skkn kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của TT GDTX huyện kim động
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (623.02 KB, 36 trang )
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Những năm gần đây, Trung tâm GDTX ngày càng đóng vai trò quan trọng
trong việc phân luồng học sinh sau THCS theo đúng tinh thần Chỉ thị của Bộ chính
trị. Bên cạnh việc đào tạo đội ngũ học viên có trình độ văn hóa Bổ túc THPT đáp
ứng nhu cầu học tập suốt đời của nhân dân, Trung tâm GDTX còn đào tạo và liên
kết đào tạo ra nguồn nhân lực đó là đội ngũ công nhân kĩ thuật đáp ứng nhu cầu
công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước và hội nhập kinh tế quốc tế.
Hiện nay mô hình Trung tâm Giáo dục thường xuyên ở tỉnh Hưng Yên đang
được quan tâm và nhân rộng. Thực hiện Nghị quyết TW2 khóa VIII là: Giáo dục
đào tạo phải trở thành quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự
phát triển”. Trong chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2011-2020 Quốc hội đã
thông qua, Thủ tướng chính phủ đã phê duyệt là: “ Phải đổi mới căn bản toàn
diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lương nguồn nhân lực đáp ứng được yêu
cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế”. Đặc biệt từ năm 2009
khi Thủ tướng Chính phủ ra quyết định phê duyệt Đề án dạy nghề cho lao động
nông thôn đồng thời bổ sung thêm chức năng dạy nghề cho Trung tâm Giáo dục
thường xuyên cấp huyện thì công tác dạy nghề được đầu tư nhiều hơn. Tuy nhiên
trong thời gian hiện nay, việc quản lí các hoạt động đào tạo giáo dục và đào tạo
nghề trong các Trung tâm GDTX gặp không ít những khó khăn, bất cập cần phải
tháo gỡ. Trung tâm GDTX huyện Kim Động cũng nằm trong xu hướng chung đó.
Xuất phát từ những lí do trên, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Kinh nghiệm
trong quản lí sự phát triển bền vững và toàn diện của Trung tâm GDTX
huyện Kim Động”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn công tác giáo dục ở Trung tâm
GDTX huyện Kim Động, tôi đề xuất một số biện pháp quản lí sự phát triển bền
vững và toàn diện trong Trung tâm GDTX huyện Kim Động nhằm đổi mới công
tác quản lý và cải tiến sắp xếp hồ sơ một cách khoa học, phát huy, giữ vững các
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
-1-
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
thành quả đã đạt được trong những năm qua và phát triển bền vững trong xu thế
hội nhập nhằm đào tạo lực lượng lao động có kỹ năng, tay nghề đáp ứng sự phát
triển công nghiệp trên địa bàn huyện Kim Động và tỉnh Hưng Yên.
3. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu
* Khách thể nghiên cứu: Kinh nghiệm trong công tác quản lí dạy và học trong
Trung tâm GDTX huyện Kim Động .
* Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động quản lí giáo dục trong trung tâm GDTX
huyện Kim Động.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Xác định cơ sở khoa học và cơ sở pháp lí của một số biện pháp quản lí
hoạt động giáo dục trong trung tâm GDTX huyện Kim Động;
- Phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục và một số nhiệm vụ
trọng tâm trong Trung tâm GDTX;
- Đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục trong Trung tâm
GDTX nhằm nâng cao chất lượng đào tạo được đội ngũ học viên có kiến thức,
kỹ năng cao đủ đáp ứng được yêu cầu của xã hội hiện nay.
5. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài
Nghiên cứu kinh nghiệm quản lí hoạt động ở Trung tâm GDTX huyện
Kim Động.
6. Phương pháp nghiên cứu
6.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận
- Phân tích và khái quát hóa lí luận về đào tạo nghề, dạy học, công tác
quản lí, quản lí giáo dục, quản lí trường học và quản lí dạy học.
- Phương pháp so sánh để tìm hiểu các lí thuyết trong nước và nước ngoài
có liên quan.
6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn :
- Điều tra gắn kết đối với bộ quản lí, giáo viên, học viên, phụ huynh, người
sử dụng lao động sau đào tạo.
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
-2-
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
- Phỏng vấn đối với cán bộ quản lí, giáo viên, học viên, phụ huynh, người
sử dụng lao động sau đào tạo
- Nghiên cứu hồ sơ hoạt động của Trung tâm GDTX huyện Kim Động, hồ
sơ của một số công ty sử dụng lao động sau đào tạo nghề.
- Quan sát thực tiễn hoạt động giảng dạy của giáo viên và hoạt động học
tập của học viên.
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
-3-
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
PHẦN II. PHẦN NỘI DUNG
1. Vài nét sơ lược về tình hình đơn vị:
Trung tâm GDTX huyện Kim Động được thành lập ngày 19.10.1996 trên
cơ sở sát nhập từ Trường Dân chính đảng Lương Bằng và Trung tâm GDTX
Hiệp Cường theo Quyết định của UBND huyện Kim Động. Khi mới thành lập
chỉ có 14 cán bộ, giáo viên, cơ sở vật chất chỉ vẻn ven có 06 phòng học cấp bốn
của kho A34 cũ nát với diện tích 1500m2. Trải qua 20 năm thành lập và phát
triển, đến nay Trung tâm GDTX huyện Kim Động đã có 28 cán bộ, giáo viên.
Với diện tích được mở rộng trên trên 5000m2, 24 phòng học, xưởng thực hành
kiên cố cao tầng (trong đó có đầy đủ các phòng chức năng như phòng Lap,
phòng vi tính, phòng thực nghiệm...). Trung tâm luôn là lá cờ đầu trong ngành
GDTX của tỉnh Hưng Yên về công tác giáo dục bổ túc THPT và đào tạo nghề
cho lao động nông thôn. Những năm gần đây, trung tâm 5 năm liền giữ vững
danh hiệu tập thể lao động xuất sắc, 02 lần được UBND tỉnh Hưng Yên tặng
Bằng khen.
