skkn một vài biện pháp quản lý chỉ đạo tổ chức tốt lễ hội cho trẻ ở trường mầm non

Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẾN LỨC
TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI

ĐỀ TÀI

MỘT VÀI BIỆN PHÁP QUẢN
LÝ CHỈ ĐẠO - TỔ CHỨC
TỐT LỄ HỘI CHO TRẺ Ở
TRƯỜNG MẦM NON

NGƯỜI THỰC HIỆN : LƯU HỒNG CẨM TÚ
ĐƠN VỊ : TRƯỜNG MẦM NON HỌA MITHỊ TRẤN BẾN LỨC-HUYỆN BẾN LỨC
1


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là
bộ phận quan trọng trong sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ thành những con người có
ích, thành những con người mới. Một trong ba mục tiêu của cải cách giáo dục của
nước ta là: Làm tốt việc chăm sóc giáo dục thế hệ trẻ ngay từ thời thơ ấu nhằm tạo
ra cơ sở quan trọng của con người Việt Nam mới, người lao động làm chủ tập thể,

phát triển toàn diện nhân cách. Ngày nay chúng ta không chỉ đào tạo những con
người có trí thức, có khoa học, có tình yêu thiên nhiên, yêu Tổ Quốc, yêu lao động
mà còn tạo ra những con người biết yêu nghệ thuật, yêu cái đẹp, giàu mơ ước và
sáng tạo. Những phẩm chất ấy con người phải được hình thành từ lứa tuổi mầm
non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp trong tương lai.
Trong những năm gần đây bậc học mầm non đang tiến hành đổi mới, chương
trình giáo dục trẻ mầm non trong đó đặc biệt coi trọng việc tổ chức các hoạt động
phù hợp sự phát triển của từng cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động một cách
chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát
huy khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo
dục trẻ một cách linh hoạt, thực hiện phương châm “Học mà chơi - Chơi mà học”
đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ một cách toàn diện về mọi mặt. Trong quá trình
phát tiển toàn diện nhân cách con người nói chung và trẻ mầm non nói riêng thì các
hoạt động về ngày hội ngày lễ có một vai trò rất quan trọng đặc biệt không thể
thiếu được.
Lễ hội cổ truyền là một hình thức sinh hoạt văn hóa cộng đồng mang tính
tổng hợp cao, biểu đạt những sáng tạo văn hóa được tích lũy và trao truyền qua
nhiều thế hệ, in dấu trong các nghi lễ, nghi thức tôn giáo tín ngưỡng, phong tục tập
quán, văn chương nghệ thuật, lễ phục, ẩm thực cúng tế, các trò chơi, trò diễn dân
gian... Việc tổ chức lễ hội cổ truyền nhằm đáp ứng nhu cầu tâm linh, tinh thần của
người dân, giúp con người trở về với cội nguồn, đồng thời tạo cơ hội giao lưu, tiếp
xúc, trao đổi, sáng tạo và hưởng thụ văn hóa, làm gia tăng tính cố kết cộng đồng.

2


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

Chính vì thế, lễ hội có vai trò quan trọng trong việc bảo lưu và truyền bá các giá trị
văn hóa truyền thống, góp phần giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc.
Trẻ em, những thành viên nhỏ tuổi của xã hội, hơn ai hết là những người náo
nức chờ mong các ngày lễ hội. Được tham gia vào những buổi lễ hội tưng bừng
cùng quang cảnh được tô điểm bởi cờ, hoa, quần, áo đẹp, tiếng nhạc rộn ràng,
những chiếc mũ múa xinh đẹp… là những gì trẻ trông chờ vào những ngày này.
Hơn nữa lễ hội là một phần không thể thiếu trong sinh họat của trẻ nhỏ, nó đáp ứng
nhu cầu xúc cảm, nhu cầu giao lưu của trẻ.
Việc tổ chức lễ hội được coi là một phương tiện giáo dục nhiều mặt cho trẻ
mầm non. Vì khi tham gia vào các họat động kỷ niệm đem lại cho trẻ những niềm
vui chung, giúp trẻ trở nên cởi mở hơn, gần gũi nhau hơn, có những hành vi lịch sự
hơn. Ấn tượng do những ngày lễ hội đem lại cho trẻ thật là sâu sắc, tất cả những
điều đó góp phần giáo dục xu hướng xã hội cho trẻ. Song song đó những tranh ảnh
trang trí, cùng những bài hát, điệu múa, những bài thơ, câu chuyện,… trong các
ngày lễ hội đó đem lại những cảm xúc thẩm mỹ sâu sắc và là điều kiện bồi dưỡng
năng lực cho trẻ. Từ những cảm xúc đó góp phần thúc đẩy trẻ thật sự tham gia vào
lễ hội bằng chính khả năng của mình.
Tuy nhiên, để lễ hội thật sự dành cho trẻ mầm non thì thực tế cần phải có sự
tham gia tích cực của giáo viên và của mỗi bản thân đứa trẻ. Muốn vậy cần phải
phát huy hết sự sáng tạo và tích cực của cô và trẻ. Vì vậy tôi chọn đề tài “ Một vài
biện pháp quản lý - chỉ đạo - tổ chức tốt lễ hội cho trẻ ở trường mầm non”.
2. Lịch sử đề tài
Trên cơ sở nhận thức được tầm quan trọng của việc tổ chức lễ hội là một
phương tiện giáo dục nhiều mặt cho trẻ mầm non. Là một người quản lý trong
trường Mầm Non tôi cần phải quản lý - chỉ đạo - tổ chức tốt lễ hội cho trẻ mầm non
ngay từ đầu năm học 2015 - 2016.
3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
Đề tài này bản thân tôi đã áp dụng từ đầu năm học đến nay cho tất cả các
cháu nhà trẻ – Mầm – Chồi – Lá ở trường mầm non Họa Mi.
3

Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

II. PHẦN NỘI DUNG
1. Thực trạng đề tài
Trường mầm non Họa Mi có 14 nhóm lớp và 428 học sinh, số học sinh mới
tuyển vào trường đầu năm học là 08 lớp 215 cháu. Đa số các cháu rất là bỡ ngỡ,
chưa quen nề nếp ăn - ngũ và mọi họat động khác cũng rất là mới mẽ đối với các
cháu và những năm gần đây trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới ở
các chủ điểm có lên kế họach Tổ chức lễ hội cho trẻ theo từng chủ đề. Tuy nhiên
một thực tế là điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho các họat động lễ
hội còn thiếu nhiều. Các nội dung, hình thức tổ chức lễ hội của nhà trường còn
nghèo nàn, đơn điệu, đôi khi mang tính hình thức. Đây là những lý do để thấy rằng
việc tổ chức lễ hội cho trẻ mầm non chưa đạt hiệu quả cao. Từ những cơ sở trên
cũng như tầm quan trọng của việc tổ chức lễ hội cho trẻ mầm non, ngay từ ngày
đầu năm học tôi khảo sát thực trạng trên đội ngũ giáo viên và học sinh như sau:
Nội dung đạt được

Tỉ lệ

Về Giáo viên biết cách tổ chức lễ hội

18/28 giáo viên

Trẻ yêu thích, hứng thú tham gia lễ hội

40% - 45%

Trẻ hiểu biết về lễ hội

40% - 45%

Trẻ tự tin trong giao tiếp

30% - 35%

Trẻ phát triển năng khiếu nghệ thuật

35% - 40%

Trẻ có tinh thần đòan kết – ý thức tập thể

45% - 50%

2. Các biện pháp
Để quản lý - chỉ đạo - tổ chức tốt lễ hội cho trẻ mầm non đạt kết quả tốt cần
phải giải quyết các vấn đề sau:
2.1. Nghiên cứu tài liệu, sách báo, tạp chí, các video clip về tổ chức lễ hội
- Bằng các hình thức: sưu tầm tại các nhà sách, thư viện, trao đổi với đồng
nghiệp.
- Sau khi tham khảo tôi rút ra những vấn đề quan trọng:
4


