đều từ 150 lux đến 200 lux. Các
đường dẫn điện, khí đốt, các ổ cắm điện, hệ thống xử lý

1

12

nước thải đặc biệt là hóa chất… đảm bảo an toàn cho học
sinh và môi trường khi làm thí nghiệm. Các phòng phải có
nội quy sử dụng theo quy định.
VIII. Bàn ghế, bảng học

31

Bàn, ghế phải đủ rộng, chắc chắn, các góc cạnh bàn, ghế
phải tròn, nhẵn đảm bảo an toàn. Kích thước (chiều cao,
bề rộng, chiều sâu) của bàn và ghế đảm bảo theo quy định
hiện hành.

1

32

Bảng học cần được chống loá. Kích thước, màu sắc, vị trí
treo bảng theo quy định hiện hành.

1

IX. Bếp ăn tập thể, nhà ăn trong nhà trường
33

Bếp ăn đảm bảo về vị trí, thiết kế bố trí và cấu trúc đáp
ứng yêu cầu vệ sinh an toàn thực phẩm theo quy định hiện
hành.

1

34

Tất cả các dụng cụ nấu nướng, chế biến, sử dụng, bảo
quản, chứa đựng phải đảm bảo tiêu chuẩn quy định.

1

35

Nhà ăn đảm bảo sạch sẽ, thoáng mát. Mỗi bàn ăn phải có một sọt
đựng rác. Có nơi rửa tay bằng xà phòng.

1

36

Được cơ sở y tế kiểm tra và cấp giấy chứng nhận cơ sở đảm bảo vệ
sinh an toàn thực phẩm.

1

X. Nhà vệ sinh
37

Đảm bảo số lượng nhà tiêu, hố tiểu theo quy định. Bình quân từ 100
đến 200 học sinh trong một ca học có 1 hố tiêu (nam riêng, nữ
riêng, giáo viên riêng, học sinh riêng)

1

38

Nhà tiêu, hố tiểu phải đảm bảo vệ sinh theo quy định. Có khu vực
rửa tay bằng xà phòng.

1

XI. Phòng y tế
39

Đảm bảo diện tích từ 12m2 trở lên.

1

40

Được bố trí ở vị trí thuận lợi cho công tác sơ cứu, cấp cứu ban đầu
và vận chuyển bệnh nhân lên tuyến trên.

1

41

Đảm bảo vệ sinh khu vực xung quanh phòng y tế và trong phòng y
tế. Có hệ thống thu gom và xử lý chất thải theo quy định.

1

XII. Trang thiết bị và thuốc

42

Có tủ thuốc được trang bị các loại thuốc thiết yếu; có sổ quản lý,
13

1


kiểm tra và đối chiếu xuất, nhập thuốc theo quy định.
43

Có các trang thiết bị chuyên môn thiết yếu phục vụ sơ cứu, cấp cứu
và chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh; có ít nhất 01 giường
khám bệnh và lưu bệnh nhân để theo dõi.

1

44

Có bàn, ghế, tủ, thiết bị làm việc thông thường khác.

1

XIII. Nguồn kinh phí
45

Bố trí kinh phí từ nguồn kinh phí cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo
hàng năm của các cơ sở giáo dục theo phân cấp ngân sách hiện
hành.

2

46

Bố trí kinh phí từ nguồn kinh phí được để lại từ Quỹ khám chữa
bệnh bảo hiểm y tế của học sinh theo quy định hiện hành.

1

47

Nguồn tài trợ của các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước và từ
nguồn thu hợp pháp khác.

1

XIV. Nội dung chi
48

Đảm bảo chi cho các hoạt động chuyên môn, truyền thông giáo dục
sức khỏe và các khoản chi khác theo quy định hiện hành.

1

49

Có sổ sách, báo cáo thu chi, sử dụng kinh phí hiệu quả, đúng mục
đích, nội dung dự toán theo quy định.

1

XV. Nhà trường

50

Thành lập Ban sức khỏe tại trường học do đại diện Ban Giám hiệu
là trưởng ban, phó ban là đại diện lãnh đạo ngành y tế địa phương,
thường trực là cán bộ y tế trường học, các thành viên khác bao gồm
giáo viên, Hội chữ thập đỏ, Đoàn thanh niên, Ban đại diện cha mẹ
học sinh.

1

51

Có văn bản hoặc tổ chức các cuộc họp, hội nghị phổ biến, quán triệt
và thực hiện các chủ trương, đường lối chính sách của Đảng và Nhà
nước về công tác y tế trường học.

1

52

Có kế hoạch hoạt động, tổ chức thực hiện, đánh giá, xếp loại công
tác y tế trong từng năm học.

1

53

Có báo cáo tình hình thực hiện công tác y tế trường học cho đơn vị
quản lý cấp trên vào cuối năm học hoặc đột xuất khi có yêu cầu.

1

XVI. Nhân viên làm công tác y tế
54

Nhân viên làm công tác y tế trường học có trình độ từ trung cấp y
trở lên thuộc biên chế chính thức của nhà trường.

14

2


55

Tham gia vào các cuộc hội thảo, lớp tập huấn, đào tạo chuyên môn
do ngành y tế, giáo dục và các ban ngành, cơ quan khác tổ chức
hằng năm.

1

56

Tham mưu với Hiệu trưởng lập kế hoạch công tác y tế trường học
cho từng năm học.

1

XVII. Công tác chữ thập đỏ
57

Có nội dung, kế hoạch tuyên truyền vận động học sinh nỗ lực học
tập, gương mẫu tham gia thực hiện chính sách xã hội nhân đạo.