Để đạt được thành tích đó, Trung tâm đã có những thận lợi và khó khăn
sau:
- Thuận lợi:
Được sự quan tâm lãnh đạo của các cấp ủy đảng và chính quyền địa
phương, đồng thời được sự chỉ đạo trực tiếp của phòng Giáo dục và Đào tạo
huyện Kim Động, Sở Giáo dục và Đào tạo, Sở Lao động Thương binh và Xã hội
tỉnh Hưng Yên.
Được sự đồng tình, ủng hộ và sự đoàn kết thống nhất của tập thể Hội đồng
sư phạm.
Cán bộ quản lý bao gồm ( Ban giám đốc, tổ trưởng chuyên môn) đều có
trình độ bằng cấp chuyên môn nghiệm vụ cao ( Đại học và Thạc sĩ), có kinh
nghiệm và tay nghề vững vàng, là giáo viên dạy giỏi từ cấp huyện đến tỉnh.
Đội ngũ giáo viên trẻ, năng động, chuyên môn vững vàng, nhiệt tình trong
công tác.
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
-4-
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
Học sinh ngoan, có truyền thống hiếu học, phụ huynh học sinh tin tưởng
vào cách quản lý và giáo dục của trung tâm.
- Khó khăn:
Một số phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập của con em
mình vẫn còn tư tưởng khoán trắng cho nhà trường.
Một số học sinh còn ham chơi, chưa có ý thức học tập và còn tư tưởng ỷ lại.
Địa bàn của huyện rộng nên các em đi lại còn gặp nhiều khó khăn, trang
thiết bị dạy nghề còn thiếu nên ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo.
2. Các giải pháp sáng kiến kinh nghiệm đã được thực hiện.
2.1. Kinh nghiệm đối với công tác quản lý.
Chúng ta biết rằng thủ trưởng đơn vị là người thuyền trưởng của một chiếc
tàu. Con tàu nhà trường có lướt sóng ra khơi đến bến hay không là phải do
người thuyền trưởng chèo lái sáng suốt. Muốn vậy hiệu trưởng phải đổi mới tư
duy quản lý, phải thực hiện có tâm, có tầm, có tài và làm tốt các vấn đề sau:
a. Giải pháp thứ nhất:
Phải xây dựng Kế hoạch chiến lược của Trung tâm. Đề ra mục tiêu chiến
lược 5 năm, 10 năm và các hoạt động cần đạt được mục tiêu ấy. Xác định tầm
nhìn và sứ mạng của Trung tâm. Tầm nhìn là ước vọng thực hiện về tương lai
của nhà trường .( Ví dụ Trung tâm đạt danh hiệu trường học thân thiện, học sinh
tích cực, Trung tâm trọng điểm…).
b. Giải pháp thứ hai:
Nâng cao hơn nữa cho đội nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên về nhiệm
vụ, vai trò, trách nhiệm của trung tâm GDTX theo xu thế hiện nay của xã hội.
Để làm được điều đó, trước hết người cán bộ quả lý cần phải đổi mới về
nhận thức, mạnh dạn thay đổi suy nghĩ cổ truyền về dạy chữ, tách rời giáo dục
đào tạo- văn hóa- khoa học kỹ thuật và đào tạo nghề cho học viên.
Người đứng đầu phải có kỹ năng mềm để tự tin điều hành Trung tâm,
Giám đốc là người cần sống lạc quan, tác phong đĩnh đạc, đàng hoàng, năng
động, sáng tạo và phải có uy trong lãnh đạo thu phục được nhân tâm mọi người.
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
-5-
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
Cán bộ quản lý phải quan tâm về tinh thần và vật chất cho cán bộ, giáo viên,
nhân viên để họ găn bó với nghề nghiệp
Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên có tác phong công nghiệp, năng
động và thực hiện được nhiều nhiệm vụ. Từ đó mới có thể bắt nhịp được sự phát
triển của xã hội hiện nay.
c. Giải pháp thứ 3:
Thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục, phối hợp trong quá trình dạy
nghề gắn với dạy văn hóa đó là: Tranh thủ sự ủng hộ quan tâm nhiệt tình của
lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương và các ban ngành, đoàn thể , Hội cha
mẹ học sinh và các lực lượng xã hội khác để tạo động lực, tài lực, nguồn lực cho
giáo dục.
d. Giải pháp thứ 4:
Xây dựng kế hoạch năm học và hướng phấn đấu của nhà trường. Kế hoạch
năm học phải được thảo luận dân chủ từ tổ chuyên môn đến Ban giám đốc. Kế
hoạch phải phù hợp với thực tế của Trung tâm, địa phương và khả thi. Kế hoạch
phải mang tính khoa học và thực tiễn, là cơ sở pháp lý để Giám đốc điều hành,
chỉ đạo tổ chức thực hiện.
e. Giải pháp thứ 5:
Nâng cao trình độ chuyên môn, tăng cường đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũ
giáo viên của Trung tâm.
Thứ nhất: Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng,
có phẩm chất đạo đức chính trị tốt, có nhận thức sau sắc về nghề nghiệp, có trình
độ tay nghề, năng động, sáng tạo, có trách nhiệm với công việc đáp ứng được sự
phát triển của nền kinh tế.
Thứ hai: Khi xây dựng Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cho giáo vên phải có
kế hoạch tổng thể, phải triển khai sâu rộng đến từng tổ, bộ môn. Hàng năm phải
có phân loại, đánh giá để nắm được một cách chi tiết từng cán bộ giáo viên. Yêu
cầu các tổ chuyên môn phải nắm chắc và bám sát kế hoạch. Thực hiện chặt chẽ
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
-6-
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
nề nếp sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm, phát huy tính
tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo trong việc tự rèn luyện.
- Quy định chức năng quyền hạn của mỗi giáo viên, nhân viên trên cơ sở
quy chế hoạt động của cơ quan.
- Thận trọng và lắng nghe ý kiến mọi người trước khi có quyết định cuối
cùng.
- Quản lý con người, quản lý công việc, khoa học bằng hiệu quả công việc,
hiệu quả công việc là thước đo thành tích của mỗi người.