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

* Về yêu cầu: cần phải có khi tổ chức các họat động lễ hội là:
. Phương pháp, hình thức tổ chức bằng các họat động tạo hình, âm nhạc, kể
chuyện, múa rối, họat cảnh,…. để thu hút trẻ.
. Tạo môi trường để mỗi trẻ đều có cơ hội tham gia vào các lễ hội. Tổ chức
tại các nhóm lớp hoặc tổ chức theo từng khối, từng độ tuổi.
. Song song đó việc soạn kế hoạch tổ chức lễ hội phải mang tính kế thừa và
thống nhất ở các bước thực hiện để tạo hứng thú cho trẻ và làm phong phú thêm về
nội dung của lễ hội.
+ Ví dụ: Lễ hội chào mừng ngày 20/11 chủ yếu là ca hát, múa, làm thiệp, vẽ
tranh, cắm hoa,… nhưng khi tổ chức lễ hội mừng xuân mới thì cần soạn thêm như:
trò chơi dân gian, sao viết câu đối, thi gói bánh chưng, bánh tét... Lễ hội chào mừng
ngày thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam 22/12 thì làm thêm cờ, xe hoa, diễu
hành,…
. Khi soạn kế hoạch tổ chức lễ hội tôi cũng lưu ý đến việc phân chia các họat
động sao cho thật phù hợp với khả năng của từng giáo viên và đảm bảo cho trẻ ở
các độ tuổi tham gia tốt.
. Trong việc tổ chức lễ hội trọng tâm nhất phải thật sự là của trẻ mầm non thì
chính bản thân đứa trẻ phải được tự mình tham gia, tự mình tạo ra các sản phẩm
trong ngày lễ hội đó. Từ những sản phẩm này, lễ hội sẽ gây cho trẻ một hứng thú
và mong muốn được tham gia vào những lễ hội tiếp theo.
-Bản thân giáo viên phải có năng lực chuyên môn và với tinh thần trách
nhiệm và nhiệt tình công tác giảng dạy, tôi cùng các bạn đồng nghiệp trong trường
đã cùng nhau tổ chức một số lễ hội cho trẻ tham gia để cùng nhau góp ý rút kinh
nghiệm, đồng thời cũng tìm ra những giải pháp tốt nhất để trẻ được phát huy hết
tính tích cực của mình khi tham gia trong ngày lễ hội. Điều này cũng để tránh tình
trạng chỉ có một số trẻ nổi bật trong đội văn nghệ của trường – lớp tham gia, còn
các trẻ còn lại thì không biết làm gì trong những ngày đặc biệt này.
2.2. Xây dựng kế họach
5

Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

Ngay từ đầu năm học, tôi đã lập kế họach trọng tâm tháng về việc tổ chức lễ
hội trong năm học, trình hiệu trưởng duyệt để có sự thống nhất trong việc phối hợp
chỉ đạo và tổ chức các họat động của nhà trường, nó được cụ thể hóa trong bản
phương hướng nhiệm vụ năm học 2015-2016.
Hàng tháng, hàng tuần tôi đều có kế họach chăm sóc – giáo dục của từng chủ
điểm, chủ đề cho các độ tuổi nhà trẻ, Mầm, Chồi, Lá. Cụ thể năm học 2015-2016
tôi đã lập kế họach thực hiện tổ chức lễ hội cho trẻ tại trường như sau:
- Tháng 9: Tổ chức lễ hội Trung Thu.
- Tháng 11: Tổ chức lễ hội chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.
- Tháng 12: Tổ chức lễ hội chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân
Việt Nam 22/12 và ngày Noel 25/12.
- Tháng 1: Tổ chức lễ hội mừng Xuân mới.
- Tháng 3: Tổ chức lễ hội kỉ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3.
- Tháng 5: Tổ chức lễ hội Bác Hồ kính yêu.
- Tháng 6: Tổ chức lễ hội ngày Quốc tế thiếu nhi 1/6.
Sau khi đề ra kế họach họat động và được hiệu trưởng nhà trường phê duyệt
và để việc tổ chức lễ hội có hiệu quả cần phải thành lập ban chỉ đạo – tổ chức lễ hội
của trường gồm:
- Hiệu trưởng: Trưởng ban
- Phó hiệu trưởng: Phó ban
- Chủ tịch công đòan trường: Phó ban
- Đại diện Ban chấp hành chi đòan: Thành viên
- Đại diện hội cha – mẹ học sinh: Thành viên
- Đại diện giáo viên các nhóm - lớp: Thành viên

Ban chỉ đạo họp phân công nhiệm vụ, định ra chế độ sinh họat, chỉ đạo thực
hiện và giám sát các họat động có hiệu quả.
6