1

58

Xây dựng, phát triển đội thanh thiếu niên chữ thập đỏ trong trường
học.

1

59

Tham gia các hoạt động nhân đạo, các phong trào tương thân tương
ái, xây dựng các công trình nhân đạo.

1

60

Được trang bị các phương tiện đảm bảo cho hoạt động chữ thập đỏ.

1

Tổng số điểm:

Xếp loại:

…../70 điểm = ……%
90% trở lên)
dưới 90%)

…..…….., ngày……tháng…...năm…..
Đơn vị đánh giá, xếp loại

Đại diện nhà trường
(Ký tên và đóng dấu)

II. Công tác phối với trạm y tế địa phương:
Phối hợp liên ngành Y tế- Giáo dục và các cơ quan có liên quan thanh kiểm tra,
giám sát định kỳ việc thực hiện công tác YTHĐ tại các địa phương. Chỉ đạo các
tỉnh, thành phố định kỳ giám sát điều kiện vệ sinh trường học, tình hình thực hiện
công tác YTHĐ.
- Cùng với sự giúp đ của của chính quyền địa phương về công tác y tế học
đường và sự phối hợp giữa Trạm y tế xã với nhà trường thực hiện tốt công tác y tế
trường học.
- Về nhân lực: Có cán bộ là kế toán kiêm nhiệm
- Cơ sở vật chất: Có phòng y tế sạch, đẹp nhưng chưa đạt tiêu chuẩn.

15


- Có biển phòng y tế treo trước phòng, có tủ thuốc đạt tiêu chuẩn, có bàn
làm việc, có các dụng cụ phục vụ công tác y tế.
- Có thuốc và trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho
học sinh theo đúng quy định.

Bên cạnh việc khám tại trạm, Trạm y tế còn phối hợp với các trường học trên
địa bàn tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho các em học sinh, có lập sổ theo dõi sức
khỏe.
- Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá, mẫu báo cáo, phần mềm quản lý dữ liệu
công tác YTHĐ, quản lý sức khỏe học sinh.
- Chỉ đạo các đơn vị trực thuộc triển khai các nghiên cứu, đánh giá về điều kiện
vệ sinh trường học, tình hình sức khỏe học sinh và thực hiện công tác YTHĐ ở các
cấp để đề xuất các chính sách phù hợp.
- Đánh giá, sơ kết, tổng kết, hoạch định phương hướng phối hợp trọng tâm cho
công tác YTHĐ hằng năm và giai đoạn.
III. Đánh giá chung:
 Kết quả thực hiện
- Có lập sổ theo dõi công tác y tế trường học theo đúng quy định gồm 5 loại
sổ sau:
+ Sổ quản lý hoá chất, thiết bị và sử lý dụng cụ y tế.
Sổ theo dõi khám chữa bệnh cho học sinh.
Sổ theo dõi khám chữa bệnh răng miệng cho học sinh.
Sổ theo dõi tuyên truyền giáo dục sức khoẻ cho học sinh.
Sổ theo dõi học sinh súc miệng Flonattơri 0,2%.
- Mỗi tháng tổ chức tuyên truyền giáo dục sức khoẻ cho học sinh trong
toàn trường 1 lần.
- Hàng tuần thực hiện súc miệng Flonattơri và tập chải răng đúng cách.
- Hàng ngày cập nhật hồ sơ học sinh sơ cứu ban đầu vào sổ theo dõi.
- Phối hợp với Trạm y tế xã tổ chức tẩy giun định kỳ cho học sinh theo
đúng lịch của trạm y tế địa phương.
- Tổ chức tiêm phòng vác xin sởi cho học sinh lớp 1
- Phối hợp với Trạm y tế địa phương tổ chức tốt công tác khám sức khoẻ
định kỳ cho học sinh vào đầu năm học và lập hồ sơ sức khoẻ học sinh theo mẫu quy
định vào đầu năm học, tổng hợp phân loại sức khoẻ thông báo về gia đình học sinh
phối hợp cùng điều trị.

16


- Phòng học sạch sẽ, đủ ánh sáng, bàn ghế học sinh phù hợp với lứa tuổi. Có đủ
nước uống cho học sinh, quang cảnh sạch sẽ, có diện tích cây xanh đạt tiêu chuẩn.
- Có công trình vệ sinh: có đủ hố tiêu, tiểu sạch sẽ đảm bảo vệ sinh.
- Bảo hiểm học sinh: Có tuyên truyền vận động học sinh tham gia BHYT
- Công tác nha học đường: Có đủ dụng cụ để súc miệng Fluor số cốc ca bằng
số học sinh, có đủ thuốc Fluor cho học sinh súc miệng.
C. ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ :
Qua những biện pháp trên bản thân có thêm những đề nghị như sau:
- Cần lập kế hoạch cụ thể ngay từ đầu năm của từng niên học;
- Tuyên truyền các bệnh thường gặp cho từng thời điểm thích hợp;
- Công tác phối hợp với trạm y tế địa phương ngày càng gắn kết hơn và có
kế hoạch sơ tổng kết hằng năm với trạm.
Trên đây là một số kinh nghiệm qua những năm làm công tác y tế học dường
mà bản thân tôi biết được, nếu còn phần nào sơ xuất xin được góp ý thêm cho
đề tài sáng kiến thêm phần phong phú và hữu ích./.
D. THAM KHẢO:
- Cập nhật thông tin:
+ hdnd.dongnai.gov.vn/
+
+ www.baomoi.com
NGƯỜI THỰC HIỆN

Lê Minh Thông

17