- Nắm bắt thông tin, kiểm soát và xử lý thông tin một cách kịp thời, nhanh
nhạy, đúng đắn.
f. Giải pháp thứ 6:
- Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Ở đó mọi người (cán
bộ giáo viên, nhân viên, học sinh biết yêu thương và giúp đỡ lẫn nhau) giúp
nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Xây dựng đội ngũ đoàn kết, thân ái đồng thuận và có tinh thần kỷ luật
cao. Phát huy dân chủ và luôn truyền ngọn lửa mê say công việc cho cán bộ giáo
viên, nhân viên. Muốn vậy, người quản lý cán bộ phải tâm huyết, nhiệt tình,
phải có mới truyền được lửa….
- Luôn đổi mới từ cái nhỏ đến cái lớn, tôn trọng những cái cũ vẫn có giá trị
tốt, không lên phủ nhận sạch trơn những cái cũ vẫn còn mang tính thời sự.
g. Giải pháp thứ 7: Chỉ đạo quản lý học sinh ở Trung tâm GDTX :
Thứ nhất: Hoạt động công tác tuyển sinh.
Căn cứ vào nhu cầu thực tế trên địa bàn, chức năng nhiệm vụ thực tế của
Trung tâm, xây dựng kế hoạch cho năm học. Số lượng học sinh, nhu cầu học nghề,
số lớp, số nghề và xây dựng Kế hoạch phát triển để trình lên các cấp quản lý.
Quản lý chặt chẽ về sĩ số, kết hợp vừa giáo dục vừa động viên chia sẻ giúp đỡ
các em. Từ đó người quản lý sẽ có được cái nhìn tổng quát để nắm bắt được tâm tư,
tình cảm của học viên và chủ động đưa ra những quyết sách sao cho phù hợp.
Thứ hai: Quản lý phương pháp học tập của học sinh.
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
-7-
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
Trong hoạt động chính khóa và trong hoạt động tự học. Trong giờ lên lớp
đòi hỏi học sinh cần tư duy sáng tạo hình thành kỹ năng, kỹ xảo, nắm bắt kỹ
thuật nghề.
Thường xuyên cùng với giáo viên tiếp cận với phương pháp giáo dục hiện
đại. Tăng cùng khả năng sáng tạo, chủ động học tập, hình thành kỹ năng tự lập
của học sinh. Định hướng tốt nghề nghiệp cho học sinh, khuyến khích các em
thực hiện theo tư duy mới, tư duy sáng tạo độc lập.
2.2. Chức năng, nhiệm vụ của trung tâm GDTX huyện Kim Động
- Tổ chức thực hiện các chương trình giáo dục:
+ Chương trình xoá mù chữ và giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ;
+ Chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến
thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ;
+ Chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp
vụ bao gồm: chương trình bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học ứng dụng, công nghệ
thông tin- truyền thông; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ
+ Chương trình giáo dục thường xuyên cấp THCS và THPT.
- Điều tra nhu cầu học tập trên địa bàn, xác định nội dung học tập, đề xuất
với Sở giáo dục và đào tạo, chính quyền địa phương việc tổ chức các chương
trình và hình thức học phù hợp với từng loại đối tượng.
- Tổ chức các lớp học theo các chương trình giáo dục thường xuyên cấp
trung học cơ sở và trung học phổ thông quy định tại điểm d khoản 1 của Điều
này dành riêng cho các đối tượng được hưởng chính sách xã hội, người tàn tật,
khuyết tật, theo kế hoạch hằng năm của địa phương.
- Tổ chức dạy và thực hành kĩ thuật nghề nghiệp, các hoạt động lao động
sản xuất và các hoạt động khác phục vụ học tập.
- Tổ chức dạy nghề ngắn hạn và sơ cấp cho lao động nông thôn.
- Nghiên cứu, tổng kết rút kinh nghiệm về tổ chức và hoạt động nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục góp phần phát triển hệ thống giáo dục thường xuyên.
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
-8-
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
2.3. Mẫu hồ sơ quản lý của Giám đốc Trung tâm GDTX huyện Kim
Động.
*. Về đội ngũ cán bộ, giáo viên
- Quyết định UBND huyện giao biên chế năm học…..
- Danh sách cán bộ giáo viên, nhân viên năm học….(mẫu danh sách cán
bộ, giáo viên, nhân viên có đầu đủ thông tin trích ngang hồ sơ cán bộ giáo viên,
nhân viên)
- Thống kê chi tiết trình độ đội ngũ.
* Về Học sinh.
- Bảng tổng hợp quy mô phát triển GDĐT năm học….
- Hồ sơ tuyển sinh:
+ Quyết định thành lập Hội đồng tuyển sinh.
+ Danh sách học sinh lớp 9 hoàn thành chương trình THCS
+ Danh sách học sinh đã tuyển sinh vào lớp 10.
+ Danh sách học sinh lớp 10.
+ Biên bản tuyển sinh đầu năm học.
- Hồ sơ xét duyệt học sinh lên lớp, lưu ban năm học…
- Bảng tổng hợp học sinh theo lớp.
- Danh sách con LS,TB,BB, mồ côi, HS nghèo, cận nghèo, khuyết tật.
- Danh sách giáo viên chủ nhiệm, cán bộ lớp.
- Danh sách học sinh chuyển đi, chuyển đến, bỏ học.
* Biên chế năm học và nhiệm vụ năm học.
- Photo tờ biên chế năm học của UBND huyện, Sở Lao động - Thương
binh và Xã hội.
- Chỉ thị nhiệm vụ năm học của Bộ, Sở.
- Kế hoạch năm học của PGD&ĐT.
* Các loại kế hoạch.
- Kế hoạch của trường TT GD-TX……
- Kế hoạch học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
-9-
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
- Kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
- Kế hoạch kiểm định đánh giá chất lượng.
- Kế hoạch thực hiện cuộc vận động “ 2 không”.
- Kế hoạch giáo dục Quốc phòng, y tế học đường, chăm sóc sức khỏe học
sinh.
- Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ.
- Kế hoạch kiểm tra toàn diện, chuyên đề CBGV,NV.
-Kế hoạch hội thi giáo viên giỏi cấp trường.