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

2.3. Kết hợp cùng giáo viên tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý và trình độ
của trẻ để phát huy tính tích cực ở trẻ
- Với mục đích tham gia lễ hội không chỉ đơn thuần là để chơi mà thông qua
đó trẻ sẽ học được một số kỹ năng cần thiết cũng như biết về ý nghĩa của các ngày
lễ lội này, tôi thấy cần cung cấp cho trẻ các kỹ năng về tạo hình, âm nhạc, văn
học…
- Trẻ ở trong trường có nhiều tính cách khác nhau: có trẻ trầm tĩnh, có trẻ
khéo tay, trẻ tỉ mỉ, cẩn thận nhưng cũng có trẻ rất hiếu động, không muốn hợp tác
với các bạn trong các họat động, do đó tôi phải tìm ra các họat động phù hợp để
đảm bảo tất cả trẻ được tham gia họat động lễ hội một các hào hứng và tích cực.
- Tôi kết hớp với giáo viên tìm hiểu đặc điểm tâm lý của từng trẻ trong
trường và đặc biệt chú ý đến những trẻ hiếu động. Những trẻ này ít khi chịu hợp tác
với các bạn và ít chịu tập trung lâu. Vì vậy, tôi thống nhất với giáo viên giao nhiệm
vụ đặc biệt cho nhóm trẻ này bằng các hình thức tăng cường các nguyên vật liệu
trong các họat động tạo hình, yêu cầu gợi ý trẻ cần sáng tạo hơn trong các họat
động, tăng độ khó của các sản phẩm để giúp trẻ tập trung hơn, kích thích hứng thú
bền vững cho trẻ. Đồng thời tôi cùng giáo viên chủ nhiệm lớp đi đến một thỏa
thuận là nếu như đứa trẻ làm xong một sản phẩm thì cô sẽ cho trẻ đó qua góc khác
tham gia các trò chơi mới. Ngòai ra, tôi cũng thống nhất với giáo viên cho những
đứa trẻ hiếu động này khi tham gia vào các họat động lễ hội bằng cách phụ giúp cô
trang trí và tổ chức các trò chơi vận động để thu hút trẻ tham gia họat động. Từ

những áp dụng trên tôi nhận thấy trẻ đã tham gia lễ hội một cách tích cực và hứng
thú nhất.
- Tôi cùng giáo viên chủ nhiệm ở lớp quan tâm đến những trẻ mới đi học,
những trẻ có kĩ năng tạo hình còn yếu, những trẻ chưa tự tin trong giao tiếp để
hướng dẫn trẻ tham gia vào các họat động tập thể một cách kịp thời. Song song đó
tôi yêu cầu giáo viên ở lớp quan sát các sản phẩm mà trẻ làm ra trong các giờ họat
động chung, họat động góc để từ đó có thể hướng dẫn, động viên và hoàn chỉnh các
kĩ năng ca hát, múa, vẽ, nặn, cắt dán,…để giúp trẻ thật sự hứng thú trong việc tạo
ra các sản phẩm khi tham gia lễ hội.
7


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

- Đối với những trẻ cẩn thận, tỉ mỉ tôi yêu cầu giáo viên gợi ý cho trẻ tham
gia vào các họat động góc làm thiệp, viết câu đối, cắt dán,…những trẻ có khả năng
sáng tạo tốt thì cho trẻ chơi các góc nặn,vẽ tranh,cắm hoa,…. Đối với trẻ có kỷ
năng ca hát, múa thì cho trẻ biểu diễn các tiết mục văn nghệ tự biên của bản thân
mình.
- Còn đối với những trẻ chưa thật cẩn thận và chưa thật sự tập trung chú ý,
tôi yêu cầu giáo viên giao các nhiệm vụ có tính cách tỉ mỉ, cẩn thận như ghép tranh,
dán trang trí đường viền,… để điều chỉnh hành vi và rèn luyện cá tính kiên nhẫn
cho những trẻ này.
2.4. Cung cấp - củng cố kiến thức kỹ năng cho trẻ thông qua các họat
động trong ngày
Để trẻ có khả năng tham gia vào các họat động lễ hội, tôi chỉ đạo giáo viên
các nhóm lớp nên lưu ý đến các kỹ năng tạo hình cũng như các kỹ năng âm nhạc
mà đặc biệt là các sáng tạo trong biểu diễn nghệ thuật âm nhạc của trẻ.

- Lồng ghép trong các họat động chung: giáo viên cần tăng cường cho trẻ
khả năng hợp tác với nhau trong các họat động bằng cách trong các giờ hoạt động
chung nên cho trẻ các bài tập mà trong đó yêu cầu trẻ phải làm việc cùng nhau theo
tổ – nhóm.
* Đối với hoạt động tạo hình
+ Củng cố các kỹ năng tạo hình như: cùng vẽ một bức tranh, cùng làm thiệp
tập thể,… nên chú trọng cho việc phát biểu ý kiến trình bày ý tưởng sáng tạo của
bản thân trẻ trong lúc hợp tác cùng bạn.
+ Ngoài ra tôi trao đổi với giáo viên từng lớp nên rèn cho trẻ sự khéo léo của
đôi tay thông qua các hoạt động cắt dán các hình từ họa báo hoặc xé dán tranh theo
chủ đề…
+ Giáo viên nên cho trẻ quan sát nhiều kiểu thiệp, kiểu chữ, các bức tranh
của họa sĩ miêu tả cảnh đẹp của những ngày hội ngày lễ để từ đó nuôi dưỡng cảm
xúc về cái đẹp, đồng thời tạo cho trẻ các biểu tượng phong phú để khi tham gia vào
8