- Kế hoạch “ năm an toàn giao thông”
- Kế hoạch tổ chức dạy thêm, học thêm.
- Kế hoạch giáo dục pháp luật cho CBGV,NV.
……………………………………………………………………..
* Quy định- Quy chế- Lịch trực ban, lịch tuần, phân công chuyên môn.
- Quyết định bổ nhiệm Tổ trưởng, Y tế, Thư viện, Đoàn TN.
- Quyết định về việc cho phép CBGV soạn giáo án in trên máy tính.
- Quyết định thành lập Hội đồng thi đua, Hội đồng kỷ luật ( nếu có).
- Quyết định khen thưởng GV, HS giỏi, HS tiên tiến kỳ I, cuối năm.
- Quyết định thành lập Hội thi GV dạy giỏi cấp trường. Quyết định công
nhận GV dậy giỏi cấp trường.
- Quyết định thành lập ban chỉ đạo cuộc vận động “ 2 không”.
- Quyết định thành lập ban chỉ đạo xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực.
- Quyết định thành lập ban chỉ đạo học tập và làm theo tấp gương đạo đức
Hồ Chí Minh.
- Quyết định thành lập ban chỉ đạo đánh giá chất lượng.
- Quyết định thành lập BCĐ công tác y tế, giáo dục thể chất, chăm sóc sức
khỏe học sinh trong trường học.
- Lịch trực ban GV, HS, BGH.
- Lịch tuần.
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 10 -
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
- Quy chế làm việc cơ quan.
- Quy chế chi tiêu nội bộ.
- Nội quy nhà trường.
- Bảng phân công chuyên môn, kiêm nhiệm Phòng giáo dục đã duyệt.
………………………………………………………………………
* Chất lượng giáo dục.
- Thống kê chất lượng khảo sát đầu năm.
- Giao khoán chi tiêu chất lượng cho giáo viên.
- Thống kê chất lượng kiểm tra kỳ I,II, cả năm các môn văn hóa và xếp loại
2 mặt GD.
- Thống kê các chuyên đề, hội thi.
- Thống kê kết quả HSG cấp huyện, tỉnh khối 12.
- Danh sách GV dạy giỏi cấp trường, huyện, tỉnh.
- Danh sách GV đạt SKKN loại T,K,TB cấp trường, huyện, tỉnh.
- Danh sạch kết quả tốt nghiệp TTGD-TX.
- Danh sách kết quả học tập học sinh lớp 12 thi vào Đại học hệ công lập và
các hệ khác.
- Danh sách kết quả chứng chỉ học nghề phổ thông năm…
- Các biểu, mẫu thống kê phổ cập giáo dục TTGDTX.
…………………………………………………………………..
* Thi đua.
- Danh sách cán bộ giáo viên, nhân viên đăng ký thi đua đầu năm.
- Danh sách trường, cơ quan, công đoàn, đoàn đội đăng ký thi đua.
- Tiêu chí đánh giá thi đua cán bộ, giáo viên, nhân viên
- Bảng tổng hợp kết quả thi đua cuối kỳ, cuối năm.
- Bảng tổng hợp thi đua cuối năm học…đã được Phòng GD&ĐT.
* Công tác xã hội hóa giáo dục.
- Biên bản hội nghị CMHS đầu năm, cuối kỳ, cuối năm (của trường, của lớp)
- Biên bản họp ban đại diện CMHS nhà trường đầu năm.
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 11 -
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
- Danh sách đại diện CMHS các lớp, nhà trường.
- Kết quả công tác xã hội hóa giáo dục
* Tài chính.
- Quyết định UBND huyện giao chỉ tiêu ngân sách năm.
- Bản dự toán thu chi học phí năm học.
- Bản cáo thu chi dạy thêm, học thêm kì I, II.
- Theo dõi dự toán thu chi ngân sách theo quý( pho to chứng từ thẩm định
tài chính của phòng tài chính và chứng từ chi tiêu, chuyển tiền của kho bạc).
* Cơ sở vật chất- thiết bị- thí nghiệm- thư viện.
- Kế hoạch mua sắm bổ sung, tu sủa cơ sở vật chất phục vụ cho dậy và học.
- Biên bản kiểm kê cơ sở vật chất cuối năm học.
- Biên bản kiểm kê phòng thiết bị, thí nghiệm thực hành, phòng học bộ môn.
- Biên bản kiểm kê thư viện.
- Biên bản thanh lý tài sản.
* Báo cáo.
- Báo cáo sơ kết kỳ I.
- Báo cáo tổng kết năm học.
- Báo cáo kiểm tra toàn diện, chuyên đề của Giám đốc.
- Các loại báo cáo khác.
* Các loại hồ sơ khác.
…………………………………………………………………………..
Nội dung từng mảng hồ sơ tôi đều có phôi cụ thể để hiệu trưởng và văn thư
dễ thực hiện và bổ sung hàng năm. Các phôi văn bản đều theo một văn phạm
hành chính.
2.4. So sánh kết quả năm học 2012 – 2013; 2013 – 2014; 2014 – 2015 .
Bảng 1. Thống kê đội ngũ cán bộ quản lí
STT
1
Năm
Tên trung tâm
Kim Động
2012
2013
2014
3
3
3
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 12 -
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
Bảng 3. Thống kê đội ngũ giáo viên .
STT
1
Năm
Tên TT
Kim Động
2012
2013
2014
20
21
23
Bảng 4. Thống kê trình độ CBQL, GV năm 2015
TT
CBQL Tổng
Trình độ
Thạc
Đại
Cao
Trung
sĩ
học
đẳng
cấp
3
02
01
0
0
Năm 2014:01 Th.S
23
02
21
0
0
Năm 2014:01Th.S
và GV
số
1
CBQL
2
GV
Ghi chú
* Năm học 2012-2013.
- Tập thể: Lao động tiên tiến.
- Giáo viên: + 01/02 GV dạy giỏi cấp tỉnh.
+ 03/04 GV dạy giỏi cấp huyện.
+ 08/16 GV dạy giỏi cấp trường.
+ Đoàn thanh niên: Vững mạnh XS.
- Năm học 2012 - 2013 Trung tâm có:
+ 07 lớp học trung học BTVH với 266 học viên
+ 03 lớp chứng chỉ A môn Tin học với 126 học viên
+ 01 lớp chứng chỉ B môn Tin học với 18 học viên
+ 03 lớp chứng chỉ A môn Tiếng Anh với 115 học viên
+ 01 lớp chứng chỉ B môn Tiếng Anh với 22 học viên
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 13 -
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
- Kết quả năm học 2012 – 2013 của học viên:
+ Về hạnh kiểm
Tổng số
Khối
Hạnh kiểm
HK tốt
HK yếu
Số
Số
lớp
HS
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
10
02
69
46
66
22
32
1
2
0
0
11
02
82
58
72
23
28
0
0
0
0
12
03
115
71
61.8
34
29.5
10
8.7
0
0
Cộng
7
266
175
66.1
79
29.8
11
4.1
0
0
lớp
HK khá
HK TB
+ Về học lực
Khối
lớp
Tổng số
Số
Số
lớp HS
Học lực
HL giỏi
HL khá
SL
%
SL
%
SL
HL yếu
HL kém
%
SL
%
SL
%
HL TB
10
02
69
0
0
7
15
57
74.2
5
10.8
0
0
11
02
82
0
0
15
18.3
67
81.7
0
0
0
0
12
03
115
0
0
25
21.7
81
70.5
9
7.8
0
0
Cộng
7
266
0
0
47
17.7 205 77.1
14
5.2
0
0
Số học sinh đạt LĐTTnăm 2012-2013 tăng 4,0% so với năm 2011-2012.
*. Năm học 2013-2014.
- Tập thể: Lao động tiên tiến xuất sắc.
- Giáo viên: + 02/02 GV dạy giỏi cấp tỉnh.
+ 04/04 GV dạy giỏi cấp huyện.
+ 08/16 GV dạy giỏi cấp trường.
+ Đoàn thanh niên: Vững mạnh XS.
Năm học 2013 - 2014 Trung tâm có:
+ 07 lớp học trung học BTVH với 291 học viên
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 14 -
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
+ 03 lớp chứng chỉ A môn Tin học với 130 học viên
+ 01 lớp chứng chỉ B môn Tin học với 22 học viên
+ 03 lớp chứng chỉ A môn Tiếng Anh với 130 học viên
+ 01 lớp chứng chỉ B môn Tiếng Anh với 22 học viên
-
Kết quả năm học 2013 – 2014 của học viên:
+ Về hạnh kiểm
Khối
Tổng số
Hạnh kiểm
HK tốt
HK yếu
Số
Số
lớp
HS
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
10
03
140
98
70
46
32.8
1
1.4
0
0
11
02
69
46
66
22
32
1
2
0
0
12
02
82
56
68.2
11
13.4
05
6.09
0
0
Cộng
7
291
200
68.1
79
26.0
07
3.16
0
0
lớp
HK khá
HK TB
+ Về học lực
Tổng số
Khối
Số
lớp
Học lực
HL giỏi
Số
lớp HS
HL khá
HL TB
HL yếu
HL kém
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
10
03
140
0
0
26
18.5
110
78.5
4
2.85
0
0
11
02
69
0
0
16
23.1
53
76.8
0
0
0
0
12
02
82
0
0
26
31.7
52
63.4
4
4.8
0
0
Cộng
7
291
0
0
68
24.4
215
72.9
08
3.82
0
0
* Năm học 2014-2015.
- Tập thể: Lao động tiên tiến xuất sắc.
- Giáo viên: + 02/02 GV dạy giỏi cấp tỉnh.
+ 06/06 GV dạy giỏi cấp huyện.
+ 012/16 GV dạy giỏi cấp trường.
+ Đoàn thanh niên: Vững mạnh XS.
Năm học 2014 - 2015 Trung tâm có:
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 15 -
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
+ 09 lớp học trung học BTVH với 374 học viên
+ 03 lớp chứng chỉ A môn Tin học với 112 học viên
+ 03 lớp chứng chỉ A môn Tiếng Anh với 112 học viên
+ 01 lớp chứng chỉ B môn Tiếng Anh với 28 học viên
-
Kết quả năm học 2014– 2015 của học viên:
+ Về hạnh kiểm
Tổng số
Khối
lớp
Số
Số
lớp
lớp
Hạnh kiểm
HK tốt
HK khá
HK yếu
HK TB
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
10
04
165
132
80
30
18.1
1
1.4
0
0
11
03
140
99
70.7
39
27.85
2
1.42
0
0
12
02
69
58
84
10
14.5
1
1.50
0
0
Cộng
7
374
298
78.2
79
20.1
04
1.44
0
0
+ Về học lực
Tổng số
Khối
lớp
Số
Số
lớp
HS
Học lực
HL giỏi
HL khá
SL
%
SL
%
HL yếu
HL TB
SL
%
SL
%
HL
kém
S
L
%
10
04
165
0
0
43
26.0
117 70.9
5
3.03
0
0
11
03
140
0
0
35
25.0
112 80.0
03
2.14
0
0
12
02
69
1
1.15
23
33.3
45
65.2
0
0
0
0
Cộng
7
374
1
1.15
101
24.76 274 72.0
08
1.72
0
0
Dựa vào bảng số liệu thống kê chúng ta thấy đội ngũ CBQL của Trung tâm
GDTX tương đối đồng đều về cả số lượng và chất lượng. Số lượng công việc
ngày càng nhiều nên Trung tâm GDTX huyện Kim Động không gặp nhiều khó
khăn về quản lí công tác giáo dục .
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 16 -
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
Đối với các kết quả được trong 3 năm chúng ta có thể thấy kết quả các mặt
giáo dục ngày một được giữ vững và có đạt kết quả khả quan hơn. Điều đó
chứng tỏ sự bền vững và toàn diện hơn của Trung tâm GDTX huyện Kim Động.
Kết quả trên đã phản ánh đúng thực tế trong công tác quản lý và phát sự đoàn
kết nhất trí của Hội đồng sư phạm Trung tâm GDTX huyện Kim Đông.