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

các họat động lễ hội trẻ có thể vận dụng để tạo ra những sản phẩn đẹp cho bản thân
mình.
+ Giáo viên cần tăng cường sưu tầm thêm các nguyên vật liệu như: giấy
màu, giấy báo, vải vụn, vỏ cây, vỏ sò, hột hạt, vỏ trứng, ống hút, chai nhựa,… để
trẻ được thỏa sức sáng tạo trong sản phẩm của mình.
* Đối với hoạt động giáo dục âm nhạc
+ Chỉ đạo giáo viên tăng cường nội dung giáo dục Âm nhạc cho trẻ: đa dạng
các hoạt động ca hát, bổ sung các bài hát ngòai chương trình học, các bài hát nói về
chủ đề của lễ hội.

Ví dụ: Bài hát “Vầng trăng cổ tích”, “Thằng cuội”… trong lễ hội Trung Thu;
Bài hát “Bông hồng tặng cô”, “Bụi phấn”,…trong lễ hội 20/11. Bài hát “Ngày tết
quê em”, “Tết đến rồi”,… cho lễ hội mừng xuân mới,…
+ Ngoài ra, tôi thường xuyên chỉ đạo giáo viên dạy trẻ những kĩ năng để trẻ
có thể tham gia vào các họat động âm nhạc tổng hợp, dạy trẻ hát đúng các bài hát,
biết hát diễn cảm tình cảm nội dung chương trình, tập cho trẻ thói quen nghe nhạc
và hưởng ứng theo nhịp điệu âm nhạc.
+ Sau khi trẻ đã thuộc các bài hát trên lớp, tôi yêu cầu giáo viên cho trẻ lên
phòng hoạt động âm nhạc; hướng dẫn trẻ biết cách sắp xếp trang trí phòng hoạt
động âm nhạc sao cho phù hợp với nội dung của hoạt động âm nhạc tổng hợp và
cùng tích hợp kỹ năng tạo hình cho trẻ. Ở phòng hoạt động âm nhạc trẻ được múa
hát với các hình thức tập thể, trẻ được tham gia diễn các tác phẩm ca cảnh, hoạt
cảnh, đóng vai thể hiện tính cách nhân vật. Ngòai ra trẻ được tập hát đồng ca, tốp
ca, song ca, đơn ca,…hát biểu diễn phù hợp với không khí lễ hội.
+ Khi trẻ được hoạt động tại phòng âm nhạc một cách thường xuyên sẽ giúp
trẻ mạnh dạn và tự tin hơn rất nhiều. Điều này sẽ là nền tảng giúp trẻ hoạt động tích
cực khi tham gia vào các ngày lễ hội mang tính tập thể cao như: lễ khai giảng, lễ
hội trăng rằm,…
* Đối với hoạt động “Làm quen văn học – Làm quen chữ viết”
9


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

Lễ hội là nơi trẻ được giao lưu trò chuyện với nhau, vì vậy khả năng diễn đạt
ngôn ngữ là phương tiện phát huy tính tích cực, phát triển trí lực, tình cảm của trẻ
và nhất là đối với trẻ 5 tuổi. Do đó giáo viên cũng phải chú ý phát triển khả năng
ngôn ngữ cho trẻ bằng cách khuyến khích trẻ nói tròn câu, gợi ý cho trẻ nói những