2.5. Đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân tồn tại của công tác
quản lí hoạt động dạy nghề trong trung tâm GDTX huyện Kim Động
* Những ưu điểm
Trong những năm qua, các Trung tâm GDTX huyện Kim Động đã làm
tương đối tốt nhiệm vụ dạy nghề của mình, phần nào đó đã đáp ứng được nhu
cầu của người học và nhu cầu của thị trường lao động trên địa bàn tỉnh hiện nay.
Để đạt được kết quả như ngày hôm nay đó là sự đoàn kết, cố gắng trong công
tác quản lí của các cấp lãnh đạo và thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, học viên
trong Trung tâm cụ thể như sau:
- Quan tâm sâu sắc đến việc xây dựng, thực hiện và kiểm tra đánh giá nội
dung, chương trình, kế hoạch đào tạo sao cho phù hợp, sát với thực tiễn của các
Trung tâm và tình hình phát triển kinh tế xã hội của địa phương.
- Quản lí tốt kế hoạch và thực hiện kế hoạch giảng dạy của giáo viên, xây
dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí theo đúng
quy định và tiêu chuẩn của Bộ Lao động thương binh và xã hội, Bộ GD&ĐT,
của Sở GD&ĐT, Sở LĐTBXH.
- Quản lí tốt việc sử dụng, khai thác có hiệu quả đồ dùng và trang thiết bị
dạy học, đổi mới phương pháp dạy học đặc biệt là các sáng kiến kinh nghiệm và
thiết bị dạy học tự làm.
- Giáo dục nhận thức nghề nghiệp, động cơ học tập nhằm nâng cao năng
lực tự học và sáng tạo cho học viên. Liên kết với các doanh nghiệp, các đơn vị
sản xuất kinh doanh để nâng cao kĩ năng thực hành nghề cho học viên.
- Quản lí tốt việc liên kết đào tạo nghề nhằm thực hiện tốt quan điểm chỉ
đạo về phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS.
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 17 -
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
- Đơn vị triển khai tốt đề án 1956 về dạy nghề cho LĐNT và thực hiện
nghiêm túc việc dạy nghề cho LĐNT, hàng năm số lượng người lao động được
đào tạo nghề và có việc làm với mức thu nhập ổn định tăng lên rõ rệt.
* Những tồn tại
Trong những năm gần đây, mặc dù được sự quan tâm của các cấp, được bổ sung
thêm chức năng dạy nghề cho LĐNT nhưng công tác dạy nghề ở các Trung tâm
vẫn còn những tồn tại cần khắc phục trong thời gian tới để hiệu quả của công tác
dạy nghề được nâng lên đáp ứng tốt nhu cầu của người học và nhu cầu sử dụng
lao động của các doanh nghiệp trên địa bàn, cụ thể như sau:
- Nhận thức của một bộ phận CBQL cấp xã, chủ doanh nghiệp, GV, HV,
nhân dân về công tác dạy nghề còn hạn chế, đặc biệt là dạy nghề cho LĐNT do
đó việc tuyển sinh và hoạt động dạy nghề hiệu quả chưa cao.
- Nội dung chương trình, phương pháp đào tạo chưa thực sự đổi mới để tiếp
cận với sự phát triển khoa học công nghệ hiện nay. Sự kết hợp giữa bài giảng
thực hành theo chương trình đào tạo với công nghệ sản xuất của các doanh
nghiệp và các đơn vị sản xuất kinh doanh còn hạn chế.
- Đối tượng tuyển sinh của nhà trường chất lượng không đồng đều, trình độ
nhận thức, phương pháp học tập và rèn luyện kĩ năng còn hạn chế dẫn đến chất
lượng đào tạo chưa cao.
- Công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên tương đối tốt nhưng vẫn thiếu đồng
bộ và chưa mang tính chiến lược lâu dài, chế độ đãi ngộ đối với giáo viên còn
thấp nên chưa thu hút được giáo viên.
- Còn một số giáo viên có hồ sơ giảng dạy chưa đạt yêu cầu, một số giáo
viên còn coi nhẹ công tác soạn giảng, nhiều giáo viên khai thác sử dụng các
phương tiện dạy học chưa đạt hiệu quả. Công tác thao giảng, dự giờ, rút kinh
nghiệm giờ dạy chưa thực sự đi vào chiều sâu, còn chạy theo hình thức, cảm tình.
- Về phía học viên chưa có phương pháp học tập thích hợp, chưa xác định rõ
mục tiêu học tập, phong trào rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp chưa cao, nhiều học viên
chưa yên tâm học tập đặc biệt ở các lớp liên kết nghề. Nhiều học viên chưa thực sự
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 18 -
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
say mê với nghề mình đã chọn, đặc biệt trong quá trình đi thực tập chưa thực sự cố
gắng để rèn luyện tay nghề dẫn đến khi ra trường khó xin được việc làm.
- Cơ sở vật chất của Trung tâm còn nhiều hạn chế chưa đáp ứng được công
nghệ hiện đại ở các doanh nghiệp. Việc thực hành của học viên các lớp liên kết
còn nhiều bất cập do phải về cơ sở đào tạo để thực hành gây không ít khó khăn
cho công tác dạy nghề.
* Nguyên nhân của tồn tại
- Năng lực quản lí của CBQL trong Trung tâm còn hạn chế nên trong quá
trình quản lí, chỉ đạo còn chưa cụ thể, việc phân cấp quản lí còn chồng chéo.
- Cơ chế quản lí chính sách chưa đồng bộ, chưa mạnh để tạo động lực cho
đào tạo nghề phát triển.
- Trang thiết bị, máy móc phục vụ cho đào tạo nghề còn thiếu và lạc hậu,
phải chờ đợi theo cơ chế xin cho.
- Cơ cấu ngành nghề đào tạo chỉ tập trung vào một số nghề có sẵn, chưa đào
tạo theo nhu cầu của người học.
- Năng lực thực hành nghề của đội ngũ giáo viên còn hạn chế.
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 19 -
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
Tiểu kết
Trên cơ sở vận dụng chủ trương, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà
nước về Giáo dục và Đào tạo nói chung Vận dụng các kiến thức về khoa học
quản lí giáo dục, giáo dục nghề nghiệp và thực trạng quản lí dạy học ở Trung
tâm GDTX huyện Kim Động, chúng tôi đề xuất 7 biện pháp:
Biện pháp 1: Hoàn thiện đồng bộ cơ chế chính sách thúc đẩy phát triển giáo
dục.
Biện pháp 2: Khảo sát, nắm vững nhu cầu học tập và nhu cầu đào tạo việc
àm, từ đ
y d ng kế hoạch đào tạo ph h p.
Biện pháp 3: Tăng cường công tác truyền thông và hoạt động giáo dục nhận
thức.
Biện pháp 4: N ng cao chất ư ng đội ngũ giáo viên; Đổi mới, nội dung,
chương trình đáp ứng yêu cầu của th c tế sản uất.
Biện pháp 5: Tăng cường công tác đầu tư cơ sở vật chất cho GDTX.
Biện pháp 6: Xã hội h a đào tạo nghề, gắn đào tạo nghề với việc àm, uất
khẩu ao động, giảm nghèo.
Biện pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát quá trình th c hiện
và kết quả của hoạt động dạy học.
Các biện pháp trên được đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lí ở
Trung tâm GDTX huyện Kim Động, tạo ra nguồn lực lao động có tay nghề, có
kiến thức đáp ứng yêu cầu thực tiễn của thị trường lao động ngay tại địa
phương.
Các biện pháp trên được xây dựng từ thực tiễn công tác giáo dục trong
Trung tâm. Tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đã được khẳng định thông
qua khảo nghiệm, xin ý kiến chuyên gia như Lãnh đạo các Trung tâm GDTX,
Lãnh đạo Sở GD&ĐT, Lãnh đạo Sở LĐTBXH, Lãnh đạo các doanh nghiệp trên
địa bàn, giáo viên dạy giảng dạy.... Điều đó chứng tỏ các biện pháp đã tập trung
giải quyết những vấn đề then chốt trong công tác quản lí tại Trung tâm , phát huy
ưu điểm của các biện pháp quản lí truyền thống, khắc phục và bổ sung những biện
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 20 -
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
pháp mới phù hợp với công tác dạy nghề hiện nay trên địa bàn. Các biện pháp này
nếu được triển khai thực hiện sẽ góp phần nâng cao hiệu quả công tác quản lí
trong Trung tâm GDTX, tạo ra nguồn lao động có kiến thức và trình độ tay nghề
đáp ứng yêu cầu sản xuất tại các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất trên địa bàn.
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 21 -
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
PHẦN III . KÊT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Sau khi thực hiện chuyên đề chúng tôi rút ra bài học sau:
Công tác quản lý, chỉ đạo việc giáo dục nói chung phải mang tính kế hoạch,
tổ chức nhân lực phù hợp, chỉ đạo sát sao và thường xuyên kiểm tra đôn đốc.
Muốn quản lý, chỉ đạo có hiệu quả thì cán bộ quản lý phải kiên trì, không thể
nóng vội, phải thực hiện dần dần từng bước, không đốt cháy giai đoạn, không
thể làm cho năng lực của đội ngũ giáo viên ngay lập tức nâng cao ngay được.
Phải tổ chức, hướng dẫn một cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội dung
thực hiện từng tiết dạy. Quản lý cà về thời gian, thời lượng, quan tâm từng nội
dung đến cách tiến hành và quan trọng nhất là kết quả cuối cùng thể hiện chất
lượng học tập của học sinh trong kí thi tốt nghiệp Phổ thông.
Cần tăng cường việc kiểm tra hiểu quả hoạt động của tổ chuyên môn trong
đó có nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, kiểm tra đánh giá về kế hoạch, quá
trình tổ chức, các biện pháp chỉ đạo đến kết quả sinh hoạt chuyên môn, thể hiện
ở chất lượng học sinh.
Cần tạo không khí thi đua tích cực, thu hút mọi giáo viên tự giác tham gia
và tham gia nhiệt tình, đó cũng là biện pháp quản lý và có lẽ đó chính là biện
pháp quản lý có hiểu quả cao nhất.
Ngoài ra cần phải thực hiện tốt quy chế dân chủ trong cơ quan, đơn vị. Xây
dựng nội quy, quy chế hoạt động của các bộ phận trong nhà trường rõ ràng để tổ
trưởng nắm được trong phạm vi, giới hạn, trách nhiệm của mình trong vấn đề
quản lý, chỉ đạo tổ chức và thực hiện kế hoạch năm học của nhà trường, kế
hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng.
Đối với giáo viên phải thực hiện tốt nhiệm vụ của mình được quy định
trong Luật Giáo dục, điều lệ trường THPT- GDTX, Pháp lệnh cán bộ công chức
và các quy định của trung tâm. Tham gia xây dựng và thực hiện tốt quy định về
nề nếp dạy học nhà trường. Tích cực, chủ động trong việc giảng dạy học sinh,
đổi mới phương pháp dạy học; khi có khó khăn trong quá trình thực hiện nhiệm
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 22 -
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
vụ cần phản ánh với tổ trưởng hoặc Ban Giám Đốc; chủ động đề xuất ý kiến hay
trong sinh hoạt tổ chuyên môn.
Tăng cường nguồn ngân sách để mua sách, thiết bị cần thiết cho việc sinh
hoạt tổ chuyên môn được thuận lợi. Đối với cán bộ quản lý cần nắm vững tình
hình đội ngũ, yêu cầu nhiệm vụ, điều kiện về trang thiết bị kỹ thuật, cơ sở vật
chất phục vụ cho dạy học và học để có những tác động quản lý phù hợp. Vận
dụng sách tạo vào điều kiện thực tiễn của đơn vị mình sao cho phù hợp.