câu có đủ các thành phần trạng ngữ, bổ ngữ,… Ngoài ra cung cấp thêm cho trẻ các
từ láy, từ tượng thanh tượng hình (xanh biếc, trắng tinh, róc rách, lung linh, nhè
nhẹ…)
+ Thông qua các câu chuyện, bài thơ được học sẽ giúp trẻ mở rộng quan hệ
bạn bè, mở rộng cách giao tiếp ứng xử với nhau. Cô nên tạo điều kiện cho trẻ tự
phát triển ngôn ngữ của bản thân bằng cách khuyến khích trẻ tự mình kể lại câu
chuyện đã được học hoặc kể chuyện theo tranh mà trẻ thích.
+ Giáo viên cũng chú ý đến việc rèn luyện và phát triển khả năng đọc diễn
cảm thơ, truyện, cách giới thiệu bản thân để khi trẻ tham gia vào các họat động lễ
hội trẻ có thể tự tin mạnh dạn lên biểu diễn trước đám đông giúp trẻ thật sự phát
huy tính tích cực của mình, giao lưu tốt với các bạn trong trường,…
+ Bên cạnh đó, giáo viên còn phải cho trẻ làm quen với các băng rôn treo
trong trường để trẻ có thể hiểu được để đón chào một ngày lễ hội không chỉ mọi
người giao tiếp với nhau mà còn có những khẩu hiệu. Thông qua những khẩu hiệu
này mà mọi người đều biết được ý tưởng của mình trong các ngày kỷ niệm lễ hội.
Cô có thể gợi ý cho trẻ đặt tên lại các ngày lễ hội thú vị như: “Chú Cuội và chị
Hằng”, “Cô giáo của em”, “Bé chào Xuân mới”, “Em thích làm chú bộ đội”,…
* Lồng ghép trong các họat động vui chơi
+ Giáo viên thường đặt trọng tâm vào các góc tạo hình, âm nhạc và phân vai,
ở những góc chơi này yêu cầu trẻ phải biết cách sắp xếp các đồ dùng gọn gàng,
ngăn nắp và thẩm mỹ.
+ Trẻ biết tự phân công và tự tạo ra các sản phẩm tạo hình theo ý thích của
mình.
+ Ở góc âm nhạc là lúc để những trẻ chưa tự tin có dịp phát huy những sáng
tạo của bản thân.
10


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

+ Góc phân vai: Củng cố “Bé tập làm nội trợ” hướng dẫn cho trẻ cách gói
quà, cách gói bánh, cách bày mâm quả, cách cắm hoa,…
2.5. Lựa chọn địa điểm phù hợp và tổ chức với nhiều hình thức
Một trong những yếu tố quan trọng làm nên sự thành công của các ngày lễ
hội chính là việc lựa chọn địa điểm phù hợp, tổ chức bằng các hình thức đa dạng
phong phú.
Tùy theo ngày lễ hội, tôi tham mưu với Hiệu trưởng và phối kết hợp với toàn
thể giáo viên, nhân viên trường lựa chọn địa điểm tổ chức, thực hiện theo các hình
thức thống nhất của tập thể và có sự phân công công việc cụ thể, rõ ràng.
Ví dụ như khi tổ chức lễ hội “Ẩm thực mừng Xuân”, tập thể trường tôi thống
nhất chọn khoảng không gian ngoài trời, bố trí các quầy thức ăn nhanh, quầy uống
dọc theo lối đi từ cổng trường vào; khu nghệ thuật, khu chơi trò chơi dân gian bố trí
ở khoảng sân rộng phía trong, gần nguồn nước để thuận lợi cho các cháu khi tham
gia vẽ tranh, tô màu, làm đồ chơi từ vật liệu đã qua sử dụng, chơi cát, nước, chơi
trò chơi “Đổ nước vào chai” hay chơi trò chơi “Ném bóng vào rổ”…
Còn đối với lễ hội “Bé vui Noel” thì tập thể thống nhất lựa chọn khu sảnh
lớn phía trước dãy văn phòng để dễ dàng trang trí và tránh được những cơn mưa
trái mùa vào thời điểm tháng mười hai dương lịch.
Với cách thức họp hội đồng lấy ý kiến thống nhất, đề cao những phương án
tối ưu, có tính sáng tạo trong việc lựa chọn địa điểm và tổ chức các ngày lễ hội nên
sau một năm tổ chức các ngày lễ hội theo bản thân tôi đánh giá là rất thành công.
2.6. Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh
- Trao đổi với phụ huynh tham gia vào việc cùng chuẩn bị cho lễ hội như
cùng sưu tầm các tranh ảnh, trang phục, đạo cụ và nhờ phụ huynh hỗ trợ một số đồ
dùng cho việc tổ chức lễ hội: lồng đèn, dây kim tuyến, hoa tươi, giỏ hoa, bong
bóng,…
- Tăng cường những hình ảnh về việc tổ chức lễ hội tại trường và các nhóm –
lớp.