2. Khuyến nghị
2.1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ LĐTB&XH, Tổng cục dạy nghề
* Bộ Giáo dục và Đào tạo:
Bộ Giáo dục và Đào tạo cần phối hợp với Bộ LĐTB&XH để thực hiện
công tác phân luồng học sinh sau THCS và THPT. Những em học sinh học hết
THCS và THPT không có khả năng học tiếp lên cao hơn phải lập tức quay sang
học văn hóa kết hợp với học nghề để tăng nhanh tỷ lệ học sinh vào học ở các cơ
sở đào tạo BTTHPT sẽ tạo nền tảng quan trọng cho việc chuẩn bị nguồn lao
động kĩ thuật trình độ cao đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất
nước nói chung và từng địa phương nói riêng.
Bộ Giáo dục và Đào tạo cần phối hợp với Bộ LĐTB&XH xây dựng tiêu
chuẩn và quy định về đào tạo liên thông giữa các ngành và giữa các cấp trình độ
để tạo điều kiện để học sinh được học liên thông lên các cấp học cao hơn".
Bộ LĐTB&XH, Tổng cục dạy nghề
Cần nghiên cứu và ban hành các hướng dẫn dưới luật dạy nghề về việc gắn kết
giữa đào tạo và sử dụng nhân lực.
Quy định cơ sở Trung tâm GDTX khi xây dựng nội dung chương trình đào
tạo phải có sự đóng góp ý kiến của đại diện các đơn vị sản xuất cùng ngành đào
tạo, sinh viên ra trường đã đi làm.
Quản lí chặt chẽ việc đào tạo nghề, nghiêm cấm các tổ chức, các đơn vị
không có chức năng mở lớp đào tạo nghề.
Tăng cường công tác đầu tư cho các Trung tâm GDTX cấp huyện.
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 23 -
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
2.2. Với UBND tỉnh, Sở LĐTB&XH, Sở GD&ĐT.
UBND tỉnh có kế hoạch dành nguồn kinh phí nhất định hàng năm đầu tư
cho các Trung tâm GDTX để cây dựng CSVC, mua sắm TBDN phục vụ công
tác dạy học gắn với thực hành đáp ứng yêu cầu trình độ đối với thị trường lao
động. Đầu tư có trọng điểm, không dàn trải trong xây dựng cơ bản để thực hiện
dứt điểm xây dựng CSVC trong thời gian ngắn nhất có thể, tạo điểu kiện thuận
lợi cho các Trung tâm GDTX hoạt động một cách có hiệu quả nhất.
UBND tỉnh chỉ đạo Sở Nội vụ, Sở Tài chính thực hiện các Thông tư về
việc hướng dẫn định mức biên chế giáo viên của Trung tâm nhằm ổn định biên
chế CBQL, CBGV giúp Trung tâm tuyển chọn được những giáo viên có trình
độ nghiệp vụ sư phạm tốt, yêu nghề, ổn định công tác.
UBND tỉnh, Sở LĐTBXH, Sở GD&ĐT cần có chính sách cụ thể, tạo điều kiện
thuận lợi cho Trung tâm trong việc liên kết dạy nghề đối với các Trường Cao
đẳng, Trung cấp nghề trên địa bàn.
Sở Giáo dục và Đào tạo xây dựng kế hoạch mở các lớp tập huấn bồi dưỡng
nghiệp vụ quản lí cho CBQL và bồi dưỡng nghiệp vụ cho CBGV nhằm trang bị
cho CBQL, CBGV những cơ sở lí luận vững chắc và cập nhật những kiến thức
mới nhất về hoạt động điều hành, quản lí cũng như nghiệp vụ sư phạm cho
CBQL, GV hướng tới mục tiêu dạy nghề của tỉnh và của Trung tâm. Tổ chức tốt
thi giáo viên dạy giỏi ở cấp tỉnh, tổ chức các hội nghị tổng kết báo cáo điển hình
tiên tiến và phổ biến kinh nghiệm về công tác giáo dục thường xuyên.
Tổ chức thanh tra, kiểm tra thường xuyên, đột xuất giám sát thực hiện nội
dung, chương trình đào tạo đối với các lớp dạy nghề.
Có cơ chế chính sách khen thưởng kịp thời đối với những tập thể và các
nhân có thành tích xuất sắc trong công tác dạy học.
2.3. Với Ban Giám đốc Trung tâm GDTX huyện Kim Động
Chủ động xây dựng mục tiêu, kế hoạch, nội dung chương trình dạy học phù hợp với
yêu cầu của thị trường lao động về nhận thức và trình độ của học viên được đào tạo.
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 24 -
SKKN “Kinh nghiệm trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn diện của
Trung tâm GDTX huyện Kim Động”
Chủ động tăng cường hợp tác, liên kết đào tạo, cùng xây dựng CSVC, mua
sắm TBDN đáp ứng nhu cầu học nghề của người lao động, đáp ứng nhu cầu, yêu
cầu sử dụng lao động trên địa bàn.
Huy động nguồn kinh phí đầu tư xây dựng CSVC, mua sắm TBDN từ
nhiều nguồn khác nhau, tăng cường công tác xã hội hóa ở địa phương để phục
vụ công tác dạy học trên địa bàn.
Thống nhất kế hoạch thường xuyên kiểm tra, thanh tra đột xuất đối với các
giáo viên và học viên tại các lớp.
Cán bộ quản lý phải đổi mới một cách đồng bộ cách quản lý chỉ đạo để
nâng cao chất lượng và thúc đẩy phong trào. Hồ sơ quản lý cần được bổ sung
cập nhật hệ thống và lưu trữ thường xuyên để nâng cao hiệu quả quản lý. Luôn
có tư day đổi mới, cách nghĩ cách làm mới năng động, sáng tạo, lấy hiệu quả
công việc làm thước đo đánh giá cá nhân. Công tác đó phải được tiến hành
thường xuyên, liên tục, diễn ra cả quá trình trong suốt năm học và những năm
tiếp theo.
Trên đây là kinh nghiệm của tôi trong quản lý sự phát triển bền vững và toàn
diện của Trung tâm GDTX mà tôi đã áp dụng có hiệu quả tại đơn vị. Song không
tránh khỏi khiếm khuyết, mong sự chia sẻ đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động
- 25 -