11


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

- Khuyến khích phụ huynh cho trẻ tham dự các lễ hội mang tính thời sự (sự
kiện) được tổ chức ngoài xã hội để trẻ mở rộng thêm hiểu biết về thế giới xung
quanh và phát huy tính tích cực khi tham gia các họat động lễ hội ở trường và xã
hội. Việc tham gia các lễ hội như: Ẩm thực mừng xuân, hội hoa xuân, lễ hội chào
mừng ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3, ngày Sinh Nhật Bác Hồ 19/5… cũng như các
chương trình văn hóa nghệ thuật mang tính xã hội như: Giai điệu xanh, văn nghệ
mừng xuân, mừng sinh nhật Bác.…sẽ tạo những ấn tượng mạnh mẽ cho trẻ về
không khí của ngày Lễ hội từ đó giúp tăng cảm xúc của trẻ, phát triển khả năng
giao tiếp và thẩm mỹ ở trẻ.
3. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Năm học 2015 – 2016 tôi đã áp dụng những biện pháp nêu trên trong trường
Mầm non Hoạ Mi, tôi nhận thấy:
- Bản thân có thêm những kinh nghiệm trong công tác Quản lý chỉ đạo – tổ
chức tốt lễ hội cho trẻ ở trường một cách tích cực nhất.
- Mỗi giáo viên chủ nhiệm đều biết cách tổ chức lễ hội và chịu trách nhiệm
chính cho lớp mình; thực hiện nghiêm túc chương trình và thời gian quy định của
từng lễ hội; tổ chức cho trẻ tham gia đầy đủ các lễ hội tại trường; soạn kế hoạch
cho các lễ hội một cách chi tiết, hệ thống và phù hợp theo lứa tuổi cũng như đảm
bảo đầy đủ các lễ hội cho trẻ; luôn tự nghiên cứu tìm ra các biện pháp trò chơi tốt
nhất để phát huy hết tính tích cực của trẻ.
- Qua những việc đã thực hiện tôi nhận thấy ở trẻ có sự tiến bộ rõ rệt, trẻ yêu
thích và tích cực tham gia các họat động lễ hội hơn; trẻ hứng thú mong muốn được
tham gia nhiều hơn và đặc biệt là các cháu thích đi học, đi học đều để có thể tham

gia vào những lễ hội được tổ chức tại trường; những sản phẩm mà trẻ làm ra trong
các họat động lễ hội giúp trẻ tự tin hơn và phụ huynh cảm thấy vui hơn khi trẻ có
sự tiến bộ vượt bậc.
- Phụ huynh tin tưởng, đóng góp hỗ trợ trang thiết bị, nguyên vật liệu để các
cháu tham gia tốt hơn vào các họat động lễ hội.

12


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

- Các cháu tự tin hơn trong giao tiếp, biết cách thể hiện ngôn ngữ một cách
mạch lạc và có hành vi đạo đức tốt, biết phối hợp với bạn trong các họat động của
ngày lễ hội cũng như các kỹ năng về âm nhạc cũng được trẻ tích lũy nhiều và có
những tiến bộ đáng kể ở trường Mầm non Họa Mi như sau:
Trước khi áp
dụng SKKN

Sau khi áp
dụng SKKN

18/28 giáoviên

27/28 giáoviên

Trẻ yêu thích, hứng thú tham gia lễ hội

40% - 45%

90 - 95%

Trẻ hiểu biết về lễ hội

40% - 45%

90 - 95%

Trẻ tự tin trong giao tiếp

30% - 35%

80 - 85%

Trẻ phát triển năng khiếu nghệ thuật

35% - 40%

90 - 95%

Trẻ có tinh thần đòan kết – ý thức tập thể

45% - 50%

85 - 90%

Nội dung đạt được
Giáo viên biết cách tổ chức lễ hội

III. PHẦN KẾT LUẬN
1. Tóm lược giải pháp
Ở trường Mầm non, ngoài hoạt động giảng dạy và học tập, hoạt động lễ hội
cũng giữ một vị trí hết sức quan trọng, nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện, rèn luyện thể chất, thẩm mỹ, nâng cao hiểu biết,… và đặc biệt nó là một
hoạt động không thể thiếu trong hình thành nhân cách cho trẻ. Vì vậy tôi áp dụng
một số giải pháp sau:
- Ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế họach trọng tâm tháng về tổ chức
các lễ hội trong từng chủ điểm, chủ đề.
- Tham mưu với hiệu trưởng thành lập ban chỉ đạo tổ chức lễ hội của trường
– lớp.
13


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

- Tổ chức thực hiện đầy đủ, thường xuyên các ngày lễ hội quy định trong
chương trình.
- Hình thức tổ chức lễ hội phải đa dạng, phong phú và mang tính tập thể cao.
- Sưu tầm tài liệu, sách báo, tạp chí, băng đĩa cho tập thể giáo viên xem và
học tập rút kinh nghiệm để vận dụng vào các lễ hội của lớp mình phụ trách đạt hiệu
quả tốt hơn.
- Kết hợp với giáo viên tìm hiểu đặc điểm tâm - sinh lý và trình độ của trẻ để
phát huy tính tích cực cho trẻ.
- Chú ý đến trẻ mới đi học, những trẻ chưa tự tin trong giao tiếp, hướng dẫn
trẻ tham gia vào các hoạt động tập thể kịp thời.
- Thường xuyên cung cấp, củng cố kiến thức, kỹ năng cho trẻ thông qua các
hoạt động hàng ngày lồng ghép vào để dạy trẻ.

- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh cùng hỗ trợ
một số đồ dùng, hình ảnh, trang phục, đạo cụ,…cho việc tổ chức lễ hội phong phú
và hoàn thiện hơn.
- Khuyến khích phụ huynh cho trẻ tham gia dự các lễ hội mang tính thời sự
được tổ chức ngoài xã hội để trẻ mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh và phát
huy tính tích cực khi tham gia các hoạt động lễ hội ở trường.
2. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm, bài học kinh nghiệm
Qua việc áp dụng sáng kiến này tôi rút ra được vài kinh nghiệm như sau:
- Đây là việc làm có tầm quan trọng rất lớn để cô và trẻ tham gia vào các
ngày lễ hội tại trường được mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp. Các cháu có nhiều tiến
bộ và các kỹ năng được củng cố tốt hơn trong các hoạt động này.
- Các cô có khả năng sáng tạo và có thể tự mình tạo ra các động tác, kỹ năng
hát múa tốt.
- Cần tìm thêm nhiều hình thức hoạt động cũng như các trò chơi mới phù
hợp với đặc điểm của từng ngày lễ hội để giúp kích thích hứng thú của trẻ khi tham
gia cũng như qua đó giáo dục trẻ biết ý nghĩa của các lễ hội. Từ cách học mà chơi –
14


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

chơi mà học này trẻ sẽ có ấn tượng sâu sắc về các ngày lễ hội trong trường Mầm
Non cũng như ngoài xã hội.
- Phải phối hợp chặt chẽ với hai giáo viên của các nhóm lớp trong việc thực
hiện soạn kế hoạch và cần tăng cường công tác tuyên truyền đến phụ huynh. Song
song đó cần sưu tầm thêm các bài hát thiếu nhi mới để việc tổ chức lễ hội thật sự
phù hợp với lứa tuổi và làm tăng thêm không khí vui tươi của ngày lễ hội.
3. Khả năng ứng dụng, triển khai

Sáng kiến kinh nghiệm này tôi áp dụng cho tất cả các cháu từ lứa tuổi Nhà
trẻ, Mầm, Chồi, Lá ở các trường Mầm Non – Mẫu Giáo, nhất là đối với các cháu 5
tuổi thì đem lại kết quả rất tốt./.

15


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Trang wed: - www.mamnon.com/ ;
2. Nguyễn Thị Thu Chung – Sáng kiến kinh nghiệm – Một số biện pháp tổ chức
tốt các hoạt động lễ hội và ngoại khóa cho trẻ mẫu giáo lớn”;
3. Đào Thị Định “ Một số biện pháp để tổ chức tốt ngày lễ hội ở Trường mầm
non Hùng Sơn 1”;
4. Trường Mầm non Họa Mi-Vedeo clip Tổ chức lễ hội Trung thu, lễ hội Gói
bánh tét” năm 2014-2015.

16


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

MỤC LỤC
PHẦN I: MỞ ĐẦU

Trang

1. Lí do chọn đề tài:…………………………………………………………...1-2
2. Lịch sử đề tài:…………………………………………………………………2
3. Phạm vi và đối tương nghiên cứu :…………………………………………...2
PHẦN II: NỘI DUNG
1.Thực trạng đề tài:……………………………………………………………...3
2. Các biện pháp:…………………………………………………………… 3-11
3. Hiệu quả của SKKN:…………………………………………………….11-12
PHẦN III: KẾT LUẬN
1.Tóm lược giải pháp:………………………………………………………12-13
2.Ý nghĩa của SKKN; Bài học kinh nghiệm:……………………………….13-14
3. Khả năng ứng dụng, triển khai:……………………………………………...14
TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………….15

17


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

HÌNH ẢNH MINH HỌA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGÀY LỄ HỘI
CỦA TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI
NĂM HỌC 2015-2016

TRẺ XEM BÀ VÀ MẸ GÓI BÁNH TÉT
DỊP TẾT NGUYÊN ĐÁN BÍNH THÂN 2016
18

Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

LỄ HỘI NOEL 2015-2016
19


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

LỄ HỘI 8/3
CÔ VÀ CHÁU CÙNG VÀO BẾP

BÉ THỬ THÁCH VỚI TRÒ CHƠI “LEO NÚI” DỊP TẾT NGUYÊN ĐÁN 2016
20


Lưu Hồng Cẩm Tú

Năm học 2015-2016

21